眼中的色彩作文800字

眼中的色彩作文800字（精选7篇）

篇1：眼中的色彩作文800字

至今，我已经历了14个春、夏、秋、冬，儿时的我，总是不明白为什么四季会有不同的颜色;今时的我，终于读懂了四季颜色的真谛!

春之橙――暖人心非

至今，那件事我还记忆犹新。一阵急促的急刹车打破了小巷的寂静。一个男孩趴倒在地，“呜……妈妈、妈妈!”小男孩哭着喊着。一位妇女连忙从车上跳下，挤进人群，她既不便来到男孩的身旁，小心的将他扶起，轻轻的拍掉他身上的灰，焦急的查看男孩。幸好，并无大碍，她才松了口气亲切的道：“没事了，下次要小心一点哦!”并向呆立在一旁的男孩投去了灿烂的微笑，是橙色的阳光和煦暖人……

春，将洋洋暖意的橙色光芒洒向每个冷漠的角落，妇女的微笑似春日里的一缕阳光温暖每个人的心!

夏之蓝――沁人心脾

每天早上，他，总是迈着轻快的脚步穿梭于大街小巷，为各家各户送去牛奶，每碰到一个人，他就会冲他相视一笑，使人精神一振，因为这笑中充满自信，自信的力量，足以振奋任何人。她，是一名清洁工人，闷热的夏日里，每天都能在大街小巷中发现她的身影，每逢熟人，她便会微微一笑，使人酣畅淋漓如沐春风，因为这笑中含着乐观，无论工作多苦、多累、多脏，她总是保持着乐观的精神!

夏，以他的乐观与自信，使人如沐春风、酣畅淋漓，从而诠释了他的真善美!沁人心脾!

秋之金――永恒不变

黄昏，迷迷糊糊的睁开眼睛，窗外夕阳西下，身上披着妈妈的衣服，很暖和。身后传来节奏式的呼吸，蓦然回首妈妈睡着了，夕阳的余晖洒在妈妈那无数银丝的白发上、飘落在妈妈经历沧桑的脸上和那单薄的衣服上，显得那样苍老。有人说：妈妈很美。但现在从他身上已经找不到年轻时的美了，但妈妈却用另一种姿态展现着超俗的美――母爱。

秋，让整个世界退去生机盎然的绿，但永远褪不去的是那永恒不变的金。

冬之白――奉献无私

寒冬腊月，大地一片雪白，洁白的雪给大地换上一层厚厚的“大棉袄”，万物在它的呵护下，安详的睡去……雪以自己的身体护住万物，使万物不受害虫的侵害。当万物在春日里苏醒时，雪，又以水的形式，去浇灌万物，使万物能够更好的生长。而她，却悄无声息的消失于尘世，等待下一个冬日，再来做万物的守护者。

冬，让雪作为她的使者，以一颗炽热的心，默默的为万物做出自己的贡献!

正是有了这些绚丽的颜色，才会使我们的生活多姿多彩;正是有了这些伟大的精神，才会使我们有了精彩的人生!

我眼中的色彩真美啊!

篇2：眼中的色彩作文800字

“啊，终于完成了!”我望着眼前的着幅画“生活”。我的生活五彩斑斓，做过许多事。于是，我将画画得五颜六色，各种各样的花纹，色彩融进了这张不太大的宣纸。老师走过来，看了看我的画，皱皱眉头说：“你可以加一些墨。”“墨?”我疑惑地看了看老师。在这样一副绚丽的画加上加一点墨就像一个人脸上长了一颗又黑又大的痣啊!老师拿起我手上的笔蘸了蘸墨，在我的画上画了几笔。

顿时，斑斓的画面像是围绕着一点展开的，雨，画面不再那么乱了。老师又看了看我说：“加了墨色的画面是又重心的。就像你的生活，有了目标才能够更加快的向前冲啊。”我明白了，墨色在画面上代表着重心，生活中代表着目标，这样才有更美丽的画面，更浓淡相宜的人生。

