幼儿园你快乐

幼儿园你快乐（共16篇）

篇1：幼儿园你快乐

在这一主题中，我们通过多种方式，让孩子尽快熟悉环境。知道自己长大一岁，在新的学期里能自己主动做更多的事情（用筷子吃饭，系鞋带，穿脱衣物等）；会通过多种途径认识家庭，体验家庭的温暖，和自己的同伴友好相处；在环境和家园合作方面，我们将请家长给予大力配合和支持。开学初为元宵节，我们将搜集有关元宵节的民俗物品、图片和音乐等；充分利用社会资源来帮助幼儿了解元宵节，充实幼儿的生活经验；为孩子提供各种表达自己情感的机会；鼓励家长带孩子到社会大环境中感受节日的气氛，体验生活的幸福和快乐。

《你快乐，我快乐》这一主题活动,在整个活动实施过程中，孩子们不断进步，学会做更多的事情，如自己系鞋带，自己穿脱衣服，自己管理个人物品，知道并会写自己的学号等，孩子们懂得了遵守各种规则，他们有了积极向上的愿望。我们还通过多种途径和方法让班上孩子认识家庭，体验家庭的温暖、感受家人的关怀与快乐，培养了孩子爱父母、爱长辈、爱家庭的情感。让孩子们保持愉快的心情，乐意去尝试用多种方法让自己和别人（同伴、家人）快乐。

另外，开展了社会《微笑》、美术《开心帽》、故事《竹篱笆和牵牛花》等，让幼儿体验了“朋友快乐，我也快乐”的心情，知道“帮助别人，就是帮助自己”这一道理。并且，我还设计了故事表演，让幼儿两人一组，分角色表演《竹篱笆和牵牛花》的故事，而且还动手做了好多道具，如大的仿真竹篱笆和牵牛花藤，让幼儿在有直观的真实的背景下，发挥自己的表演才能，将故事有感情的表演出来。唯一不足之处就是幼儿对一些形容词如：沐浴、孤零零等不是很理解其中具体的含义。中班幼儿随着认知水平的发展，以及自我意识的不断增强，他们之间的交往也越来越多。主题活动《你快乐我快乐》正是建立在让幼儿学会心存感激，对人关爱，站在别人的立场理解他们的情绪，知道让别人快乐对自己来说也是一件快乐的事。

这一主题共进行了四周，我们让幼儿照着镜子了解自己和别人的表情，制作开心帽，绘画我的心情故事，游戏“开心帽和生气包”来宣泄自己的情感，听故事《竹篱笆和牵牛花》知道人不同的情绪变化，知道“让别人快乐就是让自己快乐的道理”。通过四周的学习和生活，幼儿能主动关注小伙伴的情绪，留心小伙伴的表情。看到小伙伴一脸不开心时会问：“你怎么了？”如果有人需要帮助时会主动帮忙解决，解决不了会告诉老师，请老师帮助他，还愿意将自己高兴的事告诉大家，与大家分享他的快乐，现在小朋友告状声少了，关心多了，悄悄话多了。班上是个大集体，更像一个大家庭，到处洋溢着小朋友的欢声笑语，家长也夸奖他们长大了，更懂事了。

主题活动虽然已经结束，但我们还会将这种以助人为快乐的情感教育贯穿于一日生活、活动中，积极地、正面的引导和教育孩子们，让他们乐意在日常生活中为别人做力所能及的事。让孩子们感受到被关心，感受到温暖，因为学会爱与被爱，学会感激，才是让幼儿真正学会生活。

篇2：幼儿园你快乐

主题《你快乐，我快乐》我们在实施过程中发现，孩子们还比较喜欢，特别是赏花灯，猜灯谜。经过一系列的活动，孩子们对元宵节有了更明确的了解了。综合课的实施，也让孩子知道了，我们人的脸部表情会随着人的心情变化而变化，懂得了帮助别人就是帮助自己，帮助别人自己也快乐的道理，知道了怎么样去关心朋友，当朋友生气时，应该怎么安慰别人，在《生气包与开心帽》这个集体活动时，孩子上课时表现的很棒，都能大胆的在集体面前讲述自己的快乐和生气的事，好朋友也都能想办法去安慰他，有了好朋友的安慰，没有一个孩子说：“我还生气的”。在活动前家长们也积极配合，搜集了许多表情的图片，让孩子们很直观的看到人的表情变化的细节。我们也把这些表情张贴在主提墙上了。

在这个主题中正好遇到了“三八节”我们通过节日成功的举办了庆三八亲子趣味运动会活动，家长们在这次活动中感受了孩子的“爱”享受了孩子对自己的“爱的回报”，家长们很感动，我们也感到很自豪……我们教会了孩子知道感恩、回报。

篇3：幼儿园你快乐

一、观察中寻找方案的切入点

教师为了更好地引导幼儿开展课间游戏, 需要深入探究幼儿的性格发展特点, 根据幼儿的兴趣开展多种多样的游戏活动。例如, 上过美术课之后, 幼儿课桌上有一些剪剩下来的废纸, 在课间的时候, 很多幼儿都利用这些废纸开始手工制作, 虽然这些纸的形状不规则, 折出来的作品不是那么完美, 但是孩子们还是玩得不亦乐乎, 平时下课爱捣乱的小朋友也专心地在折纸, 不用我再特别地提醒他们要维持纪律, 不要跑下位置等常规要求, 这也许可以作为我们开展课间的一个小小切入点来尝试一下。第二天我给幼儿每个人准备了一张正方形的纸。一些小朋友很好奇, 问我问什么给他们发纸。我没有给他们布置具体的要求, 只是告诉他们在下课的时候可以玩这张纸。在课间时, 我看到孩子们都拿着这张纸, 有的叠飞机, 有的画画, 有的折花篮, 教室中孩子们的积极性很高, 纪律也维持的很好, 没有了下课打闹、影响他人游戏的现象。在我的引导下, 孩子们逐渐养成了在课间进行折纸游戏的习惯。他们在折纸时互相帮助, 把自己会折的东西交给其他同伴。为了促使幼儿对折纸的兴趣, 我还让他们每次课间时推荐一个小朋友当大家的小老师, 教大家折纸, 幼儿都很积极地学习折纸, 为自己当上小老师不断努力。课间折纸活动成为了幼儿非常喜欢的一项活动, 他们在下课后都会主动滴拿出纸来开始进行他们的游戏, 在兴趣的指引下, 幼儿折出来的作品越来越多, 随着他们动手能力的提高, 幼儿还自发地进行折纸比赛。同时, 幼儿还在自己的折纸作品上用画笔进行装饰, 使做出的作品更美观。

