以父亲的爱为主题的作文600字

2024-04-16

以父亲的爱为主题的作文600字（精选13篇）

篇1：以父亲的爱为主题的作文600字

以父亲的爱为主题的作文600字

一时间，脑海中思绪万千。

爸说的那些语重心长的话一直在耳边回响。一声叹息。我这时才发觉，爸老了。眼角和额头上的皱纹再也无处藏身，指甲上因工作时不小心砸出的洞，板着黑色的面孔。只有那双明亮的眼睛依旧闪烁着光芒。

听妈说起过，爸的脾气因为我温和了不少。确实，在我的记忆中，爸从未动手打过我。我为此感到庆幸，不仅是因为免去了肉体的痛苦，更免去了爸妈心中的难以言表的痛。

爸平时不会多说什么，许多时候都是妈开的口，再者就是根本没有说的必要。爸嘴上不说，但我心里懂。

一直以来，爸都不会太关心我的学习，但有一段时间，妈一直闲在家，天天监督我做作业时，他对妈说了几句。从那时起，我就不指望妈检查我作业中的错误了。

从爸与别人的交谈中，我知道爸有段惨淡的时光。本来可以获得更大的发展，有更高的追求，最后，火焰却悄然熄灭了。我不知道自己能说些什么，做些什么，但从爸那深邃的目光里，我拥有信念和勇气。

曾有多少次，想为父亲写点什么，却把笔端指向了母亲。心中不禁涌起层层懊悔的潮。我努力打开记忆，寻找父亲的影子。

小时候，爸经常让我骑“高马”，依偎在他的肩上，总是听到不是很均匀的呼吸声，我问起是什么声音时，爸只是淡淡一笑，却不说话；到了上学的年纪，由于某些原因，迟迟不能走进学校的大门，后来历经曲折，总算能露出笑颜。跑得最勤的，是我爸；领到新书，爸总是慢慢教我包书，最后由他圆满完成任务。

现在呢？爸已经有些抱不动我了，更别说骑什么“高马”，我的个子也快追上他了；原来的小不点已经进入紧张的初三，自己为自己寻找未来的路；就算没有爸的大手，我也能包好书，连他都有点自叹不如„„

爸在我的人生路上留下了深深的爱之痕。

篇2：以父亲的爱为主题的作文600字

我的爸爸是已过四十岁的中年人，皮肤黑黑的，眼睛大大的，鼻子有点塌，头上的白发因为工作的压力而日益增多了。

从小，爸爸一直都是我的榜样。他非常喜欢乐于助人，而且很会做饭和打扫卫生。他对我一直都很严，所以我基本上不敢跟他吵架或顶嘴。他经常教育我要诚实，要懂礼貌之类的。他说的一些话一直都激励着我成长。

记得有一次，我上二年级的时候，我们班上的几个同学想在我家里吃饭，因为我妈的厨艺不错，所以我爽快的答应了他们。放学后我兴高采烈的回去准备想把这件事情告诉我的妈妈时，妈妈正好有事出去了，没在家。我都答应了班上的同学来我们家吃饭了，我不能违约啊!于是，我就像热锅上的蚂蚁—样急得团团转。爸爸看见我这么着急的样子，就问我发生了什么事情。然后，我就把这件事情告诉了他，他听了之后爽快的对我说：“别担心，做菜这事就交给我好了!”说完后，他马上从冰箱里拿了一些菜和鱼。我半信半疑地问他：“爸，你真的可以吗?”他听了我的话之后，笑着点了点头。大约过了一个小时，跟我约好的几个同学来到了我的家，我邀请他们在餐桌上坐好了之后，我爸就开始上菜了。我和同学们看到爸爸上的菜之后，都惊呆了，有红烧鱼啊，辣椒炒肉啊，西红柿炒鸡蛋还有香菇炖排骨。刚上完菜，我和同学们便马上开始夹菜，一个个的吃的可香了!他们吃完之后都夸我爸做菜超级好吃，我心里无比自豪。那是我第一次知道爸爸会做菜，而且味道超级赞!