春去冬来，老师带我去公园写生，感受穿天的气息。回来后，我们将写生画面或水墨画，经过三个小时的努力，我终于画完了，可总觉得灰蒙蒙的画面缺些什么。老师让我用藤黄加花花青调出绿色，在他的知道下，我在画面上加了绿色的块面或点。这时，画面上立刻有了灵气。初春的清晨，柳树在岸边岁风摆动，远处还挺立着几棵杉树。老师点了点头：“看，几笔绿色将画面边得生动了;有了希望的生活不也更加有姿有味?”绿色代表着希望，点两希望，生活将变得多姿多彩。

渐渐地，夏天到了，学期将要结束，老师教我们一种新画法;在块的颜色上再画出景物，老师提醒我门最好用黄、绿、蓝。可是红色似乎更适合我，因为它正如我跃跃欲试的好奇。我将朱砂、朱摇⑹锖臁㈦僦都染在纸上。老师看了看说：“不错，红色，属于尝试，敢于创新。”我新中对这副花有了更新的感觉，突破传统的束缚才能展现更美的画面吧!

篇3：眼中的色彩作文800字

本研究试通过小学生生活中道德难题的实证调查,了解小学生处理道德难题的思维和行为,为家长、学校和社会对小学生的道德教育提供一定的借鉴和参考,从而促进小学生在当今复杂的环境下健康成长。

一、调查的对象与方法

本调查以江苏省苏州市吴江区横扇小学学生为研究对象,在综合分析相关文献的基础上,笔者于2014年3月采用主题写作、访谈开展了一系列的调查研究。

主题写作调查对象为小学三~六年级学生,面向所有学生,在无老师任何指导、提示的状态下,要求学生写一篇《一件让我左右为难的事》,最终回收作文620篇,回收率为98.7%。

访谈对象包括学生、任课教师、学校领导等。对学生的访谈主要围绕遇到道德难题的内容、处理难题时的想法以及处理方法等问题进行;对任课教师、学校领导的访谈主要围绕小学生平时的行为和道德思维状态等问题进行。

二、从学生作文分析小学生遇到的道德难题

1.小学生的道德难题以“人际交往”为主

通过阅读小学生的作文,我们发现了道德难题矛盾点的范畴是有所差异的,从表1可以看出,“人际交往”方面的道德难题最多,达到333个,所占比超过一半,每个年级的情况都是类似的。可见,小学生最大的困扰来自与人交往,他们束手无策,不知道如何是好。我们也看到,除了道德方面的难题,小学生的烦恼还来自于其他非道德方面,可能是选择衣服的颜色、玩具的种类等。小学生的心灵并非我们想象的无忧无虑,而是充满矛盾和烦恼。

在细致阅读之后,我们发现小学生“人际交往”的难题所涉及的范围是多种多样的,主要是与父母、同学、好朋友、亲人和陌生人之间的交往问题,如:父母吵架该帮谁呢?该不该给同学抄作业呢?该不该揭发好朋友呢?该不该和弟弟抢电脑玩呢?……对于此类难题,绝大部分学生找不到好办法,这值得德育工作者重视,帮助学生处理人际交往的难题,更好的融入社会。

2.小学生普遍存在“知行不统一”现象

由于学校德育的干预,学生的道德认知水平比较高,他们懂得许多社会规则、为人道理,在作文里也体现了出来, 如,不能随便闯红灯、不能乱扔垃圾、要主动承认错误,他们也知道这些行为背后的结果,表示遇到此类事情能妥善处理。事实上,通过与领导、老师的交流,我们发现学生的行为并非他们作文里写的这么好,普遍存在“知行不统一”的现象。

来看一个案例:

早上起床,在我的抽屉里找出一件好久没有玩的玩具。 这是一件穿着毛茸茸衣服的玩具熊,可以说话。我看来看去总觉得不对劲,原来少了个纽扣,我在妈妈的衣柜里找啊找啊,终于在她的裙子上找到了一个很像很像的纽扣。我立马拿来剪刀,想把它剪下来。“咔嚓”,哎呀!糟了,我把妈妈最最喜欢的裙子剪了个小洞。怎么办?怎么办?这下肯定要被妈妈骂了,是说还是不说呢?我想:我应该做个好孩子,知错就改。妈妈回家了,我犹豫了好一会,最终还是告诉了妈妈,承认了错误……

