精妙设计理论

精妙设计理论（精选11篇）

篇1：精妙设计理论

当今，有一点可以肯定的是，设计的领域在扩大，这是一个需要设计的世界。拒最新的资料显示，中国目前已有正规的设计学院教学机构700多所，并且还在不断的增加当中。就学人数则呈倍数增长，这使本以师资力量和质量缺乏的设计教育更是疲于应付，力不从心况且中国本身并不具备理论方面的基础，对设计的理解和认识水平太底造成设计教育水平低劣的事实，设计师成为没有原则惟利是图的九流之辈。并间接对我们的生存空间造成巨大的视觉污染。谁为我们的视觉空间负责？！

本文虽从大设计概念出发，但在论述过程当中更偏向于平面设计方向，总结设计、平面设计的知识结构，平面设计的技巧，平面设计的设计元素，平面设计的手法，平面设计的风格等等，根据我个人的认识，并结合很多资料，进行一些浅显的讨论，目的是为了能够揭示设计的基本问题及核心精神。对设计师个人起着普遍意义和作用的问题的总结，使设计人员能够明白这一职业自己的知识结构、素养、原则、职业道德、责任等等。

论文中的内容，为避免教条化，请考虑到理论与实践当中的差距作为对设计的认识、思维的方法论，其只具有一般性的指导作用。

第一章：理解平面设计

了解设计的定义和概念将是了解设计的第一步，有助于了解我们作为一名准平面设计师的职责范围。

第一节：平面设计的正名与分类

设计一词来源于英文“design”，包括很广的设计范围和门类建筑：工业、环艺、装潢、展示、服装、平面设计等等,而平面设计现在的名称在平常的表述中却很为难，因为现在学科之间的交*更广更深，传统的定义，例如现行的叫法“平面设计（graphis design）视觉传达设计、装潢设计„„，这也许与平面设计的特点有很大的关系，因为设计无所不在、平面设计无所不在，从范围来讲用来印刷的都和平面设计有关，从功能来讲“对视觉通过人自身进行调节达到某种程度的行为”，称之为视觉传达，即用视觉语言进行传递信息和表达观点，而装潢设计或装潢艺术设计则被公认为极不准确的名称，带有片面性。

现在，在了解了对平面设计范围和内涵的情况下，我们再来看看平面设计的分类，如形象系统设计、字体设计、书籍装帧设计、行录设计、包装设计、海报/招贴设计„„可以这样说有多少种需要就有多少种设计。

另外，商业设计与艺术设计很显然是存在的。

第二节：平面设计的概念

设计是有目的的策划，平面设计是这些策划将要采取的形式之一，在平面设计中你需要用视觉元素来传播你的设想和计划，用文字和图形把信息传达给受众，让人们通过这些视觉元素了解你的设想和计划，这才是我们设计的定义。一个视觉作品的生存底线，应该看他是否具有感动他人的能量，是否顺利地传递出背后的信息，事实上她更象人际关系学，依*魅力来征服对象，你的设计有抓住人心的魅力吗？是一见钟情式的还是水到渠成式的，你需要象一个温文尔雅的绅士还是一个不修边幅的叛逆之子，或是治学严谨的学者。事实上平面设计者所担任的是多重角色，你需要知己知彼，你需要调查对象，你应成为对象中的一员，却又不是投其所好，夸夸其谈，你的设计代表着客户的产品，客户需要你的感情去打动他人，你事实上是“出卖”感情的人，平面设计是一种与特定目的有着密切联系的艺术。

第三节：平面设计的特征

设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物，在商业社会中需要艺术设计与创作理想的平衡，需要客观与克制，需要借作者之口替委托人说话。

设计与美术不同，因为设计即要符合审美性又要具有实用性、替人设想、以人为本，设计是一种需要而不仅仅是装饰、装潢。

设计没有完成的概念，设计需要精益求精，不断的完善，需要挑战自我，向自己宣战。设计的关键之处在于发现，只有不断通过深入的感受和体验才能做到，打动别人对与设计师来说是一种挑战。设计要让人感动，足够的细节本身就能感动人，图形创意本身能打动人，色彩品位能打动人，材料质地能打动人、„„把设计的多种元素进行有机艺术化组合。还有，设计师更应该明白严谨的态度自身更能引起人们心灵的振动。

第二章：平面设计之路

设计的学习可能有很多不同的路，因为这是有设计的多元化知识结构决定的，不管你以前是做什么的，不管你曾经如何如何，在进入设计领域之后，你以前的阅历都将影响你，你都将面临挑战与被淘汰的可能，正如，想要造就伟大永远不可能是依*人们的主观愿望所能达到的一样„„

第一节：你确认你要进入这一领域吗？--设计师的知识结构

设计多元化的知识结构必将要求设计人员具有多元化的知识及信息获取方式。

第一步：从点、线、面的认识开始，学习掌握平面构成、色彩构成、立体构成、透视学等基础；我们需要具备客观的视觉经验，建立理性思维基础，掌握视觉的生理学规律，了解设计元素这一概念。

第二步：你会画草图吗？1998澳大利亚工业设计顾问委员会调查结果，设计专业毕业生应具备的10项技能第一位就是：“应有优秀的草图和徒手作画的能力，作为设计着应具备快而不拘谨的视觉图形表达能力，绘画艺术是设计的源泉，设计草图是思想的纸面形式，我们有理由相信，绘画是平面设计的基础，平面设计的设计的基础！”

第三步：你还缺少什么？缺少对传统课程的学习，如陶艺、版画、水彩、油画、摄影、书法、国画、黑白画等等，太多太多，你还是问问自己吧！不管如何这些课程将在不同层次上加强了你设计的动手能力、表现能力和审美能力，他们最关键的是让你明白什么是艺术，更重要的是你发现你自己的个性，但这也是一个长期的过程。