二、丰富游戏内容让活动更自主

幼儿是一个具有独立思想的个体, 他们由于生活背景和生活经历不同, 兴趣爱好也不尽相同。除了在课间开展折纸游戏, 教师还要开展其他游戏活动, 丰富幼儿的课间生活。

1. 快乐涂鸦墙。

幼儿对绘画很感兴趣, 用五颜六色的画笔画出的各种图形能引起他们的积极性。教师可以为幼儿布置一块“涂鸦墙”, 让幼儿在墙上进行绘画, 在绘画游戏中, 幼儿可以充分展开想象, 激发他们的思维发展, 提高他们对绘画的兴趣。在这个过程中, 幼儿不仅体会到了课间游戏的乐趣, 还让他们通过进行绘画实践提高了绘画水平。

2. 快乐动起来。

这项活动主要投放一些简便易收的桌面玩具, 例如, 穿线板、七巧板等, 孩子们在课间可以自由结伴地去摆弄它们。

3. 手指游戏真奇妙:

幼儿园手指游戏是幼儿最喜爱的游戏之一, 在进行手指游戏时幼儿可以在自己的座位上玩耍, 有效地解决了课间游戏时场地限制的问题。

4. 自由阅读快乐多:

教师可以在阅读区给幼儿准备一些他们感兴趣的图书, 让喜爱读书的幼儿可以借阅, 同时在课间进行阅读的习惯也能感染其他幼儿, 使他们都爱上读书。

三、自主的游戏体现出规则的重要性

由于幼儿的性格特征不同, 有的幼儿性格比较安静, 有的幼儿性格比较活泼, 他们喜欢的游戏种类不同。但在每一中游戏中, 教师需要制定一些规则来约束幼儿, 防止他们发生和同伴争抢玩具和用品的行为。教师可以从一下几个方面来对游戏进行安排:

1. 在进行游戏时, 教师要引导幼儿排队进入游戏区域, 在进行游戏时要让幼儿懂得谦让的道理, 在遵守游戏规则的同时, 同伴之间要互相帮助。

2. 区域活动中材料准备充分, 幼儿不用担心自己分不到所喜欢的材料。

3. 区域游戏每天都轮流玩。

4. 结合区域游戏的要求教师也尝试为课间游戏设置一系列的常规要求:物品摆放要合理:每个游戏中所用到的材料摆放在活动室的四周分散摆放, 材料与材料之间要有一定的距离, 避免幼儿拿放时拥挤。例如:快乐涂鸦在墙面上, 折纸和穿线板在位置上, 蘑菇钉和拼图在美工区。

5. 材料控制人数:例如, 蘑菇钉游戏中, 只投放了6盒蘑菇钉, 也就是说该游戏只可以有6位小朋友玩。快乐涂鸦游戏中只准备了四个版面8个小朋友玩。其他折纸和手指游戏不控制人数。每组活动中, 我们还对其人数进行了控制, 因为物品摆放合理, 孩子们在活动中也没有发现拥挤的想象。

四、结合主题活动游戏再次升华

在课间十分钟内, 有的小朋友有事可做, 一些小朋友没有目的地到处玩, 这样就会影响到其他小朋友进行的事情, 如果教师不进行引导, 这些小朋友就会以破坏别人的游戏成果为乐。为了让所有的幼儿在课间有事可做, 教师可以对幼儿的游戏活动进行引导, 组织多种多样的游戏活动, 让幼儿都能参与到自己喜欢的游戏中。在进行游戏时, 由于需要幼儿之间的互助合作, 能培养幼儿良好的性格, 使他们能更好地和他人进行交流。例如, 教师组织幼儿自制玩具, 引导幼儿通过自己动手结合想象来制作出自己喜欢的玩具, 这个过程把幼儿的手和脑结合起来, 让他们在实践过程中体会到了游戏的快乐, 提高了课间游戏的积极主动性。

篇4：你快乐，所以我快乐

是爱你吗？我并不敢承认，因为爱你也需要勇气，可我没有。我总是这样自卑，自卑到不敢看你的眼睛，即使那仅仅是一张照片。我也无法说清对你是怎样一种感情，亲情？友情？爱情？想了好久，似乎都是，似乎都不是。我幻想着你是我的姐姐，是我的红颜知己，甚至是我的女朋友。

然而，一切都只是幻想，不是吗？现实是我今生今世都做不了你的弟弟、你的朋友，甚至都难以见你一面。

想着想着，泪水开始在眼眶中涌动。我总是这样不争气。记得你对我说，男生不要那么脆弱。可是，在你面前，为什么我总是脆弱？明明在生活中，我麻木，阴郁，冷血，寒冷似冰。

我想，也许，你是水吧。再冷的冰遇到水，都会失去所有的寒意。甚至，无法抗争地被水所融化。何况，你是那么透明，那么温暖。

太爱一个人，自然就会关心她的一切。

从前，看你的随记：你说，你去理发，发型师看到你总掉头发，告诉你要注意休息；你说，你与弟吵架，你哭红了眼睛；你说，你已经不敢看伤感的文字；还有你的《与君书》里那遥遥无期，难有未来的爱……

看到这些的时候，我都在难过。我要关心你，我要保护你。因为我是小翼，我想用我并不十分健壮的小翼，去做你的翅膀，把你带到一个幸福而快乐的地方。

MP3里，王菲用天籁般的嗓音一遍遍吟唱：“你眉头开了，所以我笑了；你眼睛红了，我的天灰了……”

这首歌的名字叫做《你快乐，所以我快乐》，这也是我最想对你说的一句话。

太爱一个人，也就会把她的快乐，当作自己的快乐吧!

