七年级的周记500字

七年级的周记500字（共16篇）

篇1：七年级的周记500字

好一个阳光明媚的周末呀!正巧老师布置了一个特别的任务，让我们观察身边的事物。于是，我缠着父母一起去人民公园逛逛。

做什么呢?进过一番思考，我决心要像昆虫家法布尔一样，去捕捉、观察昆虫。

啊哈，幸运的我很快在停车场附近有了发觉：一个黑黑的小圆球儿在草地边漫步，没有意识到我的到来。我欢天喜地地将它捉住，仔细地端详起来：它周身漆黑，和一颗黑豆差不多大，身上有浅浅的花纹，也许它是书上所说的“潮虫”吧。

我决定装扮一个“生物盒子”来安置这个小朋友：先在盒子底部放一些细土，点缀一点苔藓和花瓣儿，再铺上几张枯叶，一个临时的“小家”就这样搭好了。

我继续沿着小路两旁搜索，微风徐徐，小草向我们弯腰，大树向我们点头，池塘里，有青蛙在阵阵呱叫;草丛中，有蟋蟀在声声长鸣，可它们似乎都在和我捉迷藏，只闻其声，我驻足了很久却找不到它们的巢穴。只有一些小蚂蚁在四处机警地游弋巡逻。突然，一只花蜘蛛迈着轻快的步伐从我脚边窜进灌木丛，一溜烟儿，不见了踪影。捉不到，捉不到，我有点儿懊恼，也有些着急。

真可谓：踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。当我从两棵灌木间穿行的时候，发觉了一处阴暗、潮湿的地方，这可是小虫们的最佳生活环境呀。我用树枝轻轻地拨弄着枯叶、苔藓，可爱的“居民”们受惊后慌张逃窜，被我轻而易举地捉住了几只，放进了“生物盒子”。

任务达成!我心满意足地捧着战利品回家了，开始下一个任务：观察。

篇2：七年级的周记500字

我的梦想源自于一本书——《八十天环游地球》。相信大家已经猜到了，我的梦想就是环游地球!这不仅可以让我了解世界各地的风土人情，还可以让我品尝到世界各地的奇异美食，何乐而不为呢?可对一个即将毕业的小学生来说，是多么的遥远啊!可就算再遥远，我也要努力去实现，因为我曾经听到过一句话：世上无难事，只怕有心人。现在我正是以这句话作为激励自己的话语，只有在学习上下了苦功，将来才能找一份好工作，只有有了好工作才能更好的完成我的梦想——环游世界。正是因为如此，我才要这么努力的学习，让自己在进入社会之前，让自己多体验下现实生活中的种种困难。

当然光有这些是不够的，还要有足够的知识，才能在世界各地周游，不然在国外会寸步难行。因此我现在十分爱看新闻，把一些奇特的所见所闻记下来，让自己得到更多的知识，以防在周游世界的过程中发生不测。而且，我现在还在看各种生存技巧、周游世界的书，因为这些书中的困境，能让我吸取教训，避免与作者犯同样的错误。让我在野外的更好的生存下去，还能让我提前过过瘾。

篇3：七年级周记练笔的探索与成果

一、周记要解决难题后才能真正让它散发魅力

1.解决学生不愿写的难题 。

(1)帮助学生挖掘生活的源泉。

学生不愿写的原因,是没有东西可以,思想中没有活的泉水; 长期以来写作文积累的挫败感, 让他们找不到写作的动力;反馈与批改形式比较单一,让他们窝在偷懒作文中继续偷懒,反正老师只会把好作文拿出来给大家分析。

针对学生问题, 首先要求学生扎根下去, 先不要过多想象,而写好眼见耳闻的内容。比如,晚餐内容、街头印象各写两周,第一次写出来了,挑了几则好一点的,打印出来,公示。

“妈妈又去加班了 ,桌上是几个伶仃的小菜”。 (教师评语 :“伶仃”一词是我看到用得最妙的一处 ,大师也未必会用得如此之妙,将母去菜凉的孤单写绝了。 )

这位同学的语文成绩并不好,得到这样的鼓励后,有好几位语文成绩不是很好的同学,转头看了他好几次,我知道,效果收到了一点。此处又分别选取写了颜色、滋味、形状与情感的例子呈现。

第二周竟有写出这样的佳段的:

黄白相间的鸡蛋被切成均匀的四片, 精神地躺在白底玫瑰花边的盘子上;水饺蒸熟了,饱满的馅心似乎要滴出油来;边上精巧的青花小瓷碟中,是蘸饺子的醋和老干妈的豆豉;绿色的猕猴桃被切成了一个个的小圆圈, 像几个小胖墩的笑脸挤在四方形的盘子里;一碗白粥,一杯原味豆浆,一双筷子便是母亲那写不尽的情意了。

这其实是他将很多次早餐的情景拼在一起组成的超级早餐,但是很显然,他在想办法“卖弄”自己的才华,不正是一个好的开头?

这样的晚饭桌与街景,又是哪一个人没有见过的呢,让他们明其目以观颜色形状,聪其耳以听旋律与噪声,敏其身去触摸自然,灵其舌去品尝滋味,用其心去感悟生活。生活就在他们的面前展现了真实面目。

(2)用“周记无要求”降低写作门槛 。

周记练笔实在是一种最为灵活的写作, 一开始我就宣布了无要求的原则。

1周记可以一句话、一小段、几个不相干的小段,可以是生活内容,也可以是你的什么想法。只要经过你的心了,就让这小溪流淌出来。

2你清澈,可为小溪;你浩荡,当为沧海;你刚劲,是为青松;你巍峨,便是高山;你文笔清丽,可为清新小文;你见识不凡,可以点评江山……

3写好写坏悉听尊便,不写也是后果自负。

有的同学说:“那最好,我就可以不交了。”我说了,我只说周记无要求,不是说交不交作业没有要求,当然,这一周你实在没有东西写,空白本也要交一本上来。只是不知道有没有人会愿意交这么一本上来, 或者是这么舒服的写作方式也愿意白白放过。还有,同学和老师会一起看到你的空白杰作,他们给你什么评语我可不能保证,当然你在交这样的本子时,应该做好了在班级丢脸一次的基本心理准备。他们呵呵笑起来,有哪一位学生会在新的环境里做这样的傻事呢?