记得还有一次，我和爸爸骑摩托车去效外看荷花。回去的路上突然下起了倾盆大雨，我们并没有带伞，也没有雨衣，附近也没有可以躲雨的地方，风又特别大。我只穿了一件衣服，冻得我瑟瑟发抖，爸爸看见后，他赶紧把外套脱下来给我穿，然后又在摩托车的后备箱里拿了一件衣服给我挡雨，然后，马上坐车回到了家里。途中，靠在爸爸的背上感觉特别温暖。一到家，我爸就赶紧让我去洗澡，我看他全身都湿透了，就想让他先洗。但他用严厉的眼神让我赶紧去洗澡，我在他严厉的眼神里看出了暖暖的爱。

我一直以来都没少让他操心，他一直都努力想让我幸福和快乐。每次我听到《父亲》这首歌的时候，我都会忍不住潸然泪下。“时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一生换你岁月长流。一生要强的爸爸，我能为你做些什么，微不足道的关心，收下吧!”是的，我们不可以让时光慢些和倒流，我现在能做的就是把我自己变得更好，然后来报答爸爸妈妈!

爸爸的往事关于父亲作文1200字

不知从什么时候起，爸爸有了一个习惯，就是总喜欢反反复复地讲他自己年轻时的事。但凡我们与他聊天说起一点点与他往日相关的事，他就开始喋喋不休、不厌其烦地把自己以前的事说上一遍。说得夸张些，感觉就和祥林嫂一样。

一直都很不喜欢爸爸的这个习惯，所以只要一听到爸爸开始说：“那时候······”我就找各种借口走开。有时候我真觉得烦透了，根本没必要如此，过去的事情一说再说有什么意义呢?

直到昨天，我才开始意识到自己或许错了。

昨天晚上我心血来潮想去体育馆跑步，顺便把弟弟带上，让他打打篮球。当我们一家人来到篮球场时，看到只剩下一个篮框还空着，其他的都已被一群学生模样的年轻人占领了。他们十六七岁的样子，穿着球衣、球鞋，脚步随着篮球灵活穿梭、移动、助跑，拍打篮球的“啪啪”声和球落进篮框垂直下坠的声音听来都带着青春的节奏。弟弟畏畏缩缩地还没开始打，爸爸已经抢先一步运起球来了。他在篮下运球、跳起、不停地投篮，腰间还挂着钥匙。那一大串钥匙不合时宜地发出响声，厚重的外套使他的动作有些不灵活，尽管如此，爸爸投篮的命中率还是挺高的。看着爸爸在球场上的样子，似乎依稀能够看出爸爸年轻时一定是个阳光的运动少年。

不出我所料，在结束他的投篮后，爸爸边朝我们走来，边说：“想当年读高中的时候，我们班的篮球可是打遍全校无敌手的·······”又开始他的往事叙述了，但不知为何，这次我似乎没有以前那么不耐烦，虽然接下去的话我也知道，什么下课前两三分钟就严正以待准备好往教室外冲，什么和学校的老师打比赛都赢了，再什么为了和其他班同学争场地差点打架·····看着爸爸眉飞色舞地说着这些我们已听了很多遍的事，我在想，爸爸总是反复说从前的事，也许纯粹只是出于对过去的一种怀念而已。每个人都曾拥有青春的，爸爸当然也不例外，只是他的青春已经离他远去，而他的孩子——我则正享受着青春。或许有时只是因为在我身上看到了他自己的影子，让他想到了过去，他想说出来与我分享，以为我能理解。但大多数时候由于我的不耐烦，他的回忆也就只能成了自娱自乐。

我本来是想教一下弟弟打篮球的，没想到爸爸老早就开始教了，一边教一边又不忘插上一句“那时候······”只见他来到篮框下，一跃而起，想要碰到篮框，不料却和篮框还有好长的距离，然后，又跳了好多次，还是碰不到。爸爸嘴里喃喃地说：“现在都碰不到了，以前是一跳就碰到的。”看着爸爸这个样子，我脑子里浮现出班里的男同学打篮球的身影，恍惚间，我觉得爸爸是年轻着的，就好像旁边那些正在打球的十六七岁的少年一样。可当他每一次跳起后停下来扶着腰时，我又觉得他从刚才那个十六七岁的少年瞬间回到了现在的四十几岁。也许，爸爸是真的老了，我突然开始心疼爸爸。

