小鸟的呼唤作文200字

小鸟的呼唤作文200字（共14篇）

篇1：小鸟的呼唤作文200字

我是一只小鸟，树木是我的家。我本来和黄莺妹妹、喜鹊姐姐在林子里边唱歌边谈天呢?我们唱的愉快，谈得开心，就兴奋地飞来飞去，在林间、在原野……

这时，喜鹊姐姐叫起来：“你们听，这是什么声音?”忽然，黄莺妹妹也叫了起来：“不好，肯定又是人类来砍树盖房了。”我也连忙抢着说：“我原来的家很美丽，那里有清清的河水、高高的青山，但是人类在那儿建了一个大工厂，那儿的环境被破坏了，所以我才搬到这里来的，可是现在我该搬到哪里去了呢?”

大家都不要去哪儿了，过了几天，树木被砍光了，喜鹊姐姐累死了，黄莺妹妹哭了：“可恨的人类，为什么要乱砍树木呢?”

篇2：小鸟的呼唤作文200字

我自由自在地、快乐地生活在大森林里。后来，人类出于的贪婪，地砍伐森林。地，家园就被强拆了。我开始地方安家。新家建在了一棵树上。然而，好景不长。新家又轻易类。又拿来砍伐工具，把新家毁了。我又无家可归了。能栖居在电线杆上了。原人类爬掏窝。我错了。人类的弹弓把家破坏了。我明白了，人类的并于家，而在于我。

家毁时，落入了人类手中。我又“家”——笼子。人类天天供我吃喝，我却不开心。自由，要能在天空中翱翔。我想回归自由。我在等待时机。终于，我抓住了机会逃跑。

篇3：课改呼唤作文方式的变革

一、教师要构建全面支持写作的文化环境, 激发学生的写作热情

从目前小学生的写作动力来看, 主要来源于教材要求和考试需要, 很少出于喜爱和生活实践需要, 因而缺乏自我启发的内驱力。《义务教育语文课程标准》的第一基本理念指出:“九年义务教育阶段的语文课程, 必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

由于小学生的生活范围比较狭窄, 其写作环境的构建可从以下三个方面进行:主体心理环境、人化物理环境、社会信息环境。

(一) 主体心理环境, 即小学生的内心世界

作为语文教师, 我们首先应当清楚小学生面对纷繁复杂的社会现实生活, 心里在想些什么。他们需要什么, 想干些什么。再以文化的兴趣、需求和爱好引导, 坚定学生的写作自信, 激发学生表达的愿望与热情。

(二) 人化的物理环境, 即优化的学习场所

这个场所不仅包括学校、家庭, 还包括人生存和发展的整个世界。对于小学生而言, 学校或班级组织策划的各种班队活动、语文实践活动、社会观察活动、人与自然活动, 各种征文竞赛活动, 向各报刊推荐学生优秀作品并发表, 学生自编习作集、校报……这些活动的开展, 都能营造良好的写作氛围, 多元化培养学生的写作兴趣。

二、分层培养, 多元评价, 开发学生潜质, 树立写作自信

根据学生的写作基础, 制订适合学生实际的写作形式: (1) 引导优等生充分发挥自己的优势和潜能, 写出自己的特色和风格, 并向报纸杂志推荐其作品。 (2) 发现并肯定中等生的点滴进步, 给予及时鼓励。 (3) 耐心帮扶班级中的学困生, 降低评价标准, 从字词过关开始, 每次写作练习只提一个要求, 只要他达到, 就给予肯定, 让其自信的火花燃烧起来。

《没有不开花的草》是我亲身经历的一个比较典型的案例。小强是五年级时从一个十分偏远的村小转到我班的学生。他第一次交来的作业使我感到这是一部“天书”, 写的字像用梳子的齿一上一下划着道道, 却一页一页地划了许多页。我把他叫到跟前, 对他说:“你写了这么多篇, 说明你学习很努力, 有很多话想告诉别人。可是因为我们都不认识你写的字, 所以都不知道你到底想告诉我们什么。你看, 你的劳动不是白费了吗?”他一想, 是这个理, 下决心一定把字写好。我于是从笔画笔顺教起, 并提出第一个要求:少写点, 把字写好。第二天, 小强的字果然有进步, 我就在他写得好的字上画一个红圈, 让他自己统计红圈个数, 还说:“你就照这样写, 一定能写好。”