那么他们的生活,经由他们的手写出来,只能让人叫绝,这绝不是哪一位高手可以在办公室里自己创造的。

例1.几个男生女生正在“热血沸腾”地抄作业。

例2.汪星(化名)一进来,他的头发就不停地在运动,一会儿往左,一会儿往右,简直把他的头发都要弄得累死了。

例3.707班的同学一个个都像是被点了后尾的火箭,等不及填满燃料就要冲上天。

例4.作业也从小学的航坞山变成了今年的珠穆朗玛峰。

例5.一个人找不到东西了,别的人都视而不见,等到那个人点名点姓借东西时,被问的人又不借,或是另找话题躲开。

例6.你若考好,便是晴天;你若考不 好 ,甭想过好 年 :妈妈语。

这样贴近生活的内容,真是新鲜别致,只有生活其间的学生才能写出来,这才真正是瓜熟蒂落的诞生,而不是痛不欲生的难产。

(3)提供周记主题。

周记主题是自己有内容有想法的自己写, 没有主题的我先提供一两个对象,以后再自己推荐写作对象。如有一期是写四季的:

例1.春天就是一个忍俊不禁的脸,只要春雨讲一个笑话,她就笑得花枝乱颤。

例2.秋天就是挂在服装店里的秋装,就是曾经丰满过的树木,如今满头黄发却还在吟唱着绿色的歌。

例3.梧桐树开始簌簌作响,渐渐地被霜染成了秋色,慢慢又化成了秋蝶,然后飘飞在这清冷的季节里。

在这个舞台上,因为展现的是自己,所以他们鲜有不跳起来舞起来的。毕竟是一些才从小学过来的小少男小少女,有哪一个不爱惜自己的羽毛而甘愿比别人差呢, 有哪一个会闻旋律而不动容的呢?

2.解决教师 批改繁重 及反馈不及 时、反馈形 式单一的难题:作文采用“乱评”制。

叶圣陶先生谈到改作文时说:“教师改文,业志辛勤,苟学生不晓其故,即功夫虚掷,今责令其探索,彼必得用心而自得之矣。”前教育部长蒋南翔也说:“一个教师是交给学生已经猎取的猎物好,还是交给学‘打猎’的猎枪并授之以方法呢? 我以为给学生的‘猎物’不管多少,总是要吃尽的;而把‘猎枪’交给学生并授之以打猎的方法,他就永远取不尽,用不完了。”

所以一开始我就给把“猎枪”交给他们,评点原则:

(1)写了多少 ? (2)卷面是否整洁 ? (3)错别字几个 ? (4)有几处语病? (5)标点符号有几处明显错误? (6)看周记材料是不是新鲜有趣,内容是不是真实。 (7)看周记的描写是不是详细,观点是不是明确,叙述是不是完整。 (8)看表达方法。 (9)看语言是否简练、通顺、准确、生动。

每周一早上,学生可以随机领取一本周记,加评语,加姓名。交换看五到七本,然后推荐写得最好的评选“江南四大才子”、“江南四大才女”、“最佳评论家”、“最美单句”、“最美段落”、“最佳修改周记”、“不用心周记”(有不少名号是他们自己加上来的)等一系列称号,最后一个若无可空缺。之后是老师参评,包括对评语和周记,以及作者自己的评价。到期中考试后和期末考试前,组织两个班级的学生浏览评价,再次评出相关名号及学期总的名誉。物资给人温饱;得到人的认可,得到自己的认可,是一个人不断努力的原始动力。

其间要注意以鼓励与肯定占主导地位, 而负面的批评要不断加大它的“坏名声”,让人人闻其声而匿其迹。并且最好巧妙避免用在具体的个体身上,以防对个体的伤害。真正的好驾手是很少使用马鞭的, 要让他们知道马鞭的声音和威力比真正的鞭笞更好。

现选取其中一篇作文的评语:

学生评:你这一篇文章真的是头占了身子的三分之二,让身体手脚挤在三分之一的内容里, 看起来真的是一个让人很恶心的外星超级怪物。如果让它的头和身体成为黄金比例,加上不错的主题,应该是有亮点的。

教师评语:评语相当犀利,一语中的。若采用更委婉的语气作者会不会更能接受。

学生:沈兄眼睛如鹰,把我详略不当的毛病点评得相当到位,佩服。因为写的时候没有规划,写到哪算哪,就成了这个外星怪物。谢老师关怀。我当修改本文后再请你们评价!

我成功地解放了自己,但是这并不意味着我完全放手,组织、引导、提升、激励都在这一过程里完成,学生也在这一过程中完成了自我审视、自我督促、自我表现。周一的早自习可以说是他们最快乐也争议最大的一节课,不时要求我把“四大才子”改成“五大才子”或是“六大才子”,我乐于看到这样的情况,但是很少扩充,为的是让他们认识到这个荣誉来得珍贵,不会因滥而贱。你会发现,有一批原来作文真的不是很好的同学,因为这一项荣誉而对写作对语文产生了兴趣。

学生也在修改评价中不断了解写作,更深入地进行写作,从而真正变成需要写作。“乱评”的另一个威力是使抄袭作文及胡乱写周记的同学胆战心惊, 因为被同学点评对他们来说是一件很难为情的事, 甚至日常生活里也还会把那些胡编乱造的情节翻出来说事, 让他们更愿意写一些生活细节而避免同学们的鹰眼。

有位叫武者小路的日本作家写过这样一首小诗:“你看也好,不看也好,我就是要开花。”到那样的时候,写周记,就不是外在的要求,而成了内在的需要了。

经过两个学期的实践,没有学生不写,因为生活中可写的东西不少,写出来就有可能赢得一个好的名号,毕竟“不用心周记”这样的名号叫不大响亮,同学们还会加评议,老师也会加评议,正常情况下是“伤不起”。且选学生杂感一则:

虽然我不会作曲填词,但我还是会哼黄(荒)腔走板的小调;虽然我的作文总是拿个及格分数,但我不承认我不会写周记。你们在考试场中笑傲江湖,我也将要在周记评选中独占鳌头。当不了唐伯虎,可也不能做那“最不用心”的人,且不必说同学的嘲笑,老师的评语,父母的失望,单是自己,也觉得伤不起啊伤不起!

