听消防知识演讲有感

听消防知识演讲有感（共15篇）

篇1：听消防知识演讲有感

听消防知识演讲有感

世界上什么东西最宝贵？毫无疑问，是人的生命！每个人来到这个美丽的地球上，都是幸运的。短短的一生，只要生命不息，都可以尽情享受到新鲜的空气、温暖的阳光，享受到亲人的关爱、老师的呵护，享受到日新月异的生活，憧憬一个又一个美好的希望。

可是水火无情，在自然的、人为的灾害面前人类的力量有时候是很渺小的，我们是很无奈的。那怎样才能最大限度的发挥我们的力量，减少一定的伤害呢？防范于未然至关重要，具备一定的消防安全知识必不可少。

今天我们学校举行了一场消防知识演讲。参赛者凭借一些生活常识和资料的帮助展开了角逐，我们这些听众也受益匪浅！

秋冬正值风干物燥，火灾多发的季节，全国各地都在紧锣密鼓地开展冬季防火工作。为增加全民的消防安全意识，公安部于1992年发起，将每年的11月9日定为全国的“消防宣传日”今年公安部确定的119消防日的主题是“全民消防〃生命至上”。一提到“119”这个数字让我们想起了火警电话，提到“消防”二字，我们必然会联想到“火灾”，脑海里便会出现浓烟、毒气和烈焰这样一些场景。有人在火场死里逃生，有人葬身火海，现在社会生活中，火灾已经成为威胁公共安全，危害人们生命财产的一种多发性灾害。据统计，全世界每天发生火灾10000起左右，死亡2000多人，伤3000—4000人，造成直接损失达10亿多元。给国家和人民群众的生命财产造成巨大损失。

纵观那些夺走无数人生命的火灾事故，哪一起不是人们消防安全意识淡薄酿成的恶果？哪一起不是漠视生命，追求一时利益的惩罚呢？其实很多的安全隐患并不是我们没有看到，但为什么却没有及时地处理好？究其原因还是人们在内心深处缺乏对生命的关爱，对生命的珍惜。

人的生命只有一次，当你来到这个世界上的时候，你是幸运的，但同时你也开始了一趟没有回头重来的旅程。因此生命对于每一个人而言都是宝贵的，只有珍爱生命，我们的生活才能幸福美满。当然，假若真的遇上火情，也不要慌乱。因为世界上没有绝望的处境，只有绝望的人。面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要保持冷静，机智的运用火场自救逃生知识，就有极大可能拯救自己，甚至他人的生命和财产。

希望大家能够关注消防安全，珍惜生命，消防从我做起。

八年级（1）班

赵珊

篇2：听消防知识演讲有感

用电安全常识有：

1、家庭用的保险丝，不要用铜丝或铁丝代替。

2、在家庭中外出时关闭家中所有电源开关，放学时关闭教室里的电源。

3、平时要注意电视机不能一次开机时间太长。

4、湿手不能摸开关、插头。

5、如有情况及时向家长、老师报告。

防火安全常识有：

1、发生火灾，不围观，迅速离开火灾场地。

2、中小学生不参与灭火活动。

3、如果在火灾之中，采取必要的自救措施，如：用湿毛巾捂住口鼻，沿墙角匍匐前进。如火势不大，用湿棉被或湿毛巾裹在身上，冲出火灾区。如果火势较大，想办法进入卫生间或厨房。如果确实要跳楼逃生，最好用身体贴着墙壁往下滑，以免发生意外。

篇3：听《奖》一课有感

一.精巧的环节构思

课堂精巧的板块设计, 始于全国名师余映潮。例如他执教的《七颗钻石》设计了精美的几个教学板块:走进录音棚、畅游智慧泉、来到创作室, 为我们的语文教学开辟了新的教学思路。《奖》整节课由几个板块构成:聆听一种心情——感叹一个奇迹———阅读一段人生———感受一位父亲———领悟一份热爱———传递一句心声。板块的设计牢牢扣住由浅入深的认知规律, 由情境导入, 到语言品读, 再到主旨领悟, 课外延伸, 环节设计丝丝入扣, 又清晰明了。一节好课应当让人知道老师要教什么, 而有的课让人听完了反而更糊涂。从这一点来说, 《奖》一课, 非常清晰地交代了本节课的重难点, 学生听得明白, 听课的老师听得也清清楚楚。

二.强烈的文本意识

现在有的语文课严重脱离文本, 一节课下来不知道教什么。现代文教学一定要带领学生走进文本, 理解领悟文章的主题内涵, 正所谓走得进去, 出得来。《奖》一课让我们感受到, 无论教学进行到哪个环节, 无一不围绕着文本展开。在“阅读一段人生”的环节中, 学生自由朗读课文, 整体感知文章内容, 概括事件。“感受一位父亲”这个环节是教学重点, 再读课文, 进一步品读文本, 找出文中对父亲语言、动作、神态等细节的描写, 品读语言的妙处。阅读教学重点就是对语言的品味, 缺少品读语言的课堂不是语文课。这个环节, 施老师带领学生品读了父亲“狂热”的表现, 通过对文本中“快步”、“酸溜溜”、“亲自”等词语的品读, 让学生充分感受到一位对奖如此“狂热”的父亲的形像, 学生在品读的过程当中, 一步步地深入文本, 品味语言。

