福建省泉州实验中学

福建省泉州实验中学（精选6篇）

篇1：福建省泉州实验中学

福建泉州外国语中学参加全国外国语学校工作研究会

第二十三届年会交流材料

一、学校简介

福建泉州外国语中学，创建于2001年8月，地处历史文化名城著名侨乡泉州市区学府路中段，梅花石畔，是一所由福建金帝集团投资创办的具有现代化特色的花园式的完全中学。学校占地45亩，建筑面积30000多平方米、绿化面积3800平方米，运动场所18000平方米、地下停车场4500平米、图书65000册，教学楼4幢、多媒体教室92间，按省一级达标标准设置理化生实验室11间，语音室2间、电脑教室4间、校园网络管理中心2间,还拥有电视演播厅1层，可藏书10万册的图书馆、阅览室1层，学生宿舍楼3幢，行政办公楼1幢。实验仪器设备、体美音教学设施、现代教育技术设施较齐全。自建校以来，学校的办学规模不断壮大。目前，初中部设有47个教学班，学生2500多人。根据学校发展规划，已于2005年秋季开始设置高中部，班生数控制在30人以内，实现小班化教学，引入两套英语教材模式，同时进一步严格招生制度，扩大招生范围，严把招生质量关，提高生源整体素质。

二、师资力量：

校领导班子健全，领导力量坚强，现有校级领导4人，其中1人获省级骨干校长称号，2人获特级教师称号。学校师资队伍齐整，阵容强大，又富有教学经验。专职教师143人，本科以上学历高达90%，其中北师大、华东师大毕业的有14人；特级教师2名，高级教师37人，占

教师总数的1/4强，一大批业务精湛的学科带头人和骨干教师正活跃在教学第一线。

三、教育科研：

学校树立科研兴校观念，成立了教科研中心，建全教学研究制度，积极且创造性地参与新课程改革实践，成为泉州市新课程改革的样板学校；同时积极申报国家、省、市级教育科研课题,建立课题研究跟踪管理、考核评价、表彰奖励制度，形成了具有民办外国语学校特色的教育科研体系，促进教师在研究中学习、在研究中行动、在研究中提高、在研究中发展，使教师成为教育教学的研究者，成为促进学生全面发展的合作者。在由中国教育学会教育管理委员会主办的“新课程教学改革专题学术研讨会”上，学校的课改实践与理论受到专家和同行的肯定，共有10位教师的论文获国家级一等奖和二等奖；在泉州市第三届基础教育优秀论文评选活动中，获奖人数占泉州市区获奖人数的50%以上。学校十分重视青年教师的培养，鼓励教师参与各级各类业务竞赛，两年来，共有七位青年教师在全国、省、市各种教师业务技能比赛中获一、二等奖，这些都充分展示了泉州外国语中学在教学研究和教师专业发展方面所取得的成果。

四、办学特色和学科建设：

学校以培养具有民族精神、国际视野、创新意识的现代中国人为己任，以“品学力行”为校训，构建“优质服务、优异质量、优良校风、优秀文化”的教育品牌经营战略，实施“外语见长、文理兼备、多元发展”的特色建设。为突出外国语中学的办学特色，打造“外语教学引导潮流”品牌，增进学校与国内兄弟外国语学校的交流和友谊，为泉州外