德国教育家第斯多惠认为“教育就是引导”,引导他们发现自我,表现自我,完善自我。如果有一套机制,能让大多数同学在里面找到自己的立足点,那么它将会产生积极效应。

通过这个办法,我成功解决了学生不愿写、老师批改繁重的难题,建立了比较有效的周记写、评、反馈与激励的机制,从而让七年级的周记一开始就收到了良好效果。

二、周记练笔带来的收获

1.以写带读 ,以读带写 。

读写这对孪生兄弟,一般来说是一荣俱荣、一枯俱枯的。但是往往也有腹有一江春水笔下却是不毛之地的, 也有下笔千言但是阅读量很少的。教学中一定要用好读写相互促进的关系,从而让学生真正获益。

在上完《从百草原到三味书屋》后,有的学生就开始书写自己的书房或是淘气事了:

每天临睡前,妈妈或是穿着夏日的蓝花睡衣,或是冬日的红花棉袄在灯下为我剥山核桃。那长长的垂下的柔发无端让人想到静开的睡莲花,让我的心觉得沉静而温柔。

想古人的红袖添香,也不及它的情真而意切吧。

另一则是这样的:

有的人一出生就是贱男,比如说我。小学的时候,在医院围墙边烧了一堆火,眼看青烟起来了,正准备跑,看到班级里的超级乖乖宝(后面三个字是他妈妈的原话)背着书包补课回来,就招手叫他过来,他刚一过来,我们就大声喊“某某烧火了,某某烧火了”,正好赶上门卫过来,我们作鸟兽散,他一个人在那里边哭边说:“不是我烧的火,他们冤枉我。”那个可怜劲儿,真是让我现在想起来还肠子痛,当然是笑的。后来接送他补课的奶奶作了证, 还说就在门口买了一点盐就出这么大的岔子,以后再也不能让他一个人出来了。我们照样回家挨一顿骂收场。可是钻到被窝里还是笑得肚子痛,我敢保证那天晚上我起码有三次是笑醒的。

这一周记那一周被同学们评为了“四大才子”之一的杰作,我也点头认可。如果是作文,考官则可能因为他的“邪恶”枪杀作文了,但是看着自己的学生,想着他的杰作,更多的是欣赏而不是贬斥,只让人想到钱钟书的俏皮与恶作剧,或是那个湘西背着书包上街看人家杀狗卖鸡和炖牛杂的读书郎,他就是上世纪真正让人难忘的乡土作家沈从文。

我把《钱钟书传》介绍给学生读,他们原来有接触过《围城》的人开始有一些了解,后来扩展到他的妻子杨绛及其作品《干校六记》、《我们仨》、《走在人生的边上》,以及沈从文的《边城》、《柏子集》、《虎雏》及《沈从文散文》,还有那个时代的张爱玲、丁玲、周作人等。

学生在相互交换的过程里也有思想的交流,此外,可能通过前言序言与图书里的一些资料接触到相关时期的其他作家,由老师引导寻逐渐变成自由自主地阅读,不是为了写周记写报告, 而是为了愉悦为了喜欢而读。不喜欢这一本没有关系,放开它;喜欢它,多读几遍也没有关系。研究表明,这种自由自主的阅读收效比别的方式更能影响人的行为。

读了以后自然会有情绪的反馈, 自然而然就会有不少流露在周记中,这个时候就是源泉自由迸发:

我以为凡是大作家都要端着架子做君子或是大人物一样严肃的人,原来沈从文读书时代比我经验丰富多了,但是他的心正像评论里说的那样是很“温和”的。看到他打架时那种狠勇和事后一笑而过的时候,觉得怎么会有这样子的大作家呢?怎么还会写自己那样的一面呢!

2.为作文衔泥聚草 。

因为题材广泛,写作自由,学生的触角真正伸向了生活,那些最微小的体验也能记载在它的周记本上, 所以在写作文时便能信手拈来。正像燕子筑巢, 平时做好了衔涨聚草的工作,建筑大厦时就材料丰足。

有一位同学家里有一棵葡萄树, 他就在他的周记里写了好几次葡萄树,到后来爷爷去世了,他在怀念爷爷走出考试失败阴影的《春园之藤》的文章里用到了这些句子,现截取部分如下:

爷爷的老院里, 枝如虬爪的葡萄藤下翠绿圆甜的葡萄已挂满小院。

暗红的木柜永远散发着陈旧的漆色, 石英表嘀嗒嘀嗒地唱着古老的歌谣, 唯有爷爷床头柜上那个常吸的黝黑烟嘴还放在那里,而他亲手栽下的葡萄树,今夏已经长到了房檐上。

琴练得越久,心里越能知道那里的顿挫节奏处理不好,那里的情韵风致表现不对,听着藤下的纺织娘曼声长呤,想着伙伴们叱咤风云于球场,手下更是乱弹琴了。

看到那些幼圆的叶和那些不断向前弯曲前行的紫褐色的“胡须”,心有所悟。

环顾四周,见墙旁翠玉堆枝,竟是那株爷爷种下的葡萄。它居然用虬骨龙枝把整面墙缠的满满当当, 又将小院上空覆满,那探索的嫩紫色的须还伸向了邻院。经过十多年的生长,它竟有了虬龙欲飞的夭矫之姿。

只缘希望孙儿如这满架春藤一般, 将每一日都凝成一院的幽幽清凉,能坦然地面对一切风雨。

若没有平时的积累, 那么到作文时便很难有这么翔实的细节。

长期有这样积累的作文,写出来有情有料,自然不会差太多,而学生因为手中有粮也心中不慌,世上最难的事莫过于巧妇难为无米之炊。番茄、黄瓜、芹菜、豆腐、姜、葱、蒜、酱油、醋都准备了,做不出满汉全席,整个家常小菜总还是行的。

