墙边的爬山虎小学生作文

墙边的爬山虎小学生作文（通用3篇）

篇1：墙边的爬山虎小学生作文

围墙边的等待作文

在深深的胡同里，有一堵很高很高的围墙;而我，每次和同伴们玩捉迷藏的游戏时，总是傻傻地躲在这一隅，倔犟地认为同伴们一定能够找到我。可是一直没有人来，于是，我一直傻傻地蹲在那儿，从早上到中午，又从中午到傍晚，我的等待渐渐失却兴味。最后，每次等到的，总是天黑时拿着手电筒那么耐心地，一个地方一个地方找的姐姐，而每次也只有姐姐能找到我。我不想被姐姐找到，真的。因为我不想回家。然而也总是一次次地被姐姐拽回家。后来的后来，等待，便成了我心里的企盼，企盼姐姐的到来。

后来，生活的负担超重了，爸爸只能去外地工作。而我，习惯了待在围墙那里，等待，或是沉思。我喜欢爬上摇摇欲坠的围墙，然后静静地趴在上面，由林间清晰的小路看到那朦胧的山，它那样绵长，那样静寂，可是，我却不厌其烦地坚持看着。因为，我知道，爸爸在山的那一头。于是，等待便成了美好的憧憬。

再后来，长大了。脑袋瓜上的辫子不知何时散落成简短的碎发，可是我的烦恼却不能如碎发般简短，它总是大片大片地席卷而来的，铺天盖地，无法超越。等待，也开始五彩缤纷了。我开始等待围墙下那梧桐树的叶子萧萧飘落，等待那种踩在枯叶上清脆而又绵软的感觉;于是，等待便成了解闷儿。开始等待墙外的白鹭飞过，等待那纯白的翅膀在蔚蓝的空中画过圆弧。它没雄鹰的英姿飒爽，也没有杜鹃的小巧玲珑，但它有的是令人舒适的温文尔雅。它好像并不追求什么，只要一季的展翅。所以等待，又是一种放任，放开自己的心胸，随风展翅。

渐渐地，胡同旧了，围墙也开始有裂缝了。后来，我的围墙塌了，那样壮烈。那寄放了我整个童年的等待，就那样塌了。可是，我一季又一季的等待呢?心里忽然有什么碎了，眼角不自觉地落下一滴泪，似乎在风中呼唤着我的.等待。

我发现，原来我的等待如季节般循环而至了。(范文网 )爸爸回来了。梧桐叶又落下了。清脆的感觉又浮上心底。白鹭又飞来了，我的围墙又耸立在那儿了。

在离开胡同的前一天，我最后一次去了围墙下，用指尖触摸着冰冷的水泥墙，幻想着它又将会寄托着谁的等待呢?缓缓地踩着枯叶，听着咯吱咯吱的响声，那样的清脆。悄悄地，一滴泪从眼角滑落，夹杂着久久不散的咸味，涩涩的。

再见，我的围墙，再见，我的等待。

篇2：墙边的爬山虎小学生作文

雨夜的墙边

——献给我的12岁

很乱的巷子，但有温暖的光。我喜欢砖墙的那个角落，有高大的法国梧桐从一个被破坏的墙角里伸出来。夏季的时候，这儿有一块浓重的黑影，微微泛出墨绿的色泽来。你能相信吗，树的影子有它本身的颜色呢，我看得见。

现在这儿乱得很，有蒙上了灰尘的布艺沙发，上面还趴着绒布的、穿着花裙的熊宝宝。它也和这巷子一样得蓬头垢面，和墙那边的土地呈现出同样的颜色，似乎也能嗅见尘土的气味。但它的眼睛是那么的透彻，像阳光穿透的溪水，无辜，且温暖。我终想不出是谁那么的狠心，将它丢弃在冰冷的风中，像丢弃一段温柔的记忆。

沙发前的是盏老旧的路灯，夜间亮起来的时候就会发出“嘶嘶”的声响，周围还有扑火的蛾，用它们在光下显得透明的身体不断的撞击橘色的光华。那么的义无反顾，像在追逐年少的爱情。