后来, 他写了一篇作文《过河》, 叙事基本清楚, 我决定讲评这篇作文。大家都想听听这位成绩最差的同学的作文是个什么样。我一边念, 一边修改, 把一个克服困难、勇敢顽强的小子吹得栩栩如生。事后他找到我, 说其实他写得并没有这么好。我鼓励他:“只要坚持, 你一定能写得这么好! ”

果然, 一次我们写一幅漫画《一个不能少》, 是讽刺借植树为名沽名钓誉、作虚假宣传的做法。许多同学没看懂图意, 写成了绿化祖国, 保护环境。小强不但看懂了图意, 还一针见血地批评了这种弄虚作假的做法。

我对小强的领悟能力大加赞赏。小强写作的兴趣与自信倍增, 从此爱上了写作。我在作文讲评课上语重心长地说:“世界上没有不开花的草!无论是高贵的牡丹还是低贱的野草, 它们总能找到属于自己的一片土壤, 生根、发芽、开花、结果。小强的进步不正说明这一放之四海而皆准的真理吗?”

三、实行教师示范、生生互动、自我处理的阶梯式作文修改形式

教师对作文的讲评起着承上启下的作用, 它对已经完成的这次作文是一个小结, 对下一次乃至今后一段时间的作文是一个指导。因此, 讲评是作文教学中的重要环节, 我们必须努力提高讲评质量。

《义务教育语文课程标准》指出:写作评价“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价, 如是否有良好的写作兴趣和良好的写作习惯。”笔者认为, 针对学生已有的写作基础, 采用分层评价的方法, 对开发学生潜质, 树立学生写作自信具有极强的催化作用。

参考文献

[1]赵桂林.新课改背景下作文教学方式的转变[J].中国教育技术装备, 2009.

[2]周海燕.对新课改形势下的小学语文教学的思考[J].考试周刊, 2013.

篇4：树桩的呐喊　“小鸟”的呼唤

诗人选取的是生活中常见的三种意象：大树、树桩和三片嫩叶。这三个意象有着密切的联系，三者交织在一起，表现的是生活中的一个场面：大树被砍倒后留下了树桩，树桩上又长出了新的嫩叶。这不是三片普通的叶子，是经历了残酷戕害和野蛮砍伐后的新生之叶。它们经受住了血与火的洗礼及生与死的考验，是顽强生命的见证。全诗采用了比拟和象征的手法对“过去”进行了深刻的思考，倾注了诗人对“未来”的希望和向往。

诗的一开始，诗人就借助比喻的手法，把残留在树桩上的新生的三片嫩叶比作三只绿色的小鸟，生动形象，妥帖自然。接下来诗人又说它们“骄傲地站在树桩上”，这里采用了拟人的手法，表现出这三片嫩叶虽然弱小却显示出了生命力的延续和顽强。这三片嫩叶真的很弱小，这可以从诗歌第二节里看到：“只发出这一条绿茎”，“绿茎上只有这三只小鸟”。这里的两个“只”强调了灾难的可怕性、严重性，但弱小的三片叶子仍乐观、顽强甚至是骄傲地歌唱着。这就顺势带出了诗歌的第三节：“多可爱的小东西啊，它们还要为砍断的树桩歌唱。”这种歌唱是对生命的礼赞，是对悲剧制造者的嘲弄与蔑视。这是生命之歌，是强者之歌！由于某些人的愚昧无知，树木等生命遭到了摧残与扼杀，人类也因此失去了亲密的朋友，并且不得不承受着来自大自然的惩罚！最后一个诗节诗人给读者带来了新的转机——那三片叶子尽管还没有繁衍成一片绿阴，但已经带来了春天的信息。这让读者感受到了一丝安慰。