例如一个学生写到自己从网络中走出来的片断:

我沉溺在QQ聊天中不能自拔,闪烁的光标,疯狂的键盘,尖刻的讽刺,犀利而智慧的幽默,反讽的鼓励成了我生活的全部。它们如百慕大三角一样,散发着神秘而又独特的气息,每逢周末,打开电脑,流连忘返的便是QQ,那一群图像后的损友超过了现实中的任何温情。

若没有平时的积累,要临阵磨枪,写得这么富有表现力,恐怕不是一件易事。

3.抓住契机,培育人才。

在周记的批改里,一定有一批人走出来,逐渐走向优秀甚至卓越。这就要抓好各种各样的契机。当学生的心灵打开时适时地给予阳光,比他关闭时强行进入将其被动曝晒要好得多。

午饭后,阳光那么好,看到前面的那几个乖乖女生,心里就有主意了。将口袋里那只超大蝗虫———真的是超大,以我这么多年混迹草丛的经历也从未遇到过那么大的,按照“麻虾”(他的死党)的说法,拿去秤上称一下大约结结实实的会有八两,当然是夸张,也足见其大———放在最爱告状的那个女生头上,然后一声惨叫,就像夜遇断头鬼那样的惨叫,然后一串惨叫,然后背后一声暴吼:“某某(当然是我的名字)你给我滚过来。”常在江湖飘,哪能不挨刀,不想给班主任逮了个正着。“滚过去”一看,她太阳穴的青筋又暴涨起来,以我多年经验 ,这是噩耗 的前兆 ,果不其然 ,斥骂、叫家 长、再混合 斥骂、道歉、检讨、公示,自己守护张贴的检讨一周(那些结下恶缘的兄弟动不动就要扑过去撕它,而神武皇帝睿智太后加无奈班主任有言在先,要自己守护它一周,否则要重写重新张贴一周,此计甚毒,让我那一周下课就像母鸡一样守着我的检讨鸡蛋,生怕这一周出个差错又要牺牲一个周来孵我检讨之蛋)。

你说我是不是贱男一枚? 妈妈说去算过命了我出生的那一天也没有冲撞哪位菩萨, 不知道怎么生了这么个绝世惹祸精,幸好她只有我这么一个儿子,否则我肯定会被她抛到火星上去,不,至少要被扔出银河系她才放心。

这又是入围“四大才子”的一篇,看完后我没有贸然下评语。因为可以看出来,这位同学其实很在乎老师的评定,他除了有点恶作剧外,观察能力很强,语言能力也不错,而且脑袋够聪明,但是长期在否定声音中长大,为了引起人的关注,故意在制造好戏。

书是一种很好的工具,我介绍给了他《明朝那些事儿》,他一见便爱不释手,没日没夜地看,看完以后还书时他看了看我,没有多说很多的话。后来又看《大秦帝国》,看完以后只提到了嬴政, 原来这个开国皇帝一开始也遭受那么多非议,他原来是那样务实与踏实,他原来有那么多建树,看来小聪明难成大事。而战神白起更是一位坚定的身体力行者,让人不得不反思自己的行为方式,难道别人的评价比自身的价值更重要?

后来他陆续接触了大量文学作品, 也还写一些未曾付诸行动的恶作剧,但是很少再做了,到后来他也是黑马杀出,以非常优异的成绩在班级中占一席之地。

而另一则却是这样的:

妹妹又娇娇地躺在妈妈怀里,用手去摸妈妈的脸,爸爸也是一脸笑意,把脸凑过去亲妹妹,妹妹用手抵住爸爸的头说:“不要,不要,你的胡须会扎人。”我看得泪都出来了,我上小学的时候,妈妈怀孕了,所以爸爸把我送到杭州上寄宿学校,等我初中转回来, 他们却是一家人了。我恨这个抢了我位置的人,我恨该死的妹妹!

看了这个,真的是很沉重,这个孩子成绩不错,但是有错误你去问情况,她就抵触地大声呵斥你不公平,前一阵她妈妈批评她,还差一点闹出跳楼事件,平时对同学说话做事也有强烈的控制欲和敌意。

我在和她更加深入地聊天后,取得她的同意,再与家长取得联系,原来她回来以后,寄宿时的坏习惯加上嫉妒,让她的性子更难以让父母接受。再加上小女儿特别乖巧和温顺,特别让人疼爱,所以父母不自觉地加以对比,更加觉得大女儿让他们吃不消,心里也不自觉地觉得失望、厌烦,口中的抱怨、责骂也就更多,而这让矛盾双方更加趋于恶化。

但是造成这样的后果,完全把责任归于孩子是不公平的,在做了更多工作、有效建立沟通机制后, 他们的关系得到缓和。而我,也成了她真正依赖的朋友、可以聊天的对象。

上到《记承 天寺夜游 》后 ,我给了她 一个背景 资料来了解苏轼。

苏轼是这样描绘这个终身热爱自己的弟弟的:“我少知子由,天资和且清,岂独为吾弟,要是贤友生! ”

苏辙在哥哥的墓碑上一定是忍着泪这样写的:“我初从公,赖以有知。抚我则兄,诲我则师。”

我看见她的眼里,含着的是泪。那时,对她的妹妹,已经不再是恨了。那时,她已经又回到父母的关怀下了,虽然还有很多没有解决的问题,但是她已经是那个家的一员了。

这在孩子的成长中,是有正面意义的努力的,我们一起解决青春期存在的问题和矛盾,给他们一块坚定的石头,他们度过危机就能走向更远的未来。期间要教授的除了作文技巧与技能积累的经验外, 还要用更多的关怀与慈悲之心摆渡那些需要过渡的孩子。

周记, 让学生的写作兴趣的能力有如春园之苗, 不见其长,日有所增。要完成初中作文序列的任务,这一定是保证它花开的源头活水。在周记中所写的熟悉的生活场景和内容,其间的新意,对自我的认识,对自然的关怀,以及对朋友亲人的再认识, 都极大地丰富了他们的写作内容, 丰富了他们的情感,协助了他们的成长。

