五年级读后感文章

五年级读后感文章（精选14篇）

篇1：五年级读后感文章

青春的情绪，多愁善感

同学的离别，心酸无言

孤独的怀念，笑意积脸

友谊的真挚，默默祝愿

夹于日记中的枯叶——

留下了难忘的那一幕幕情节

写于同学录的留言——

记录着同窗好友对我那种种无限关怀

收藏于相册的合影——

再现了彼此相处那时的浪漫欢快

摆放于屉角的鸿雁——

回忆着那用书信寄托情感的岁月

急将离开校园

不知又会在何时相遇

遥望明月

真心祝愿

平安

篇2：五年级读后感文章

在蝴蝶群中，有一只蝴蝶生下来就和别的蝴蝶不一样，她从蜕变就不能飞翔，尽管她有一双非常美丽的蓝色翅膀。

蝴蝶们认为她是不祥的征兆，是灾难，是蝴蝶群的耻辱，她们赶走了她，她拖着沉重的翅膀离开了家园，路过的蚂蚁、爬虫皆嘲笑她的缺陷，这些让她想到了死。

她爬上了最高的山峰，发现在悬崖边上生长着一朵玫瑰。玫瑰的绿叶在风雨的袭击下变得有些泛黄，她的花瓣也不如其她玫瑰那样娇艳。她靠近了玫瑰，可玫瑰却张开全身的尖刺：“走开，我不需要你来可怜我，我知道我很丑，我不需要你的怜惜。”蝴蝶的问候被生生噎在喉咙里。正当她想投身那深不见底的山谷时，忽然狂风大作，下起了大雨。她因为有宽大的翅膀庇护自己，便毫发无损，她正暗自庆幸，却发现那朵玫瑰正在风雨中瑟瑟发抖，绿叶在风中摇曳，花瓣在雨中飘落。蝴蝶的心仿佛被什么触动了，她快速爬向玫瑰，爬上了玫瑰的`茎，茎上的刺扎痛了她的身体也扎伤了她的蓝色翅膀。

她终于爬上了花心，里面的花蕊已经被大雨击打的七零八落，她来不及顾及自己的伤痛，张开翅膀为玫瑰挡风遮雨。在生命的最后一刻，她说：“对不起，我无法飞翔，来晚了。”玫瑰颤抖了。

大雨下了一夜，当太阳终于露面的时候，蓝蝶已悄然逝去，阳光照着玫瑰，它发生了不可思议的变化，它的红色正在逐渐褪去，取而代之的是蓝色，和蓝蝶一样亮丽的蓝色，它的刺慢慢掉落，在山风的吹拂下，扑向飘满晨雾的山谷。

篇3：文章修改五法

在作文教学实践中, 教师评讲作文的时候, 千万别忽视修改这一环节。虽说“文无定法”, 但是修改文章还是有方法可寻的。如何去寻?可以是教师寻, 可以是习作者去寻, 也可以全班同学共同找寻。而且, 学生自己探寻得来的方法更经久、更实用。

最近, 我按照惯例要将优秀作文打印上墙, 并向报社推荐发表, 前提是小作者必须先将文章修改好。讲评课上, 我与学生共同探讨, 总结出了下面五种修改作文的方法。

一、将概写的语句写充实

蒋凌霞同学在期中考试中写出了佳作——《快乐的源泉》, 其中有一段话是这样的:“小学时, 老师对我倍加呵护;初中时老师也呵护我;到了高中, 老师和我无话可说。”她自己读了好几遍, 总觉得有点不对劲。于是, 她跟同桌探讨, 让同桌帮助指出问题所在。经过分析, 同桌认为这段文字过于概括, 让人觉得语言枯燥、干瘪, 并提出将之具体化的建议。经过斟酌, 蒋凌霞同学作了如下修改:

小学时, 老师每天都对我嘘寒问暖、倍加呵护;初中时, 老师也会有意无意地走近我, 问长问短;进入高中, 老师跟我形同陌路, 总是无话可说。

比较一下修改前后的语句, 我们可以发现:两段文字的意思没变, 但是改后变成了排比句, 内容更加充实, 既符合生活实际, 又显得有气势、有力度, 将作者的情意表达得更充分。

二、改换文中的照应句

孙锋同学根据自己初中时深入粤北地区亲见舅妈娘家那个村子的贫困情况和电视中的一则报道, 写成题为《越穷越帮, 越帮越穷》的习作。习作修改上墙后, 孙锋跟我商量:第三节的“走进舅妈娘家, 我更是被它的简陋惊呆:没有其他家具, 两张条凳上放一块木板就是一张床”跟下文“一阵风吹来, 跳跃的灯光把舅妈一家人的影子映在了墙上, 斑斑驳驳, 闪烁不定”不照应。要想照应的话, 必须改动一句话。我把这个问题放到作文讲评课上, 请大家发表意见。不一会, 同学们就提出了两种看法:第一种是将“没有其他家具”改成“全村没有通电”。第二种是上文不动, 把下面写灯光的句子改成“家里空落落的, 检查组成员到来后连个坐的地方都没有, 一律尴尬地站着”。两种改法, 都使得上下文照应了, 都对。都对, 不等于都好, 不意味着质量相等。经过再次讨论, 大家觉得还是第一种方法更好。考虑到考场作文的实际情况, 修改的地方不宜太多, 多了会影响文面, 会在无形中影响作文的得分。还有, 第一种改法, 设置了一种情境, 与具体夜晚的时间也更吻合。这样一改, 可以看出村子里的贫困状况, 更重要的是, 使下文风吹来灯光摇曳得到了照应。

