体育优质课范文

第一篇：体育优质课范文

体育优质课教案

教学内容：

1、投准

2、游戏：打雪仗、冲过火力网等

学情及教材分析：小学生正处于长身体时期，身体尚未定型，发育尚未完善，心理尚未成熟，虽然具有了一定的学习体验，但是学习情感和学习态度相对不稳定，因此把技能教学融入游戏中是有效的教学途径。主要安排了投准与游戏和掷远与游戏三个方面的教学内容。投准与游戏，教会学生肩上屈肘、正确挥臂的投掷方法;使学生能将投掷物投中一定的目标，培养目测力、准确性和时空感;全面提高学生投掷的能力;吸引学生主动、积极地参与投掷练习和游戏;发展学生的自尊、自信和进取向上、活泼愉快的心理素质。

设计思路：本课将投掷与游戏融为一体，整课利用纸的功能，充分利用和发挥场地、器材功能作用，做到一物多用。通过采用掷纸飞机、纸球投准、冲过火力网等游戏活动，用活泼、有趣和可以达到的目标，吸引学生积极、主动地参与投掷教学，在游戏教学中渗透技能教学，教会学生投掷的正确方法与技能，提高学生的投掷活动能力。在教学中，给学生更多的练习机会，加强教学组织，采取简易、有效的教法、手段，努力提高课堂教学的实效。

教学目标：

1、通过本课投掷游戏的学习，培养学生的目测力、投准的能力和时空感，同时进一步巩固正面肩上屈肘的正确投掷方法，发展学生的投掷能力。

2、通过一系列投准游戏培养学生对投掷活动的兴趣，激发学生参与体育活动的积极性。通过练习投准，发展学生投掷能力，促进上肢和协调性的发展。

3、通过学习谁先拿到球的游戏，发展学生的奔跑能力和投准能力。

4、培养学生动作的敏捷性、灵活性、准确性等各项素质。

5、培养学生的合作意识、发挥集体优势。

6、在投掷活动中养成守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。 教学重难点：

重点：提高投掷的准确性;正面肩上屈肘的正确投掷方法 难点：投掷时全身的协调用力

场地器材：8k纸40张、4k纸10张、小体操垫4只、 教学活动过程：

一、课的开始：(4分钟) 1.二列横队集合，课堂常规检查

2.队列练习：原地二列横队变四列横队 (1) ⑴指导学生“1-2”报数，要求准确报数、声音响亮 ⑵讲解二列变四列方法，示范 ⑶指导学生尝试练习多次

二、学习引入：(5分钟)

1.小游戏：掷纸飞机{有条件最好能在课前辅导学生制作纸飞机} 〔组织〕四列横队――散点 ⑴分发纸片，集体制作纸飞机

⑵提示：分散试飞，比比谁的纸飞机飞得高且远 ⑶教师口令下练习投掷纸飞机

⑷克服人体活动困难的花样掷纸飞机练习，比如左手掷、跨下掷、向后掷等，活动身体

⑸集合讲评

三、学习展开：(27分钟)

(一)原地正面纸球投准

复习原地正面纸球投掷动作(6分钟) 邀请学生展示原地正面纸球投掷动作 教师点评学生动作，讲解示范正确投掷动作 学生分组迎面投掷练习 [组织]：2人相距10~15米迎面站立{2个合作伙伴练习前相互握手认识，便于组织}

(二)投准练习(6分钟) 教师向学生提出投准方法与要求 根据不同的条件练习投准：距离的变化; 与学生共同探究投准的动作

师生共同总结讨论投准的最佳方法：“正面肩上屈肘，快速挥臂”

[组织]：4人一组，其中一人手持球拍或白纸，另3 人3~5米作为投准目标

(三)游戏：投准练习 ⑴组内商量各自站位。

能力强的站远端，弱的站近端。 ⑵把纸飞机扭成纸团作为投掷物。 ⑶学生练习投准一次。 ⑷教师讲解动作要领并演示。 ⑸学生进行投准练习：

将投掷物投进圆桶中为胜。 ⑴、教学比赛： 投进一次记一分， 比一比，哪组得分最多。 ⑵、评价，表扬。 组织：椭圆形站位 注重个体差异， 体现因材施教。

(四)谁先拿到球 a、分组站位。 b、讲解游戏方法、规则。(跑、投结合)