国语中学早日融入全国外国语学校研究会大家庭，提升办学水平搭建了新的平台。作为福建省杰出人民教师、全国模范教师、福建省英语特级教师的黄曼丽副校长亲自挂帅，成立了“外事办”，专门负责、指导学校英语特色教学。黄副校长利用暑假期间前往加拿大学习最新的教学理念，接受最新的教学信息，并将这些教学动态、信息及时地反馈给教师。她经常到上海、南京、杭州、张家港等国内知名外国语学校“取经”，交流办学思想；在她的积极努力下，学校申办了外教聘用资格证书，聘请美国、英国、澳大利亚、加拿大籍外教来学校执教，并保证学校每年拥有专职外教4名以上；在她的组织安排下，三位外教在每周二下午为全组英语教师进行业务培训，大大地提高英语教师的整体教学能力水平。同时经常组织英语教师前往兄弟学校听课，吸收、学习先进的教学方法。在她的策划组织下，学校开展了“首届英语教师技能大赛”，开展了英语演讲、英语课件制作等活动。通过一系列的活动，教师的综合素质得到了整体的提高。黄曼丽副校长不仅提出外语教师在英语教学中应大胆创新，并且对学校的外语教学进行了一系列的改革，学校引进和使用全国外国语学校系列教材，为学生订阅具有国内权威性、实用性的《21世纪英文报》，通过广泛的阅读和学习，学生丰富了知识，扩大了视野、提高了答题的技巧；聘请外教担任口语教学，实行小班化教学，改革了单一的考试评价,在全市首创期中、期末英语口语考试，取得了很好的效果。在加强外语教学的同时，黄副校长还探索出了以“创设情境、营造氛围、激发兴趣，寓教于乐”为特色的外语教学方法，组织开展一系列外语教学活动，如举办英语沙龙、英语广播、播放英文电影，制作英语报，举办圣诞英语晚会、英语角、英语演讲班，英语实境模拟，举办英语节、英语征文比赛、英语歌咏比赛等实践活动，邀请哈佛、耶鲁等名牌大学的学子到学校来开设讲座，传授外语学习经验，使学生更加广泛地接触英语，多层面地学习英语，有效地提高了学生的听、说、读、写、译、辩、演能力。在黄曼丽副校长的精心组织下，学校广泛地参与全国外国语学校间交流合作并深获好评，英国“中英盖普”合作项目、加拿大伦敦学院等慕名到学校参观，与泉州外国语中学建立长期友好合作关系。泉州外国语中学学生在这样良好外语教学环境中，英语学习能力、英语水平得到了全面地提高，在参加国家级、省、市等英语竞赛中屡获殊荣，为福建省、泉州市乃至学校争得了不少的荣誉。2004年5月，骆静禾同学作为福建省唯一代表参加全国第二届“利乐杯”英语演讲比赛获第三名，7月19日代表中国参加在美国举行的国际儿童环保会议；2004年11月，王燕玲同学作为福建省唯一代表参加第三届“21世纪杯”全国中学生英语演讲比赛决赛获三等奖；2004年全国中学生英语能力竞赛中，在学校参赛人数仅为同类学校50%的情况下，仍然取得了不俗的成绩，初

三、初二年的同学均获得省级一等奖、二等奖，进入全省前50名的人数、获奖人数与参赛学生的比率均列全省前茅。在2004年全国中学生英语翻译大赛中初二年学生刘梦凝、李湟均获得一等奖。在刚刚结束的泉州市第三届“21世纪杯”英语演讲比赛中，外国语中学王燕玲、王雅君、朱鸿婕获得第一、三、四名的好成绩，个人、团体总分名列全市第一。泉州外国语学生在三届“21世纪杯”英语演讲比赛中蝉联“三连冠”，充分体现外国语中学英语教学的办学实力。目前，福建泉州外国语中学以其先进的教学方式、优秀的中外师资、新颖实用的国内外优秀教材、科学合理的分级编班、严格的管理把教学对象、教学师资、教学手段有

机地、科学地结合在一起，取得了优良的教育教学品质，在泉州市、福建省乃至全国形成具有广泛影响成熟的英语特色品牌。

另外，学校还加强艺术教育和体育工作，全面提升学生的文化素养和艺术素养，促进学生多元化发展。在完善文理学科基础课程建设的基础上，还开设书法、美术、声乐、器乐、舞蹈、篮球、棋类等兴趣课，成立了校艺术团、合唱队、舞蹈队，其中童声合唱团曾获得了泉州市合唱比赛第一名，加入了国际童声合唱及演艺协会，舞蹈《竹雨莎莎》获市级文艺汇演一等奖，并作为泉州市唯一代表受邀参加今年八月份在泰国举行的国际童声合唱表演。何达亮、黄炜、徐振鹏分获泉州市第十八届“恒兴杯”中学生美术、书法竞赛（毛笔）市级一等奖，苏美淳、吴心馨荣获第九届全国中小学生绘画、书法比赛（绘画）市级一等奖，洪佳婧荣获泉州市“我做道德小卫士”少年儿童书画摄影展少儿组绘画市级一等奖；蔡思雅荣获泉州市第十四届“顺盛杯”中小学生南音比赛市级一等奖，陈浩荣膺泉州市第九届“贤銮杯”中小学钢琴独奏比赛市级一等奖。杜野参加福建省少年儿童网球锦标赛双打荣获省级一等奖，在“子江杯”2004年全国中学生信息学奥林匹克分区联赛泉州选拔赛中，饶蔚楠荣获市级一等奖。

