中学生入团申请书20

中学生入团申请书20（共13篇）

篇1：中学生入团申请书20

20XX年高中生入团申请书

敬爱的团组织：

我是一名初中生，正如每一名中学生一样，有着自己的理想和抱负，向往着美好的未来，而这一切都需要有一个指路的标灯，而共青团就是青年人前进道路上的航标！我一直以来的希望就是入团，共青团是一个属于青年人自己的组织，从初中到现在的几年间，通过对团的知识的学习，我已经对共青团有了比较深入的了解，入团的心就更加热切了。

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是党的可靠的、得力的助手和后备军，是培养青年学习共产主义，具备优秀革命品质的大学校。中国共产主义青年团坚决拥护中国共产党的纲领，以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为行动指南，用建设有中国特色社会主义的理论武装全团，解放思想、实事求是，团结全国各族青年，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现共产主义的社会制度而奋斗。她是在中国共产党领导下发展壮大的，始终站在革命斗争的3co me文档频道前列，有着光荣的历史。在建立新中国，确立和巩固社会主义制度，发展社会主义的经济、政治、文化的进程中发挥了生力军和突击队的作用。我已经认识到作为一名跨世纪的青少年，就更应该积极加入中国共产主义青年团。我要从现在开始不断地锻炼自己，为祖国的将来而积极奋斗。正是如此，我更应该争取加入中国共青团。

现在，我正式申请加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。

入团后，我会更加严格要求自己，在各方面起带头作用，做一名名副其实的共青团员。如果团组织没有批准我入团，说明我还存在一定的差距，我将克服不足，继续努力，创造条件，争取早日加入共青团组织。

希望团组织认真考虑和审查我，吸收我加入团的大家庭，为团作贡献。我随时准备着迎接新的挑战，我会以自己的实际行动来证明！20XX年高中生入团申请书 相关文章:20XX年中学生入团申请书20XX年入团申请书20XX年优秀班干部入团申请书20XX入团申请书怎么写20XX年初三学生入团申请书高中入团申请书20XX年初中生入团申请书青年人的入团申请书查看更多>> 入团申请书

篇2：中学生入团申请书20

希望团组织能够批准迫切的我加入中国共产主义青年团。

现在已经是一名初三学生了马上就要面临中考了学习压力也是特别的大。不过我班里学习成果还是不错的几次模拟考试都考的很好。那就是不是一名中国共青团团员。无形中也使我压力减小些，不过在心中还有一个心病，想在初三最后的一个月里能够完成入团的愿望，不想带着遗憾进入高中。那样我整个初中生活才是完美的才是没有遗憾的，中国共青团是广大青年在实践中学习共产主义的学校，我认识到共青团是一支先进青年的群众组织。中国共产党的助手和后备军。用建设有中国特色社会主义的理论武装全团，护中国共产党的纲领。解放思想，实事求是团结全团各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会为最终实现共产主义的社会制度而奋斗。

不只如此，主义现代化国家。共青团还团结带领广大青年在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，要更加自觉地严格要求自己，光荣的共青团员。刻苦磨练和提高自己，认真学习，陶冶情操，锻炼体魄，积极参与团组织的各项活动，自觉接受团组织的考验，这就是中学学生入团申请书范文。

进入初三,思想上要求进步的愿望变得更为迫切了当我看到同学们佩戴闪闪发光的团徽。开展多种有益于思想学习和愉快身心的活动。这些活动受到社会各界的赞扬和老师同学的好评。这一切使我对团员公益劳动。敬老院协助老人打扫卫生。学习团的基本知识，发生了敬佩之情和学习他要求。于是主动参与了团章的学习小组。进一步明确了共青团的性质和宗旨，加入共青团的愿望更加强烈了。

如果团组织批准我入团申请。会认真地履行团员的义务，做到宣传、执行党的基本路线，努力完成团组织交给的任务，执行团的决议，学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。自觉遵守国家的法律和团的纪律。发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德。除此之外，勇于改正缺点和错误，还应该开展批评和自我批评。自觉维护团结。如果我未能录取也不用灰心，应该在实际的行动中更加严格要求自己，使自己不时地进步。

入团愿望会一种陪伴着我直到入团的时刻，才会感到一丝的轻松！

请团组织在实践中考验我！批准我的入团志愿书。

此致

敬礼

申请人：xxx

篇3：中学生入团申请书20

1 对象与方法

1.1 对象

甘肃省19~22岁大学生共5 680人。其中1991年1 512人, 2000年2 569人, 2010年1 599人。男生2 220人 (1991年799人, 2000年1 421人, 2010年799人) , 女生1 861人 (1991年713人, 2000年1 148人, 2010年800人) 。

1.2 测试方法

按《全国学生体质健康调研检测细则》的要求实施[2], 检测人员均由专业技术人员组成, 检测前均经过统一培训, 检测器材均为国家体质调研组审定后统一指定产品。

1.3 研究方法

1.3.1 指标选择

选取1991、2000和2010年19~22岁年龄组中的身高、体重、胸围、肺活量、50 m跑、立定跳远、立位体前屈、1 000 m跑 (男) 、800 m跑 (女) 、引体向上 (男) 、1 min仰卧起坐 (女) 等11项反映体质形态、功能、素质的可比性指标进行研究。

1.3.2 文献资料法

抽取1991、2000和2010年3次全国学生体质与健康调研资料[3,4], 其中, 2010年的原始数据资料来自甘肃省学生体质健康监测, 由甘肃省教育厅体艺卫处提供。