第四步：“我可以开始设计了吗”？当然不行，你要设计什么？正如你要开始玩游戏了，你了解游戏规则吗？不过你不用担心，你已经进入了专业自身的学习，同时也意味着你才刚刚开始，你将不折不挠，不浮躁不抱怨、务实的、实事求事的态度步入这一领域。我们以标志设计为例，我们需要具备什么样的背景知识，标志的意义、标志的起源、标志的特点、标志的设计原则、标志的艺术规律、标志的表现形式，标志的构成的手法、我们需要理解为什么？为什么可口可乐会红遍全球；为什么我们渴望穿Lee牌牛仔裤？作为一名设计师，你对我们周围的视觉环境满意吗？问问自己，你的设计理想是什么？

第五步：你能辨别设计的好坏，知道为什么吗？上一步通过对设计基础知识的学习，不知不觉你已经进入了设计的模仿阶段，为了向前我们必须回顾历史，既而从理论书籍的学习转变为向前辈及优秀设计师学习。这个阶段伴随着一个比较长期的一个过程，你的设计水平可能会很不稳定，你有时困惑、有时欣喜，伴随着大量的实践以及对设计整个运转流程逐渐掌握，开始向成熟设计师迈进。

你需要学会规则，再打破规则。

第二节：你能成为优秀出众的设计师吗？--对设计师的要求

1、成功的设计师应具备以下几点：

A、强烈敏锐的感受能力

B、发明创造的能力

C、对作品的美学鉴定能力

D、对设计构想的表达能力

E、具备全面的专业智能

现代设计师必须是具有宽广的文化视角，深邃的智慧和丰富的知识；必须是具有创新精神知识渊博、敏感并能解决问题的人，应考虑社会反映、社会效果，力求设计作品对社会有益，能提高人们的审美能力，心理上的愉悦和满足，应概括当代的时代特征，反映了真正的审美情趣和审美理想。起码你应当明白，优秀的设计师有他们“自己”的手法、清晰的形象、合乎逻辑的观点。

2、设计师一定要自信，坚信自己的个人信仰、经验、眼光、品味。不盲从、不孤芳自赏、不骄、不浮。以严谨的治学态度面对，不为个性而个性，不为设计而设计。作为一名设计师，必须有独特的素质和高超的设计技能，即无论多么复杂的设计课题，都能通过认真总结经验，用心思考，反复推敲，汲取消化同类型的优秀设计精华，实现新的创造。

3、平面设计作为一种职业，设计师职业道德的高低和设计师人格的完善有很大的关系，往往决定一个设计师设计水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握权衡能力、辨别能力、协调能力、处事能力„„将协助他在设计生活中越过一道又一道障碍，所以设计师必须注重个人的修为，文人常说：“先修其形，后练其品”。

4、设计的提高必修在不断的学习和实践中进行，设计师的广泛涉猎和专注是相互矛盾又统一的，前者是灵感和表现方式的源泉，后者是工作的态度。好的设计并不只是图形的创作，他是中和了许多智力劳动的结果，涉猎不同的领域，担当不同的角色，可以让我们保持开阔的视野，可以让我们的设计带有更多的信息。在设计中最关键的是意念，好的意念需要学养和时间去孵化。设计还需要开阔的视野，使信息有广阔的来源，触类旁通是学习习近平面设计的重要特点之一，艺术之间本质上是共通的，文化与智慧的不断补给是成为设计界长青树的法宝。

5、有个性的设计可能是来自扎跟于本民族悠久的文化传统和富有民族文化本色的设计思想，民族性和独创性及个性同样是具有价值的，地域特点也是设计师的知识背景之一。未来的设计师不再是狭隘的民族主义者，而每个民族的标志更多的体现在民族精神层面，民族和传统也将成为一种图式或者设计元素，作为设计师有必要认真看待民族传统和文化.第三章：平面视觉的科学

视觉会给人带来一连串的生理上的、心理上的、情感上的、行动上的反应，设计是视觉经验的科学，他包括两个方面，一个是不以人为而改变的即生理感受的人的基本反应，另一个是随即的或不确定因素构成。如个人喜好，性格等等、等等。

一、相对稳定的方面：

主要是生理上的视知觉，人们的一些视觉习惯、视觉流程、视觉逻辑，如从上到下，从左到右，喜欢连贯的、重复，喜欢有对比的，还有在颜色方面人们最喜欢的其实是有对比的互补色等等。这都是跟人们的生理上的习惯有关，都是人生理机能的本能反应。作为设计师应该对这些知识能充分了解、灵活运用，设计是对人本的关注，首先应对文化与人的感知方式这些相对稳定的方面进行研究，并且需要我们在实践中去总结。

二、不稳定的方面：

不稳定的方面主要是指情感、素质、品位、阅历上的不同，在设计过程中你需要具备一定的判断和把握能力，你需要客观和克制，才能完成卓越的设计。

三、设计思维的科学：

设计是必须具有科学的思维方法，能在相同中找到差别，能在不同当中找到共同之处，能掌握运用各种思维方法，如纵向关联思维和横向关联思维以及发散式的思维，善于运用科学的思维方式找到奇特的新的视觉形象，才能不断发现新的可能。

平面视觉的科学其实是一个很大很深的学问，只有在这门学问的健全和深入的推广，才能保证设计水平的普遍提高。在这里只是抛砖引玉式的提出这一观点，还需要日后结合其他学科的研究成果进行系统的整理和论述。

第四章：平面设计的一般流程

平面设计的过程是有计划有步骤的渐进式不断完善的过程，设计的成功与否很大程度上取决于理念是否准确，考虑是否完善。设计之美永无止境，完善取决于态度。

一、调查

调查是了解事物的过程，设计需要的是有目的和完整的调查。背景、市场调查、行业调查（关于品牌、受众、产品„„）、关于定位、表现手法、„„调查是设计的开始和基础（背景知识）。

二、内容

内容分为主题和具体内容两部分，这是设计师在进行设计前的基本材料。

三、理念

构思立意是设计的第一步，在设计中思路比一切更重要。理念一向独立于设计之上。也许在你的视觉作品中传达出理念是最难的一件事。

四、调动视觉元素

在设计中基本元素相当于你作品的构件，每一个元素都要有传递和加强传递信息的目的。真正优秀的设计师往往很“吝啬”，每动用一种元素，都会从整体需要出发去考虑。在一个版面之中，构成元素可以根据类别来进行划分，如可以分为：

