《童年的秘密》读后感2500字

《童年的秘密》读后感2500字（共14篇）

篇1：《童年的秘密》读后感2500字

蒙台梭利的迷人之处在于她对孩子的观察，《童年的秘密》的价值在于“儿童本位”“环境”。

心理学家华生：给我一个健康的小孩，给我一个我能够定义的环境，我保证能够将他们培养成为医生、律师、艺术家，或者工程师，甚至可以是乞丐、小偷，而与这个小孩本身的天分，个人倾向和种族都没有任何关系。

那么我们每一个人都可以是华生。这个时候，你准备好了吗?

每个组织都会不同

欧盟8项核心素养包括使用母语交流的能力、使用外语交流的能力、数学素养与科技素养、数字化素养、学会学习、社会和公民素养、主动与创新意识、文化意识与表达，并且每一素养又从知识、技能与态度三个维度进行具体描述。

欧盟核心素养所传达的课程理念，表现在由强调学科内基础知识和基本技能习得的分科课程，到强调学科间的互动、共同发展核心素养的课程结构的改变，以及新的整合型课程(或单元)的建立。

OECD核心素养框架将核心素养划分为“互动地使用工具、在社会异质群体中互动和自主行动”三个类别，这三个类别关注不同方面，但彼此间相互联系，共同构成核心素养的基础。该框架超越传统意义上的知识与技能，以反思为核心，整合了各个核心素养。

OECD认为：核心素养应该为人人所需，并在多个实用领域都具有其特殊价值。素养的选择应该考虑其在多种情境中的适用性，包括经济与社会、个人生活的多个领域以及一些特定领域，如商业等行业。

新加坡――实现四个教育成果

新加坡政府的核心素养框架将价值观和态度摆在十分凸显的位置，在对比了21世纪与20世纪所需劳动力的特点之后，新加坡政府提出了建设“思考型学校和学习型国家”的愿景，并提出4个理想的教育成果，即培养：充满自信的人、能主动学习的人、积极奉献的人以及心系祖国的公民。

新加坡核心素养框架由内到外共包含三部分内容组成，即核心价值、社交与情绪管理技能以及新21世纪技能。核心价值处于框架图的中心，包括尊重、诚信、关爱、抗逆、和谐、负责，这是素养框架中的核心与决定性因素，决定了培养什么样的社交及情商能力。社交及情商能力包括自我意识、自我管理、自我决策、社会意识和人际关系管理。

芬兰今年8月推出的新课改早被媒体炒得沸沸扬扬，那么，这场新课改与核心素养有什么关系呢?

芬兰国家教育委员会在结合国际组织观点与国情实际的基础上，提出新一轮基础教育课程改革要以培养学生未来社会所需的核心素养与能力为基本出发点和根本目标，并且认为未来人才需要具备以下七大方面核心素养与能力，即思考与学会学习的能力，多元文化认知、社会交往与自我表达能力，自我管理与日常生活能力，综合素养、信息技术与沟通能力，就业与创业能力，可持续发展意识与社会参与能力等。这些规定都是跨学科的，体现的是教育与教学过程中最为核心的部分。

可以说，芬兰的核心素养框架十分强调不同学科间的交叉和互动，鼓励突破课程间的学科界限，倡导开展跨学科学习。

不同的教育环境，不同教育取向决定着孩子的成长方向。按照文化取向培养孩子的办法：一个是广义的学校教育，特点是整齐划一，一个狭义的差异教育，根据个体特质抓住敏感期进行培养。

什么是敏感期呢?指在成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。

敏感期的珍贵在于“它是一种暂时的倾向，限于获得一种特殊的品质”，时间短，或许只有一两年，但是作用却很大。

蝴蝶：雌蝴蝶本能地把卵产在树干跟树枝交接所形成的角落里，那里既安全又隐蔽，当这些幼虫钻出外壳时，是什么东西告诉幼虫他们所需要的食物嫩芽就在它们上面的树梢上呢?是光线!幼虫对光线非常敏感。一旦幼虫长大到能吃较粗的食物时，它的敏感期就过去了，他失去了对光的敏感。

摇摆的物品。儿童小的时候，应该有机会看那些能使他饥渴的心灵得到营养的东西。但是父母常常想到要把孩子从单调的环境中吸引开来。结果把一只球吊在绳子上，孩子的努力是不自然和有缺陷的。

内部是来自于语言敏感期。语言是思维的外衣。能进行生活中简单的交流已经不足以满足孩子语言的需求。这是一个孩子的作品。她的表达欲望很强烈，但我们却不知道她想说什么。所以会教作文，因为作文是由字组成的，所以教字词，段落等等。

“一旦儿童发现了某种能使他们感兴趣的东西，他们就失去了那种不稳定性，而学会了聚精会神。”这是孩子自我发展的基础。也就是说，所有的学说都要建立在这个基础之上，如果孩子不适应，或者是孩子的问题，或者是外力的问题。

教学的实践也印证了这一点。比如语言的学习需要积累。在孩子积累的过程中我发现，他们对韵文感兴趣，对节奏敏感，《秋声赋》《朱子家训》对于三年级孩子来讲都算是“大文章”。我们在教学过程中发先如果按照一定的节奏去读孩子很快就朗朗上口，几遍下来就可以背诵，看到自己的背诵成果孩子自己会很激动，会寻求主动背诵。而能够主动背诵的孩子自制力、观察力、专注力都明显优于其他孩子。

