父亲节以父爱为主题的演讲稿小学生

父亲节以父爱为主题的演讲稿小学生（精选8篇）

篇1：父亲节以父爱为主题的演讲稿小学生

以父爱为主题的演讲稿

篇一：以父爱为主题的演讲稿亲爱的爸爸：爸爸!感谢您给了我生命，感谢您这十几年来对我的养育之恩，感谢您十几年来给予我无私的爱。您为了我，为了我们这个家，吃了多少苦，受过多少累，这所有的一切，女儿都看在眼里，记在心里。您对女儿那深厚的爱，千言万语也说不完、道不尽。面对您的爱，我只有心怀感激，只有在内心深处默默感动;回想起您为女儿所作的一切，我的心情无法用言语来形容，唯有写下下面的话，来表达女儿对您无限的感激和敬佩，来表达女儿对您的爱。春天到了，您开始忙碌起来，整天开着三轮车在田里浇水，一亩、两亩……，几天过后，我们家所有的田里都浇上了水。而在这期间，您没有回过一趟家，在这几天里，您总是在田里吃饭，虽然妈妈给您送去了热气腾腾的饭菜，但是您却忙得顾不上吃，当您有时间时，那原本热气腾腾的饭菜却变得那样冰凉冰凉。伴随着呼呼的大风，您一定吃得不舒服吧!晚上，您只能蜷缩在那狭小的驾驶室里休息，漆黑的夜里，爸爸，您不害怕吗?夏天，您总是穿梭于冬枣园中，那几百棵冬枣树被您修剪得亭亭玉立，丫杈，树干，主枝，分枝都十分有条理的生长，园子被您整理得格外赏心悦目。您每天都要为冬枣树喷药，沉重的喷雾器把您的肩膀勒得红一道，紫一道，您为了不让我们担心，您总是说：”不疼!“可是，那么深的勒痕，爸爸，您怎么会不疼呢?秋天，收获的季节到了，”功夫不负有心人“，我们家的收获不错，饱满的玉米，雪白的棉花，还有玛瑙般的冬枣。面对这一切，您露出了灿烂的笑容，因为您知道，只有这样才能把我的求学之路铺得更远更远……爸爸您收完玉米，然后再拾棉花，还要摘冬枣，晚上又要精挑细选到深夜，凌晨三四点左右还要去卖冬枣，爸爸，您不累吗?冬天，大家忙碌过后在家休息时，您又要背起行囊，为了我，去陌生的远方，寻找收获的希望。您又要忍受寒冷与孤独，身处异乡。望着您远去的背影，泪水模糊了我的双眼，耳边又响起了歌中唱的：”卷起那冷冷的铺盖，不知道在哪里睡“。爸爸，您身处异乡您不觉的孤独与寒冷吗?就在快要过年的几天里，爸爸，您终于回来了，样子好憔悴，人也消瘦了许多。您的手被凛冽的寒风撕开了几道口子，您的胳膊肿着，爸爸，我知道，您是为了我才累成这样。为了我而吃这样的苦，受这样的罪。您从来都不舍得为了自己多花一分钱，总是省着、省着。您没有别人那整齐的西装，没有别人那油亮的皮鞋，您更舍不得去买自己爱吸的烟，您每天总是把自己种植的烟叶装进自己口袋，来麻木您疲惫的神经。您穿的衣服都已经洗了再洗，补了再补，您……爸爸，千言万语也表达不出您对我无限的爱，为了我，您吃了太多太多的苦，付出了太多太多。您的艰苦朴素时刻激励着我，您的所作所为让我明白了：清贫的生活因为有爱也会阳光灿烂，倍感温暖。您还是一位严厉的父亲，对我的学习也时刻都不放松，经常督促我要好好学习。记得那一次，我由于粗心的缘故，把好几道题都做错了，一连串的错号，给了我当头一棒，痛得我快要晕倒，我害怕极了，因为我知道，这次是因为粗心而错，您一定会惩罚我的，也曾想，把作业藏起，就此了过。但是我觉得这样做会良心不安，会对不住您对我的教诲。于是硬着头皮，把作业拿到您的面前，果然不出我的所料，您大发雷霆，吓得我一旁默默流泪，我原以为，您的怒火会因我的泪水而减弱，哪里知道，您竟然拿起棍子狠狠地落在了我的身上，我也知道您是用”心痛“握紧棍子，用”不情愿“举起棍子，用”不甘心“而落下的。爸爸，那次挨打真的好痛!但是现在想起来，我知道您是为我好，现在，也因为您的管教，我粗心的毛病已经改掉。我深深地感受到了您”坚硬的爱“!您为我付出的一切都是一个字：”爱“!如果不是爱，您怎么会那样的拼命苦干?如果不是爱，您怎么会那样的节俭?如果不是爱，您怎么会为了我的错误而举起棍子?爸爸，谢谢您的爱，谢谢您为了我所付出的一切，您对我的爱，即使用我的一生也难以报答，也难以抹平您脸上和心上的皱纹，我现在唯一能做的就是，用我最大的努力、用优异的成绩来报答您。

