听知识产权报告后的体会

听知识产权报告后的体会（精选16篇）

篇1：听知识产权报告后的体会

听知识产权报告后的体会

通过聆听了华为公司的张仲卿总监讲述的关于《知识产权战略与企业创新发展》的知识讲座，我对知识产权有了较深入的认识，感觉受益匪浅。

张总监主要从两个方面给我们讲述了知识产权的知识，一个方面是华为公司本身在知识产权方面的战略机制，另一个是企业创新与知识产权的关系。知识产权是指对智力劳动成果依法所享有的占有、使用、处分和收益的权利。知识产权是一种无形财产，它与房屋、汽车等有形财产一样，都受到国家法律的保护。对企业来说知识产权主要是工业产权，主要包括专利权（发明专利、实用新型专利和工业品外观设计）；商标权（商业商标、服务商标和制造商标）。近年来，中国人越来越重视知识产权的保护，很多专家学者都作出巨大的贡献。华为公司逐渐在中国的专利申请中名列前茅，这不仅是华为公司自己的骄傲，很大程度上也表明了我国政府更是把知识产权工作提高到了战略高度，这也使得知识产权立法工作取得进展，相关制度日臻完善。在法律上，我国对知识产权侵犯的打击是严厉的，然而尽管如此，在巨大经济利益的诱惑下，侵犯知识产权的现象还是屡屡发生。这也从反面证明了知识产权的财产属性。华为公司也曾多次与摩托罗拉及其他公司进行了一些维权斗争，通过一系列的胜利给华为带来欣慰，也中国带来了信心。只要重视知识产权的保护的工作，做好充分的准备，企业在发现侵权后选择维护自己合法权益，最终会取得胜利。

知识产权是企业的核心能力，是企业创新的源泉，在市场竞争日趋激烈的今天，企业必须走自主创新路线，例如华为就采取将每年把不低于销售收入的10％用于产品研发和技术创新，以保持参与市场竞争所必须的知识产权能力。我国政府意识到高投入、高耗能的粗放型发展模式已经难以为继，“十二五”时期要加快转变经济发展方式，“中国制造”要向“中国创造”转变。因此，在新的形势下，企业要取得长远的发展首先必须坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，加大对科研的投入和研发力度，着力提高企业创新能力，促进科技成果向现实生产力转化，推动经济发展更多依靠科技创新驱动。其次，企业应当不断地完善知识产权的体系，成立专门的部门来对公司的专利发明做好及时的保护和更新，提高抵御知识产权风险的能力，让公司没有后顾之忧，并为企业带来一定的直接收入。

作为公司的员工，应学会运用知识产权的相关知识，维护自己公司的合法权益，同时应积极发挥自己的能力，努力创新，争取为众和的知识产权体系的完善和公司创新实力的增强做出一定的贡献。

篇2：听知识产权报告后的体会

作为一名来自基层党组织的代表，我认为徐书记做的报告，让我有四点感受：一是主题明确，立意高远；二是实事求是；三是形势分析透彻，找准了位置；四是今后的工作思路清晰，为今后的工作指明了方向，体现了新区党工委的凝聚力。我尤其认同报告中“加强基层组织建设”的提法，党的基层组织建设很重要，是新时期建设新型社区，构建和谐社会的重要组成部分。我很期待上级党组织多开展基层党员干部培训活动，增强社区一级党组织的调控能力，增强社区党员的凝聚力，全力推动社区各项工作的蓬勃发展。近年来，我们社区在街道的支持下，在惠及民生与服务居民工作中，取得了可喜的成绩。先后建立智障残疾人日间照料站、灵活就业基地、高血压自我管理服务站、群众文化活动中心等。作为一名社区工作者，我也深深地体会到，群众不仅期盼党和政府的好政策，更希望政策落实后能为他们带来的实惠。这些让群众看得见摸得着的实事，都得到了居民的大力支持。今天听了徐书记的报告后，我们信心倍增，更加感觉到作为社区工作者，有责任做好党和政府与群众的桥梁纽带作用。在今后的工作中，我们将进一步增强为民服务的质量，把群众的呼声及时反映给党和政府。找出社区建设过程中存在的问题，确定发展目标和方向，争取把社区的各项工作做得更好，实实在在为群众做好事、办实事。

篇3：听知识产权报告后的体会

学生掌握知识, 取得好的成绩, 是最基本、最现实、最直接的东西。对学校来说, 成绩是其生存的资本, 是它的生命。那么, 学校作为教书育人的场所, 除了教给学生知识、培养学生能力外, 还应该教给学生什么呢?