这是考验学生诚信的案例。这个小朋友的道德思维和行为表现完美统一,是个“好孩子”。学生真能表现这么诚实吗? 在德育实践中,很多学生在损坏学校、家庭里的东西后,他们往往会抱有侥幸心理,不承认错误,甚至在大人的追责下还是百般抵赖。在访谈中,笔者再三追问,学生承认当时并没有主动承认,而是选择了隐瞒,最后被妈妈发现了,才不得不告诉事情的原委。可见,学生的道德思维和行为之间是存在差异的。

3.小学生生活中存在着成人的负面榜样

在71个“规则意识”的道德难题里,从表2可以看出,在面对学生的道德难题时,大部分家长给予孩子的都是负面榜样,能作出正面示范的只有4.2%。有两个突出的问题被学生提起:闯红灯和扔垃圾。学生在作文里表示,大人经常闯红灯,怂恿自己随便扔垃圾。学生清楚地说明了这些陋习的危害,少数学生表示劝解大人,大人表示会听从,以后不再犯。 而更多的是,学生不知道该怎么办,说了怕大人生气,不说心里烦恼。尽管学生的矛盾点在“人际交往”方面,但道德内容指向的是“规则意识”。这说明了一个现象,经过学校的训练, 对于一些常见的规则知识,他们已经熟知,逐渐树立起规则意识,但成人的一些负面榜样,包括成人的言语和行为,影响着学生对于规则的认识,会左右学生的行为。

这个发现印证了一些常见的现象,在学校大环境下,学生能遵循相应的规则,但到了家庭和社会,学生的道德行为会有所下降。在学校,群体都是遵守规则的,那学生自然受到影响,成了守规矩的“好孩子”。脱离了群体,少了压力,多了负面的榜样,学生的规则意识就会淡化,思维受到冲击,行为自然会改变。除了负面的榜样,更有一些成人教唆孩子,这对学生道德行为无疑是“雪上加霜”,难怪有一种“5+2=0”现象, 这也是学校教育的无奈。

4.小学生期望得到解决道德的策略

从表3可以看出,在收集的528个关于道德的难题中, 38.6%的学生选择按照自己的想法解决,60.6%的学生无法解决。可见,大部分学生凭借自身的道德认识无法解决生活中的难题,即使是选择自己解决的学生,他们也表示不清楚自己行为是否最合适。为此,学生非常为难,期望得到别人的帮助,能妥善解决自己遇到的难题。

学生在“人际交往”方面的难题特别值得关注。首先,这不是学生个体的事,如果处理不好,将影响学生之间的情感, 负面作用很大。其次,人际交往的难题没有清晰的对错概念, 学生没有标准可以借鉴,简单的处理必然会伤害别人。正如学生所言,必须要找到两全其美的办法。再则,帮助学生处理好“人际交往”的难题,是一项充满智慧的工作,也能促进个体的交际智慧,能帮助建立和谐的群体关系,是每个教师必须面对的。

三、调查的反思与建议

1.关注人际交往难题,传授解决策略

当下的德育不关注学生的内心困惑,以成人的视角塑造道德个体。我们发现,学生在生活中会遇到许多的道德难题, 困扰着学生的成长。因此,学校的德育必须转变思路,从学生个体需要出发,关注道德情感,帮助学生解决生活中遇到的道德难题,乃至生活难题。

根据调查的结果,我们认为,德育工作者必须把着眼点聚焦在学生的人际交往上,传授一些处理难题的策略,帮助学生和谐相处。首先,教师通过访谈、问卷等形式,了解学生遇到的人际交往难题,筛选出典型的案例,做到心中有数。其次,利用晨会、班会等阵地,向学生抛出典型的案例,发挥集体的智慧,找到处理难题的好办法。对于比较私密的案例,教师可以采取个体谈话的形式。此外,教师还可以通过营造良好的班风,开展学生体验性的活动,在体验活动中感受到亲情、友情的珍贵,以积极的心态去处理。学生学会解决生活中人际交往的道德难题,就拥有健康的心理,形成良好的人格品质,一生都受用。

2.开展道德难题思辨,发展学生的道德思维

在科尔伯格看来,道德教育既不能直接讲授道德概念, 灌输行为规则,也不能仅仅帮助学生澄清相对的价值观念, 应该促进学生的道德认知能力主要是道德判断能力,也就是道德思维的发展,最终向道德行为发展。

