七彩的世界大班美术教案

2024-05-24

七彩的世界大班美术教案（精选18篇）

篇1：七彩的世界大班美术教案

大班优秀美术教案《七彩的世界》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿大胆尝试创作刮画，激发幼儿的创造力和想象力，初步感知不同的画法，培养幼儿对绘画的兴趣，感知蜡刻画的奇特效果，快来看看幼儿园大班优秀美术《七彩的世界》含反思教案吧。

【活动目标】

1、初步感知不同的画法，培养幼儿对绘画的兴趣。

2、鼓励幼儿大胆尝试创作刮画，激发幼儿的创造力和想象力。

3、感知蜡刻画的奇特效果。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

【活动准备】

竹签若干、刮画纸若干、教师范画、轻音乐、PPT

【活动过程】

一、活动导入：

小朋友，今天老师带你们去七彩世界，可是，七彩世界里有一个老巫婆，把整个世界都变成了黑色，小动物们哭的很伤心，被仙女姐姐听到了，仙女姐姐就送给了我们每人一支魔术笔，帮小动物们把这个七彩的世界找回来。

二、欣赏范画

1、出示黑色画纸

2、幼儿自由发言

小结;如果我有一支魔术笔我现在最想把菊花画出来，因为现在菊花会开始了，我觉得菊花很漂亮，也可以设计出很多不同的造型，让人们去欣赏。所以我最想把菊花画出来,出示范画。

3、今天我们就来学习一种新的画法，叫做“刮蜡画”。刮腊画是怎样画出来的呢?

三、演示范画并讲解

1、我们刮画所用到的工具有竹签和蜡画纸。

2、讲解刮画的技巧与方法。(划、涂、刮的基本技能。)

3、教师小结

四、大胆尝试，自由创造。

1、师：现在请小朋友拿着有趣的画纸和魔术笔，把你最想画的七彩世界画出来。

2、幼儿进行蜡刻画创作活动，提醒幼儿注意构图，画面不能画得太满。

3、在幼儿进行蜡刻画创作过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆作画。

五、作品展示

把幼儿作品贴到展示栏中，相互欣赏、评价。

【教学反思】

我首先以故事的形式引入，幼儿较敢兴趣，这节课的主要目的是要求幼儿尝试学习蜡刻画，在讲解示范这一环节中，我觉得自己引导的还不够清楚，幼儿也不是很理解，在示范环节后应让幼儿欣赏作品，再让幼儿自由创作，这样才能让幼儿的思路更清晰，活动中，可提供多些材料工具让幼儿创作，整节课下来，孩子们对蜡刻画是有了一定的认识，但没有真正掌握一些划、涂、刮的基本技能。

本文扩展阅读：颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的对光的视觉感受，我们肉眼所见到的光线，是由波长范围很窄的电磁波产生的，不同波长的电磁波表现为不同的颜色，对色彩的辨认是肉眼受到电磁波辐射能刺激后所引起的视觉神经感觉。

篇2：七彩的世界大班美术教案

活动目标：

1.初步感知不同的画法，培养幼儿对绘画的兴趣。

2.鼓励幼儿大胆尝试创作刮画，激发幼儿的创造力和想象力。

3.感知蜡刻画的奇特效果。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

竹签若干、刮画纸若干、教师范画、轻音乐、PPT

活动过程：

一、活动导入

二、欣赏范画

1、出示黑色画纸

2、幼儿自由发言

3、今天我们就来学习一种新的画法，叫做“刮蜡画”。刮腊画是怎样画出来的呢?

