上海大学各专业分数线

上海大学各专业分数线（精选9篇）

篇1：上海大学各专业分数线

湖北大学简介：

湖北大学(Hubei University)简称“湖大”，是中华人民共和国教育部与湖北省人民政府共建的省属重点综合性大学，位列湖北省“双一流”建设高校，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”、“111计划”、湖北省计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家级新工科研究与实践项目、数据中国“百校工程”，是全国深化创新创业教育改革示范高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校。

1931年，学校前身为湖北省立教育学院，此后迭经国立湖北师范学院、湖北省教育学院、湖北省教师进修学院、湖北师范专科学校、武汉师范专科学校和武汉师范学院等时期。1984年8月，更名改制为湖北大学。

篇2：上海大学各专业分数线

同济大学各省各专业录取分数线注:录取分数含我校自主选拔加分，仅做参考。 招生类型 专业名称 科类 最高分 最低分平均分 河北 一批 合计 理科 664 623 634 河北 一批 社会科学试验班(管理学类) 理科 631 623 628 河北 一批 社会科学试验班(经济学类) 理科 659 636 648 河北 一批 工科试验班(建筑类) 理科 662 654 658 河北 一批 历史建筑保护工程 理科 635 635 635 河北 一批 城乡规划 理科 647 647 647 河北 一批 风景园林 理科 635 635 635 河北 一批 工科试验班(设计类) 理科 640 640 640 河北 一批 工科试验班(土木类) 理科 664 641 649 河北 一批 工科试验班(测绘类) 理科 628 627 628 河北 一批 工科试验班(交通运输类) 理科 639 627 633 河北 一批 工科试验班(环境科学与工程类) 理科 640 625 632 河北 一批 工科试验班(材料类) 理科 645 628 635 河北 一批 工科试验班(机械能源类) 理科 651 626 632 河北 一批 车辆工程(汽车) 理科 652 643 647 河北 一批 车辆工程(轨道交通) 理科 639 633 637 河北 一批 工科试验班(计算机类) 理科 626 623 625 河北 一批 工科试验班(电气信息类) 理科 638 625 630 河北 一批 工科试验班(软件工程) 理科 648 624 631 河北 一批 工科试验班(机电类) 理科 636 623 627 河北 一批 生物科学类 理科 634 628 632 河北 一批 临床医学(贯通培养) 理科 638 624 631 河北 一批 临床医学 理科 624 623 623 河北 一批 口腔医学 理科 626 624 625 河北 一批 理科试验班(海洋科学与地球物理学类) 理科 642 624 630 河北 一批 工科试验班(航空航天类) 理科 634 626 629 河北 一批 工科试验班(工程力学类) 理科 629 624 627 河北 一批 理科试验班(数学类) 理科 629 623 626 河北 一批 理科试验班(物理学类) 理科 624 623 624 河北 一批 理科试验班(化学类) 理科 626 623 624 湖南 招生类型 专业名称 科类 最高分 最低分平均分 湖南 一批 合计 理科 637 610 618 湖南 一批 社会科学试验班(管理学类) 理科 624 610 614 湖南 一批 社会科学试验班(经济学类) 理科 620 615 617 湖南 一批 工科试验班(建筑类) 理科 637 632 635 湖南 一批 城乡规划 理科 632 632 632 湖南 一批 风景园林 理科 625 624 625 湖南 一批 工科试验班(设计类) 理科 621 621 621 湖南 一批 工科试验班(土木类) 理科 633 624 628 湖南 一批 工科试验班(测绘类) 理科 610 610 610 湖南 一批 工科试验班(交通运输类) 理科 623 612 617 湖南 一批 工科试验班(环境科学与工程类) 理科 621 617 620 湖南 一批 工科试验班(材料类) 理科 619 610 613 湖南 一批 工科试验班(机械能源类) 理科 622 610 613 湖南 一批 车辆工程(汽车) 理科 633 623 628 湖南 一批 车辆工程(轨道交通) 理科 618 615 617 湖南 一批 工科试验班(计算机类) 理科 623 610 616 湖南 一批 工科试验班(电气信息类) 理科 631 610 616 湖南 一批 工科试验班(软件工程) 理科 610 610 610 湖南 一批 工科试验班(机电类) 理科 614 610 611 湖南 一批 生物科学类 理科 610 610 610 湖南 一批 临床医学(贯通培养) 理科 610 610 610 湖南 一批 临床医学 理科 610 610 610 湖南 一批 理科试验班(海洋科学与地球物理学类) 理科 610 610 610 湖南 一批 工科试验班(航空航天类) 理科 615 610 612 湖南 一批 工科试验班(工程力学类) 理科 621 616 619 湖南 一批 理科试验班(数学类) 理科 618 614 616 湖南 一批 理科试验班(物理学类) 理科 622 610 615 湖南 一批 理科试验班(化学类) 理科 610 610 610 天津 招生类型 专业名称 科类 最高分 最低分平均分 天津 一批 合计 理科 664 635 646 天津 一批 社会科学试验班(管理学类) 理科 646 638 641 天津 一批 社会科学试验班(经济学类) 理科 649 649 649 天津 一批 工科试验班(建筑类) 理科 662 660 661 天津 一批 城乡规划 理科 658 658 658 天津 一批 风景园林 理科 654 649 652 天津 一批 工科试验班(设计类) 理科 648 648 648 天津 一批 工科试验班(土木类) 理科 660 650 655 天津 一批 工科试验班(测绘类) 理科 648 648 648 天津 一批 工科试验班(交通运输类) 理科 645 643 644 天津 一批 工科试验班(环境科学与工程类) 理科 651 645 648 天津 一批 工科试验班(机械能源类) 理科 643 639 642 天津 一批 车辆工程(汽车) 理科 660 653 656 天津 一批 车辆工程(轨道交通) 理科 646 646 646 天津 一批 工科试验班(计算机类) 理科 649 641 646 天津 一批 工科试验班(电气信息类) 理科 657 640 645 天津 一批 工科试验班(软件工程) 理科 643 635 638 天津 一批 工科试验班(机电类) 理科 664 638 646 天津 一批 生物科学类 理科 653 635 644 天津 一批 临床医学 理科 637 635 636 天津 一批 口腔医学 理科 642 642 642 天津 一批 理科试验班(海洋科学与地球物理学类) 