1.3.3 统计学分析

数据采用SPSS 16.0、Excel软件对各指标均进行t检验。

2 结果

2.1 身体形态发育变化趋势

见表1。

2.1.1 身高

1991—2010年甘肃省男女大学生的身高增长幅度为0.69~2.58 cm, 男生增长速度大于女生, 其中乡村男生增长最快, 乡女增长最慢;前10年城市学生增长速度快于乡村学生;近10年男生增长速度快于女生, 经t检验, 20年间身高, 除乡村女生 (P<0.01) 外, 其余3组增长差异均有统计学意义 (P<0.01) 。

2.1.2 体重

1991—2010年甘肃省大学生的体重变化, 除乡村女生呈负增长外 (P<0.05) , 城乡男生、城市女生都呈正增长 (P<0.01) 。前10年, 城市男女大学生的体重平均增长2.25 kg (P<0.01) 和0.8 kg (P<0.05) ;相反, 乡村男女大学生的体重出现负增长, 男生平均下降0.26 kg, 女生平均下降0.53 kg。经t检验, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。后10年, 城乡男女生体重平均增长3.59 kg (P<0.01) 和3.86 kg (P<0.05) 。

2.1.3 胸围

前10年, 甘肃省大学生胸围变化, 除乡村男生呈负增长 (P<0.01) 外, 其余3个组均有不同程度的增加;其中, 城市男生和乡村女生增长变化差异无统计学意义 (P>0.05) , 城市女生增加更显著 (P<0.01) 。近10年, 除乡村男生略有增加 (增长0.17 cm, P>0.05) 外, 其余3组则呈现不同程度的负增长, 但城市男生、城市女生下降差异无统计学意义 (P>0.05) , 只有乡村女生下降最为突出 (0.78 cm, P<0.01) 。总体20年间, 城市学生胸围增加而乡村学生下降, 其中, 城市女生增加1.46 cm (P<0.01) , 乡村男生下降1.12 cm (P<0.01) 。

2.2 身体功能变化趋势

见表2。

2.2.1 肺活量

从表2可以看出, 3层次比较 (前10年、近10年和总20年) 甘肃省大学生肺活量呈持续下降的趋势 (P<0.01) , 下降速度乡村学生大于城市学生, 乡村女生下降最为突出, 下降值为 (437.324 ml) ;前10年, 城市女生下降最慢, 但差异有统计学意义 (P<0.05) ;其余3组下降较快, 经检验, 差异均有统计学意义 (P<0.01) 。近10年4个组别肺活量下降进一步加剧, 差异均有统计学意义 (P<0.01) , 女生 (城市女生195.14 ml, 乡村女生262.72 ml) 下降幅度大于男生 (城市男生165.84 ml, 乡村男生166.73 ml) 。

2.2.2 脉搏

前10年间安静时的脉搏变化, 城市男生下降, 乡村男生增长, 两组变化均无统计学意义;城市女生、乡村女生均有下降, 且差异有统计学意义 (P<0.01和P<0.05) 。近10年, 城市男生、城市女生安静时脉搏持续下降, 差异均无统计学意义;乡村男生、乡村女生脉搏有所增长, 且差异均有统计学意义 (P<0.01和P<0.05) 。20年间, 除乡村男生脉搏提高1.57次/min (P<0.01) 外, 其余3个组别呈不同程度下降, 城市男生、城市女生下降差异均有统计学意义 (P<0.05和P<0.01) , 乡村女生下降0.19次/min, 差异无统计学意义。

2.3 身体素质发展变化

见表3。

2.3.1 50 m跑

前10年甘肃省大学生的速度素质明显负增长, 4个组平均下降幅度在0.26~0.59 s之间, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。近10年城市男生、乡村男生持续呈正增长, 差异有统计学意义 (P<0.01) ;女生仍呈负增长, 其中城市女生负增长差异有统计学意义 (P<0.01) 。20年间4个组别均呈不同程度的增长趋势。

2.3.2 立定跳远

前10年, 立定跳远成绩出现两极化, 乡村学生平均水平有所增加, 其中, 乡村女生增长4.81 cm (P<0.01) , 城市学生下肢爆发力水平都有不同程度下降。近10年, 除城市男生由前10年下降变为明显增长 (P<0.01) 外, 其余3组仍呈下降趋势, 其中, 女生下降速度加剧, 城市女生、乡村女生下降差异有统计学意义 (P<0.01) 。从20年总趋势看, 下肢爆发力素质呈不同程度的下降趋势, 但是, 除城市女生下降有显著性 (P<0.01) 外, 其余3组爆发力的变化, 差异均无统计学意义。

2.3.3 引体向上 (男) /仰卧起坐 (女)

前10年, 男生引体向上下降幅度在2.57~2.66个之间, 平均下降水平差异有统计学意义 (P<0.01) ;相反, 女生仰卧起坐明显提高 (P<0.01) 。近10年, 除乡村女生增长外, 其余3组均持续下降, 但从20年总趋势看, 城市男生、乡村男生呈持续下降趋势 (P<0.01) , 城市女生、乡村女生呈增长趋势 (P<0.01和P<0.01) 。

2.3.4 耐力

前10年, 甘肃省大学生耐力下降非常大, 均值差为18.25~23.61 s, 经检验, 差异有统计学意义 (P<0.01) ;乡村男女学生的1 000和800 m成绩优于城市男女学生。近10年、学生耐力素质仍持续下降, 但城市学生下降速度明显放缓, 下降速度变化无统计学意义;而乡村学生下降速度也有所减慢, 但下降速度变化差异有统计学意义 (P<0.01) 。

