追寻初一作文

2024-05-12

追寻初一作文（精选6篇）

篇1：追寻初一作文

有梦的白鸽，

飞过最深爱的屋顶，

有片羽毛飘在风里，

暖和的南方，

距离现在有几公里，

抵达以前都是谜。

一个人踏上，

不能携带地图的旅行，

开始太过好奇，

忘了还有恐惧，

然后路变曲折夜变凌晨，

到不了也回不去。

坚持着，

不听别人，

甚至自己的怀疑，

终于来到，

宽得能狂奔的草地。

有人夸我勇敢，

一直都在微笑的我，

忽然留下泪滴。

总相信直觉，

我越过原野，

没到过的世界，

都好想去发现，

就相信直觉，

不在乎多远，

冬天的海边，

让流星特别的美，

你抬头看我一眼，

有种愿望会实现的感觉。

至少，我实现了。

篇2：追寻初一作文

如今算是一种追寻梦想，因为算是有一种较为明确的奋斗追求，所以有时正因为有目标有追求，才让研究生阶段的学习生活没能在挫折中沉沦下去。梦想在，追寻不止，再怎样的生活不顺都难以完全湮没思想的挣扎。

追寻梦想就意味着有太多追寻的选择。读书的这段时间还是觉得太累。总是不断在忙，却又很多时候对自己所取得成绩不甚满意。大学以前的读书，算是有一股想学的冲劲，可没能抓住那些时光的岁月，求学显得不很顺利。如今有着大把的时间，却显得力不从心。没有任何东西都坚持学的定力，什么事都好好选择思考着来，思维总被俗事所拖。现在随着年龄的到来，梦想的追求是越来越清晰了，可侵扰梦想的外力却越来越来复杂。

我真不知道对梦想的追寻还能坚持多久。要是梦想总让人显得遥遥无期，那追寻梦想就缺乏了一种对坚持的善待。

篇3：追寻作文教学的本真

一、转变教师角色、改变教学方法

教师，作为作文教学活动的组织者和策划者，在教学中发挥着极为重要的指导作用，教师的角色，直接反映了教师对教学的整体认识，体现其教学理论并对其行动有着指导和决定作用。作文教学中首先要明确教师是引导者、帮助者，而不是指示者、指令者。教学中学生是主体，教师只起辅助作用，作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达过程，学生的自主活动是教学成功与否的关键。在新课程下，学生的学习方式由被动式、课堂中心、教师中心、课本中心过度到自主学习、合作学习、探究学习。所以教师应改变“婆婆”式的说教，以引导者和帮助者的身份出现。教师是平等的交流者，而不是权威。作文教学应该是师生间的对话，以实现人格对等上的灵魂交融以及相互信赖氛围下的心智启迪，来培养学生个性。

在行为策略上，作文教学是为达到作文教学目的有系统地安排教师活动。这种行为体现在作文指导前和作文指导后两个方面上。作文前，应是重积累，重启发，“说”“用”结合促写作；作文后，重自改，重合作，“改”“作”结合促发展。两个阶段的紧密结合，才能提高作文教学的质量和效率。

作文教学方法的科学化是作文成功的重要因素。在传统的作文教学与训练中，提倡“一课一练”，是教师讲授一篇课文，学生就模仿写一篇作文。而在新课标下，必须打破这一传统的作文摹写方式，代之以多种形式的写作训练。例如，不同文体，不同写法的单项写作训练或者综合写作训练。其中较典型的是“先读后写”式。其具体做法是先让学生反复阅读一篇典范的精美文章，并向他们点拨阅读该文应留心哪几个问题，要求学生在反复研读中，不仅把握住文章的思想内容、艺术表现手法等。同时还应列出该文写作提纲，以精读范文为解析对象，让学生充分发挥各自的理解能力，或谈谈该文的写作技巧、艺术特色，谈精读后的思想感受；或谈谈对某一人物的认识、评价；或联想类比与该文相似的其他文章。总之，只要阅读后心为之所动，确有启迪，都可尽情发挥。这种快速作文训练方式，不只是一种写作技巧训练，更是一种培养学生快速思维能力的有效途径。

二、加强道德修养、注重情感体验

中国传统的文论是“文以载道”，历来主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”因此认为“作文与做人”是相辅相成的。无论是继承传统还是依纲教学，我们都必须把培养学生认识能力，提高思想水平和道德修养放在作文教学的首位，使写作对青少年的思想意识起到正确的导向作用。提高学生的道德修养也是培养写作能力的关键。语文教学大纲明确要求中学生作文要“思想健康，中心突出”这和古人强调“文章以意为主，意在笔先，气大则声宏”，实际上是相通的。意和气主要指思想修养，思想认识提高了，文章的立意境界自然就提高。