三、添加必要的过渡句

月考时周娴同学写出了一篇佳作, 其中有这样两段紧紧相连的文字:

我开始反思, 为什么我活得那么累?为什么我的眼中总不见生活中的阳光与雨露?原来, 一直以来, 我将自己束缚在了悲的茧中。

我开始学习微笑, 不用那样机械, 只需自然地将嘴角上扬, 同时眼睛里流露出真诚。原来, 开心微笑并不是一件难事, 而是那样的阳光, 那样的温暖。

第一段文字和其前文都是写自己成长的烦恼, 第二段文字及其后文都谈及自己如何变得快乐。但是, 这两段文字转得太快, 感情的变化太突然, 少了必要的过渡与铺垫, 必须加上相关的句子。周娴问我, 她添加上这么一句——“我要从茧中脱出, 我要飞出来, 试着去接受阳光, 感受快乐”是否可行?我没有直接回答她, 让她自己反复朗读, 自己找感觉。后来, 她告诉我加上这一句“我要从茧中脱出”承接上文, “我要飞出来, 试着去接受阳光, 感受快乐”开启了下文。文章前后的连接变得自然、得体。

四、调整文章的结构

陈璐是一个善于开动脑筋的同学, 其作文常常能够将名人事例信手拈来, 让人信服。

期终考试, 她写了题为“命运由自己决定”的文章。行文过程中, 她先用海伦·凯勒在盲聋哑的情况下不屈服命运, 用坚强的意志在家庭教师莎莉文的引领下主宰自己的人生, 成为世界著名教育家的事实, 证明不能改变残疾, 但是可以改变自己的命运。接着用洪战辉带着妹妹上学成为2005年感动中国十大人物的事例, 说明不能改变贫穷和照顾妹妹, 但是可以改变自己, 用执着战胜贫穷。应该说, 这两个例子都很典型, 很有说服力, 但是, 从程度上说, 应该有个深浅的区别。物质条件困难程度明显低于精神的贫瘠, 残疾比贫困更令人害怕。按照逻辑, 本文应该将这两个事例的顺序进行调换。

五、加上收束全文的主旨句

陈建锋同学是身高180厘米的男生, 由于他不能管住自己, 班主任让他坐在第一桌。写命题作文“我的故事”的时候, 他从生活中找寻材料, 写自己坐第一桌的喜怒哀乐, 重点写冬天同学们进出教室, 冷风吹在身上他瑟瑟发抖的感受。说实在话, 对陈建锋来说, 这是一篇难得的“我手写我心”的文章。但是, 文末缺少点题的话语, 文章便缺少了立意。我跟他交谈, 问他有怎样的看法。他告诉我, 对同学们不随手关门, 他有时感到懊恼, 更多的时候表示感谢。因为吹吹冷风, 可以使头脑清醒, 上课时注意力更加集中, 能提高听课效率。他把这种感受添加到作文中, 从而使文章的立意变得深刻起来。

篇4：在“三个五”上做教师管理文章

加强和改进新形势下的教师管理工作，对于建设一支数量充足、结构合理、德艺双馨的教师队伍具有不可替代的促进作用，有利于全面提高教育质量。当前，加强和改进教师管理工作重点要在“三个五”上做文章，即把握五大基本职能、突出五大基本特性、创新五大基本方法。

全面把握教师管理工作的五大基本职能。在新形势下，教师管理工作大致有五大基本职能：一是“养”。主要是通过加强学习、注重教育和开展活动等，增强教师职业道德修养。二是“训”。从层次上看，有县级以上、县级和校级三级培训；从内容上讲，主要是农村教师素质提高、远程培训、楚天校长卓越工程、骨干教师高级研修、置换培训、全科教师培训、校本研修、信息技术全员培训、“四达标”工程培训等11个培训项目。三是“评”。主要是开展“十佳师德标兵”、“十佳班主任”、骨干和明星教师、专家和名师、特级教师等评选，进行职称评定和各类资助计划对象的审定。四是“管”。通过教师资格认定管好入口，通过学分登记管好教师培训质量，通过整治有偿家教管好师德师风，通过建立教师退出机制管好出口。五是“推”。重点是推广普通话和推进语言文字工作规范化。另外，要与人事部门配合调整优化教师队伍结构，促进教师合理流动和交流；与教研配合实行以训促研，以研带训，研训一体化。

务必突出教师管理工作的五大基本特性。准确把握教师管理工作的基本特性，才能在开展工作时做到有的放矢，不偏不倚。一是加强宣传，注重政策性。重点加强教师管理工作特别是涉及教师切身利益的政策、法规、师德规范等宣传教育，扩大知晓面。二是正面引导，注重激励性。大力开展树典型、学先进活动，充分发挥先进典型在教学业务、师德修养等方面的示范引领作用。三是稳妥操作，注重公正性。涉及教师资格认定、职称评定、评先表模等活动，必须遵循政策，有序申报，阳光操作，公开透明、确保公正。四是统一指挥，注重时效性。教师管理工作具有很强的时效性，必须保持政令畅通，上下联动，步调一致，杜绝敷衍拖沓、推诿扯皮等现象，提高工作效率。五是严格考评，注重导向性。建立科学合理的绩效考评体系，骨干明星和名师特级评选、评先评优、职务晋升等指标向教学一线教师、农村基层教师和业绩突出的教师倾斜，同时实行师德问题一票否决制。