在这次日照市中学校长北师大高级研修培训 (4月23日—29日) 中, 我听了石中英教授的《关于当前我国中小学价值教育几个问题的思考》的报告, 如醍醐灌顶:我们的学校、我们的教师, 在教给学生知识的同时, 还应该教给学生正确的价值观!也就是让我们的孩子知道什么行为才是“正当的”“对的”“好的”或“高尚的”, 进而培养他们正直的、真正的、良好的品格。

午餐后教室里杯盘狼藉, 周围遍布菜汁饭粒, 走廊过道内纸屑塑料袋随处可见, 负责值日的学生不知去向, 其余的学生也熟视无睹, 各自忙着自己的事情;做操时总有几个学生无精打采敷衍了事;部分学生厌学……这些司空见惯的现象, 相信每个校长、每个教师, 都可以举出许多。为什么他们面对脏乱环境无动于衷习以为常?为什么个别学生做操无精打采敷衍了事?为何学生厌学?笔者认为, 真正的原因在于学生没有树立正确的价值观, 缺乏责任感!那么, 如何树立正确的价值观, 就学校内部而言, 应注意以下两点。

培养学生正确的价值观, 应从日常生活中的小事做起。从起床穿衣、折叠被褥做起, 从吃饭碗筷洗刷放置做起, 从睡觉姿势及按时作息做起, 从写好每一个字做起, 从上好每一节课做起, 从做好每一次作业做起, 从做操做好每一个动作做起, 从“垃圾入桶”做起, 从便后冲水做起, 从学生与学生、学生与老师的交流合作做起, 从尊重、关爱、勤俭、公正、宽容、诚信做起……

培养学生正确的价值观, 教师自身良好的价值品质是培养学生积极价值的前提条件。我在开全体职工大会时谈到了尊重教育, 这样说道:“尊重是相互的, 现在果庄初中的学生比以前更懂礼貌了, 学生见了老师一定会打招呼说‘老师好’。试想一下, 如果学生见了老师道一声‘老师好’, 而老师爱答不理的话, 学生再见了老师还会说‘老师好’吗?有的老师认为, 老师与学生见面互相问好的行为很重要, 而有的老师却不以为然, 这就是价值观的问题。”由于人们的价值观不同, 在同一客观条件下, 对于同一事物的看法也会不同。比如, 在同一个单位中, 有人注重工作成就, 有人看重金钱报酬, 也有人重视地位权力, 原因就在于他们的价值观不同。所以, 作为人类灵魂工程师的我们, 首先要有正确的价值观。要求学生做到的, 我们自己应首先做到。“人们从正义者身上学习正义, 从勇敢者身上学习勇敢, 从仁爱者身上学习仁爱。”教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生, 用自己的实际行动去教育学生。如要求学生不迟到, 教师首先要在上课铃响之前进入教室;要求学生每天按时完成作业, 教师也应当按时检查、批改、下发作业。这样, 学生便会切身感受到教师这是在对他们负责。一个有工作责任感的教师, 会给学生留下深刻的印象, 成为他们学习的楷模, 进而逐渐形成正确的价值观。

(作者单位:山东省莒县果庄乡中心初中)

篇4：听知识产权报告后的体会

老高川学校

张凯丽

10月7日我们学校组织全体教师参加全国教育专家吴政宪、徐立峰到我校做示范教学，下午徐立峰老师给我们做了讲座，专家老师讲的内容非常符合我们教师的教学实际，他着重讲了：教师研究什么？其一，教师要研究学生；其二，教师要研究新课标，新教材；其三，教师要研究课堂，其四，面对课程改革我们应该如何做。他讲的内容既简明扼要，又非常符合我们教师教学的实际，给我启发。

首先我认为实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践报告能力为重点。而课改的目的也在于此。

其次作为教师要培养学生的创新精神，那么教师首先要有创新精神，要大胆进行改革，敢于冲破旧的条条框框，积极投入课程改革实验，学习有关课改的文件和资料，聆听专家讲座，并认真领会其精神实质，做好各种业务学习笔记，写好学习心得，做到教学方向明，路子对。在教学过程中，大胆创新，进行实践，改过去满堂灌的教学方法，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。

再者无论取得怎样的成绩，都应该牢记三尺讲台才是自己的归属，要把日常教育教学摆在首位，我希望：学校成名，我成才，最终是学生受益。因此，在设计活动中，要把握整体，全面考虑课程目标，尊重学生的实际与爱好，并保留已开发出的较好的课题，不断完善修改，同时，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

面对课改，找准位置，做完善课改的促进者。并找准问题症结，抓住思维方法，要树立起正确的思维方法。思维不偏激不绝对，从整体方位来解决问题，思路决定出路。

篇5：听名师讲课后的体会

谢集镇东街小学 张红雨

2015年6月13日在库伦红旗小学，由库伦教研室组织的天津哺育学校的名师来库伦送课下乡教学观摩课。（西关小学宋留娜执教的《祖国在我心中》、解放路小学刘欣执教的《成吉思汗和鹰》、前进小学邵慧芳执教的《迟到》、解放路小学白广波执教的《长江之歌》），我有幸聆听了四位优秀教师讲授的语文课，回想每一位老师的课，各具特色，风格不一，收获良多，许多地方在我们的平时教学中值得借鉴和学习。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩课使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。下面谈谈我个人的一些心得体会。

1、这次听课最大的感受就是，老师执教的观摩课都很朴实，教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。