工作本能。一个人是通过手的劳动创造自身的，在手的劳动中，他把手作为他人格的工具，用来表达他的智慧和意志，这一切有助于他去支配他的环境。然而为什么成人一直反对工作，仅仅把它看做必然是令人不快的东西呢?这可能是由于社会已经失去了工作动力。这种含义深远的工作本能作为一种退化了的特征仍然隐藏于人体：它已经被占有欲、权力欲、冷漠和依附引入歧途。

有的小朋友家长对孩子溺爱到“毁掉”孩子的程度，而不自知，因为孩子完全不能自理。衣服，是爸爸妈妈穿的，饭是餐桌上就有的，水杯是喝水的时候就可以拿到的，书是一伸手就可以从书包里拿出来的……这样的后果是：作业，要烦劳爸爸妈妈帮我思考;选择要爸爸妈妈帮我做出，“我”呢?能做的不多了，比如：看电视、玩、花钱。

孩子是喜欢动手制作的，他是通过这样的控制来增强对世界的把控能力的，由此借以增强自信。学校的手工课、美术课，你要了解这节课上不成的时候孩子多沮丧，你就知道孩子多喜欢。他们喜欢手工制作出来的所有东西，叠个青蛙，折只纸鹤……

我们在学习“中华传统文化”整体教学的时候，让孩子自己生豆芽，孩子多喜欢呀!有一个小朋友写“过了几天，我打开盖子一看，它们长了一厘米多的芽。我开心得像兔子蹦了八丈高!”“黄黄的小豆子拖着长长的白色晚礼服微笑地看着我”……他们不是为了“豆芽”这个功利的成果本身，而是为了能和豆子亲密接触，况且还能在爸爸妈妈的指导下亲自完成，这对他们来讲，比豆芽本身更迷人。

“说”更锤炼思考，“做”更提炼智慧。蒙台梭利的伟大在于对孩子的发现，这对成年人而言是难得的境界。

篇2：《童年的秘密》读后感2500字

董伟锋

自从华为的终端(手机)市场占有率达到前三的时候，认识华为的人也就越来越多，在五年前认识华为的人可能还没有那么广，华为似乎远远没有BAT公司有名气，这与华为以及华为人一向的低调有关，但是华为确是国内最值得尊敬的公司。因为低调，所以就总是有一种神秘感。

当我拿到这本书的时候，首先的感觉是好厚，然后就耐心的往下看，第一部分我看了两遍，也听了一遍，总是感觉有点看不懂，也觉得写的比较琐碎、凌乱、重复、没有主题。看完了全书以后，逐步的感受到，这本书本身就是以旁观者的身份记录华为成长过程中的点点滴滴，跟我们以前看过的书不一样。

我们距离华为还很遥远，很多人也都很羡慕华为，这是一家靠艰苦奋斗而在所在领域登顶的公司。管理是华为的核心竞争力，人力资源管理是企业管理的核心，对于我们这样的公司来说，也需要通过管理和机制来提升我们的竞争力。

贯穿全文的主线是华为《基本法》，《基本法》是华为内部管理的纲领，围绕《基本法》华为进行了一系列的制度设计，建立起良好的管理制度与机制，靠这种机制牵引公司前行。最值得我们学习的是第三部分《狼性与活力》，也就是华为的人力资源管理理念和实践。

一、成长与创新

成立之初的华为，靠着摸着石头过河的方式探索管理机制，在企业发展的过程中注重经营和管理的均衡发展，通过管理来提升人均效率，通过经营来提升效益。

对于我们公司的管理人员来说，也都是集管理职能和经营职能与一体的管理者。但是我们似乎两者都没有做好，也或者是顾此失彼，没有实现管理与经营的动态均衡，所以我们的人均效率总是上不去，以客户为中心的服务理念也没有落实好。

提升组织活力，激发人的正能量，以客户为中心，以奋斗者为本，不让奋斗者吃亏，让一线呼唤炮火，减人增效涨工资，这些管理理念也是我们学习的方向。

二、管理与机制

企业大事，唯赏与罚，物竞天择，适者生存，赏罚是利益调整，能产生正能量。华为实行的是淘汰制，长期不为公司做贡献的人就会被淘汰，因为不淘汰这些人，就是对奋斗者的不尊重。

华为管理的核心有三句话，第一、企业文化上的高绩效导向;第二、商业模式上的客户化导向;第三、业务运作的流程化导向。华为是给事发工资，而不是给人发工资。

对于我们这种以知识型员工为主的企业来说，人力资源管理就是我们管理的核心。

三、狼性与活力

我认为这一部分是本书的核心，重点讲的是人力资源管理，通过人力资源管理来塑造华为的狼性与活力。

我们企业缺少的不是人才，而是培育与牵引人成才的机制与制度，企业是否能够留得住人，并不取决于企业是否出手大方，而在于其能够构建出一套让人才脱颖而出的机制，以及是否有让人才发挥作用的舞台。