努力创新教师管理工作的五大基本方法。思路准确，工作则事半功倍；方法错误，无异于缘木求鱼。要重点掌握五个基本方法：一是学习提高法。加强教师管理政策法规、理论业务学习，提高教师综合素质，增强驾驭本职工作的能力。二是需求调查法。深入基层，准确掌握学校和教师在业务培训、政策待遇等方面的需求，为科学决策提供依据。三是台账登记法。重点对教师的基本信息、师德建设、业务水平、培训过程、奖惩记录、健康状况、研究成果等实行登记造册，做到既有教师个人信息，又有教师队伍整体数据，对教师队伍建设现状了然于胸。四是问题督查法。要对教师队伍在管理上的职业懈怠、培训上的工学矛盾、待遇上的利益平衡、评选上的考评机制等问题进行深入研究，加强督办，整改提高。五是考评奖惩法。建立健全的对教师、学校的分层考评细则，加大学校重视程度和经费投入、教师参加业务培训等情况的考评权重，发挥考评的导向功能，实行奖优罚劣，激发学校和教师参加培训的自觉性和主动性。

（作者单位：公安县教育局）

篇5：五年级叙事文章的写作1016

1、完整的事件，要交代清楚时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果等

记事时首先要把这件事的六要素，也就是事情发生的时间、地点、参与事件的人物、事件发生的原因、经过、结果交代清楚，其中事件发生的原因和结果只要简要写明即可，事件的经过应花大力气写具体，这样读者才能明白你的作文里写了些什么人，在什么时间，什么地点发生了怎样的事。

2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生了8.0级特大地震，这欣欣向荣的都市变成了一座死城。这一刻立即牵动了我们中华民族每一个人的心，一方有难，八方支援，一时间，整个中华民族所有的心都连在了一起，全力抗震救灾。

2、按事情的发展顺序写，条理清晰

按事情的发展顺序写事情，条理非常清楚，叙事非常完整，读者看起来便易于接受。记事时有了具体的材料，就要考虑按什么顺序写：哪些材料放在前，哪些材料放在后；怎么写才能做到有条有理，清楚明了。一般情况写记事有三种不同的形式：

（1）按事情发展的顺序写。

事情总有一个发生、发展的过程。写作时，可以根据事情的这一发展顺序来叙述，使文章的条理清楚，层次分明。

（2）按事情发展的时间先后顺序写。

每一件事情的发生、发展在时间上总有先后，把写作材料按时间的先后顺序排列，发生在前的献血，发生在后的后写，这样写作思路清楚，过渡自然。记叙过程中，一定要写清时间的转换。

（3）按时间的地点转换顺序写。

事情都发生在一定的环境里，有时，随着事情的发展，地点会有变化。在这种情况写，可以按地点的变化顺序来编排材料，使叙述的内容有条理。

3、采用插叙的手法

（1）插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

（2）恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。

（3）插叙应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连。插叙更不是叙述的中心，只是为了中心服务的一个片段，而且前后衔接要自然，要界限分明。插叙结束，要回到原来的叙述线索上来，不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条线索，更不能节外生枝，成为文章的游离部分。

4、详略得当，突出中心

（1）详写和略写，必须从写作目的出发，服从表达主题的需要。凡与写作目的关系特别密切的，能够突出主题的主要材料、重点材料，要写的详尽、具体、集中，这样才能充分表达主题、突出中心。次要材料则略写，通过交代、铺垫、过渡、照应、补充等，照顾全局，同样为表达主题、突出中心服务。这就要在动笔以前，有明确的写作目的，确定要表达的主题，从而考虑哪些内容详写，哪些内容略写。在行文过程中，详写部分写充实，略写部分写精要。

修改润饰时，考虑详略是否得当。这样，把内容的详略落到实处。

（2）详写不是重复啰嗦，而是精当细致，浓墨重彩。

例如：《水浒传》里“鲁提辖拳打镇关西”，写鲁达的三拳，从味觉、视觉、听觉写，作了一大串形容，写出了神韵，而毫无多余之笔。所以，详写就是要从多角度观察，运用恰当地表达方式和修辞手法，用墨如泼，写全写细，写深写透，但不能用可有可无的字、句、段，要字斟句酌的好好下一番功夫。

（3）略写不是平淡单薄，而要以数字乃至一字传神。

《水浒传》里“林教头风雪山神庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只写了一句“那雪下得正紧”。虽然只一个“紧”字，却境界全出，意味无穷，给读者创造了想象的空间。因此，略写同样要认真对待，花一定的力气。它要求用少量的字数表达必不可少的内容，文字更为准确凝练。

详写和略写是相对而言，是相辅相成、相得益彰的，详在必要之处，略在恰到好处。正如一幅好的山水画，绝不是，绝不是整个画面都满满的，而往往留下一定的空白，有近景也有远景，笔画有疏有密，用墨着色有浓有淡。一篇好的文章，同样要求有详有略，相互配合，详略得当，各尽其能，各显其妙。

5、选材精当，立意新颖，以小见大

文章贵“新”。千人一面、千篇一律的文章往往使人望而生厌。所谓新颖，并非那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的那些平常小事。滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。

莫怀戚在《散步》一文中，深深懂得“一滴水可以映出太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大。

文章只是选取一个三代同堂家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。可以毫不吝啬地说，《散步》是一篇清新优美的散文，它想一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了我国劳动人民尊老爱幼的传统美德，反映了我们文明家庭建设的可喜成就。因此，在写作时，只要在“新颖”二字上多动脑筋，肯下功夫，就一定会有所收获。