爸爸很少运动，我仔细想了想，这应该是我第一次看爸爸打篮球。要不是我这次突如其来的想法，我可能从来也看不到爸爸年少时的影子，也想不到爸爸也有年轻的时候，继续对他的往事不耐烦，继续让他默默地失望。

篇3：以父亲的爱为主题的作文600字

汉字与陶艺相结合, 是我校陶艺校本加入民间美术工作室以来, 开发的众多课例中的一个创新尝试。陶艺作为一门动手操作性很强的造型表现类美术, 其基本技能有泥条造型法、泥板造型、手捏造型、肌理造型、综合表现等, 陶艺表现的题材虽然已积累众多课例, 但是, 有没有一种更加有趣味性的, 既适合用陶泥表现, 又具有一定文化内涵, 便于学生掌握而表现的题材呢? 我们发现汉字作为中国文化传承的纽带, 其本身的字形与字义, 丰厚的文化内涵和造型美, 是陶艺的造型语言表现的理想对象, 我们进行了这方面的一系列尝试, 为丰富陶艺课例提供了更多选项。下面我主要从开发依据和开发课例两个方面加以介绍。

一、陶艺选题汉字的依据

1.汉字发展史浓缩了汉民族发展历史

汉字发展的历史同时是汉民族发展的历史, 从原始人的画符记事到象形文字的出现, 再到篆隶楷行草的发展, 可以看出华夏文明的发展从稚拙到成熟的过程, 就像一个人的学习, 从小到大, 逐步发展。单从绘画对比中我们就可以发现, 低年级的学生, 他们随意的涂鸦, 他们笔下反映的眼中世界, 描绘下来的画面多么像原始岩画, 而汉字的早期形态也可以看做是原始人的涂鸦。例如:纳西族东巴文, 甲骨象形文字, 为我们提供了这方面的大量资料, 因此把汉字元素引入陶艺教学在逻辑发展上与学生的发展一致。

2.汉字的笔画线条适合陶艺的基本技法表现

汉字由笔画组合而成, 是线条的艺术。在中国汉字书体的发展过程中, 早期汉字的笔画古拙大方, 非常适合泥条的表现, 发展到草书的连贯笔画大大丰富了线条的变化, 为泥条、刻画等表现技法提供了更大的表现空间。

3.汉字本身的形式美适合用陶艺表现

汉字最大的特点就是以形表意, 也就是用形象符号表达意思, 这是古人造字的基本原则。汉字本身具备形式美, 早期的象形文字“象其形、摹其状”就如同图画, 即使汉字发展到今天, 但其形式美的法则早已内化其中, 成为汉字书写的要领。汉字的形式美使得汉字可以独立地以一种书法或图案装饰物品, 为图案装饰提供一种既有形又有意的装饰方法。正如郭沫若先生在谈及青铜器铭文栾书缶铭文时指出:“凡此均于审美意识之下所施之文饰也, 其效用与花纹同。”唐兰先生曾提出: “把铭刻作为图案或夹在图案中间, 或写成带图案意味的鸟虫书及其他形体, 以及嵌金银, 嵌绿松石, 也都为的是美观的目的。因而用陶泥表现汉字题材, 无论从形式到立意都能更加彰显汉字蕴含的形式美, 同时能彰显陶艺的独特韵味。”

4.汉字的文学美使陶艺蕴含人文素养

汉字的文学美, 其特点在于形意结合, 古诗词、古汉字的文学意境, 造字内涵使得汉字的书写更具形式美。陶艺结合汉字使得在欣赏陶艺作品同时必定联想到作品背后的汉字意境, 熏陶、陶冶学生, 达到提高人文素养的目的。

二、课例的开发

作为一门课程, 针对学习规律和不同年级, 校本课例的开发应当遵循阶梯递进的原则, 表现技法由简单到综合, 由平面到立体, 使学生的学习更加系统和科学, 例如以汉字为题材的课例开发具体表现如下:

1.第一课《泥板刻画》, 让象形字走进泥板刻画, 对于低年级的同学, 刻刻画画是最高兴的事情, 在泥板上刻画自己喜爱的图形既是陶艺教学的启蒙, 又是陶艺表现的基本技法之一, 极富形体之趣的甲骨文刻画使这一陶艺启蒙课充满趣味, 魅力十足。