三、演示范画并讲解

1、我们刮画所用到的工具有竹签和蜡画纸。

2、讲解刮画的技巧与方法。(划、涂、刮的基本技能。)

3、教师小结

四、大胆尝试，自由创造。

1、师：现在请小朋友拿着有趣的画纸和魔术笔，把你最想画的七彩世界画出来。

2、幼儿进行蜡刻画创作活动，(文章出自.快思教案网)提醒幼儿注意构图，画面不能画得太满。

3、在幼儿进行蜡刻画创作过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆作画。

五、作品展示

把幼儿作品贴到展示栏中，相互欣赏、评价。

教学反思：

篇3：七彩的世界大班美术教案

《语文课程标准》明确指出, 语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的, 因此, 教师应重视语文的熏陶感染作用。其中, 朗读是把书面语言转化为有声语言并进行再创作的活动, 能帮助学生理解和巩固所学知识, 领会文章主旨, 提高表达能力, 感悟课文情感, 能让学生通过朗读领会课文的语言美、形式美和意境美, 让学生读出课文的情, 读出真实的生活, 读出一片七彩的世界, 使学生形成良好的语感, 从而全面提高学生的语文素养。

一、激发朗读兴趣

兴趣是最好的老师, 浓厚的兴趣会激发出学生无穷的潜能, 而兴趣的培养又是多途径的。

1. 故事激趣。

如教学《卧薪尝胆》一课时, 笔者先将故事的前半部分生动地讲给学生听, 在他们听得十分入神时, 笔者又适时引入课题, 提出“越王勾践卧薪尝胆的结果怎样”这个问题, 此时, 学生有了朗读期待, 很快便投入了朗读。

2. 情境激趣。

教师可利用多媒体课件、录音、编演课本剧等方式创设情境, 激发学生朗读的兴趣。

3. 范读引路。

教师富有感染力的朗读能把学生带入课文的情感氛围, 从而使学生对朗读产生兴趣。

4. 多样的朗读形式。

在指导学生朗读时, 教师可采用个别读、小组读、比赛读等多种形式激发学生的朗读兴趣。

二、指导朗读技巧

朗读的要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”, 读准汉字的声、韵、调即“正确”, 在正确、流利的基础上, 读出文章的语气和思想, 即“有感情”。那么, 如何使学生读得准确、流利、有感情呢?

1. 指导学生掌握一些汉语音变的规律, 包括轻声、儿化等, 让学生了解不同语言环境中字音的变化情况。

2. 指导学生把握好句中停顿。如《天安门广场》一课中有“碑身正面是毛泽东主席题写的‘人民英雄永垂不朽’八个金光闪闪的大字”这一长句, 小学生较难把握句中停顿, 教师就要不厌其烦地对学生进行指导。

3. 指导学生把握好句子的重读部分。重读是为了体现文章中心, 如《海底世界》一文的结尾部分:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。教师在指导学生朗读时应让学生重读“景色奇异”和“物产丰富”两个词, 从而把握文章重点。

4. 指导学生把握好句子的语调。朗读时要体现课文的情感变化, 表现在声音上就要有抑扬顿挫、轻重缓急、语势强弱的变化。

三、注重朗读形式

多样化的朗读方式能调动学生的积极性, 激发学生的朗读兴趣, 同时, 恰当的朗读方式还能让学生对文章的情感有更准确、深刻的体会。

1. 录音或教师范读, 有两个优点, 一是规范学生发音;二是教师可自由掌握范读内容, 如要让学生感知全文则范读全文, 重点段落则可重复范读。

2. 指名个别读, 检验学生个人的朗读能力, 从而使教师对不同的学生进行个性化的朗读指导。

3. 全班齐读, 能让每个学生的朗读能力得到训练, 并使学生通过气势感受文章的情感。

4. 分角色表演读。教师在指导学生进行朗读时可根据儿童形象思维占主导的特点, 运用分角色朗读的方式将学生带入课文情境。

5. 比赛读, 具有一定的挑战性, 能很好地调动学生的朗读兴趣, 男生女生赛读、小组之间赛读、个人赛读等都是教师可选用的朗读形式。

6. 配乐朗读, 能使学生更快地投入课文情境, 感受文本内涵。

7. 默读、浏览。教师要根据具体的教学要求采用相应的朗读方式, 如要学生边读课文边思考问题, 最好采用默读方式, 要提炼文章大意, 则应采用浏览读的方式。

8. 人数递增法。如《在大海中永生》第三自然段:也许, 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许, 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许, 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……这段话句式整齐, 感情充沛, 教师可指导学生用人数递增的方式进行朗读, 让学生从声音刺激上感受到邓小平的伟大。