篇5：小鸟的呼唤作文500字

我是一只小鸟，稀疏的羽毛，瘦小的身体，显得很脆弱。妈妈为了让我变得更健康，每天蒙蒙亮，就带着我四处云游翱翔。

我们飞呀飞，飞到了森林里。呀，这里的空气好清新，这儿的树木真茂盛。一丛丛鲜艳明丽的花草，一只只活泼可爱的小鸟它们玩得好开心，好欢畅。东坡语文

我们飞呀飞，飞到了小河边。呵，这里的河水真清澈，一颗颗细小的沙粒都可以看得清清楚楚。

我们飞呀飞，飞到了大海上，海水是那么蓝，远远望去，已和湛蓝湛蓝的天空连在一起了。浪花把海鸥的羽毛洗得洁白无瑕，小鱼和小虾在海水中无拘无束地畅游。

啊，大自然真是太美了，我长大后要居住在那茂密的森林里，天天饮那清澈的河水，日日用湛蓝的海水洗澡……

几年后，我长大了，我怀念童年时那些美丽的.风光。我飞呀飞呀，呀，我昏了头么?这儿就是我要居住的地方吗?满地的树桩，我的同伴们都上哪儿去了?咦，怎么回事?东坡语文

河水浑浊一片，再也没有昔日的清澈。

篇6：小鸟的作文200字

看到了果园里的苹果，白里透红，像一个婴儿的脸蛋那样红润。小鸟对伙伴说：“要是我们能吃上那些 苹果，那有多好啊!”伙伴说：“是呀，是呀!”

小鸟们看到了公园里有一片荷花池，碧绿的荷叶把荷花给挤在这几个荷叶之中，还散发出迷人的香味。

小鸟们看到了花园里园丁把一朵朵鲜花浇上水，在阳光的照耀下，变得更加光彩夺目了!小蜜蜂飞到花园里采着美味的花蜜，飞来飞去非常勤劳。

小鸟又在空中往下看到了，有一位小学生，穿戴整洁，背着书包上学去了。

篇7：小鸟的作文200字

鸟是人类的朋友。它为什么是人类的朋友呢?就让我们来了解一下吧。

人们根据鸟类高超的飞行本领发明了飞机;猫头鹰能消灭田鼠，保护庄稼，使农民伯伯有个好的收成;啄木鸟吃寄生在树皮里的害虫，使树木茁壮成长，让大地到处都绿树成荫;鸽子经过训练，能为人们传递消息;燕子能吃掉蚊虫、苍蝇等害虫，让空气清新。

鸟类给了人们许多无价的启示，是人类的好朋友，我们要珍惜爱护它们!

篇8：小鸟的作文200字

小明家的院子里有一棵很大很大的树。一天放学回家，小明看见树上站着三只美丽的小鸟，好象一家子，有鸟爸爸，鸟妈妈，还有鸟宝宝。鸟宝宝很可爱，小明很喜欢鸟宝宝。小明想小鸟怎么没有自己的家，我给小鸟造一个家吧。于是，小明就跑到家里拿来积木。再回到院子里，小明先把三个长方形当作三面墙，再给这个家做了一个门，最后是给这个房子按上房顶，很快，这个房子就造好了。可是，怎样才能让这些小鸟愿意住到这个可以为它们挡风遮雨的家呢?小明心想，大概慢慢它们就会发现的。

第二天，下雨了，小明跑到院子里一看，自己积木搭着的房子里果然有三只小鸟呆在那里。小明高兴极了，大叫着：”小鸟终于有了自己的家了。”

篇9：大海的呼唤200字作文

是什么原恩使大海危在旦夕的呢？是人们大量排放工业废水，使大海变质，海里的鱼，虾，因为海水的变质而死亡。

我看见过一张图片，上有一只鹈鹕在沾满油的水面上挣扎。而且身上沾满了油，飞不走了。

而且有很多在大海度作的人，将吃过的饮料瓶，食物袋丢进海里。

篇10：可爱的小鸟作文200字

看到小鸟在窗前欢快地游戏，我不禁想抓一只可爱的小鸟。但又想到小鸟没有自由，会不吃不喝的饿死，我就停下脚步来看可爱的下鸟。看见小鸟，我就想起了一年级的时候：那是个晴朗的下午。石佳佳和我一起玩。正在那时，一只小鸟忽然从天而降。我们奇怪地迎上去。发现小鸟受伤了!石佳佳连忙把小鸟抱回家。她的妈妈还敢把小鸟的脚绑起来!我想：小鸟一定回受到很大的痛苦!