徒手跑过去拿到球，把球投(扣)进篮筐，再把球放回原处，跑回起点。 c、分组练习一次。

d、过程评价，适当调整人员。 e、教学比赛。

比一比，哪组最先完成。 f、评价，表扬。 组织：分四组进行。

(五)游戏：冲过火力网(9分钟) (1)向学生说明游戏规则和安全问题 (2)示范如何做坦克兵 (3)组织游戏进行

[组织]：学生队形同上，坦克在2组间中线冲过

四、身心调整：(4分钟)

1、游戏：放烟花

听到教师发出的鞭炮烟花声，双手把纸球垂直抛向上空，同时张开双臂如烟花状抖动下落，开心的欢叫。

2、说说对课的感受

3、小结全课

4、收拾器材，师生道别

第二篇：体育优质课评比总结

2010年临城县中小学体育优质课评比总结

体育股赵焕军

为了贯彻实施《学校体育工作条例》落实“学校体育要树立健康第一的指导思想”，检验学校体育教育教学和课余训练工作水平，推进我县学校体育活动的开展，根据我局2010年工作指示精神于2010年5月5日——19日在以张海虎股长为组长的检查评比组进行了为期14天的临城县中小学体育优质课评比活动。

一、评比总结

在这十一天中共听了29节课，其中老教师11人，特岗教师18人。这次评比活动有针对性的对我县体育特岗教师进行了考察，为下一步我县学校体育工作的开展做了前瞻性的准备，可谓收获巨大。

这34节中一共有4个课型：田径、技巧、球类、武术。这些老师的课：教材新颖，内容丰富，教法先进，课堂气氛活跃。强烈的动感刺激加上徒手操、器械操、课前激趣游戏等，能快速激发出学生的练习热情，尽快进入角色。结束部分的放松舞蹈，又能使学生彻底放松，效果非常好。授课教师赋有渲染性的语言，使学生激情高涨，一下把学生的情绪提到了极点，为接下来的主要内容学习奠定了基础。专业化的示范动作，极赋渲染性的行体语言，使学生及听课教师赞不决口。精彩的练习内容，幽默而简练的语言，鼓励性的评价，精细的技术讲解，使学生激情投入练习之中。自主互助的的创新练习富有刺激性，又使体育课赋有艺术性。真正体现了“自主互助的学习型课堂教学模式”。观后令人赏心悦目，耳目一新，给听课的老师留下了深刻印象。

但是，在听课中也发现一些不足之处，部分授课教师课堂语言过多，对运动技术的讲解与要求太少，练习密度不够，完整动作练习严重不足。特别是特岗教师专业技术能力高，教学经验缺乏，自身素质和业务水平有待提高。

1、课的练习密度、运动强度、教学目标达不到预期的要求。

听了几节投掷课和篮球课，课中没能很好突出“练”的主导地位。在投掷课中创新练习部分，授课者的原意可以理解为在本课中体现学生的创新练习，让学生自创抛球练习。但在普通学校的体育教学活动中，受各种条件所限，投掷教学活动没有得到很好的开展，(从石家栏中学的学生身上可看出)学生的投掷基础低。因此授课教师必须一步步教，导致课中的练习密度、创新练习体现不够;教师的集体指 1

导太多;学生练习太少、学会的动作太少。笔者认为应是授课教师带领学生多做所学内容练习，用启发式教学法或提示教学法，培养学生的创新能力，让学生在小组自主互助合作的情况下，共同创新一些投掷动作，这样课堂气氛也活跃了，教学目标、练习密度、运动强度也就达到了。

2、课堂教学有流于形式之嫌

笔者听了一节技巧课，这节课既然是技巧课，就应体现技巧动作的正确性。而纵观这节课学生的练习只是在教师的指导下一遍又一遍地练习，动作的正确性根本没有得到纠正。(从郝庄中学的学生身上可看出)既然技巧动作已分解练习，更应强调动作质量，听到课的结束，学生的准备姿势、着垫部位的顺序、团身滚动始终也没很好地体现出来。这节课的练习密度、强度、安全措施也明显不足，整节课学生等待的时间多于练习时间，达不到技巧课练习效果，从教学过程中看出这节课在设计上存在明显不足。技巧运动只有通过多练习，完整动作连贯演练，才能形成动作定型，在脑中形成印象，达到教学目的。