五、办学成就：

辛勤的耕耘，结出了丰硕的成果，泉州外国语中学在教育教学方面取得辉煌成就。学校先后被确定为全国外语特色学校研究会成员校，被评为省级花园式学校、市级“绿色学校”和“文明学校”，被命名为市课程改革试验基地样板校。2004年首届中考中成绩优异，全校共有296名学生考上市区四所达标中学录取线，创造了72%的一级达标中学上线率的奇迹，其中黄正、许宜滢更是名列市区前十名，众多的单科满分，令人叹为观止。2005届地理、生物中考成绩优秀率达到95%，这为确保外国语中学2005届的中考成绩跨上新台阶奠定了扎实的基础。几年来，学校共有300多人次在国家、省、市各级各项比赛中获奖，其中有100多人次获一等奖或第一名。比较突出的有：在21世纪杯英语演讲比赛中，囊括两届团体总分第一名和个人第一名，参赛3人均获一等奖。其中个人一等奖第一名获得者骆静禾同学荣获全国第二届“利乐杯”英语环保演讲比赛第三名，并代表我国参加在美国举行的国际儿童环保会议。王耿煌荣获2004年“信利杯”全国数学联赛省、市一等奖，在第十五届“希望杯”全国数学邀请赛中，戴元熙、郑钰娴分获市级一等奖；李显龙荣膺2004年全国初中物理竞赛省、市级一等奖；郑佳萌在泉州市初中语文“课本剧”脚本比赛中拔得头筹，周若凡、申越洋等同学根据此脚本参加泉州市初中语文课本剧观摩演出活动荣获市级一等奖。龚熙丹、郑小华两位同学在泉州市第十一届中学生思想政治优秀小论文竞赛中分获市级一等奖。最近举办的第三届“21世纪杯”中学生英语演讲比赛暨时文阅读比赛，王燕玲、王雅君、朱鸿婕三位同学分别荣获一等奖第一、三、四名。

寒来暑往，斗转星移，岁月的更迭见证了福建泉州外国语中学不懈的努力和执着的追求。我们相信，拥有高素质的师资队伍、完善的教学教育设施、优美的校园环境、科学的管理体系与有特色的教学模式的福建泉州外国语中学，一定能用自己的不懈努力去谱写新的篇章，创造新的辉煌！

福建泉州外国语中学 2005年10月

篇2：福建省泉州实验中学

(3)《己亥杂诗》中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：__________。(4)《白雪歌送武判官归京》中写雪景的名句是： __________。

2.填补下列名句的空缺处或按要求填空。（每空1分）（1）我欲乘风归去，__________，高处不胜寒。（2）商女不如亡国恨。

（3）__________，二十三年弃置身。（4）__________，横无际涯。

（5）我们应向别人虚心求教，做到既善于从正面学习，又善于从反面借鉴，也就是 “__________，”。用《（论语）十则》中的语句回答。

（6）小草是报春的使者，它在韩愈的“”中露出朦胧的姿容，在白居易的“”中预示即将走向烂漫，它在刘禹锡的“草色入帘青”中款款走向居室。

3.古诗词默写填空 ①长风破浪会有时。（李白的《行路难》）②塞下秋来风景异。（范仲淹的《渔家傲》）③李商隐《无题》中的“__________，”与“落红不是无情物，化作春泥更护花”有异曲同工之妙，都被后人用来表达奉献精神。

④王之涣的《凉州词》中的“__________，”表达诗人思家怀乡之情。

1.阅读下面文章，回答小题。琴声中的玫瑰

①钢琴是乐器中的贵族，弹钢琴的人也应该是高贵而优雅的。邻家女孩小雪的母亲始终这样认为。

②小雪一派淑女状：白裙款款，玉指修长，平静淡雅的微笑，仿佛生活在清澄的和弦与悠扬的旋律之中，远离滚滚红尘的纷扰喧嚣。

③音乐不在谱子里，它在人心里。看到小雪，你就会对这句话深信不疑。月光如水的晚上，我常能听到如水的琴声清脆如珠落玉盘，时而低回如呢喃细语。这是一种洁净的琴声，载着人的心灵驶回音乐深处，寻找精神的玫瑰。

④小雪学琴的费用很贵，一小时30元。一个月下来，要花去母亲月收入的三分之一。小雪是个很懂事的女孩，总是用悦耳的琴声催开母亲的笑靥。她最渴望的，是尽快拿到钢琴等级证书。然而在我陪小雪去填报考试定级表时，一位已被内定为评委的老师叫住了她，善意地让她把指导教师的名字换成自己的。“这可是关系到你能否过级的大事。”那位评委语重心长地说。