2.第二课《陶泥小印章》, 在刻画的基础上 , 让学生了解中国印章文化, 在方寸之间, 刻画出似文似画的古汉字, 制作一枚典雅古朴的印章作为个人标记。同时, 把学生制作好的印章晾干变硬, 加以烧制, 或罩上清漆, 然后在印面上印上印泥, 一枚陶泥小印章就跃然纸上。

3.第三课《搓一搓、摆一摆》 (见右图 ) , 在学习了前面的刻画技法之后, 我们是不是可以用另一种方法、泥条表现呢? 搓一搓、摆一摆, 用泥条在泥板上摆放极富趣味的十二生肖象形文字, 然后切割出自己喜欢的外形。

4. 第四课《汉字小杯垫》 (见右图) , 汉字本身具备图案的装饰性, 把汉字融入图案装饰, 达到图案的寓意表述, 如《汉字小杯垫》的课例设计就是这一思想的体现, 以民间吉祥汉字“福禄寿喜富贵”为中心, 四周用泥条花边环绕完成, 制作出古朴典雅的小杯垫。类似的课例还有《花边盘》、《“瓶”身有福》 (见右图) 等。

5.第五课《泥条诗》 (见右图, 泥条诗《长征》) , 在前面四课学习的基础上, 我们可以尝试集体完成较为大型的作品, 《泥条诗》的创意在于利用诗词的整体性, 把学生的单个作品融合到集体作品中, 同时, 感受古诗词的文学美, 并赋予陶艺作品精神上的享受和情操上的陶冶。

6.第六课《创意汉字》, 同一个汉字 , 在书法史上有不同的写法, 在陶艺表现技法上可以灵活多变, 两者结合, 可以最大限度地发挥学生的自我表现能力。例如:课例《龙年写龙》 (见右图) , 让学生在众多字形中选择自己喜欢的“龙”字形, 然后用综合表现技法表现。学生作品呈现出字形丰富的特征, 篆、隶、楷、行、草、无所不包, 表现在技法上, 有的用泥条书写, 有的用泥板刻画, 有的用泥片堆雕, 有的手捏字形, 有的用肌理装饰笔画, 等等, 既了解了汉字“龙”的内涵, 又充分发挥了陶艺的造型语言。

7. 第七课《汉字雕塑》, 在前面平面造型的基础上, 我们尝试立体的汉字造型。如何才能把汉字立起来, 我们通过分析汉字的基本结构, 有独体字、左右结构、上下结构、对称结构等, 对于不同结构的字用不同的站立方式组合, 例如:独体字把最下面的笔画作前后扭曲使之站立、对称结构的字可以采用中轴对称复制共用同一笔画的设计思路使之站立, 上下结构的字形可以把上下两部分旋转组合达到立体观赏效果。 (见右图)

“字”趣于泥, “字”趣以泥 , 通过以上课例的开发与尝试 , 学生参与的积极性非常高。课堂上, 学生动脑、动手, 课后主动查阅相关资料, 作品趣味灵动。汉字和陶艺相结合, 我们感受到了汉字的趣味, 了解了汉字的知识, 弘扬了传统文化, 拓展了陶艺表现的题材和形式, 丰富了陶艺校本教学案例。在发展学生艺术能力的同时, 达到提高学生人文素养的艺术教育目的, 也让学生在“字”趣以泥中, 获得成就, 感受自我价值的体现。

摘要：汉字与陶艺相结合, 把汉字本身所具备的字形与字意和它所内涵的文化元素和陶艺造型语言相结合, 开发出一系列既符合学生发展, 又便于操作, 充满趣味, 富有文化底蕴的系列课程。本文着重论述课例开发依据和具体课例的开发, 实现让学生在陶艺学习过程中感受传统, 体验泥土塑造乐趣, 获得成就, 实现自我价值的体现。