刘勰说：“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，此立文之本源也”。这里强调“情”是写作本流，在目前尚未完全摆脱应试教育的教育体制下，作文教学尚未摆脱“为作文而作文”的困境，教师为设计“应试”题目绞尽脑汁，学生为写“应试”作文搜肠刮肚，大都忽略了情感教育。

罗丹说：“艺术就是情感”，在作文教学中，我认为要关注学生的情感教育，当前我们的教学，实施的是素质教育，更应重视情感，使学生的心灵得以净化，同情心、爱心得以培养，正义感、道德观得以确立，教会高中生该怎样为人与为文。特别是从中学生心理发展的特点看，“情感”在作文中起着举足轻重的作用，作文是作者对事物情感的抒发。杜绝无病呻吟，文贵情真，情感对学生理解事物可谓起到推波助澜的作用。

所以，教师指导学生写作，应从大的方向加以引导，使学生认识到由于自身思想水平和情感体验的局限，造成作文中存在着缺陷，懂得该从哪些方面进行改进。鲁迅先生曾说，写作是一种“人格的自动控制，写作的关键在于，进步的思想和高尚的人格”。

三、扩大生活积累、激发写作兴趣

南宋著名诗人陆游在教诲儿子时曾写下这样的诗句“汝果欲学诗，工夫在诗外”。这里的诗外工夫就包括吸收和积累。中学生由于长期受应试教育的影响，课上围着课本转，课下抱着试题练，没有了吸收的时间和空间。作文是“无米下锅”，因此需要细心观察，积累知识，吸收精髓。仅凭课堂教学及有关写作知识传授，学生是难以提高写作能力的。所以，教师除了在课堂上讲述必要的写作基础知识和写作技法外，应指导学生深入观察生活，拓宽知识的积累。

培养学生的写作兴趣及能力的途径主要有两个方面：

一方面，引导学生利用课余时间多多涉猎古今中外的文学作品。“文学”即“人学”，学习、借鉴、继承前人丰富的创作经验和优良的写作传统，来充实和提高自身的文学素养，使学生从经典文学作品中不仅看到古代的、当代的、中国的、外国的人文景观，通过这些文学窗口间接了解中外政治、经济、文化、历史的概貌，同时也能受到思想、道德的感染和熏陶，从而提高自身的审美情趣。要引导学生，不仅阅读人文科学方面的作品，还应适当地涉猎自然科学方面的知识，做到地理、历史、天文、数理化都能粗知大略。只有这样，才能为写作积淀牢固的知识功底。

另一方面，要带领学生走出学校小课堂，走进社会大课堂，把小课堂与大课堂结合起来，引导学生不仅关心国家大事，诸如体制改革、国际风云等；还要关心身边的人和事，诸如家庭生活、邻里关系、亲朋交往等，不仅经常感受社会政治、文化动态，还要领略自然之美，让学生带着问题，有针对性的观察生活，分析五光十色的生活现象，探究事物的实质，明辨是非曲直。学生将在社会的课堂中深入感受生活，并努力捕捉生活中美好的事物、闪光的瞬间。可见，作文的知识储备来自于对生活的深入观察。指导学生用心观察生活，才能储备写作素材，为建立自己的写作“资料库”打下坚实的基础。

四、淡化文章制式，体现自然写作

国外一些学校特别注重自然性写作，他们认为，“写作不能教，而必须是自然的”，要抛开如何构造情节、如何布局、如何吸引读者的注意力等形式方面的指导，力戒公式化，让学生写出自己真实的经历和切身的感受，由于自然性写作，抛开了制式的束缚，使学生不必在文章体式、谋篇布局、字数限制等形式方面过多投入，而是将自己的真实经历、深切感受自然流露于笔端，因而有利于学生写出自己的个性，更有利于创造力的发挥，同时也遏制了“造假风”流行。当然，注重自然性写作，并不意味着完全抛开文章体式。学生经历的自然性写作训练，感受到作文并不玄妙而是自己心迹的自然展露之后，还应让他们明白不同的表达目的需要选择不同的表达方式。比如要想把自己的经历清楚地告诉读者，就需要记叙；要想把自己的内心世界展示给读者，就离不开描写和抒情；要想把自己的看法明白的告诉读者，那就非议论莫属等等，这样会更好地表达自己的思想和情感。

作文法即作文时所遵循的基本法则，也称之为写作知识，它既包括“前人创造或者自己体验的种种方法、途径、规律、原则、经验等”，还包括针对学生写作中出现的问题所采取的种种措施。也就是说作文作为一种技能，有法可依，作文法作为一种知识，讲授固然是必要的，但关键是根据学生的写作实际，让学生在反复实践中去理解消化、融会贯通，将方法转化为实际写作能力。

总而言之，写作是一门艺术，需要写作者具备较强的调动能力；写作是一种创造，需要写作者具备良好的思维品质；写作是人的情感的外观，需要写作者在生活和阅读中积淀；写作是一种技能，需要在实践中磨练。