标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。平面设计版面就是把不同元素进行有机结合的过程。例如在版式当中常常借助框架（也叫骨骼），就有很多种形式，规律框架和非规律框架，可见框架和隐性框架；还有在字体元素当中，对于字体和字型的选择和搭配的好坏就是一个非常有讲究的。选择字体风格的过程就是一个美学判断的过程，还有在色彩这一元素的使用上，能体现出一个设计师对色彩的理解和修养。色彩是一种语言（信息），色彩具有感情，能让人产生联想，能让人感到冷暖、前后、轻重、大小等等。善于调动视觉元素是设计师必备的能力之一。

五、选择表现手法

手法即是技巧，在视觉产品泛滥的今天要想把受众打动以并非易事，更多的视觉作品已被人们的眼睛自动的忽略掉了。要把你的信息传递出去有几种方法呢？一种是完整完美的以传统美学去表现的设计方式，会被受众欣赏阅读并记住。二种是用新奇的或出奇不意的方式可以达到（包括在材料上）三种是疯狂的广告投放量，进行地毯式的强行轰炸。而我们更需要那一种呢？虽然三种方法都能达到目的，但我们清楚他们的回报是不同的。

我们在三大构成中学过很多种图形的处理和表现手法，如对比、类比、夸张、对称、主次、明暗、变异、重复、矛盾、放射、节奏、粗细、冷暖、面积等形式。另外还有从图形处理的效果上又有手绘类效果，如油画、铅笔、水彩、版画、蜡笔、涂鸦„„还有其他的如摄影、老照片、等等。那么你要选择那一种呢？这取决于你的目的和目标群体，以及你的设计水平。

六、平衡

平衡能带来视觉及心理的满足，设计师要解决画面当中力场的平衡，前后衔接的平衡，平衡感也是设计师构图所需要的能力，平衡与不平衡是相对的，以是否达到主题要求为标准。平衡分为对称平衡和不对称平衡，包括点、线、面、色、空间的平衡。

七、出彩

记住，你要创造出视觉兴奋点来升华你的作品。

八、关于风格

作为设计师有时是反对风格的，固定风格的形成意味着自我的僵死，但风格同时有是一个设计师性格、喜好、阅历、修养的反映，也是设计师成熟的标志，以为“了解大同，才能独走边缘”。

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篇2：精妙设计理论

“精妙语言，魅力无限”

综合性学习汇报课教学设计

设计理念：

生活中不乏精妙的语言，关键是善于发现，教师应开展各种主题活动使学生发现、积累并学习运用有艺术性、有魅力的语言。这次综合性学习活动先让学生分组合作采用多种途径搜集感兴趣的语言，通过“歇后语拾趣”、“名人幽默故事”、“生活中的温馨提示语”等系列活动让学生深入品味语言无穷魅力。这次活动注重于抓住任何时机培养学生学语文用语文的能力，重视学生开展合作学习，开拓学生思路，拓宽兴趣渠道，激发了学生的语文学习动机，使他们对语文学习兴趣盎然，真正提高学生的语文学习效率，提升学生的语文素养。学习目标：

1、通过本次活动，使学生在收集、交流、阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

2、通过积累丰富的语言，拓宽学生的视野，在学习过程中形成语文素养，培养学生的观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、竞争意识、小组合作探究等综合能力。

3、激发学生对祖国语言的热爱。活动准备：

1、学生以小组为单位分工进行活动，根据个人调查表搜集相关主题的内容。

2、小组内由组长组织进行学习成果交流，做好活动记录。

3、小组确定活动成果展示方式，课余进行排练。

教学过程：

一、谈话导入，出示调查表，各小组成员喊口号亮相。

1、讲故事导入：

在繁华的巴黎大街路旁，一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”可过往的行人无动于衷，没有人帮助他。法国著名诗人让.比浩勒看见后，在牌子上添加了“春天到了，可是„„”几个字。结果，人们纷纷慷慨解囊，热情相助。

2、思考交流：为什么人们的态度前后有那么大的变化？

3、小结引入课题：一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，可见，恰当地运用我们的语言，有时会产生意想不到的效果。生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。这段时间，我们围绕“精妙语言魅力无限”开展了一次有趣的语文综合性学习活动，相信现在同学们一定收集到了不少精妙的语言，今天这节课，我们就来交流分享。

4、介绍各小组名称及组长，各小组成员喊口号。

二、展示交流、汇报学习成果。

1、漫游歇后语园：妙趣横生组汇报。（1）组长介绍小组活动情况。（2）快乐学习，快乐挑战。

（3）灵活运用歇后语：师示范，引导学生用上歇后语说话。（4）小结活动，鼓励积累。

2、欢声笑语组（古今笑话、名人幽默故事）汇报学习成果：（1）组长介绍小组学习情况。（2）小组成员汇报学习成果。（3）学生谈听后感受。

（4）教师小结：的确，“三寸之舌，强于百万之师”。

3、潜移默化组、润物无声组（校内外提示语）汇报学习成果。（1）组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。（2）这么多的温馨提示语，你最喜欢哪句，为什么？（简单归纳学生所答，小结提示语的特点。）

（3）小结：记住了这么多的提示语，感受到了它们的精妙，希望同学们在以后的生活中能学以致用。

4、雅俗共赏组汇报搜集到的生活中有趣的广告词。（1）出示一句熟悉的广告语介绍小组汇报的内容。

（2）组长简单介绍广告词，主持游戏：猜猜我是谁。（根据小组成员搜集的广告词逐条猜是为哪种商品打广告。）（3）学生总结广告语的特点。

（4）你最喜欢哪条广告语，为什么？生活中还有哪些广告语让你印象深刻？

5、欢声笑语组（相声、小品中的精妙语言）汇报学习成果。（1）组长简介学习情况。

（2）了解相声，介绍几句相声、小品里的精妙语言。（3）展示台：表演相声《正反话》。（4）学生评，说说相声的特点。师总结。

三、总结回顾，鼓励积累。

1、总结：同学们，在本次综合性学习活动中，我们领略到了精妙语言，魅力无限，希望大家把学到的知识应用到日常的学习中去，用心锤炼自己的语言，使我们的语言更加精练、机智、幽默、富有魅力。