所以，姐姐，你一定要快乐啊！

阿弥乱弹琴

我看见快乐的你

眼睛很透明

一眼就能望尽

篇5：幼儿园快乐你和我教案

活动目标：

1、能画出好朋友的正面像并用不同的线条进行装饰，初步学会表现好朋友的主要特征。

2、能向同伴介绍自己作品，愿意表达对好朋友的喜爱之情。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐

活动准备：

1、画纸、水彩笔、剪刀、胶水。

2、小鹿、小象的手偶。

3、规划活动室的展示墙，为粘贴幼儿的.绘画作品做准备。

活动过程：

1、教师出示小鹿手偶，请幼儿猜谜语，引起幼儿兴趣。

提问：小鹿的朋友是谁?你怎么知道的?请幼儿学会找特征。

谜语：我有一位好朋友，它的耳朵像扇子，身子像房子，尾巴像辫子，鼻子像钩子。(大象)

2、说说“我的好朋友”，重点引导幼儿说清楚好朋友的特征。如：好朋友的身体胖还是瘦?高还是矮?大眼镜还是小眼睛?好朋友今天穿的裙子还是裤子等。

3、画画“我的好朋友”。

(1)教师和幼儿共同讨论：如果让你画好朋友，你想怎么画?如找出好朋友的特征，学习从正面画人并用不同的线条进行装饰。

(2)幼儿绘画，教师巡回指导，画出好朋友最明显的特征，将好朋友尽量画大，鼓励幼儿运用不同的线条进行装饰。

4、引导幼儿将自己的画沿轮廓剪下，和好朋友三五结伴，贴到墙上做成“好朋友手拉手”墙饰。师幼共同欣赏并说说看到自己画像时的心情，鼓励幼儿在生活中交更多的朋友。

活动延伸：

篇6：幼儿园你快乐

5月30日，我们在我们自己的教室举行了我们孩子入园来的第一个六一儿童节。因为是第一次，因此，想给孩子留下美好的记忆。

在策划的时候，我们考虑到托班孩子的年龄特点——不能长时间地专注一件事、喜欢吃东西，又考虑到水果的营养比较好，容易吸收，所以，我们就设置了才艺表演和水果品尝会这两个环节。

前一天晚上，我们在教室里面拉上了彩带；早上，我们又很早来到了教室，急着给孩子们化装，因为这样，他们才能够感受到节日的气氛。我们又用彩带在地上搭建了一个舞台，让孩子有表演的感觉。

事先，我们已经进行了彩排，因此有8个节目是被确定下来的，而且都是个别表演。我们准备了简单的报幕稿，由何老师主持，节目一个个顺利地进行着。我则为了让孩子永远记住这个六一节，在用摄像机记录着一点一滴。表演的孩子很热情，声音洪亮；观看的孩子很认真，观看好了还不忘鼓掌呢！接着，我们进行了集体表演，请保育员摄像，冰洁弹琴，何老师领唱（念），真像那么回事呢！

在接下来的水果品尝会上，我们首先将所有的水果都拿了出来，让孩子们先认识水果，了解一下各种水果的特性。我们还介绍了什么水果是谁带来的，在此基础上才让孩子们进行品尝。通过这个活动，孩子们不仅有了知识上的提高，并且了解了分享的意义，感受到了分享的乐趣，这正是我们希望看到的。

从家长后来的反应中我们得知，孩子们那一天真的很开心。回家一直在跟家人汇报，比如说：“我今天表演节目了。”“我今天吃了别人带来的杨梅，下次，我也要带去给他们吃。”“今天我把琵琶分给小朋友一起吃了。”“老师还给我们拍录像了呢！”......虽然那一天，快节奏的频率让我们觉得很累，但是看到孩子们都那么开心，这么点累又算得了什么？

篇7：幼儿园你快乐

活动目标：

1、欣赏摇滚歌曲《你快乐吗》，了解摇滚歌曲的基本特点（歌词简单、重复，曲调热情、奔放）。

2、通过模仿摇滚乐手的演唱、动作，表达对歌曲的感受。

3、能积极参与活动，大胆表现。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动准备：

录音机、磁带、MTV

活动过程：

1、导入

教师以提问的方式激起幼儿的兴趣，问：“你们快乐吗？”（幼儿大声的回答）

T：今天，盛老师给大家带了一首摇滚歌曲，名字叫《你快乐吗？》，我们一起来欣赏一下。

2、欣赏歌曲录音

（1）T：听完了这首歌曲，你有什么样的感受？（快乐、激动、好玩）

T：音乐刚开始的时候，你们注意到了吗？是马上唱了，还是在-------？提醒孩子，从1数到8，还可以让孩子和老师一起来数一数。

（2）重复欣赏歌曲，熟悉歌词主要内容

T：这首歌曲吧，我发现还有一个很特别的地方，重复的歌词很多。到底哪些地方重复呢？我们再来听一听，看看你能不能找出来。

重复一：“你快乐吗？我很快乐！”

重复二：“快乐其实也没有什么道理告诉你，快乐就是这么容易的东西Don,tworry，behay！”