⑤小雪的脸刷地红了，咬着嘴唇低下了头，细声细语地说：“我回家和妈妈商量一下。”“你妈妈会明白的。”那位评委暖昧地笑了笑。

⑥那一晚，小雪弹的尽是些单调枯燥的练习曲，喑哑嘈杂，令在另一间房内的我也莫名地烦躁。

⑦小雪还是没有把指导老师的名字改过来。考试那天，那位评委一脸掩不住的惋惜：“她是很有希望过级的„„”小雪的母亲没说什么，只是轻轻拂去小雪长裙上的一片落叶，告诉女儿，上台演奏的时候要沉着、冷静。⑧小雪上台的时候，评委席上起了一阵小小的骚动。她显得很平静，亮丽的琴声徐徐响起，渐渐如潮水般四溢开去，充盈着考场内的每一处空间。琴声中仿佛有一个白色的精灵在随风而舞，舞姿优雅高贵；又好像有一朵朵耀目的玫瑰次第开放，飘逸出音乐的芳香。评委席上又一次掠过一阵小小的骚动。那位评委悄悄走到小雪的母亲身边，小声地说，现在改变指导老师的名字还来得及。小雪的母亲再三感谢她，但还是婉言谢绝了。那位评委叹了口气，遗憾地摇了摇头。

⑨小雪后来告诉我，当她妈妈听到要改指导教师姓名的事后，只是淡淡说了句：“女儿，你要活在你洁净不染尘埃的琴声中，懂吗？” ⑩小雪终于没有通过考试。在月光如水的晚上，依然有琴声悠然而起，也依然是那般的清纯、洁净。她虽然没有拿到钢琴等级证书，却拥有了精神的玫瑰。她又想起了那句话： ⑾音乐不在谱子里，它在人心里。

【小题1】请在横线上把本文的情节补充完整。

报名考试→______________→_____________→考试失败 【小题2】请简要分析⑦段中“小雪的母亲没说什么，只是轻轻拂去小雪长裙上的一片落叶”这一细节描写的作用。

【小题3】小说以“琴声中的玫瑰”为题有什么含义？

【小题4】请从音乐艺术、小雪及其母亲三个角度任选一个角度，谈谈你从小说中得到怎样的启示。

1.阅读下列文言文，回答后面的问题。（16分）

【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。【乙】月极明于中秋，观中秋之月，临水胜;临水之观，宜独往;独往之地，去人远者又胜也。„„今余之游金沙堆，其具是四美者与? 盖余以八月之望过洞庭，天无纤云，月白如昼。沙当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。余系船其下，尽却童隶而登焉。沙之色正黄，与月相夺;水如玉盘，沙如金积;光采激射，体寒目眩。阆风、瑶台、广寒之宫，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。盖中秋之月，临水之观，独往而远人，于是为备。书以为金沙堆观月记。（观 月(有删改)张孝祥）【小题1】解释句中加点的词语。(4分)（1）天山共色____________（2）天下独绝_______________（3）窥谷忘反____________（4）临水之观_______________ 【小题2】用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）负势竞上，互相轩邈。（2）当亦如是而止耳。

【小题3】甲文中作者描绘奇山异水时，抓住了_________________________的特点;乙文中作者缩写的四美为__________________________________（4分）【小题4】试具体分析[甲][乙]两文作者所表达的感情的异同。（4分）

2.阅读文言文，回答问题（14分）

【甲】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 【乙】景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。”公日：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹已毕，请杀之。公日：“勿杀!寡人闻命矣。” 【小题1】 解释下列加点的字词。（4分）

①齐之习辞者也（）②使烛邹主鸟而亡之（）③何坐（）④寡人反取病焉（）【小题2】 用画出下面句子的正确停顿（限2处）。（2分）使 吾 君 以 鸟 之 故 杀 人，是 罪 二 也。【小题3】翻译文中的句子：（4分）

①吏二缚一人诣王。②请数之以其罪而杀之。

【小题4】甲文中“王笑曰”你如何来理解楚王的笑？（2分）

【小题5】结合以上两则关于晏子的故事，说说晏子在说理方面的技巧。（2分）

1.阅读唐诗《春望》，完成小题。（4分）春 望 杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

【小题1】前四句统领在一个“”字中，诗人视野由远及近，由大到小，由山河到。（2分）【小题2】本诗将眼前景、胸中情融为一体。你认为这首诗抒发了诗人怎样的情感？（2分）