理科 642 642 642 天津 一批 工科试验班(航空航天类) 理科 635 635 635 天津 一批 工科试验班(工程力学类) 理科 642 642 642 天津 一批 理科试验班(数学类) 理科 640 640 640 天津 一批 理科试验班(物理学类) 理科 642 642 642 天津 一批 理科试验班(化学类) 理科 635 635 635 天津 一批 德语 理科 637 637 637 广东 招生类型 专业名称 科类 最高分 最低分平均分 广东 一批 合计 理科 676 651 660 广东 一批 社会科学试验班(管理学类) 理科 658 652 655 广东 一批 社会科学试验班(经济学类) 理科 660 658 659 广东 一批 工科试验班(建筑类) 理科 676 672 674 广东 一批 历史建筑保护工程 理科 667 667 667 广东 一批 城乡规划 理科 667 667 667 广东 一批 风景园林 理科 666 666 666 广东 一批 工科试验班(设计类) 理科 657 653 655 广东 一批 工科试验班(土木类) 理科 666 661 664 广东 一批 工科试验班(测绘类) 理科 656 651 654 广东 一批 工科试验班(交通运输类) 理科 661 656 659 广东 一批 工科试验班(环境科学与工程类) 理科 661 658 660 广东 一批 工科试验班(材料类) 理科 659 657 658 广东 一批 工科试验班(机械能源类) 理科 660 652 657 广东 一批 车辆工程(汽车) 理科 664 659 661 广东 一批 车辆工程(轨道交通) 理科 659 658 659 广东 一批 工科试验班(计算机类) 理科 657 654 655 广东 一批 工科试验班(电气信息类) 理科 663 657 660 广东 一批 工科试验班(软件工程) 理科 665 653 656 广东 一批 工科试验班(机电类) 理科 663 652 658 广东 一批 临床医学 理科 662 651 656 广东 一批 口腔医学 理科 657 653 656 广东 一批 理科试验班(海洋科学与地球物理学类) 理科 657 654 656 广东 一批 工科试验班(航空航天类) 理科 657 657 657 广东 一批 工科试验班(工程力学类) 理科 657 657 657 广东 一批 理科试验班(数学类) 理科 659 659 659 广东 一批 理科试验班(物理学类) 理科 654 654 654 广东 一批 理科试验班(化学类) 理科 652 652 652 广东 一批 社会科学试验班(法学类) 理科 654 654 654 广东 一批 社会科学试验班(人文社科类) 理科 653 653 653 安徽 招生类型 专业名称 科类 最高分 最低分平均分 安徽 一批 合计 理科 630 607 613 安徽 一批 社会科学试验班(管理学类) 理科 614 608 610 安徽 一批 社会科学试验班(经济学类) 理科 616 611 614 安徽 一批 工科试验班(建筑类) 理科 630 627 629 安徽 一批 城乡规划 理科 625 625 625 安徽 一批 风景园林 理科 619 619 619 安徽 一批 工科试验班(设计类) 理科 618 615 617 安徽 一批 工科试验班(土木类) 理科 627 618 621 安徽 一批 工科试验班(测绘类) 理科 609 607 608 安徽 一批 工科试验班(交通运输类) 理科 617 612 615 安徽 一批 工科试验班(环境科学与工程类) 理科 618 612 614 安徽 一批 工科试验班(材料类) 理科 616 608 611 安徽 一批 工科试验班(机械能源类) 理科 616 608 611 安徽 一批 车辆工程(汽车) 理科 620 616 618 安徽 一批 车辆工程(轨道交通) 理科 619 614 616 安徽 一批 工科试验班(计算机类) 理科 615 607 609 安徽 一批 工科试验班(电气信息类) 理科 620 610 613 安徽 一批 工科试验班(软件工程) 理科 613 607 608 安徽 一批 工科试验班(机电类) 理科 616 607 611 安徽 一批 生物科学类 理科 608 607 607 安徽 一批 临床医学(贯通培养) 理科 609 609 609 安徽 一批 临床医学 理科 619 609 612 安徽 一批 口腔医学 理科 608 608 608 安徽 一批 理科试验班(海洋科学与地球物理学类) 理科 611 607 609 安徽 一批 工科试验班(航空航天类) 理科 617 608 611 安徽 一批 工科试验班(工程力学类) 理科 615 609 611 安徽 一批 理科试验班(数学类) 理科 614 607 610 安徽 一批 理科试验班(物理学类) 理科 617 608 611 安徽 一批 理科试验班(化学类) 理科 608 607 607 辽宁 招生类型 专业名称 科类 最高分 最低分平均分 辽宁 一批 合计 理科 684 649 660 辽宁 一批 社会科学试验班(管理学类) 理科 659 655 658 辽宁 一批 社会科学试验班(经济学类) 理科 655 655 655 辽宁 一批 工科试验班(建筑类) 理科 684 682 683 辽宁 一批 城乡规划 理科 682 682 682 辽宁 一批 风景园林 理科 674 674 674 辽宁 一批 工科试验班(设计类) 理科 672 672 672 辽宁 一批 工科试验班(土木类) 理科 675 662 666 辽宁 一批 工科试验班(测绘类) 理科 653 653 653 辽宁 一批 工科试验班(交通运输类) 理科 664 657 660 辽宁 一批 工科试验班(环境科学与工程类) 理科 659 654 657 辽宁 一批 工科试验班(材料类) 理科 661 653 657 辽宁 一批 工科试验班(机械能源类) 理科 663 655 659 辽宁 一批 车辆工程(汽车) 理科 676 661 672 辽宁 一批 车辆工程(轨道交通) 理科 659 659 659 辽宁 一批 工科试验班(计算机类) 理科 652 649 650 辽宁 一批 工科试验班(电气信息类) 理科 663 653 658 辽宁 一批 工科试验班(软件工程) 理科 653 649 651 辽宁 一批 工科试验班(机电类) 理科 658 650 654 辽宁 一批 生物科学类 理科 659 659 659 辽宁 一批 临床医学(贯通培养) 理科 656 656 656 辽宁 一批 临床医学 理科 655 649 651 辽宁 一批 口腔医学 理科 657 654 656 辽宁 一批 理科试验班(海洋科学与地球物理学类) 理科 659 659 659 辽宁 一批 工科试验班(航空航天类) 理科 662 661 662 辽宁 一批 工科试验班(工程力学类) 理科 658 653 656 辽宁 一批 理科试验班(数学类) 理科 662 649 654 辽宁 一批 理科试验班(物理学类) 理科 650 649 650 辽宁 一批 理科试验班(化学类) 理科 652 651 652