篇4：追寻-初一作文

他教我们三年数学，我想是在他的带领下我才渐渐喜欢上数学的。无穷的圆周率带我们走向奇异世界，应用题的解答原于生活的探讨…… 记的三年级时他教我们课，第一次测试，我真的很没想到我会考的那么糟糕，我彻底失望了，我觉的第一次测试就给王老师留下了不好的印象。

我深深绝望了……

真没想到，从那一刻王老师开始关注我，找我谈话，带我提高学习效率，从那一刻我的数学成绩突飞猛进，已经是在班里的前5名了。从那以后，我仍然保持着这样的名次。

记的在一次作题时，他满教室的踱来踱去，双手背后抓着书本，脸色严肃。然而，这时我正为一道题烦恼，怎么想怎么算都不对，就胡乱写了个算式做掩面。也许是太碰巧了，王老师经过，看了看我的题，举起手中的书对着我的头很用力的打了一下，说：“你怎么搞的?!”这时同学们的目光都集中在我的身上，我感到无地自容。我从来没埋怨过他，我知道他这是对我好，我下决心，一定要好好学习。

他是一位优秀教师，许多老师都喜欢听他的课，但是，他从来不用我班，因为我们班太差，他喜欢用别的班讲课，然而每次有人听他的课，他总是拉着我去，听他讲的课，我每次都很感到高兴，我觉得我真幸福。

后来，他成了我们的班主任，对我们特别严格，因此我们都失去了课上说话的自由。有一次，他上课期间离开了教室，我们好不容易得到了一次说话的机会。我们说啊!叫啊!混成美妙的交响曲。谁知，他已经出现在教室门口了，他目睹了一切，打发雷霆，说：“不愿学，滚!!一个个都是头猪!”因为我们班是不好的，他根本就不想当我们的班主任，于是，选了我当班长，和他一起管理这个班。

五年级结束后，他给我写了这样的评语：“你很优秀，是那样的文静，清华北大的校门始终为你开放!”虽然没有几句话，但是很鼓舞我勇往直前。

再后来，六年级，学校考虑老师太辛苦，责任大，就一个老师带一个班，他还是选择了五班，抛弃了我班，要知道，那一刻，对我来说，有多大的打击啊?我低下了头，变的深沉。从那以后，每当见到他，我都会给他问好，他总是微笑回答：“程晓婵，你好。”我的心情顿时变的爽朗。

如今，这些记忆常常在我眼前浮现，我多么想念他啊!

每次一有空，我都会想去看看您，然而，您一点消息也没有。我只好一个人把我对你的怀念刻在心里，写在纸上。

王老师，您还认识我吗?您还记不记得有个女生叫程晓婵?以前是你的学生，在您的熏陶之下，发扬光大?

篇5：关于追寻的初一作文

那个调皮可爱有着当兵梦的女孩，你还好吗?想必已经懂事了吧!

时间就像白驹过隙般稍纵即逝。你可还记得那个暑假?因为特种兵电视剧的播放，小小年纪的你对军营充满了向往，梦想着做最勇敢的军人，着一身威严整齐的军装，手持威风凛凛的警械装备，身姿矫健，英姿飒爽，上战杀敌，保家卫国。在你的眼里，世界上最帅的人是军人，最厉害的人也是军人。那个时候的你，军人在你心中就像耶稣在信徒心中一样的伟岸!

你也知道，军人必备的品质是：忍耐克己，吃苦耐劳。所以你也开始了自己的努力。起初你做得很好。你慢慢地勤奋，变得不再那么懒惰;你开始有了方向，变得不再那么迷茫;你知道了自己的梦想，也想着要坚定信念去实现……

可是，你应该很清楚，这样的热情能持续多久?是半年还是一个月?你是否厚脸皮的一边说要成为军人，又一边懒懒散散?是的，你说你累，你说时间还很长，你不想有压力，所以这就成了你不去坚定信念不去努力的原因?“少年不知愁滋味，爱上层楼;爱上层楼，为赋新诗强说愁。”回头想想都觉得可笑，你还口口声声说压力山大，明明就是不愿做而已。现在你已经快15岁了，即将面临中考，你才突然意识到：别人在发愤图强，你在偷懒;别人在努力向上，你在放纵。于是差距就出来了，一点点都出来了，再不努力你就没时间了，军人梦就只能成为天方夜谭。亡羊补牢为时不晚，况且为了一个值得去实现的梦想，现在吃些苦不算什么。你千万不要放弃。

梦想是什么?梦想是夸父逐日时不断的脚步;是精卫填海时不懈的追求;是飞蛾扑火时那至死不渝的信念。怨天尤人无济于事，长吁短叹于事无补。从现在开始去不断奋斗，去追寻你的梦想吧!

祝梦想成真!

未来的你