高考班班主任经验交流

高考班班主任经验交流（精选10篇）

篇1：高考班班主任经验交流

我带的班级是年级公认的学习和行为的双“差班”。接班之前我做了一系列的关于如何面对和接管这样一个所谓“差班”的思想预备。但接手之后我发觉我的想象是有局限性的，这是我担当班主任以来带的学风及行为习惯最不尽如人意的一个班。

开学初，面对这样一个男生多女生少、问题生多进取生少的班，我彷徨过。走什么样的路线，从哪找突破口是我所苦恼的。几经思索，我觉得我应当走“曲线救国”的路线，从行为规范入手，抓细节，培育学生良好的行为习惯，有了好的习惯才能形成良好的班风促进学风。

闻名教育家叶圣陶曾说过：“教育就是培育习惯。”拥有一个好的习惯让人受益终身。

首先，是入手于心

魏书生在他的书中曾写到育人先育“心”。熟悉到位了行动才能到位，才能具有自觉性、主动性，这样效果才会好。正如英国作家查·艾霍尔所说有什么样的思想，就有什么样的行为;有什么样的行为，就有什么样的习惯。也就是说让孩子养成良好的习惯，首先就要告知他，为什么要这样做。从思想上理解了，才会把行为统一起来，自觉约束自己，渐渐形成良好的习惯。我利用各种方式与学生交流，例如主题班会、主题周记等，意图是把“习惯打算命运”的思想理念传递给学生。

其次，是着眼于细节

有了思想的主导，下一步就是要理论联系实践。在这个实践中，教师的以身作则是特别重要的。好的习惯不是老师灌输给学生的，更多的是示范给学生的。如培育学生良好的卫生习惯，自己必需做一个讲究卫生的人，每天穿着干净，上课前用抹布把讲台擦洁净，脏东西不乱丢，板书注意洁净干净，学生耳濡目染慢慢地也形成讲卫生的`好习惯，平常做作业也能专心书写，留意干净。开学的第一天值日，我就发觉许多同学对于值日的意识淡薄，做扫除也是顺手应付并不专心，并且许多孩子还有顺手扔垃圾不留意保持环境卫生的坏习惯。发觉这一现象后我并没有急于批评或指责某些同学，而是悄悄地加入值日组和同学一起做卫生，每当看到地面上有被丢弃的垃圾便走到同学身边主动捡起来扔到纸篓中。在周末的时候我还叫上各组的值日组长一起把教室做了个彻底的扫除，还在黑板上写上了“欢迎回到咱们这干净的‘家’”。如此这般一周下来，我发觉许多同学的意识有所转变，值日做得比从前专心了，地面上的纸屑垃圾也越来越少了。

再次，是切入于契机

我借学校优秀班级评比为契机，与学生一起制定了一系列的遵纪奖惩措施。

总之，经过一个学期，大部分的同学不再像开学初那样自由散漫。行为习惯上也日趋规范。在学校的各项评比中也取得了一些成果。随着荣誉的取得，同学们的班级荣誉感也越强，在各个方面也较之原来能够严格地要求自己。正所谓“蒙养玉成，必作于细”，教育学生从身边每一个细节做起，每天进步一点，每天收获一点，逐步养成良好的习惯。

篇2：高考班班主任经验交流

形成差班现象的原因是多样的!笔者概括了一下，主要原因有以下几种：

1、在均衡分班下，原班主任能力的问题。

尤其是初当班主任、或新毕业老师做班主任，过分表现亲和力，对学生的宽严度定位不准，再加上个人能力缺陷，致使班风和学风慢慢坏掉。

2、在均衡分班下，“双差生”过分集中在一个班级里。这种偶然状况是存在的，双差生的过分集中，很简单形成团伙，一下就能把整个班风与学风带坏，再想纠正过来，很难!

3、不均衡分班，人为因素造成学差生集中，起点就是差班。

尽管国家三令五申要求中小学实行均衡分班，但是目前来看，很多学校重点班和平凡班的分班状况，依旧严重，人为造成差班的存在。

学校真让你做了差班班主任，你是放任自流，还是成功逆袭呢?

相信，绝大多数老师都会选择成功逆袭。要想逆袭，必需有好的方法!笔者依据多年经验教训，供应几点建议：

第一、加强学习，增加自身能力。

俗话说“打铁还靠自身硬”，只有把握过硬的本事，才能在班主任工作中游刃有余!因此，必需加强学习，学习他人在班级管理上的成功经验和技巧;必需加强交流，实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法;必需加强思索，融会贯穿，创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。第二、把握技巧，做到举重若轻。

管理一个班级，就犹如掌管一支军队或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点;战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。尤其对待“双差生”，要因地制宜：抓住关键人和事，“杀鸡骇猴”，震慑全体学生，树立个人威信!