2.阅读下面的诗和曲，完成下题（4分）题破山寺后禅院 【唐】常建

清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。

【小题1】诗中“万籁”的意思是；“钟磬”中的“磬”是古代用制成的曲尺形的打击乐器。（2分）

【小题2】下列理解不正确的一项是（）（2分）A．这是一首无言律诗，颈联对仗工整。B．首联交代时间、地点，景物清新明丽，写出了诗人对佛地的向往之情。C．“深”字写出了禅寺的优雅宁静之美，“空”字写出了禅寺的空灵悠远之美。D．这首诗表现了诗人游览名胜的喜悦和隐逸山林的志趣。

1.任选一题作文（50分）

请以“只是因为”为题写一篇作文 要求：1.将题目补充完整。（从“那本书”“那条路”“那个人”三个短语中任选一个。）2.文体自选，不少于600字。

篇3：福建省泉州实验中学

一、统一认识,寻求认 同,激发教师参与教育科研 的热情

民办学校教师来源的复杂性,使不少教师对教科研工作重要性认识不足。我校建校之初,当学校动员教师进行教育科研时,时常会有教师发出这样或那样的感慨:“教研与我无关,教研与教学关系不大”“教育科研应该是专家的行为,我们的任务就是教书”“教育科研是少数教师的第二专业活动,教学活动之外的‘附加行 为’”“在民办学校,不适合进行教育科研”等。

现实明确地告诉我们,民办学校的教育科研之路是不平坦的,其阻力就来自于教师自身。面对这种现状,我校没有采用强制手段,而是实行“低起点、小步走”的策略,采用多种形式,积极引领广大教师对教育科研价值的认同。例如:我们采用专家培训,让教师认识教育科研,明确如何开展教育科研;我们组织教师研讨,让教师认识到开展教科研不是空中楼阁,也不是摆花架子,而是教师专业发展的不竭动力;我们组织教师观摩教科研成果,激发教师参与教科研的欲望。通过类似的培训、观摩、熏陶等方式,提高了全体教师对教育科研价值的认同感,从而使我校教师逐步认识到民办学校开展教育科研的必要性,进而产生参与教育科研的热情。

二、完善制度,建立机 制,规范学校教育科研工作

在我校领导班子成员心目中,已经形成了这样的共同观念:教育科研不应当是应付某项工作的权宜之计,而要成为推动学校持续发展的重要力量。在指导思想上,学校坚持把教育科研纳入办学的常规。在学校发展规划、年度计划、学期工作要点中,都明确地提出了教育科研的要求,并制订了相应的措施,使科研工作成为学校工作一个有机的组成部分。学校各个处室、年段、教研组也把科研工作作为一项常规性的工作在抓,定期检查、落实每项科研工作的具体进展情况。为使学校科研工作能得到稳步发展,我校及时建立健全教育科研管理制度。学校成立了以校长为组长、以各科教研组长为核心的“教育科研领导小组”,并常年聘请校外名师担任特聘教研员。设立专职科研管理部门“教研处”,具体负责学校教育科研工作的组织、实施、管理、考核等工作。学校通过教代会制定了《福建泉外外国语中学教研组活动机制》《福建泉州外 国语中学备课组集体备课机制》《福建泉州外国语中学新入岗教师培养制度》《福建泉州外国语中学教师业务考评标准》《福建泉州外国语中学名师工程实 施方案》等教科研制度,为我校教科研工作逐步走向制度化、科学化和规范化奠定了坚实的基础。

为了让教育科研成为满足教师发展需求的内动力,使教育科研成为实现教师自我价值的自觉追求,我校建立并逐步完善了教育科研激励机制。

(1)宣传激励:创造各种有利条件,通过我们的课堂、我们的活动、我们的学生,展示已经取得的科研成果,创设条件,推出一批又一批在教育科研中走在前列的骨干教师,以多种形式,推广实验成果。

(2)精神激励:把教育科研成就作为教师评职晋级、评优选先、推荐名师的依据,作为年度考核的重要指标。学校每学年进行一次“优秀教研组、备课组”和“教科研先进个人”评选。学校每学年进行一次“优秀教科研成果” 评比。

(3)成果激励:我校从2006年开始创办校内学术刊物《泉外教育》(双月刊),刊登老师们的教育科研成果; 并及时把优秀的教研论文推荐到市级以上教研部门交流或市级以上刊物发表。