2.3.5 坐位体前屈

前10年, 反映柔韧素质的坐位体前屈, 除乡村男生有所提高外, 其他3组均出现不同程度的降低, 幅度在0.06~0.11 cm之间, 经t检验, 4个组柔韧素质的变化差异无统计学意义。近10年和总体20年, 城市男生、乡村男生均呈负增长, 乡村男生下降速度大于城市男生;城市女生、乡村女生均呈正增长 (P<0.01) , 城市女生 (1.42 cm, 1.31 cm) 增幅大于乡村女生 (0.77 cm, 0.71 cm) 。

注:d1=2000年-1991年是2000年与1991年测试均值之差;d2=2010年-2000年是2010年与2000年测试均值之差;d=2010年-1991年是2010年与1991年测试均值之差。aP<0.05和bP<0.01。标注a和b为均值对应两个测试年比较的P值的统计学显著性。

注:d1=2000年-1991年是2000年与1991年测试均值之差;d2=2010年-2000年是2010年与2000年测试均值之差;d=2010年-1991年是2010年与1991年测试均值之差。aP<0.05和bP<0.01。标注a和b为均值对应两个测试年比较的P值的统计学显著性。

注:d1=2000年-1991年是2000年与1991年测试均值之差;d2=2010年-2000年是2010年与2000年测试均值之差;d=2010年-1991年2010年与1991年测试均值之差。aP<0.05和bP<0.01。标注a和b为均值对应两个测试年比较的P值的统计学显著性。

3讨论

研究结果表明, 20年来, 甘肃省城市大学生的身体素质普遍差于乡村, 除女生个别指标 (立定跳远、仰卧起坐和坐位体前屈) 有所增长外, 女生其余指标和男生所有指标均呈现负增长趋势。这一结果与赵霞[5] (从1985—2005年的变化结果看, 我国学生体质确实呈现下降态势, 肺活量与身体素质中大部分指标是下降的) 和文献[6]的调研结果[6]基本一致。城市学生身体形态发育水平和身体功能指标总体优于乡村学生, 也与徐叶彤等[7]的研究结果一致。

甘肃省大学生身体形态和身体功能指标均值好于2005年全国大学生体质[8]平均水平;身体素质各项指标均值低于全国大学生体质的平均水平, 与甘肃地区地域、气候、经济[9]和饮食等有关;此外, 自然地理因素与社会经济因素对导致儿童少年发育水平地区差别都起着重要作用[10]。体质的强弱与遗传、环境、营养、生活方式和体育锻炼等因素密切相关[11]。鉴于上述原因, 应努力做好以下几个方面: (1) 各级政府和教育行政部门应全面深入地贯彻落实好《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件精神, 建立教育、体育、卫生、财政和学生部门等齐抓共管, 全方位加强学生体质健康工作[12]。 (2) 切实落实“阳光体育”运动, 宣传“健康第一”的理念。实现课内外一体化体育课程体系, 建立、健全群众体育管理制度和运行机制, 积极推进和开展适应学生身心特点的群众性体育竞赛活动, 确保学生每周至少参加3次课外体育锻炼。体育锻炼态度积极的学生身体素质明显好于锻炼态度不积极的学生[13]。确保学生每周至少参加3次课外体育锻炼, 养成良好的健康行为习惯和健康的生活方式。 (3) 增强体质、促进健康是学校体育的目标任务。学校体育不能“因噎废食”, 过于强调“安全第一”[14,15]。对能有效发展身体素质的运动项目, 学校应开设适当的学时数, 回归体育课的本来面目。

摘要：目的 了解甘肃省大学生体质发展动态, 为甘肃省教育相关部门、高校体育、卫生监督提供一定的理论依据。方法 抽取1991、2000、2010年3次全国学生体质与健康调研资料, 分2个阶段, 以前10年、后10年的均值和均值差进行显著性t检验和动态分析。结果 甘肃省大学生身体形态 (除乡村女生外) 发育水平有不同程度的提高, 乡村男生身高增长2.58 cm, 城市男生体重增长5.84 kg;肺活量呈负增长趋势;近10年脉搏, 除乡村男生外其余组别均有不同程度下降;身体素质出现较大的持续下滑现象, 速度和耐力下降幅度最小的组别分别是乡村男生和城市女生, 其下降值也达到了0.16 s和20.23 s。甘肃省大学生身体形态发育水平有不同程度的提高, 近10年间, 城市学生的心脏功能有所改善, 但身体素质除女生腰腹力量和柔韧性略有增长外, 其余指标均呈持续下滑趋势, 其中速度素质、耐力素质下滑较为严重。结论 甘肃省大学生体质状况发展趋势不容乐观, 应引起教育相关部门的高度重视, 采取有效积极措施。