篇3：浅谈建筑施工各专业协调管理

在很多建筑物建设中, 就其各专业本身, 如建筑的外形、使用功能、结构型式、安全合理性等, 不论在设计, 还是在施工方面的质量, 在理论上都能得到很好地控制和保证。但各专业工程施工中的交叉配合与协调工作, 却不能尽如人意。由于各专业在施工中不能很好的配合, 往往出现、误工、返工等问题。并因此影响工期, 影响建筑物质量, 造成工程投资的浪费, 严重的甚至还会带来安全隐患。可见, 工程施工中各专业的协调管理工作不仅很重要, 同时也很必要。作为工程的建设者、管理者, 在工程的设计阶段以及施工过程中, 应该如何做好这项管理工作呢?

1 出现和产生问题的原因

出现上述问题的原因可以说很多, 牵涉到从设计到施工, 从业主到项目承包人到各专业队伍、监理等多个技术工种、单位部门的方方面面, 但归纳起来主要有如下几点:

1.1 从技术质量的角度分析

由于现代建筑的科技含量越来越高, 涉及的专业也越来越多, 有通风、消防、对讲、监控、电视、电话、宽带网等等。同时安装的质量技术要求也越来越高。每一个专业既有自己的特定位置空间、技术要求, 同时又必须满足其它专业施工的时间顺序和空间位置的合理需求。如果在技术上不能全面充分考虑, 特别是一些交叉部位的细节, 如果考虑不周, 则极易产生问题。

再者, 由于现代建筑的个性化, 每一栋建筑都是一件特殊的产品。每一条管线、设备都有特定的要求, 少有类同, 这也就增加了技术工作难度, 增加了各专业之间出现矛盾和问题的可能性。同时由于新技术、新产品的不断出现和应用, 施工人员未能及时掌握, 也会带来各种问题。

1.2 从管理的角度分析

在现行的管理体制中, 施工单位的专业分包现象普遍存在。专业分包单位在工作范围的界定上很难做到十分明确。主观上各单位在利益的驱使下, 总希望相关单位承担更多的工作。往往造成工序上的遗漏, 人为的带来一些问题, 增加了协调管理的复杂性。

此外, 施工组织管理不健全, 存在着人员责任不明确, 或者是专业人员思想麻痹, 认为这么大的工程项目, 出现一些小问题, 返返工是正常的, 没什么大不了, 反正以后总有办法补救处理, 加之施工人员、管理人员的水平素质参差不齐, 都会给施工中各专业的协调工作带来困难与不便, 也是产生问题的重要原因。

再者, 由于各专业的分工协调不尽人意, 每一个专业的技术管理人员, 对其它专业的工作、工序以及技术、质量要求很难全面了解和掌握, 有的虽然是本专业的问题, 但由于是新产品、新技术的应用, 对其性能与施工工序不太熟悉, 这也就无疑给协调工作带来更多的问题。

2 做好协调工作的方法

从理论上讲, 协调工作并不十分复杂, 只要我们在施工中能严格按规范要求做好每一道工序, 并及时进行工序交接。也许就不会出现上面所说的矛盾, 至少会大大减少问题的出现。但在实际工作中, 由于上述人为的、技术上、管理上的因素, 各专业之间存在的问题和矛盾是非常突出且非常琐碎, 我们究竟应该如何处理和解决这些问题呢?

2.1 充分认识协调工作的重要性

作为工程的建设者、管理者。从设计、监理到施工的各专业班主首先要从对业主、用户负责的角度认识问题, 要从履行合同中自己的责任义务的角度, 认真对待协调问题。同时, 从提高行业标准, 做好各专业的协调工作是十分重要的。

2.2 加强管理, 建立科学的管理模式

这里所强调的加强管理, 是指在现有管理水平的基础上, 针对影响工程质量品质的一些关键问题, 从技术上、人事制度上建立更有效的、更加科学的管理体制, 明确每一个施工人员的目标责任, 从而达到进一步提高管理水平的目的。

3 加强协调管理的具体措施

3.1 技术协调

提高设计图纸的质量, 减少因技术错误带来的协调问题。设计图纸的好坏直接关系到工程质量的优劣。图纸会签又关系到各专业的协调, 设计人员对自己设计的部分, 一般都较为严密和完整, 但与其他人的工作就不一定能够一致。这就需要在图纸会签时找出问题, 并认真落实, 从图纸上加以解决。同时, 图纸会审与交底也是技术协调的重要环节。图纸的会审应将各专业的交叉与协调工作列为重点。进一步找出设计中存在的技术问题, 再从图纸上解决问题。而技术交底是让施工队、班组充分理解设计意图, 了解施工的各个环节, 从而减少交叉协调问题。

3.2 管理协调

协调工作不仅要从技术下功夫, 更要建立一整套健全的管理制度。通过管理以减少施工中各专业的配合问题, 建立以业主、监理为主的统一领导, 由专人统一指挥, 解决各施工单位的协调工作, 作为业主管理人员、监理人员, 首先要全面了解、掌握各专业的工序和设计的要求。这样才有可能统筹各专业的施工队伍, 保证施工的每一个环节有序到位。