摘要：作文犹如莺莺,因为力求尽善尽美,总有一些装模作样的乔张致,所以要欠一点活泼和灵性。周记练笔便如红娘一般,所有的喜怒哀乐与快意恩仇都尽显无遗。根据七级作文序列要求,本年级周记练笔,作者想了一点办法解决了两个难题,收获了三个果子,对其间的探索与成果呈现如下。

篇4：致七年级的新朋友

首先祝贺你们进入七年级学习！经过七至九年级的学习，你们的知识将会更加丰富，视野更加广阔。

在七至九年级如何学好英语呢？这是同学们普遍关心的问题。“Listening, speaking, reading and writing(听、说、读、写)”最为重要。大家一定要掌握好语音、词汇以及语言规律，多听多练，敢读敢说，学用结合，才能将这个阶段的英语学好。

同学们是否注意到“语言”二字中有两个“口”字，即讲话，应该言语。

学英语是学一种技能，技能必须通过实践活动来获得。为了获得这种技能，我们应该注意先听说，后读写（即“听说领先，读写跟上”），使听、说、读、写充分地融合起来。除了英语课堂上要认真听讲，积极交流，课外还要多听录音，多看英语教学片，边听（看）边模仿，“兼收并蓄”学好英语。同学们要从严要求自己，尽可能学得标准地道，听准每一个音，切忌马虎从事，若染上不良习惯，将来就会很难改正。

在课堂上应该密切注意老师的“一言一行”，准确认真听“音”，细心观察老师的口“型”，真正使“音、型”有机结合起来。

在朗读时，刚开始不可贪图快，要稍慢一些，做到声音洪亮清晰。“习惯成自然”（Habit is the second nature），掌握了正确的朗读方法，说起来就更自然，更具有“洋味”。

英语国家的学生说英语底气十足，而有些中国学生说英语时缺少底气，那是因为他们发音不到位，用汉语的口型说英语。怎么办？一口气读上十几遍，就能改变这种现状。特别是那些‘英语结巴’，更需要这种锻炼。要反复朗读单词、短语、句子，一直到需要换气为止，如computer, computer, computer, computer, computer ,computer ,computer, …应该注意准确发音，如果发音不准确，会直接影响朗读效果。对于音标，一定要学得准确，长元音要长，双元音要饱满，短元音要短促有力，干净利索，辅音要爆发力强，不论发什么音，都要养成收小腹的习惯。

要养成良好的书写习惯。要特别注意字母的占位、大小写、相近（相似）字母的书写、标点符号等，不可以草率写“歪文”。

学习语言的目的是为了用于交际，在跟着老师（或录音）进行必要的机械性操作模仿之后，要尽快在具体语言环境中把所学习到的东西进行应用，使之得心应手。

研究英语学习的人认为：英语能力停滞不前，甚至倒退，与没有过好“单词关”有极大的关系。试想一下：没有单词作为基础，能写出完整的句子、说出比较流畅的英语吗？

如何学好英语，形成比较好的交际能力？英语专家C.E.Eckersly这样说：“You learn to swim by getting into the water and swimming, you learn football by going and kicking a ball.And youlearn to speak English by speaking it and not by being told about it.”从某种意义上说，用英语进行交际的能力是“练”出来的！

总之,在老师的指导下, 运用正确的学习方法,经过努力,就一定能学好英语！

Yours,

篇5：生活的价值七年级周记500字

有一天，他来到一个农户人家行乞，女主人叫他先将门前的一堆砖搬到院子后。

乞丐生气地对女主人说：“你明明看到我只有一只手，却让我搬砖头，这不是存心捉弄人吗?”

没想到女主人自己蹲下来，故意用一只手搬起砖头，来回走了一趟，然后对乞丐说：“我一只手能搬，你一只手为什么就不能搬?”

乞丐无言以对，硬着头皮用他那一只手慢慢搬，整整干了两个小时才搬完，累得满头大汗。

农妇递给他一条白毛巾，乞丐擦完脸和脖子后，白毛巾变成黑毛巾。

农妇又给他二十元钱，乞丐接过钱连声道谢。

农妇说：“你不用谢我，这是你用自己的汗水换来的工钱。”

乞丐说：“我永远不会忘记你，请你把这条毛巾留给我作纪念。”

过了若干年后，这位乞丐穿着一身笔挺的西装再次来到这家农户，见到年迈的女主人动情地说：

“我从前是乞丐，现在是一家公司的董事长，是你帮助我找回失去的尊严，重建生活的信心，如果没有你，也许还在四处流浪。”

农妇说：“这造你自己干出来的。”

独臂董事长提出送一幢楼给农妇，农妇碗言谢绝。

董事长对此不解，农妇笑着说：“因为我全家人都有一双手。”

人要活得有尊严，尊重自己、尊严我们认识的人，还要尊重我们不认识的人。

从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。

篇6：七年级端午节周记500字

今天是端午节，我和妈妈有两项任务，就是买粽子和香包，我们在大街上走着，我忽然看见了一位老奶奶她骑着一辆自行车，自行车上有用三根竹竿组成的“干”字杆，“干”字杆上面挂着许许多多、香喷喷的香包，我说：“妈妈妈妈，你说你要给我买香包的。”妈妈指着香包问我：“你要哪一个?”我指着一个锦囊香包说：“我要这个。”妈妈你瞧，这是一个红色的、上面有蓝色的水凤凰的香包，我拿到香包后一直描述着这个香包。

现在我们去买粽子，我们来到一家超市，找到卖粽子的地方，哪里有好多好多口味的粽子，有紫薯的、蜜枣的、肉馅的、糯米的、豆沙的，我选了一个紫薯的，回到家，妈妈煮了两个粽子，煮好后，我和妈妈一人吃了一个沾着蜂蜜的粽子，嗯!味到还不错。

篇7：两元钱-七年级周记作文500字

等一等！等一等！我大口喘气，使劲向公交车挥手、大喊。跑着跑着我渐渐得放慢了步伐，余光让我不由自主地侧过身看见了旁边有位衣衫褴褛、无精打采的老大爷，他个头很低，驼着背，瓜子脸，两只眼睛深深地凹进去被那高高的颧骨托着，脸上布满皱纹，显得十分疲惫。