第三、勤于观看，擅长捕获契机。

管理一个班级，许多时候就是针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。因此，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边，用个人的能力和魅力，让他们成为自己的亲信，以便于能够随时把握真实的`班情;针对“双差生”中，“刺头”和老实孩子临时放到一边，找准既有淘气捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的孩子，实施“差转中”，甚至“差转优”，从而为学差生树立正面典范。

第四、常规管理，一勤无难事。

只要恰如其分地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是做到两个字“勤勉”。好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰更加不易!早出晚归、时刻盯紧是必需的;事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少;宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的欢乐!

篇3：高考班班主任经验交流

一、导致教学时间浪费的因素分析

1. 教学目标或高或低

单位时间内传授的知识量和效率的高低并不能完全画等号。当一定时间内传授的知识量超过了学生的承受能力, 其结果可能是无效的甚至是有害的, 教学的目标过高或过低, 远离了学生的“最近发展区”, 就很难取得预想的教学效果。

2. 教学环节或紧或松

课堂教学环节是受教学任务和教学过程的规律制约的, 具有严密的逻辑性和严格的时间性, 教学环节不应该是千篇一律的, 它存在着优化组合、随时调整、详略取舍的策略问题。在实际教学中, 我们经常遇到由于课堂教学环节混乱, 导致拖堂和提前结束的情况。这就需要教师根据课堂教学的进展情况, 适当调整教学环节, 调整时间分配, 否则就容易出现课堂教学时紧时松现象。

3. 教学手段或简或繁

有些教师在使用电化教学手段时, 不考虑教学内容的特点, 选择的教学手段缺乏科学性, 一味地赶时髦, 滥用教具, 不仅起不到好的教学效果, 还会分散师生的注意力, 白白浪费教学时间。还有部分教师因循守旧, 抱着“课堂教学只要一支粉笔一本书”的观点, 仅仅通过口头传授和板书传递教学信息, 使完全可以通过实物展示、教具演示等直观手段, 将教学的重难点化深为浅、化难为易、化隐为明的教学活动, 变得模糊、复杂起来。不但耗费了大量的教学时间, 而且课堂教学效率极低。

4. 教学情感或冷或热

教师的情感过冷, 会导致学生的学习兴趣降低, 心里压力过重, 虽然看上去服服帖贴, 认认真真, 但是由于过分紧张, 容易走神, 导致教学时间的浪费。教师的情感过热, 或者为了达到某种效果而衍生的虚假情感, 同样会使学生不舒服, 甚至反感。有些教师片面情感教学, 一味地煽情, 夸张地表扬学生, 即使学生学得不好, 或者回答错了问题, 也一个劲地赞扬, 这样的情感教学, 会使学生是非不明, 从而降低教学效果。

导致教学时间浪费的因素, 除了上述四个方面, 还有诸如教学语言不简洁, 教学环节不适宜, 教学评价不到位等。怎样根据课程标准要求, 加强课堂教学管理, 采取必要措施, 帮助教师分析原因, 找出症结, 减少不必要的时间浪费呢?

二、减少教学时间浪费的措施

1. 转变观念, 树立正确的时间效益观

首先, 要树立“学生主体”的思想, 教学效益高低最终反映在学生身上, 教师的一切活动都是为了学生的学, 学生的有效学习取决于教师的有效指导。

其次, 要认识“低效果”的危害。广种薄收或者颗粒无收的低效果, 不仅使师生教和学的时间加长, 教学工作量增加, 教学负担加重, 使师生体力和脑力消耗加大, 身心备受摧残, 而且还会导致教师厌教, 学生厌学, 不利于学生身心和谐发展和教育目标的全面实现, 导致教学质量下降。

第三, 要确立“课时高效益”的观念。提高课堂教学效益的关键在教师, 教师要把提高课时效益与减轻学生学习负担及提高教学紧密联系起来, 有效把握教学时间, 尽量减少无谓的时间消耗, 提高时间利用率, 进而提高效益。

2. 加强指导, 探索提高教学时间利用率的途径

首先, 在课堂教学时, 提醒教师一要根据大部分学生现有的认知水平、心理特点、性格特征、智力发展等多种因素, 制定可行性教学目标, 根据部分 (两头) 学生的学习特点、兴趣爱好及发展潜能, 制定与总体目标有差异的分层学习目标。只有这样, 学生的需求才能得到满足, 课堂教学时间才能有效利用。

第二, 要引导教师优化教学结构, 避免重复教学。科学分配一节课的时间, 充分利用最佳时段, 激发和保持学生的学习兴趣是提高时效的关键。当学生的注意力及思维进入兴奋状态时, 教师要及时带领学生抓重点攻难点, 以最短的时间有效地完成学习任务;当学生的注意力及思维出现疲劳时, 要想方设法让它们得以恢复, 可创设轻松愉快地氛围, 让学生分散注意, 发散思维, 以求巩固深化所学内容。