2、继续搜集生活中的精妙语言，锤炼自己的语言。

教学反思：《语文课程标准确准指出》：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。这次学习活动历时两个星期，通过小组分工、制定计划、收集资料、准备汇报、汇报展示几个阶段。应该说时间上是比较充分的。活动中，学生自始至终都是学习的主人，他们合作着，尽管有一些磕磕碰碰，不时发生争执；他们探究着，在探究中发现自己懂得了许多。学生也都热情高涨地投入到活动中，课余常可见他们穿梭于校园收集资料，聚集在角落排练„„正是这种真实的社会环境中，他们学会了合作、增长了知识，提高了语文素养。这正是综合性学习的优势所在。

篇3：精妙设计理论

创建于1943年的宜家是目前全球最大的家居产品零售商，截至2013年，宜家在全球26个国家拥有303家商场，所售产品近万种，年营业额超过14亿欧元，拥有超过13万名员工。一手创建了宜家集团的英格瓦·坎普拉德（Ingvar Kamprad），起初以贩卖小商品起家，那时的他绝不会想到，有一天自己会成为这个世界上最富有的人之一，其曾以310亿美元的身家跻身《福布斯》富豪榜前十。

在同行“打压”中壮大的宜家

宜家的名字与创始人坎普拉德的生活有着紧密的联系。IKEA这四个字母分别来自他的姓名Ingvar Kamprad，他拥有的农场Elmtaryd，以及他位于瑞典南部的家乡Agunnaryd。坎普拉德对家乡有着深厚的感情，而北欧文化对后来宜家的经营理念也有莫大的影响。

坎普拉德最初主要在当地贩卖海鲜、杂志和种子等生活用品。随着二战的结束，战后的欧洲对于生活用品的需求激增，特别是家具行业的供需不平衡导致价格高居不下，家具一时间成为奢侈消费品。坎普拉德想要改变这个现状，他希望做大多数人都买得起的家具，帮助人们改善生活品质。

虽说坎普拉德的想法不错，又很有意义，然而在实践中他却遭遇了重重困难，其中最大的阻碍便是来自家具商同行和生产商联盟的抵制。坎普拉德迫不得已，只好向瑞典少数独立的家具制造商购买产品，并在国外如波兰等地开拓新货源。同行的联合打压反而成了一种机遇，不仅“逼迫”宜家找到了更廉价的供应商，还让坎普拉德意外打破了来自生产卡特尔成员的价格垄断，大幅度降低了家具售价。如今，宜家更是在全球53个国家拥有超过1300家供应商。

1965年，当第一家宜家商场在瑞典开业时，人头攒动门庭若市，一切都按坎普拉德计划进行，直到1970年，一场大火将位于斯德哥尔摩南郊的宜家旗舰店化为灰烬。就在所有人都认为坎普拉德在劫难逃之时，一座崭新的宜家商场在废墟上又重新建立起来了。原来，在经历了同行联合打压之后，坎普拉德学会了居安思危，将每年的营业利润拨出14%以备不时之需，正是坎普拉德的未雨绸缪，宜家才得以重生。

新商场建立后，坎普拉德面临着资金短缺的问题，他迫切需要降低经营成本。在宜家的价值链中，原料成本已经较大程度进行了优化，因此只能从管理成本着手。坎普拉德先是取消了卖场中的推销员，接着又将仓库与卖场合二为一，从而降低了运输及管理成本，最终宜家发展成为一个自助选购、自助提货及自助安装的新式家居零售店。这种方式可以最大可能压缩中间环节成本，让利消费者，因此从一开始就深得顾客喜爱，直至今天，自助式零售仍是宜家的独特卖点。

设计精妙的宜家王国

在普通人眼中，宜家有着独特的文化氛围和清晰的品牌内涵，但其背后的运作及控制机制却不那么透明。宜家一再标榜其所有权归基金会所有，并不属于创始人坎普拉德家族，坎普拉德本人也屡次在媒体面前声称“自己和家人不拥有宜家一分钱”。然而深究其后，可以发现宜家集团背后的两大运行机构—英特宜家公司和英格卡控股公司的所有权并不清晰，“宜家完全不属于坎普拉德家族”这句话也当存疑。

1982年，一家名为斯帝廷·英格卡（Stichting INGKA Foundation）的基金会在荷兰成立。这一年，坎普拉德将宜家集团捐献给了英格卡基金会。根据《经济学人》杂志的报道，作为英格卡控股公司和宜家集团的所有权拥有者，2006年该基金会总资产达360亿美元。

英格卡控股是整个宜家集团的母公司，控制宜家集团的运营权。英格卡控股公司的最高决策层是监督委员会，共有6名成员，其中包括坎普拉德的二儿子约纳斯·坎普拉德。

英格卡基金会则包含两个部分：一是慈善机构斯帝廷·宜家基金会（Stichting IKEA Foundation），二是资产管理机构斯帝廷IMAS基金会（Stichting IMAS Foundation）。在斯帝廷·宜家基金会的五人董事会中，坎普拉德家族占两席，分别是坎普拉德本人和他的长子彼得。宜家基金会有一份运作章程，明文记载着基金会的运作目标和规则，只要不违法，坎普拉德可以随心所欲制定及修改章程内容。如此一来，坎普拉德控制了基金会，也顺理成章地掌握了基金会内的资金流向。

至于为何将宜家基金会设置于荷兰，坎普拉德也作了周密的打算。荷兰对于非盈利性机构的资金流动管理相当宽松，坎普拉德家族先是将宜家的庞大资金转移至基金会，进而又可以透过基金会将资金转移到位于库拉索的信托公司，由于当地法律保护信托公司所有人，因此也无法追查到资金的最终流向。

在坎普拉德王国中，另一个具有重要地位的机构是英特宜家公司（Inter IKEA System），这是宜家集团品牌的所有权拥有者。所有宜家商场每年均需向英特宜家公司支付其总营业额3%的费用，租借“宜家”概念；且经营者只能以宜家卖场标准经营，不能擅作改动。