爸爸，您的爱虽不像母爱那样鲜明，那样易懂，但是您的爱坚硬、深沉而又博大，您的爱如山似海，浩瀚无边!篇二：以父爱为主题的演讲稿父爱到底是什么?有人说父爱像冬天里的一杯热茶，有人说父爱像夏天里的一碗冰水。去年暑假，爸爸带我去工人文化宫后面的庭院去学特长。爸爸先带我去舞蹈中心一起去看了一下，中心里面有很多小朋友正在学舞蹈。我对爸爸说：“我不想学”。于是，爸爸带我下了楼，在走廊爸爸发现了一个广告牌，把我带去走近一看，是琴琴古筝学校招生的内容。爸爸和我去看了以后，爸爸再问我说：“你想不想学古筝?”我说：“想学。”，爸爸就按照广告牌上留下的电话号码给那位老师打了一个电话。老师告诉我爸爸，叫他下周星期六下

午带我去琴琴古筝学校去见面。第二周星期六下午，我和爸爸兴高采烈地来到了古筝学校，见到了老师，她是一位年轻的女老师。她叫我坐下伸手给她看，我把手伸给她，她看了看，说：“好!”接着问我几岁了，我说：“七岁了。”，老师终于收下了我作为她的学生，她把用于弹古筝的指甲给我戴上，开始教我弹第一首曲子——《大长今》。这样学了几个月了。有一天，老师问我爸爸：“王少雅古筝弹得很生疏，在家里练了没有?”，爸爸说，[家里没古筝。于是，教师建议爸爸给我买一架新古筝回去。老师说，古筝的价钱是2100元，爸爸听后，点头同意了。下次学古筝的时候，老师把新古筝交给了我爸爸。这样，我课后在家里练习古筝以后，古筝的弹奏水平有了很大的提高。

有人说父爱像冬天里的一杯热茶，有人说父爱像夏天里的一碗冰水。依我说，父爱是一架韵律悠扬的古筝。

篇2：父亲节以父爱为主题的演讲稿小学生

早上好!

昨天是父亲节。你陪你父亲度过这个独特的假期了吗?

事实上，父亲节给了我们一个向父亲表达敬意和感谢的好机会。尊老爱幼是中国的传统美德，尊敬父母也是我们的道德要求。作为中国新一代的建设者，这种传统的道德品质是不能丧失的。但感谢我们的父亲应该来自我们的内心，来自我们内心对父亲的爱。我们应该像小鸟和树叶一样感恩，用同样的爱来回报父亲吗?

作为孩子，我们应该把每一天都当成父亲节。我们应该永远记得父亲对我们的爱和他给我们的一切。要表达对父亲的感激之情，我们只需要一颗真心爱父亲的心。不需要华丽的开场白和精美的礼物，一句简单真诚的问候可以代替千言万语，学术上的一些成就会超过其他一切。

父亲总是期望孩子在天空中翱翔，俯视世界。我们应该努力学习，实现我们的理想和父亲的期望。就像贝东芬说的，你父亲为你以最大的热情继续学业而骄傲。

并努力成为一个诚实优秀的人。将来，我们会成为自己孩子的父母，但我们对长辈的爱永远不会消失。

如果你昨天没有好好陪你爸爸的同学，不如今天回家给你爸爸沏壶茶，给他一个大大的拥抱，告诉他你辛苦了。

篇3：浅析以故事为主题的小学英语教育

一、英语教育的重要性

随着社会的进步、科技的发展, 世界也在变得越来越小, 国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间, 所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要, 而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。

为了锻炼学生的英语能力, 使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础, 学习英语势在必行, 所以要不断提升英语的重要性, 时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展, 英语已经应用得越来越广泛, 它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来, 英语知识的学习很有必要, 英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。