（3）再次欣赏音乐，在问答处，跟着歌曲一起大声回答。

T：你们想不想也来唱一唱啊！（想）好，现在大家就跟着歌曲，在一问一答的时候大声的唱出来，其它地方请你仔细听。先来试一下！

T：“你快乐吗？”（我很快乐！）再大声一点！你快乐吗？（我很快乐！！）

好，放音乐！

3、欣赏歌曲的MTV，并模仿歌手的动作

（1）欣赏歌曲MTV

T：电视上的这位歌手，他快乐的时候除了唱以外，是怎么表达他的快乐的！

（让孩子说一说）

（2）请幼儿模仿歌手的动作，并和同伴交流。

T：大家说了很多，谁愿意来表演一下？

（3）跟着音乐和电视画面自由模仿歌手的动作。

T：那现在我们一边听音乐，一边看着电视来表演一下。

（4）幼儿进行装扮，面对“观众”，跟着音乐大胆的表演，把自己的快乐表现出来。把活动推向高潮。

T：这么快乐的音乐，我们现在也来装扮一下，（想！）一会也把我们快乐的样子拿出来，给大家看看，好吗？（好！）那我们现在赶快准备一下。

（5）小结，知道今天欣赏了摇滚乐，这是一种快乐，热烈的音乐。

教学反思：

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

篇8：幼儿园你快乐

一、尊重=快乐

尊重孩子, 对于教师来说太重要了。孩子需要老师的关注、欣赏、鼓励。老师对孩子的一个不经意的微笑, 都能令他们兴奋不已, 尤其是对一个能力弱的孩子而言, 他们在生活中无法表现得非常出色, 无法赢得同伴的赞赏声, 因而得到老师表扬的机会也就屈指可数。他们习惯了被老师批评, 习惯了被同伴忽视, 理所当然地也就习惯了把自己定格为“不好”的学生。这些学生因为得不到他人的尊重, 快乐也就无从谈起了。在我上的音乐课中, 三年级有位女学生很喜欢上音乐课, 可是音乐基础不是很好, 唱歌容易走调。但这位女生很有勇气, 即便自身条件有限, 还是不懈去追求自己喜欢的东西, 并为之付诸努力。可是班里的同学经常嘲笑她, 不管在平日的课堂上还是在我的音乐课上, 只要她有机会展示就会被嘲笑。老师本身就有引导学生向上的本能的责任。再这样下去, 这个女生的积极性会逐渐被这些嘲笑声给磨灭掉的, 于是我花了大半节音乐课和班里的学生沟通。我教育他们人与人之间要懂得尊重, 每个人有每个人的特点, 我们尽可能地用赞许的眼光看待, 如果当你们学习中出现一些不如意的情况, 也被同伴们嘲笑时, 心里该多难过啊。尤其你们是一个集体, 更加应该相互鼓励、相互欣赏, 以此来表示对他人的尊重, 何况没有一个人是完美的, 她既然有勇气站上来展示给你们欣赏, 一来是自己勇于追求自己喜欢的东西, 二来同时表达了她对大家的喜爱, 才展示给你们看。也许你们表演得比她好, 所以就笑话她, 但是你们不敢主动进行展示, 这一点她是做得比较好的。所以我们要尽量大度一些, 用我们的尊重, 尽量去包容他人, 相互得到完善的同时也让自己成长起来。通过这大半节课的沟通, 我发现这位女生的乐感越来越好了, 音乐课堂上不管谁展示闹笑话了, 也不再有嘲笑, 取而代之的是同学们欣赏的眼光, 更多的是从教室里传出的欢声笑语。学生们快乐了, 作为老师的我, 也会打从心底情不自禁地笑起来。是的, 你快乐, 我快乐!

二、理解=快乐

理解孩子需要建立在对孩子仔细观察的基础上。只有熟悉孩子的脾气, 认识到孩子间存在的个别差异, 才能因材施教, 对孩子的爱才能落到实处。如果我们无视孩子的发展水平, 一味追求自己心中的教育效果, 那么能力弱的孩子注定将体验到更多的失败, 拥有更多的失落感。记得在上高年级音乐课的时候, 课堂纪律非常的糟糕, 班里经常有几个顽皮捣蛋的学生。其实内心我还是挺喜欢他们的, 因为活泼嘛, 但是活泼的度没把握好。有一天我就当着全班的面, 分享了以前我读书的经历, 我说:“以前我的成绩也不是很拔尖, 但是从来也没想过要放弃自己, 放任自己在任何一堂课上的纪律与态度。也许在你们看来, 老师都只是关心成绩优秀的学生, 其实不是这样的, 教师是神圣的职业, 对自己的学生都会一视同仁。许多同学没有发现自己闪光的地方, 似乎想放弃自己, 虽然成绩不太理想, 但是在劳动、遵守纪律上等其他各方面都很积极, 这样同样会得到老师和同学们的赞许跟认可, 所以说你们也有自己的优点。老师相信你们能行!”说完, 我看到了他们用纯净如清泉般的眼神望着我, 有所期待, 有所憧憬。我感动了, 我内心在发誓:今后的音乐课堂尽自己最大能力让他们学到知识道理的同时获得更多的快乐。

三、音乐教师要做快乐的制造者

快乐是学生求知、求善、创新的“开路先锋”。在音乐课中让学生体验快乐, 这是发挥学生的主动性、积极性和创造性最直接、最具体的原动力。

要使音乐课堂始终洋溢着快乐之情, 音乐教师应精心为学生创设一个充分展现自我的宽松的环境:首先是要建立新型和谐的师生关系;其次要创设宽松快乐的学习环境;最后让学生自主地发挥。美国教育家苏娜丹戴克说:“告诉我, 我会忘记, 做给我看, 我会记住, 让我参加, 我就会完全理解。”音乐课堂上适当“留余地”, 给学生一些自由发挥的音乐空间, 让他们在自己的音乐天地里尽情畅游, 这样有助于学生实践能力的培养。

四、音乐教师要做快乐的保护者

“让学生在音乐课中有个好心情, 让学生在快乐中陶冶情操”应该是每位音乐教师坚持不懈的追求。因此教师要多鼓励、少指责学生, 努力发现他们的闪光点, 利用成功的喜悦, 促使他们快乐地学习。成功的孩子是鼓励出来的, 每当学生用自己所学的知识和智慧解决了学习上的问题, 他们的心里就会有一种成功的喜悦, 这时给予适当的鼓励就必然会使学生保持快乐的心情, 从而更加努力地学习。例如:本班在学校歌咏比赛中得了奖, 首先是肯定他们的成绩, 在班里进行表扬, 然后可以利用双休日带他们出去玩表示奖励。这样不仅大大地促进了学生的学习兴趣, 而且也可以让学生在成功的喜悦中快乐地学习。

