色彩缤纷的声音作文示范

色彩缤纷的声音作文示范（精选5篇）

篇1：色彩缤纷的声音作文示范

色彩缤纷的声音作文示范

在大自然那些妙趣无穷的声音中，有的像一首首流淌的诗歌，有的像慈母口中讲不完的故事，有的像一位音乐家手中演奏的音乐。无论什么声音，都给我们的生活带来无穷无尽的乐趣。

你听！林中的小溪在自由自在的流着，时而欢腾跳跃，时而悄然无声，时而在石缝中钻来撞去，发出“叮咚，叮咚”的声响，让你听得如醉如痴。

清晨，在云雾缭绕的树林中，鸟儿们起得很早，在林间唱着悦耳的歌曲，一边飞一边“啾啾”“喳喳”的`叫着，鸟儿们的叫声让我神清气爽，恨是享受。附近一只“知了”也不甘落后，它快速掀动翅膀，摩擦出清脆的蝉鸣声，林中的“知了”一哄而起，都不约而同地使足了力气跟着叫起来。顿时，震耳欲聋的喧闹声使整个世界都沸腾了，你不震撼才怪呢。

突然，轰轰的雷声从远方滚滚而来，随之一阵大风横扫着地面上的一切，树叶被刮得像潮水一样“刷刷”作响，刚才还喧闹不止的树林，一下被风刮得无影无终，耳边只能听见风在“呼呼”的刮。大雨如注的从天而降，“哗哗”的雨声中，还有一种声音和雨同行，那就是青蛙的“呱呱”声伴随着雨声……

我们在大自然的声音中慢慢的长大，它的缤纷让我们的生活更加丰富多彩！

篇2：色彩缤纷的声音作文示范

阳光洒下，当我再一次从睡梦中醒来，我知道那五日之旅已经过去，却又不禁回想起那几日的时光。

记得那天，春风拂面，吹去了我的困意，让我清楚地认识到接下来的`一周，我要去哪里，去做什么。我并没有那么地兴奋开心，相反，却有些忐忑不安。因为这一周里，只有我自己独自一人迎接未知的一切。

“哗!起床!整理内务!”清晨，教官的吼叫声穿透墙壁进入我的耳朵，我们从床上跳起，整理天蓝色的床铺，一丝不苟，认真努力。

迎着清晨的那抹阳光，新的一天开始了。

我们坐在桌前，手捧黑盘，无从下手。我终究还是鼓足勇气，左手拿钢制工具，右手拿着小锤。小锤一点一点地在盘子中间转动，仿佛跳着华尔兹，而那黑盘就是舞场。只见敲下去的痕迹，一开始是黑色，渐渐地成了浅灰色，再到灰白色。整个教室里只有“嗒!嗒!嗒!”的声音，每个同学都在认真地刻着。当色彩与声音相遇，我们学会了耐心和细心，也留下了我们一上午的劳动成果，虽然累但心中却无比开心。

伴着一阵温暖的春风，随着队伍进入教室，虽是下午，我们却毫无困意。因为我们中的大多数人，都是第一次尝试做菜。

舀点油，放入锅中，把鲜红的肉和淡黄色的姜丝尽放锅中，随着“嗞嗞”的声音和锅铲发出的声音，把芹菜倒入锅中。一点盐，一点味精。“!!嗞!”菜与菜，锅与铲，发出美妙的合奏。老师一声“出菜!”我们便把菜倒入盘中。当色彩与声音相遇，我们学会了自理的技能，做好了我人生中的第一道菜，不管味道如何，意义非凡。

天色渐渐变暗，我们迎着夕阳的余光一列列走进操场，坐在飘扬的国旗下唱着军歌，歌声唱彻整个操场，飞扬在校园中。几颗星在空中闪耀，忽而一架飞机掠过天空，航空灯闪耀着，仿佛一颗会走动的星。

突然我们又被一片绽放的烟花吸引，那一刻它是多么夺目。“烟花美么?”教官问我们。“美!”我们异口同声的答道。“可它只有一瞬间。”对啊，“可它只有一瞬间”，那夺目的烟花，随着“轰轰”的声音伴着绚目的色彩，瞬间消失。