三.丰富的朗读体验

缺少朗读的语文课堂不是“本色”的语文课。施老师的朗读设计别具特色, 令人耳目一新。课堂伊始, 没有任何华丽的词藻, 音乐响起, 施老师请大家聆听一个小女孩的心声, 在忧伤的音乐中, 范读课文1-4节, 自然地带领学生进入了文本, 在老师富有感染力的朗读中, 学生们感受到了小女孩忧伤而绝望的心情。这样的情境导入, 简洁明了, 不做任何修饰, 不花哨, 充分体现了语文课的“本色”。课上分角色的朗读扮演父女, 则给了他们充分的体验空间, 人物看似平淡的语言, 朗读起来, 却意味深长, 在朗读之中, 父亲的爱女之心跃然纸上。课堂的“亮点”, 出现在整节课的结尾“传递一句心声”环节。女儿大声地呼喊出了自己的心声:爸爸, 我所有的奖都是为您得的啊!施老师请学生们设想, “如果给你一个机会, 代替这位父亲诉说心声, 你会说一句什么话呢?”正因为有了前面的角色体验, 又深刻地领悟了本文的内涵, 所以此时学生们很容易替这位父亲说出:“乖, 我所有的对奖的狂热也都是为了你啊”!执教者安排全体女生朗读女儿的心声, 全体男生朗读父亲的心声, 此时课堂上响起了感人的父女对话, 让学生的情感真正地到达了高潮。伟大的父爱就在这样的呼喊声中表达得淋漓尽致!全场再次响起热烈的掌声。这个掌声, 不仅是为了学生充满感情的朗读而响起, 更是为全天下具有相同的爱子之情的父亲而响起。

四.精美的课件辅助

真正的语文课, 多媒体的运用一定要发挥它最大的功用, 而不能为“课件”而“课件”。《奖》一课中课件的使用贯穿整节课, 缺少课件, 就缺少了环节的展示, 就缺少了任务的明确, 就缺少了构思的精美。“聆听一种心情、感叹一个奇迹、阅读一段人生、感受一位父亲、领悟一份热爱、传递一句心声。”当一个个漂亮的小标题展示在课件上时, 我们除了赞叹标题作为环节介绍的精美之外, 更加清晰地了解到每一个环节要具体地做什么事情, 学生阅读一篇文章, 用什么来做抓手, 拿着笔, 要勾画文中的什么句子, 具体到阅读文中的什么段落, 学生都非常明确。以学生为主体的课堂必须有教师的主导, 而在《奖》的课件中, 我们就深刻地感受到了这一点。

篇4：看（听）话教学有感等

看话教学要求耳聋学生通过说话人的口型,正确了解对方语言｡耳聋学生在学发音､学说话的时候,看话教学就已经开始了｡在教学中笔者发现个别学生对读不感兴趣,不愿意读也不会读,于是我便采取各种方法鼓励他们读,以激发学生练习发音的积极性｡在读词汇时,先让学生看懂词语口型,然后再做发音练习,直至口型和发音都准确为止｡在教生字时,先讲发音部位和方法,教师先发音,让学生模仿教师的口型发音｡学生每发音一次我都示范发音动作,让学生反复看口型,并画图向学生讲清舌在口内的位置和舌的活动情况｡如发现学生发音时口型在口内的位置不正确时,就及时纠正,直到读准为止｡在读句子时,我就放慢速度反复诵读,对长句以及比较复杂的语句,用手语势及形象动作辅助的方法,帮助学生看懂句子内容,均收到较好的教学效果｡

采用让学生听看结合的方式,为的是使学生更好地听懂教师的有声语言(因为不可能经常处于高声说话状态)｡我们利用语音训练器,对学生进行看话教学｡因我班只有一台语音训练器,所以我就把有残余听力的学生安排在前排座位,针对学生残余听力的不同情况,进行听话训练和个别辅导｡在教学时,随时让学生轮换带上语音训练耳机,其他同学可借助训练的扩音器进行听话｡如:我班何华同学,学习一直很好,但从这学期入学以来发音没有声音,只是口型正确｡经过一系列看听训练,如今他也能和其他学生一样能一边看课文一边朗读｡即老师读一句,学生读一句｡在看听话写句子中,也是这样进行训练的｡

几年来的教学实践使我体会到看(听)话教学要想取得成效,一是贵在坚持,二是多听多说｡每次考试学生在看(听)话这部分考试成绩是比较理想的｡现在,我班7人都能比较正确地发音,而且看(听)话能力也在不断提到｡

今后,我还要在教学实践中不断摸索看(听)话教学经验,为耳聋学生创造良好的语言环境,让耳聋学生从无声的世界中走出来,能和健全人进行一般性的语言交流,为他们立足社会成为残而不废的有用人才做出自己应有的贡献｡

(责任编辑 武之华)

寻找学生的闪光点

祁秀丽 李桂杰

“金无足赤,人无完人”｡每个学生身上都有长处,也有短处｡班主任应善于发现学生的长处,为学生成长创设一个理想的心理环境,让他们在被欣赏的幸福感中时时摘取“成功的小花”｡

俗话说:五个指头不一样齐｡班上有几个学习､纪律都比较差的发展不平衡的学生,这是正常现象｡但不管怎样,即使是最差的孩子也有优点｡如果我们带着欣赏的眼光,就必定能从他们身上发现美好的东西｡有一回,两个最差的学生被叫到办公室,然后让他们每人都找自己的优点,他们说没有优点｡教师说:“不可能,我都已经替你们找出两条了”｡后来有个学生红着脸说,“老师,我学习不好,只考了9分”｡老师说“你一上课不听讲,二不写作业,三不看书还能得9分,这是天赋啊”!自那以后,那名学生还真来劲了,学习成绩直线上升｡