篇9：我快乐，所以你快乐

不知道从什么时候起，只要我板着脸，女儿就会跟我说：“笑一个，妈妈。”我勉强笑了一个，她不干：“这个是装的，我要你真真正正地笑一个。”我再笑，如果还不过关，她就会伸出手来，把我的眉毛和嘴角调适到合适的位置，“这样笑还差不多”。

对于“女儿对我是否高兴”的“过度”追求，我刚开始很不适应，经过她数次“调教”之后，每当我遇到事儿，有那么一点儿不高兴的时候，眉头刚想皱，马上就会想到，可千万别让女儿看到，她看到之后，马上也会板着脸过来“批评”我。刚开始，是女儿在身边，才会格外注意这个问题，后来，只要不快乐，马上想到这是女儿不喜欢的，就按她要求的——笑一个。

偶尔，我也会和女儿据理力争“我有不快乐的自由”。可是我争不过她，因为她会说：“妈妈不快乐，宝宝也不快乐！”

好吧，在这个理由之下，做妈妈的没有任何理由不快乐。

你不快乐，孩子是最直接的受害者。即便是刚出生的孩子，也能感受到妈妈的情绪，并且，妈妈的情绪直接影响孩子的情绪。别以为他还小，他不懂，事实上，他能感觉到妈妈身上散发出来的每一丝气息和情绪。

没有谁希望自己不快乐，可是，快乐不快乐真的可以自己控制的吗？万一产后抑郁呢？

初为人母的欣喜，总伴随着劳累、不知所措和对宝宝的过度紧张，再加上生育导致的激素水平的改变，妈妈想要快乐，真的很难。且不说产后抑郁那么严重，随着孩子的到来，妈妈的烦恼也随之而来，而且是那么具体——光“喂夜奶”这件事就可以把一个新妈搞得筋疲力尽，笑不出来。

怎么办呢？这可真难办。

怀孕本被称为“有喜”，是个喜事。在这个喜事来临之前，或之时，最重要的是准备，物质和经济上的准备固然重要，但是心理上的准备，更为重要。对于一位妈妈而言，怀孕生子不是必然的喜事，但是，你必须快乐。

同时，一个妈妈快不快乐，跟爸爸和家人有着极大的关系。如果大家都能意识到不快乐的妈妈是养不出一个快乐的孩子时，“如何让孩子妈变得快乐”——这不仅应该成为爸爸所应思考的问题，还应该成为家庭会议的主要议题。而当一个妈妈极度不快乐时，很可能就成为了社会问题。

虽然说，妈妈的快乐是一件很个人的事，也是一件身不由己的事。但是，它需要一个家庭来乃至整个社会来共同完成。

宝宝面对妈妈的情绪，他的反应也是直接的：你快乐，所以我快乐。爱宝宝，妈妈要做的就是：我快乐，所以你快乐。

篇10：幼儿园你快乐

活动目标：

1、欣赏摇滚歌曲《你快乐吗》，了解摇滚歌曲的基本特点(歌词简单、重复，曲调热情、奔放)。

2、通过模仿摇滚乐手的演唱、动作，表达对歌曲的感受。

活动准备：

录音机、磁带、MTV

活动过程：

1、导入

教师以提问的方式激起幼儿的兴趣，问：“你们快(幼儿大声的回答)

T：今天，盛老师给大家带了一首摇滚歌曲，名字叫《你快乐吗?》，我们一起来欣赏一下。

2、欣赏歌曲录音

(1)T：听完了这首歌曲，你有什么样的感受?(快乐、激动、好玩)

T：音乐刚开始的时候，你们注意到了吗?是马上唱了，还是在-------?“出自:屈;老.师”乐吗?”提醒孩子，从1数到8，还可以让孩子和老师一起来数一数。

(2)重复欣赏歌曲，熟悉歌词主要内容

T：这首歌曲吧，我发现还有一个很特别的地方，重复的歌词很多。到底哪些地方重复呢?我们再来听一听，看看你能不能找出来。

重复一：“你快乐吗?我很快乐!”

重复二：“快乐其实也没有什么道理告诉你，快乐就是这么容易的东西Don,t worry，be ha y!”

(3)再次欣赏音乐，在问答处，跟着歌曲一起大声回答。

T：你们想不想也来唱一唱啊!(想)好，现在大家就跟着歌曲，在一问一答的时候大声的唱出来，其它地方请你仔细听。先来试一下!

T：“你快乐吗?”(我很快乐!)再大声一点!你快乐吗?(我很快乐！!)

好，放音乐!

3、欣赏歌曲的MTV，并模仿歌手的动作

(1)欣赏歌曲MTV

T：电视上的这位歌手，他快乐的时候除了唱以外，是怎么表达他的快乐的!

(让孩子说一说)

(2)请幼儿模仿歌手的动作，并和同伴交流。

T：大家说了很多，谁愿意来表演一下?

(3)跟着音乐和电视画面自由模仿歌手的动作。

T：那现在我们一边听音乐，一边看着电视来表演一下。

(4)幼儿进行装扮，面对“观众”，跟着音乐大胆的表演，把自己的快乐表现出来。把活动推向高潮。

T：这么快乐的音乐，我们现在也来装扮一下，(想!)一会也把我们快乐的样子拿出来，给大家看看，好吗?(好!)那我们现在赶快准备一下。

(5)小结，知道今天欣赏了摇滚乐，这是一种快乐，热烈的音乐。

教学反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

篇11：幼儿园你快乐

活动目标：

1.能画出好朋友的正面像并用不同的线条进行装饰，初步学会表现好朋友的主要特征。

2.能向同伴介绍自己作品，愿意表达对好朋友的喜爱之情。

3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐

活动准备：

1.画纸、水彩笔、剪刀、胶水。

2.小鹿、小象的手偶。

3.规划活动室的展示墙，为粘贴幼儿的绘画作品做准备。

活动建议：

1.教师出示小鹿手偶，请幼儿猜谜语，引起幼儿兴趣。

提问：小鹿的朋友是谁?你怎么知道的?请幼儿学会找特征。

谜语：我有一位好朋友，它的耳朵像扇子，身子像房子，尾巴像辫子，鼻子像钩子。(大象)