篇3：色彩缤纷的声音作文示范

声音修辞

该文本中, 交织着的亦悲亦喜的“声音”强烈地冲击着读者的听觉, 以下多种“声音”的交织催生着美丽而又神秘的神话传说。

1.泪鱼“呜呜呜”的悲凉之声、产妇痛苦的呻吟声、初生婴儿的快乐啼哭声的交织, 幻象生成“神话”的审美意蕴。泪鱼是逝川独有的一种鱼, 大约是每年的九月底或者十月初, 泪鱼就从逝川上游“呜呜呜”地哭着下来了。泪鱼是逝川人一年的期盼, 祖祖辈辈留下来这么一个传说———泪鱼下来时若有哪户人家没有捕到泪鱼, 那么这家的主人就会遭灾。在每年初雪降临的黄昏捕捞泪鱼, 成为阿甲渔村的一种仪式, 一种民间传统。泪鱼便是这种仪式的象征性符号。吉喜78岁的这一年, 正当泪鱼将要跟着雪花从逝川经过的时候, 胡会的孙子胡刀的媳妇要生孩子了, 作为接生婆的吉喜, 毫不犹豫地走进了胡会的家。伴随着产妇的一阵阵的呻吟声, 悲凉之声已经从逝川上游传下来了。“呜呜呜呜呜——呜呜呜——呜呜呜呜呜——……呜呜呜——呜呜呜呜呜——呜呜呜呜——”。[1]

泪鱼这长短交替的哀怨声, 使阿甲渔村的人沉浸在一种宗教氛围中。此时泪鱼的呜呜声, 产妇的呻吟声, 初生婴儿的啼哭声……, 这些来自不同方向、不同群体的声音, 其审美信息已远远超过其语义信息, 渲染出宗教的氛围, 强化着神话的色彩。逝川人的捕鱼行为仿佛是在心怀崇敬地举行着一种对大自然的美与神秘的仪式。

2.“吉喜”作为姓名的语音修辞。刘师培在《物名溯源》中说:“草字之音像履草之声, 竹字木字之音像击竹击木之声, 鹅字之音近于鹅鸣, 雁字之音近于雁鸣……皆其证也……此即所谓以物名像物音也。”傅斯年在《文言合一草议》中说:“又如软、硬、快、慢、粗、细等, 其声亦有物情。软字发声轻柔, 硬字发声较刚, 快字发声较疾, 慢字发声较迟, 粗字发声粗, 细字发声微, 此种直效物情之字最为精美。”[2]由此可知, 无论是在传达方面还是表现方面, 语言的修辞作用是显而易见。《逝川》中的主要人物“吉喜”, 从语音层面上, “吉”和“喜”的声母j和x都是舌面音, 所不同的是j是塞擦音, x是擦音。发这两个音时起作用的是舌面的前部。它们的韵母都是舌面前、高、不圆唇元音i, 声韵相拼时舌位稍靠前, 发声较快, 轻快的语音与其“吉祥喜庆”的含义很吻合。如此和谐的音和义, 却与人物真实的一生形成极大的反差, 因为渴望关爱渴望温情的吉喜, 所得到的, 是一生的孤独。正是这种和谐中的不和谐, 拓宽了该文本的艺术空间, 生成了文本的叙述张力。

色彩修辞

据人类学家考察, 颜色词在原始人的语言中已经广泛存在。李泽厚曾经谈到:“线条和色彩是造型艺术中两大因素。比起来, 色彩是更原始的审美形式, 这是由于对色彩的感受有动物性的自然反应作为直接基础 (例如对红、绿色彩的不同生理感受) 。”[3]色彩与人类的生活息息相关, 是人类认识世界的一个重要领域。《逝川》中, 迟子建运用了很多的颜色词, 文本中颜色词及其所表现的事物如下:雪/白色柠檬色;泪鱼/红色的鳍蓝色的鳞片;篝火/橘黄色;渔妇的头巾/藏青色银灰色。