价值创造、价值评价、价值分配构成了人力资源管理的`价值链，是人力资源管理的主体体系。

价值评价，也是我们目前最缺乏的一个方面，价值评价一方面是对价值创造过程进行管理，充分发挥员工的主观能动性，挖掘员工潜力，持续的提高工作效率，以创造更多的价值;其次是对创造成果的评价问题，这其实就是绩效考核问题。价值评价有一种牵引的作用，()不仅可以评价价值，还可以发掘员工潜力，提升绩效。价值评价落实到具体的工具上，就是人事考核，人事考核承担着对员工的管理、监督、指导、教育、激励和约束的功能。人事考核的依据和标准包括三项：共同的价值观、挑战性目标与任务、现有的能力和工作潜力。可见主要的还是我们所说的工作态度问题，有了工作态度，人人都可以成为高绩效员工。

价值分配，需要先确定价值分配的理念，解决的是以什么样的方式和水平回报和激励员工的问题。其核心是选择合适的工资制度，华为选择的是职能工资制度，倡导能力主义，强调个人能力与自我开发，职能工资制度的实施需要有科学的价值评价体系作支撑。

绩效管理可以促进优胜劣汰，绩效=结果+过程=做了什么(实际结果)+能做什么(预期结果)。需要选择合适的关键绩效指标考核体系(KPI)。

“班长的战争”,让前线呼呼炮火，前端组织变成全能的，后台变成支持系统，实现组织权力的下沉。“班长”既要关爱下属，也要“用兵狠”,你不用他实际上就是在废他，给员工压任务压担子才能使他快速成长，这也是需要我们大区总监们学习的方面。有效的管理者，第一是给下属指明方面，第二是监督工作绩效并指出和帮助下属解决问题，第三是向上级汇报有关情况。同时还要学会对员工的非物质激励，一个人的能力在短期内是很难改变的，能力是惰性因素，在能力恒定的时候就取决于你的工作态度，所以我们要善于开发我们的人力资源，你的下属潜力无限。

华为的素质模型和任职资格管理体系是人力资源开发的两个重要工具。素质模型在职位描述、招聘选拔、任职资格管理、后备干部管理、报酬、培训等方面都可以使用。任职资格管理是指在特定的工作领域内，根据任职标准，对工作人员工作活动能力的证明，是按照各职位绩效标准完成工作任务所必须具备的能力。也就是从事某项工作的员工必须具备的知识、经验、技能、素质和行为的总和。目前我们公司在员工素质模型构建和任职资格管理上还基本处于空白阶段，这也导致我们很难对员工的工作做出量化评价。这也是我们需要改进的地方。

人员的流失对于我们来说是一大难题，虽然我们一直强调人力资源管理，但是我们却没有真正投入精力和资源去做人力资源管理。建队伍、创机制、育文化，这是人力资源管理的关键所在。干部能上能下、工资能高能低、员工能进能出，这才能构建有活力的企业机制。“大锅饭”只能导致企业活力日益丧失。企业必须构建三大评价机制，即对资格和能力的评价，对职位价值的评价，对绩效行为和结果的评价，并将评价结果与薪酬挂钩，从而使薪酬回报与绩效挂钩，这样才能激励员工。

激励适当的人，用适当的事激励适当的人，这才是企业正确的薪酬战略。激发正能力，抑制负能量。非物质激励和物质激励一样重要，物质激励依据的是公司的核心价值观和制度，非物质激励来自于管理者的领导力。制度的衡量标准是科学与理性，而领导力的衡量标准是人性与艺术。非物质激励无定式、无大全、无宝典，己所不欲，勿施于人。各大区在团队建设中，也需要注重非物质激励，以保持团队的活力和稳定性。

四、文化与梦想

华为企业文化的核心是高绩效文化，公司要持续不断的为客户提供低价、优质和完善的服务，就必须有强大的价值创造能力，也就是高绩效。企业有前途、工作有效率、个人有成就，是企业三个最原始的命题。

企业文化本身就是一个假设，企业文化的理念需要得到组织、流程和制度的支撑，企业文化必须落地，必须变为可操作的实践，必须有可执行性，所以企业文化的关键在于实践。劳动态度考核主要包括员工行为规范、责任心、敬业精神、创新精神和团队精神，劳动态度考核与企业文化一脉相承。

聚焦于工作：对于管理人员来说，高层要有使命感，中层要有责任感，基层要有饥饿感。管理人员需要聚焦工作，第一、当干部是一种责任，而不是权力、利益、资源和个人成功的标志;第二、干部承担着繁重的经营管理任务，做好这些任务的必要条件就是全身心的投入;第三、公司当前面临的市场环境也要求我们必须聚焦于工作;第四、当干部就要有献身精神;第五、聚焦于工作也是干部成长之道。所以我们管理人员应该将自己的精力、关注力、关注点和兴奋点聚焦于工作。

篇3：童年的秘密

上小学前, 我的任务主要是看孩子。我看的孩子自然是小我五岁的弟弟。父亲是瓦工, 常年干他的老本行, 母亲伺弄家里的七八亩农田。弟弟是唯一的男孩, 又最小, 做父母的自然会偏心一些, 拿铁勺子给他摊鸡蛋吃便是其中一种贴补。