3、指导教师自身素质有待提高

通过本次活动，既看到了能手课的成功展示(西竖中学杨秋霞、东街小学孟红敏)，也看到了有些授课教师教学能力上的不足(牙更中学李超、菅等小学王超)。教师在课堂上没有全身心的投入，激情不足。其中两位老师整节课语调平缓，无高潮无起伏，课堂气氛沉闷，不能以情传情，不能很好的感染学生。多位授课教师课中语言表达过烂。从上课开始，授课教师就在不停的讲，不停的说，当然不是技术要求上的讲解，而且语言过于重复。亲切的语言、鼓励性的表扬是必要的，过多就烂，过头就显得纯粹是在表演。体育教师应在语言表达上应真实、亲切、果断、简练，在语言和行为上摆正师生的平等关系，这样才能符合新《课程标准》的要求。

在以后的教学中我们应该多克服自己的不足，学习别人的优点，做到精简多练，学生积极参与与交流，达成教学目标。

体育教师是新的课程标准的具体实施者，所以，转变思想观念尤为重要。过去的体育教学只重视学校阶段的体育教育，而新的体育与健康课程标准要求树立“健康第一”的指导思想，在教学中培养学生对体育运动的兴趣和爱好及独立锻炼身体的能力，使学生在体育中获得快乐;养成坚持体育锻炼的习惯，培养学生终身体育的意识;形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。总之，上课应该和做学问是一样的，要精心、用心、虚心，才能有更大进步，也只有这样才能使我县学校体育工作再上新台阶。

二、评比结果

本次评比，综合各方面的表现，评比结果如下：

中学组

一等奖：赵岩锋东镇中学

杨秋霞西竖中学

二等奖：赵文华第二中学

杨建霞

宋瑞霞

三等奖：史丽珍

代丽可

王永虎

李超

小学组

一等奖：孟红敏

王晓晓

二等奖：李立杰

杨红云

尹风亮

三等奖：郝保花

孙彦斌

武影影

王娜

东镇中学 城关中学 石城中学 黑城中学 牙更中学 石栏中学 城关学区 梁村小学 东镇学区 西竖小学 石栏学区 第二小学 牙更学区 东镇学区 贾村小学

2010年临城县中小学校课间操检查评比总结

为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)精神，落实“健康第一”、“阳光校园”的学校教育指导思想，切实提高我县中小学校课间操的活动质量，促进学生生动、活泼、和谐、健康、全面的发展，使学校的课间操真正成为学生养成教育和素质教育的一个展示窗口，我局于5月5日至5月19日组织以张海虎股长为组长的检查评比组，对全县各中小学校的课间操进行检查评比。

一、基本情况

(一)领导重视、认真组织

在本次课间操检查评比活动中，各校领导都能高度重视，认真组织。特别是做到学校领导“一把手”亲自抓，分管副校长具体抓，从抓好学生行为习惯养成教育，提高中小学教学质量，实施素质教育的高度进行了认真的组织和部署，使各校的课间操不仅得到落实，其做操的质量也有明显的改观。一些原来因各种条件限制而中断课间操活动的学校，也想方设法，克服困难，创造条件恢复课间操活动。黑城小学还多次从外校请进专业教师对学生的课间操进行指导，使学生的做操质量有明显的改变，提高了学生的锻炼效果。

(二)齐抓共管、成效显著

从这次检查评比情况来看，凡是课间操组织得好的，除了领导重视外，还体现出齐抓共管的课间操管理模式。东街小学在这方面尤为突出，课间操时间一到，学校行政领导、班主任、体育教师以及其他在校的科任教师都到场对学生的课间操进行管理与指导，并且和学生一起做操，使课间操从进场做操到退场都有条不紊的进行。这种齐抓共管的模式，既显示了学校教职工的凝聚力，也促进了学校良好校风与学风的形成。