第三, 要引导教师选择教学手段, 避免形式主义。选择教学手段既含选择适合学生的教法, 又含选择有利于提高课时效益的先进教学辅助手段。指导教师在继承传统的基础上, 吸收现代教学理论, 参照先进的教学方法, 选择或创造出既符合学生又符合自身特点的教学方法。

3. 科学评价, 确保课堂教学时间的有效利用

首先, 一堂高效课要看单位时间内师生获取有效信息量的多少, 它是评价一堂课是否高效的前提。信息量输出的大小, 取决于师生的双边活动的有效性, 要排除无效和负效活动。所以, 评价一堂课要看教师是否依据课程标准、教材特点和学生实际需求, 尽可能多地输出知识信息;同时要看是否注意提高知识信息的质量。

其次, 一堂高效课要看单位时间内师生获取有效信息量的多少, 它是评价一堂课是否高效的关键。在单位时间内, 学到的东西越多, 学生的收获就越大, 效益就越高。在教学评价时, 要看教师在教学中如何建立民主、平等、尊重、信任、合作的师生关系, 学生的参与意识和积极性是否持久保持。

篇4：谈谈班主任管班经验

一、下马威，立威信

一个班主任，既要有父严，又要有母慈。两者融于一身，这多么不容易啊！严格过度，师生无法沟通，教育无法进行;慈爱过度，学生撒娇争宠，教育工作同样无法开展。为了避免走以上两个极端，班主任在和学生接触之初不妨先严点，树立自己的威信，保证初期工作的顺利进行。

二、定規则，助规范

人常言：管什么都好，千万别管人。班主任面对的是一群天真无邪的小孩！稍不留神，他们就会钻空子。没有规矩，不成方圆。在建班之初，不妨先和学生讨论讨论生活规则、学习规则，定下班规，这可以降低学生犯错的几率，何乐而不为呢？

三、选班干，布眼线

有人说：班干部就是班主任的第三只眼睛。因此，选好“眼睛”很重要。据本人的经验而言，应该注意以下两点：（1）不以学生成绩的好差作标准，应让办事能力强、人缘好、有威信的学生来担当。（2）切忌班干部终身制。班干部要遵循“能者上，庸者下”的原则，随时了解民意，适时调整。

四、抓小事，见真格

一个班级就是一个小社会，事多事杂，有大有小。班主任对班中之事，要基本全盘掌握，切忌“大”事上心，对于小事抛置，这样势必会使班级陷入混乱的局面。“千里之堤，溃于蚁穴”就是这个道理。例如，“取花名”、开玩笑是一件小事，但如果班主任置之不理，当有一天学生把花名起到伤尊严、损人格的程度时，“班级大战”不免要发生。因此，班主任应该要有一颗细腻的心，从小事抓，及时制止，防微杜渐。

五、抓细节，惊其心

再顽劣的野兽，驯兽师都有办法制服它，让它听命于自己。为什么呢？是因为驯兽师找到了它们的痛处，找到了它的弱点，揪其痛处，痛其心扉。同样，再顽固的学生，只要你找到他的弱点，找准他的痛处，对症下药，就会收到事半功倍的效果。那么如何去找漏洞，找突破的方法呢？要做到这一点，本人认为有三点要领：（1）广泛了解学生的背景。只有知得多，才能行得准。（2）要善于问，打乱学生准备的思路，问其未准备的问题，从中你就会有意想不到的收获。（3）要善于听。在和学生“对峙”中听出“弦外之音”，听出其中的漏洞，从而能让学生的狡诈不攻自破。

六、重反思，促自悟

人都有犯错的时候，这并不可怕，可怕的是犯错了不能认识自己的错误。我们不怕学生犯错，怕的是学生犯错后不能反思自悟，麻木不仁，一再犯错。我们不要急于告诉他错在哪里，该怎么改正过来。因为这只是老师的一厢情愿，学生未必愿意接受。不妨先让学生静下心来，想一想自己错在哪里，对在哪里，有哪些想不明白的地方或是有什么不服的地方，说出来，班主任加以疏通，那么一切将豁然开朗。

七、放一马，揽人心

对于纪律有问题的学生，老师们往往都会非常厌烦，失去耐心。呼将过来，唇枪舌雨，劈头盖脸地扫射，完事犯错者出去，教者还愤愤不平。这样做的结果往往是学生低着头走出办公室，没过多久又被怒喝进来，多不值得啊！其实学生的心也是肉长的，你对他好，有时也会感恩的，尤其对于常犯错的学生，当他们已形成抵触心理时，我们不妨对他减少训诫、呵斥。放他一马，卖他个人情，说不定他会为此而感动哟！