《逝川》中, 雪是贯穿整个文本的一个意象, 整幅画是以白色的雪作为背景的。“雪花来了, 泪鱼也就要从逝川经过了”, 泪鱼那红色的鳍及蓝幽幽的鳞片在白色的雪的衬托下显得异常的抢眼, 泪鱼身上那充满梦幻的色彩和阿甲村流传下来的有关于泪鱼的传说互相吻合, 泪鱼身上独有的色彩已超出了一般的语言, 成为一个审美的符号。迟子建说:“逝川上的那种会流泪的‘泪鱼’, 当然是我的创造。”“泪鱼”, 在人们的生活中并不存在, 它只是作为当地人们精神和情感的寄托和向往, 作为一个女性命运的观照和象征而已。当泪鱼从上游下来时, 渔民们就在岸上燃起了一堆堆篝火。“那篝火大多是橘黄色的, 远远看去像是一只只金碗在闪闪发光。”当河水开始发出一种隐隐约约的呜咽声时, 逝川人就忙碌开了, 银色的网在动, 着藏青色或银灰色的渔妇的头巾也在动, 色彩碰撞, 明暗相间, 多种颜色的和谐组合, 黑夜在缩小, 白雪也不再那么刺眼。胡刀把胡会的画像烧了, “火焰烧化了一片雪地, 它终于收缩了、泯灭了。借着屋子里反映出的烛光, 雪地是柠檬色的......”。这些普通的色彩在这个特定的环境里散发出浓浓的象征意味, 成了特定情绪的象征性符号。色彩的超常搭配, 打破了人们对客观事物习惯的色彩认知, 特定的色调、形态协调人物的内心活动。迟子建曾提到过民间文化对她的影响和对她生命中创作的意义:“在这样一片充满了灵性的土地上, 神话和传说几乎到处都是。我喜欢神话和传说, 因为它们就是艺术的温床。这些神话和传说是我所受到的最早的文学熏陶了, 它生动、传神、洗练, 充满了对人世间生死情爱的关照, 具有悲天悯人的情怀。”文本中的色彩无疑为泪鱼的神话传说增了光添了彩。

《逝川》是迟子建较为满意的一部小说。它的成功, 在一定程度上依赖于作者善于撷取自然界中的各种声音及色彩融入个人的生命体验中, 并使之得以延伸, 全面激活了读者的审美感觉。

摘要：《逝川》是迟子建比较满意的作品之一, 很多读者从诗学、叙事学、文化学等角度对该文本进行了深层次的分析。本文主要从文本的声音和色彩这两方面作修辞性的探析。

关键词：逝川,声音,色彩,修辞

参考文献

[1]迟子建.迟子建文集.江苏文艺出版社.1997.

[2]宗廷虎, 李金苓著.中国修辞通史 (近现代史卷) .吉林教育出版社.

篇4：你听！色彩的声音

阿克苏诺贝尔美学中心每年负责收集、研究和阐释色彩融合与设计理念的专业知识，以此作为 “色彩妙韵”的创作蓝本。全球设计、建筑和时尚界的顶尖专业人士与其美学团队组成一支国际化的研究小组，共同讨论决策每年的 “色彩妙韵”，并从中演化出五大色彩主题。这些理念以不同的方式影响着每种趋势，却又将其以相同的概念连接起来，为当年的色彩带去灵感。2012年的主题是 “无限可能”，而对于2013年，我们看到，“无限可能”已融入集体与个人的力量之中，因此 “紧密相连”成为了明年的主题。

紧随上期的色彩之声，这期我们再次邀请三位“色彩大师”携阿克苏诺贝尔旗下品牌多乐士一道，以视觉慰藉、家庭工厂和抽离现实为主题，为大家解析色彩的语言。

Visual Solace

视觉慰藉

在不同的自然美景中，我们都能找到相同的慰藉。一片美妙的海景，抑或是春日里的第一枝花开，不仅重申着生命的延续，更让人如获至宝——或许你会觉得如此幸运，感激上苍让你发现了这样的美好惊喜。海振就是这样一位擅长发现惊喜的摄影师。