2013年，宜家集团总营业额为285亿欧元，这意味着品牌使用费高达8.5亿欧元，同时，英特宜家公司经过巧妙的所有权设计，帮助坎普拉德将这笔资金稳妥地收入囊中。英特宜家的母公司为英特宜家控股公司（Inter IKEA Holding），其所有人是荷属安地列斯群岛的一家同名公司；后者的所有权又属于位于库拉索的一家信托公司，由于库拉索当地法律，不必对外公布信托公司所有人姓名。这样一来，英特宜家公司每年所收取的高额品牌使用费流入了所有权未知的信托公司。在英特宜家控股的董事会中，创始人坎普拉德的小儿子马修斯担任董事长，掌控着整个英特宜家公司及其资金流向。

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整个宜家王国的每一个设计都是有考究的。从集团日常运营管理，到品牌授权费用回流，通过环环相扣的精妙设计，坎普拉德牢牢掌控着宜家的控制权和现金流（附图）。身为全球的隐形富豪，坎普拉德行事低调，生活极其俭朴，甚至对外宣称家族并不拥有宜家一分钱。但此言论却引人质疑，若是如此，坎普拉德兢兢业业付出毕生心血于宜家，三个儿子也尽数在宜家工作，却不求得到任何回报是不合情理的。

另一个论据则是，宜家作为全球最大的家具零售商，公开上市必然带来高额的增值，并能募集资金扩大市场，但坎普拉德却一再强调“宜家永远不会上市”，这背后又有何目的呢？如果宜家股票上市，投资人要求的公开透明可能与家族低调隐蔽财富的意愿相抵触，更有丧失控制权的风险。以宜家集团为中心的一系列组织和机构将宜家每年产生的营业利润通过各种渠道输送到坎普拉德家族的金库中。而这一金库的资金，又被用于投资、新建宜家商场，如此循环往复，坎普拉德家族的版图得以不断扩大。

继承人三权分立

出生于1926年的坎普拉德如今已年近九旬，在彭博2014年全球亿万富豪指数榜上，其名列第八。巨大的家产该如何继承？而宜家集团又该谁来接班？问题已是迫在眉睫。

坎普拉德有三个儿子。大儿子彼得·坎普拉德，被称为英格瓦的“复制品”。他的脾气不好，却拥有优秀的管理能力和组织能力。二儿子约纳斯·坎普拉德，主修设计出身，曾负责宜家家居设计，虽然他所设计的产品销量不很好，却仍然抱有对设计的热情。约纳斯与父亲大为不同，因犯有口吃，不善言表，也怯于在公众场合露面，他也不像两个兄弟一样热衷于展现领导才能，相反，他甘愿服从领导。小儿子马修斯·坎普拉德年轻时个性十足，在宜家担任负责人时以自我为中心，不喜欢听取别人的意见，但又缺乏正确的判断力，引起了一些元老的不满。当坎普拉德安排小儿子马修斯出任宜家瑞典总部负责人时，就遭到宜家欧洲负责人拉马森的反对，但是最终的结果是拉马森被辞退，并且今后不能与宜家有任何接触。显而易见，坎普拉德希望把三个儿子都安放在自己创建的王国里担任要职，以保证家族对宜家的绝对控制，也不许外人干扰他的决定。

在老头子的权力彻底下放之前，看起来团结的三兄弟其实私下也明争暗斗。原英格卡控股公司董事长史滕纳特是坎普拉德的小舅子，他在公司工作多年，能力很强，对公司业务又有全面的了解。在继承人选上，史滕纳特认为老大彼得优柔寡断、判断力差，因此他支持老三马修斯接班，这当然遭到了彼得的不满，随即其便被免除英格卡控股公司董事长的职位，成为了继承之争的牺牲品。

2013年6月，87岁高龄的坎普拉德宣布退出英特宜家公司董事会，并由小儿子马修斯担任董事长。至此，创始人坎普拉德几乎全权退出了对于宜家集团的掌控，进而由他的三个儿子继续接管。大儿子彼得负责接管宜家基金会—坎普拉德家族的金库，此外还担任英卡纳集团监督委员会的主席，也是身兼重任。再看看二儿子约纳斯，虽然约纳斯不像两个兄弟那样出风头，但对于设计和产品线有强烈的兴趣，并且有广泛的产品经验，最终在英格卡控股公司监督委员会中任职，负责宜家集团的运营。

在宜家王国的复杂结构设计中，宜家品牌所有权的经营、宜家基金会和宜家集团的经营同等重要，坎普拉德打造的“公司与基金会”的交织网络，成功地分散了集团内部各个机构的权力，避免了兄弟间争夺继承权的局面。此后继承人之间再没有出现新的矛盾。

企业管理外，又是谁来为坎普拉德掌舵庞大的资产管理？在宜家体系中还有个不可忽视的角色—英卡纳集团。英卡纳集团对外提供金融、保险、地产投资和零售等服务，看起来是一家独立运作的集团公司，但外界一致认为，英卡纳集团的成立实则是为了管理坎普拉德家族的巨大家产。

英卡纳集团原为宜家集团的子公司，1988年独立出去，在卢森堡注册成立，它的三个创始人恰恰就是坎普拉德的三个儿子。在英卡纳集团内部，监督委员会是最高决策层，监督委员会又由主席领导。自创立至今，这一职位一直由坎普拉德的长子彼得所担任，而其小儿子和二儿子也均在监督委员会成员名单之中。

多年来，无论是宜家盈利的具体细节，还是宜家集团的所有权及运营管理，一直处于秘而不宣的状态中，外人根本无从得知具体情形。坎普拉德步步为营地建造起复杂又精妙的宜家王国，不动声色地为家族筑起了一道高高的围墙，不仅将财富汇聚在家族内，也将整个控制权掌控在家族人员手中，不允许外人涉足。