2、老师的课件为课堂教学提供了新的途径，它将动态、形象、美观、科学的信息，高效、便捷的传递给每一位学生，为改革传统的课堂教学模式创造了有力的条件。在教学中多媒体辅助教学越来越体现出不可替代的独特作用。并取得了较好的教学效果。课件中文字、图形、图像、占较大比重，设计得好，起到了事半功倍的教学效果。更好的表达教学内容，有利于学生抓住重点。如：白老师的课件“长江的风光”，直观形象，帮助学生很容易的理解了课文。同时吸引了同学们的注意力，增加了学习兴趣。课件中一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。发挥了寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认知过程、情感过程、意志表现有机统一于教学过程之中。

3、老师都非常注重指导学生朗读，语文课应该是书生朗朗的，每堂课我都能感受到的就是朗朗的读书声。一堂好的语文课，首先学生读的时间就应该占有较大的比重，所谓读书，首先要求学生去读，学生读正确读流利了，那么对文章就基本理解了。给学生充分的时间自主读书，通过学生自主读书，自读自悟，抓住重点词语、句子和段落，引导学生多种形式品味阅读，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了孩子们朗朗的读书声，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。教师还设计了多种形式的朗读，从而达到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。

4、老师评价学生的语言是那么贴切，到位。如有的老师运用“你最聪明”来鼓励学生；“你会更加努力的”、“孩子你来回答，答错没问题”“你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

篇6：听刘莹老师讲座后的体会

很幸运在复习期间，听各位老师的复习课，并且听到了刘莹老师的精彩点评。让我们对如何上复习课有了头绪。

在以往的复习课我们都是胡子眉毛一把抓，碰到什么就复习什么，参加了本次培训学习后我们学到了以下几点：

一、创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣，情

景表演要真实有效。在复习课中要充分体现“以学生为主体”的教学理念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，可以让学生乐于记、记得快、记得牢，取得良好的教学效果。

复习内容，立足文本，拓展文本，整合所学知识，扩大复习课容量，力求层次迭起，吸引学生注意力，使其保持复的积极性在复习课中，教师不仅要将学生学过的知识加以整合，将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起，帮助学生进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用，而且要准备能开阔学生视野的复习资料，拓展形式与内容，不仅仅是为考试而复习，要跳出旧框框，调动学生主动学习的愿望。重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。更要发挥学习小组的作用，通过互学互帮来解决疑难，取得更大进步。

用激励的语言赞美学生，实施以评促学的多元评价二、三、四、复习是学习的继续，复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的关注。让我们一起共同探索复习课的教学方法，让复习课堂成为促进学生综合素养提高，促进学生英语学习的“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。

蛮会中心校

篇7：听知识产权报告后的体会

50例患者中, 年龄最小为41岁, 最大为63岁, 平均年龄为53岁。病理诊断为宫颈浸润癌43例, 子宫内膜宫颈转移5例, 子宫内膜肉瘤2例。以上50例均施行广泛性子宫切除和盆腔淋巴清扫术。

手术时间最短为3h36min, 最长为6h10min, 平均为4h30min。

发生手术合并症为:储留性淋巴囊肿4例, 膀胱麻痹1例, 肺部感染并腹壁创口全层裂开1例。见表1。

2 讨论

2.1 体位

按硬膜外麻醉术后, 给去枕平卧6~8h, 以防头痛, 术后次日可采取半卧位。

2.2 护理级别安排

护理级别安排根据病情而定。按护理程序的实施步骤[1]进行整体护理。通常术后第1天为特级护理, 2~3d为1级护理, 3~7d为2级护理, 7d后为3级护理, 多数病人恢复平顺, 术后8~12d即可出院。宫颈癌根治术是妇科的大手术, 必须安排高度重视术后护理, 特别是术后第1d的特护, 要安排技术全面, 责任心强, 警惕性高的护师承担。

2.3 术后6h又是特护的最关键时刻, 骤然变化往往就在此时发生。

护理时必须严密注意以下三点: (1) 观察阴道出血和其它出血症状, 做好外阴部清洁; (2) 由于手术刺激, 麻醉影响和补液数量, 速度等因素会增加心肺的负荷, 必须床旁循环功能检测, 按时观察呼吸、血压、脉搏、血氧饱和度的变化; (3) 保持输液、导尿管和盆腔引流的通畅。发现上述情况异常时, 立即报告, 予以妥善处理。

2.4 宫颈癌根治术无论术中或术后卧床时间相对较长

注意防止压疮、肺炎和尿路感染等三大并发症[2]。根治范围越大, 被切除支配膀胱的神经分支越多, 越容易发生膀胱麻痹。术后留置尿管的机械胀感也是尿储留的主要原因。患者杨某术后半月仍不能自行排尿, 护理时按时更换尿管和尿袋, 夹管定时开放训练膀胱恢复收缩力, 鼓励病人定期排尿, 每天以2%的硼酸溶液冲洗膀胱2次, 避免了尿路感染的发生。本科50例宫颈癌根治术患者无一例尿路感染。