建立问题责任制度;建立由管理层到班组逐级的责任制度;建立奖罚制度, 在责任制度的基础上建立奖惩制度, 提高施工人员的责任心和积极性;建立严格的隐蔽验收与中间验收制度。隐蔽验收与中间验收是做好协调管理工作的关键。此时的工作已从图纸阶段进入实物阶段, 各专业之间的问题也更加形象与直观, 问题更容易发现, 同时也最容易解决和补救。通过各部门的认真检查, 可以把问题减少到最小。

3.3 组织协调

建立专门的协调会议制度, 施工中业主、监理人员应定期组织各专业施工单位举行协调会议, 解决施工中的协调问题。对于较复杂的部位, 在施工前应组织专门的协调会, 使各专业队进一步明确施工顺序和责任。这里要强调的一点是, 不论是会签、会审还是隐蔽验收, 所有制定的制度决不能是一个形式, 而应是实实在在, 或者说所有的技术管理人员, 对自己的工作、签名应承担相关责任。这些只有在统一的领导基础下, 设立相关的奖罚措施, 才有可能一级一级落到实处。

3.4 提高施工管理人员的业务水平、综合素质

建筑产品质量的好坏与管理人员的水平素质不可分, 在做好管理的同时, 应加强施工管理人员的技术培训, 专业水平的提高, 以及对新技术、新产品的了解掌握。培养施工人员的敬业精神与细致的工作作风, 施工中不遗琐碎, 不留后患。

综上所述, 随着现代建筑的科技含量越来越高、施工新技术与新产品的日益更新发展, 施工中协调工作的牵涉面越来越广, 施工中各专业的协调对施工的重要性欲显突出, 我们只有加强这方面的管理, 把问题、隐患消灭在萌芽状态, 保证工程质量, 从而得到最好的建筑产品。

摘要：施工中各专业之间协调与配合, 直接关系到工程的质量与品质, 分析了施工中各专业协调管理的重要性及产生问题的原因, 并给出了做好协调工作的方法。

篇4：大学和专业,也要拿分数说话

蔡亮：东南大学根据每年的高考考生录取数据，统计分析出我校全国各省(区、市)文理科录取分数线、平均分和最高分等信息，并于10月到11月期间在东南大学本科招生网上公布，帮助中学生查询、了解我校的招生录取情况。届时，考生可登陆东南大学本科招生网进行查询。如遇不明，还可以与学校招办工作人员联系，进行咨询。

渠燕军：录取数据最重要的作用是为考生报考学校提供参考，因此一般公布时间在志愿填报前。每年4、5月份，河海大学会公布前一年的录取数据统计。前些年的录取数据则会继续保留在学校的招生网站，供考生填报志愿时参考。

蔡亮：往年的招生录取数据反映了东南大学在各省(区、市)的招生录取状况，简单地说，就是前些年被东南大学录取考生的成绩分布情况。根据对考生的调查，有些考生在选择院校时首先是根据自己的学习状况，然后结合个人的兴趣爱好、高校的学科特色等确定几所高校，再参照目标院校前几年的录取数据来确定自己填报这所院校录取的几率；还有一些考生则直接根据自己的预估分数或高考成绩、高校公布的录取数据来选择院校。不论是以哪种方式来选择院校，往年的录取数据都是重要的参考因素。

姜辉：高校录取数据尽管每年会有变化，但是纵观多年的情况仍具有一定的规律和参考性。比如与省控线的分差一般会在一个区间内，各专业录取分数的高低也能够在一定程度上反映专业的冷热。考生在志愿填报时，如果认真对这些数据进行分析、利用，准确对自己做好定位后再与各高校的招生老师进行沟通，被录取的几率会比较大。

渠燕军：河海大学分省分专业录取数据统计设定了平均分、最高分和最低分三项。首先要解释一下这三个分数都代表什么。院校最低分(最高分)指的是所有被录取考生中，分数最低(最高)一位考生的分数；专业最低分(最高分)则是该专业录取考生中分数最低(最高)的一位的分数；院校平均分是指所有录取考生平均分；而专业平均分则是指该专业录取考生的平均分数。

在目前多数省(区、市)知分填报、平行志愿录取的模式下，学校往年录取最低分和平均分的参照意义很大。一般来说，最低分代表着“可能”，平均分代表“把握”，最高分随机性太大，不用过多关注。举例来说，一名考生的分数高于省控线43分，而他所中意的A高校往年录取最低分高于省控线40分左右，那么该考生就有被学校录取的可能，可以作为首选高校(平行志愿录取情况下)。而B高校往年录取平均分高于省控线40分左右，那么该考生被学校录取就很有把握，可以作为保底高校(平行志愿录取情况下)。

而在填报专业的时候，学校往年专业录取分数的参照意义要小很多。原因主要在于专业录取人数较少，随机波动很大；再加上高校录取多设置专业级差，具体录取专业与考生填报顺序有很大关系。因此在填报专业的时候，建议考生以自身专业取向为主。具体可以这样做(假设该省每高校可填报六个专业志愿)：先从感兴趣的某所高校所设置的专业中选取若干自己喜欢的专业，参照往年专业平均分将选择的专业从高分到低分排队，之后在队列中高、中、低三档各选则两个，最后将这六个专业按自己的喜好程度排序填入专业表格中。这样可以在兼顾专业志愿的前提下最大限度地避免调剂或退档。

蔡亮：东南大学公布的录取数据中设有最低分、平均分和最高分三项。其中最低分是指该年在各省(区、市)被我校录取的考生中最低的分数，也就是平时说的录取分数线。最低分、平均分和最高分以及他们之间的差值反映了被我校录取学生的分数分布情况，如果最低分与平均分之间的差值大于最高分与平均分之间的差值时，录取学生的分数主要就分布在最高分和平均分之间，也就预示来年录取分数可能会有上升的趋势。学生在查看学校公布的这些分数时，就可以粗略估算出本年度分数的大致情况，并为自己的填报提供参考指导作用。