二、小学英语的发展历程

随着经济的发展, 英语越来越受到人们的重视, 许多和英语关联的事物在迅速滋生, 英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现, 一个观念渐渐形成, 那就是学习英语一定要从孩子抓起, 让学生有足够学习英语的基础, 如此才能让学生全方位发展, 让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以, 小学英语出现在了小学课程上, 成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识, 才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿, 小学英语会一直成为教育事业的重头戏, 英语也会成为一个持久的国际性语言。

三、小学英语以故事性为主题的教育模式

小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式, 因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性, 给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习, 小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事, 故事发生都具备良好的发展过程, 有人物、时间、事件还有故事情节, 这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础, 可以全面地提升学生的英语能力。

另外, 学生学习以故事性为主题的英语知识, 可以明显的锻炼他们的英语能力, 而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前, 不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授, 这种教育模式已经成为一种固化的模式, 是经过实际验证的, 也是经得起推敲的, 在英语的发展过程中, 这种英语学习模式一直伴随着英语发展, 可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。

四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析

小学英语是学生学习英语的初级阶段, 而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣, 使学生热爱上英语学习, 同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果, 里面对人物、事情都做了细致化地介绍, 用英语对事情的经过发展进行描述;用英语对人物进行描写, 对语言进行叙述, 这都是故事性为主题的教学模式所具备的, 因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。

另外, 故事性为主题的教学模式是对故事的综述, 故事来源于生活, 和生活发生着重大的联系, 所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识, 对英语式的生活充满学习动力, 这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习, 使小学生更加适应于英语学习, 使生活更加贴合英语。

五、对小学英语教育的展望

小学英语教育对小学生来说具有重要的意义, 面对越来越受重视的英语, 加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题, 虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐, 但是针对固有模式, 即使再好也应该要发展创新, 只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性, 使英语教育更具光彩。所以, 要不断以实践为基础, 对小学生英语教育提供创新性的发展路径, 可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新, 谋求崭新的路径, 未来英语教学必定会光芒绽放, 取得辉煌的成就。

如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用, 所以为了使英语教学更加具有实际效应, 应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式, 更加注重要以创新的态度去开发英语教学, 与时俱进, 使英语教学不仅仅以故事性为主题, 保障一个充备的英语教学。

摘要：教育是人立身社会的根本, 所以抓好教育对人有着重要的作用, 针对小学生的教育科目, 小学英语对小学生来说至关重要, 它可以为小学生打下一个良好的基础。如今小学英语中以故事为主题的教育模式已经深入人心, 它可以帮助小学生有效地提升英语整体对话和学习的能力, 作为提升小学生英语生活水平最有力的教育方法, 以故事为主题的小学英语教育将会成为英语教育的深刻方法。

关键词：浅析,故事,主题,英语

参考文献

[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社, 2007.

[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛, 2009.

篇4：浅析以故事为主题的小学英语教育

关键词：浅析 故事 主题 英语

对小学生来说，发展其英语教育具有着十分重要的意义。如今以故事为主题的小学英语教育被逐渐推行并广泛应用，故事性主题的英语教育可以提升小学生的整体英语能力，同时也可以提高小学生的串联思维，使小学生养成良好的思维锻炼，形成固定的英语能力。

一、英语教育的重要性

随着社会的进步、科技的发展，世界也在变得越来越小，国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间，所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要，而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。

为了锻炼学生的英语能力，使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础，学习英语势在必行，所以要不断提升英语的重要性，时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展，英语已经应用得越来越广泛，它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来，英语知识的学习很有必要，英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。

二、小学英语的发展历程

随着经济的发展，英语越来越受到人们的重视，许多和英语关联的事物在迅速滋生，英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现，一个观念渐渐形成，那就是学习英语一定要从孩子抓起，让学生有足够学习英语的基础，如此才能让学生全方位发展，让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以，小学英语出现在了小学课程上，成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识，才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿，小学英语会一直成为教育事业的重头戏，英语也会成为一个持久的国际性语言。

三、小学英语以故事性为主题的教育模式

小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式，因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性，给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习，小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事，故事发生都具备良好的发展过程，有人物、时间、事件还有故事情节，这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础，可以全面地提升学生的英语能力。