2.5 腹壁创口全层裂开是严重并发症之一

患者张某术后第8d拆线, 创口外观异常, 由于肺部感染, 剧烈咳嗽, 当天即发生创口全层裂开。肠管、大网膜部分脱出。由于护理观察认真, 发现及时, 用无菌手术巾覆盖包扎, 很快送手术室缝合处理, 未发生腹腔感染的严重后果。该患者同时并发肺部感染。表现为呼吸困难, 咳嗽、咯浓痰, 口唇青紫, 肺部口罗音等。经大剂量敏感抗生素的联合使用, 给氧, 合理掌握输液滴速, 勤变体位和呼吸道清理等处理, 使患者转危为安。

2.6 储留性淋巴囊肿的处理

在50例宫颈癌根治术中, 曾发生4例储留性淋巴囊肿。其直径在6cm左右, 经局部热敷和按摩等处理后吸收, 储留性淋巴囊肿是手术中处理淋巴管疏忽所致。只要及时发现进行局部按摩、压迫和热敷既可吸收。不及时护理会形成永久性包块, 甚至产生局部压迫症状, 严重时需手术处理。

3 小结

宫颈癌根治术是妇科常规手术中手术范围最大, 局部解剖最复杂, 手术时间较长并发症较多的手术。患者年龄偏高, 体质较差。除一般常规护理外特别要加强术后6h严密观察, 注意防止压疮, 呼吸道感染和尿路感染等三大并发症的发生, 护理人员还要善于观察心肺功能的变化, 泌尿系统损伤等临床症状, 对膀胱麻痹、储留性淋巴囊肿等合并症能予以及时处理。

摘要：子宫颈癌是妇科常见的恶性肿瘤, 占女性生殖系统恶性肿瘤的首位。宫颈癌根治术创伤范围大, 持续时间长, 手术并发症多, 且多数患者年龄偏高, 体质较差, 必须严密观察和护理, 因此对术后护理的质量要求十分严格。现将我科50例宫颈癌根治术后的护理体会介绍如下。

参考文献

[1]殷磊主编.护理学基础[M].第3版.北京:人民卫生出版社, 2002.105-107.

篇8：听法制报告会后的感想

今天，我们学校召开了法制报告大会。请来了工作非常繁忙的法制校长，给我们带来了半个小时左右的精彩演讲。我们认真地听完了这场演讲,感到受益匪浅。

结束之后我回过头来想法制校长的演讲,不禁感慨:我们青少年正是犯罪的高发季节,如果我们稍稍不注意就会误入歧途。

篇9：听专家讲座报告会后的心得

乌苏市第四小学马旭莲

今天我们学校组织部分教师到乌苏市第四中学听辽宁营口专家讲座，辽宁营口专家老师讲的内容非常符合我们教师的教学实际，她着重讲了：教师研究什么？其一，教师要研究学生；其二，教师要研究新课标，新教材；其三，教师要研究课堂，其四，面对课程改革我们应该如何做。她讲的内容既简明扼要，又非常符合我们教师教学的实际，真的给我们教师指明了研究的方向．下面我谈一下自己的一点体会：首先我认为实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践报告能力为重点。而课改的目的也在于此。

其次作为教师要培养学生的创新精神，那么教师首先要有创新精神，要大胆进行改革，敢于冲破旧的条条框框，积极投入课程改革实验，学习有关课改的文件和资料，聆听专家讲座，并认真领会其精神实质，做好各种业务学习笔记，写好学习心得，做到教学方向明，路子对。在教学过程中，大胆创新，进行实践，改过去满堂灌的教学方法，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。

再者无论取得怎样的成绩，都应该牢记三尺讲台才是自己的归属，要把日常教育教学摆在首位，我希望：学校成名，我成才，最终是学生受益。因此，在设计活动中，要把握整体，全面考虑课程目标，尊重学生的实际与爱好，并保留已开发出的较好的课题，不断完善修改，同时，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于她们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在她们身上，我们要倾注全部的爱，去发现她们学习上每一点滴的进步，去寻找她们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使她们产生“向师性”。这样，才会在她们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

篇10：听知识产权报告后的体会

六年级

朱贵平

上周星期五第二、三节课，聆听了绵阳实验小学何俊老师一堂作文评课，黎琼老师的现场点拨，受益匪浅，谈几点个人体会：

一、从交流中了解到他们过来参加这次活动的团队为了搞好这次活动，从准备到选课，再到磨课，最后定课，做了大量的工作，这种敬业的精神是我们应该学习的。尤其是承担上课的何俊老师，用了很多时间在搞课题研究，并已形成了自己教学风格，初步实现了作文教学研究成果。这些是我所不及的，我们在语文教学中，缺少深入广泛的学习和创新方法，更缺少将语文学习与学生生活实际联系的正确引导，往往只是为了迎接考试而学，机械的强制性的完成学习任务，使得孩子们对语文学习索然无味，当然，作文也就马马虎虎了。