篇4：以母爱为主题的600字作文

因为我的右脚天生残疾，不会走路，是妈妈每天把可口的饭菜送到嘴边，是妈妈每天抱我上床睡觉，还给我讲动听的故事;是妈妈每天背我上学，放学，是妈妈……所以到7岁的时候，我该上学了，妈妈就让我学习用拐杖走路了，可那时侯的我却觉得丢人，认为别人都会耻笑我，于是我坐在地上，说：“不学了，不学了。”妈妈走过来，说：“你怎么了，宝贝?为什么不学了?”我把我的想法告诉了妈妈，妈妈语重心长地对我说：“人生总要面对事实，每个人都有自己的人生之桥，你的人生要你自己去走，妈妈不可能一辈子帮着你，背着你，你右腿不行，不是还有左腿吗?面对这座快成功的”桥“，你要放弃吗，这样你就要失败了呀，你的人生一辈子都要依靠别人了呀!”听了妈妈的话，我又问：“人生中真的有”桥“么?”妈妈答到：“是啊，妈妈的青春还没有用尽，也就是没有走到”桥“的尽头，所以你不可以放弃呀!”于是我下定决心，一定要学会用拐杖走路，过了几天，我终于学会用拐杖走路了，我用拐杖迈出了自己的人生第一步，当我第一次拄着拐杖到学校，老师表扬我是小张海迪，我激动得热泪盈眶，是啊!在我的生活中，哪一天又少得了母亲的身影?每当我哭时，妈妈就安慰我;每当我感到像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我温暖和爱的气息。是妈妈鼓励了我，让我努力向上，我每一次考试中取得的优异成绩，都有妈妈的心血，我应该感激妈妈。

是呀，母爱是一座无法用语言来形容的桥，正是这样，我们更应该珍惜这座坚固的母爱之桥，是她给了我们来到这个世界的希望啊!正如《游子吟》所说：“谁言寸草心，报得三春晖。”

篇5：以文明为主题的作文600字

文明只差一步

下午，阳光格外的灿烂，路边的.小树也显得十分精神，小花儿绽放出了自己最美丽的花朵，小草丛像一位指挥家摇摇摆摆地指挥着大家舞动着，天上的小鸟就像观众一样，正欣赏着这一场优秀的舞蹈，乐乐和朵朵有说有笑地上学去，突然，朵朵停住脚步，指着路边的垃圾桶外那脏兮兮的垃圾，太阳晒着垃圾，使垃圾快速地腐烂，臭气让人不敢接近垃圾桶，文明只差一步。这与整洁的街道格格不入。

朵朵忍着臭气，将垃圾桶周围的垃圾清理干净，朵朵刚要动手，回头看见乐乐仍原地不动，正抓耳挠腮若有所思。朵朵叫他快来帮忙，可乐乐还在想着什么，过了一会儿，朵朵将垃圾收拾好了，可手却变得脏兮兮的，调皮的汗珠从朵朵的脸上流了下来，但朵朵却毫不在意。阳光照在朵朵的脸上，使她的笑容变得十分灿烂，美丽。这时，乐乐说：“朵朵，你这样做，别人还是会把垃圾扔在周围的。”说完，乐乐灵机一动。想出了一个好办法，他从书包里掏出了一支钢笔和一张纸，写着什么，随后，他又取出了即使贴，将这张纸贴在垃圾桶上，太阳照在垃圾桶上，“文明——只差一步”这两行字，被照得十分显眼，放射着光芒。

为什么人们这样懒惰，离垃圾桶仅仅只有一步，为什么为了图方便就不把垃圾扔到垃圾桶里呢?你们没有想过，单凭几名清洁工来打扫，也保持不了卫生，环境要靠大家来维护。

文明——只差一步，或许这一步，就可以让垃圾减少许多;文明——只差一步，或许这一步，就能让世界变得美好;文明——只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。

篇6：以坚持为主题的作文600字

当我从拿起的第一本书起，坚持的力量就在酝酿。我越看越入迷，越读越爱不释手，一本、两本……书精灵在字里行间跳跃着，时不时加上几串比喻葡萄，时不时添加一句拟人饼干，也许，还填补些“三级跳”跳跳糖。每当我旅游完一本书，坚持仙女就挥动魔杖，使我不由自主地捧起另一本书，字精灵又我为准备了一场别开生面的文字盛宴……

日月如梭，光阴似箭，转眼间，我竟在坚持仙子每天的督促下一直在看书!她一洒仙粉，我就会更专注地看书;她一挥魔杖，我就再拿起下一本书;一她瞪眼睛，我就拿起笔划出我认为美的句子。