S=surface H=海振

S：多乐士2013年主题色彩系列中衍生的五大主题之一——“视觉慰藉”强调色彩带给人的视觉愉悦感，作为时尚摄影师，能给你带来愉悦感的色彩是什么？

H：心灵和自然的色彩！而心灵和自然又紧密相连，在花园、森林或海滩，你可以简简单单地回归自我，与自然融为一体。大自然的美神奇不已，人类探索大自然之美的脚步也从未停止，心灵的色彩不仅是表面的视觉之美，也是一种情感之美、力量之美、精神之美！

S：自然的馈赠无疑是美的，你觉得自然之美带给你的色彩灵感是什么？

H：神秘、奇幻而又纯粹的视觉体验。

S：在你的职业生涯中，谁的色彩和视觉艺术曾为你带来 “慰藉”，并让你崇拜？

H：梵高。他的画作色彩十分特别，仿佛自带了滤镜。充满力量，饱含诗意，并在潜意识里影响我，使我在艺术与自然中去发现最好的自己。

S：艺术与自然如何让你发现最好的自己？

H：自然之美让我在时尚摄影中成长！记得第一次去西藏拍片，印象最深的是看到冰冻的纳木错，千奇百怪的冰体竖立在湖面上，非常震撼，顿时激发起拍摄的冲动！把一些奇幻的自然之美用我的形式拍摄到作品里一件非常开心的事情！

S：你是如何将自己对色彩的理解融入摄影之中？如何驾驭色彩？

H：我通常喜欢用彩色光去营造一种特别的氛围，也喜欢用现场的光线去创作。

Home Factory

家庭工厂

社会越是进步，我们想要的越是简单！家庭工厂的魅力，正逐渐形成一种趋势，更有可能演变成一场运动！譬如开家庭咖啡馆，还有用自产材料制造纸张和印刷。以个人为单位的小规模生产模式，回归本真，令你创造力尽显。孟瑾&方二就拥有一间艺术的 “家庭工厂”。

S=surface MF=孟瑾&方二

S： “家庭工厂”这个主题强调家庭成员的创造力，正如多乐士每一色盘不尽相同，却各司其职。若让你们用一种颜色来形容每一位家庭成员，会是什么？

MF：我们俩在工作与家庭中的色彩感觉总是在变化。枯燥的家庭生活中通常会觉得对方是黑色或灰色的，但总有一条细细的彩虹划过天际让生活继续……

而孩子绝对是最温暖的颜色：橘红，金黄，湛蓝，翠绿……用所有美好的颜色形容孩子都不为过。

S：很多人生活在大都市中都“失聪失明失去认识本真的能力”，譬如孩童无法意识到盘中食物与图画书中牲畜间的联系。而你们的作品却常常会体现出自然与人之间的微妙联系和对自然及当下的思考，你们是如何从大自然的色彩中得到启发？

MF：阅读与旅行能带来许多想象，读万卷书不如行万里路，认识外界的维度从平面到立体，三维的讯息自然比平面多，走进大自然更能唤起本能，从中摄取色彩，就能从现实生活中获得短暂的抽离。

S：在你们的“家庭工厂”中，是如何实行分工合作的？

MF：如果我家是个蜂窝， 那女王就是方二，她喜欢发号施令又不喜欢出门。而孟瑾就是那个工蜂了， 3岁的贡丸（孟瑾与方二的孩子）是享受所有成果的人， 同时也是触发所有工作的动力来源。

S：在艺术启蒙期，哪些人或艺术形式对你们在色彩上的创作产生了影响？

MF：有很多，不同的艺术家，甚至是不同领域的东西，暗蓝色的夜空中白色的星星，都给了我们很多感动和影响。但印象最深刻的是在美国念大学时，油画老师在第一学期的最后一堂课上要求我们把白色的鸡蛋画在白色的盘子上，下面再垫一块发皱的白布。他说上面充满了各种各样的色彩，希望我们能通过油画表现出来……当时在家看了一天，只看到个灰阶，作品出来的效果也很差。