二、作文是一个循序渐进的过程，低中高段都有各自的目标要求。一步一个脚印，不能盲目拔高，急于求成，这是这次交流活动中我体会最深刻的一点。何俊老师把作文教学的任务放在了每一天，让孩子们每天读背经典语句，段落，课前五分钟会话练习，单元作文训练从教学本单元课文中去学习语言、描写、方法，这些都是我们做得不好或者说做得根本不到位的地方。在每一个阶段，低中高段也好，还是单元习作重点也好，我们要明确训练的主要任务，一个任务一个人任务来进行，让每个阶段或每个单元内容都得到扎实的训练，不走过场，把表达和写作的空间让给学生，我们的作用是当好导师，指引方向。

篇11：手术后的护理体会

1 麻醉清醒前的护理

麻醉尚未清醒的患者, 随时都有发生窒息, 以及损伤、出血和休克的可能。应有责任护士严密守护至清醒, 以患者能准确回答问题为准。

1.1 保持呼吸道通畅

患者平卧位。头偏向一侧, 防止呕吐物吸入气管, 引起吸入性肺炎。

1.2 注意保暖和避免意外损伤

麻醉清醒前患者常用躁动不安, 应适当加以约束或床档保护, 严防引流管脱出或敷料被拉扯等情况发生。可通过观察患者的瞳孔、神经反射、脉搏、呼吸等来估计麻醉深度。冬季给予热水袋保暖时, 应防止烫伤。给全麻患者热水袋温度一般不可超过50℃, 并且要用热水袋套或毛巾包好, 热水袋不要直接接触患者皮肤。出汗时要及时擦干, 并更换内衣、床单, 避免避免因湿冷受凉感冒。

一般术后患者的护理:患者返病房时, 去枕平卧6～12h。应密切观察患者的面色、血压、体温、脉搏、呼吸等。注意输液针头及引流管的脱落。向医师了解手术情况、麻醉程度、失血量等。带有引流管患者, 应立即将橡皮管接引流瓶接到床边, 并检查引流管接引流瓶是否通畅。伤口敷料外观是否有渗出。然后执行医嘱。

1.3 生命体征观察

每15～30min观察1次血压、脉搏、呼吸, 至病情稳定为止。大手术后周围循环尚未稳定, 或虽已稳定, 但出血的可能性仍然存在, 因此在病情稳定后可改为每2h测1次血压、脉搏、呼吸, 平稳后方可停止。

一般手术后患者测量血压、脉搏、呼吸1次/4h。术后由于机体对手术创伤的反应, 患者体温可略升高, 临床上称为外科热, 一般不超过38℃, 1～2d后逐渐恢复正常, 无需特殊处理。

1.4 伤口的观察

手术后应注意伤口有无渗血、渗液、敷料脱落以及伤口有无感染情况。伤口渗血、渗液要及时更换敷料, 并加压包扎。对肢体手术后应给予护架保护, 并抬高患肢促进静脉回流, 减少肢体肿胀, 同时还要观察肢体血运情况。对昏迷患者给予约束, 防止敷料脱落和伤口污染。

2 维持体液营养平衡

手术后应根据麻醉的方法、手术种类及患者对手术和麻醉的反应, 决定进食时间。

2.1 一般非腹部手术局部麻醉和小手术、全麻清醒后, 术后6h无恶性、呕吐、腹胀不适等, 即可进流质, 以后根据情况逐步改为半流质或普食。

2.2 大手术后1～2d方可进食。

2.3 腰麻或硬膜外麻醉, 常于6～12h后进食。

2.4 腹部手术尤其是胃肠道手术后

(1) 禁食、禁水, 必要时胃肠减压。

(2) 2～3d肠道功能恢复、肛门排气后, 拔除胃管, 进少量流质。

(3) 5～6d开始进半流质。

(4) 2周可改为软食或普通饮食。

大手术后禁食患者, 由静脉输液来供给水、电解质和营养成分, 每日必须准确详细的记录24h的摄入和排出量, 以估计患者水电解质的平衡情况。

做好口腔护理:手术后由于患者的活动受限, 生活无法自理, 协助患者做好口腔护理, 可预防口腔炎, 尤其是手术后禁食、体质较差和高热患者, 口腔护理更为重要。

3 引流管的护理

(1) 固定好引流管, 勿脱落或落入体腔内, 对躁动不安的患者尤其应注意。

(2) 每日观察引流液的性状、气味及量, 并做好记录。

(3) 保持引流管通畅, 如无引流液引出, 应检查引流管是否堵塞扭曲, 受压或部分脱落, 及时给予处理。

(4) 单纯靠重力引流时, 引流管应低垂位, 如接负压吸引装置, 接负压吸引力不宜过大。

(5) 留置引流管均有逆行感染的可能, 引流装置应注意无菌处理, 定时更换引流瓶, 根据病情, 引流管的特点及引流量决定何时拔管, 尽量不要留置过久。

(6) 有些引流管每日用抗生素溶液冲洗, 如膀胱引流、盆腔引流等, 应注意无菌操作, 防止逆行感染。

4 早日下床活动

(1) 鼓励患者早期下床活动可增加肺活量, 有利于呼吸道分泌物的排出, 减少肺部并发症。

(2) 促进血液循环, 防止静脉血栓形成。

(3) 促进肠蠕动早日恢复, 减少腹胀, 增进食欲, 还有利于患者排尿, 防止尿潴留。

5 护理体会

篇12：听师德报告体会

阚世忠

奉献是师德的根，奉献是师德的魂，奉献是师德的底线，师德报告团的教师在校领导的带领下用爱谱写着一首首赞歌。他们师德报告团的师德演讲。听众达到三千多人。他们的爱能融化冰雪，他们的爱能感天动地，他们精彩的报告让在场的老师无不振撼，很多老师流下了感动的泪水。他们对学生的爱永住学生心灵永在学生身边。