一天，我正看书时，一只放弃小虫钻入了我的耳朵。它使我厌倦了字精灵的魔术，合上书，抓起它就丢到了一边。坚持仙子发现了，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。于是，她就挥动她香樟木做的.魔杖，在淡淡的清香中摆动着轻纱薄翼般的披肩，口中念念有词，像从前的巫师一样作法。这时，我心中的花草摆成了几个字：坚持就是力量!于是我再次捡起了书，继续欣赏字精灵有趣的魔术。

我觉得，坚持是无止境的，你只要停下脚步，休息一秒，也许你就会放弃。

篇7：以坚持为主题的作文600字

每天课前三分钟的演讲总是不会变化，讲的都是同学们自己的寒假趣事。对于初三毕业的学生来说，寒假是为他们对于自己补缺补漏的时候了。真的应了那句话：放假只不过是给我们学生换了个地方写作业!不过初一的我们可真的就是在作业里度过了。有的同学寒假出去玩了，自然也有的同学就在家呆着喽。到开学叫作业和入学考试是自然又是几家欢喜几家愁啦，在寒假里做了预习的同学在考试时轻轻松松，而没有这样做的同学自然在考试时抓耳挠腮半天想不出一个字来。

“寒假不是用来享受的，是用来反超的!”这句话这么说也是很有道理的。在上学期没有学好的人可以提前复习预习，从而超越别人，就可以成为妈妈口中的“别人家的孩子”。

我们总是会许下很多承诺，立下许多目标，可细数一下我们完成了几件呢?这个寒假之前我跟我妈妈约定为了我放假以后要每天出去跑步，我定下跑步要得满分的目标。可是从放长假以来，我能拖就拖，又会后悔今天没有锻炼，信誓旦旦地保证明天跑，我每天都这样想，可寒假快要结束了我也就跑了两天。这也验证了这句话：“言论的花儿开的愈大，行为的果子结的愈小。”

有些事不是因为看到了希望才去坚持，而是因为坚持才会看到希望。

篇8：以那么美为主题的600字作文

究竟什么是完美?它是像太阳一样奔放灿烂还是像月亮一样清幽淡雅?它该是苏绣里并肩的鸳鸯还是吉普赛人手中的亚麻毯?世界包含太多太多的讯息，我们该用什么搜索网页来检索一份有关完美的标答?做不到，也没有想做到，人们只是想要一次探求，与答案无关。完美，就像是在水面倒映出的向有，明亮而模糊，却引着人们上前去。

那么完美，也只是一个希望，一份动力，让人们为了它一次又一次另辟蹊径，突破极限，因为永远做不到完美，永远不知道完美是怎样的，我们便永远保有这份好奇，然后不断地努力，以期接近。而在这过程中，又留下了多少动人心魄的美，这大概也是“完美”存在的一个意义吧?

布鲁诺探求天文之美，为了真理之美不被污染，他反抗教会，便被施以火刑;曹雪芹想从年少写到白首，不止是家族衰败，更要包容家道中落后看清的世态炎凉与一个丰富多元的社会，只可惜，他负病而亡，留下的，不过是一部史诗般的巨作精彩绝伦的开头;如果魏安僖王再聪明那么一点，信陵君也不至病酒而卒，率五国之兵伐秦，也不会只有那光彩照人的一笔，而是一次次奇练出征，那么历史也不会让秦如此得意张扬……那么美，那么极致，完美能引领人从生到死探求不止，明知不可为而为之的倔强，也没有太多的欲求，只是想知道自己可以做到哪一步罢了。

篇9：以母亲为主题的作文600字

如果没有你——妈妈，那么就不会有我们的存在;

如果没有你——妈妈，那么谁来照顾我们?谁在做错时予以指出?谁在天冷时叮嘱我们多穿衣服，小心感冒?谁在我们生病时给予无微不至的关怀?

如果没有你——妈妈，那么谁来我们指导我们的学习，分享我的欢乐与伤心?谁来了解我的烦恼并为我分担?谁来承担起家庭的一切家务?谁来负责我的饮食起居?

如果没有你——妈妈，谁能在大冷天为我暖手、洗衣服?谁能在冬天里每天五点多钟起床为我准备心爱的早餐?谁能在忍受我的坏脾气后还能不计前嫌的为我做饭?谁能在我考试失败时给予鼓励与关怀?谁能在我不懂事嫌你饭菜做得难吃的时候，大量宽容的原谅我，包容我，并努力在下一次做得更好?