6、直接抒情，表达真情实感

真实是习作的生命，要想让自己的文章感染人，首先要做的是从自己身边寻找材料，写自己真实的情感体验。这是写好习作的一个前提。写自己熟悉的生活，写自己真实的情感体验。这是写好习作的一个前提。写自己经历过的事，把自己在事件中的所见所闻所感真实地表现出来。

表达自己的真情实感就是在习作中将喜怒哀乐等情感抒发或者表达出来，也就是我们所说的“抒情”。要想使自己的文章不仅有真实具体的内容，而且能在文章中自然地抒情吗，关键是我们带着感情去观察，体会周围的人事景物，带着感情去描写他们。

篇6：五年级写人类文章的写作0925

读写要点：

1、精确地描写人物外貌特征，使人物鲜活起来

人的年龄不同，其外貌也有明显的差别：少年儿童的天真可爱，青年人的血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。

外貌描写就是用准确、生动、形象的语言，描绘人物外部形态各个方面的特征。描写人物外貌时要注意以下问题：

（1）外貌描写要抓住人物的特点，通过人物的年龄、音容笑容、谈吐举止、服饰打扮等，表现人物的思想品格和性格特点。

（2）外貌描写要努力避免“面面俱到”和“千篇一律”两大毛病。我们来看一段外貌描写： ······我一听“陈瞎子”，就想起陈爷爷来。陈爷爷今年六十多岁，他圆圆的脸蛋上长着一对炯炯有神的大眼睛，眼睛中放出智慧的光芒。由于他年纪大了，身体十分虚弱。

在上面这个例子中我们不难发现，小作者在描写人物时没有注意年龄特点，一个六十多岁的人，还是用写小朋友的“圆圆的脸蛋”和“大大的眼睛”去描写，是不恰当的，再说，被称为“陈瞎子”的陈爷爷，肯定视力不太好，怎么可能是“炯炯有神”呢？

2、选取典型事例，突出人物的品质或特点

典型事件指的是让呢有所感受，有所触动，印象最深刻的，最能表现人物思想品质和性格特点的事件。在选择典型事件时，必须要明确你所写的人物特点突出表现在哪一方面，必须将事件写得真是而具体，让人读后可信。

3、通过人物动作来表现人物的性格特征或高贵品质

人物的行动是他的思想品质的具体表现，要形象具体地刻画一个人物，就要写写他“做了什么”，是“怎么做的”。一般情况下，“他做了什么”，都好写，而“怎么做的”该怎样写呢？首先，要写好人物连续的动作，按照一定的顺序写，病根据需要适当地用好连词，这样可以使人物的动作非常清楚。其次，要写清动作细节，善于把一个活动过程分解成一系列细小的动作，并尽可能选取最能表达意思的动词。最后，还要注意伴随人们行动的描写，将语言、神态、心理活动结合起来写，这有利于把动作写的更有代表性，更有意义。

4、通过人物的语言描写，表现人物的品质特征和思想感情

人们常说“言为心声”，意思就是说语言是表现人的内心世界的，也就是说通过人物的语言可以揭示人物内心的思想感情，可见语言描写对刻画人物性格特征的重要性。人物语言有对

话和独白之分。在描写过程中，要注意人物的语言应当符合人物的年龄、性格、身份，要揭示人物的思想感情，同时还要注意把人物说话时的神态、动作、语气写清楚。也就是说，不仅要写清人物“说了什么”，还要写清“怎么说的”，生动地再现说话人说话时的真实场景，这就是把人物写活得重要手段。

5、恰当描写人物的心理活动，表达内在的情感，展现人物性格及品质

直接刻画人物的内心活动，就是心理描写。描写人物在不同境遇中内心产生的特定的情感反应，对展现人物的思想面貌，反映人物的个性特点，表现文章的中心思想有着重要的作用。描写心理活动，通常有两种形式：一是让人物倾吐自己的内心想法。这种形式抒情性强，富有感染力，给人亲切、真实的感觉。而是客观描述人物的心理活动、这种形式通过作者的合理想象，刻画人物内心产生的特定的情感。它描写的范围大，运用灵活。描写心理活动要注意以下几点：

（1）表现得思想活动要真实，符合人物的思想变化过程

（2）刻画的内心活动要准确而具体

（3）要与人物的语言、行动描写相配合，相适应

下面还有两种技巧性的方法，给大家讲讲：

1、通过环境场景的渲染与衬托表现人物

通过渲染与衬托表现人物，就是利用烘云托月的技巧，用自然环境、场所与人物之间的映照关系来描写人物。这种技巧不但可以使人物形象更鲜明、更突出，而且能够加强人物的表现效果，衬托出人物的性格特征及思想品质等。

在运用这种技巧是，要注意处理好“云”与“月”之间的关系，“烘云”是手段，“托月”是目的，不可本末倒置，喧宾夺主。另外，要注意所描写的环境、场景与表现人物之间的关系，切不可牵强附会地描写环境场所。