宜家文化成其软实力

坎普拉德在创立宜家时，就是希望致力于做大多数人都能买得起的家具。秉持着这一理念，宜家发展至今，成为全球最大的家居零售商。如今，宜家的经营理念又有了新的高度，即“为大多数人创造更美好的生活”。

宜家公司拥有浓厚的企业文化，比如轻松的工作氛围：工作装是牛仔裤和毛衣，上下级之间不使用敬语，同事之间相处如家人一般。在这种独特文化中，员工有了主人翁意识，事业发展与公司的发展计划有了交融点，从而更容易将宜家的利益视为个人的利益。宜家的高管选拔也很有特色。其总部高管层大部分都是北欧人，即斯堪的纳维亚半岛人。北欧有着自己独特的文化氛围，他们遵循简单、以人为本的精神，并且十分反对官僚的行事作风。坎普拉德认为这种文化组成了宜家经营的主导伦理思想，因此会讲瑞典语和理解瑞典民族精神成为高管选拔十分重要的一条原则。除此以外，宜家文化还相信由来自相近种族的人组成的管理层会带来更高的效率。

可以说，宜家之所以成为今天的宜家，受到了坎普拉德自身性格和思维的强烈影响，宜家就是坎普拉德个人的放大。1970年后，坎普拉德开始接受节约简朴的管理哲学，在生活中也遵行低调、简单的行事原则。没有人知道那时的他经历了什么，但“简单即是美德”的理念从此成为了宜家最主要的核心价值。再加上坎普拉德高标准的创业目标和严格的自我要求，组成了宜家文化的起源。

在宜家企业文化当中，企业责任是很重要的元素之一。宜家基金会目前是联合国儿童基金会最大的捐助者。在宜家的商店中，也陈列了许多利用环保材质制作的商品。宜家的企业文化可以归结为简单的词语：对生活的热情，持续创新的意愿，无时不刻的成本意识，谦逊低调的生活作风以及企业的社会责任感。这一系列的文化建设将宜家打造成了“负面新闻”不粘锅，纵使宜家也数次出现过因质量问题召回的事件，但不足以破坏消费者对于这家全球最大家具商店的信赖，宜家的销售额也蒸蒸日上。

从创立至今，宜家已有70多年的历史，经历了许多大大小小的路障，不仅没有衰落，反而越挫越勇。坎普拉德的低调让人们几乎忘记这位全球最有钱的老先生，他的三个儿子也学到了父亲这套处事原则，生活低调简朴，并未像其他纨绔子弟那样，成天活跃在媒体眼前。坎普拉德曾经说过：“宜家永远都不会上市。”上市带来的透明化必然会阻碍复杂的“宜家体系”的运作，但除此之外，也因为他强烈地拒绝一切投机行为，将全部的精力放在主营业务上。坎普拉德认为上市会让股东只注重短期利益，并且上市以后每年需要拨付大约30%的获利给股东，若不上市这些钱就能成为公司的储备金，进行发展。

控制成本、打造创新型卖场，倡导“简单即美德”的企业文化，而在公司运营上则通过“品牌使用权”、“基金会”等分立的组织结构设计，避开了高税负与家族纷争的路障，坎普拉德为宜家打造了独特的文化和经营理念，并以低调作风、复杂结构设计为家族筑起一道高高的围墙，形成了一个由坎普拉德家族人员牢牢控制的宜家王国。

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篇4：精妙排比句

生活是一本书，蕴涵着深刻的哲理;

生活是一首歌，奏着高低不一的音符。

篇5：高一军训精妙感想

短暂而又紧张的军训生活已结结束了，然而它却给予我们甚多。那整齐有序的步伐，那昂首挺胸的气魄，那嘹亮恢弘的口号，无一不在展示着我们的训练成果。是的，短短的四天军训，教会我们的不只是那英俊薄酒的军姿和部队的严谨作风，更多的是，它让我们接受了一次意志的沐浴，精神的洗礼，使我们体会到了军人的气概与精神！

军训生活是单调的。每天的立正、稍息、跨立、摆臂、踏步这些基本动作要我们反复地做着，这些动作看起来非常简单，但做起来却并没有那么容易。站军姿是最基础但又是最累的，立正站直，目光上仰，重心前移，双手紧贴裤缝。教官对动作的准确性要求得非常严格，如果队伍中有任何一个做得不规范，那么整个队伍将要重复这个动作，直到规范为止。这让我深深体会到军训对我们集体荣誉感的培养，让我们从陌生逐渐走向熟悉，慢慢变得默契。因为在以后的学习生活中，我们都不是独立的，我们做任何事情都离不开集体，我们需要通过军训来培养集体荣誉感，培养同学之间的默契。

军训生活是快乐的。休息时，各班之间的拉歌、雄伟的军歌为我们增添了力量，听教官说军营里的有趣的事情会使我们扫除身体的疲惫。“辛苦的收获是加倍的快乐。”现在我才深深体会到了。

四天，我们在操场上留下了太多太多，清晨的校道上留下了我们跑步时整齐的足迹，正午的骄阳下留下了我们站军姿时的滴滴汗珠，烈日下的操场上留下了我们练习时的矫健身影。四天，多少甜蜜与苦涩，多少快乐与忧伤，多少笑声与泪水，共同凝成了我们高一（2）班最美的回忆。

也许，这短暂的四天是徽不足道的，然而它留给我们的回忆却是美好的。军训让我们学会了自立、自强、自尊、自爱，让我们稚嫩的心灵变得充盈成熟，让我们走出他人精心纺织的爱巢，勇敢地站出来同风雨挑战。