篇4：中学生入团申请书20

【摘要】 【关 键 词】20世纪20-30年代是我国早期中学英语教学发展的稳固时期，当时国家为加强师资建设而采取的相应举措至今仍有一定的历史价值。目前，中学英语教师数量不足，质量不高的历史性问题又重新浮现，解决这一问题刻不容缓。观今宜鉴古，本文主要探讨了这一时期我国中学英语教学的师资状况、师资建设的途径，进而从中得出有价值的历史借鉴，以期望能为我国目前的英语基础教育课程改革提供一定的参考。 20-30年代;中学英语;师资建设中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843（2014）03-0064-03引言 随着清末民初新学制的陆续颁布，学习西艺的浪潮四起，各地纷纷中学纷纷开设英语课程，致使中学英语教师的需求量大增。虽然清末一批新式学堂，如京师同文堂、上海广方言馆等的相继设立，但是毕业从事中学英语教学的人数有限，加之人才的培养存在时滞性，该时期的师资极度缺乏，不得不寻求外国教师缓解困境，维持中学英语教学。20世纪20年代以后，中学英语师资问题引起教育界人士的关注和重视，开始着手教师的培养。1924年，中华教育改进社在南京举办教育年会，英语教学组于会上提出《英语教学改进计划》，特别强调培养中等学校英语教师的重要性，并制定了详细的培养方案。自教育界人士的积极呼吁以后，国家教育部也采取相应的举措，创办了外语专门学校，许多综合性大学也普遍开设外语系，以英语为主，为中学培养了大批教师，师资队伍不断壮大，本土化教师人数逐渐超过了外籍教师。该时期中学英语师资建设的成绩是可喜的，扭转了仰给外籍教师的局面，逐渐实现了自给，极大的填补了师资缺口问题，提高了整体的师资水平。观今宜鉴古，本文主要以20世纪20-30年代为时代背景，详细探讨了这一时期我国中学英语教学的师资状况、师资建设的途径，进而从中得出有价值的历史借鉴，以期望能为我国目前的英语基础教育课程改革提供一定的参考。 一、20-30年代中学英语师资状况分析 纵观该时期的中学英语师资，来源广泛，主要有外籍教师、高等学校英语系毕业生、教会大学毕业生、出国留学人员、大学英语教师的流动等构成。然而与巨大的社会需求量相比，这些教师数量仍然有限。除此以外，中学英语师资水平整体也不高。 1933～1935年间，近代英语专家张士一先生曾受中华教育文化基金董事会的委托，通过邮寄问卷的方式对全国中学英语师资实况作以调查。此次调查范围涉及全国22所公私立大学和独立学院，204个省市县教育厅局和大学附属学校。该报告能较为全面的反映该时期的英语师资状况。首先，该报告显示，在各大学和独立院校所录取的新生中有近70%的高中毕业生英语水平达不到学校的学习目标。在民国时期，能考入大学的高中毕业生一般都是中学的佼佼者，然而优秀毕业生中仅有70%的毕业生英语水平达标，可见全国中学毕业生的整体英语水平不容乐观，中学英语教学存在严重的问题。其次，中学英语教师的学历构成如下表所示： 表1.1二十二年度（1933年）下学期全国公私立中学英语教员专业训练的等次 *其他学校包括：军官学校、海军学校、兵工学堂、暑期学校、函授学校等等。 *英文系包括：外国语文系、外国文学系、西洋文学系、英国文学系和其他相类的名称。 表中把教师所毕业或肄业的学校及院系科，依据他和英语教学专业训练两相切合的程度，大概分为十等。第一项的教师是最切合中学英语教学需要的，因为他们拥有较高的英语学科知识和教育理论知识，在校期间课程的开设也最为系统，教师素养发展的最为平均。第二三两项偏重于学科知识，且外国语专门学校学程和大学相比较短。第四项侧重教育基础知识的传授，专业学科知识一般。第五六两项英语学科知识和教育理论知识都不如前几项，第六项学程短次之。第七项所指的师范学校是中等师范学校，与中学相比，教育理论水平较高，但是英语专业知识有限，因为在此类学校英语科是选修科目，分量太少，而普通中学中英语是必修科目，学时较多，其实二者不分上下。后两项情况较差。从表中可以发现，前四项算是较为接近中学英语教师要求了，人数共计286人，仅占总人数的42.88%。其实被调查的所有对象按其与英语教师要求的切合度可以归为三大类：第一类是完全内行的教师，仅包括第一项，比重为9.90%;第二类为1/3内行，2/3外行的教师。包含第二三四项，约占33%;第三类为完全外行的教师，包括第五至十项，总体比重达到57.12%之多。严格意义上讲，真正合乎英语教师标准的人数仅占20.90%，英语师资质量可想而知。 通过分析全国的中学英语师资状况，笔者发现中学英语师资整体水平不高且数量缺乏。另外，中学英语教师普遍存在发音不准、听说能力不强、对教法缺乏研究等缺陷，还有一些教师教态不端正，不负责，严重影响了教学质量。从师资培养的制度层面来看，高师的分区设校制度的取消也无疑加剧了情况的恶化，因而教育界人士极力呼吁加强中学英语师资建设，并认为师资问题是中学英语教学不良的根本症结所在，教育部也引起了高度的关注和重视，采取相应的措施，通过大规模的培养和多渠道的补充，积极改善中学英语师资状况。 二、20-30年代中学英语师资建设的途径 （一）现任英语教师的补充训练 虽然该时期的中学英语教师来源广泛，但如果严格按照教育部检定中学教师标准执行，恐怕约有三分之一的教师要被免去资格。然而，在师资紧缺的状况下，这种做法显然是不可取的。同时，人才的培养也存在一定的周期性，也不可能将不符合要求的教师全部淘汰，因而对现任教师的在职补充训练就被提上日程。现任中学英语教师中，不乏有专业水平不高，但是爱岗敬业、勤奋好学的教师存在。对此类教师国家采取的措施是积极的补充训练，而不是消极的辞退，教育部于1935年通令各省市各大学举办暑期讲习班为在职英语教师进行培训，该做法既顾全大局又极具人性化，教师的质量得到极大的改善。 短期补习班一般在假期举行，分强迫和自愿两种，由各省市最高教育行政机关指定时间和地点进行统一培训。该举措得到教育界人士的强烈响应，一些学者纷纷对此提出相关建议，如陆殿扬认为培训内容应因人而异，因材施教。“由于参加培训的教师学习层次、经验水平、兴趣高低各不相同，因而补习班的训练不能整齐划一，要侧重分明。如对于阅读能力较强的教师，应给以听说能力的训练;对于学科专业知识较差的教师，应给予长期的基础知识的补习;对于英语专业知识较为扎实缺乏教育理论知识的教师，补以教育心理及教学技巧等方面的知识。”英语教学是一种专门技术，要应用教育原理学习心理，不是能说英语或会习英语的，人人都能当英语教师。除了短期补习班以外，各省市教育机关或大学还定期举办教育研究会探讨教学问题。