另外，学生学习以故事性为主题的英语知识，可以明显的锻炼他们的英语能力，而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前，不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授，这种教育模式已经成为一种固化的模式，是经过实际验证的，也是经得起推敲的，在英语的发展过程中，这种英语学习模式一直伴随着英语发展，可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。

四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析

小学英语是学生学习英语的初级阶段，而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣，使学生热爱上英语学习，同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果，里面对人物、事情都做了细致化地介绍，用英语对事情的经过发展进行描述；用英语对人物进行描写，对语言进行叙述，这都是故事性为主题的教学模式所具备的，因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。

另外，故事性为主题的教学模式是对故事的综述，故事来源于生活，和生活发生着重大的联系，所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识，对英语式的生活充满学习动力，这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习，使小学生更加适应于英语学习，使生活更加贴合英语。

五、对小学英语教育的展望

小学英语教育对小学生来说具有重要的意义，面对越来越受重视的英语，加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题，虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐，但是针对固有模式，即使再好也应该要发展创新，只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性，使英语教育更具光彩。所以，要不断以实践为基础，对小学生英语教育提供创新性的发展路径，可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新，谋求崭新的路径，未来英语教学必定会光芒绽放，取得辉煌的成就。

如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用，所以为了使英语教学更加具有实际效应，应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式，更加注重要以创新的态度去开发英语教学，与时俱进，使英语教学不仅仅以故事性为主题，保障一个充备的英语教学。

参考文献：

[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社，2007.

[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2009.

[3]陈洪亮.浅谈小学英语课堂中的情景教学[J].读与写杂志，2008.

篇5：以父爱为主题的作文

记得有一天我和爸爸一起去爬山，刚一到罗浮山，我就说:爸爸，我们来比赛吧，看谁先到山顶。好呀，来就来，我还怕你不成。

随着一声令下，爬山比赛开始了，一开始，我遥遥领先，过了一会儿，爸爸追了上来，我一见情况不妙，立刻加速，没注意脚下，摔了一跤，手臂上增添了一道伤口，我忍不住大叫，爸爸闻声赶过来，一见我受伤了，二话不说，把我背起往医院赶。我在爸爸的背上，顿时，我就感到一股暖流，啊！这就是父爱的感觉。

一会儿，我突然感觉爸爸的背湿了，爸爸一刻也没有休息，马不停蹄的往医院赶，一会儿后，到医院了，爸爸带我去了外伤科，医生帮我消完炎后，爸爸又跑去买药水，回来后又给我涂上了药水。

一会儿后，伤口不痛了，我从睡梦中醒来，看见爸爸守在我旁边睡着了，看着他那张即慈祥又疲惫的面孔，我不禁流下了眼泪

篇6：以父爱为主题的作文

小时候喜欢堆雪人，却不知从何堆起，拉着父亲的大手，想让父亲帮忙。父亲低头看着我，顿了顿，牵着我走到大树下，使劲摇下雪，雪落在脖子处，冻得我一个激灵，父亲笑了，弯着腰向我解释：“雪太少了，摇些下来！”父亲的话向来多，一说话就停不下来，他一边讲一边带我拍雪，白白的雪花落在一块，被我们拍得有些透明，两个不规则的球一上一下，下面稍大一点的球上，被父亲随手插了两根树枝。雪人小小的，父亲将它搬起，放在一块大石头上，灰色的大石头配着小小的.雪人，高高的父亲旁站着矮矮的我。

父爱，或许就是陪着你一起幼稚吧！

一直以来，父亲总会带着我跑步，不管春夏，还是秋冬。虽说是慢跑，却也是耗了许多体力，我又气又恼，直跺脚：“不跑，这鬼天气太冷了！”“你是要冻死我吗？没见过这么狠心的爸爸！”但我的话像是被风吃掉了似的，爸爸一句话也不说，还是拉着我向前跑。跑完后，我气乎乎地大声说：“明天，我再也不出门啦！”父亲只是揉了揉我的头发：“就你这个小身板儿，三天两头生一次病，不锻炼那还了得？”

慢慢的，我长大了，身体不再羸弱，父亲望着齐肩的我笑了。

父爱，或许就是满心都是你，一切都是为了你着想，用最硬的语气说最关心的话吧！

在学习时，我常遇到不会的题目，去问父亲，父亲总是一概拒绝回答：“不会！”我那时觉得父亲真坏，别人家的父亲辅导作业，我家的却一天到晚抱着手机，次数多了，我也不再问了，埋着头自己琢磨，赌气一般。