但后来随着自己在专业上的成长， 常回想起这堂课，发现色彩的体现更多是在于情绪的表现， 也让自己对于色彩的敏感度更高。而多乐士每一年把颜色主题化，正是将色彩情绪化的一种表现。

Switching Off

抽离现实

对有些人来说，抽离现实是为了寻找平静，澄净心灵，为新的想法腾出空间。而对Janine来说，抽离现实，则意味着新的一段灵感旅程。

S=surface JG=Janine Grosche

S：哪一种颜色能够代表你的设计？是什么点燃了你对色彩的灵感？

JG：我一直都喜欢用黑色做设计。它适合于每个季节。我并不认为黑色代表着某种消极的情绪，对我来说，黑色是经典的颜色，令人沉醉。它具有强大的能量，但同时又是优雅和极简主义的代表。当然，设计中不仅仅是黑色，尤其是2013春夏的最新设计，我选用了绿色，有的是青草绿，有的是深绿，我觉得这种颜色很适合春夏季节，也同样代表了自然与生命。

S：你觉得你的内心是什么颜色的？它给你的设计又带来了怎样的影响？

JG：我想我内心首先被黑色占据了，虽然黑色算不上色彩，它总是独立在所有颜色之外，但同时又是所有颜色的载体，这样倒不如说我的内心是所有颜色的混合体，代表了我不同的感受、想法还有情绪等等。正如多乐士会根据每一年的趋势制订不同的色盘。我的心情也是每天不一样：也许有一天它会是红色的，充满激情与能量；又或许有一天有一点忧郁的蓝色让我能够冷静和沉思；紫罗兰色有的时候可以鼓舞我的精神。我不能够把自己生命中的颜色减少到只剩一种，所以涵盖了所有颜色的黑色最能代表我的内心世界。

S：设计师经常需要一个专属于自己的私人空间去进行思考设计，你觉得是这样的吗？

JG：对我来讲这是100%的真理。我喜欢并且需要时间让自己独处进行设计，我可以让自己沉浸其中并且想出更多更新的创意，有的时候我也会熬夜进行设计创作。我感觉夜晚是我才思泉涌的时候，也许是因为安静的原因吧，平静的氛围环绕着我，让创作灵感不断涌现。有时候学会享受孤独是一个设计师必须做的事情，当然与人共处也是非常重要的，因为毕竟灵感是来源于生活的。

S：你设计的衣服颜色总是比较暗，比如酒红色、深绿色等，这与多乐士的“抽离现实”主题的色盘不谋而合，为什么你喜欢用这样的颜色来进行设计？

JG：这是我的风格。多乐士“抽离现实”的这一色盘也是安静的色盘，空灵的蓝色使我们不自觉地联想到清晨的静谧雪景与淡淡薄雾，我们慵懒地躺在铺着亚麻布的床上，尽情享受着平静湖面的轻微细语，繁星点缀的沉静夜空，黄昏与黎明易逝的过渡时光。

篇5：色彩缤纷的声音作文示范

《色彩的冷与暖》

教材分析

本课选自鲁教版小学美术第七册第一课，活动领域为造型〃表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。

教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。

学情分析

本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。

教学目标

1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；

2、能力目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。

3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。

教学重点：认识冷暖色。教学难点：初步运用冷暖色。

教学准备：

学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教具——多媒体课件

教学策略：

根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。

教学程序及设计意图

第一环节：情境设疑，导入新课

创设情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕：老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。”这时，一般情况下，学生会选冷色图的房间，理由是：已经很热了，不想再进入房间，这样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。这时老师揭示本课课题：如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。出示课题：这里老师把课题提前做成冷或暖色调的图片：色彩的冷暖。

「设计意图」通过情境的设置再现学生曾经有过的经验，令学生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的属性。第二环节：引导认识，探究学习