2、通过对比描写，突出人物特征

任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出先进与落后、高尚与卑贱、优秀与不良。

篇7：五年级读后感文章

“倒数的认识”是北师大版版小学数学五年级下册第三单元的内容。这部分内容是在学习了分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题的基础上，进行教学的。它既与前面的内容有一定的联系，又具有相对的独立性，它是学习分数除法的关键知识，能否正确理解掌握倒数，决定着学生学习分数除法的水平，是学习分数除法的前提和必要条件。“倒数的认识”主要有两部分内容:倒数的意义，即什么是倒数；倒数的求法。为了使学生对倒数意义的理解更深刻，教材列举了8道两个数乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”的活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。教材中的文字内容，易于学生理解倒数的意义，强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。教材中的“试一试”环节，及时巩固新知，教师还可以进一步规范学生的数学语言。“想一想”环节，解决1和0的倒数的问题。“练一练”环节，进一步理解和巩固倒数的求法。

结合本班学生实际，结合教材的情况。学生在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系本班新转入的学生和同学们成为好朋友来理解，情调倒数的互相依存性。学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”。因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受。

同时，结合以后学习的需要，教师适当补充带分数、纯小数、带小数这些数的倒数的求法，在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的方法求倒数。

1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http:///转载请保留出处。

2、掌握求一个数的倒数的方法。

3、在教学活动中，培养学生独立学习的能力和习惯。理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。理解倒数的意义。

一、口算设疑，导入新课。

1、请同学们打开书24页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现？

2、组织学生交流:（1）这几组算式有什么共同点？（课件:乘积是1）

（2）算式左边的两个数有什么特点？（课件:分子分母互相颠倒）（3）乘积是1的这两个数是什么关系呢？ 请大家自学课本24页。

二、师生互动，理解意义。

（一）自学探讨，理解意义。

1、通过自学课本，你知道了什么？（预设:此处学生充分发表意见。）

2、谁来谈谈自己对倒数的理解。（预设:此处学生充分发表意见。）

3、师生共同小结:乘积是1的两个数互为倒数。（板书:乘积是1的两个数叫做互为倒数。）

（同时请学生抄写在书上，因为新教材中没有完整的概念。）

4、倒数的概念中哪些词比较重要？

（预设:此处根据学生的回答，依次理解两个数、乘积是

1、互为。）

5、你是怎样理解“互为”一词的？

（预设:联系本班新转来的“李兆林”同学和大家成为好朋友让学生理解，使学生明白互为指互相成为，不能单独说×××是好朋友。也就不能说某个数是倒数。）

5、你是怎样理解“乘积是1”的？

6、互为倒数必须满足几个条件呢？（必须满足两个条件:

一、必须是两个数，二、这两个数的乘积必须是1。）

小结:互为倒数的两个数的乘积必须是1，倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的关系，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

7、你能说说黑板上的口算题中，谁和谁互为倒数吗？谁的倒数是谁？

生:因为（）×（）= 1，所以（）的倒数是（），（）的倒数是（），（）和（）互为倒数。

（此处引导学生说4句话，在进一步理解倒数意义的基础上，规范学生的数学语言）

8、你还能举出其它的例子来吗？他说得对吗？你们怎么知道是对的？(预设:用倒数的概念验证，把两个数相乘，看结果是否等于1。)

9、请同桌同学互相说一些互为倒数的例子？你的同桌说得对吗？你怎么知道是对的？（预设:如果学生在此处举出特殊数1、0，则顺着学生的想法，及时展开讨论。如果没有则在下一环节进行。）

（二）比较提问、弄清特例。

１、师:老师也想参与大家的活动，我来说一个数，你们能说出这个数的倒数吗？

2、师:１的倒数是多少？0有没有倒数？

3、学生小组讨论，教师参与讨论。

4、学生汇报。

（预设:因为1×1=1，所以1的倒数是1。）（板书:1的倒数是1。）

（预设:0和任何数相乘的积都不等于1，所以0没有倒数。或者把0看作，调换分子和分母的位置后是，0做分母无意义。所以0没有倒数。）（板书: 0没有倒数。）

（同时请学生把1的倒数是1，0没有倒数抄写在书上，因为新教材中没有完整的内容。）现在，同学们对倒数的概念清楚了吗？那我可要考考大家。

（三）及时练习，巩固新知。

我来当小老师。（要求手势判断，说清理由。）（1）是 的倒数。（）

（2）计算结果得１的两个数互为倒数。（）（3）是倒数。（）

（4）因为 的的倒数是3，所以3是倒数。（）（5）1的倒数是1，0的倒数是0。（）

三、创设情境，激励求知。

1、游戏导入，引出新知。

请学生参与“找朋友”的游戏，拿着写有分数的卡片，互为倒数的站在一起。

师:为什么×××孤单单地站在一边呢？（该生拿着 的卡片）（课前发的卡片中，没有出现。）究竟 有没有倒数呢？大家想学习求倒数的方法吗？

2、自主探索，掌握方法。（1）想一想怎样求 的倒数？

（2）交流方法。板书: 分子、分母调换位置

（3）学生举例，其他同学说出该数的倒数。（4）想一想怎样求4、1、0.75、2.1的倒数。①课件展示: 怎样检验4和 是不是互为倒数？ 检查: 4× =1

②用先变形，再换位的方法试着写出1、0.75的倒数。检查:1 × =1或 × =1 检查:0.75× =1或 × =1 检查:2.1× =1或 × =1

（5）怎样检验1 和 ； 0.75和 ；2.1和 是不是互为倒数？（看两个数相乘的积是不是1。）(6)同学们已经学会求一个数的倒数了，请你试着总结出求一个数的倒数的方法。

课件:求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。（师强调:遇到特殊情况求一个数的倒数，先变形，再分子、分母调换位置。）(7)请问:这个数种包含0吗？0有没有倒数呢？

（所以，在同学们刚才总结的求一个数的倒数的方法中，要加上０除外。）完成板书:求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