市教师学校在2009年组织我们在抚顺二中听了师德报告会，我们倍受鼓舞。并深深体会到这次报告的精髓：教育是人类光辉的事业，师德是教师的灵魂，踏实勤奋，为了大家舍小家，把全部的爱都献给孩子的精神。

首先是裴蓓的报告《她用爱心浇灌希望》。一个朴实、直爽的姑娘，一个把全身心都扑在学生身上的人民教师，在北关这片热土上，用满是发自内心的爱来演绎园丁春韵。

“一看到这些学生我就高兴。”5年来，同事们经常听到裴蓓老师说这句话。这句话的背后，不仅有源于学生成长的喜悦，更蕴含着一名人民教师的艰辛付出。

作为一名北关地区的“孩子王”，裴老师要面对的是这样一群孩子：单亲家庭多、流动家庭多、下岗失业多，班级有半数同学没有去过肯德基、麦当劳，家里吃回肉得算计算计；有的孩子淘气、不爱学习，有的长年起湿疹，有的有特长却得不到培养„„为了带好这个班，裴老师先后赢得了两个绰号：“裴磨叽”和“裴小抠”。先说“裴磨叽”，她的好友曹老师说，裴蓓当时的目标就是赶超我们班，为了挖经验，天天下班特意和我一起走，边走边问我一些班级管理上的问题，这一走就是三四年；有时候为了节省电话费就在网上聊天，全是带班方面的事，一聊就聊到半夜，我儿子睡觉经常被键盘声弄醒。除了曹老师，其他老教师也都受到裴蓓“死缠烂打”般的询问，同事们不约而同地管她叫“裴磨叽”。“裴小抠”有两层含义：对同事、对自己抠，对学生不抠。许多同事反应，裴蓓经常管我们借钱，一百二百的我们从来没犹豫过，轮到我们管她借10元钱她翻遍全身也拿不出。小裴自己不舍得花钱买衣服、化妆品，要买也是50元以下的，还使劲讲价，卖货的都受不了，可是为学生、为班级花钱她却特别大方，买书、影碟、电脑、数码相机，几百几千说花就花，洗出来的照片几乎都是学生的-------其次是刘芳所做的“关爱农民工子女”介绍。在2007年的4月份，我们班的何浅浅同学得了急性阑尾炎住进了医院。当我得知这个消息后非常的焦急便马上赶往医院。到了那里以后医生告诉我孩子的病情很严重需要马上手术，而孩子的母亲坚持保守治疗不同意手术，情况变得十分危机。于是我代替医生做起了家长的思想工作，告诉她这只是一个小手术没有什么危险性而这家医院的医生医术又很值得信赖，如果不马上手术的话孩子就会有生命危险了。为了打消她的顾虑我愿意与她一起在手术单上签字。可我看她还是面露难色好象有什么难言之隐，在我的追问下她才说出了实情原来她是担心手术的费用不够。我便从兜里拿出带的六百元钱交到她的手中帮她们把手术费补齐。我与何浅浅的母亲一直在手术室的门外等着，直到手术顺利完成我才拖着疲惫的身子回家，那时已经是晚上9点多了，家里还有一个刚满周岁的儿子等着我照顾。

何浅浅是随着父母从山东省来抚打工的农民工子女。他们一家在抚顺无亲无故，无依无靠。作为孩子的班主任我就是他们唯一的亲人，也是唯一可以依靠的人了。看着病床上的小何浅和她母亲孤独无助的样子，我的心里非常的难过，也确实是放心不下。所以我决定不顾嗷嗷待哺的儿子留在小河浅的身边陪伴她，安慰她，鼓励她，就像妈妈一样的照顾她。看着孩子的身体一天一天的好起来，我的心里非常的高兴。