八、树榜样，动其心

教师永远是学生崇拜的对象，这是不可否认的。要想教好学生，做好自己也是很重要的。班主任要从生活做起，从小事做起，处处严格要求自己，事事为学生树立学习的榜样，无形中感染学生、感动学生，减少学生犯错。

九、幽巧默，松氛围

人都有想不通的时候，也就在人想不通时容易做出有失身份的事来。班主任也是一样，当学生屡屡犯错，当学生考不好时，很多班主任都会觉得郁闷，觉得这帮学生简直不可理喻，遂加以无所顾忌地指责、批评，往往使得班级气氛陷入僵局，达不到教育之效。这时教师不妨放宽心，用幽默方式解决问题。

十、尊人格，缔情义

篇5：高考班班主任经验交流

高二（13）班黄兴旺

班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。说实在的,要当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。因此关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班建设的指导思想。近几年年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。现在借这次机会谈谈自己的点滴体会：

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋

梁。

我的治班方针：公平、民主。

我的治班策略：培养主动学习的习惯；

树立快乐学习的心态；

创造轻松学习的环境；

发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法有以下五点：

一、用个人实力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

二、用爱感化学生。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。比如班上学生王泽文，他父母都是残疾人，学生自己特别自卑。在高一时就有辍学的想法，经过对他的多次开导，鼓励，他坚定了信心，思想、学习状态都比较稳定了。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

三、与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。

要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。“人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金”。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

四、精细与务实的班级管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。规范的班级管理是良好班风形成的基础。首先我民主选拔班委干部，管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产、等。第二、明确班级建设目标。我把培养学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班级建设的目标。第三、根据班级实际制定班规和操行评定制度。每周末有总结，每周末每扣操行一分写一百字心灵体会。第四、提倡合作和适度竞争。在班上我建立了小组合作学习制度，小组成员之间，小组和小组之间展开竞争，形成了浓厚的学习氛围。

五、用学习节奏引导学生。

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩一般一般。多数情况下我接的班级也是一般一般的。所以我没什么资本可炫耀的。我的老师郭定功说过：“小考小耍，大考大耍，不考不耍”。这句话我记得很牢，并且把它当作座右铭。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

黄兴旺

篇6：一四班班主任工作经验交流

一直以来都觉得班主任工作是十分神圣而艰巨的，总有种千头万绪却无从下手的感觉，尤其我带的还是刚入学还有些淘气的一年级学生，工作时不懂的地方就更多了。经过一段时间的努力，学生在成长，同样我也在成长，自信心逐渐树立起来，慢慢的感觉工作轻松了许多，想起与这一班的孩子相处的这些时间里，侵注了我的心血，其中有的事使我感到茫然、力不从心，但看到他们得到不同程度的成长，又使我感到无比的欣慰，给予了我无比的动力。现在把我的一点工作经历和感想作一点总结：

一、培养孩子从小事做起，养成良好的学习和卫生习惯

作为一名一年级的班主任，要做许多非常琐碎的工作，需要不断的对学生进行重复教导，而收到的效果却不是很好。在与学生的相处中，我逐渐发现学生良好习惯的养成教育要结合学校在纪律、卫生、学习等方面的要求要同步进行，针对一年级孩子认知能力的特点，细化要求，强化落实，让习惯养成内化为学生的自觉行动。比如在学习习惯方面，手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上眼睛什么时候看黑板和老师、怎样举手发言、怎样读书、书写的正确姿势和格式、课后回家预习的要求等等，我都详细地告诉学生，并且在日常教学中重复教导，随时提醒，不厌其烦。平时我还注意运用评比台，采取奖励小奖章的方式表扬做的好的孩子，发挥榜样作用，激发学生的竞争意识，从而带动全班同学树立良好的班风。现在，已经有很多孩子不用提醒就能自觉做好，好动的孩子在不能约束自己时只要稍加提示就能做好，虽然保持的时间不长，但我相信，只要多纠正，他一定能成长为一个规范的小学生。卫生方面：教师的榜样作用对学生有直接影响，因此，我以身作则每天都注意随时察看教室卫生。地面上有垃圾时，不仅自己去捡，也要求学生和我一起捡，这样学生遇到纸片时就能主动的捡起来。在工作中，我还是要继续加强这方面的工作促进学生形成良好的行为习惯。另外，让我感动的一点是，教室里的讲桌学生常常在我刚下课时就自发的帮我收拾整齐了，而这些学生通常都是自己的学习用品摆设规范的学生。