姜辉：录取数据包括很多方面，比如说高校当年在某地录取所有考生的最高分、最低分、平均分等。另外，南京大学还统计了一个分数叫做“1：1控制线”，这是由于投档规则产生的。目前高考招生实行远程网上录取，高校可以根据各地考生报考情况确定调档比例，即高校提取考生档案数和招生计划之间的比例，一般控制在120％以内。因此就会出现投档比例不同，录取最低分也会有所不同。各高校一般采取的做法是按照招生计划数来评估生源质量，因此也就出现了“1：1控制线”，即按投档比例为100％来确定的。因为目前投档比例都高于100％，所以“1：1控制线”一般比实际录取的最低分要高一点。姜辉：我一直不是很赞同一个概念，那就是热门专业，但是这个说法却能很好地解释这个问题，分高的一般就是热门专业。这就把这个问题转移到另一个相关的问题：热门专业一定是学校的优势、特色专业吗?一是两者具有一定的相关性。例如，南京大学传统的理科专业在全国院校中优势特别突出，像物理学、天文学、大气科学在全国高校排名第一，数学、化学、生物科学、计算机、地质学、地理学等传统专业都设有国家基地班；理科新生入学后还可参加物理学院、化学化工学院、数学系、生命科学学院、计算机科学与技术系、天文与空间科学学院、匡亚明学院等7个院系“拔尖班”的选拔，优先享有海外交流、境外实践、直博等机会，因此相关专业的录取分数线都比较高；二是一些面向战略性新兴产业的专业录取分数也比较高。例如，南京大学软件工程、自动化、工业工程、生物医学工程、环境工程等工科专业在雄厚的理科基础上发展很快，就业前景也好，也成为考生非常青睐的专业；三是受社会大环境的影响，经济学类专业在近年的录取中炙手可热，并且催生了全国性的扩招，给未来这些“经济学毕业生”带来巨大挑战。据国务院学位办公室发表的统计数据，我国大学授予的经济学学士占学士总数的14.36％。所以，我这里还想告诉广大考生的是，热门只表示选择这个专业的人数多。并不意味着这个专业优于别的专业，也不意味着它适合每个人。对于每一位考生来说，只有适合的专业才是好专业。只有选择了适合的专业才适合发展。

渠燕军：相信对志愿有所了解的考生和家长都知道，院校和专业的录取分并不是由学校或者省级招生部门自主划定的，而是根据学校的招生计

划、该年报考学校的考生人数和分数分布自动生成的。所以，分数的高低并不能判断专业的好与差。

当然，对于社会认可度比较高的学校优势、特色专业，可能考生报考热情高，高分考生多，于是录取分就会比较高，而一些考生、家长不太熟悉的专业，就算是学校的优势专业，也有可能录取分较低。比如许多考生和家长都知道河海大学的水利学科实力比较强，但从历年的录取数据分析，与水利相关的专业有些录取平均分高出一本省控线40、50分，也有一些只高出20、30分。

此外，从多年招生工作实践中我们发现，相当一部分考生报考专业还存在“望文生义”的情况，片面地将中学课程与大学专业甚至某个社会行业等同起来。实际上，中学各门课程都只是基础性的知识，本科专业的深度和广度都要大得多。而社会各个行业也并非仅仅只需要一两个专业的人才。

所以选择专业时，不能仅按自己的分数去对号入座，而要深入地分析自己、了解专业之后再做出选择。

渠燕军：总的来说，要以往年的录取数据为依据。具体来讲，对于考生来说，不能仅凭一年的分数为依据来填报志愿，最好参考三年的数据。因为每年的录取分数，会因为学校的招生计划变动、报考人数的多少和考生成绩的波动而有一定范围的浮动。一般来说，相应的数据可以在学校网站和省考试院报考指南上找到。

另外，考生也不能仅看分数的绝对值(即分数)，而是要将绝对值转化为相对值(即分数与省控线的差值)。因为每年考生的分数分布情况不同，很可能每年的省控线会有一定的变化，但一所院校的录取平均分与省控线的差值相对稳定。举个例子来说，河海大学2011年在四川省理科的水利类(大禹学院强化班)的录取最低分是573分，这里的“573分”就是以上所说的绝对值，而用绝对值573分减去519分(四川省2011年理科一本省控线)得出的54分就是相对值。

蔡亮：考生在填报志愿时肯定会仔细分析评估自己的分数水平与高校录取分数线水平的，但是考生在择校选专业时切不可唯分数论，必须要综合考虑自身的分数、兴趣爱好、思维特点、未来规划和高校的学科特色。很多考生或考生家长只是想着最大化自己的分数而盲目地选择一所所谓的高分大学，完全忽视自己的兴趣爱好和个人的未来规划发展。这里我必须要提醒考生们要清楚大学学习已经不再是简单的课堂听课受教，而更应该是结合自己的爱好、借助大学这个平台去探索发展。考生还要注重自身特性与大学特点的匹配，不同大学有不同气质，有的大学是工科的沉着内敛，有的大学是文科的意气风发，有的大学是农科朴实醇厚等，考生要选择适合自身特点的大学发展自己。大学是一个人一辈子的事，一定要以考生自身的发展为出发点l

篇5：上海大学各专业分数线

高校简介

杭州电子科技大学，简称“杭电”，位于杭州市，是浙江省人民政府与国防科技工业局共建的教学研究型大学，是浙江省首批重点建设的`5所高校之一，是省属高校中唯一拥有国防特色重点专业的高校，是博士学位授予单位，具有硕士推免权和全球雅思考点。对口支援衢州学院。