我家有一个长柄铁勺, 勺身有现在的碗那么大, 勺柄比成人的指头还粗, 足有一尺多长, 通体漆黑, 盛饭炒菜都用它。年幼的弟弟肚子饿, 母亲早已没了奶水, 吊篮里两掺面的馒头是硬的, 玉米饼子是凉的, 没法喂弟弟吃。母亲总有好办法, 唤我从鸡窝里掏一只刚下的鸡蛋来, 再扯一绺麦秸, 用三块砖头一垒, 就地变成一个小锅灶。铁勺架在灶上, 勺底燃起麦秸, 勺里点几滴明油, 磕碎蛋壳, 勺底!啦一声脆响, 顿时整个院落飘散着一股晕人的浓香, 再散几粒细盐一搅, 一把麦秸燃尽, 鸡蛋熟得恰到好处。母亲一小勺一小勺地喂弟弟吃鸡蛋, 我和妹妹看着, 一口一口咽唾沫, 眼睁睁地看着弟弟吃完最后一勺炒鸡蛋。弟弟吃完便也困了, 母亲抱着他, 边拍哄边往屋里走, 同时唤我把勺子洗洗去。

我舍不得洗那把勺子, 因为那勺子还留有余香, 上面还沾着油渍和鸡蛋焦巴。母亲送弟弟回屋的当儿, 我撒腿跑进厨房, 惦着脚手伸进篮子, 够下一个两掺面的馒头, 再掰下一小块来, 狠着劲儿在铁勺里旋转着摁了又摁, 那馒头还是馒头么?它浑身浸润了鸡蛋的余香而变得华丽而高贵, 表层因沾了油渍而变成浅黄。我快速把它塞进嘴里, 那边母亲喊:“跑哪儿刷去了?”我含混不清地回答:“哎, 来了。”险些被馒头噎着。我飞快地把刷完的铁勺递给母亲, 发现妹妹还在摊鸡蛋的地方发呆。还好, 谁也没有发现我的秘密。母亲进厨房只会看到那只依然在晃动的篮子。

篇4：童年的秘密——敏感期

——“笔头”的忠实Fans

我给你画个小猫吧!

“姑姑,我想要笔!”4岁的侄子奶声奶气地对我说。

“你想干什么呀?”我一脸疑惑地看着他。

“我给你画个小猫吧。”侄子很认真地答道。

看着他一本正经的样子,我还真想看看他会把小猫画成什么样子呢。于是,给他找来纸和笔。他趴在桌子上认真地画了起来,不过,才画了两个似扁不圆的小圈,就骄傲地对我说:“姑姑,你看我画的小猫,好看吧?”……

这是孩子成长阶段中很正常的一种现象,如果孩子在某个阶段内对“写字”持续表现出一种入迷的状态,我们称这个阶段为书写敏感期。书写敏感期一般在4周岁左右出现。

书写敏感期的典型表现

◇涂画线条:想写字的愿望非常强烈,他们喜欢拿着笔在纸上、地板上、床上、门上、镜子上,甚至在面包上涂画。在他们看来,所有的“作品”都是有含义的。如:画了一个小圈,他认为这是鸭子;画了几条线,他认为那是彩虹;若再多画几个图形,他甚至能给你讲出一个故事来。

◇写数字:随着手部肌肉对笔的控制能力逐渐增强,孩子在父母的指导下,可以进行简单的书写练习。最简单的书写就是数字。有时,为了写这些数字,孩子会“废寝忘食”。虽然有些数字写得并不是太好,但那股认真劲儿真让人心生敬畏。此时,可以让孩子书写电话号码、门牌号、车牌号码等。

◇写名字:这一阶段的孩子尤其喜欢写名字,在写自己的名字时,表现得非常专注。他们坚信自己能够写对,而且出现错误时会自己纠正过来。

◇图中附词:孩子读写能力发展的一个令人鼓舞的阶段是开始在图中题写语句。所题写的语句可能仅仅是一两个字或一句话,但它的重要性在于再一次表明孩子意识到了画画与写字的差别,开始运用图和词一起说明内容,互为补充。比如孩子在看图画书的过程中,也会在图片附近“写上”自己的“见解”了。

◇记录用文字:在这个阶段,有些孩子已经认识并能书写一些简单的文字,他们会利用自己已经掌握的文字开始进行简单的书写和记录。

书写敏感期对孩子成长的重要意义

通过书写,孩子的手指小肌肉得到不断的发展,锻炼了手指的灵活性和手眼的协调能力,为以后阅读能力的发展奠定了基础。同时,在写写画画的过程中,孩子享受到了从未有过的成就感,笔在纸上划过的声音及在纸上留下的痕迹都让孩子感到好奇、兴奋,他们在书写中体会到强烈的乐趣,而这些乐趣和成就,将会成为孩子以后学习的动力。