二、细心观察、因材施教，用爱心、耐心和宽容心帮助学生度过每一天

一年级的孩子，对老师还是很亲切的，他们喜欢围着老师，不停的说着发生在自己身边的一些小事，在这时，我总是仔细的聆听并认真回答他的问题，他们通常会很高兴，心情变得更加愉快。刚开学时，每天我都会利用空闲时间和她们说说话、聊聊天，像亲人一样牵牵他的小手，摸摸他的头，消除她们对新环境的陌生感，让她们习惯并热爱上这个新的集体，接受新的老师。对待新转来的孩子我同样也是采用这样的方法，甚至对他们要更加关心一些。只要付出就有回报，有时孩子们就会很亲切的抱着我的腰说一些悄悄话，让

我觉得学生很信任我；一个不愿意参加集体活动的小姑娘，做操时我就站在她的旁边做操，这样她就时不时的做一做操，让我觉得我的行为也给了她信心。做这些工作有时也会觉得烦，因此我常常告诫自己对待学生要有耐心，多细心观察他们。爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。尊重学生说的每一句话，信赖学生的人格品行，理解学生的思想情感，积极主动的与学生沟通。在与学生沟通中就能发现很多看似微不足道但对学生而言又非常重要的小事。因为班级管理工作管理的就是这些琐碎而繁杂的小事：两操中学生的表现，每天学生学习的卫生环境，站路队时学生的人数清点，班容班貌的建设，以及各类突发事件。天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。而学生特别是低年级学生在学校的唯一依靠便是班主任，所以作为班主任，就要用一颗宽容、博爱的心来对待学生。在学生需要帮助时拉一把；在学生停止不前时，推一把。让每一个学生在老师、同学的一言一行，一举一动中感受到真诚与爱。从而鼓起勇气，奋发努力。比如说他们不舒服时有时会因为害羞不感说出来，这就要留心他们的一举一动，发现问题及时和他们的父母联系，或是想办法解决。对于班主任的工作，要做到心中有数，要时时刻刻地关注学生。于是我要求自己对每个孩子都要注意到，哪些孩子是要去幼儿园吃饭的，哪些是自己回家的，哪些是要家长接送的；课间里哪里是他们的活动区域，哪里又是他们不能去的地方；学生的身体状况、家庭情况等都要了解。做到这些才能做好工作，而让我做到这些情感理由就是出自对学生的爱，只有真心的爱才能做好每一件事。

三、捕捉学生的闪光点，鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，哪怕时没有优点，做为班主任也要找出他的优点。李小路是一个令人头疼的孩子，纪律差，学习差，教育效果差。在一天上课时，我订正他们的练习作业时，发现他做对了一道题，马上让他回答，不断的鼓励她大声回答，并告诉她，她做的很好，不断的表扬她。在后面的学习中她的小动作就少了很多。可见只要多鼓励，他们都会进步的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们就会超越自己，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心，这是我在日常针对树立学生的自信心的思想教育中总结的几个要点。

四、发现、培养小班干部，建立班级管理制度。

我发现那些自我管理能力强，做事有主见、有勇气的孩子，教给他们管理的正确方法，同时在学生面前树立他们的威信，放手让他们工作。

反思这段时间的的班主任工作，也存在很多不足之处，1、奖励不够有制度性，奖励本来学生都喜欢，特别是低年级，到后来我是想到了就发，没想到就算了，也没有及时评价总结，这样对促进学生进步就没有起到很好的作用。

2、班级书香味不够，学生古诗背的朗朗上口，这确实不错。但学生对课外书的的阅读不够多，在今后教学中要多鼓励学习阅读。以丰富他们的视野，在班会时试着让学生说一说自己在读书、看报中学到了哪些有意义的知识，以培养学生表现在自己的勇气和能力。

3、自己班级管理反思没有及时记录和整理，很多很好的案例不记录很容易忘记。学生出现的一些问题作为班主任不仅要作到心中有数，最好还是能形成文字，不仅是记录了学生与老师之间的互动，作为寻找科学教育方法的事实依据，对自己的工作更是一笔宝贵财富。

篇7：班主任工作经验交流五1班

学生良好的日常行为规范不是一朝一夕能实现的，而是一个日积月累的过程。必须经过长期、反复的训练才能形成。因此我认为严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。反复训练对小学生来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是先从概念开始，而是从实践中体验和训练出来的。虽然养成的过程是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习才能形。但是，在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的益处。下面我就简单地谈一谈在这次行规训练中我们班的具体操作。