如在浙江省中等教育研究会上，外国语组各会员兴趣浓厚，刻苦钻研，与会期间就研究报告踊跃发言。该办法为在职教师提供了一个学术交流的平台，也不失为一个培养教师的良好途径。 （二）将来英语教师的基本训练 在职教师的短期培训是治标的，而对未来师资的培养才是治本的。大学英文系或者师范学院英语系是中学英语教师的主要来源，因而也成为改善中学英语师资问题的主阵地。教育界人士对英语师资问题也纷纷提出改进意见。赵廷为是近代较早关注该问题的学者，早在1925年《教育杂志》的第十七卷第八号就对此发表言论：“增进外国文教学的效率的途径有三：一曰改良教师，二曰改良课程，三曰改良教法。顶重要的当然是改良教师，但是此非短时间内所能为力。我们只可表示一种希望，希望今后的师范大学注意於外国文教师的训练。”自此以后，全国大学也相继采取相应措施，为培养中学英语师资开设相关课程。30年代以后，国民政府颁布并实施了“师资训练班办法”，该办法所针对的对象是大学毕业生，规定他们补修一年教学理论和教学方法才能执教。全国公私立大学及独立学院所设置的适合中学英语师资训练的专业课程主要有中学英语教学法、中学英语教学实习和英语语音学三科。英语教学法是开设较广的科目，它和英语教学实习是为培养英语师资而专门设置的，英语语音学属于学科内容的范畴，对于专攻英文学的学生大有帮助。三科各大学可依据自身情况酌情选定，分为必修和选修两种，学程为一年，学分为2～6个学分不等。 在1934年的全国大学统计中，仅有河北省立女子师范学院和北平师范大学的英语系开设有较为全面的英语教学课程，其他各大学专为培养中学英语师资的而开设此类相关课程的很少，有的几乎没有。究其原因就在于各学校对培养英语师资所需开设的课程还存在一定的误解，认为英文系的毕业生完全可以胜任中学英语教师的岗位需求。然而，英文系的教学目标和师资训练的目标并不一致，所学知识侧重英语文学，听说能力以及教育基础知识均为达到英语师资标准，学校领导观念尚且如此，学校的英语师资训练状况可想而知。教育界学者陆殿扬为各学校外国语系课程的开设指明了方向：“各大学外国语文系课程，除原有各种体裁和各时代的文学学程、第二外国语，及各学生副系所需学程外，应特别注重於口语训练、学习心理，及教学方法。”呼吁加强师资建设的近代学者还有艾伟、钱歌川等人，并提出许多整改建议，如教育行政机关派专家到中学指导英语教学、聘请外国专家来华协助培训英语教师等，然而有的建议过于理想化也不符合社会现实，从而难以落实。各地大学听从教育部和专家学者的多方建议在培养中学英语师资方面也给予了重视，陆续加设专业课程，为补充中学英语师资队伍做出了一定的努力。 三、20-30年代中学英语师资建设的历史借鉴 建设优秀的英语教师队伍是提高中学英语教学效率和改善教学质量的关键性因素。目前，我国中学生人数持续增多，导致班额较大，教师数量供不应求。现任教师的教学任务繁重，教学压力也相对较大。另外，我国中学英语教师的整体素质也有待提高。“无论在小学、中学，还是大学，有相当一部分外语教师自己都不能讲和写流利的外语，这样的师资如何教出高质量的学生？许多外语教师基本上没有经过教学法的培训。”时至今日，历史性的问题又重新浮现，解决中学英语师资问题刻不容缓。笔者认为加强中学英语师资建设应主要从如下几方面入手： （一）在职中学英语教师的继续教育 国家为在职教师设立培训班，加强英语教师的师资培训力度，课程开设要丰富多样，如英语专业知识、教育基础知识、教学技能、多媒体教学的使用等，使教师能够及时补充或更新知识结构和业务水平。在职教师也应加强终身教育意识，主动培养自身的科研能力。如教师在教材的使用上，要积极发挥主观能动性。不能过分依赖教材，做教材的奴隶，要灵活的使用教材，在尊重教材的基础上，尽可能对教材内容进行二次开发。 （二）加强师师、校师、专家和教师间的经验交流 民国时期英语教学改革的专家有很多都有一线的教师经历，并在定期召开的教育研讨会上探讨教学经验。教育行政部门或学校等也应组织和举办英语教学研讨会，为英语教师、校长和专家三者提供一个良好的经验交流的平台。专家拥有较为先进的教育教学理念，与教师和校方进行沟通交流时，可以补充和更新他们的教育理念，同时教师的一线教学实际经验也会补充专家实践上的不足，互为补充。 （三）广开中学英语教师的补充渠道 推进中学英语教师聘任制度的改革，健全和完善教师的选拔和流动机制，拓宽来源。英语教师的选拔不能仅限定在英语语言文学专业、英语师范类专业，还应放宽专业限制的要求，对教育专业、师范专业及其他英语水平较高的大学生和有海外留学经历的大学毕业生等适度开放。同时，还可以适度聘请精通英语的社会人士及了解中国文化并适合从事英语教学工作的外籍人士任教。 四、结语 20世纪20-30年代，国家教育部和各大学都积极采取各种措施，希望通过多渠道的补充和大规模的培养这种标本兼治的办法来尽快改善中学师资状况，对师资建设做出了极大的努力，也稍见成效。在一定程度上缓解了教师数量不足的困境，教师的质量也有了提高。然而人才的培养周期性较长，人才输出数量有限，仍未完全满足社会对师资的巨大需求，师资问题并未得到根治，学历构成不合理的现象依然存在，师资分配也不均衡，一些偏远地区的中学仍然一师难求，不得不由其他科目的教师兼任。但是该时期基本实现了英语教师的本土化，英语师资的整体素质明显提升，英语教学与研究水平也有所提高。尽管时隔80多年，时代迥异，但是历史经验是及其宝贵的，笔者认为当前英语师资建设应主要从抓好在职教师的继续教育，加强师师、校师、专家和教师间的经验交流，广开师资补充渠道三方面着手。无论是民国时期还是当今的英语教学理念、教学内容、新式教学方法等都需要通过高水平的教师才能得以实施，他们把握着中学英语教学的命脉。良好的师资队伍是中学英语教学质量得以提高的保障，应全面培养、严格把关、重点训练、及时更新、自主研发。 参考文献： [1]张士一.中学英语师资训练问题[J].教育杂志，第二十五卷第八号，1935：10. [2]陆殿扬.中学英语科师资训练[J].教育杂志，第二十五卷第七号，1935：123. [3]赵廷为.初级中学的外国文课程[J]. 教育杂志，第十七卷第八号，1925：2. [4]陆殿扬.中学英语科师资训练[J].教育杂志，第二十五卷第七号，1935：125. [5]束定芳. 语教学改革：问题与对策[M].上海：外语教育出版社，2004：4. [6]付克.中国外语教育史[M].上海：外语教育出版社，1986. 11. [7]李良佑，张日昇，刘犁.中国英语教学史[M].上海：上海外语教育出版社，1988.8. [8]李传松，许宝发.中国近现代外语教育史[M].上海：上海外语教育出版社，2006.9.