爸爸妈妈的功课

◇培养孩子的相关能力

锻炼孩子的小肌肉和手眼的协调能力;发展孩子对图形的观察和辨别能力以及空间方位知觉;培养幼儿正确的握笔方式和坐姿。

多让孩子玩下列游戏:串珠子,用筷子夹豆子,搭积木,摆魔方,用圆头剪刀剪纸,临摹动物轮廓,折纸,系鞋带,扣扣子,打绳结等。

◇尊重孩子的天性,鼓励孩子创作

3.5~4.5岁的孩子正处于书写敏感期,他们对笔头的热爱就像歌手对话筒的钟情一样,他们能在写写画画中体会到快乐,认识到自己的能力和对自己肢体的控制力。孩子的“作品”可能会让家长不甚满意,但孩子有自己的一套理论,他们会将一条“直线”说成是一只小鸟或者是一只蝴蝶,将一个不规则图形说成是自己的床、自己的椅子。家长并不需要纠正孩子的说法,只需要用心去倾听孩子的话,体会孩子的意思就足够了。父母的认可会大大增强孩子的自信心,促进他们进一步创作,同时也培养了他们学习的兴趣。

◇创建良好的家庭书写氛围

不知您有没有注意到,自己已经很长时间没有用笔写字了。这样的环境不利于孩子维持书写的热情。所以,在工作闲暇的时候,不妨坐下来写一写,如和孩子一起写备忘录;写一天中发生的重要或有意义的事情;给书架上的书题写标签(孩子的书可以由他自己写),给不经常见面的亲戚朋友写信;给过生日的朋友或老师写生日卡等。

行动起来吧!

游戏名称:小动物的名字。

游戏目标:能找到相应动物图片并将其与名字相配。

游戏准备:动物图片、白纸。

游戏过程:

1.将动物图片放在桌子上,让孩子说出动物的名字。然后,家长在纸上将名字写出来。让孩子意识到,自己喜欢的这些动物都有与它相对应的文字,产生书写的愿望。

2.家长把这些图片和纸片混在一起,和孩子一起把名字和对应的图片找出来。

3.找出来以后,家长和孩子一起把每组图片和文字用胶棒粘在一起,可以将它作为礼物放在孩子的卧室里。

游戏名称:给老师写封信。

游戏目标:了解写字在生活中的作用,产生写字的愿望。

游戏准备:信封、纸、铅笔、橡皮。

游戏过程:

1.给孩子念一封信,让孩子知道写信的作用,产生写信的兴趣。

2.启发孩子给老师写一封信,表达自己对老师的爱和感谢。

3.让孩子把要跟老师说的话说出来,家长记录。

篇5：童年的秘密读后感1000字

“蒙氏”已经在目前的幼儿教育中大为流行，但其中有几人读过此书?我不得而知。在此前我所见的种种有关“蒙氏”的宣传中几乎都是片面的。到是冯德全的理论显然来自于蒙氏，但他却很少提及蒙特梭利，而他的“两个生命”、“两种语言”、“人格培养”等理论全都能从这本书中找到。蒙特梭利的一些让我感到震惊的观点已经在译者的《校对手记》中提到了，这儿不赘述。

不过，在阅读中最让我震憾的则是作者对儿童工作的论述，她提到儿童的工作就是负责创造一个成人，而且这个工作是无法让任何别人替代的，唯有儿童自己来实现，并进而提出了“儿童是成人之父”的论断。闭卷静思，真是啊。成人的工作几乎都可以让别人代劳，唯有儿童的工作是无法由别人代劳的。由此可见，儿童的工作比起成人的工作来熟轻熟重岂不一目了然?

其次，她关于儿童的工作与游戏的关系让我非常吃惊。我们总是认为游戏是儿童的学习，是他们的天性，但她却认为工作才是儿童的天性，并进而论述了“正常化”的概念，指出正是缺乏正常化步入了歧变才导致不爱工作而爱游戏的。甚至断言，是儿童找不到工作才游戏的。因此早期教育的任务就是要让儿童有工作可干，并帮助儿童实现“正常化”，避免“歧变”。这个观点非常值得我们深思。

第三，她关于儿童想象的论述也让我很是意外。她认为儿童将一件物品不看成那物品是一种心理发展的歧变，只有真正认识那一物品的特性才是正常的发展。可我们却常常将孩子的丰富想象看成是一种有能力的表现(想象力强)。在这一点上，我们的看法与她的观点真是大厢径庭啊。但我觉得她的观点是对的。孩子的想象正是其认知不足的表现，这与成人在对事物充分认知基础上的想象是有着本质的不同的。艺术创作需要想象，但这种想象不是儿童的想象，不是对事物无知的想象，而是成人的想象。将两种不同的想象混为一谈并为儿童的想象叫好，这就是我们一直以来在早期教育中的误区。如果将儿童的想象看成是儿童情感的表现，这是非常正确的。但如果以想象的丰富来为儿童认知的不足作开脱，那就大错特错了。儿童认知的发展需要以“真”为前提。儿童接触的东西应当是真物、真功能，而非想象之物。

篇6：童年的秘密读后感1000字

其中给我印象最深的就是：由于成人对儿童缺乏理解，阻碍了儿童的发展，带给了儿童很大的伤害。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己纽纽扣、系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。此外，由于成年人“望子成龙，望女成凤”的思想，他们总是从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切，把自己的意志强加在儿童身上。因此，儿童从小就被戴上无形的枷锁，被迫按照成人的意愿去执行命令，生活在父母的期待中，久而久之，他们就缺乏了自主性。