2.说说“我的好朋友”，重点引导幼儿说清楚好朋友的特征。如：好朋友的身体胖还是瘦?高还是矮?大眼镜还是小眼睛?好朋友今天穿的裙子还是裤子等。

3.画画“我的好朋友”。

(1)教师和幼儿共同讨论：如果让你画好朋友，你想怎么画?如找出好朋友的特征，学习从正面画人并用不同的线条进行装饰。

(2)幼儿绘画，教师巡回指导，画出好朋友最明显的特征，将好朋友尽量画大，鼓励幼儿运用不同的线条进行装饰。

4.引导幼儿将自己的画沿轮廓剪下，和好朋友三五结伴，贴到墙上做成“好朋友手拉手”墙饰。师幼共同欣赏并说说看到自己画像时的心情，鼓励幼儿在生活中交更多的朋友。

活动延伸：

生活中开展“好朋友好喜欢......”，引导幼儿进一步了解好朋友的喜好，更好地与好朋友交往。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

篇12：我快乐因你快乐，我开心因你开心

我快乐因你快乐，我开心因你开心 -愚人节

我快乐因你快乐，我开心因你开心，我愁了因你瘦了，我笑了因你壮了，我有钱因把你卖了，唉养头猪真难!

篇13：只要你爱,满满的都是快乐

姓名:张清越

性别:女

年龄:9岁

爱好:拉丁舞、钢琴、看书、摄影

学校:江苏省南通市海安县海陵小学

奖牌风云榜:

通过中国国际标准舞总会拉丁舞金星一等级考试

2012CBDF中国杯国际标准舞巡回赛—太仓站业余组12岁以下女子单人6人组L二等奖、业余组8岁以下新人组一等奖

天使档案

姓名:陆家盛

性别:男

年龄:8岁

爱好:拉丁舞、打蓝球、爬山、游泳

学校:江苏省南通市海安县海陵小学

奖牌风云榜:

通过中国国际标准舞总会拉丁舞金星一等级考试

2011年国际标准舞公开赛拉丁舞6岁以下双人单项C第三名

2012CBDF中国杯国际标准舞巡回赛—太仓站业余组8岁以下新人组一等奖

“话唠”开心果

张清越小时候体质很不好, 经常生病、发烧, 一年要挂十几次吊针。6岁那年妈妈把她送去学拉丁舞, 刚开始她也只是觉得好玩, 伸伸胳膊、扭扭屁股, 后来看到老师跳了完整的恰恰、牛仔、桑巴, 便着了迷, 每次跳完舞, 都觉得浑身上下充满了劲儿。

现在的她是个活泼好动、乐观坚强的小姑娘, 不管发生什么事情, 都笑嘻嘻地面对, 她的口头禅就是“肯定会好的”。清越是全家的开心果, 只要她在家, 就是一片欢声笑语。两个月前外婆身体抱恙, 做了个小手术, 见妈妈整天愁眉苦脸, 清越就扮鬼脸、说好话, 费尽心思为搏妈妈一笑, “没关系的, 什么事情都会好的, 过两天就会好的。”这个典型的“话唠”, 除了睡觉, 嘴巴一刻不停地“工作”。她还特别喜欢编故事, 乐此不疲地发挥着天马行空的想象, 有时候妈妈被讲睡着了, 她就去院子里对着小狗讲, 小狗听得直摇尾巴。

抱着空气跳舞

随着清越学业越来越忙, 家里发生了一番唇枪舌战。外婆担心会影响学业, 妈妈和女儿却是一条心, 坚持不肯放弃。妈妈认为, 学舞不是负担, 学习任务完成后再去跳舞, 兼顾着锻炼身体了, 两不耽误。紧接着, 小清越又迎来“舞伴危机”, 原本和她搭手的小男孩跳了一年后就不跳了。班上跳舞的男孩子本来就不多, 清越只能和其他跳男步的女孩子有一搭没一搭地跳着, 有时没人跟她搭档了, 她就自己搂着空气跳。妈妈觉得那段时间的她没什么进步, 跳来跳去总是一个样, “你一个人站在那跳, 傻不傻啊!”清越却觉得没关系, 跟着女老师示范的舞步自顾自地练习。

回忆总是快乐的

形体训练通常是老师和同学们最头疼的课程, 而清越却是“自学成才”。幼儿园时, 她能轻轻松松就将双腿劈得笔直, 上了小学后, 由于疏于练习, 右腿在前能轻松劈叉, 左腿在前时有些吃力。于是清越想了个好办法, 每天回家, 将床上的被子叠成一个细条, 然后双腿沿着被子的直线劈叉, 这样就能及时发现双腿够不够直。“女儿变得更有责任心了, 知道去坚持自己想要的东西。”每当妈妈看到她痛得捶腿时就不禁感慨。一年冬天, 清越不小心将水洒在衣服上, 从舞蹈班回家的路上, 妈妈将外套脱下来给她穿, “妈妈, 你总是这么辛苦, 今天为了我跳舞, 你还挨冻了。放心吧, 我肯定好好练。”说出这段话时, 她才上小学一年级。

钢琴公主别紧张

有着修长手指的清越, 弹得一手好钢琴, 已经通过八级考试。优秀的聆听和理解音乐的能力对跳拉丁舞大有帮助, 清越在跳舞时总是试着找准韵律节奏和情感表达。

每次去参加钢琴考级和学校里的表演, 她都格外紧张, 生怕有什么失误。拉丁舞比赛的时候也一样, 不管平时练得多好, 每次比赛前都莫名其妙地紧张, 张清越把这叫做“比赛恐惧症”。看到台下黑压压的一片, 就紧张到快忘了动作。好在舞伴的心理素质好, 一直说笑。在台上时, 清越用余光瞄向舞伴, 他还在咧着嘴冲评委笑呢!“就当台下的观众都是花花草草嘛!”这样一来, 清越觉得轻松了许多。