作为教师,由于环境和身份的特殊,可以使用灌输道德知识、施加强制力量等方式暂时改变学生的行为,使之以一种看似道德的方式去行事。但是,这样的方式,所表现出来的道德行为往往具有情境性,一旦外在的力量消失,学生就不会去遵守。而且,学生在强制下的道德行为,难以理解行为所蕴含的价值规范,直观的表现就是学生在不同场合表现出的道德行为判若两人。通过本次调查,我们发现,学生的道德认知并不缺乏,缺乏的是对难题的深度思考,其行为受到影响。 因此,教师必须要提高学生的道德思维水平,促进学生道德行为的提升,做到能“知行统一”。

我校开展基于道德难题的主题班队活动,以思辨、讨论、 演讲、体验等形式,使学生道德思维具有广度和深度,带动道德情感、道德意志的发展,最终表现出较好的道德行为。这样的形式,不会像西药一样直达疗效,但效果会有延时性,甚至影响学生终身。

3.营造社会舆论导向,彰显榜样的示范作用

个体的道德行为受到道德环境的影响,营造良好的道德舆论,形成正能量的社会风气,有助于促进群体的道德行为。 通过多种媒体,宣扬积极的道德认知,正确评价典型的道德案例,能引导群体形成正确的道德导向。作为每一位个体,特别是成人,应加强自身道德修养,树立正派的道德行为,给孩子起到辐射的作用。对于某些恶劣的行为,必须形成一些惩罚和奖励规则,约束个体的行为,最终促进整体社会的道德正气。

教师首先必须担负起榜样的重任,其特殊的身份能给身边的学生最为直观的示范。一个细小的行为可能给孩子带来震撼,教师要求学生做到的,自己首先要做到。其次,学校可以让学生寻找身边的榜样,挖掘道德方面突出的学生,以命名称号的形式,向全体师生公布,并利用宣传阵地传播事迹。 例如,我校围绕“养正少年”的评比规则,学生互相竞赛,一年中在公德和私德方面做得好的,给予颁奖,典型学生的事迹在宣传橱窗里展出,给全体师生很好的榜样。除此之外,学校还可以聘请校外的道德模范,以讲座、访谈、采访等形式,学习他们的感人事迹,给学生以心灵的震撼。

4.加大道德认知传授,培养学生的处事智慧

教师讲授道德知识是当下德育的一种主要的形式。我们并不否认这种形式,在道德思维水平处于较低阶段的状况下,这种形式能帮助学生快速形成道德认知,梳理规则意识, 初步形成健康、积极的道德价值观。因此,教师需要利用一切阵地,潜移默化地向学生传授一些道德准则、行为规则等,使他们懂得生活中必须遵守的知识,并使其慢慢地转化为良好的道德行为。这样的方式对于小学生非常有必要,效果也是非常好的,只是需要配套的措施跟进巩固。

在掌握基本的准则之后,学生还无法游刃有余地处理让生活中的一些难题,往往机械地使用这些知识,结果带来诸多的不便。因此,在不违反社会伦理和法律的情况下,教师必须教授一些处理的智慧,能照顾别人的情感体验,找到双方都能合理接受的策略。这需要教师的引领,否则,凭借小学生的道德思维是无法实现的。例如,本调查中“该不该阻止父母闯红灯”的道德难题,很多学生选择了批评父母,尽管学生作文里写父母接受了,但事实真是这么简单吗?其实父母也并非不懂闯红灯是违法的,学生简单的告诉,甚至搬出老师的教诲,父母可能会反感。学生可以和父母讨论闯红灯的危害, 可以和父母一起找一些车祸的视频看,更可以表达对父母的爱,表示不想受到伤害……再如,对于“该不该给好朋友抄作业?”的难题,简单的拒绝有伤感情,可以采取帮助解答、一起请教老师等形式解决,在很多的作文里,学生也表达了这样的做法。可见,学生期望得到这样的教导,同时,随着年龄的增长,也在机智地处理,如果两力合一,德育的智慧就会彰显,这是我们希望看到的。

摘要：本研究通过阅读我校三六年级学生《一件让我左右为难的事》的作文,我们发现,在生活中小学生遇到的道德难题以“人际交往”为主,在负面榜样等多种原因的作用下,他们普遍存在“知行不统一”现象,期望得到解决道德难题的策略。针对调查,笔者认为学校德育应该重视学生生活中的道德难题,加强榜样示范作用,适时传授人际交往的知识,加强道德思维的提升,让学生学会智慧地处理人际交往问题。