(三)热情参与，展示风采

在这次检查评比中我们发现，广大学生对参与课间操活动的积极性较高，许多学校的学生在课间操评比中表现出较高的热情。他们精神饱满，步伐一致，动作准确，展现出一种朝气蓬勃、团结向上、热情奔放和富有时代气息的精神面貌。赵庄小学

三、四年级在检查评比之前才学会了几个动作，但在接受检查评比时，几十名学生在没有音响设备的情况下，学生自己齐声喊出广播操的节拍，边喊边做操，令检查组的同志为之喝彩。

二、存在问题与要求

在检查评比过程中，个别学校的学生做操质量并未令人满意，个别学校领导对抓好课间操认识不到位，学校开展课间操活动既是学校教育工作的组成部分，也是对学生进行集体主义教育与养成教育的重要途径，更有助于广大学生养成经常参加体育锻炼的习惯。同时，学生参与课间操活动不仅能有效的缓解紧张学生生活所带来的精神压力，提高各学科的学习效果，而且能促进他们生动、活泼、和谐、健康、全面的发展。从学生热情参与课间操活动的情况我们应该认识到：学生是渴望运动渴望锻炼的，这是他们身体发育过程中一种生理上与心理上的迫切需求。因此，学校一定要把课间操活动做好，特别是个别课间操质量不佳的学校，要花大力气加以整顿，以进一步提高质量，提高学生的锻炼效果。

学校的课间操活动是学校的窗口，是校风和学生精神面貌的一个缩影，也是学校素质教育展示的一个平台。通过本次评比活动，各校能进一步提高认识，更加认真积极地开展课间操活动，进一步提高课间操质量，为保证学生每天一小时体育锻炼，为落实学生的“阳光体育工程”，促进学生体质健康水平而努力。各校要对这次评比活动进行认真总结，相互借鉴，取长补短，不断创新，使我县课间操质量再上一个新台阶。

三、评比结果

本次评比，综合各方面的表现，评比结果如下：

中学组小学组

一等奖：东镇中学一等奖：东街小学

牙更中学第二小学

二等奖：黑城中学二等奖：东镇学区

西竖中学牙更学区

石栏中学菅等小学

三等奖：第二中学贾村小学

城关中学三等奖：西竖学区

石城中学石栏学区

郝庄中学岗西小学

梁村小学

第三篇：观看体育优质课视频有感

龙 玲

放假之余，我观看了小学六年级体育优质课视频。这一堂堂精彩纷呈的体育课，让我受益匪浅。其中让我印象颇深的有《快乐的小投手》、《勇敢的小战士》。课堂中，前辈们良好的体育素质，精巧的课堂设计，高效有趣的体育活动，让孩子们置身于欢乐、健康的体育海洋。综合寒假所学，我有以下所思：

一、重视教师主导作用的发挥，又注重学生在学习中的主体地位。

教师的主导作用体现在课堂教学设计和改进教法上，而学生的主体作用则是在教师的指导帮助下积极参与、体验感悟，从而进一步合作探究、创造性地学习，体会运动带来的健康快乐。视频中，师生互动、生动活泼的课堂教学氛围比比皆是，既不放任自流，又不高度统一。前辈们在教学过程中语言亲切、易懂，以表扬鼓励为主及时评价，激发兴趣，深入到学生中用简短的语言提示指导学生进行充分的身体练习，帮助学生掌握运动技能。

二、发挥教师的主导作用和确立学生的主体地位

通过视频学习，我的理解是：教师主导作用的发挥主要体现在教师在体育课中对学生的启发、诱导、引领和调控，确立学生的主体地位。视频中，前辈们都突出以人为本，从学生不同的兴趣爱好，不同的体质体能，注重因材施教，使所有学生在一堂体育课中各尽所能，相得益彰。这也提醒我，在平日的教学中应尊重学生的主体地位，决不能理解成体育课让学生放任自流，把体育课上成放羊课，上好体育课。