四、综合练习，强化新知。（1）6×（）＝1（2）（）× ＝1

（3）1 的倒数是（）（4）（）的倒数是0.7

2、我来当小老师。（要求手势判断，说清理由。）（1）1 的倒数是1，0的倒数是0。

（2）一个真分数的倒数一定大于它本身。（）（3）一个假分数的倒数一定小于１。（4）一位数中最小的合数的倒数是。（5）自然数a的倒数是。

（6）因为0.2×5=1，所以0.2与5互为倒数。（）

3、思考题。（机动）

×ａ＝ｂ× ＝ｃ×，并且ａ、ｂ、ｃ、都不等于0，请把ａ、ｂ、ｃ、这3个数按从大到小的顺序排列。

五、课堂交流。

1、学生: 这节课你有什么收获？有什么思考？有什么疑问？对于本节课的知识对同学还有没有提醒的地方？

篇8：五年级读后感文章

一、暑假的一天，我来到张家界一线天大峡谷旅游。一线天1、大峡谷宛若张家界开启的一扇大门，这扇门很大，很高，可是很窄小。我们从陡峭的山峰上一直往下走，走过天梯栈道，来到谷底，抬头往上望，只见两块巨石之间透出一线阳光，我顿时很惊讶，大自然是多么的神奇呀!大峡谷中的飞瀑流泉到处都是，在幽静的峡谷里一路欣赏下来，让人目不暇接。泉水从山上飞落下来，落在岩石上、地上，发出美妙的声音3、。

1、这个词语与上文重复了，可以用“”来代替。

2、有一个词语与后面的意思矛盾了，可以删除，这个词语是

3、这几个句子表达不顺畅，有个句子位置不对，使前后文衔接不上来，请加以修改。

二、星期六的上午，我去欣赏小游园的景物。

小游园里1、非常幽静，沿着小路走，几棵高大的玉兰树拔地而起。远远望去，小游园就像一个万花筒。你听，从远处传来一种声音，仔细一听，原来是小鸟在枝头唱着美妙的歌曲。忽然，我听见一阵“哗哗”的水声，2、原来是几只水鸟在湖面上玩耍，还有一只一头扎进了水里，我感到很惊讶3，好一会儿才冒出水面，我心想，它应该是去抓了美味的小鱼。鱼池中央4、还有一座假山，非常迷人。

小游园的景色实在太美了，直让人流连忘返。

1、此处缺乏必要的交代，怎么“幽静”的?请写出来。

2、此处缺少必要的过渡，请添加。

3、这个句子顺序不对，请调整到

和之间。

4、这个词语与前文不照应，让人莫名其妙，请加以改正。

文章评改练习(参考答案)

下面两段文字是同学们的习作，都存在着一些毛病，请认真阅读，然后按照要求加以修改。

一、暑假的一天，我来到张家界一线天大峡谷旅游。一线天1、大峡谷宛若张家界开启的一扇大门，这扇门很大，很高，可是很窄小。我们从陡峭的山峰上一直往下走，走过天梯栈道，来到谷底，抬头往上望，只见两块巨石之间透出一线阳光，我顿时很惊讶，大自然是多么的神奇呀!大峡谷中的飞瀑流泉到处都是，在幽静的峡谷里一路欣赏下来，让人目不暇接。泉水从山上飞落下来，落在岩石上、地上，发出美妙的声音3、。

1、这个词语与上文重复了，可以用“这个”来代替。

2、有一个词语与后面的意思矛盾了，可以删除，这个词语是“很大”

3、这几个句子表达不顺畅，有个句子位置不对，使前后文衔接不上来，请加以修改。

让人目不暇接。泉水从山上飞落下来，落在岩石上、地上，(在幽静的峡谷里)发出美妙的声音。(我一路欣赏下来，深深陶醉在这优美的景色之中。)

二、星期六的上午，我去欣赏小游园的景物。

小游园里1、非常幽静，沿着小路走，几棵高大的玉兰树拔地而起。远远望去，小游园就像一个万花筒。你听，从远处传来一种声音，仔细一听，原来是小鸟在枝头唱着美妙的歌曲。忽然，我听见一阵“哗哗”的水声，2、原来是几只水鸟在湖面上玩耍，还有一只一头扎进了水里，我感到很惊讶3、,好一会儿才冒出水面，我心想，它应该是去抓了美味的小鱼。鱼池中央4、还有一座假山，非常迷人。

小游园的景色实在太美了，直让人流连忘返。

1、此处缺乏必要的交代，怎么“幽静”的?请写出来。

小游园里(今天人很少，到处是草地，花很多，几棵高大的玉兰树拔地而起，让人感到)非常幽静。

2、此处缺少必要的过渡，请添加。循声望去，

3、这个句子顺序不对，请调整到“好一会儿才冒出水面”

和“我心想”之间。

4、这个词语与前文不照应，让人莫名其妙，请加以改正。湖中央

篇9：五年级读后感文章

落日留给人们的最后的光亮时非常美妙的。太阳已经西斜了，它收敛起刺脸的光芒，像个害羞的姑娘露着红红的脸蛋，留下一圈柔和的光晕。那一望无际的晴空本来是淡蓝色的，想明净的镜子，现在切慢慢的加重了颜色，越来越浓，越来越蓝，简直像画家在用蓝色的画笔层层渲染。他周围的天空却呈现出黄里透紫的迷人色彩，向大地喷出了红艳艳的光芒。他周围的晚霞不断的扩大着范围，在不断更换着衣衫：艳红的，大红的，橙红的，五光十色，美丽极了。

有人爱那刚刚升起的日出，有人爱那火热的朝阳，有人爱那柳月眉班的月亮，可我最爱那一轮柔和的夕阳，他用最后的丝丝光亮打扮整个世界。

“夕阳无限好，只是近黄昏”这是对夕阳的惋惜，但他更意味着美好的明天和充满希望的未来!