春，初春，天气依旧冷。站在路灯的背面，在光亮和黑暗的中界，那块灰色的地带。

雨水肮脏我知道的，但经它们浸润后的发梢，却异样的柔顺和坠直。

抬头看见突然出现的黑色穹顶，不经想起那些关于天圆地方的传说。看身侧高个男子的侧脸，挺拔却柔情。嘴角的那条法令纹是岁月给他的唯一印记。很难想象一个50多岁的男人仍能英俊如斯。顺着他的脚步走过积水的青石板路，看冷风掀起他的衣角。他总能将我从这个城市不为人知的角落里找出来：像公园的长椅、假山的一角，或是路灯的背面。就会怀疑，是不是他有什么魔法、我们之间有什么潜藏的联系、或是他一直真的将我放在心上……在那喜欢将叛逃当做家常便饭的豆蔻年华中，也许，只是也许想有个人来惦记着，想等待着那个穿黑色或驼色大衣的人的身影的出现，将我领回家。在他车灯的光束中飞舞的小雨或细雪，总会不经意的吸引我的全部爱恋——关于家的温暖、关于他的惦念。从未想过他的年龄，也许是他的外表里看不见那年龄的人该有的苍老、疲惫。在意的只是他的、来自他的那道关注的目光。也许我们只是忘年交，但我却总是不时想起“君生我未生，君生我已老”或是什么“恨不相逢未嫁时”的莫名诗句。希望站在他的身侧，迎来的不只是看孩子的目光。坚持要他送我白玫瑰，因为它的花语是“我足以与你相配”。

他还是送我泰迪熊之类的长毛娃娃，也不顾这已和我的年龄不配，像是一遍遍的告诉我，他仍旧当我是个小孩。他说他看我成长，很欣慰。我却无言而对。他告诉我那个叫佛罗伦萨的地方有和我们初次相遇的.地方一样的青石板路。而我就期待着那永不会有的相遇：脚步声敲醒了沉睡的夜色，仍旧时雨天，黑伞黑外套的男人和长大的我。我想到《教父》中的画面，也想到《永恒的一天》。也许佛罗伦萨的浅夜，会有《雏菊》中的雨天，有打翻、被雨水稀释的颜料，在石板地上勾画出艳丽、浓厚的色调。也许彼时我会怀拥雏菊，退却稚气，走向他，或是他沉眠的墓地。

喝过酒的冬天似乎并不冷得特别厉害，酒精在我的血管里燃烧。他听我“叽叽喳喳”或是突然的沉默，一直的笑，一直的宠溺。

篇3：墙边的爬山虎小学生作文

笔者以叶圣陶先生的《爬山虎的脚》 (人教版四年级上册) 为例, 从有顺序观察、全面细致观察、有感受观察三个方面来谈谈如何培养学生的观察能力。

一、指导学生有顺序地观察

训练学生有序观察, 有助于学生抓住事物之间的联系, 提高思维的条理性和逻辑性。指导时要做到:

1. 了解顺序。观察顺序主要有两种, 一种是时间顺序, 时间有早有晚、有先有后;另一种是空间顺序, 从远到近、从前到后、从上到下、从外到里等。叶圣陶先生在观察爬山虎时, 先从远处观察满墙的爬山虎, 再走到近处观察;先观察爬山虎的叶子, 再观察爬山虎的脚;在观察爬山虎叶子的时候, 先观察嫩叶, 再观察长大了的叶子;在观察爬山虎脚的时候, 先观察静态的脚, 再观察爬山虎是如何“一脚一脚往上爬”的。叶圣陶先生对爬山虎的观察, 既有空间顺序的观察, 也有时间顺序的观察。教师应让学生了解常用的观察顺序, 以便学生在观察时选择运用。

2. 教给方法。在让学生了解了观察顺序后, 也要教给学生确定观察顺序的方法, 培养其根据观察事物的目的、特点等确定观察顺序的能力。对初学作文的学生来说, 建立起观察对象和观察顺序的对应关系应该是关键。如观察爬山虎的外形, 可以按从远到近的顺序观察;观察爬山虎的生长, 就必须按时间顺序来观察, 观察爬山虎在不同时间段的生长变化。此外, 要学会对事物进行长时间的连续观察。如课文中有这么几句话:“爬山虎的脚要是没触着墙, 不几天就萎了, 后来连痕迹也没有了。触着墙的, 细丝和小圆片逐渐变成灰色。”从这段文字中, 我们不难发现, 叶圣陶对爬山虎连续观察了很长时间, 没有长时间的仔细观察, 就很难发现这些“细节”。