老人两手无力的托着已经掉漆的搪瓷碗，在向我低头乞求：小姑娘，可怜可怜我吧，我饿得饿得要倒倒下了，如果没有就算了吧最后这句声音最小。看到老人这样子，我心里充满怜悯，但又尽量不表现出来。可是，现在我只剩这仅有的1元了，我既要坐车回家，又想给予大爷一份温暖，此刻我实在不知该怎么办。

过了片刻，我终于忍不住将攥在手里那已经有些潮湿的1元钱轻轻放在老大爷的碗里，跑向站牌。

当眼看着一辆辆公交车从身边开来又开走，我心急如焚。

正当我一愁莫展时，一个熟悉的声音从身后传来：小姑娘，小姑娘！

我转身一看，原来是那位老大爷。

给你，拿去坐车吧，还有，这趟车投两元。他颤颤巍巍地将两元零钱给了我。

不，爷爷，您拿着。我急忙回绝道，可是爷爷把钱硬塞到我手里，面带微笑地说道：谢谢你小姑娘，快回家吧，注意安全。然后慢慢地走了。

篇8：浅谈七年级的“负数”教学

一、学习负数的意义

首先，让学生了解负数的引入给我们的生活带来了方便，是实际生活的需要。例如让那些爱看天气预报的学生说一说夜间的最低温（北方的冬季），让那些家中开小卖铺的学生说一说他们的父母是怎样记账的，让那些爱打乒乓球的学生说一说他们是怎样记胜负的……通过这些生活中的实例，让学生从心理上消除对负数的畏难情绪，并且认识到学习负数的必要性和重要性。

二、负数表示的意义

刚学负数，学生很难理解负数的意义。比如向东走5米，记作+5米，那么向西走5米，记作-5米。反过来问：+5米表示向东走5米，那么-5米表示什么呢？很多学生回答-5米表示向西走-5米，学生不理解负数表示的意义。负数实际上表示的就是与正数的意义相反。设向东为正，则向西就为负，如果设向西为正，则向东就为负。+5米表示向东走5米，很显然，本题设向东为正，那么-5米就表示向西走5米，实际上就是向东走-5米。可见这个-5米是相对向东而言的。我在讲课时力求通过实例让学生切实明白负数表示的意义。

三、负数中“-”的读法

“-”到底读什么？有时读“负”，有时读“减去”，有时读“相反数”。学生感到很茫然，针对这种情况，我们从以下三方面讲解“-”的读法。

1.在具体数字前“-”作性质符号，读作“负”。例如“-5”读作“负5”。

2.在减法运算中，“-”作运算符号，读作“减去”。例如“3-5”读作“3减去5”。

当这个数不是正数或这个数正负性不确定时，“-”作关系符号，读作“相反数”。

四、负数的大小比较

负数的比较对刚升入初一的学生来说也是个难点。我在讲这部分知识时分两种情况。

1.数轴比较法

对那些较小的，易于在数轴上表示的数，用数轴比较负数的大小，很直观。

2.绝对值比较法

对那些不易在数轴上表示的数，例如-100，-1/100等，我们用绝对值比较法（两个负数绝对值大的反而小）。

五、负数的计算

在有负数的计算中，学生极易出错，尤其在省略加号的两个负数相加中，我采取反复强化训练方法。刚学两个负数相加时，我出一组这样的类型题让学生做。由于都是这种类型的题，学生注意到这种题的特点，再加上我在旁边的提醒，学生几乎没有做错。但过一段时间，学生又会出现同样的错误。我及时再出一组两个负数相加的题加以巩固。在讲到同类项合并时，结合合并同类项，再次强化练习。经过几次强化训练，学生做这种题的出错率降到了最低。

以上是我在“负数”教学中的几点做法。不妥之处，望同行多多指正。

篇9：七年级端午节周记500字

据说在古代的楚国有一位的诗人也是当时的一位大官。对当时的社会有很多的不满但是又无能为力，不能为天下百姓减轻负担，主要的是当时的皇上非常的昏庸。才一气之下在现在的岳阳市境内的汨罗江投江自尽了。恰好那天是农历五月初五。

后来百姓们为了不让江里的鱼虾把屈原的身体吃掉，就在每年的那里五月初五划着船将包好的粽子投到江中喂鱼虾，再后来就有了龙舟比赛，一边比赛一边向汨罗江中投粽子。

篇10：七年级周记400字

一个凉风习习的早晨，我洗好脸准备出来吃早饭，突然看见妈妈在包饺子，我觉得很好奇，也想学，于是我跑上前去，问道：”妈妈你教我包饺子好不好?好。“于是我和妈妈就开始和面。妈妈灵活地用擀面杖做饺子皮，而我却笨手笨脚的。妈妈似乎看出了我的心思，手把手地教我。不一会儿我就学会了。

接着我们就开始包饺子。妈妈用她那双灵巧的手一下子就包出了一只胖胖的”小企鹅“，可爱极了!我一看那只小企鹅，觉得自己也能做得到。于是我开始包起来。虽然我也包得很快，可是，我包的”企鹅“太胖了，里面的肉都挤出来了。我看到这情形，不由得失望起来。妈妈又一次帮了我，说：”你放的肉太多了，放少一点。哦“第二次我听了妈妈的话，把肉放少。可这次的肉少的可怜，活像一个干瘪的老头。我失望极了。妈妈再一次帮了我，说：”肉要放的均匀。“我再一次试着包饺子。这次，我很小心的放肉。果然，这次我包的饺子跟妈妈的一样了。我高兴极了!

篇11：七年级周记200字

在7月7日,我躺在床上,突然想起我们在足球联赛平均每场进几个球,但由于那时懒得动,所以才拖在现在.我们总共踢了10场,我们一共进了,2+0+4+2+1+4+5+4+2+4=28.唔!我们一共进了28个.用28/10=2.8.我们平均每场进2.8个.我想到我们班射手刘心言,他进了,2+0+3+1+0+3+4+3+1+3=20.20/10=2.哇!他平均每场进2个!好厉害!刘心言有没有占我们班的50%呢?2.8/2=1.4<2.哦!都有0.6的差距.我估计刘心言在我们班总进球的60%多或70%多.