接下来是刘丹的《关爱》。我班的刘笨，是一名从小被父母遗弃的孤儿。跟着好心收养她的姥姥一起生活，由于从小特殊的经历，造成这个孩子自我保护意思很强，对周围的人都充满敌意，从不与人说话。刚入学时，她不会拿笔写字，课下也不会和同学们一起玩耍，只是一个人躲在角落里。这些我都看在眼里，我找到收养她的姥姥，想多了解些这个孩子。谈话中我知道了，没有人知道她的实际年龄，只是姥姥觉得她应该上学了，还有姥姥一个人，靠低保养活正在上大学的女儿和刘笨。生活压力很大，所以几次把刘笨送给条件好的人家，可每次刘笨到了别人家都是不吃不喝，又被送回来。这时老人家哭了，说：“这个孩子很懂事，从别人家回来后，跪着对她说，姥姥不要把我送人，我就跟着你每天吃白菜都行。”谈话结束了，可我的心却久久不能平静，我觉得自己肩上的担子很重，我要让这个可怜的孩子快乐起来，敞开心扉接受我。于是，我每天都把她叫到身边，手把手的教她写字，告诉她怎样与同学们交往，教会她跳绳、踢毽、打沙包、丢手绢等游戏。中午休息的时候，我会给她梳漂亮的头发，给她剪指甲。对她点点滴滴的进步给予表扬，看到她的铅笔袋用旧了，我会买给她比别的同学更漂亮的，生病了我会买水果小食品去看她，还把落下的功课给他补上，六一儿童节我会精心准备好礼物送给她，中秋节我也会买好月饼送给她和姥姥一起吃，可每次她只是用她那双漂亮的大眼睛看着我，从不与我说话。就这样半个学期过去了，一年级下学期的一天，天气很冷她不小心把裤子尿湿了，我的家离学校较近，我就把她带到自己家里，给她换上我孩子的裤子，还把她的裤子洗干净，并告诉她记住老师家，无论什么时候，只要你有困难就可以来找老师，这也是你的家。当我说完这些话时，我发现她看着我微笑了，我的心里真的是好高兴，我知道她开始愿意接受我了。

三年来，我用爱心感动着这个可怜的孩子，使她能够敞开心扉接受我，在师爱的呵护下健健康康的成长，快快乐乐的生活。最让我欣慰的是，刘笨在一次造句中写道“老师像妈妈”。多么简单的一句话，可我知道对于这个孩子来说它的意义是不同寻常的，同时也让我深深体会到，“谁爱孩子，孩子就爱她”。只有爱孩子的人，才能教育好孩子。教师要用自己博大的爱去温暖身边的每一位学生。

最后是韩艳老师作报告,题目是《师就是你的妈妈》，我们都知道“爱”是教育成功的秘诀，没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说过：“要想成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他。”

我做为一名班主任老师，一直以来都遵循着用爱的方式搭建起师生之间心灵沟通的桥梁。在工作中尽量做到用心倾听每一个孩子的心声，学会欣赏、肯定孩子的点滴进步，留心观察每一个孩子的细微变化，让他们在关爱中快乐学习健康成长------------无私奉献，终身投身教育，甘为人梯，乐于奉献，追求卓越。师德时光，照亮你我，师德是火，温暖你我，是的就是要提高自我修养。宁静为学，宁静为人，让每天都成为我们的节日。

学科：小学科学

姓名：阚世忠

清原镇铁北小学

听师德报告会心得体会

姓名：阚世忠

学科：小学科学

篇13：听感恩报告体会

刘老师还讲了几个故事。比如：民村学生考上清华大学……还有的故事更感人呢!刘老师请了很多同学上去说一说想对老师、父母说的话，我想举手，但是不敢。我看到许多同学和老师听了同学们说的话，都流出了热泪。从他们说的话里，我体会到了两个字――感恩。

刘老师的.讲座就等于一个道理：做人要懂得感恩，要有良心、有理想，才能闯出一番大事业。

在一个风和日丽的下午，有一个专题教育的讲座。这个讲座使我非常感动!

刘老师先给我们讲故事给我们听，我听了，纷纷流出了眼泪。在这几个故事中，使我们懂得感恩。在感恩我们的老师，谢谢各位的老师，谢谢你们对我们爱和关心!刘老师还让我们上去讲想感谢老师的话，当时我并没有上去，但是我还有很多很多的话，一想教过我的老师。不但要感谢老师，也要感谢父母。父母把我们养大，我们应该感谢他们。谢谢你们对我们的支持和帮助，你们辛苦了!

篇14：听报告心得体会

今天，听了山城区实验小学董文华老师的报告，我感受颇深，受益匪浅，听报告心得体会。我想到了很多，最深刻的有两方面：

一、在书香中沉淀自己

董老师是一名普普通通的小学老师，她和其他老师一样，每天兢兢业业、勤勤恳恳地辛勤工作着，但她又与众不同，她爱学习、爱读书，能把读书当作一件重要的事情去做，所以，她讲出的话都是很耐人寻味的，引人深思的，这就是书的力量，书带给她的智慧，心得体会《听报告心得体会》。她能在书香中沉淀自己，书伴随她成长，所以成就了她的中原名师梦。

二、做一个思考型的老师

董老师从教十九年，她不是简单地一年又一年地重复教书，而是一直都在思考着，追求着，为她的梦想而奋斗。上课时，她思考着怎样讲好课，怎样教会学生；下课时，她又在思考怎样进行教学改革；晚上，她把自己的感受记下来，思考下一步该做什么。她时刻都在思考着未来，都在为之而奋斗。