篇6：上海大学各专业分数线

拟招生情况

该专业

其中计复划内招试生人数 比

例

复试情况

其中

拟参加复调剂试人数 复试

人数

备注（复试资格线总分）

专业名称

上线推免单考拟招人数 人数 人数 生人

数

法学理论 法律史

宪法学与行政法学5 21

15

1:1.3 1:1 5 1:1.3 1:1.3 1:1.3 1:1.3 1:1.3 1:1.3 1:1.3 1:1.3

316670

337 317 319 337 333 343 321 321 321 332 315 320

刑法学 23 18

民商法学01-03 16 19

诉讼法学 22 210

经济法学 9 16

环境与资源保护法学 2 14

国际法学

知识产权法学方向03010504513

法律硕士（法学类）17 850 10

1:1.75 5 1:1.73 3

法律硕士（非法学类）91 合计

24120

篇7：上海大学各专业分数线

医疗设备应用技术 录取分数线：401。

医学检验技术 录取分数线：409。

口腔医学技术 录取分数线：407。

康复治疗技术 录取分数线：396。

中医康复技术 录取分数线：392。

食品营养与检测 录取分数线：391。

医学营养 录取分数线：403。

康复治疗技术 录取分数线：487。

篇8：建筑施工各专业协调管理浅谈

在很多建筑物建设中, 就其各专业本身, 如建筑的外形、使用功能、结构型式、安全合理性等, 不论在设计, 还是在施工方面的质量, 在理论上都能得到很好地控制和保证。但各专业工程施工中的交叉配合与协调工作, 却不能尽如人意。由于各专业在施工中不能很好的配合, 往往出现、误工、返工等问题。并因此影响工期, 影响建筑物质量, 造成工程投资的浪费, 严重的甚至还会带来安全隐患。可见, 工程施工中各专业的协调管理工作不仅很重要, 同时也很必要。作为工程的建设者、管理者, 在工程的设计阶段以及施工过程中, 应该如何做好这项管理工作呢?

1 出现和产生问题的原因

出现问题的原因可以说很多, 牵涉到从设计到施工, 从业主到项目承包人到各专业队伍、监理等多个技术工种、单位部门的方方面面, 但归纳起来主要有如下几点:

1.1 从技术质量的角度分析

由于现代建筑的科技含量越来越高, 涉及的专业也越来越多, 有通风、消防、对讲、监控、电视、电话、宽带网等等。同时安装的质量技术要求也越来越高。每一个专业既有自己的特定位置空间、技术要求, 同时又必须满足其它专业施工的时间顺序和空间位置的合理需求。如果在技术上不能全面充分考虑, 特别是一些交叉部位的细节, 如果考虑不周, 则极易产生问题。而且, 由于现代建筑的个性化, 每一栋建筑都是一件特殊的产品。每一条管线、设备都有特定的要求, 少有类同, 这也就增加了技术工作难度, 增加了各专业之间出现矛盾和问题的可能性。同时由于新技术、新产品的不断出现和应用, 施工人员未能及时掌握, 也会带来各种问题。

1.2 从管理的角度分析

在现行的管理体制中, 施工单位的专业分包现象普遍存在。专业分包单位在工作范围的界定上很难做到十分明确。主观上各单位在利益的驱使下, 总希望相关单位承担更多的工作。往往造成工序上的遗漏, 人为的带来一些问题, 增加了协调管理的复杂性。

此外, 施工组织管理不健全, 存在着人员责任不明确, 或者是专业人员思想麻痹, 认为这么大的工程项目, 出现一些小问题, 返返工是正常的, 没什么大不了, 反正以后总有办法补救处理, 加之施工人员、管理人员的水平素质参差不齐, 都会给施工中各专业的协调工作带来困难与不便, 也是产生问题的重要原因。

再者, 由于各专业的分工协调不尽人意, 每一个专业的技术管理人员, 对其它专业的工作、工序以及技术、质量要求很难全面了解和掌握, 有的虽然是本专业的问题, 但由于是新产品、新技术的应用, 对其性能与施工工序不太熟悉, 这也就无疑给协调工作带来更多的问题。

2 做好协调工作的方法

从理论上讲, 协调工作并不十分复杂, 只要我们在施工中能严格按规范要求做好每一道工序, 并及时进行工序交接。也许就不会出现上面所说的矛盾, 至少会大大减少问题的出现。但在实际工作中, 由于上述人为的、技术上、管理上的因素, 各专业之间存在的问题和矛盾是非常突出且非常琐碎, 我们究竟应该如何处理和解决这些问题呢?

2.1 充分认识协调工作的重要性

作为工程的建设者、管理者。从设计、监理到施工的各专业班主首先要从对业主、用户负责的角度认识问题, 要从履行合同中自己的责任义务的角度, 认真对待协调问题。同时, 从提高行业标准, 做好各专业的协调工作是十分重要的。

2.2 加强管理, 建立科学的管理模式

这里所强调的加强管理, 是指在现有管理水平的基础上, 针对影响工程质量品质的一些关键问题, 从技术上、人事制度上建立更有效的、更加科学的管理体制, 明确每一个施工人员的目标责任, 从而达到进一步提高管理水平的目的。

3 加强协调管理的具体措施

3.1 技术协调

提高设计图纸的质量, 减少因技术错误带来的协调问题。设计图纸的好坏直接关系到工程质量的优劣。图纸会签又关系到各专业的协调, 设计人员对自己设计的部分, 一般都较为严密和完整, 但与其他人的工作就不一定能够一致。这就需要在图纸会签时找出问题, 并认真落实, 从图纸上加以解决。同时, 图纸会审与交底也是技术协调的重要环节。图纸的会审应将各专业的交叉与协调工作列为重点。进一步找出设计中存在的技术问题, 再从图纸上解决问题。而技术交底是让施工队、班组充分理解设计意图, 了解施工的各个环节, 从而减少交叉协调问题。

3.2 管理协调

协调工作不仅要从技术下功夫, 更要建立一整套健全的管理制度。通过管理以减少施工中各专业的配合问题, 建立以业主、监理为主的统一领导, 由专人统一指挥, 解决各施工单位的协调工作, 作为业主管理人员、监理人员, 首先要全面了解、掌握各专业的工序和设计的要求。这样才有可能统筹各专业的施工队伍, 保证施工的每一个环节有序到位。

建立问题责任制度;建立由管理层到班组逐级的责任制度;建立奖罚制度, 在责任制度的基础上建立奖惩制度, 提高施工人员的责任心和积极性;建立严格的隐蔽验收与中间验收制度。隐蔽验收与中间验收是做好协调管理工作的关键。此时的工作已从图纸阶段进入实物阶段, 各专业之间的问题也更加形象与直观, 问题更容易发现, 同时也最容易解决和补救。通过各部门的认真检查, 可以把问题减少到最小。