篇4：动物的七彩梦世界

动物的梦乡

科学家一直对动物是否做梦颇感兴趣。巴西和美国的3 位科学家测定了三趾树懒的脑电图，发现这种动物会做梦。它做梦的时间大约为2个多小时。在动物世界中，三趾树懒还不是做梦的冠军，因为松鼠、豪猪、袋鼠和犰狳等动物每天做梦的时间可长达五、六小时。

长期研究证明，大部分爬虫类动物不会做梦，大多数鸟类只做短时间的梦，各种哺乳动物多有做梦的现象。

法国生理学家诺夫用猫做了一个十分有趣的实验。他用化学和手术的方法，抑制和阻断了猫脑中一个部位的神经细胞对运动神经细胞的控制。结果，这只猫梦见什么就会按照梦境去行动。人们便可以根据它的所作所为知道它梦中的情景。实验开始了，熟睡中猫突然抬起头来,四处张望,接着又站了起来，开始兜圈子，仿佛在寻找食物。忽然，它举起前爪，好像是在向对手发起进攻。它伏在地上，又一下子跃起，像在捕捉老鼠。诺夫又把两只动过手术的猫放在一起进行观察。奇怪的是，这两只和睦相处的猫，在睡梦中竟然打起架来。

为了证明猫的这些行动确实是在睡梦中做出的，他故意在猫的身旁，撞击物品发出声响，甚至把老鼠丢在它的身边。可是，猫对这一切都无动于衷，它继续攻击着梦中的敌手。实验和研究表明，猫确实是会做梦。

梦中的故事

科学家们通过仪器观察动物在睡眠时脑电波的变化。他们发现不同种类的鱼、昆虫、鸟和哺乳动物睡眠的规律都不一样。有的动物每天睡眠的次数很多，但每次睡眠的时间很短；有些动物每天只睡一次觉。兔子一天只睡2分钟，但它一天要打3次盹，每次大约只有几秒钟。大象睡眠的时间一天不超过两三个小时，而且可以连续两天不睡觉。狮子喜欢睡大觉，如果吃饱了喝足了的话，足足可以睡上18个小时。马一天只睡2个小时，但能够一边走路一边打瞌睡。

動物的睡姿也各不相同。大象、长颈鹿站着睡；马站着或趴着睡；蝙蝠倒挂着头朝下睡；鱼则漂在水中，一动不动地睁着眼睛睡；海豚一边游泳一边睡；雨燕甚至在飞翔时忙里偷闲地睡；狐狸则会在睡前来段“舞蹈”。

各种动物的睡相不一，梦中的故事也会不同。猫在睡眠的时候，总是高度地警惕着：竖起双耳，触须不停地颤动，甚至还会发出犹如正在捕捉猎物时发出的呼呼声。山羊可是最不易入睡的动物。为了保证充足的睡眠，它就睡到土拨鼠那里。情况危险时，土拨鼠尖叫的声音，就是山羊逃跑的“信号”。鹦鹉睡觉的时候，常把头裹在双翼下，同时不断地发出和猫一样的打呼声。而猩猩睡的时候则像人一样，猿猴靠墙坐着睡觉，脑袋垂下，猴类较惊醒，稍有情况，就会醒来。

探寻动物做梦的本质

脑发育到较高程度的动物会做梦，而有梦的睡眠质量更高，所以，相对来说可以高枕无忧的食肉动物常常要比处于被捕食地位的动物更易做梦。但是，动物的梦是否与我们人类做梦一样是某些场景的回放呢？