从此以后，我再没有伤害小鸟。我想告诉大家，不管你有多喜欢小鸟，你都不要抓它们。因为那只回让小鸟灭绝，所以请大家不要抓小鸟。

篇11：可爱的小鸟作文200字

我家养了两只小鸟，它们分别叫小蓝和小黄。

小黄的肚皮是淡绿色，额头是奶黄色，背上的羽毛是黑黄相间的。小蓝的肚皮是天蓝色，额头是白色，背上的羽毛是黑白相间的，虽然它们的“衣服”颜色不同，但是长相完全一样，它们的脸和下巴都是白白的，像两位白胡子老爷爷。

每当我拿着鸟食来喂它们时，就会叽叽喳喳地欢叫，争先恐后地抢食，怕自己吃不到食物。可是每次都是小黄最霸道，吃得多，所以长得也胖，而小蓝只能在一旁干瞪眼，吃点地上的残羹剩饭，好可怜哦!

篇12：可爱的小鸟作文200字

去年夏天，我和爸爸妈妈在花鸟市场里买来了一只小鸟。我可高兴了，刚回到家里，我就拎着鸟笼，把鸟笼放在了阳台上，仔细的观察：那只小鸟长着浅黄色的羽毛，淡绿色的尾巴，一双浅蓝色的炯炯有神的大眼睛和一个尖尖的小嘴巴。我一边看着爸爸给小鸟喂食物，一边看着小鸟吃，小鸟吃得很快，吃饱了之后，它还用嘴擦了擦自己的身体，嘴里还“砸吧，砸吧”地嚼着，仿佛吃了一顿美味可口的大餐一样。这只可爱的小鸟的到来，又让我们这个价增添了一份生机。

这就是我家的小鸟，很棒吧?

篇13：可爱的小鸟作文200字

我家有一只可爱的小鸟，它是一只八哥。它有一个黑黑的身体，好像穿着一件黑色的夹克。他还有一双圆圆的眼睛，好像两个小玻璃球。它除了吃鸟食以外，，还爱吃昆虫。有一次，我和小伙伴在草地里大约捉了十只蚂蚱喂鸟吃。爸爸拿蚂蚱喂鸟的时候，八哥一口就把蚂蚱的`头咬了下来。看它吃的可真香啊!

八哥还有更有趣的事呢!早晨，在我们大声说话的时候，它也会在笼子里不停地叫喳喳，好像听懂了我们的语言。还有，在我们看电视放声音大时，它也会跟着唱。

这就是我家的八哥，一只惹人喜爱的八哥。

篇14：可爱的小鸟作文200字

我家有一只可爱的小鸟，它是我过儿童节时爸爸送我的礼物。

小鸟长着一身五颜六色的羽毛，像传说中的凤凰一样漂亮，它圆圆的小脑袋上镶嵌着黑豆一般的小眼睛，美丽的尾巴长长的。有一次，我一个人在家，写完作业后，不知该干什么好，翻了一会儿漫画书，又看了一会儿电视，觉得太无聊了。这时，我听见一声清脆嘹亮的鸟叫声，眼睛一亮就走到鸟笼子前，和小鸟玩了起来，它一会儿蹦上蹦下地跳舞，一会儿兴高采烈地荡秋千，一会儿舒展开翅膀唱起动听的歌……我立即忘掉了孤单。它不但能和我玩，还能叫我起床呢。

星期天早晨，爸爸妈妈有事出去了，我不小心睡过了头，要不是它及时叫醒我，我可能一觉就睡到中午了。我喜欢我的小鸟。