篇5：中学生入团申请书

您好!中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是中国共产党的得力助手和后备军，是一个有纪律的组织，是中国革命和建设各历史时期发挥青年先锋作用、为中国共产党培养和输送优秀合格先进分子的模范组织，因此我应该争取加入共青团。

我是初一(8)班的学生，在班上担任卫生委员的职务。学习成绩上学期成绩排名第五，这对我来说是一个很大的鼓励，当然压力也很大，很怕下次考试考得不好，被别人说进步突出生是浪得虚名的，这句话一直促进自己努力学习、奋发向上，保持优良成绩。

中国共产主义青年团是一个优秀的组织，它为实现提高国民的道德思想水平和实现共产主义社会制度这两个目标而奋斗着，不断培育出一批又一批有理想、有文化、有道德的先进青年，为国家社会现代化多做贡献，成为国家栋梁。

我作为一位中国公民，有责任和义务建社祖国，共青团是孕育国家未来栋梁的组织，我有志为国家献出一切，所以我加入共青团。共青团里有许多先辈互相交流学习经验，我可以从中获取知识，增广见闻所以我更应加入共青团。

我要是成为青年团团员，一定要为班级为集体争光，成为一位优秀的共青团员。

如果团组织没有接受我的入团申请，那就是说明暂时我还不符合中国共青团团员的要求。我不会感到沮丧和伤心的，我会把不能入团作为我积极努力学习的成果，我会争取在下一次入团的时候使自己成功入团。

如果团组织接受了我的入团申请，我成为一名中国共青团团员的话，我一定会继续努力，努力学习和团结好周围的同学，积极的帮助同学补习功课，不辜负团组织对我的期望。

请团组织在实践中考验我!

此致

敬礼!

申请人：

篇6：中学生入团申请书

敬爱的团组织：

我是初x(xx)班的xx，在班里任职xx委员，成绩在班上排中等，一直以来我都认为加入共青团是一件光荣的事。

我怀着无比崇敬的心情，申请加入中国共产主义青年团。团支部组织是一个先进的集体，能成为团支部的人都是有文化、有道德、有理想的新青年。

中国共产主义青年团，它领导着青年，培养出先进的青年，使一批又一批的人才涌现，加强民族的自尊，使青年们认识到只有有文化、有道德、有理想的社会主义强国，才能成为新一代强国。因为团是党的助手，是无产阶级的先锋队组织，她时刻代表着我们年轻的一代奋发向上、敢于斗争、永于拼搏、自强不息。

虽然我没有上过团课，但对共青团还是了解一些的：共青团是先进青年的先锋组织，是中国共产党的后备军，还是培养德智体全面发展的人才的大学校。团员要积极上进，热心为大家服务，先人后己，不计较个人的得失。共青团委是中学最主要的组织成分。

共青团是党领导下的先进青年的群众组织，是党可靠的、得力的助手和后备军，是培养青年学习共产主义，具有“四有”“五爱”品质的大学校。

正是如此，我应该争去加入共青团。

我向团委申请：我一定用实际行动积极争取及早加入共青团，请考验，请批准。如果我被批准了，我决心遵守团章，执行团的决议，遵守团的纪律，履行团员义务，参加团的工作，做名副其实的共青团员，处处起模范作用，为“四化”贡献力量。