3.3 组织协调

建立专门的协调会议制度, 施工中业主、监理人员应定期组织各专业施工单位举行协调会议, 解决施工中的协调问题。对于较复杂的部位, 在施工前应组织专门的协调会, 使各专业队进一步明确施工顺序和责任。这里要强调的一点是, 不论是会签、会审还是隐蔽验收, 所有制定的制度决不能是一个形式, 而应是实实在在, 或者说所有的技术管理人员, 对自己的工作、签名应承担相关责任。这些只有在统一的领导基础下, 设立相关的奖罚措施, 才有可能一级一级落到实处。

3.4 提高施工管理人员的业务水平、综合素质

建筑产品质量的好坏与管理人员的水平素质不可分, 在做好管理的同时, 应加强施工管理人员的技术培训, 专业水平的提高, 以及对新技术、新产品的了解掌握。培养施工人员的敬业精神与细致的工作作风, 施工中不遗琐碎, 不留后患。

篇9：上海大学各专业分数线

“为了有备无患，我选择了五个档的志愿”

高校招生：小翅膀高考前，您为他关注过志愿吗？

上了高中，尤其是上了高三，儿子一步一个台阶地进步着，高考最后的两次模拟考试成绩都是班级的第一名！我美美地想，儿子考上重点院校是完全有希望的！暗自在心里给儿子定的标准是：高考超出一本省控线三十分左右！如果那样，我们就可以在百所重点大学排名中的后三十所大学里从容地选择喜欢的学校和喜欢的专业了。

江苏省是知分知线填报志愿。儿子将来要在哪里发展？想在哪座城市读书？将来想从事什么样的工作，想过怎样的生活？是想做公务员还是想去大公司打工？或者是想先积累经验再自己创业？儿子的性格适合做什么样的工作？是那段时间我常常想的问题，也是我常常引导他思考，并和他交流的一些问题。

他开始不以为然，觉得不过是一个志愿嘛，只要能走就行。几次沟通下来，他似乎也明白了许多，说听了我的话思路打开了些。在为儿子寻找学校和专业的时候，我和儿子开玩笑说，真像为你找对象，要门当户对（儿子的分数与学校的录取分相当）；要两情相悦（儿子喜欢的，专业是适合儿子的）；要有一定经济实力（最好是重点院校重点学科）；最好长得漂亮一点（最好是有些名气院校，地理位置好）；要通情达理、贤慧能干（将来就业几率高，薪金多）。天哪，这样集优点于一身的“女孩子”，不算优秀（成绩）的儿子，人家怎会看上他？

我开心地着手做儿子高考志愿的准备工作。为了有备无患，我选择了五个档的志愿：第一档：高出一本省控线三十分以上，我把它视为儿子超常发挥得到的目标；第二档：高出一本省控线二十到三十分，我把它视为努努力，应该能达到的目标；第三档：高于一本省控线十分到二十分，只要儿子不出意外，这个目标是稳当的；第四档：高出一本省控线十分以内，我认为如果高考即使发生些意外也是能达到的；第五档：低于一本省控线十分以内，就算儿子发挥失常，我觉得最差才应该在此档。

每档院校里各选了上中下三个院校，一共选择了十五个院校的志愿。我戏称这样的做法叫做“兵来将挡，水来土掩”。我不相信儿子再怎么失误会落到这五档之外，满有把握地期待着最后胜利的到来。

在专业方面，考虑到儿子的性格取向比较明显，属于那种典型的社会型人才，虽他在高中分班时选择的是理科，我们一致决定选报偏文科类的专业，纯工科和理科专业基本不考虑。

“我需要重新找志愿”

高校招生：小翅膀的高考分数，符合您准备的哪一档呢？

高考终于在万人瞩目下来临。儿子高考期间，我天天在家祈祷，愿上天保佑儿子能正常发挥。以前总期盼着儿子能在高考时出现奇迹，可那时的我，已不再乞求儿子能超常发挥了，只要正常发挥，就已经非常知足了。人们都说心想事成，可人世间的事情却往往是事与愿违的。2007年的6月23号，儿子的成绩及省控的分数线终于查到了，结果是儿子的成绩与预估没多少出入，而江苏省的分数线却和我们开了一个大大的玩笑！分数线竟像牛市的股票一样疯涨！一本线竟然高达588分！二本线559分！小翅膀被一本无情地淘汰出局了……

588，多吉祥的数字啊！如果换到平时，有多少人会喜欢它啊！可是那天它却是那样刺耳，像一把尖刀插到我心脏上！前些日子我精心准备的“挡兵的将”和“掩水的土”这回都没派上用场，它像用卫星定位的方式一样准确地将导弹直捣我的老巢，不容我们有半点反应就结束了战斗。给我的感觉就像那年美国用导弹袭击我国驻南斯拉夫大使馆一样，准确且凶狠。留给我的是无辜、无奈和无助，有气没地儿出，有火没地儿发。

那一夜，我没睡。我用我那双红肿了好多天的眼睛看了整整一夜的志愿资料，我需要重新找志愿，我想先把这些资料看到眼熟，只有这样，我们面对这些曾经不入眼的学校才不会更难过！而那时，我的眼睛因前期得的急性结膜炎已发展到角膜炎了，天快亮时，我的眼睛突然疼痛难忍，起身去拿止痛片的时候，突然什么也看不见了，眼前只有一片亮光！

“我们决定放弃求稳，继续寻找儿子喜欢的专业及学校”

高校招生：二本院校那么多，您和小翅膀又是怎样挑选合适的学校和专业的呢？

我在众多二本院校中寻找着与儿子分数、兴趣与愿望相匹配的院校。为了保证儿子能走成，我和儿子他爸考虑想报一个我们熟悉的省内的一个工科的学校和专业，因为我们觉得那样比较稳妥。可儿子坚定地说：妈妈，你还是让我报一个喜欢的专业吧。我已经考成这样了，肯定是上不了什么好学校，如果再让我上一个不喜欢的专业，那我岂不是太难过了啊！