在一次批作文时,打开一本一看,只见一页纸上只有两行多一点的文字,还又涂又改的｡此时,做为教师没有责骂而是写下批语:从你那又涂又改修正自己作文的行为中,看得出你是一个愿意通过努力提高自己能力的好孩子｡老师让学生在不足之中看到了自己的优点,并体会到了老师对自己的真诚和尊重｡

赏识孩子,就是要走进孩子的心中,敢于接受孩子的差异｡孩子心中有一个全新的世界,只要我们放下成人的“架子”,就会发现那里是多么丰富有趣｡

一天中午,刚走进办公室就听人说,本班教室的两块玻璃黑板昨晚被风刮破了｡按照学校制度,谁损坏谁赔偿,当事人要受到处分,并在“文明班级”评比中扣分｡这时就找到昨天值日负责关窗的一名女生｡她怯生生地对老师说:“当时教室里有两只蝴蝶,赶来赶去总有一只飞不出去｡我只好开了一扇窗户,好让它飞出去｡想不到风刮破了玻璃……”小女孩说着眼眶湿了,她接着又说:“打破的玻璃我会赔偿的”｡老师这时没有责怪她,而是当着大家的面表扬她幼小的心灵充满了爱,并表示由老师掏钱赔这两块玻璃｡尽管这么说,第二天这名同学还是拿来了钱,要求承担赔偿责任｡事后,老师买了奖品,并在上面写着“赠给爱心天使”,这名学生激动得热泪盈眶｡由于老师的赏识,孩子的“过失”得到了宽容,“爱心”得到了维护,在她们幼小的心灵里埋下了关爱的种子｡

罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现｡”做为教师,我们不妨用两只眼睛去看学生:睁大一只眼睛去发现他们的长处,眯缝一只眼睛去看他们的不足｡

篇5：听国学演讲有感

10月21日下午，有幸与全镇教师一起聆听了汪清四中马殿军老师的“走进圣人孔子”、东光小学崔吉范老师的“弟子规—入则孝与八德的关系”、汪清三小李慧老师的“千字文之分享”、复兴中学张国刚老师的“三字经”国学演讲。通过四位老师的演讲，我对国学有了新的认识，对国学精髓有了更深的理解。

在三字经中，注重仁义诚敬孝。我印象最深的是孟母三迁的典故，说明了教育环境的重要性。

在千字文中，注重仁义礼智信。

在弟子规中，聆听了入则孝与八德的关系。

以上三个演讲内容中，都突出了“孝”的讲解。百事孝为先，孝是中华民族文化的源泉和精华。讲演者通过一个个事例告诉我们，孝是道德的根本。它告诉我们：

1、爱惜自己，自重自爱，就是对父母的孝道，就是对父母的珍爱。

2、立下远大的志向，让父母因为自己而自豪乃大孝也。

3、兄弟姐妹团结，和睦相处，互帮互助。就是对父母的孝道。

4、养成良好的行为习惯，遵纪守法，让父母放心，也是大孝。它告诫我们，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

5、“不爱其亲而爱别人者，谓之悖德”。一个不爱父母的人，一个不孝的人，一个与兄弟姐妹不团结的人，无法让人相信他会对你有多好，也不可能得到别人的信任和领导的重用。

大孝子王希海二十年如一日照顾已经是植物人的父亲，他一句话“回头一看，父亲还活着，所有酸甜苦辣就没有了”，让我感触最深。尽孝的过程是长久的，不是你逢年过节送点钱或好吃好喝的。它要求我们，工作中要尽职尽责，做出成绩让父母自豪。与兄弟姐妹团结互助，让父母欣慰。抽时间多陪伴父母，不让他们孤单寂寞，听听他们的“唠叨”。他们的“唠叨”，包含着对子女的期望，包含着对子女的关爱。听着他们“唠叨”是幸福的，他们的“唠叨”将是你最珍贵的回忆和财富，会是你将来回忆中最美的歌。在老师们演讲过程中，不少老师眼中含泪。之所以眼中含泪，因为演讲触动了人们的心底，引发了共鸣。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，不要到后悔时，才想起父母恩。父母会渐渐老去，尽孝需趁早。

我们已到中年，要以身作则，教育好子女如何尽孝，让中华美德源远流长。

篇6：听感恩教育演讲有感

听了杨老师一场精彩的感恩教育演讲，感想颇多，采撷二三，愿与大家一起分享。其一，久违的泪水。杨老师感人至深的演讲让学生和家长都流下眼泪，我想这眼泪代表的是真挚的亲情，熟悉又那么陌生。在如今这个现实而又残酷的社会里，我们的家长们，承担着来自社会的各种压力，扮演着各种真真假假的角色；我们的学生，背负着繁重的课业负担，承载着家长老师的殷切期望。我们神经因此或许已经麻木，匆忙的生活脚步，喋喋不休的攀比、埋怨与指责，让我们甚至忘却了这世间最珍贵的亲情。家长视学生为私人财产，长面子的手段；学生视家长为活期存折，自私的暴君。家长、学生斗智斗勇，貌似仇敌。功利主义让我们迷失了方向，忘却了亲情的本质乃是包容、无私与奉献。感谢这久违的眼泪，让大家深刻反思。

其二，家长必须学习成长。人非与生俱来就有做父母的经验，尤其是当前独生子女居多的时代。在家长指责孩子的同时，是否也该反思一下自己是否是称职的父母？养不教，父之过。生而不养，不如不生。家长是否将教育孩子的重任过分依赖给了学校和老师，自己偷懒逃避责任。家长必须学习他人的经验，使自己尽快成长为合格的家长，用科学的办法教育孩子。而不能将孩子推给学校了事。