一、制订班纪班规，给予每一个学生参与班级管理的机会。

以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢？就是我们所说的班纪班规。比如这次学校推出的“行规达标”工程，我把里面的七大块内容用表格的形式细化落实到每位学生身上，由相关的班干部牵线与值日班长（每天按学号轮流）一起进行“全面检查，逐条对照，每天公布，及时反馈”，尤其是加减分原因作好记录，坚持标准，公布在班内行规公告栏，保证了检查的公正性与合理性。班主任对各项每周作两次的抽查，不定期早、中、晚，没有规定周几，有时选项抽，有时全面查。然后在每周五的班队课抽几分钟时间总结表彰，颁发“行规示范生”的奖状，让他们体会到成功的喜悦。对不达标的学生给予黄牌警告，并对自己的行为作一个自我评价，写清自己在哪些方面还不足，有待下周改进，然后一起装入自己的档案袋里。[我们班里每位学生都有一个信封，里面装载本学期所取得的成绩（主要以奖状的形式呈现），犯得较严重的错误（主要以警告的形式呈现），期中和期末拿给家长看，以便让他们了解自己孩子在校的表现，也作为学期末评优的标准之一。]这样工作虽然繁琐（其实这也是工作的起初有这感觉，后来小助手培养好了，也就省心了），但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用，同时在班内也形成了你追我赶的一种良好氛围。

二、畅通师生交流信息的渠道

在担任班主任工作的实践中我深深体会到：要想把一个班集体带好，除了要有一套行之有效的规章制度外，还必须做到“知己知彼”，也就是要了解每个学

1生的心声，知道他们每天都在想什么，做什么，在学习中遇到哪些困难。这样，整个班集体的情况就能了如指掌，就不会产生盲目的发号使令。因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，切好每个学生的脉，才能对“症”下药，才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。为此，这学期我引导学生写“班级日志”，即把全班学生分成八个小队，每个小队每天轮流记载班里发生了什么好（坏）事，你对此事的看（想）法，或对自己有什么影响等都一一写详细，第二天早上交给组长，我以最快的速度批阅，注上建议或意见。这样每天有八双眼睛以他们各自的视角关注班级里发生的事，对于我来说，获取的信息面就比较广，比较客观、全面。通过写班级日志，密切了师生关系，也让我及时了解了学生的思想动态，在管理中存在的的问题，便于我有的放矢地开展班级工作，同时也培养了学生的观察能力和写作能力。

篇8：艺术班高考地理备考策略

一、两轮复习,第一轮要细,第二轮要精。

第一轮复习的原则:降低教学起点,全面系统地进行学科基础知识的复习,教学起点要依据学生实际和高考要求恰当选择。为了便于高三年级最后阶段的复习备考,在高二年级对艺术班进行分班时,原则上是按文化分数来分班的;在复习阶段,对不同水平的班级所制定的教学起点是不一样的,教学目标也不一样,不同班级地理科教学的目标大致分为三个等级,教师平时的教学活动基本都是按这一目标来开展,学校对教师的评价也要参考这一目标的完成情况。第一轮复习过程中应该做到不偏不废,系统、全面地组织复习。

第二轮复习的原则:一是要适当取舍。艺术班每年12月至次年3月,因参加艺术考试,文化课全部停课,在3月份艺考结束后的3个月的时间里,要完成全部高考复习内容,很难做到面面俱到。我们根据历年高考的命题制定和调整当年的备考计划,复习时就主抓重点和常考的知识点;对上年刚出现的考点原则上不再作为今年备考的重点,对几年内没有出现但作为历年高考出现频率较高的知识点一定要重点复习,舍弃偏难的题目。通过一轮取舍后,教学内容有所减少,学生负担也相应减轻,我们的教学计划也比较容易完成。二是练习时注意总结归纳。每做一道题后,要注意归纳同类题目,总结出一般的答题规律,争取一旦试题中出现熟悉的题目一定不要丢分。在复习中注意培养学生归纳同类知识点的能力。通过对各种同类知识点的概括,让学生对同类知识有一个系统的认识,在考试遇到这类问题时就能从容作答,有把握拿分。三是精练多看,复习时不搞题海战术。教师平时注意研究历年高考题、模拟题,从中寻找高考命题的一些规律,有针对性地选择训练题目,争取每做一类训练就掌握一类知识点,提高复习效率,不做无用功。

二、培养学生学习的兴趣,多给学生以鼓励。

我们深知兴趣是最好的老师,由于高二年级开课不足,学生普遍感到地理科学习起来较难,很多学生宁愿把更多的时间花在他们比较感兴趣的科目如政治、历史上。进入高三后,地理老师们想出各种办法把学生学习兴趣吸引到地理科的学习上,包括在课堂讲课时尽可能把课讲得更生动易懂一些,由于艺术班的学生水平比文科班的学生要低些,所以在复习一些比较难的内容时,老师们有时不得不转换多个角度,帮助学生复习很多外围的知识,才能让学生们把知识点弄明白。为了让艺术生提高学习地理的兴趣,我们在课堂教学中对一些重点、难点,采用尽可能通俗易懂的语言来分析,把难度降下来,学生的兴趣就提高了。在平时的练习、测试中,我们尽量避开难、偏、刁、怪题,以免对学生的信心造成打击,每次练习或测试时对有进步的学生都要及时表扬。