后来的题我都自己写，直到那一次，老师批改了我的作业，有很多的错误。父亲不知道什么时候悄悄站在我身后，瞅几眼，我并不是每一题都会订正，这不就卡壳了吗？我侧着头，抓了抓头发。父亲坐了下来，仔细帮我讲解了题目，还把我没弄懂的知识点梳理了一番。我没好气地问：“您不是说不会的吗？”父亲挠了挠头：“我这不是怕你有依赖思想嘛！”哼！一个披了皮的人精！我在心里笑骂。

父爱，或许就是在你需要时给你的那一份及时的帮助吧！

父爱，如微风，如水滴，藏在细微处，最容易被忽略。可是，当阵阵微风汇起，威力确是无穷的，当多根发丝汇起，数量是庞大的，当水滴汇起时，便能形成海洋！一件件小事，一幕幕深情，也能聚积成一座父爱的大山。

篇7：以父爱为主题的作文600字

父爱是严厉的!他不像母爱那么温柔，那么温暖。但是当我们在成长的过程中犯错误时，就需要这样严厉的爱。记得八岁那年，一个阳光灿烂的周末，爸爸联系好一个老同事，去他家的桔园摘桔子。我们沿着崎岖的山路向上走，道路两旁都是金灿灿的果园，芳香扑鼻。还没走到指定地点，我便被路旁果园里金灿灿的桔子吸引住了，心想：要是能摘几个这么漂亮的桔子解解馋就好了!我正想着，手已经不由自主地伸去摘桔子了。我踮起脚尖，拉下枝头，随手摘了几个果型非常漂亮的桔子放进篮筐里。随后迫不及待地剥开橘皮，塞进嘴巴里咀嚼起来。“好甜啊!”我情不自禁地大叫起来。剥开的橘皮被我随手仍在草丛里，显得非常刺眼。爸爸见了，皱起眉头，严肃地对我说：“奔奔，还没到叔叔的桔园呢，你怎么就摘起来了?”

“我就摘一两个，没关系吧!反正又没人看见。”我嘟着嘴巴不悦地说。

“不行，这跟偷又有什么差别呢?虽然桔农不在，我们也要尊重他们的劳动成果，这些桔子就是他们重要的经济来源。”说完，他捡起地上的橘皮，还从口袋里掏出几块零钱，请同事帮忙转交给桔农。

父爱是严厉的!还表现在对我学习的要求上。有一次做数学题，为了争取更多的娱乐时间，我把字写得龙飞凤舞，又大又难看，而且答题格式也不整齐，看起来非常不舒服。爸爸在帮我检查时，一看到我写的字就皱起眉头，板起面孔，瞪着眼睛指责道：“字写得这么难看，格式也不对，明天怎么跟徐老师交代?这几道题擦掉重写!”

“可是答案都对了啊，没必要在意书写吧!”我十分不情愿的说。

“不论哪门学科，书写都非常重要。数学更是要写得清楚又有条理……”虽然当时很不情愿擦了重写，但渐渐地我终于明白：书写不好是要吃大亏的，也终于明白了爸爸的一片苦心。

篇8：父亲节以父爱为主题的演讲稿小学生

1以故事为主题的小学英语教学法的定义

在以故事为主题的英语教学课堂中, 其最大的特点就是利用生动活泼的故事情节来进行课程的传授。在具体的教学实践中, 教师就要在课程中穿插可以设置情境的故事, 或者直接在一个故事的背景下完成整体课程的讲解, 目的就是通过故事提高学生们的学习兴趣, 学生只有在主观意识上真正地想学习知识, 才会进行思考, 从而提高学生们的思维能力、语言表达能力以及想象力。这种教学方法非常适合小学生的英语学习。

2以故事为主题的小学英语教学方法的理论基础

2.1与理想语言输入的特点相符合

首先, 就是可理解性[1]。克拉申[2]作为专门研究第二语言的教育家, 就曾经表示过, 在语言的学习中, 语言的输入是必不可少的。即使学生对教师所描述的英语故事不能完全明白, 但是基本含义还是可以理解的。另外, 英语故事中将词汇的反复利用也会有利于学生更好地学习英语。