飞速旋转神速进步

“我的舞伴是个疯小子, 跳舞的时候力气特别大, 经常被他扯得东倒西歪, 舞姿也不标准了, 为此被老师批评, 我特别委屈, 没少跟他吵架。可他总是撇撇嘴, 满不在乎的样子, 气得我差点想要换舞伴。”这就是清越眼中的新舞伴陆家盛。

两人刚开始搭手时, 清越姥姥觉得陆家盛跳得不好, 想换舞伴。“每个小孩子学舞进度都不一样, 都要有一个适应的过程。觉得这个不好那个不好, 就自己家的小孩好, 谁还愿意和你搭档!”姥姥再次被清越和妈妈反驳了, 她们坚持不换舞伴, 没想到两个孩子却越跳越好, 一转眼, 已经搭手三年了。

一次上完课, 清越发现把水杯忘在舞蹈教室, 折回教室, 看到陆家盛一个人在偷偷地练习。老师告诉她说, 家盛要把舞姿练标准了, 免得连累她。这让小姑娘心里很感动, 看来这个新舞伴也不是没心没肺的。

爱体育的热血少年

陆家盛是个十分要强的男孩子, 用外婆的话说是:“他总认为他是对的”, 每次外婆为他检查作业上的错误, 不光要指出错误, 还必须翻开书, 找出相应原理, 证明错误, 他才心服口服。

在班上在坐倒数第二排的他, 算是高个, 班上有什么体育活动, 都不会错过。最近, 开学新分了班, 他还打算跟新同学们在体育课上比试比试呢!因为患有哮喘, 家盛经常游泳、打球、爬山以增加肺活量。回到家, 就和爷爷一起去公园打羽毛球、跑步。今年暑假, 全家人一起去登泰山, 一路上家盛累得不行, 姥姥问他:“那你为什么还要坚持?”他回答说:“我想看看山顶上是什么样子, 山顶上的日出又是什么样子。”跳舞就像爬山一样, 学了, 就更想知道学好了会是什么样子。

舞蹈班的宠儿

“你看姑婆, 她虽然长得很胖, 可走起路来总是抬头挺胸, 学跳舞的走路真好看!”陆家盛在看过姑婆的学舞“成果”后, 也加入了学习拉丁舞的队列。

家盛平时由外婆带, 寒暑假时就去探望爸爸妈妈。没人监督练舞, 他反倒自觉。每次放假回来, 都主动追赶落下的进度。拉丁舞的金星班上只有他一个男孩子, 有时要带着好多女孩子练习。不过家盛觉得这样也好, 自己掉课太多, 就当老师在为自己补课了。

“他变得很专注。小时候学舞像是在玩耍、做游戏, 也不怎么懂。现在是在认认真真地跳舞。”每次上课或者比赛时, 无论外婆怎么在旁边呼喊他的名字, 他都因为注意力太集中而“充耳不闻天下事”。

冠军养成记

顺着他不服输的个性, 舞蹈班的老师对他严格要求, 每个小节的动作都要标准到位。老师要求他在力度上下功夫, 包括自身动作的力度和控制重心的力度。有了好体力再加上正确的训练方法, 家盛进步很快。一次比赛, 在长途汽车上, 他问外婆能不能得奖。平时的他无论做什么事都不在乎结果, 这样发问让外婆一愣。起初, 陪他比赛的外婆只想着让他锻炼一下胆量, 根本没想过得奖不得奖的问题, 正当外婆想着要如何回答他时, 老师突然走过来, 通知他们, 陆家盛得了一等奖。对于两人来说, 算是一份意外惊喜。

这份惊喜说来也不算意外。每当节假日, 两个孩子宁愿放弃旅游的机会也不肯耽误学舞。兴趣是最好的老师, 爱一件事才能坚持、执着。这一段故事, 主题并不是勤奋和刻苦, 而是满满的, 快乐的回忆。

教师出镜:陈毅老师

耐心练好基本功, 为做选手打基础

拉丁舞是一门艺术, 艺术语言是相通的, 用其它艺术门类的知识来引导, 把美术的美学原则运用到拉丁舞教学中也会激发他们的无限灵感。比如, 折线、锐角让人感到痛苦, 弧线、钝角敞亮、有张力, 圆线、划圆让人联想到完美。通过这些动作的对比, 少儿很容易理解什么才是好的舞姿造型, 才能懂得怎么去表现, 教学也得到事半功倍的效果。

家长出镜:张清越妈妈

舞蹈即欢乐

篇14：你快乐，所以我快乐

试想，一个人独自沉浸在快乐的蜜糖罐里，这快乐就显得孤独和寂寞。这发自内心的愉悦，就会逐渐像火一样熄灭。这不是真正的快乐，不是我们所向往的快乐。

当我们和同学在课间亲密地闲聊时，或许会为他机智幽默的语言而开怀一笑。那么，和我们聊天的同学会快乐吗？答案是肯定的，因为快乐具有传递性。说笑的同学把快乐传递给了听众，而自己也会同样感到欣慰和快乐。快乐是一支火炬，伴着一簇跳动的火焰不停地向下传递。

在荧屏上，经常可以看到救助失学儿童的募捐活动。当看到那些纯真的山区孩子拿到赠送的学习用品而兴高采烈时，我们也同样沉浸在幸福之中，享受着这同一份儿的喜悦--又有一部分孩子因我们而升起了对前途无限美好的希望，我们能不快乐吗？

我们还有许多可以和别人共享的快乐。"有朋自远方来，不亦乐乎？"友人风风火火地远道而来，你开门看到那熟悉的、生机勃勃的面孔的一刹那，快乐像电流一样传遍你的身心。原来，快乐并不神秘，它是由人们纯洁的微笑，一刹那间迸发的喜悦思绪构成的。

篇15：“你快乐所以我快乐……”