三、加强对学生答题思路、答题模式和答题语言的训练。

与普通考生相比,艺术考生在文化课方面相对薄弱,在书面表达上存在较多问题,每次训练和测试后,我们都很注重对学生答卷中出现的问题进行专题辅导,特别是对那些学生明明知道题目的要求,也知道题目解答的思路,但由于答题时没有按一定的答题模式进行答题,或者答题时文字表达不清、不准确而造成不必要的失分等情况,是我们讲评的一个重点内容之一。

四、注重知识的迁移,使课堂教学达到举一反三的效果。

在艺术班的课堂教学中,我们很注重培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。特别是在讲评课上我们做到不局限于就题论题,而是把一道题目的知识点向深度和广度上加以引申,使学生将学到的原理、知识能真正运用到解决新问题中去。通过这样的讲评课可以提高学生对知识的驾驭能力,达到解一题、就学一法、会一类的目的,把学生从“题海”中解脱出来,保证学生在有限的时间内取得最佳的教学效果,使艺术考生的地理科学习效率大大提高。

五、发扬教师团队协作精神。

我校地理教研组的老师多年以来已形成团队协作的好作风,除了高三年级的任课教师平时常在一起备课和研究问题之外,组内其他教师每周坚持用2—3节课时间来统一备课,大家把一段时间里遇到的教学方面的困难和问题提出来,一起研讨和交流教法和心得体会,做到毫无保留,互相帮助。

在这几年的高考中,我校艺术班学生发挥出他们较高的水平,文化课二本上线率达到60%以上,地理科对文综的贡献率超过35%,在文综三个科目中排第二位。随着我们对艺术班地理教学的进一步探索,我们一定会找到更适合我校艺术班特点的教学方法,使艺术班的地理教学成绩得以提高。

篇9：初一五班班主任工作经验交流

现在我说一下自己担任班主任工作以来自己的一些做法跟大家进行交流，我的一些做法，其实在坐的各位老师比我做的好的多，所以，很惭愧拿出几点不像样子的粗糙的做法向大家报告。不足的地方还望大家原谅，并欢迎大家批评指正

一、建立目标激励机制，营造合作竞争的和谐气氛。

我们的八年级五班，尽管成绩慌看不错，在年级成绩中名列前茅，但是我发现一个重要的缺陷和不足就是，优秀生不突出，尖子生少，我查找原因在于大部分学生缺乏上进心，习惯于随大流，不冒尖，甚至有些时候还有“枪打出头鸟”的感觉，针对这种情况，我带领大家学习认识到制定目标的重要性，一个哲人说过这样一句话“如果一个没有一个远大的目标，那么自然就会把你带到一个你不想去的地方去.”于是我组织同学们制定自己和小组的目标。同时和评价机制相配套，如果人的目标完成奖励一定的分数，未完成扣一定的分数，超额完成另有奖励，小组表现优秀的学习小组1-5名加5分，6-10名加3分，11-13名加1分；卫生小组表现也相应地加分。参加班级的活动也加分，最后这个分数和你座次和年底的思想品德评定挂钩，只有优秀的才能评为三好学生和优秀团员，对于待达标，我们先按合格往上报，两次待达标，报学生发展部给予纪律处理。这样调动大家的上进心和积极性。一些做法参考我们年级的至少7个老师做法这里就不一一署名感谢了。

二、强化责任意识，重督促落实

我们知道“光说不练假把式”，所以重在落实和督促，这可能要我们多付出一些时间，我发现我们学校的先进班级，带班好的班主任都是考班很紧的班级，所以，我也试着早早来，晚点走熟悉学生，甚至有时到班级听听课，体验班级的学习气氛究竟如何，经过这些的努力，我一一落实和学生制定的目标，帮助小组长和班长管理，特别是我和同学就我听课的体会和同学们交流，学生对任课老师有了新的印象。比如有的老师上课水平那是相当地高，但是太严肃学生不易接近，有的老师讲课非常生动，但是对学生的调控有所忽略，效果并不是很好，这样，本学期，同学们提高了上课的学习效率。在落实评价机制方面，我们做到一周一统计一月一总结和月考结合，对学生的激励进行兑现。

三根据班情创造团结紧张严肃活泼的学习活动气氛

我们五班最不缺少的就是激情，但是由于控制不到位，所以总是给人以混乱的感觉。这就是缺乏规则和严明的纪律的表现，所以我们在班里强调了团结紧张严肃活泼，树立顾全大局的观念，让学生意识到只有维护好整个班级利益的情况下，才能使自己得到发展，实际上就开始树立团队意识，过去老师已提出问题，学生屋里哇啦的一阵乱说，结果乱成一锅粥，现在我们让学生意识到，老师的提问是让每一个学生思考的，这是学习的必要过程，所