篇7：听金融知识讲座有感作文

听了学校组织的金融知识讲座，我觉得我收获颇多，深受教益。

这次讲座让我认识到人民币反假对每个人都非常重要，并且需要每个公民的配合。人民币是中华人民共和国法定货币，由中国人民银行统一印制发行。假币的出现，严重扰乱经济金融秩序，危害公众利益。反假货币对维护人民群众切身利益意义重大。

作为中学生，祖国的未来，我们更应该掌握更多的.金融知识。我们中学生应主动掌握人民币防伪常识，增强识假辨意识和能力，应防范假币犯罪，及时举报假币。同时，履行公民义务，协助公安机关打击假币犯罪拒绝使用假币，对误收的假币，应积极配合金融机构收缴，使假币成为人人喊打的过街老鼠。

这多年来，反假货币工作始终遵循“打防并举，标本兼治”的方针并取得初步成效。一是加大货币犯罪重点源头地区集中整治，破获一批大案要索。二是坚持“城市不放松，农村是重点”原则依托农村，城市反假货币宣传长效机制，初步形成了作用持久、管理有序，宣传到位、防范有效、群众切实受益的宣传网络体系。四是逐步形成了反假货币队伍的良好梯队格局。然而，相关资料显示，目前，世界范围内假钞呈高态势，对此，国务院反假货币工作联席求各成员单位采取综合整治措施，进一步落实各部门工作责任，加大反假货币工作力度，维护人民币信誉。

还有我还从中也知道了识别假币的简便方法，一看，看是看水印。二摸，有凹凸感。三听，听新钞票用手指弹会不会发生清脆的声响。四测，用简单仪器进行荧光检测。

篇8：听初中英语课有感

石老师讲的是八年级上册一二单元复习课, 这是九年级第一轮复习的一堂课, 我认为石老师的课设计得很实用, 内容丰富, 适合学生在复习阶段的学习

教学活动的设计丰富多彩, 训练方式全面, 有全班活动、师生互动、双人活动等。石老师还采用了小组轮流答题的方式进行教学, 学生接受起来顺畅自然。这说明石老师平时就很注重小组教学的方式, 这也是石老师教学的一个亮点所在, 她总是能充分发挥学生间的互助合作效能。

课后参与听课教师提出了一些中肯建议, 我很受启发:

1.教学时间没有掌握好, 前松后紧, 前面的环节可采取竞赛抢答式, 缩短时间, 同时也可以调动学生的学习热情。

2.课堂容量较大, 可适当减去一部分, 同时也说明教师在备课时备学生备得不周到, 要根据学生的掌握情况恰当选取课件内容。

3.课堂上应多一些鼓励性的话, 及时激励学生继续学习的热情。

4.教师的每个环节都应扎实有效, 并尽量让学生多活动、多探究, 让学生有自主生成的教学效果。

李老师讲的是八年级上册第二单元What’s the matter?的复习课。李老师教态好, 亲切自然, 在教学中点拨适时、到位。

本节课环节安排科学、紧凑, 一环紧扣一环, 教师注重基础知识, 在复习中是按照先复习基础词汇, 再到听, 再到说, 最后到写作, 这符合九年级学生第一轮复习的要求, 能让学生夯实基础。尤其是在复习词汇环节, 李老师让学生自己介绍词汇和这些词汇中需要注意的变化, 以及可能出现的考点, 学生介绍自如, 说明李老师平时教学就非常注意学生的自主学习能力, 真正做到了把课堂还给学生。

课堂活动丰富多彩包含听说读写各种活动, 并且做到了边讲边练, 让学生在实践中生成, 在练习中提升, 并且李老师使用了小组竞争的教学模式, 让学生在激烈的竞争中学习, 激发了学生的好胜心, 教学效果很好。

听课英语教师的一些建议:

1.教师最好能够单语教学, 给学生英语学习氛围。

2.在表演环节中, 学生如能到前面表演, 效果会更好。

听了孙老师七年级下册第一单元的课, 我感觉孙老师的课堂掌控能力很好, 教态亲切自然, 课程安排科学合理, 整堂课重视基础知识, 遵循了由浅入深的原则, 让学生有一个完善的接受过程, 符合七年级这个学习阶段教学特点, 考虑到了照顾学生全体, “为了一切学生”的教学宗旨。

整堂课以任务型教学方式, 在师生互动中展开, 一环扣一环。孙老师在课堂中还十分注重加强对学生学习方法的培养, 学习策略的渗透, 真正朝着学生发展的方向努力。

我结合自己对这节课的理解提了一点建议:

课堂教学应把多数时间交给学生, 运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动, 在整个过程中既要实现师生互动, 又要包含生生互动, 让学生在互动、交流、合作、探究中实施教学。孙老师的课堂中, 师生互动的环节较多, 缺少生生互动、小组交流, 建议开展一些这样的活动, 让学生更多一些自主探究的时间, 自主地生成教师预设的目标就更好了。

听赵老师的课总是让我感觉她的基本功特别扎实, 她能正确使用英语进行单语教学, 语言清晰, 为学生提供了学习英语的好的环境。课堂设计也是思路非常清晰, 结构完善。

赵老师的这节课导入非常好, 她讲的是七年级Unit 2 What time do you go to school?她在导入时给学生出了一个关于时钟的谜语, 教学的气氛被调动到了活跃的状态, 学生对后面的知识也有了好的接受基础。

赵老师在课堂上关注学生的面很宽, 基本上是面向全体, 运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动, 在整个过程中有师生互动, 也有生生互动, 活动内容丰富多彩

我们听课教师一致建议:

赵老师在听力中听的顺序应该稍微更换一下, 把听连接Action与时钟放在第一次听, 把听和填入时刻放在第二次听, 让学生先练耳, 再练笔, 让他们接受知识呈现出循序渐进的过程。