教师是一个许多人都羡慕的行业，因为自古以来这个职业都被人们称赞为：传道授业解惑者、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、红烛等等。还有一个原因是教师每年有两个假期，一年当中最冷最热时节都可以在家里度过。作为一名英语老师,特别是小学的英语老师,我觉得我们比其他学科的老师会多出很多的烦恼,也会多出更多的快乐。应该说我们是一群辛苦却快乐的年轻人。

快乐，源自我的学生。学生一声简短的“Good morning，Miss Ma!”能使我的心情好上一整天；一名后进生的举手发言会让我激动不已；与学生一起做游戏时，我会感觉自己就是他们的朋友；学生取得很好的成绩时，我会感到无比骄傲……不会忘记与学生们一起去海洋馆参观时，他们所表现出来的那种无法掩饰的喜悦与热情。车上，听着他们一句句不设防的心语，看着一张张天真无邪的脸，我真的.感觉自己就是最幸福的人。学生快乐，所以我快乐；学生还不够快乐，所以我烦恼。或许，这是每一个老师的心声。

烦恼也有很多：首先，工作量大。我们除了要完成自己一周18节课的课堂教学还要利用许多业余时间来抽查学生的朗读和背诵情况和对后进生进行辅导。再加上备课，批作业等一些事情，常常会把我们累得够呛。其次，在有的学生和家长心里对英语课不够重视，很多工作都无法正常进行。但是面对着一个年级300多个学生我从来没有说哪个学生需要我的帮助我去推诿或借故不去帮助他，也从来没有因为哪个家长不重视英语我就不和她沟通。曾经有一个各科都被列为后进生的学生，我刚刚接触他时觉得他并不像其他老师说的那样差，因为我她每次见到我时都是主动向我问好的，在我的心里他除了学习不好以外没有什么其他问题。最起码他懂得尊重老师，能主动向我问好也说明他还比较喜欢我。于是我主动找班主任了解他的情况，班主任连连摇头对我说他连语文都学不会你还要求他学英语，怎么可能？听了这话我的心有点凉，对于这样一个学生我要不要在他的身上下大功夫呢？思索了几秒钟我的脑海里闪过一个念头―当然要！是啊，老师怎么能放弃自己的学生呢？我想如果这个孩子是我的孩子我肯定不会放弃他的，所以我告诉自己要把这个孩子当我自己的孩子一样来教她。于是我找来他在了解他的一些情况后我决定先从英语字母教起，我在本子上写下几个字母叫她照着我写的回家在抄写几遍，并教给他这些字母的读音。第二天再问她前一天学习过的内容，如果她记住了前一天我教她的内容我就及时地表扬她，让她有一种成功的喜悦。慢慢的她对英语学习有了兴趣，从以前不愿意来我的办公室变得每天都自己主动来叫我教她，当然她的成绩也因此而进步了不少。过了一段时间，我在她们班讲评作业的时候特意拿出她的本子点评，当她看到自己的本子被我举起来时，我看到她的眉头皱了起来，可能是觉得我会批评她吧。没想到事情恰恰相反，我把她的本子一张张的翻开给同学们看，她的作业从最开始的满篇错误到后来的回回都是优加，我看到同学们的表情也由一开始的不屑、惊讶变为钦佩、赞许。翻到最后我问大家你们最想对她说些什么，没想到全班竟然同时响起了雷鸣般的掌声。这是大家对她最大的肯定，我想对她来说也可能是久违的赞扬，她的眼角含着泪花，是开心地眼泪。其实每个孩子内心都是需要别人的肯定和鼓励的，尤其是小孩子们，所以我对她们从来不吝啬赞美的话，只要能看到他的一个优点

篇16：你快乐,所以我快乐

一路在走，一路的风景在换，一路的朋友也在流转，陌生的变成熟悉了，熟悉的又离开了，新旧交换，我们身边总有那么一群人陪我们一起哭，一起笑，她们教会了自己成长的酸甜苦辣，学会了承担，学会了感恩。

朋友不是亲人，却在某种程度上充当亲人的角色。亲人不可能总是陪在我们身边，可朋友会一路陪伴我们。当你成功时，她们会第一时间祝贺你，当你伤心时，她们的痛苦绝不会少于你。用所谓的“同甘共苦”来形容朋友间的关系应该再合适不过了，不管多么喜欢独行独往的人，身边也少不了几个朋友,分享自己的快乐与难过。

我很幸运，从小到大身边一直都有很多很好的朋友，童年因为她们更加快乐，成长过程因为她们更加有趣，生活也因她们更加充实。

都说友谊是最真诚的，回想起来，似乎是这样，谈起高中，确实值得回味„„

虽然我们四个初中时同一所学校读书，但并不在一个班，所以彼此之间根本不熟。没想到我们又考到了同一所高中，可见我们的缘分真的是早已注定。在异地他乡，有个熟人那可是不容易的。所以我就去打听她们的班级和宿舍，最后约定在我的宿舍见面，可想而知我们有多开心！都有一种相见如故的感觉。

从那以后，我们一起去食堂吃饭，一起去打羽毛球，一起谈学习生活上的喜怒哀乐„„但可恨的是我们不在一个宿舍，晚上不能聊各自班上的新鲜事。所以，有时候其中的三个会到另一个的宿舍去，然后聊各种八卦的事。那时的我们没有任何拘束，可以笑得前倾后仰，可以说一切在别人面前需要顾忌的话。也许在高中学习那么大的压力下，我们一起聊会天起到了很好的调节效果。

遗憾的是，我们没有考上同一所大学，可这丝毫影响不了我们的关系。偶尔打打电话，发发信息了解彼此的情况，有时间去她们学校逛逛，每个人的心里永远都会有那么一个位置留给朋友。

现在离开了她们，我也交到了新的朋友，她们肯定也是如此。珍惜自己的朋友，即使那些让我们很伤心的朋友，也要去感激，毕竟在伤痛之中我们长大了，成熟了。

回一回头，记住那些人，招一招手，感恩那些人，抬一抬头，祝福那些人，因为朋友是一生的，永远的。

现在在新的环境，我依然坚信朋友间用那一句话就够了，这样就会交到知心的朋友。