所以，蒙台梭利认为，一个儿童之所以不能正常的发育与成长，主要是因为受到了成年人的压抑。

“成年人应该受到控告”这样一个观点让我觉得十分可悲。或许，很多父母都打着“为了孩子”的旗号，却不知，他们的行为正在一步一步地伤害孩子。儿童不仅仅是肉体的存在，还是精神的存在。我们正确地理解儿童，适应孩子的思维，适应他们的步伐，从他们的需要出发，真正地关注他们的成长。

今天，我们更应该关注儿童的问题，在我们中国的应试教育制度下，孩子的学习压力越来越大，为了“不能让孩子输在起跑线上”，孩子除了考试、作业之外还要上各种兴趣班、补习班、家教等等，试问小小的心灵是否能承受呢?事实上，孩子们都在控诉这样的生活，可家长却一意孤行。如何才能让儿童在如此残酷的社会竞争环境中，仍能保持着最初的美好呢?这样一个沉重的问题，值得我们每一个人去思考。

篇7：童年的秘密读后感800字

看到这里或许你会说，这不是幻想吗？世上有如此堪称“完美”的存在吗？这或许真的不仅仅是“正常”，而是“完美”吧。不，这不是幻想，我们的孩子也是可以成为这样的天使，只要我们用对了方法。

“正常”并非要求我们的孩子事事完美，而是强调培养是非判断能力，正直，快乐，有责任感，能够承担压力，能够探索这个世界并且觉得学习或者工作是愉快的，不容易随便成瘾。可是在儿童的成长过程中，不是每个父母都是教育家，也不是每个父母都能够按照孩子的需求给与适当的关怀和爱护。书中更是指出儿童心灵上的许多烙印，都是成人在无意间烙下的。他们在打着为孩子好的旗号，有意无意地压抑了孩子个性的发展，导致很多孩子得不到充分、舒展的发育和成长。所以，孩子周围的所有成人即孩子的父母、老师以及祖父母必须了解孩子，认识孩子的成长规律，并把它们从自己设置的障碍物中解放出来。

首先，父母和老师应该端正对儿童的态度，孩子没有是非对错的判断力，或许面对你的批评，他会内疚，反反复复的批评变成了一种指责，孩子逐渐失去了自我。我们要做的是引导孩子走向正确的道路，消除自身的内心障碍，做好孩子人生道路上的引路者。

其次，关于孩子塑造孩子行为最好的时机就是孩子做出正确行为的时候。在孩子作错后反复的指责只是在强化错误的行为，只有孩子做出正确行为时我们对孩子的肯定，才是孩子积累正确行为经验的优选方法。千万不要让口头奖励被物质奖励取代。

当然，书中也依旧强调关爱和理解对孩子的重要性。毕竟人类都是感情动物，或许在纠正孩子行为之前先与孩子连接情感，处理起来会有意想不到的效果。真正的陪伴，拉近的不是身体的距离，而是心灵的距离。只有我们认真的与孩子相处，才能走进孩子的世界，从而发现孩子内心深处的秘密。

篇8：《童年的秘密》读后感950字

《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育家和改革家玛利亚·蒙台索利撰写的，透过自我在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，透过对本书的阅读，给我留下很深的印象。《在当今社会，儿童的地位虽然得到提高，人们也意识到儿童心理的重要性，但是这些只是成人帮助儿童做的表面事情，还没有深入到儿童的精神生活。成人的幸福其实是与他的童年时期紧密联系的。成人往往会把自己的错误而落到儿童的身上，从而致使儿童产生心理阴影，难以磨灭。我们对儿童的任何影响都会影响到人类的发展，因为一个人的个性特征就是在他童年心灵的敏感和秘密时期形成的。所以我们必须为儿童的权利做出不断的和真诚的努力，增强人们的认识，唤醒人们的心灵。

心理分析得出了一个惊人的结论，那就是精神病可能起源于婴儿时期。成人对儿童的影响是最大的，尤其是儿童的母亲。一系列事件表明造成儿童纯洁的心理遭受创伤的原因，是由一个处于支配地位的成人对儿童的自发活动的压抑而造成的，这是儿童与成人的冲突，这类冲突很难解决，至今仍然被当作是病因的征兆。所以，我们应该要投入更多的精力去研究儿童的新领域，了解儿童的心理生活，唤醒成人关注儿童的`意识，帮助儿童的心理发展以及关注儿童的教育。

关于儿童的教育，教师需要得到引导和使内心做好准备。他必须要先了解自己的缺点和脾气，而不要把注意力放在儿童的坏脾气和缺点。但这并不意味着，我们必须赞同儿童所做的每一件事情，对于儿童的对错，我们要实行适当的奖赏制度，留下思考的余地给他们，这样才能更好的让儿童认识到他的做法是否正确。

在教育儿童的长期经验中，专家们逐渐意识到，原来不仅仅成人具有尊严感，儿童也具有一种强烈的个人尊严感。可是成人从来没有意识到儿童的心理是极其容易受到伤害和遭到压抑的。如，当有客人来访时，他们知道如何去工作以及如何真诚友好的去接待来访者，他们尊重自己的客人，并为自己能向客人表演自己所能做的工作而感到自豪，这就证明了儿童已经有了他们自己的自豪感。