听了儿子的话，突然有些内疚！我们这些做父母的不能给孩子什么，但应该能给孩子勇气，当他想自己向前闯的时候在旁边鼓励他、保护他，而不是为了自己的轻松，剥夺他选择的权力！好比孩子学走路的时候，我们做父母的最应该做的就是伸开双臂在一边等待保护他，看着他摇摇晃晃地向前走，当他要跌倒的时候再去扶他一把，再鼓励他继续向前进。

于是，我们决定放弃求稳，继续寻找儿子喜欢的专业及学校。上海体育学院就在这时映入了我的眼帘。选择上海体院的理由很充分：

第一，爱好。儿子从小就非常喜欢体育，以前总把爱好和学业与事业相割裂开来，也就从来没想过会与体育结缘。如今塞翁失马，也许选择体育事业是一个不错的选择。

第二，不是热门。很多人不知道体育院校的一般专业是和普通院校一起招生的，还以为是体育特长生属于提前批，还属于冷门，所以报的人不会扎堆，要求分数就不会太高。

第三，分数。从前几年的录取分数来看，上海体院的分数在二本里属中游，和儿子的分数刚好相当。虽然我们选择的运动心理学专业前三年的录取分数中，有两年儿子的分数略有超过，还有一年没超过，但因为想到本地考生都不愿意出江苏，录取分数线几年来都比较稳定，不存在大小年现象，只要分数线略高一点就可以填报。

第四，地域。儿子喜欢在上海读书，上海因为地域关系经常承接国际上的重要赛事，上海体育学院也许会有着得天独厚的优势参与（还有一点是做妈妈的私心，上海离家近，离我们这里只有50多公里呢）。

第五，就业。我们选择的运动心理学是心理学的一个分支，是研究运动员心理的学科，比普通心理学要具体一些，从专家指导意见来看，专业范围越窄，越好就业。

最后，我和儿子决定大胆填报上海体育学院的运动心理学，为了慎重起见，在正式填报之前，我请儿子他大姨和大姨夫专门陪同他去了上海体育学院实地考察了一下学校。儿子看后回来坚定地说：“我就报这所学校了，我喜欢。”为了提高进档几率，我们听从上海体院老师的建议把该学院能填的专业都填报了，还填了服从专业调剂，以表明我们对这个学校的信心和去这个学校的决心。

也许是我们的坚定感动了上天，最终儿子真的被上海体育学院的运动心理学专业录取了！该学校在江苏省的提挡线仅低儿子高考分数4分！而儿子的分数则是该校运动心理学专业当年在江苏录取的最低分！

得到的就是上天赐予的

高校招生：您和小翅膀对您最后取得的成果满意吗？

我们成功了！在儿子高考失利的情况下我们没有惊慌失措，而是紧紧地抓住了志愿填报的机会，扭转了失败的局面，反输为赢！以前在研究高考志愿时就听“前辈”们说，考得好不如报得好。当时我还总是持将信将疑的态度。心里想，考得不好分数低还想上一所喜欢的学校上一个喜欢的专业，那不是天方夜谭嘛。如今，我真正地体会到了，考和报是高考的两个阶段，第一个阶段失败了算不了什么，关键是第二阶段——填报志愿，考得不好一样可以报上一所比较理想的学校和专业！

现在儿子大二了，从他不断反馈回来的信息中我欣喜地感觉到，儿子非常喜欢他的专业，正抱着十二分的热情投入他的大学生活和学习中。儿子在上大学的前一天，充满信心地告诉我说，妈，您就等着好消息吧，我会用我所学的运动心理学知识为中国足球走出亚洲走向世界作出贡献的！

果然，儿子真的初步实现了他的诺言，2008年汶川大地震发生后，儿子不但以心理志愿者的身份到上海长海医院帮助灾区伤员，还利用暑假组织同学，代表学校赴成都都江堰某中学去做心理援助，用他们初学到的心理知识帮助灾区的孩子们重建心灵家园。此事受到了上海市团委和学院的高度评价，被评为上海市大学生暑期社会实践先进个人。

我真的好欣慰，我相信儿子的豪言壮语能够实现！

我接受上天给我儿子高考这个遗憾，那是上天给我历练的机会。我去想儿子的学校，还不错啊，地处上海，也许2010年世博会能给儿子带来很多机会呢！儿子的专业不错啊，他很喜欢，也许因为喜欢会学得很好，将来会有成绩呢！儿子的心态不错啊，连这样的打击都没打倒他，将来他面对其他挫折和困难时会更有勇气去面对。儿子的身体不错啊，他很健康，好的身体是革命的本钱啊！

有人说，上天在向你关了一扇门的时候，会为你打开一扇窗！也许有时我们会因一时的痛苦看不到那扇窗的存在。但那扇窗真的存在，不信，你仔细看看，认真找找，那窗就在哪个角落里等着你！

鼓励是家长的主题词，志愿早准备是上策

高校招生：相信现在有很多高三家长也和您当年一样，正在为自己孩子的高考担忧，您有什么好的建议给他们吗？

我最想告诉高三家长们一句话，就是孩子上高三，做高三家长首先要做的也是最重要的一件事情，就是鼓励、鼓励、再鼓励，一直鼓励到孩子上考场的最后一秒钟!这是我们陪孩子走过高三、面对高考的镇山法宝和尚方宝剑。

做家长的，孩子们在前面冲锋陷阵，我们也要为他们的志愿早做准备。2008年夏天曾看到《扬子晚报》上刊登南京高校咨询会的一则消息，说咨询会上家长问的最多的三句话是：我孩子多少多少分，能不能报你们学校；你们学校最好的专业是什么；你们学校某某专业将来的就业机会怎么样。专家老师们不停地耐心解释着，让我这个家长看着都觉得不好意思了。

我觉得如果我们去咨询会，是不是应该这样问：我孩子超过省控线多少多少分，报你们学校可能性大吗？请问你们学校的强势专业有哪些？请问从最近几年看，你们学校的某某专业毕业生就业情况怎么样？是不是这样问更专业一些？

其实，在志愿填报方面，翅膀和众多家长一样，找不到北，也是摸着石头过河呢，实在没有什么更好的建议给大家，就把我和小翅膀当年的志愿填报故事奉献给大家，希望对大家有所帮助吧！