篇4：动物眼中的色彩

正确的答案是B。恐怕很多人都以为是红色激怒了公牛。但他们却并不知道——公牛是色盲，它们根本不知道什么是红色。斗牛士激怒公牛的真正原因是斗篷在公牛眼前不断摇晃，使它受到烦扰而发怒的。

不仅是公牛，还有很多哺乳动物也是色盲，如羊、马、狗、猫等。而且人类的“近亲”猿也过着平淡无奇的灰色生活。田鼠、家鼠、松鼠、草原犬等也不能分辨颜色。长颈鹿能分辨黄色、绿色和橘黄色。有趣的是，斑马虽然是色盲，但它却能利用色彩来保护自己。斑马和其他动物混在一起吃草，黑白条纹很醒目，因此在出现危险时，只要领头马一动，所有斑马会迅速逃走。当斑马奔跑时，晃动的黑白条纹还能扰乱捕食动物准确测定距离。

篇5：我眼中的色彩作文800字

以前，在我的眼中世界总是一片灰暗，就连最纯净的蓝天，在我看来，都不是无暇的蔚蓝，而是如同乌云般的灰色，我的心情也总是闷闷不乐。一向内向的我不知有多少心事憋在心里，而且无处倾诉，也只能躲在角落里偷偷哭泣，静静地想着。我的视线总是停留在那无人问津的角落，所有鲜艳的色彩在我面前都黯然失色了。遇到一点点小挫折的我总是轻易言弃，一直不敢尝试自己一向不敢做的事，无法去面对人群，所以我甘愿把自己封闭在那个灰暗的角落，无法看见世界的美妙。因为这样一个性格，这样一个想法，让我即使懂得再多也无法开口对大家说出来，以至于我放弃了整个世界，世界也不记得有我这样一个人。我只能在被人遗忘的角落了蜷缩着。 直到有一天，我遇到了一个完全和我相反的女孩，一个阳光活泼的知己。

由于我的性格，以前我几乎没几个朋友，也没人敢接近我了，我一直是自己一个人。这一天是一个盛大的节日，其他同学们纷纷成群结队地去玩闹，也就只有我自己是一个人，我突然感到空前的寂寞。我抬头看着天空，只看到一片无止境的暗淡。“你是谁呀，怎么自己一个人在这儿，我们一起去玩吧。”我转过头来看到了微笑着的她，她的笑容让我感到无比贴切。她抓住我的手就跑了起来，我竟然没有反抗，就呆呆地被她牵着跑了。她一直带着我绕着操场奔跑，知道我们都筋疲力尽地倒在草丛中为止。“你为什么要管我呢？”我气喘吁吁地问她。“你看，这天空美不美，那么清新的蔚蓝，让人看了感觉好舒畅，为什么你要一直呆在那个角落里，那样的话，你就无法看见美妙的一切了，闭上眼睛用心感受，泥土里有着花的芳香，这是春天的味道。对了，快听，树枝上的鸟儿正在引吭高歌。那么美丽的一切，你看，你听，你感觉到了吗？”我不再说话了，我也细细聆听着，我也看见了，那片天空不在暗淡，原来，它是这么的美丽，一望无际的蔚蓝。 从此我学会了以乐观的精神去面对，也越来越敢于创新挑战了。我眼中不再有灰暗的色彩，即使再沮丧，也会静静望着蓝天，虽然再也找不到那个女孩，但是她让我眼中有了新的色彩，我现在看到的天永远是那种纯净的淡蓝。我永远记得在她的眼中没有过灰暗，我也会像她一样，乐观积极去面对。

天，还是那么蓝，从来就没有变过……

篇6：我眼中的色彩作文800字初中

纯洁的白色

“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”于谦的这首《石灰吟》，用托物言志的方法，写出了石灰在经历千万次后，才能将白色永存人间。可以想象，在经历磨难时，他也曾想过退缩，但是为了能使自己在人间谋得一席之地，他不让，因为他知道，他一放弃，就会前功尽弃。石灰以他的勇气与执着的个性告诉我们：我虽是白色的，我不屈，我要向别人证明，白色也有他的勇气。石灰，以他的.勇气谱写了一首坚强之曲。之后，每当我退缩想放弃时，我总是对自己说：看看墙上雪白的石灰吧，他是那么坚强，那么地有勇气，难道你连他都不如吗？不，我要有勇气，我要超越他。石灰，你告诉了我那一份属于白色的勇气，谢谢！