原来刘心言占我们班进球的一大部分，没有他我们班肯定没有那么多进球.

篇12：谈七年级数学的有效教学

关键词： 初中数学 趣味课堂 方法指导 第二课堂

学生进入初中阶段，对每一门学科都信心百倍，但大部分学生会随着知识难度的逐步加深，学习兴趣越来越低，这成为七年级教学中的普遍现象，这种现象在数学教学中尤为普遍。广大教师为了改变这种现象，使尽浑身解数，但由于方法不力，不能激发学生的学习兴趣，忽视积极性的调动，数学教学效果不佳。究其原因，关键是方法问题。笔者根据多年的数学教学实践，谈谈自己在七年级数学教学中的点滴体会——方法得当，注重兴趣的培养和维持，数学教学定会实现由低效到有效、高效的飞跃。

一、注重趣味课堂的构建

七年级数学贴近生活，呈知识性、现实性、趣味性、时代性等特点。因此，教学中我们应充分利用教材中所提供的激发学生兴趣和动力的酵母，用“活的东西教活的学生”维持学生的兴趣，力求方法求新，构建趣味课堂，尽量方式求活，构建生动课堂，促使学生动起来，课堂活起来。

如七年级上册的“数学与生活”第一课时，为了激发学生的学习兴趣，教师应注重教学方法的创新、教学方式的灵活，以构建新、活的数学课堂。

如展示一些生活中的交通灯、左拐、右拐、禁止停放车辆等标志的图片，让学生感到这些标志无不与数学中的图形相关；展示陶瓷的对称美；展示北京CBD财富中心建筑群、香港的建筑、东方明珠等的图片，使学生从这些建筑中看到各种各样的几何形状；提出话题：当我们行走在大街上，常看到不同形状的图案的地面，这些形状有正方形、菱形、正六边形、平行四边形等，这些形状的地砖铺成平整、无间隙的地面；再展示雪花的对称美，奥运会五环旗的标志，奥迪的标志，桑塔纳的标志，宝马、别克、奔驰、丰田、三菱等名车的标志等，借助这些图片，使学生认识到生活中处处有数学的真谛。

除了展示图片外，还可以提出生活化的问题，如一块蛋糕切三刀，可以将蛋糕切？摇 ？摇块？下水道的管子为什么是圆形的而不是三角形的？

再如在学习《数学与生活》时，给学生创设一个“越圆越满”的问题情境：王爷爷家养了许多羊，羊圈长60m，宽35m，可是羊越来越多，这个长方形的羊圈容纳不了这么多的羊了，王爷爷正在犯愁，孙子走过来说：“爷爷，把这个长方形的羊圈改为正方形的吧，面积是60×35=2100m■，如果改为边长是45m的正方形的羊圈，不用再加任何栅栏，面积就可以达到？摇 ？摇m■。”你知道其中的道理吗？聪明的你，一定能想出更好的方法，把这个羊圈改得更大，能说说你的方法和理由吗？于是，经过讨论和探究，越“圆”越“满”的答案浮出水面。

二、注重方法指导

数学思维性强、逻辑严密，这是多数学生对数学敬而远之的主要原因之一。在数学教学中，巧妙设计思考性的问题，并给予方法的指导，使学生从中感悟数学的核心是问题，问题的关键是思维和方法。

如，根据计算找规律：

1+3=4；1+3+5=9；1+3+5+7=16；1+3+5+7+9=25；1+3+5+7+9+11=36

……

那么，请你猜一猜、想一想：1+3+5+7+…+15=？ 1+3+5+7+…+29=？ 1+3+5+7+…99=？

这样的思考题，既有游戏的色彩，又利于发展学生的思维，更利于调动学生的积极性和主动性，愉快地投入到思考和探究中，便于以后的数学学习，养成良好的数学品质。对于这个思考题的方法的点拨也很关键，如1+3=4=2■，1+3+5=9=3■，1+3+5+7=16=4■，…至此，1+3+5+7+…+15=8■，1+3+5+7+…+29=15■=225，1+3+5+7+…+99=50■=2500.

三、关注第二课堂

兴趣的培养，紧靠课堂45分钟，效果不显著。如果开展第二课堂活动，就可实现课堂内外的完美整合，使课堂教学和课外复习、预习等珠联璧合。

如学习七年级数学的第一章中，有一道数学思考题：用两个圆、两个三角形、两条平行线等，构思出新的图案/图形。这个思考题不妨留到课外，让学生亲自用手搭建一下，搭建出一个或几个新的图形，以便淋漓尽致地发挥他们的想象力和创造力。有的会设计出“吊车”、“婴儿车”、“眼镜”等，真正将几个图形有效合并在一起，将三角形、圆、平行线等枯燥的图形组合成充满生命力的图案，使发散思维能力充分得到发挥。

总之，兴趣的培养并不是学好数学的唯一要素，但是兴趣的培养是学好数学的重要保证之一，在教学中教师应以本为本、以生为本，坚持实施新课改标准，更新教学观念，千方百计构建学生乐学的生态课堂，将数学教学走向高效，让学生在快乐中学习数学知识。

参考文献：

[1]张乃斌.如何夯实初中数学的基础——七年级数学学习简谈[J].试题与研究：教学论坛，2012.（11）.

[2]周瑞香.逐步减少七年级学习分化的对策[J].考试周刊，2012.（43）.