篇10：五年级读后感文章

我的玩具

从以前到现在，我拥有许多大大小小的玩具：有胖胖的阿尼，沙沙叫的鲸鱼，有音乐的小狗，以及可爱的凯蒂猫和小熊维尼……

篇11：五年级《狼牙山五壮士》读后感

读完《狼牙山五壮士》这篇文章，我心中有一股说不出的感受。五壮士为了不让敌人发现自己的部队，跳崖身亡。用生命和鲜血谱写出了一首气吞山河的壮丽诗篇。下面是小编整理的狼牙山五壮士读后感五年级，欢迎查看。

五年级《狼牙山五壮士》读后感1 读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深有感触，文中的英雄们宁死不屈的精神给我留下了深刻难忘的印象。

这篇课文的作者沈重为读者讲述了七连六班的五位战士接受了掩护群众和连队转移的任务，痛击敌人，将敌人引上绝路，最后在顶峰歼敌后跳下悬崖的感人故事。

七连六班的五位战士一边痛击追上来的敌人，一边又有计划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次的打了下去。班长马宝玉沉着的指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧地，全神贯注的瞄准敌人射击。

五壮士的精神让我敬佩不已，他们团结、英勇无畏、宁死不屈。这是非常值得我们学习的精神。就拿我们学习来说吧，我们经历的每一天又何尝没有困难呢?我们小学毕业生初中，初中毕业升高中，高中毕业考大学，又何尝仅那么多困难呢?战胜困难的过程，就孕育着成功。是啊：今后我在学习中不论遇到什么困难都要克服掉，像壮士们那样要有持之以恒的精神，在和敌人做斗争时，不论发生什么事情都动摇不了他们想掩护大家的愿望。

是啊，想要成功就要坚持不懈去完成一件事情，不怕困难，勇往直前!

五年级《狼牙山五壮士》读后感2 我读完《狼牙山五壮士》后，有许许多多的感受。

《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护群众和连队转移的艰巨任务。在弹尽粮绝，就要被敌人捉拿时，毅然跳崖，谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。

文中这样一个情节令我最感动，“五壮士高呼着：打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河。多么伟大的五壮士，他们毫不畏惧，不怕牺牲的崇高精神永远值得我们学习。

每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧。我作为一名少先队员，在学习上遇到难题就退却，有时甚至放弃。而五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。正是因为无数革命先烈抛头颅，洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。我羞愧万分，不断地责备自己。

五壮士的壮举真是惊天动地，他们是中华儿女的骄傲;他们的英勇事迹永垂不朽……不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉，葛振林，宋学义，胡德林，胡福才。

让我们永远记住1941年秋日的这一天。狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神。

五年级《狼牙山五壮士》读后感3 “打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河!

读完《狼牙山五壮士》这篇文章，我心中有一股说不出的感受。五壮士为了不让敌人发现自己的部队，跳崖身亡。用生命和鲜血谱写出了一首气吞山河的壮丽诗篇。

马宝玉、胡德林、宋学义、葛振林和胡福才五位英雄为掩护群众和部队撤退，毅然地把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路，子弹没有了，他们就拿石头砸。在敌 人的主力部队到来时，班长马宝玉用尽力气将最后一枚手榴弹投出去，顿时在敌人部队中央炸开了花。可日伪军发现了他们已经没有子弹，蜂拥向山顶冲来，并叫到 “捉活的，捉活的!”马宝玉等人为了不让日伪军捉活的，宁死不屈，砸碎枪后壮烈跳崖。敌众我寡，他们从不在乎，仅五人却干掉了150多个敌人。他们永远是 我们祖国的骄傲，民族的自豪。后来，狼牙山五壮士的牺牲精神和坚贞不屈的民族气节受到聂荣臻司令员的高度评价，他说：“他们身上体现了中国共产党领导的人 民军队的优秀品质，体现了中华民族的英雄气概!”是呀，这种宁死不屈的精神值得我们学习，是我们的榜样。

想到这里，我不禁想起了我的太姥爷。他当时是德高望重的村长，然而，就在这时，鬼子的“大扫荡”开始了。他们抓住我太爷爷的衣领，问道：“死老头儿，八路藏哪儿?粮食藏哪儿?”太姥爷一摇头，好像根本没有怕他们的意思。这一摇头不要紧，可激怒了小鬼子，大声呵斥道：“说!不说就毙了你!”“哼!你们甭 想从我嘴里知道任何东西!我不会告诉你们的!”太爷爷的语气中带着点愤怒，说。小鬼子气的跳起来，“活埋，活埋，我就不信他不说!”几个士兵把他拖到事先 挖好的坑里，而太爷爷却始终不肯透露半点消息，任凭鬼子怎样折磨他。……土越积越多，太奶奶站在一旁看着干着急，不过她明白，太爷爷是为了共产主义事业而 牺牲。这，值得……至今，我姥姥那里还留有一张发黄的证书：我太姥爷的烈士证书。

五壮士和我太姥爷一样，他们以大局为重，宁肯现出自己宝贵的生命，也要为中国共产党的利益着想。那种民族气节，牺牲精神让我难忘，也让我更加发愤图 强!假如我是小小的房子，那我也要顶天立地，不怕风吹雨淋;假如我是一株小树苗，那我也要开花结果，成为成为国家的栋梁。我要从小事做起，勿忘国耻，振兴 中华!