茂盛的绿色

“野火烧不尽，春风吹又生”白居易的这首《赋得古原草送别》形象地写了小草为了生存下去，不断奋斗，不断坚强。春天，小草吐出新芽，那一根根嫩绿的小根，这是她新生命的象征。夏天，她变得更茂盛了，能够尽情供人们踩踏。那时，她尽情地向人们展示她那母亲般的怀抱。秋天，树叶纷纷落下。草儿也从母亲变成了年迈的祖母，她也没有再多的精力供人们玩耍，她弯起了腰。步入冬天，熊熊大火燃烧了她，但那烧的只是他的身体，烧不灭的是她的灵魂和精神。待春风吹过每一片地平线，草儿又以它独特的力量，冲破土壤，调皮地探出头来和我们打招呼呢！草儿，你的一生都在顽强奋斗，因为你知道，只要你一放弃，你就会从这个世间消失，永远地消失。草儿，你告诉了我那一份属于绿色的顽强与坚持，谢谢！

宁静的蓝色

记得有人曾经说过：“世上最宽阔的是大海，比大海更宽阔的是天空”。天空之所以宽阔，因为他会包容，会包容任何风吹雨打，会宽容太阳的遮掩，所以白云将天空点缀得如此美丽。包容了空气的污染，无私地将污染放入自己的怀抱中，毫无怨言。正是因为这种包容，他拥有无际广阔的空间。当有人惹火我时，我总会想到：看看天空吧，你会宽容别人的。天空，你告诉了我那一份属于蓝色的宽容，谢谢。

篇7：我眼中的色彩作文800字初中

绿色——象征着生机勃勃!

走在乡间的田野上，我迈着轻快的步伐，哼一曲婉转悠扬的流行歌曲，去寻找活力四射的生命。赤着双脚，踏在酥软的草地上，一丝痒痒的感觉散发到全身。小草早已探出了尖尖的绿脑袋，好奇的.打量这大千世界。俯下身子，细细地观察这绿色的生命，多嫩，多鲜，像碧玉，不，太俗气;像翡翠，太老成，一种说不出的绿意，一种令人向往的感觉。微风拂过，它随风摆动，像受到了母亲亲切地抚摸，让人寻味。放眼四望，远处的田野里长着许许多多的绿油油的麦苗，它们整齐严肃地排列在农田里，像孙武之军阵，秦皇之兵马。一排排柳树屹立在那河边，柳条上长满了绿色的柳芽，柳絮漫天飞舞，随风飘荡。啊，有了绿色，到处生机盎然啊!

绿色——象征着坚忍不拔。

走在熟悉的村头，我突然地发现前面围墙上的那棵树，又绿绿的了。这树只有手指头那么粗，高不过半米，虽然只有几片小小的绿叶，却让我大吃一惊!这棵树的生命力是多么的顽强!在那烈日炎炎的夏天，连墙都晒得烫手，它却顽强地挺过来了!在寒风刺骨的冬天，墙上都悬挂着许多冰柱，瘦弱的它怎么可能承受得了?但是，它竟还活着!又长出了绿叶!这些年来，为了生存，它经受了多少风吹雨打，经受了多少烈日曝晒，经受了多少冰雪侵袭!为了生存，它熬过了一年又一年。啊，那嫩绿的色彩，是它不屈精神的体现!

绿色——象征着默默奉献。

走在曲折的路边，五颜六色的花儿映入了我的视野。我久久地停留在那里欣赏，欣赏这姹紫嫣红的景象，心中不由得赞叹花儿的艳丽。突然，我看到了那花儿下面的绿叶，那绿叶一声不吭，默默无闻地托着花朵是多么难能可贵!是啊，没有绿叶的衬托，哪会有花儿的明艳呢?没有绿叶的光合作用，花儿怎能幸福地开放!噢，那片绿色是无私的化身!

此外，绿色还象征着安全，象征着健康等。