篇13：七年级周记800字

早恋，可以说在我身上根本不可能发生，具体原因我说不清楚。但我可以解释的是，

我看明白了，如果早恋最后受伤的一定是女孩子，为了保护自己，我的字典里早已把【早恋】

这个词抛去了。

想象一下，如果一个女孩第一次遇到表白，会怎样，激动，高兴，还是……

一周又过去了，女孩一如既往的独自走在回家的路上，一阵自行车的响铃让女孩回了头，

是他，一个差不多跟她六年的同学。小时候，女孩经常和男孩一起玩耍，他们两家离的很

近。镜头转向……

“小宁，这个给你。”女孩内心已经摸索出一二了。却还装傻说;“这是什么。”男孩说;“不管是什么，请你回家再看。”她没有听，打开一看，就是那凌乱的字迹，在那红红的心形里面。她的想法

更加的清晰了，就是拒绝。她望向那个令她熟悉的脸庞，说;“对不起，请你不要这样做了，把心

思放在学习上吧。”说完，女孩就狠心的走了。也许她这样做是对的，不，是一定。如果这件事不

解决，会闹得沸沸扬扬，一定有这么严重。

事后，仿佛没有发生一样，各过各的生活。现在回想起，真是一点都没有错，如果男孩喜欢女孩

篇14：周记600字作文七年级

弟弟先说：“有目共睹”。大娘接“睹物思人”，我想不起来了，弟弟连数了十个数我还是没有想起来，于是甘愿受罚，蛙跳了十下。

又过了一段时间，大伯说了一个“十全十美”，弟弟突然想不起来了，大娘说：“就这么个问题会难为得了我们的神童禹天纵?”看看弟弟仍然紧锁眉头，大娘又说：“想一想，我们到风景宜人的旅游区观光，美丽的风景我们看得过来吗?”“哦!我知道了!美不胜收!”弟弟果然十分聪明。

下面该我了，收，收什?呢?我急得抓耳挠腮。大伯提示我说：“不一定非要用这个“收”字，同音不同字也行啊!”同音不同字?那就“手”、“首”、“瘦”、“售”?唉!越急越乱，什么也想不起来了!为什么到了我这儿，就变得这么难呀?

“别着急，我先给你讲个故事吧!”大伯耐心地对我说：“从前，有个农夫在地里休息的时候，正好看到一只小兔撞到了一棵大树上，死了，他高兴极了，以后就天天坐在大树下什么也不做，专门等着捡撞死的兔子。”

“守株待兔。”我终于想起来了，早就学过的故事怎么在这样的关键时刻给忘到九霄云外了呢?郁闷!

大娘笑着问我：“是不是很难呀?”我惭愧地低下了头，小声说：“是我自己读书太少了，很多知识都不知道，就是学过的也不能灵活运用。”

篇15：七年级寒假趣事周记600字

盼望滑雪呀，什么时候去呀……“今天去滑雪，下午和满文博一起去。”“太好了。”我一蹦三尺高，我已经迫不及待了，真想马上去滑。终于到了，我拿着门票飞奔过去，换上鞋、雪板、雪仗，进入了滑雪场。映入我眼帘的是一片雪的世界，一个雪坡：从山腰到山底。一个迷宫：让你找不到出口。一片雪地：是我们乘着雪船欢乐的地方。一个滑梯：让你感受到刺激。

一座座冰雕：点缀了欢乐的滑雪场……这么多娱乐场所，我最喜欢的是滑雪，一条条传送带植入顶坡，刚来的我不免有些害怕：会摔倒吗?速度快吗?危险吗?……一个个疑问进入了我的脑海。但在“着急心”的驱使下，我被传送带“传送”到了顶坡。我往下一望，不仅吸到了一口寒气，坡度那么高，我能滑吗?看见旁边的人轻而易举地滑下去，我是那么的羡慕，真想象他们一样顺利滑到坡下。于是我试了几次，还是不敢滑，看到一个个小伙伴勇敢地从我身边滑过，我咬着牙又一次鼓足勇气，用力一滑，雪板便迅速向下“冲去”，快刹住呀，我的心理直“打鼓”。

“呼”——。“两脚向内侧用力倾斜!”旁边的伙伴大声提醒我。雪橇的速度终于慢了下来，我大呼了一口气，终于刹住了，我缓慢地到了山底下。“太兴奋了。”我欢呼起来，“试滑成功喽!”我高兴地滑了第二次、第三次……我认为我滑得很好了，便把雪仗放下，又滑了许多次，每次都成功，我也去尝试花样滑雪，比如：走着上去、倒着滑、在小坡顶上跳起来，一次次尝试，一次次努力，我终于学会了花样滑雪。在学花样滑雪中“失败乃是成功之母。”这句话一直在鼓励我。这次滑雪让我收获了很多，与此同时，我也明白了一个道理：如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

篇16：浅析七年级数学兴趣的培养

一、精心设计好第一堂数学课。

“良好的开端是成功的一半”，一个好的开始，可以起到事半功倍的作用。

七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感到新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的学习兴趣。

七年级学生对数学是比较喜欢的，但具有不稳定性。刚开始学习时，出于好奇，兴趣较浓，在上第一节课时，学生们一般都抱着见一见“庐山真面目”的心理，期待着能够得到心理上的满足，得到上课的乐趣。如果这一节课处理得不理想，就会使学生大失所望，因此，教师对第一节课不能掉以轻心，不加重视，使学生失去学习数学的兴趣和感情。而应精心设计，激发学生的好奇心，认识学习数学的重要性，从而培养学生学习数学的兴趣和感情。

二、让学生主动、愉快地学习。

创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。兴趣是最好的老师、是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生以提高兴趣，用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。

要让每一位学生品尝到成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到成功的欢乐。尤其对学习较为吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。

三、力求课堂教学的生动性、趣味性。

七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。还抓住了学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

1、注重课堂教学的引入。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。

2、让学生参与实践操作。针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，尽可能安排学生动手进行实践操作，以激发学生的学习兴趣。

四、培养学生正确的学习方法。

根据学生学习的几个环节，分别从预习、听课、复习巩固与小结等对学习方法分层次、分步骤指导。

1、预习方法的指导。七年级学生往往不善于预习，在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念做出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

2、听课方法的指导。在听课方法指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。

“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳。可以说“听”是“思”的关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确：“记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好“听”、“思”、“记”这三者的关系，就能使课堂教学达到完美的境界。

3、课后复习巩固及完成作业方法的指导。七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应该注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习十分重要。

4、小结方法的指导。在进行课堂小结和单元总结时，七年级学生容易依赖老师，习惯老师带着复习总结。我认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。