五年级《狼牙山五壮士》读后感4 “民族仇深，英雄含狠奸日寇”

“山河气壮，志士舍身跳狼牙”

片段里讲了1941年秋天，五位抗日英雄胜利的完成了阻击敌人、掩护部队主力和群众转移的光荣而艰巨的任务，在弹尽粮绝，敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。

课文中一个片段令我最感动：五壮士高呼着“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁”!然后昂首挺胸相继跳崖，这声音惊天动地、气壮山河、喊出了中国的肺腑之声，那么伟大的五壮士啊!他们毫无畏惧的精神不怕牺牲的精神值得我一生学习!

每想起五壮士我都会脸红，因为我是一个名少先队员、二十一世纪的接班人，在问题上一遇到困难就退缩，有时甚至放弃。而五壮士为了民族解放事业、克服了重重艰难险阻、赴汤蹈火、为国捐躯我的困难算什么，正是他们的前赴后继洒热血换来今天的生活。如果我一遇到困难就到退堂鼓那祖国的明天会是怎样的?怎么对得起烈士们的英灵呢?那我们现在就应好好学习，刻苦钻研，把祖国的明天建设的更加富饶。

篇12：五年级狼牙山五壮士读后感

故事发生在1941年8月的抗战时期。日军调集7万余兵力，在我国的晋察冀根据地进行了一次毁灭性的“大扫荡”。敌人围攻离县城西南的狼牙山地区。企图歼灭该地区的八路军和地方政府机关。我军经过一个多月的英勇奋战，决定向龙王庙一带转移。把掩护群众和连队转移的任务交给了六班的五位壮士。五壮士把敌人引上狼牙山顶峰的绝路。五位壮士临危不惧，英勇阻击，子弹打完后，拿着一块大石头向敌人头上砸去。把敌人坠落山涧，粉身碎骨。面对步步逼近的敌军，宁死不屈，砸毁从敌军手里夺来的枪支。五位壮士纵身跳下深谷。

五壮士坚贞不屈的英雄气概和为了人民利益壮烈牺牲的精神，被人民誉为“狼牙山五壮士”。他们用生命和鲜血谱写出一首气壮山河的壮丽诗篇。

看完英雄故事后，内心对他们充满了坚强不屈的崇高的敬意。我们现在的和平年代，是多少烈士抛头颅，洒热血，经过千辛万苦与敌人殊死搏斗换来的。

篇13：五年级狼牙山五壮士读后感

《狼牙山五壮士》中，五位壮士为了群众和连队主力，诱敌上山，英勇杀敌。当他们快被敌人俘虏时，不顾一切地跳下山崖。五位英勇的战士用自己的生命谱写了一首血汗之歌。

当看完这篇文章时，我不禁想起了平时贪生怕死的自己，不由自主的想起了我遇到困难就后退的过去：记得有一次我在琢磨着一道数学题，我想呀想，最后还是想不出，想得实在不耐烦了，就用周围的物品来发泄。这时，爸爸回来了，看我这样，就问我“到底怎么回事?为什么会这样呀!”我指着那道题说“这道题我不会做”。爸爸听了，拿起试卷看了看说“这很简单嘛，是这样……”我听了恍然大悟：“哦!原来这么简单呀!”直到现在我才知道，比起狼牙山五壮士我这点困难是多么的渺小呀!这样的我们对得起先烈的英灵吗?

篇14：五年级读后感

桂花小学五年级金铭

当鲜艳的五星红旗徐徐升起时，当全国人民为奔向小康生活而欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代历史上，曾经有一段沧桑的历史。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是中华儿女奋力抗争的历史。

我读了《狼牙山五壮士》后，感慨万分。这篇文章主要讲了1941年秋天，日寇向我晋察冀根据地大举进犯。七连六班的五位壮士为了掩护群众并让连队顺利转移，把大批敌人引上狼牙山，并痛击他们。就在五位壮士弹尽粮绝时，要被敌人俘虏时，五位壮士毅然跳崖，以身殉国。用鲜血和生命谱写了一曲气吞山河的壮歌。

深深吸引住我的地方是五位壮士英勇跳崖那触目惊心的一刻：五位壮士顺利完成任务后，马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。其他四位壮士也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了壮士们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”

对于死，有的轻于鸿毛，有的重于泰山。在这紧要关头，五位壮士心中只有一个信念：只要能保护群众，让连队主力顺利转移，我们的牺牲又算得了什么。只要连队主力还在，就能为我们报仇，赶走这些在我们中国领土为所欲为的侵略者。五位壮士让我想起了曾经看到的故事：抗美援朝期间，志愿军战士黄继光为了在规定时间内攻占敌人的阵地，带着战士们在如雨点般的子弹下一次次冲锋。就在他身边的一个个战士倒下的时候，他在子弹的呼啸声中一次次顽强地站起来。最后关头，他用血肉之躯堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲了。五位壮士与中华民族的许多英雄肯定都知道自己此去会九死一生，却明知山有虎，偏向虎山行。这美好的品质难道不让人敬佩吗？

中华民族的抗日英雄，他们是多么可歌可泣、顶天立地、宁死不屈呀！让我们把一句话铭记在心间：勿忘国耻，振新中华！