以我们必须给每一个同学一个思考的机会，只有老师发出回答问题的指令，你可以举手示意请求回答。这样使学生的学习秩序有了较为明显的改观。

篇10：一年一班班主任工作经验交流

伍辉辉

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾将近一年的一年级教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。

对于一年级班主任来说，我觉得培养学生良好的行为习惯和学习是工作的重点。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

所以开学第一个月的时候，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起，我要求学生“坐有坐样，站有站样”，举手不能想怎么举就怎么举，一律把胳膊肘放在桌面上，放学路队练了又练，要求学生站队做到“快、静、齐”。甚至连值日都没让他们参与，都是刘老师我们两个放学之后打扫教室摆放桌椅，一直到国庆节以后才逐步地划分值日生，教着他们一笤帚一笤帚地打扫，扫完之后笤帚要一把一把摆放整齐。平时要求他们认认真真干值日，不随地扔废纸，见到垃圾随手捡拾，保持教室一整天的干净整洁，一段时间下来这样的努力也终于有了成效，孩子们渐渐地知道了每天什么时候应当做什么事，上课回答问题时一双双小手举得齐齐的，放学路队也渐渐整齐有型，扫起地来也渐渐是那回事儿了，卫生用具用完之后也都能摆放得整整齐齐。

说到这还有一件令我感动的小事呢，有一次放学后我给几个作业出错的学生辅导改错，就没有和学生一起做值日，等辅导完那几个学生，心想到教室去检查一下吧，说不定还得要给他们“清理战场”，可等进了教室，我眼前一亮，教室打扫得干干净净，门后的笤帚摆放得整整齐齐，这是我第一次没和学生一起值日，没想到学生给了我一个惊喜。这件小事着实让我感动。这也让我相信有付出就有回报。除了培养良好的行为习惯，培养良好的学习习惯也非常重要。因为我教的是语文学科，我就结合学科进行班级管理，比如我们早上有十分钟的晨会时间，下午有十分钟的课前预备时间，我充分把这两段时间利用起来，早晨读课文，下午古诗文背诵。刚开始学生不会自由读课文，我就轮流让学生在讲台上起头齐读，每天一个学生，读前一天学过的课文和当天要学的课文，这样既起到复习、预习的作用，又锻炼了学生的胆量和能力，一段时间后，放手让他们自由读课文，现在已经读得很像样了，就是老师有事来不到，铃声一响学生们就自觉的开始读课文。下午也是同样的方法背诵古诗，开始老师先教背，然后学生轮流在讲台上起头齐背，开始的时候还需要老师提示要背的题目，后来学生脑中记的诗多了，就不再用老师提示，都能提溜出一串诗题了。现在我又建议学生可以在家里也可以在校园诗画长廊上背诵古诗，谁先背过一首谁就在讲台上领背，我发现学生的积极性还挺高呢。同时我还在家长会上，建议家长为学生购买适合学生阅读的课外书籍，渐渐的学生养成了良好的读书习惯。

我认为一个班主任要做好本职工作，还得要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，我们班有几个情况比较特殊的孩子，父母离婚的，父母非亲生的，而且有些成绩不是很好，付出的心血就要比别的孩子更多，我经常苦口婆心地劝说他们，鼓励他们，叫到办公室给他们辅导，与他们家长沟通，功夫不负苦心人，这些孩子的成绩不断地取得进步。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后懂事多了，能体贴家长了，也体会到了老师的辛苦。

作为班主任，还得要时时关注孩子的心理成长，从细微处抓起。记得一次语文检测题中，有这样一道题，两只小鸟躲在蘑菇伞下避雨，都互不谦让，最终把蘑菇伞挤断了，问如果你是其中一只小鸟，你会怎么做？很多孩子都回答的是会让着另一只小鸟，或者是自己再去找一把蘑菇伞，而一个叫张朝阳的男孩回答是把另一只小鸟推出去，当时看到这个答案我就有些失望，一个七八岁的孩子怎么会有这样的心理，是我教育的失败吗？可追究根本原因，也不难发现，他也是父母离异，继母没有孩子时对他挺好，后来有了自己的孩子就不再管他了，他跟着奶奶生活，奶奶七十多岁了，也没有很大精力来教育他，致使他自私心理重，和同学不太合群，也就有了他的那个答案。针对这种情况，就得因材施教，耐心细致地做他的思想工作，相信经过我的努力，会有好的收效的。

家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。因此，学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。平时孩子的行为习惯，作业情况都及时地与家长面谈或通过电话、短信告知家长，让家长同喜同忧。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动才能得到家长的支持。