篇6：精妙禅语精选

2.恰恰用心时，恰恰无心用，无心恰恰用，常用恰恰无。

3.抱怨就像搬起石头砸自己的脚，于人无益，于己不利，于事无补。

4.只要面对现实，(经典语句 www.lz13.cn)你才能超越现实。

5.大多数的人一辈子只做了三件事;自欺、欺人、被人欺。

6.若不究心，坐禅徒增业苦;如能护念，骂佛犹益真修。

7.乐天知命，无喜无忧，妙性朗然，其乐难述。

8.佛身者即法身也，从无量功德智慧生，从戒定慧解脱知见生。

9.不要因为众生的愚疑，而带来了自己的烦恼。不要因为众生的无知，而痛苦了你自己。

10.无明实性即佛性，幻化空身即法身

11.佛陀从不勉强别人去做他不喜欢的事情，佛陀只是告诉众生，何者是善?何者是恶?善恶还是要自己去选择，生命还是要自己去掌握。

12.若无是非挂心头，便是人间好时节。

13.心若简单，生活就简单;心若复杂，生活就充满痛苦。

14.良心是每一个人最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心。

15.一个常常看别人缺点的人，自己本身就不够好，因为他没有时间检讨他自己。

16.给生活贴上梦想的标签，那些普通的日子就升华了，平淡的时光染上华丽的色彩，点石成金，就是这么回事。

篇7：精妙成就精彩

用汉语教英语曾经是长期使用的教学方法，有它积极的一面，但是怎样以最简单的语言就能让学生立刻领会到教师所说的意思变得至关重要。我认为，教师们在课堂上使用英语时要尽量做到“四要”：

一、要简短化

小学生的词汇量较小，教师在使用课堂用语时，除了尽量避免长句和多音节词外，还要有意地将句子进行简化处理。比如“Do you understand?”简化成“Understand?” 经过简化处理的课堂用语，既能保持原有的表意功能，又能降低学生听辨和理解的难度，有利于课堂英语氛围的创设。

二、要体态化

根据小学生活泼好动的特点，教师讲英语要尽量用手势、表情、动作等体态语言来加以说明。比如，在指定“Read twice”时，教师可以先指着自己的嘴,然后用两个手指示意，这样学生就了解“读两遍”了。通过体态用语的辅助说明，帮助学生对这两个单词有了一定的感性认识，为今后的学习打下基础。

三、要韵律化

对于一些要求学生的课堂用语，教师可将其改编成韵句教给学生。比如，“来是come，去是go，点头yes，摇头no，不知道说I don’t know.”这种汉英夹杂的韵句，节奏感强，好学容易记，可以让学生在较短的时间内掌握较多的课堂用语。

四、要直观化

“尽量使用直观的手段进行教学。”也是小学英语教学的一大原则，教师完全可以运用实物、图片、动作、简笔画或多种多媒体教具等直观手段，让学生直接理解和运用语言。 尽量做到做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。

结合以上要求，本人试着将课堂教学用语从教学功能上分成了五大类：

一、招呼/问候语

教师主动、友好地同学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为开始上课做好准备，还可以创造一个平等、和谐、友好、愉快的学习氛围，以保证课堂教学的顺利进行。

二、提问语

教师在提问时态度和声音要和蔼可亲。提问语的使用应注意体现对学生的尊重，不要让学生感到紧张，有压力，以轻松简明的英语词汇激发学生的学习兴趣。

三、反馈语

反馈语是课堂教学活动的重要组成部分，是推动教学活动进展的有效方法。反馈语可分为肯定式评语、参与式评语和启发式纠错。

（1）肯定式评语

不要对学生的表现滥用‘Good’，过多地单一使用很难使学生从中受到刺激，激发学习的积极性。

参与式评语

在采用学生之间互相评价的手段时，教师要注意不要拿学生跟别人比，要拿学生同他自己比。

（2）启发式纠错

当学生犯错误时，教师要避免使用否定的评价语言，如：You are wrong. It’s not correct. 对回答不出问题来的学生不要简单地使用“Sit down”，要给他们可能获得成功的机会，鼓励并保护他们学习的积极性。

此外，对学生有创意的、创新的思维火花及灵感，发言中的闪光点可运用以下用语加以肯定：

What a bright idea! Thank you!

Good job! I’m very pleased with your work!

That’s a great answer, I really like it!

在教学的过程中我们大多采用以上多种语言评价的方法，事实上很少注意非语言评价的重要作用 。非语言评价就是用表情、身体姿态、语调语气等非语言方式肯定或否定的评价，不能忽视。

四、指示/演示语

在组织课堂教学时，教师使用的指示语和演示语要避免过长和含糊不清，要力求简洁、清晰并且和蔼可亲，避免过于生硬。

参考用语：Now, boys and girls. Class begins!

Stand up. /Sit down, please.

First, let’s review some new words.

Boys and girls, be quite, please.

Open your books and turn to Page…

Read the sentence after me.

Just follow me, kids.

Now, let’s do some exercise.

That’s all for today, homework is...

五、告别语

课堂教学结束时教师需向学生宣布，并向学生道别，有始有终。

参考用语：Class is over, boys and girls, goodbye!

OK, children, that’s all for this class. I’ll see you next time.

See you later.

Bye-bye, my kids.

Have a good weekend!

Wish you have a nice day!

如何能让一堂英语课上得精彩，从某种意义上讲，就是取决于教师的课堂用语是否精妙。语言作为人与人之间交流思想、表达情感的主要渠道，而教师的课堂教学语言面向的恰是接受知识和教育的学生，尤其是性格爱好、心理素质都还很不成熟的小学生，教师的教学语言是否得体，不仅会极大地影响到课堂教学效果，对于学生喜欢学习这门功课有着举足轻重的作用，而且对于切实实施素质教育，塑造学生健全的人格，有着不可低估的意义。就从这一刻做起，从自己做起，为精妙换来的精彩鼓掌吧！

篇8：精妙排比句

关爱是一个眼神，给学生无声的祝福;

关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅;

关爱是一场春雨，给学生心田的滋润;

篇9：高超精妙的表演

高超精妙的表演

在印度,苦行僧和古鲁(印度的宗教领袖)经常做一些令人惊讶甚至是难以置信的.表演,比如一个干瘦的、上了年纪的印度苦行僧躺在布满钉子的床上、行走在火热的木炭上等类似的表演,这些表演看起来是常人绝对无法执行的,被人们称为东方的神秘现象.其实这是一项技能,通过长年累月的练习是可以掌握的.