其次, 就是相关性和趣味性。如果教师所准备的语言材料生动有趣, 还能让学生们产生一种贴近他们生活的感觉, 自然而言的, 学生就会对所要学习的知识感到有兴趣而且简单轻松。可是在国内进行英语的学习总是没有条件进行真实的语言对话。而故事教学就正好将这个缺陷进行了弥补, 来自生活又充满趣味的故事, 才是真正故事的实录。因此, 利用讲故事的方法来创设一个个的学习情境让学生们进行学习, 一定会事半功倍。

再次, 就是关于语法程序[3]的安排。在语言的输入特点中, 学习的内容不一定要按照语法程序的死规矩进行教学。不同的学生在学习能力以及认识能力上本来就存在很大的差异, 利用故事教学可以很好地满足不同学习程度的学生需求, 而且也会让学生们的学习兴趣高涨。

最后, 就是语言输入量的问题。在以故事为主题的小学英语教学法中, 教师要选择和课文相关又拓展于教材之外的故事素材, 这样既能将学生的语言输入量增大, 还能达到i+1[4], 这也从根本上保证了语言输入的质量。

2.2抓住小学生的性格特点

小学生还在成长的最初阶段, 他们的特点就是对一切事物都会感到好奇和喜欢, 可是真正操作之后又会很快地失去兴趣, 自我约束能力较弱。这些特点就要求课堂要趣味十足, 不然无法吸引小学生的注意力, 小学英语教师也要想方设法去吸引学生进行学习。在教学中融入故事的运用, 会让学生们加强对英语学习的兴趣。

3以故事为主题的小学英语教学方法要遵循的原则

3.1在选择故事时, 要注意其中的趣味性和活动性

低年级的学生一般都比较活泼好动, 无法意识到学习的真正含义, 对英语的学习也就完全是因为感兴趣。英语教师也正可以利用这点来进行教学。教师在选择故事素材时要根据学生的年龄特征, 再结合学生的认知水平, 增加故事的趣味性。

3.2进行故事的表演时, 注意开放与控制相结合

小学中可以利用的英语故事主要来自两个方面:经典童话故事和教材上的故事改编。而童话故事由于其短小而具有丰富的想象力, 被学生们所喜爱。如果设计故事, 那教师就可以对人物语言或者故事情景尽可能地发挥想象, 最好能激发学生们的推理能力和想象力。除此之外, 学生进行故事的改编和续编也是一种锻炼学生英语综合能力的好方法。

3.3以故事为主题的英语教学应该充满重复性和丰富性

在故事中, 人物的特征要想鲜明, 那就少不了语言的衬托, 只有语言丰富了, 故事表演性就会突出, 进而故事情节也会更加多变和出现起伏。可是如果故事是为了教学而服务的, 那教师就应该对学生的表演加以引导, 使其更加富有层次感。比如通过小组展开故事的表演活动, 在表演中有目的加强语言的重复性。一旦遇到课程中需要重点学习的单词或语法, 也要尽可能地多利用, 并让学生反复地练习。

3.4完成故事后的引导也非常重要, 要引导学生进行思考

在以故事为主题的英语教学中, 拓展性极强。教师也要利用此引发学生们的思考, 让他们能在故事中学习甚至拓展更多的英语知识。比如, 故事在结束之后, 针对故事的本身教师提出问题, 以此来培养学生们的思考能力。

3.5要对故事素材进行进一步的挖掘, 让学生们树立起情感的目标

在英语故事的练习中, 不仅是对英语单词和语法的学习, 也有对故事所蕴含的情感挖掘, 故事之所以成立, 就是为了告诉人们一些道理。尤其是故事中所涉及的人文特征以及文化差异, 或者主人公身上良好的品格, 都是课程中所蕴含的情感目标, 也是真正做到素质教育的基础所在。

4以故事为主题的小学英语教学方法应用

4.1听故事, 培养学生的想象力

在以故事为主题的英语教学中, 其最大的优势就是不受条件的束缚, 枯燥的英语知识都可以在故事中得到呈现, 故事可以尽情地曲折离奇或者千奇百怪, 甚至是荒诞都没问题, 每个学生的学习水平和个性情况都是有所不同的, 所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特[5], 即便是同一个故事也会在学生脑海里有不同的呈现。教师就要在课堂上尽量讲一些简短、有趣的小故事, 为学生提供一个想象的空间, 让学生在故事中了解英语知识, 将学生的求知欲进行满足。在学生听故事的过程中, 既能得到一个学习表达锻炼的机会, 又能将知识面加以拓宽, 这对学生来说是很好的教学经历。