学生活动气氛不是很热烈, 学生在本节课口语表达较好, 因此小组活动时教师可采取抢答式, 并提供一些可以让他们讨论的图片, 进行小组竞赛, 既可以加快授课进程, 又可以激发学生的学习热情, 同时这也符合七年级这个年龄段的学生的心理需求。

篇9：听《游子吟》一课有感

一.抓住诗眼——感悟情

《游子吟》这首诗琅琅上口、诗意简明，诗人通过朴实无华的诗句，通过平凡的生活细节，表现了一位母亲对儿子的深沉而无言的爱。这种感情，学生是很难一下子体会到的。 教学中，教师围绕重点诗句分析诗歌所要表达的思想感情。有的教师抓住“密密缝”这个重点词，引导学生思考：母亲为什么要密密缝？让学生体会母亲对儿子的关心与牵挂，同时教师结合讲解当地的风俗——密密缝可以保佑远行的人平安早回，让学生更深切地体会到母亲的良苦用心。有的教师引导学生体会“意恐迟迟归”，让学生体会出母亲对儿子的担忧。几乎每位教师都引导学生体会“谁言寸草心，报得三春晖”所蕴含的比喻意，让学生体会母爱的博大，做儿女的无法报答，从而体会出儿子对母亲的无限感激之情，对母爱的由衷的赞美。通过这样的分析，学生对母爱有了一定的感悟。

二.创设情境——渲染情

古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。仅仅通过理解重点诗句，还不能真入进入诗所描绘的意境中。教学时教师采用多种方法创设情境，引导学生展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。

1、结合写作背景

诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发、点燃后抒写的。由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同，诗中所表达的思想感情也不一样。孟郊一生颠沛流离，他每一次外出求学、应举和漫游时，母亲总是遵照当地的习俗细针密线地缝，盼望远行的儿子早早平安归来。这种伟大的母爱深深地激荡着孟郊的心。正是在母亲的鼓励、劝慰之中，孟郊第三次应考，终于考中进士，并得到了一个县尉的官职，有了较为安定的生活环境，诗人就任后，立即接来老母亲奉养。可是他觉得，母亲几十年的含辛茹苦，是无法报答的。因此，他深情地写出了《游子吟》。所以教师在引导学生体会“密密缝”所蕴含的感情时，出示了《游子慈母长相忆》，向学生比较详细地介绍这首诗的写作背景，对引导学生理解诗歌的内容，把握诗人的感情脉络，起到非常好的作用。

2、利用插图

课文中有一幅插图，再现了诗的情境，教学时，教师利用插图引导学生入情入境地想象他们母子二人此时此刻的所言所思所为，有的教师还满含深情地在优美的音乐中交流了自己的想象，使学生仿佛身临其境，用心体会，明白这件衣裳是用母爱编织的，这是一件爱的衣裳，她的每一针每一线，缝进了多少牵挂与嘱托，关心与担忧，它融入了母亲多少无言而深沉的爱呀。加深了学生对母爱的理解。

3、结合生活实际

生活中，每一位母亲都是爱自己的孩子的，有的教师引导学生回忆母亲平时对自己的关心与照顾、鼓励与帮助，从内心深处呼唤学生对母爱的理解；有的教师联系自己的生活实际，交流母亲对自己的关心，情真意切；有的教师甚至把对母亲的感激也写成了诗，读给学生听……使学生与古诗产生共鸣，内心深处受到触动，从而体会到无论我们多大，无论我们走多远，都走不出母亲关怀的目光，学生对母爱的理解进一步升华。

三.反复吟咏——体味情

学习古诗必须遵循由感性到理性的认识过程。首先要使学生对诗歌充分感知，通过诵读，在头脑中想像，逐步形成诗歌所表达的整体形象。“书读百遍，其义自见”，道理就在于此。

教学中每位教师都注重了对古诗的诵读：初读时的读准字音、读通句子；细读时读出诗的停顿、读出诗的韵味；品读时读出诗的意境，读出诗的情感。个人读、师生合读、配乐读等多种形式的诵读，使学生诗我两忘，达到情景交融、完美统一的境界。

四.拓展延伸——倾诉情

母爱是伟大的，古往今来，人们用不同的方式歌颂母亲、赞美母爱，为了让学生更充分地感受母爱，有的教师让学生交流收集有关母爱的名言、故事、歌曲（词）；有的教师出示了名作家的关于母爱的诗……在学生饱含深情地交流之后，有的教师引导学生说说最想对母亲说的话，有的教师引导学生写写心中的感受，有教师启发学生为文中的插图写几句话……一句句饱含真情的话语从学生口中涌出，一行行诗一样的语言在学生笔下流淌。

篇10：听法制教育演讲有感

今天听过法制教育演讲，令我明白了许多法律知识，深有感触。加强民主与法制教育是新时期思想政治教育的一项重要,艰巨的任务。自党的十一届三中全会以来，特别是随着改革开放的不断深入，法制教育，越来越显示出它在思想政治工作实践中的重要位置。首先从稳定局势看，需要深入普法，进行法制教育。当前，我们全国各地政治形势、经济形势是稳定的，社会治安也是基本稳定的，这是主流，是必须充分肯定的。

目前，中小学生在校期间，包括参加学校组织的校外活动，受到人身伤害的事件频见报端，受害学生家长为此起诉至法院要求学校承担巨额赔偿责任的案件也日益增多。我们接触了大量的与学校有关的案件。对中小学校应依何种原则承担法律责任看法不一；对中小学生校内人身伤害事件发生后判定学校责任时要涉及到的若干问题意见分歧；因而案情大致相同的案件，判决结果往往相差很远。这些问题的存在，一定程度上造成了对当事人利益的损害。且由于中小学生绝大多数为未成年人，其主体的特殊性，使得家长、社会对此类案件极为关注。妥善处理此类纠纷，不仅对案件当事人，而且对整个社会都大有裨益。