团支部如果让我加入共青团这个美好的大家庭，我会遵守团的章程，认真完成团交给的任务，我不但会用实际行动来证明自己，而且要做一个有纪律性，组织性的中国共青团员。

并且决心维护团组织，为团组织争光，为校争光，为国争光。在成绩上，我会加把劲，提高自己的成绩。做一个模范的共青团员。

万一这次未能评上，我会找出不能入团的原因，努力纠正错误，当这次是团组织对我的考验，如不能评上，我决不会灰心，下次再继续努力。

希望团组织认真考虑和审查我，给我一次机会，加入团的大家庭，为团作贡献。

此致

敬礼

中学生入团申请书

能够成为一名团员是多么值得骄傲和自豪的一件事呀,这是许多优秀

初中生的目标。以下是小编整理的关于中学生入团申请书范文，供大家参阅。

中学生入团申请书范文一：

尊敬的学校团委：

我通过对团章的学习，团组织和团支书的教育和帮助，认识到作为21世纪的新一代青年，必须要有强烈的上进心，积极争取我们青年人自己的组织——中国共产主义青年团。

中国共产主义青年团是党领导下的先进青年的群众性组织，是党的可靠的、得力的后备军，是培养青年学习共产主义，使我们具有“四有”“五爱”品质的大学校。

中国共产主义青年团加强思想政治工作，坚持对青年的教育和引导，组织青年学习马克思主义的基本原理，学习建设有中国特色社会主义的理论，广泛开展党的基本路线教育，爱国主义，集体主义和社会主义思想教育，近代史，现代史教育和国情教育，民主和法制教育，增强青年的民族自尊，自信和自强精神，树立正确的理想，信念和价值观。对团员还进行共产主义远大理想的教育。努力帮助青年学习现代科学文化知识，吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀，不断提高青年的思想道德素质和科学文化素质。正是因此，我要求入团的愿望便更加迫切了。

共产主义青年团是我们前进的方向，前进的目标，更使我迫切要求加入的组织。共产主义青年团是当领导下的先进青年群众组织，也是党的可靠的，得力的后备军，是党培养新一代革命人才的队伍，是培养青年学习共产主义具有

“四有”，“五爱”品质的大学校。“铁不锻炼不成钢，人不磨练不健康”，要培养自己成为一个健康的新世纪青年，就要经过团组织的考验和自己的学习。因此，我迫切要求加入共青团。

我想加入中国共产主义青年团并不是为了炫耀自己，而是为了能接受团组织的教育，接受团组织的考验，和给自己一个锻炼的机会。使自己变得有理想，有道德，有文化，有纪律。如果我被批准加入共产主义青年团，我将遵守团章，执行团的决议，遵守团的纪律，履行团员义务，做个名副其实的共青团员。

如果我一时未被批准，我决不灰心，决不泄气，会接受考验，继续争取。

此致

篇7：中学生入团申请书

敬爱的学校团支部：

中国共产主义青年团是先进青年的群众性组织，是中国共产党的得力助手、后备军。在建立新中国，确立和巩固社会主义制度，发展社会主义文化、经济、政治的进程中她发挥了主力军和突击队的作用。中学生更应该学习马列主义的先进思想和现代科学文化知识，把自己培养成有文化、有道德、有社会主义觉悟的知识青年。

因此，我志愿加入中国共产主义青年团。我是初

二、1班纪律委员。在校各方面优异，平时虚心学习，和同学之间相处融洽，经常帮父母做家务。入团是我进校以来最大的愿望。我希望能在青年团这片天空下飞翔、创造。我决心严格要求自己。自强、自立、自信，树立正确的信念、理想、人生观、世界观和价值观；积极追求上进，努力学习；热心为同学服务，同一切违法乱纪行为作坚决的斗争；遵守团的组织纪律，履行团的义务；认真完成组织交给我的各项任务，处处起模范带头作用；认真进行自我批评，坚持真理；不断提高自己的思想道德素质和科学文化素质，更好地为建设社会主义祖国而奋斗。

请团组织接纳我!

此致

敬礼

申请人：

篇8：中学入团申请书

敬爱的xx中学团支部：

中国共青团是一个先进青年的组织，是党的好帮手，是一个人才辈出的组织，使一批又一批的人才涌现。

我是××班的学生，我认为自己已经是一个先进的青年，符合了团的标准要求。因此我恳求团组织认真考虑和评议上我加入团的大家庭，发扬团的优良传统。做一名优秀的团员。

范文网

在班上担当数学科代一职，对工作力求完善。在班里也是一名奋发向上，全面发展，尊师重道、遵守校规、爱护班集体的学生。在家我是一个尊敬父母，尊重长辈，爱护幼小，承担一定的家务劳动。在社会上能遵守公共秩序和各项社会制度。本人性格开朗，易于接受新事物，是21世纪的新一代青年。本人志愿加入共青团。

我向团组织申请：如果我被录取了，我会用实际行动来证明，用力求完善的态度来完成团教给的任务。并且决心维护团组织，遵守团的章程、遵守纪律，做一个先进的团的好帮手。不论在地球的哪一个角落，我都要有团员的模范。继续把中国建设富有特色的中国社会为己任，尽自己的一分绵力建设为富强昌盛的强国。

如果团不录取我，我会认真反复的反思一下为什么团不录取我的原因，及认真改进自己的不完善之处，继续为下一次入团机会作出充分的准备。

此致

敬礼

申请人：×××

篇9：学生入团申请书

你好！

我志愿加入中国共产主义青年团；

中国共产主义青年团，是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。我作为一名满十四周岁，生在新社会、长在红旗下的有志热血青年，申请早日 加入自己的组织。

翻开团的历史，使我深深地感受到，中国共产主义青年团是中国共产党以及毛泽东同志等老一辈无产阶级革命家的关怀下发展壮大的，她始终站在革命斗争的最前列，为党输送了大批无产阶级优秀战士，有着光荣的历史，她在继承革命的前辈们开创的事业，发扬优良传统和作风方面发挥了突出的作用，这就是学生入团申请书范文。

现在，我正式向组织提出申请，希望团组织能够早日吸收我，以实现一个志在报国少年的心愿。入团后，我一定更加积极地工作，发扬艰苦奋斗、不怕牺牲的精神，积极参加组织生活，承认团的章程，执行团的决议，按时交纳团费，为实现共产主义的最长远目标而奋斗终身。如果团组织不能批准我入团，说明我离团的要求还有有一定差距。我将继续加倍努力，创造条件，争取早日入团，请团组织看我的实际行动吧！

今天，我向组织上提出正式申请，请组织上对我今后的工作进行考验。

此致

敬礼!