二、指导学生全面细致地观察

让学生全面细致地观察事物, 对提高观察效果、把作文写生动具体都有极为重要的意义。

1. 全面观察, 了解全貌。要引导学生注意观察事物各部分之间的联系。如课文中这样写爬山虎的脚:“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方, 反面伸出枝状的六七根细丝, 每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样, 也是嫩红的。”叶圣陶先生在观察时注意到了“脚的位置” (长在茎上长叶柄的地方) , 注意到了“脚的形状” (枝状) , 注意到了“脚的数量” (六七根细丝) , 注意到了“脚的颜色” (嫩红) 。这样细致的观察才能反映事物全貌, 避免管中窥豹。全面观察, 还要引导学生注意事物发展变化的全过程。课文这样描写爬山虎爬墙的姿态: “爬山虎的脚触着墙的时候, 六七根细丝的头上就变成小圆片, 巴住墙。细丝原先是直的, 现在弯曲了, 把爬山虎的嫩茎拉一把, 使它紧贴在墙上。”叶圣陶先生对爬山虎的观察, 注意到了爬山虎脚的生长变化 (变成小圆片;原先是直的, 现在弯曲了) , 这种长时间的“跟踪观察”, 才能了解爬山虎生长的全貌。

2. 重点观察, 抓住特征。观察时要引导学生抓住最能反映事物特征的部分, 有重点地细致观察。课文写爬山虎的叶子, 写嫩叶, 只用了27个字;写长大了的叶子, 却用了66个字。为什么?因为叶圣陶先生说:“爬山虎的嫩叶, 不大引人注意, 引人注意的是长大了的叶子。”显然, 他把观察叶子的重点落在了“长大了的叶子”上。然后抓住叶子“绿”的特点进行了细致的观察:“那些叶子绿得那么新鲜, 看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下, 在墙上铺得那么均匀, 没有重叠起来的, 也不留一点儿空隙……”茂密的爬山虎, 正好符合爬山虎叶子“绿”的特征。

三、指导学生有感受地观察

让学生带着感情有感受地对事物进行观察, 并加以想象, 是发展学生观察力, 使学生的作文充满个性和灵气的重要方法。有感受地观察包括两个方面。

1. 带着感情。叶圣陶先生观察爬山虎, 完全是出于对爬山虎的喜爱, 带着喜爱之情观察爬山虎的生长, 就会更仔细, 更有耐心;带着喜爱之情来写这篇文章, 字里行间就充满了感情。课文写爬山虎的叶子时有这么一句话:“一阵风拂过, 一墙的叶子就漾起波纹, 好看得很。”这句话其实就蕴含着作者对爬山虎的喜爱之情。因为喜爱, 才会觉得“好看得很”。另外, 文章在结尾处写道:“不要瞧不起那些灰色的脚, 那些脚巴在墙上相当牢固, 要是你的手指不费一点儿劲, 休想拉下爬山虎的一根茎。”这是在夸赞爬山虎的脚呢!这段文字也不露痕迹地表达了作者在观察时对爬山虎的喜爱之情。

2. 加上想象。观察不光是用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用嘴品尝, 还包括想象 (联想) , 在观察的过程中, 可以发挥自己的想象, 由一个事物联想到另一个事物。叶圣陶先生在观察爬山虎的脚 (细丝) 时, 联想到了蜗牛的触角 (每根细丝像蜗牛的触角) ;在观察爬山虎爬墙的细小的脚时, 又联想到了图画上蛟龙的爪子。 (你会联想起图画上蛟龙的爪子吗?) 这样的想象 (联想) 有一个好处, 就是把自己观察到的事物更加形象地告诉读者。有的想象还能赋予事物人的生命和情感。想象就好比是做菜时的作料, 没有作料, 这盘菜就显得平淡无味。