篇9：《童年的秘密》读后感500字

记得初为人母时，我只在医院待了一个晚上，第二天就出院了。当妈妈时的喜悦与兴奋，也连同严重的睡眠不足掺杂的。身体的虚弱，迫切想好好休息一下，可是听到孩子的哭闹又是那么揪心，于是一个个日日夜夜的陪伴，让孩子与我渐渐熟悉起来。孩子三四个月时，只要我换一件衣服，她都会一边吃着母乳，一边仔细观察，小手还不停的触摸着衣服，一副若有所思的样子。让我印象最深刻的莫过于孩子四个多月时的.一天，我打算洗头，于是，孩子的姑姑帮我照看一会儿，长长的头发，洗起来费时又费力，孩子一边看一边在旁边玩耍，总算洗好了。这时，孩子也饿了，我抱起孩子准备喂奶，谁知，孩子充满委屈地哭喊，就是不吃，无论怎样哄就是不停地哭，盯着我的脸，越哭越凶……家里一直都没有什么陌生人，也很安静，怎么回事呢?姑姑观察半天试探着说：“你把头发扎起来试试，她是不是不熟悉你头发披散下来的样子?”我赶紧把头发扎起来，孩子望着我的脸渐渐平静下来，在我的怀里安静地吃着母乳……

当时谁曾想到，一个小小的婴儿，竟然会有如此强大的辨别力，一个小小的有异常态的打扮，她竟如此大的反应。可见，外部的秩序感已经早早地植入她的内心，不得不承认，我被她——我的小小的孩儿打败了，而且我败得是那么开心!

蒙台梭利认为，儿童感觉的秩序可以分为外部秩序和内部秩序。上面的事例是我所说的外部秩序，是儿童的敏感期的表现之一。儿童敏感期还有许多表现，如果成年人能及时发现，认真培养他们的能力，儿童必定会像雨后的春笋般茁壮成长，愿你我共勉。

篇10：冬天的秘密的作文2500字

冬天的雪慢慢地从空中飘落下来，它犹如一个服装设计师，给大地穿上了洁白的裙子，把大地变得圣洁而美丽。雪把美丽洒向人间，也把寒冷带给大地，杨树只剩下光秃秃的枝干，冻得真发抖。这时的松柏仍在雪中亭亭玉立，没有丝毫的冷意。

看，这棵松树!在这袭人的寒风中，他依然那么青翠，那么傲然挺立，似乎一点也没有感觉到这寒冬的气息。不管是在阳光明媚的春天，还是在大雪封门的冬日，他不随狂风低头，不为大雪弯腰，一年四季都在默默无闻，一年四季都是青青翠翠。桃树把所有美丽放在春天，梧桐把所有希望放在夏天，银杏把所有魅力留在秋天，而松树把他的品质显在冬天。“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”在困难面前不低头，在压力面前不弯腰，他是那么艰强，那么不屈不挠，这就是松树!

瞧，这些竹子!在这冰天雪地里，她们显得格外招眼，远远望去，一团青翠，给这万物萧条的隆冬带来勃勃生机! 这些竹子，有的又粗又壮，有的又细又长，还有的矮矮小小，可他们同样在迎着寒风而跳舞。走近他们，听着“婆婆娑娑”的竹叶的声音，闻着清香的竹叶的气息，像似听到潺潺的流水在身旁流淌，又似汩汩的清泉在沐浴心灵，什么困惑，什么烦恼，面对这如诗，如画，如谦谦君子般的竹子，全部一齐统统忘掉。竹子的生命力极强，不管生长在哪里，不管条件多么的恶劣，它总能顽强的生长下去，而且它的枝干很有韧劲，很难折断。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”这就是竹子!

闻，悠远的香味，沁人心脾，原来是梅花!“疏影横斜水清浅，暗香浮动夜黄昏。”在百花凋零的冬天，唯有梅花不畏严寒，笑傲冬季，芬芳在枝头，散发她独特的魅力!“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。”这细嫩的花瓣，幽幽的`清香，有力的树枝，组成了这铁骨铮铮的梅。“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来。”只有承受得住严寒，才能在这白雪皑皑的冬天装扮这包银装素裹的世界!坚强不屈，傲雪斗霜，不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，不惧霜刀风险!这就是梅花!

啊!可敬的岁寒三友，在严寒中挺立，在冰雪中生长!在严寒中笑傲开放的梅花，在风霜中虚心有节的竹子，在风欺雪压下刚正不阿的松树，你们都是我的榜样，在这个冬天里，我也要向你们学习，不怕困难，不惧艰险，迎难而上，笑傲江湖!