比如, 教师在为学生讲授“give”这个单词时, 教师就可以为学生们讲这样一个故事:Daughter:“mom, can you give me an ap-ple?”Mother:“you shouldn't eat apple at night, that's too sweet"daughter: ”mom, you're right, I should not eat apple, it with choco-late!" (女儿:“妈妈, 能给我一个苹果吗?”妈妈:“你晚上不应该吃苹果, 那个太甜了”女儿:“妈妈, 你说的对, 我不应该吃苹果, 那换成巧克力吧”) , 通过这样幽默简短的小故事, 不仅能将学生们的词汇量增加, 还能加深本节课对“give”的学习。

4.2讲故事, 培养学生的思维能力

让学生自己去讲故事, 一定是培养学生英语能力的重要手段。在学生们讲故事之前一定会有目的地去查询词典、上网查询信息, 目的就是为了能够对英语故事的内容加深了解, 同时, 学生们也会深入地对自己感兴趣的英语知识再进一步研究。 在这样良性循环的学习之下, 学生一定会将英语能力逐渐提高。另外, 学生在讲故事时, 教师也为学生们提供了一个可以表现自己的舞台, 为学生们树立自信心。教师就可以利用学生们好奇心和想象力, 激励学生对英语的深入学习, 英语教学的效率也会不断提高。这就需要教师在课余时间里多多展开讲英语故事的比赛, 故事类型弹性可以较大, 作品可以是原创也可以是报刊上的。学生也可以在其中挖掘自己的英语能力。

4.3演故事, 培养学生的语言理解能力

小学生一般都有很强的模仿表演能力, 还很喜欢表演。在表演英语故事的过程中, 学生可以尽情地将自己的想法和其他人交流。可以将故事通过表演表达出来, 这一定会让学生有浓厚的兴趣, 让学生在表演中加深对词汇的掌握和理解。而在选择表演素材时, 可以选择课本教材中的人物和情景, 也可以改变课本中的故事, 这样一来, 教材的可操作性也被提高了上来。

比如在The clock的英语故事教学中, 在整体课程学习收尾之后, 让学生们根据这篇课文中的重点单词和句型编写一个小短剧。在学生改写课文的过程中, 教师一定要给予一些指导, 毕竟小学生的能力还很有限, 要帮助学生理解单词和句型, 和学生共同完成改编作品。要根据课文设置几个关键的情景:the hall、the garden、Mike’s bedroom、the bathroom、the bath-room。教师就可以把学生分层三组, 分别扮演妈妈、爸爸、小偷甲、Mike、警察以及小偷乙, 还有一部分学生当评委。学生们就可以依次进行边沿, 评委和教师选出最佳表演奖。以此活动来增加学生们的学习兴趣, 还能在表演中, 找到自己或者同学在英语口语方面出现的问题, 并加以改正。

4.4编故事, 培养学生的写作能力

编写故事, 绝对是提高学生英语综合能力以及积极性的好方法。教师就可以在课程告一段落的时候, 让学生把英语课文的故事进行一定的改编, 或者组成一个新的故事, 然后还可以让学生进行自己编写的故事表演。比如, 在5A中老鼠和狗的故事, 学生们就可以进行后续的编写, 教师就可以在学生的改编中, 获得更多的灵感。有的学生就会写道:“Dog kept chasing a mouse, the rats ran too soon fell into a bottle, won out.”或者“Dog after hearing words of mice, don't cry, also said that is willing to make friends with mice, willing to share their food, and the mouse heard happy, agreed to, the mouse was caught by a dog”对于这些英语故事的编写, 学生们一定会存在语法上的错误, 可是教师看到还是会很感动。对于这些错误, 教师也要给予认真的修改, 这样才能在真正意义上帮助学生提高英语能力。

5总结

综上所述, 以故事为主题的小学英语教学, 是一种小学生们所愿意接受的教学模式, 学生学习的源动力就是兴趣, 孩童时期故事是我们最丰富的精神享受, 这种瑰丽的想象融入英语课程当中, 一定能提高学生们的学习兴趣, 让课堂变得更加精彩, 学习变得更有效率。虽然目前故事教学法在我国还在发展之中, 存在一些问题, 但是在教育人不断实践和改革中, 故事教育法一定会为我国英语教育做出更大的贡献。

参考文献

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