本课的重难点在这一环节中进行突破和解决。

探究1：结合图片，感受色彩的冷暖

屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，让学生进行视觉感受。

师：我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。

放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？---给人以冷的感觉。

放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。

屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的，就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子，两间屋子给人的感觉差别很大。可以让学生给这些不同的颜色起个名字，引导学生自己说出冷色和暖色这两个词，老师根据学生回答的情况老师给予适当的提醒。那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。那些让人感觉温暖的颜色叫暖色。

「设计意图」认识色彩的冷暖在大自然中处处可见，解除色彩知识的神秘感，拉近学生美术学习的心理距离，提高学习兴趣。

探究

2、放映色相环，体会色彩的冷与暖。

让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色相环中区别冷暖，老师根据学生所说进行板书。

提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？最冷的是什么色？这两色是冷暖对比的中心轴。

启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放，并说出自己分的规律。

其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。

教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。

绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。

如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的，就像我们三年级是学习的大与小是通过像话比较体现出来的一样，冷暖也需要相对比较去感觉。

「设计意图」通过观察色相环分出冷暖色，进一步将色彩冷暖的感性认识提高到理性分析，为今后色彩的学习和运用打基础。探究

3、赏析范画及大师作品，体会色彩冷与暖在画面中的运用。

同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如课本中下边的图画，两幅图的冷暖色调是完全不同的，用冷色表现了寒冷的季节，用暖色表现了温暖的季节。

看课本，给学生时间进行观察、感受。

看屏幕：荷兰画家梵〃高的作品《夜间露天咖啡屋》：画家表现夜晚寒冷、宁静的天空，使用了那些颜色？——蓝、紫色，表现温暖的灯光使用了哪些颜色？——黄色。

法国画家马蒂斯《红色的和谐》，让学生了解如何在画面中灵活的运用冷暖色。

师：这幅作品是冷色调还是暖色调？——暖色调。

老师出示问题，学生讨论：为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？学生思考，老师小结：在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色调为主。冷色调的反之。

给学生时间进行观察、感受。

「设计意图」通过赏析画家的作品，了解画家是怎样将冷色及暖色恰当地运用到画面中，同时开阔视野，扩大知识面，提高鉴赏能力。

第三环节：联系生活，进一步体会色彩冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。

1、不同季节服装的色彩，冬季，以暖色为主，如：红、橙、黑色等，夏季以冷色为主，如白、天蓝色等。

师：所以，白色为冷色，黑色为暖色，并板书。

2、家里，冬夏两季时，妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布或床单。

3、有些家庭，根据不同的季节变换房间内不同的色彩。

4、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情，像过年时贴的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字……，用黑色表现庄严、肃穆的气氛等。

「设计意图」美术与生活息息相关，将美术学习与生活相联系，既将学习带入到生活，又将生活融入到学习中。

第四环节：学生作业。

作业要求：

用冷色或暖色表现冬天或夏天，表现方法不限。

作业前，留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基础上进行作业的完成。

「设计意图」学生说一说自己想要表现什么内容，这一步老师的引导非很重要，这关系到学生完成作业的质量，在这一环节中，安排尽可能多的同学说自己的想法：一本教育书籍中说过一句话：只有说才能有想。）

学生作画，教师巡回指导

提示学生调色时笔要洗干净，涂色要均匀，使用剪刀的同学注意安全及卫生。

第五环节：讲评学生作业，课堂小结：

将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足，视情况老师动手示范修改1—2件作业。

第六环节：课后拓展：

老师给大家出一个选择题：有一家医院要内部装修，你认为房间里应该是暖色调还是冷色调呢？为什么？

如：暖色调，可以让病人感到温暖，像回到家一样；冷色调，给人一种很安静的环境，适合养病。

教师总结：同学们说的都很有道理，但不管是冷色还是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是吗？

「设计意图」跟学生一起探讨生活中冷暖色的运用，告诉学生在我们的生活中还有很多地方需要冷色和暖色，只要我们善于发现，善于思考，我们就能成为生活的主人，用我们所学的知识让我们的生活变的更加美好。

板书设计 ：

7、色彩的冷与暖

冷色：绿、蓝、紫、白等