遵纪守法，从我做起！

篇11：小学500字作文：听演讲有感

曾听过这样一句话“这世上，除了父母，没有人有义务爱你”。的确，父母给了我们太多，这辈子让我们感恩不尽。而现在的我们想成为孝子，不过是让父母少生气、少担心。如果能够尽量帮父母做点家务，就算是孝子了。

可有的人，连这些都做不到，成天无心学习，惹是生非，让父母四处道歉，求得别人原谅，又要花钱找人补习……这种孩子真是在用刀割父母的心啊!

我想到了古今的纨绔子弟，秦二世、刘禅、李天一……他们的父辈都取得了伟大的成就，虽然他们都受到了良好的教育，却不务正业，胡作非为，挥霍无度，他们就是不孝之人。百善孝为先，孝心能感天，能动地，孝敬父母的人，才算是个好人。

我提议，以听这次演讲为起点，让我们一起在孝的跑道上赛跑，用自己的行动，表达对父母的爱。父母不图你为家做多大贡献，只要你在父母下班回家，做完饭后，道一句：“妈妈，辛苦了!”有空时，多握握父母的手，给父母泡壶茶，洗次脚，让他们感受到我们的爱。最重要的是在学习上努力，让父母少操心。现在好好学习，长大后报答父母。当父母看着我们一天天长大，学习一天天进步，他们肯定会露出欣慰的笑容的。

篇12：听百色市谢市长演讲有感

周三晚上，我在蒙蒙细雨中从东区走到六教上思政课，在我还没喘过气来时又在陈老师的带领下顶着蒙蒙细雨几乎沿原路走回到东辅楼，去听一个我以前从未听说过的城市——百色市的市长演讲。虽然报告厅很热，但在谢市长开始后同学们都安静了下来，听他将百色展现给大家。

百色是个历史文化底蕴很浓的城市。有着80万年前的古人类遗址，与第二次鸦片战争也有千丝万缕的关系。更重要的是她是著名的百色起义的发生地，是邓小平第一次领导大型起义的地方。由于多山地，以前又长期处于战乱，百色的发展受到了制约。在这样的条件下，百色竟在短短几十年内发展成了占全国氧化铝产量1/4的铝工业地，着实令人佩服。当然，发展得这样快是有原因的。除了百色人民的勤劳外，百色市丰富的矿产资源起了决定性的作用。有如此优良的先天优势，百色市当然要好好利用，大力发展工业了。关于这一点谢市长也讲到百色的目标是发展成大工业基地。百色不仅有资源优势，还有环境优势。在谢市长的形容中，百色有青山碧水，让人心旷神怡；有天坑地裂，让人望而生畏。特别是红色革命足迹，具有非凡意义。所以百色是旅游的理想之地，而百色也在大力发展旅游业。

但我不禁感到担心。发展工业就必须挖矿，而这样必然对环境造成不利影响。而从谢市长的话中，可以知道百色是把工业放在第一位的，采用在开采时尽量不破坏，开采后再恢复的做法。我觉得这样先破坏后治理是没有办法保护环境的，也许刚开始还能勉强维护，但时间长了环境遭受的破坏便会显现出来。还有百色满怀希望的旅游业。如果百色真的每天迎来几万旅客，那现在百色引以为豪的清澈透明的湖水恐怕就会变成闻一多笔下的死水了。我到过云南滇池，那受污染的水有让我恶心的颜色和味道。而且一旦污染，花在治理上的钱可能比旅游业的收入还多，效果还不明显。若真是这样，对其放任自流恐怕会是大多数人的想法。所以我认为从一开始就限制每天的旅客量最好，将周围的绿化、湖水都维持在相对稳定的状态。还有，如果到百色旅游的人越来越多，那百色淳朴的民风可能会受到威胁。现在中国已有很多原本很古朴的历史小镇被商业侵蚀，想要找一个真正拥有古镇的宁静和悠远的地方真的很难。因为凡是我们知道的都已成“旅游胜地”，去了才发现根本没有宣传画上的清清流水和撑着篙的有着丁香般愁怨的姑娘，有的只是飘着塑料袋的水沟和吆喝着卖各种纪念品的商贩，当然还有喧闹的人群。这可能又与谢市长想保存的百色各少数民族本土风情矛盾了。可是照我这么一说好像什么都不行了，总不能不发展吧。所以我也不知道关于这些问题政府究竟是怎样的想法，确实挺难办的。

对百色的印象，还有一点挺深刻的，就是百色人的奉献精神。听谢市长说，百色因为处在两国交界，担负着保卫祖国土地的重任。所以在边境线边的高山上，都有那么一两户人家一直住着，忍受着生活的不便捍卫国家领土。有的甚至连城都没进过。这些人上的学可能没有我们多，但我想在我们这些大学生中，很少有人愿意为国家做这种牺牲。我自己就先坦白，我就没那么高的觉悟。心里还真挺惭愧的。

其实，对这次演讲我还有一点与主题无关的体会，那就是我蛮佩服谢市长的。因为再后来的提问环节中，谢市长都能应付自如，包括后来顾老师的关于腐败的刁钻问题。而且他真的对百色市的各个方面了如指掌，从教育到工业，各种具体数据都能一一列出。所以我觉得市长不是那么好当的。这大概也能说明成功与付出成正比吧。