三、注重组织教法的有效性与多样性

注重组织教法的有效性与多样性就涉及到课堂教学结构问题。什么叫结构?我百度“结构”，它给出的理解是一堂课根据教学内容分成几个部分，通常称教学结构。在我们平日的教学将体育课分成三部分：开始与准备部分、基本部分和结束部分。它的优点是：结构清晰，层次分明。但也存在不足，这样教学过程相对死板，不利于教师主导作用的发挥和学生主体作用的确立。而《快乐的小投手》一课就给出了我们精彩的演示，教师先后将音乐、舞蹈引进课堂，然后情境式展开教学，教学过程中突出游戏化教学，让学生在欢快的教学活动中得到锻炼并掌握体育技能。这一教学模式给了我很好的示范和启示。

四、提高了课程内容资源利用与开发的水平

在这些优秀体育课中，许多体育教师都能在课程标准的指导下，结合地区与学校的实际，选择、开发、引进符合体育课程性质、符合学生年龄特点的教材内容。如：跆拳道、三门球、踢踏舞、轮滑、自制小沙包、酸奶瓶、纸球、纸箱、鞋盒、彩棒、莲湘、太极球、开花球、脸盆、雨伞等等，可以说是百花齐放，这些教材，不仅具有较高的健身价值、文化价值与技术含量，而且也具有较强的教学、教育因素，受到了学生的普遍欢迎，收到了较好的教学效果。

总之，作为一名教师，教海无涯，学无止境。不论收获多少，只愿自己能够真正消化，把每一次的思考与获得真正融入到自己的课堂中，提高自己，锻炼学生!

第四篇：中学体育优质课说课稿

导语：中学体育一直是大家关注的一个问题，那中学体育老师是怎么上课的呢?下面是小编为你准备的中学体育优质课说课稿，希望对你有帮助!

中学体育优质课说课稿

尊敬的各位评委、同仁大家好：

我是来自一心中学的体育教师***,现任初三体育教学工作。

本次课以《新课程标准》为依据，树立"健康第一"的指导思想，以学生的发展为中心，以身体练习为主要手段，培养对体育活动的兴趣、提高学生主动参与活动意识，使学生在身体、心理、技能、情感等方面，以及学生的个性和创造性得到充分发展，在和谐欢快的集体氛围内合作学习，体验成功的喜悦、养成高尚的道德情操。

游戏、五步拳

本课内容选自《体育与健康》一书武术项目的实践部分，五步拳是巩固学习部分，它是武术最基本的三种手型。

五种步型的动作组合，既简单，又容易学，既能锻炼身体又能为学习拳术套路动作打下坚实基础。发展学生的创造性和主动性，上下肢协调配合能力，符合初中生的身心的发展特点。

五步拳共分四课时教学，本节课为第二课时新授教材

本节课教学对象为初中学生，已具备了独立思考、模仿、判断、概括的能力，在身体锻炼中也具备了一定的基本活动能力。武术是初中生喜爱的体育项目之一，促使学生能够主动学习，完成练习。通过身体锻炼和观察别人的动作学会发现错误并纠正错误，培养独立思考和解决问题的能力，把学生的肢体语言与动脑有效结合起来，从而增强教学效果，激发学习欲望，掌握一定的攻防技术含义，体验学习和运动乐趣。

根据初中生的体育能力状况，针对教材特点以及学生生理、心理特点，制定以下三个目标：

1、认知目标：了解武术的基本功，以及五步拳的动作技术、练习方法，创造良好学习环境。使学生积极主动参与到武术学练过程中来，激发对武术的兴趣。

2、技能目标：

通过教学让学生掌握五步拳的动作技术，理解五步拳的攻防含义，体验自主学习乐趣。

3、情感目标：

培养学生高尚的武德，发展学生创新能力，培养学生勤学苦练、自尊自信等优良品质。养成锻炼身体的习惯。

重点：武术的基本手型、步型的准确性。

难点：攻架准确，套路熟练。

1、教法：五步拳采用示范、分组练习的两种教学方法。结合教师的启发诱导，激发学习兴趣，指导学生学会看图和根据动作进行模仿，由浅入深、由易到难逐步提高学习武术技能。加强思想教育预防伤害事故。