如果没有你——妈妈，谁会无论我做错什么事都会一如既往的爱我?谁会在我犯错时，耐心纠正我的错误，无论是多少次，不厌其烦，一次次的纠正?谁会为我一个晚上不回家而整夜担心得睡不着觉、四处寻找?

篇10：以美好为主题的作文600字

白天，我在乡村认识了一个叫贝贝的女孩。它虽然是个女孩，但却和男孩子一般贪玩。她喜欢爬上树，去掏鸟蛋，、在田野里疯跑、去摘树上的果实。这不，她现在正想拉着我去摘果实呢!我说：“我不会爬树呀!”她说：“没关系，我教你，很简单的。”她先让我跳上树杈的中间，然后沿着粗壮的树枝往上爬，边爬边摘些果子。我按照她说的去做，果真很简单。我左手扶着树枝，右手正摘着一个红彤彤的苹果，苹果红得都想让我流口水了。我把苹果扔下去，贝贝提着篮子正好接准，我们俩像在演杂技似的，直到篮子装满苹果为止。

突然，我看见贝贝两眼放光地看着树上一个东西，我顺着她的目光放眼望去，原来是一个鸟巢。鸟巢非常精致，它用数根竹叶和一些羽毛编织成的，看上去非常舒适、温暖。在下面的贝贝问我：“想不想掏一个鸟蛋?”我说：“当然想，不过随便拿好吗?”贝贝说：“看完鸟蛋再放回去不就行了!”我想想也是，正准备伸手拿，突然意外发生了，觅食的鸟妈妈正好回来，它看了这一幕，像箭一样地向我飞来，我被吓呆了，不小心失去了重心，摔了下来，好险被贝贝扶住，只擦破了一点皮。我这次掏蛋的经历真是又有趣，又刺激。

篇11：以包容为主题的作文600字

包容对自己是包容，对别人是接纳。与其去苛求一切，还不如去包容一切。曹操之所以能从仅有的几个子弟兵到剿灭北方群雄，占据中原，拥有百万大军，与他“山不厌高，水不厌深”的宽广胸怀是分不开的，倘若曹操当时是苛求一切，而不是去包容一切，他会消灭北方群雄吗?他会拥有百万大军吗?不会。

“开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑，大肚能容，容天容地，于人何所不容!”这是何等的气度与胸怀啊!包容不仅仅对于我们人类而言，更是对于异类而言。我们不应该只想着该怎么去消灭自己讨厌的动物，而是应该想想该怎么去包容自己讨厌的动物。

“老吾老以及人之老，幼无幼及人之幼”，富有仁爱之心的人，也是一个懂的包容的人，他不会过分的去追求完美，他会试着给自己的生命留下一点空白。他也不会去苛求别人，他会给别人留下足够的空间。

“己所不欲，勿施于人”，鲁迅先生笔下的阿Q听人家提起疤、秃、光就要和人家打架，到后来甚至于不许别人当着他的面说灯。他若不是心胸过于狭窄，他会忌讳吗?一个心胸宽广的人是不会去忌讳这些的。

篇12：以妹妹为主题的作文600字

有一天，我正在吃饭，我的妹妹突然打我一下，我忙问：“你干什么？”妹妹说：“我就打你了怎么了？”我又急又恼地说：“你……你是一个酸菜鱼，又酸，又菜，又多余！”谁料，话音刚落，妹妹又狠狠地打了我一巴掌。我不依不饶地又骂了她一句：“你是一个老干妈，又老，又干，又大妈！”听到这里，妹妹又毫不手软的再次打了我一下。这下妹妹可把我的怒火给点燃了，我大声骂道：“你是一个土豆丝，又土，又豆，又挑丝！”妈妈听见了哭笑不得，把我教训了一顿，又和我说了一番道理，告诉我，当哥哥作文的要让着妹妹一点。妹妹听到之后，立刻在我的旁边得瑟起来。

这就是我的妹妹，爱得瑟调皮还“坏”的妹妹。

但你若以为，这就是她的全部，那你就大错特错了。我的妹妹有时也很乖巧，她心情好的时候，也非常听我的话。我叫她看书，她就看书，也不像我说的那样不听话，常常惹我生气。