篇13：听探究性观摩课有感

一、充分体现探究性学习的理念

探究性的学习使学生改变了以往被动学习的方法，能让学生快乐、积极地投入到学习中去。三位老师都能很好地体现了这一点，尤其是王晓芳老师执教的《毫米、分米的认识》，这节课更能充分地体现出来。比如：在毫米的学习这一环节中，孩子们感觉到自己已知道的单位名称已不能表示目前的长度，必须出现一个比厘米还小的单位才能表示时，王老师没有直接出示“毫米”这一单位，而是抛给学生一个问题：“这个比厘米小得单位藏哪了呢？”这就给孩子们起到了一个引导作用，孩子在这样的引导下，探究的欲望被激发出来，继而出现了孩子们积极探究的场面。再比如：由宝英老师引导孩子们探究三角形内角和时，孩子们分组探究、积极思考，用量、算、拼等各种手段探究出三角形的内角和为180度，也很好地体现了这一点。

二、课堂上努力体现三个回归

（一）回归学生的基础知识

新课标强调：“要让学生在现实的情景中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。”这几位老师都将学生已有的知识经验当成一种学习的资源和方法，精心设计教学活动。比如耿静老师和王晓芳老师在毫米的导入上都很注重孩子们原有的知识经验，设计出那么有吸引力的情景引入———孙悟空的金箍棒到底有多长！

（二）回归学生的需求

只有真正做到这一点，才能充分调动、激发孩子们积极探讨的欲望。只有孩子们自己感觉到需要了，他们才会情不自禁地去研究。王晓芳老师在这一点上做得比较多一些。比如，让孩子们感觉到原来的单位名称已不能表示目前的长度，迫切需要一个比厘米还小的单位才能表示时，王老师才引出毫米的学习，这也就大大提高了孩子们的学习兴趣！

（三）回归数学活动。

这三节优质课中，教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课上，每一位教师都很有耐性地对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

三、重视培养孩子们的各种能力

（一）重视培养孩子们的估算能力

关注估算的教师越来越多了，但估算并不是光有理念就行的，要具体研究我们在教学中该如何做。我感觉王晓芳老师在这一方面做得特别出色，整堂课都始终关注孩子们估算能力的培养。一开始让孩子们用“心中的这把尺子”去估计，到后来的“心中的这把尺子越来越丰富了”，一直到最后“心中的这把尺子越来越准确了”，王老师用这种鼓励性的语言不断培养孩子们的估算能力！

（二）重视培养孩子们的问题意识和猜测意识

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”我们目前存在的问题是老师已经有这方面的意识，不断地给孩子们机会，可孩子们没胆量提和猜，所以目前迫切需要老师给我们孩子鼓励和支持。在这方面，由宝英老师充分做到了这一点。一上课就送给孩子们几句名人名言。比如“问题是数学的心脏”“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现”等等。在导课中让孩子观看一个高三角到矮三角的演变过程，问孩子们发现了什么，引导孩子大胆发现问题，培养孩子提出问题的能力。通过动态的变化让孩子们发现三角的形状变了但三角形的内角和没变。在课题引出后，由老师设计让孩子们大胆猜测三角形内角和会是多少度，充分体现出由老师在努力培养孩子们的问题意识和猜测能力。

（三）教给孩子们获得知识的能力

古人曰：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受益无穷。”可见教给孩子们学习方法比学习知识更重要。然而我们的教师在平时的教学中更注重了学生学什么，即知识的传授，而怎样学、用什么方法学却成了教学中的盲点。在由老师的课堂上可以学到怎样教给孩子们获得知识的能力。由老师通过一开始问题的引入到让孩子们自己动手量、算以及拼，得知任何三角形内角和都是180度的整个研究过程也以板书的形式把研究问题的方法同时给孩子们展示出来了。提出问题———假设结果———方法验证———得到结论，这就是由老师教给孩子们研究问题的方法。我们的孩子们不仅仅获得了知识，还获得了得到知识的方法。可见由老师在培养孩子们成长方面真的下了不少工夫！

篇14：听心理课《接纳自己》有感

王老师面带笑容看着学生，电脑上单曲循环着《我就是我》，等待听课老师的全部入场以及放松学生的心情。整个课堂总共设置了五个活动环节。活动一：画出你自己的手掌图，小组内进行比对，你有什么发现？（每个人都是独一无二的）活动二：教师引导学生冥想，伴随着悠扬的轻音乐，站在镜子前，你看到了什么？分享给他人。（理想的自己是什么样的）活动三：假如你是一颗长满果实的树，那些成熟的果实代表你的优点，酸涩的果实代表你的缺点，在这些果实上诚实地标注出来。在小组内交流，并且中肯评价彼此。（正确认识自己）活动四：知道了自己的优缺点，你该怎样对待？（取长补短，提升自我）活动五：给你一分钟，你能鼓掌多少下？先请同学预估，而后实际操作。（加强自信心）

当我写出这些教学环节，回过头去阅读时怎么感觉那么的平淡无奇，可是明明那堂课的精彩还不时地呈现在我脑海中，看来文字功底弱还是我的一大硬伤。在这节课中，王老师亲切的话语引导着学生完成每一个活动，而受其感染，我也不觉地参与其中，认真地分析自己，写下优缺点。听一位学生说，“我身上的缺点就像行走路上的低洼和高地，我允许它们的存在，但不会让它们阻止我前行的道路。”激昂的话语犹如当头棒喝，也让我瞬间清醒。