三、以课题为载体,全面 开展教育科研活动

我校领导班子经深入研究与讨论,并广泛征求意见,确立了我校的教育科研的指导思想,即为:我校的教育科研应把解决学校实际问题作为科研的出发点与归宿;我校的教育科研应以提升教师教育教学水平为准则;我校的教育科研要以促进学校的持续发展为目标。在上述思想的指引下,我校确立了以课题研究带动教育科研的重要思路,并制定了《福建泉州外国语中学教科研课题管理办法》,形成了选题立项、过程管理、结题鉴定、导向机制、成果评价、档案管理等一系列课题研究机制。需说明的是,我校的课题研究不同于专家式的课题研究,它不是侧重探索教育理论发展前沿,而是注重研究和解决教育教学实践中的新现象、新问题。我校教师的教育科研不仅仅是在从事“具体”的科研活动,而是用科研的意识和态度来面对教育教学实践当中的问题,并解决这些问题,使教师科研体现在平时经常性的教学活动中。在课题研究与管理上,我们采取如下做法:

1. 按“集约化”思路把教育科研做大做强

“十一五”“十二五”期间,针对教育的新形式,结合我校实际状况,经骨干教师论证,我校确立了五个大型课题,并成功地通过了上级部门审批,这些课题是:被中央电化教育馆确定为“十一五”全国教育技术研究专项课题、同时被确定为市教育科学“十一五”规划(第一批)立项重点课题的《优化网络资源,提升民办中学学生责任能力的研究》(已结题);被中央电化教育馆确定为“十一五”全国教育技术研究专项课题的《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》(已结题);被省电化教育馆确定为“十一五”全国教育技术研究重点课题的《网络游戏与青少年人际关系研究》(已结题);市教育科学“十二五”规划立项重点课题的《中学教师心理契约与职业承诺的关系研究》;省教育科学“十二五”规划课题的《以案例反思为载体的校本教研的实践与探索》。我校确立这五个课题,其真正目的是要由这些重点课题形成课题研究的龙头,统帅子课题,从而使我校的课题研究走上“集约化”轨道,形成有机整合的格局。例如,课题《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》被中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究专项课题后,我校迅速把这一立项通知向全校教师进行传达,并动员各个学科、各个学段、各位教师参与到此项课题研究,引导广大教师申报子课题。广大教师对能有机会参加国家级课题的研究中满怀热情,多数教师递交了子课题申请报告。我校教育科研领导小组对这些子课题的申请进行了认真审核后,确立其中14项为子课题,涵盖语、数、英等8个学科,参研教师达85位。

2. 按“以点带面”思路壮大科研队伍

进行课题研究,必须要有懂得科研的骨干教师,然而我校建校时间较短,善搞科研的人员明显不足。为了解决这一关键性的问题,我们采用了“以点带面”的思路。这里所说的“点”即指确立教育科研方面的骨干研究人员,学校对他们进行重点培养,给他们压担子,让他们承担课题研究的主研者。这些主研者再引领其他参研者,从而使我校的科研队伍逐渐壮大,推动了学校的科研工作。

3. 跟踪指导,推进课题研究深入开展

为了让课题研究不成为摆设,我校教研处一方面负责检查督促课题研究工作的落实情况,另一方面引导教师探讨科学的研究方法。教研督导处人员经常深入到每个课题研究实践中,协助教师开展问卷调查、观察研究、测验调查、比较研究等科研活动,指导教师写实验札记、个案分析,做好定量、定性分析,保存好实验的原始材料等工作,增强一大批教师的科研意识,老师们的科研能力和科研水平得到普遍提高。

四、实施“小问题研究”,彰 显学校的教育科研特色

教而不研 , 教就会渐渐褪色;研不促教,研之则无味。为了真正达到“科研兴校”的目标,我校向广大教师提出了“小问题研究”的号召。教育教学工作中,每天都会遇到许多问题,遇到问题如何办?是视而不见,还是设法解决?这就是以问题选课题的“小问题研究”动因。我校目前已经形成了这样的共识: “对教师来说,没有问题才是最大的问题,有了问题,并进行深入的研究和反思,教师的专业才能获得发展,小研究小发展,大研究大发展,不研究不发展。”其实小问题研究就是引导教师反思自己的课堂教学行为,从反思教学设计、课堂教学的有效性、学生的学习效果入手,寻找教师个体在教育教学工作中遇到的一些具体的问题,并进行认真的研究,寻求解决问题的办法,从而为教育教学实践提供指导。