申请人：入团申请书

篇10：中学入团申请书

我志愿加入中国共产主义青年团。中国共产主义青年团(以下简称共青团或团组织)是中国青年的先进组织，是中国共产党的有力助手和后备军，是中国青年学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的大学校，是培养和造就“四有”青年的革命熔炉，是建设民主、文明、富强的社会主义祖国的生力军。她的最终目的是在中国共产党的领导下，实现共产主义的社会制度。

19五四运动以来，中国青年争取民主自由，向压在中国人民头上的“三座大山”进行了长期艰辛卓绝的斗争，但都失败了。19后，在中国共产党的领导下，中国人民找到了马列主义的真理，并将之与中国革命的具体实践相结合，坚持武装斗争，走以农村包围城市，最后夺取全国政权的革命道路。共青团坚决响应党的号召，积极组织和发动中国青年，沿着党指引的方向，同反动派进行了不屈不挠的英勇战斗，无数革命青年用自己的鲜血和卓著的功勋为共青团的历史谱写了不朽的篇章。在社会主义革命的建设道路上，同样留下了共青团员和中国青年无私奉献的足迹，留下了可以告慰先人和彪炳千秋的伟业。我为我们的共青团感到自豪和骄傲!

纵观历史，注目今朝，我要求加入团组织，是为了能更直接地接受团组织的培养教育，以团员的标准，严格要求自己，更好地为建设我们伟大的社会主义祖国贡献自己的力量。

如果团组织批准我的入团申请，使我成为一名光荣的共青团员，我将按照团的章程，认真履行团员义务，坚决执行团组织的决议，充分发挥共青团员的先锋模范作用。如果团组织暂时没有批准我的申请，我也不灰心丧气，我将继续努力，积极向团组织靠拢，努力克服自己身上存在的不足，争取早日加入团组织。

此致

敬礼

申请人：

篇11：学生入团申请书

我通过对团章的认识和学习，在老师、父母的教育下，我知道了作为一个青少年应该加入青少年的组织——中国共产主义青年团。

我知道共青团是党领导下的先进青年的群性的组织。共青团是党的得力助手和后备军，是培养青少年学习共产主义、具有“四有”“五爱”品质的组织。正因为如此，我才志愿加入中国共产主义青年团。

如果我没能加入中国共产主义青年团，我在以后会更加努力学习，尊老爱幼，热爱集体，做一个品学兼优的中学生，用实际行动证明。

如果我加入了中国共产主义青年团，我决心按照团的章程，执行团的决议，遵守团的纪律，履行团员的义务，参加团的工作，做一个真正的名副其实的共青团团员。学习雷锋的精神，处处起模范作用，我将会以我的实际行动证明，为国家繁荣富强贡献自己应有的力量。

此致

敬礼！

申请人：

篇12：学生入团申请书

您好，我是初一（7）班的英语课代表，我志愿加入中国共产主义青年团。

我认识到中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的`群众组织，是中国共产党的得力助手和后备军，是一个有纪律的组织，因此我志愿加入共青团。

我在校成绩较好，表现良好，在加入共青团后，在学校团委的教导下努力学习，严格要求自己，刻苦钻研，不断提高学习成绩和政治思想觉悟，提高自己的自制力，在课堂上遵守纪律，认真听老师讲课，不开小差，不说小话，遵守学校的，认真完成老师布置的作业和任务。在课余阅读一些有益身心的书刊，培养自己高尚的情操，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新一代的接班人。我一定要拥护中国共产党，履行团员的义务，严守团的纪律，成为中国共产党的得力助手和后备军。如果不能入团，我也不会气馁，将再接再厉，继续努力，刻苦学习，以共青团员为目标，为早日入团做好准备。

我热切盼望加入中国共产主义青年团，请学校团委批准。

此致

敬礼！

申请人：

篇13：学生入团申请书

我们是青少年，是祖国的希望，我们应该承担起自己的社会责任，追求先进，我是一名普通的初二学生，我申请加入共青团组织!

我认为一个新时期的共青团员，思想政治理论学习是不可或缺的，中国共产主义青年团是中国共产党领导下的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习的共产主义的大学校，是中国共产党的助手和后备军。通过对团章和党章的学习，我具有了坚定的共产主义理想信念，坚定的马克思列宁主义，用”三个代表”重要思想指导自己的人生方向树立起正确的世界观，人生观和价值观，并为之努力奋斗。坚持当的四项基本原则，政治上和党中央保持高度一致，学习邓小平理论和贯彻执行党的路线方针政策，利用课余时间，到学校图书馆浏览，借阅邓小平理论，毛泽东思想，马克思列宁主义等方面的书籍，经常收看电视，关注国内外事实动态。

如果团组织批准了我的入团要去，我会认真执行团的决议;并积极完成团的组织交给的任务，不拖延，不推脱，按时按量认真完成，服从团组织的安排。遵纪守法，遵守团的各项纪律，在享受团员的权利的同时，认真履行团员的义务，在各方面起模范带头作用。

也请组织批准批我的入团要求，我定不会辜负组织的期望!

此致