年近三十的我，有了一定的人生阅历，故而也有很多问题困擾着我，家庭、工作以及自我追求的实现……问题发生时，未经考虑事情的内因，时常埋怨其余参与方，而平静下来后又忧虑自责，但又不敢正视自己，糊里糊涂，不了了之。使得同事、朋友和家人之间的关系越来越微妙，少了几分亲昵。网上有一个搞笑段子，“你的孩子惹你生气的时候，请静下心来默念：亲生的！亲生的！亲生的！随我！随我！随我！当你老公惹你生气的时候，请静下心来默念：我选的！我選的！我选的！活该！活该！活该！如果你朋友惹你生气的时候，请静下心来默念：我交的！我交的！我交的！眼瞎！眼瞎！眼瞎！当老婆惹你生气的时候，你要静下心来默念：我爱她！我爱她！我爱她！惯的！惯的！惯的！”惹人发笑的同时，也突出了“我”的客观存在性，就是由于自己的性格缺陷，自我的对待自己的遭遇，才使得自己处于目前的困境，怎么能怨天尤人呢！我竟然让我的缺点掌控了我，成为我成长路上的绊脚石，连十一二岁的七年级学生都懂得的道理，竟然牵绊我至此，实在惭愧。

而这堂课最让我意外的是活动五，一分钟内的鼓掌次数我预估的是120下，而在老师的限定时间内，我拍了142下。学生统报-数据后，大多数也是结果超出预设，王老师亲切地说，“看来我们还是不够自信，只要去实施，事情的结果往往大大超出我们的预料，所以关键是勇敢地迈出第一步。”当我们受益匪浅的时候，下课铃声响了，而王老师的结束语却是这样，“对不起，同学们，刚刚我骗了你们，我让你们预设的是一分钟鼓掌次数，而我给你们的时间是30秒！”我跟学生一样，顿时惊呆了。下课后，我专门等王老师走出教室，问了一下，究竟是为了突出自信的效果而有意说的30秒还是……王老师真诚地说，“真的，我只给了30秒。”我又一次目瞪口呆，心里翻江倒海，久久不能平静，这样的冲击力和震撼太大，也让我深深佩服心理学的强大。我想我都如此，更何况学生。

我以往还会觉得学校教育中的心理学，由于不参与考试，没有升学压力，上课乐乐呵呵是理所应当，而忽略了它带给学生的改变。在这个瞬息万变的信息社会，科技与人才竞争不断升温，人们的生活节奏加快，生活方式不断变化着，社会竞争力也逐渐增强，沉重的心理压力不知不觉间渗入了我们的领域，给身心健康蒙上了一层阴影。我们有一定事物解决能力的成人都深受其扰，何况心灵稚嫩脆弱的儿童。近年来学生出走的事件屡见报章正是一个信号，证明了在校学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力，已达到不平衡状态甚至是不健康状态。心理学的开设恰恰提供了这样一个平台，让学生缓解自己的情绪，有了发泄和沟通的桥梁。对于在校学生而言，在这个时期开设心理课以及实施心理训练，无疑具有不可估量的意义。

篇15：听消防知识演讲有感

百日之难，上帝竟那么不眷顾她这个小生命，浓烟四起，大伙之中她失去了自己的双臂，从此，她与正常人便不再画等号。可是如今，在二十多年后，她站在舞台上向我们讲述着她成功的历程，无论过去她受过多少苦，在这一刻，她就是胜利者!

李智华老师说，即使上天夺去了她一部分身体，但至少给她一个健全的大脑。面对命运，她选择了不放弃，一件事情只要有百分之一，千分之一的希望，她就会付出自己百分之百的努力。

我一直在深思，那是需要多大的勇气，才能不顾外人的流言蜚语，继续生活;要有多坚强的毅力，才能让她在求学生涯中，拼命坚持到最后!在这晃荡的时光里，斑斓的故事如同榕树一般，生长出繁杂的根须，疯狂的扎入我们的脉络。所有的意愿与不情愿，构成我们的人生、听完她的故事，我觉得自己卑微的如一颗沙粒，沙粒昏黄，暗淡无光。我们走过的路并未那么坎坷，我们中的大部分学生都是在父母的庇护下长大的，我们就像温室里的花朵，怎会经历外界的风吹雨打，是因为我们的生活太美好，太舒适。

我感到惭愧，与她相比，自己仿佛卑微得如同尘埃，可是过去的终究过去了，在怎么不美好不美好也都过去了，毕竟岁月无恒。让过去的过去，让到来的到来。现在正是时候，我们只能在人生这条前途未知的荆棘路上，不断向前，不断奔跑，直到生命终结。

失意的时候，总是要忍不住说日子难过，但日子再难也得过。人生如爬山，苦难便是通向山巅的崎岖小路，不曾经历苦难，你就只能永远在山脚下徘徊，永远不会有一览众山小的欢快。对啊，只有在经历了荆棘无数的路途以后，才有可能凭着自己坚强而不懈的毅力登上巅峰，饱览苍翠的空蒙山色。

世上没有不弯的路，人生没有不谢的花。挫折本就是生命不可缺少的一道风景，李智华老师面对挫折，不言弃，不放弃，似一股狂风，越挫越勇，穿越荆棘。其实，作为一名即将踏入社会岗位的中职生，在前行的道路之中，不经历挫折是毫无可能的。它随时都有可能发生，就像一颗定时炸弹缠绕着我们的生命，我们是坦然面对，还是临阵逃脱了?

让我们对所有的苦难心存感激，投入我们所有的激情与斗志，怀着感恩与追求过好每一天，用一生的无畏和执着去浇灌生命之花!

面对命运，我们越挫越勇;对于荆棘，风也永不停息!

清风洒脱;佛平世间无奈的苦痛。