为了让问题研究成果更有借鉴价值,我校确定了选择问题的指导性要求:问题要来自真实的教育教学情境,而不能凭空设想、杜撰或是某种理念的翻版;问题通过研究要有解决的可能性; 问题应该是教研组共同关注的问题,具有一定的典型性;问题应是目前学校急需解决的问题。例如,我校高中实行小班化教学,那么小班化教学的点是什么,如何才能发挥小班化的优势等,我校高中教师根据自己的工作确立了一系列小问题研究。再如,高中新课程实施初期,面临初高中教学如何衔接问题,我校形成了一系列小问题。

实践表明,教师将教学中实际问题转化为课题,开展以课题为载体的教学研究是一种简约而不简单的研究方式,是一种以师为本、以生为本、以校为本的科研形式。小问题研究已经成为了我校教育科研的新生长点,已经形成为我校“教研统一,以研促教”特色教研模式。

篇4：福建泉州：重塑“海丝”辉煌

凭借深厚的以“海丝”为特征的历史文化积淀，2013年，泉州与韩国光州、日本横滨一起当选首批“东亚文化之都”。

伴随国家“一带一路”战略的快速推进，11月25日至12月5日，“海上丝绸之路艺术节”系列活动在这个融汇了中原文化、古闽越文化、华侨文化、宗教文化、海洋文化等多元文化精华的城市举行。

11月28日，首届中国（泉州）海上丝绸之路国际品牌博览会在泉州南安拉开帷幕，来自31个国家和地区的企业参展，上千展位云集国内外品牌。

作为此次艺术节的重要成果，在泉州的牵头组织下，“海丝申遗”告别单打独斗，沿线城市首次拧成一股绳。在11月27-28日两天的海上丝绸之路与世界文化遗产申报学术研讨会上，北海、广州、漳州、泉州、福州、宁波、南京、扬州、蓬莱9个城市达成《泉州共识》，决定联合推动“海上丝绸之路”文化遗产列入《世界遗产名录》。

无独有偶，为使海丝国家和城市间合作常态化，另一项《泉州共识》达成。在11月29日上午的“21世纪海上丝绸之路国际商务合作圆桌会”上，参会的海上丝路沿线国家和地区一致达成建立商务合作机制共识，包括建立常态经贸合作交流机制，营造良好营商环境、促进贸易投资便利化，扩大多元文化交流以及组建海丝朋友圈商务合作联络机构等。

正如福建省贸促会会长张秋所言，经济全球化的今天，区域经济发展和融合赋予了海上丝绸之路新的内容；贸易畅通是“一带一路”沿线国家和地区的共同愿景和目标。

泉州与“海丝”沿线的经贸交流正焕发出蓬勃生机。今年1-10月，泉州外贸进出口总值达1584亿元；其中与“21世纪海上丝绸之路”沿线国家贸易值达694.5亿元，占全市进出口总值的43.8%。