2、学法：采用分解与完整练习法，集体与分组练习法，自我纠正法，观摩法培养学生自主练习和自我纠正的能力，培养安全意识。

本次课教学过程大体设计三个阶段，准备活动，技能学习，放松总结。

1、准备活动：

课前安排：把小黑板、录音机放到指定位置

设计意图：让学生熟悉练习环境，设计教学情境，安排所需器材。

慢跑400米

游戏：长江——黄河

教师讲解游戏规则及方法

设计意图：培养学生参与意识及安全意识，调动学生积极性，激发兴趣，充分活动各关节，为下一步内容作准备。

2、技能学习：

内容回顾，激发鼓励

练习基本功，手型、步型

设计意图：建立正确的动作定型，激发学习热情，提高动作的熟练程度。

讲解示范——观察模仿

通过教师讲解示范，让学生明确，使用方法、路线过程，先后顺序，学生先分节模仿，再完整模仿动作，掌握技术细节。

设计意图：学生通过模仿，建立正确的动作概念，激发学习兴趣，培养对武术学习的兴趣。

组织练习——交流提高

分成四组，发挥组长作用，组织练习、师生、生生之间相互交流、相互观摩、学会利用小黑板中的绘图方法，完善动作技术。

设计意图：创造轻松、愉快的学习环境，体验学习的运动乐趣。共同探讨解决问题的方法，培养学生独立思考能力，创新意识，主动参与意识。

检查指导——巩固提高

根据学生练习情况，发现问题，解决问题帮助学生改进错误动作，能够独立演练。

设计意图：帮助学生建立正确的动作定型，培养学生的自学自练、自我纠正的能力，体验成功的喜悦。

成果展示，拓展提高：

各小组进行成果展示、相互打分，给学生表现的空间和机会，对学生的展示进行合理评价，师生合作演练。

设计意图：激发学生的表现欲望，树立竞争意识，创建合作学习氛围，培养学生集体主义精神。

3、放松总结：

放松活动，随轻松音乐进行肢体放松。

设计意图：恢复疲惫的身心，调节紧张的机体、愉悦身心。

小结：与同学们一起总结，()教师归纳。

设计意图：巩固所学知识，对学习情况进行正确评价，强调练习中的注意事项。

收器材、师生再见。

因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生情况等进行了比较透彻的分析，专利法与学生的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计85%的同学能达到独立演练，预计平均心率为115——125次/分，课的质为45——55%.练习强度为中。

第五篇：体育健康优质课评选活动总结

2013年春季学期马官镇中心学校马官联络点体育优质课

评 选 活 动 总 结

2013年4月9日

马官镇中心学校(马官联络点)体育优质课评选

活动总结

根据普教字(2013)1号文件精神，为进一步贯彻落实《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》黔教法发152号文件精神，落实《中共贵州省委 贵州省人民政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》(黔党发〔2008〕19号)中关于“加强体育教师队伍建设”的要求，促进学生的全面发展，本联络点于2013年4月9日开展马官镇(马官联络点)小学体育优质课评比活动。此次活动得到了体育老师们的大力响应，同时得到马官镇中心学校副校长黄敏老师和中心学校教科室主任彭兴安老师的大力支持，以及马官联络点所属各校校长和教科室主任的辛勤付出，大家准备工作充足，堂上表现非常出色。通过竞赛，激发了老师们争当先进的热情，促进了体育教学水平的提高。

本次体育公开课共有2位教师参与，分别是马官镇中心学校的洪涛老师和余官小学的张萍老师，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，2位教师青春澎湃，激情洋溢,充分展示了新世纪教师的个性和风采,较好的呈现了新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结: 首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。参赛教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出，又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如洪涛老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。张萍老师把德育教育渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。

其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。

再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。2位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。

最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。经过评委老师的精心评选，马官中心学校的洪涛老师代表马官联络点参加马官镇中心学校的评选。

尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：

1、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

2、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

3、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

4、还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

学生在练习跳远

洪涛老师正在对学生进行课前安全教育

张萍老师正在示范跳远

张老师让学生做准备动作

彭兴安老师在做点评

黄敏副校长正在组织老师们议课

马官镇中心学校 教科室

2013年4月9日