作 者：任事平作者单位：中国科协刊 名：科学与无神论英文刊名：SCIENCE AND ATHEISM年，卷(期)：“”(2)分类号：B99关键词：

篇10：佛家精妙经典禅语

2.原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。

3.无明实性即佛性，幻化空身即法身。

4.你要感谢告诉你缺点的人。

5.但于事上通无事，见色闻声不用聋。

6.众生念念在虚妄之相上分别执着，故名曰妄念，言其逐于妄相而起念也;或难知是假，任复念念不停，使虚妄相于心纷扰，故名曰妄念，言其虚妄之相随念而起也。

7.学会把自己的心态放低、放平，多看自己的缺点，多看别人的优点，让傲慢的心变得谦虚恭敬，这样您所处的环境自然就融洽了。

8.善事多做，长存善念，问心无愧，理得心安。

9.以忠沽名者讦，以信沽名者诈，以廉沽名者贪，以洁沽名者污。忠信廉洁，立身之本，非钓名之具也。有一于此，乡原之徒，又何足取哉?

10.1、当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有这件东西，如果你肯放手，你就有机会选择别的。人的心若死执自己的观念，不肯放下，那么他的智慧也只能达到某种程度而已。

11.人与人之间的很多矛盾都是从傲慢中来的;都觉得自己比别人更高明，比别人更有见识，比别人更正确，于是相互轻视，矛盾也就逐渐生起了。

12.无有定法，如来可说。

13.人，只要拥有微笑，就能够豁达乐观地活着;人，只要时刻保持微笑，就能够在漫漫人生道路上拥有一张永久的通行证。

14.色欲二字生死之根。

15.于身无所取。于修无所著。于法无所住。过去已灭。未来未至。现在空寂。无作业者。无受报者。此世不移动。彼世不改变。此中何法。名为梵行。——《大方广佛华严经梵行品》

篇11：品读精妙的语言

本课堂设计的《荷塘月色》是我于2010年11月份的时候在六盘水市第一实验中学高一（16）班上的，是学校为迎接省级示范性高中评估而去请省教研室的杨永明老师来事先问诊的课，所以市、区两级的教研室老师和全校语文老师都参加了听课，上课的意义不一样，怕有所散失，可想压力比较大。就一直想如何突破，所以就索性只选取品味写景的语言一个角度来进行解读。以此来体验体验朱自清先生的《荷塘月色》的语言特色。

过程描述：

一、导语

师：同学们，某某同学的演讲很精彩，通过“月”的意象表达了大陆与台湾两岸同胞血浓于水的深厚情感。我们今天也学习一篇与月有关的精彩的文章，即是自清的散文名篇——《荷塘月色》。（板书篇目、作者）师：朱自清先生曾经很自信地说，他有一种神奇的本领，就是能从最寻常的事物中发现和创造令人“惊异”的美。（学生有惊异状）师：荷塘，平凡吧；月色，普通吧。（学生点头示意认可）要从其中创造令人惊异的感到新奇的美，乍一听，真让人难以置信。那我们就慢慢欣赏吧！生：好！

二、明确目标

师：本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你们认为哪几段写的最美？生：学生明确4～6段。师：这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。

三、品读语言

第一部分：鉴赏四、五段，让学生自由发现鉴赏点，教师适当引导。

引导学生明确：第一，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。”（指导舒缓朗读）师：用“田田”形容荷叶相连很形象，“田”字就像一张大荷叶，田田就像是荷叶相连的样子。（让学生大胆想象、联想）师补充：杨万里《晓出净慈寺松林子方》“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。生：联想想象情景。

第二，“层层的叶子中间……又如刚出浴的美人。”师：谁能帮助我们理解“袅娜”、“羞涩”的意思。生：七嘴八舌说开了。生（明确）：“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。师：这句用了什么修辞手法呢？（追问）生：比喻。生：那三个比喻放一起呢？师：三个比喻的句子放在一起是什么修辞呢？（有学生在下面小声的说是博喻）师：对，就是采用博喻的修辞手法，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。（师解释博喻的手法）师：博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。师：在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。（读出荷花的迷人）生：感荷花的迷人。学生齐读此段文字。

第三，“微风过处……仿佛远处高楼上渺茫的似的。”师：那这句用了什么修辞手法呢？生：有点丈二和尚摸不着头脑的感觉了。师解释通感的修辞。师：通感：指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。生（第五组学生）：那不也有比喻吗？（学生提出不解）师：是的，其实这是一种特殊的比喻，但前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。生：似有所悟。师：接着讲解。歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？师：你们能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的。生：齐读。（有陶醉样）师：顾名思义，通感就是感觉相通。一种感觉一重美感，两种感觉就是双重美感。师：这种手法并不少见，你们能举个例子吗？生：学生摇头。师：（启发式）还记得“红杏枝头春意闹”吗？红杏绽放在枝头，本来是靠视觉感受到的，作者说红杏在枝头喧闹，多么生动。师：你们能举例吗？生活中的例子也很多啊，比如：这个人爱说“甜言蜜语”，还有一首通俗歌曲，沙宝亮唱的，名字叫“暗香”。

四、布置作业

师：我们今天学习了几种修辞方法，请同学们下去后完成如下作业：①用博喻与通感的修辞各写一个句子。②王国维先生说过：“一切景语皆情语”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说了怎样的情语呢？

教学研究与反思：

第一，教学中，我采用中间突破的方法，从写景开始切入文本解读，在这里我重点引导学生品味荷塘的意境，点拨学生分析细节描写和动静结合的表现手法，感悟作者的情感，从而理解作者笔下的荷韵。并留下时间给学生思考、质疑、对话交流。

第二，朗读发挥了很大的作用，学生感悟了作品的情感。教学设计中包括教师范读、学生自由读、集体齐读等朗读形式。目的是想通过师生的朗读，调动学生的学习主动性，激发学生的情感，将学生带进文章特有的情境中，感受作者的情感。

第三，本节课循循善诱，注重引导启发，重视学生对于知识的感悟、品鉴和积累，注重了知识与能力、情感间的联系，对于文本的朗诵，语言的感悟以及氛围的营造都是做的很好的，真正做到了知识传授、能力培养、情感陶冶为一体，让学生在轻松愉悦的环境中获得了美得享受。