篇15：开展“三生教育”后的一些体会

我是云南师范大学附属小学三年级2班余昊燃的妈妈，自从学校开办了“三生教育”课程以后，我发现孩子有了许多变化，“三生教育”使孩子学会了认识生命、尊重生命、爱护生命，培养孩子的爱心和同情心，促进孩子身心的健康发展。作为孩子的母亲，我知道家长的一言一行对孩子的影响是深刻的，甚至是永久的，我在“三生教育”中同样有了很多久违了的感动。“三生教育”让我重新用一颗稚嫩的童心去体会生命的可贵，生存的美好，让我又重新了解到很多生活的乐趣，让我和孩子一起发现生活中的美，体味生活中的爱，去发现那些细微的感动……

摘自“三生教育”网

篇16：听王敏勤 心得报告体会

2014年2月9号，正月初十，新年开春之际，纷纷扬扬的雪花飘舞了整个城市。我和我的同事们踏着新年的尾声，聆听了天津市教科院基础教育研究所原所长，国内著名教学流派和谐教学法的创立人王敏勤教授的的专题报告。短暂又充实的一天，让我重新领悟了语文教学，收获颇丰，感触极深！

王教授的怎样实施高效课堂、教学怎样进行整体构建、对教材整体贯通把握的必要性等等观点都深深吸引了我。怎么样评价一堂课，如何结构一节课，对我的语文教学带来新的方法。高效课堂是在现实的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。而和谐教学的课堂模式为：

1、单元导入、明确目标；

2、自主学习、合作探究；

3、大组汇报、教师点拨；

4、变式练习、拓展提高；

5、达标测试、课堂小结。根据学科的不同、课型的不同、授课教师对知识的理解深浅不同，课堂模式可以渗透教师本人的思想。学习是学生自己的事情，是自主的；也只有学生真正的拥有学习的自主权的时候，学习才可能高效。学生的学习是自主建构的，学生是学习的积极主动的建构者。他的观点里体现出了两点：一是每堂课要有既定的目标，师生共同努力达成既定目；二是调动学生自主学习的兴趣并持续发展。

“知识树”观点在教学过程中极有意义。每位授课老师在教学每一单元的教材内容时，根据每个单元的内容不仅画“单元知识树”，还要画每节课的知识树。这就要求我们必须静下心来认真钻研每册书、每个单元、每节课的重难点，编者意图，教学目标等，并用知识树把这些内容呈现出来。这样既能使所教的教材内容有条有理，并且能促进所教的知识点不易疏漏。“知识树”是和谐教学法常用的一种教学手段。以树状的形式表现教材的知识结构，它以其形象直观，脉络清晰，便于教师和学生把握教材的知识结构和逻辑线索，是对知识进行梳理的一种好的方法。“知识树”在整个教学活动中对整合教材提供了直观性的素材。

怎样打造高效课堂，我也一直在苦索。一方面，教师对课程标准和教材的把握。在很多时候，我们只关注教材内容中的知识点，而忽略其在课标学段中的要求，忽略其在整体知识网络中的地位和作用。“知识树”的模式来帮助教师建立知识网络，并以此打通知识与知识、能力与能力、情感价值观之间的联系。另一方面，培养学生的自学能力和科学的学习方法。高效的课堂真正落脚点还是课堂，如何让师生轻松、快乐的教与学，并让学生在45分钟内掌握知识并转化为能力。每个单元的开始也把这个单元的知识树告诉学生，学完一节教材或者一篇课文，还要及时回归上位系统。这样知识在头脑中总是以系统的形式存在，便与学生理解和记忆知识。这个自学指导实际上是学习目标的具体化，要做到“四明确”——明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时用什么方法），明确要求（在自学时思考哪些问题），只有做到了四明确，学生才能高效率的学习。学生成了学习的主体，学习的能动性大大的提高了。这样教师在知识树的联系交互中教学相长，教师的这棵知识树才能在学生的心中生根发芽。在以后的教学中我和我的孩子们也要尝试着做知识树，让知识之花越来越旺，让知识之树硕果累累。

在此反省一下自己在上课中出现的问题：真正的高效课堂，首先提倡老师们精心设计课堂教学，向45分钟要效率，当堂解决所有学习问题，这也是自己追求的课堂教学，不愿意占用学生课余的时间精力，只不过因为个人能力水平有限，课堂设计不够精细，大多数学习自觉性欠佳的学生达不到预期的目标。其次是鼓励教师深度阅读，主要依据个人对教材的理解组织教学，而不要过于依赖教参，沿用别人的思路进行教学设计。这与自己教学的习惯相符，随教材配发的教参教案几乎不看，教学设计的依据是学生都有的教材，具体的教学思路都是自己独有的，再则，上课时，也极少带教材，所拿的只是一杯水而已，因为咽炎。第三是课堂的检测环节，课堂检测的成绩是判断课堂效率高低的关键标准，对于部分教师提出的课堂无时间检测反馈，还提出来展示答案，学生互批，发现问题，即刻解答的可行性建议。这是自己的课堂欠缺的，之所以欠缺，倒也不是不认可检测的重要性，而是与自己的学科教学目标有关系。

感动人的不是理论观点，而是王教授的教研精神，可以想象，跟我有同感的听众应该不少，或许听过这场报告后，很多人会忘记王教授的报告内容，可他的永远不脱离课堂的教研精神将久久难以忘记