“海上丝绸之路”概念的重启，让“海上丝绸之路”沿线国家、地区和国内沿线城市都看到了相互更广阔、更深层次、更全方位合作的空间和可能。

篇5：福建省泉州实验中学

一、教学目标

（一）感受我国古代民间艺术的成就。

（二）了解正面描写和侧面描写的手法。

二、教学重点

了解正面描写与侧面描写相结合的手法及作用。

三、体会文中对口技表演高超技艺的生动逼真的描写。

四、教学过程：

（一）导入

展示口技表演视频，让学生对口技艺术有个感性认识。

（二）一读课文，整体感知

学生快速散读课文，找出文中能概括全篇内容的一句话，其中哪个字可以统领全篇？

（三）二读课文，研读文本

核心问题：口技表演之“善”表现在哪里？

1、找出文中对声音的描写，分析自己认为最为精彩的地方，做点评。

先在组内朗读交流，翻译句子，再对声音的描写进行分析。

思考每一幅画面中声音的特点。

2、为什么这么多的声音给人感觉杂而不乱呢？

注意了写声音的顺序。由近及远，由轻及重，由分到总等。

3、细读文中表现观众反应的语句，体会一下作者是怎样刻画他们的？你能感受到他 们的心理变化过程吗？描写他们有何作用呢？

侧面描写烘托出口技表演的精彩。

4、开头、结尾的道具交待是否重复？

首尾呼应。更能表现出演技的高超。

一、教学目标

（一）感受我国古代民间艺术的成就。

（二）了解正面描写和侧面描写的手法。

二、教学重点

了解正面描写与侧面描写相结合的手法及作用。

三、体会文中对口技表演高超技艺的生动逼真的描写。

四、教学过程：

（一）导入

展示口技表演视频，让学生对口技艺术有个感性认识。

（二）一读课文，整体感知

学生快速散读课文，找出文中能概括全篇内容的一句话，其中哪个字可以统领全篇？

（三）二读课文，研读文本

核心问题：口技表演之“善”表现在哪里？

1、找出文中对声音的描写，分析自己认为最为精彩的地方，做点评。

先在组内朗读交流，翻译句子，再对声音的描写进行分析。

思考每一幅画面中声音的特点。

2、为什么这么多的声音给人感觉杂而不乱呢？

注意了写声音的顺序。由近及远，由轻及重，由分到总等。

4、开头、结尾的道具交待是否重复？

首尾呼应。更能表现出演技的高超。

（四）总结归纳，积累实词。

篇6：福建省泉州实验中学

教学重点难点：

赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”。教学安排：一课时。教学过程：

一、导入新课。

放视频：杨丽萍的舞蹈《竹》，欣赏两分钟。让学生说说感受。你想过用你的生花妙笔把她写下来吗？（注：这里就有写作的意识的强化）好，现在，我们就看冰心老人是如何描写舞蹈的。她是如何把动作用语言诠释的。板书：观舞记

二、初读，整体感知：

1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。

（本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。）

2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？

再次阅读文章。在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

3、指名读、齐读下列词语：

清扬

咿哑

静穆

端凝

颦蹙

粲然

嗔视

变幻多姿

本色当行

离合悲欢

低回婉转

叱咤风云

浑身解数

高视阔步

尽态极妍

息息相通

三、研读课文：

1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

——第2—6小节 ——第13—18小节。

——体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

2、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第17、18节）

四、阅读探析：

1、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，都尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

（找出精彩语句或语段，认真思考）

——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

2、阅读过程中，有没有感到不理解的语句？

备案：

①为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

②第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？

（朗读第19小节）

首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

插入介绍印度宗教及文化概况。

再次朗读，深入感受

五、知识迁移

如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问我们中国有这样的舞蹈吗？

如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。

为什么说他们的舞蹈是心灵之舞呢？

明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。

六、作业：

1、反复诵读课文。

2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。

教学目标：

1、赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写。

2、感受、欣赏舞蹈“飞动的美”。

3、体会本文语言的特点，体会作者在舞蹈动作的描写时语言的连贯性，并尝试写作。教学重点难点：

赏析文章是如何表现舞蹈的“飞动的美”。教学安排：一课时。教学过程：

一、导入新课。

放视频：杨丽萍的舞蹈《竹》，欣赏两分钟。让学生说说感受。你想过用你的生花妙笔把她写下来吗？（注：这里就有写作的意识的强化）好，现在，我们就看冰心老人是如何描写舞蹈的。她是如何把动作用语言诠释的。板书：观舞记

二、初读，整体感知：

1、在第一遍阅读时，可采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。

（本文主要是运用高超的语言技巧，描绘了印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈，也表现了印度舞蹈的美。）

2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？

再次阅读文章。在这次阅读时，稍稍放慢速度，拿起笔来，边读边动笔做些圈点勾画：

这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。

3、指名读、齐读下列词语：

清扬

咿哑

静穆

端凝

颦蹙

粲然

嗔视

变幻多姿

本色当行

离合悲欢

低回婉转

叱咤风云

浑身解数

高视阔步

尽态极妍

息息相通

三、研读课文：

1、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？

——第2—6小节

——第13—18小节。

——体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。

2、能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？

——以有节奏的动作为主要表现手段，可以表现人的生活、思想和感情，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。

——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。（在第17、18节）

四、阅读探析：

1、用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手法，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等，都尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想象，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。

（找出精彩语句或语段，认真思考）

试从文中找出精彩的句子和段落，大声朗读，并从词语、修辞、句式或表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？

——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。

——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。

2、阅读过程中，有没有感到不理解的语句？

备案：

①为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？

——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。

②第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？

（朗读第19小节）

首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”

其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。

插入介绍印度宗教及文化概况。

——虽然现在印度属于资本主义国家，但宗教势力极大，所以也有人说印度是一个宗教国家。印度几乎所有的文化艺术形式、内容也都受此影响，多以表现宗教为主题。卡拉玛姐妹的舞蹈也同样如此，例如第18小节中提到的莲花、鹿、孔雀、蛇等动物在印度的宗教中都有其象征意义。

再次朗读，深入感受

五、知识迁移

如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那么卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。请问我们中国有这样的舞蹈吗？

如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。