篇11：《童年的秘密》读后感2500字

蒙台梭利的著作，对她的印象仅仅停留在师范的课本上，做为当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家，她毕其一生献身儿童教育事业。在书中，她深刻的揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。童年是人类生存的根基，儿童是成人之父，只有发现和解放儿童，我们才能拥有更好的未来。

本书共分三个部分：精神胚胎、新教育、儿童与社会，以及十个篇章来描述有关孩子童年的各种现象。初读前言，便觉得有句话说的很好“儿童在整个童年期都是受难者，因为学生时代过去以后，他就不再是儿童了。在此，科学又急急忙忙的去拯救他们”。反思我们现在面对的孩子们，他们正在经历最美好的小学时光，对孩子们来说，最重要的事情究竟是谁很忙?我们现在的教育带给了孩子们怎么样的影响?而任何影响儿童的东西都会影响这个最微妙、最重要的焦点，在这个焦点上，所有的生命内容都是生机勃勃的，精神的诸多秘密蕴藏其中，因为成人正式在这个焦点上形成的。

篇12：《童年的秘密》读后感2500字

本书一共分成三大部分：第一部分：精神胚胎第二部分：新教育第三部分：儿童与社会

译者的话里里这样说：“儿童观是对儿童的本质看法，它是建构教育理论的基础，是开展教育实践的前提。蒙台梭利总结了卢梭等人的自然主义教育思想，集当时世界上先进的医学。生物学。心理学。人类学和教育学科之大成，结合自己在儿童之家对儿童的观察和研究，提出了自己对儿童的独特看法，形成了独具特色的蒙台梭利儿童观，从而奠定了蒙台梭利教育法的理论基础。”建构教育理论曾经听说过并且自己在课堂中实际应用过，这个敏感期和其他专家不谋而合。

在第一部分精神胚胎中，作者认为再小的孩子都是有思想和独特的感受的，只是我们没有发现。而作者经过试验和研究发现了孩子的敏感期，原来在几十年前国外的教育已经进行到了科学的时代。

在第二部分新教育中，作者重点介绍了蒙台梭利学校是怎样培养孩子的，以及培养的成果，让我在其中收获不小。“爱”是人类永恒的话题，我们总能感觉到它的存在，但要给爱下一个定义却是非常困难的。因为我们每个人对爱的理解不尽相同，蒙台梭利关于爱的理解是：爱不是原因，而是结果，它的动力就是本能，是生命的创造力量，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我实现。

篇13：童年的秘密读后感

《童年的秘密》读后感-我手中的这本《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台梭利撰写的，蒙台梭利一开始研究智力缺陷的儿童的心理和教育问题，后来她创办“教育之家”，致力于正常儿童的教育实验，童年的秘密读后感。这本书中，蒙台梭利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。《童年的秘密》详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动（书中称为工作）来获得，读后感《童年的秘密读后感》。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。书中还讲到许多具体的观念，比如，儿童充满精力乐此不疲地去工作（活动），只是一种内在的心理驱动，并没有任何目的。在这种工作中其能力也得到了发展。儿童对“秩序”有一种天然的敏感性，如果这种秩序被打乱，会引起他心理上的不安，甚至会引起生理上的疾病。更换保姆、脱穿衣服、移动一些物品的摆放位置等这些秩序的打乱，儿童都能敏感的感知，并做出相应的反应。儿童还喜欢重复性的活动，对于喜欢的活动，他会十分专注的、安静的反复操作进行，并在这种重复的活动中获得极大的满足感。成人绝不应该去取笑或打断孩子的工作。我觉得蒙台梭利一生中最重大的成就，除了研制出了各种适合幼儿操作的蒙氏教具外，还有一项就是幼儿关键期的确立，配合幼儿不同的关键期进行适时的教育，这也许就是孩子们有出色表现的原因吧！对于这一点，我想任何一个蒙氏教师都是十分熟悉的。用心分析孩子出现的各种现象，孩子需要什么，我们就给他提供什么样的环境。把孩子置身于一个愉快的环境。蒙台梭利说“这种敏感期的存在也许更清楚地表现在儿童所遇到的障碍上，在大多数情况下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性……依据孩子的敏感期，适应孩子的发展规律，那么我们的教育将会有事半功倍的效果。

篇14：童年的秘密读后感

在读全书的过程中，有一种情感一直在深深地吸引着我：成人对儿童缺乏理解。“教育和生活本身的目的就是一个理性的人能够支配自己的行动，使得他的行动不仅仅因为感官的刺激而本能地应用，而是受理性本身的控制。如果一个人无法达到这个目的，他就不能获得理性的人所渴望的那种人物角色的统一。”成人无法理解儿童对感兴趣事物的热爱，他们对一切都习以为常，并认为自己了解这些事物。所以他们感到乏味和疲倦，他们对工作不再热爱，开始被动行事，儿童的那种专注、探索、发现和创造也自然随之消失。

成人总是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童扣扣子、系绳子的工具。

《童年的秘密》中还提到：新教育的基本目的是发现儿童和解放儿童。试想今天，我们在解读孩子的“一百种语言”，在创造的幼儿教育中发展孩子的多元智能，在关注孩子的生活世界中努力为孩子创造回归以人为本的生态式教育环境……所做的一切不正是源自于发现儿童的渴望，我们所孜孜追求的不正是真正意义上的幼儿的解放和童年的真义吗？

作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。

苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护。这种保护就是一种教育。

以上就是我读《童年的秘密》一书的主要感受。我想每个童年秘密的发现、教育方法的实施、孩子的点滴进步都将成为我今后不断努力、不断前进的动力！