据俄罗斯媒体报道，一项最新研究显示，当老鼠进入“梦乡”时，它在这一天所经历过的种种场景会像放电影一样不断地从其眼前掠过。科学家们认为，这种现象与人类做梦时所产生的效果非常相似。这项研究证实，动物们的大脑同样也会回忆“往事”并且在梦中不断地将它们回放。

美国马萨诸塞州理工学院的麦特尤·威尔森表示：“这项研究成果使得我们更加接近于了解动物们做梦的本质，并且使我们掌握了有关梦景在处理对往事回忆过程中的作用。”在先前开展的类似研究活动中，威尔森曾确定了老鼠大脑中海马区（大脑中一处参与情感形成和将短期记忆转化为长期记忆的区域）在睡眠和夜间活动时的运动情况。研究显示，啮齿类动物确实会保留对过去事件的记忆。试验过程中，处于睡眠状态的老鼠所经历过的种种刺激又被重新“唤起”。不过，威尔森等人当时并未弄明白，这些刺激与老鼠们所经历过的现实场景之间到底存在着多大程度的联系。人类在睡眠中所看到的通常都是非常清楚的影像，其特点就像是在放电影。为了确定在老鼠大脑活动的过程中是否也存在类似的现象，科学家们进行了一次专门的试验。

研究人员测量了当身处不同实验迷宫时，老鼠大脑中海马区和视觉中心的活动情况。当所处的迷宫发生变化时，老鼠大脑中上述区域的活动情况也发生了变化。之后，当老鼠处于睡眠状态时，科学家们又对它们的大脑进行了重复测量。结果显示，老鼠大脑中所反映出的“生活场景”恰好是在迷宫中奔跑时所看到的。有关老鼠大脑活动情况的数据显示，它们同样也能记住所看到的画面。

篇5：七彩虾大班教案

1、理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感

2、能用绘画的方式，表达出自己对老人的尊敬之情。

重点：感受并表达对老人的尊敬之情。

难点：用绘画的方式表达对老人的情感。

活动准备：

挂图第16号，故事磁带

绘图纸和油画棒

活动过程：

一、讨论

1、小朋友，你们生活中看到过哪些老人?你喜欢他们吗?

2、你们平时看见他们，是怎么对待他们的?

篇6：大班语言七彩蛇的房子教案

活动目标：

1、看图欣赏故事，感知理解故事内容，感受美丽的故事画面。

2、通过提问、绘画等的形式，把握色彩线索，用较连贯的语言讲述《我喜欢的房子》

3、乐意在集体面前表达自己的`想法，交流自己喜欢的画面。

活动重点：

看图欣赏故事，感知理解故事内容，感受美丽的故事画面。

活动难点：

通过提问、绘画等的形式，把握色彩线索，用较连贯的语言讲述《我喜欢的房子》

活动准备：

幼儿用书、油画棒、白纸。

活动过程：

1、幼儿自主看图，初步了解故事内容。

引导幼儿打开幼儿用书，介绍故事的名字。

教师：你看到了什么?你觉得这个故事好看的吗?你喜欢哪一幅画面?

2、引导看图欣赏故事，通过提问的方式帮助幼儿理解故事。

用实物展示仪放大幼儿用书，带领幼儿边看图边欣赏老师讲述故事。

3、观察阅读画面，讲述自己最喜欢的画面。

师生共同看图欣赏故事，教师讲述画面，并用放慢速度和等待的方式，引导幼儿讲述彩色的事物。

教师：你喜欢这篇图画故事吗?你觉得它漂亮吗?你最喜欢哪一幅画，为什么?

谈话活动：

你喜欢什么颜色的房子?你想怎么打扮你的饿房子?

设计活动：

我的彩色房子

篇7：大班数学神秘七彩盒教案

1、操作活动感知水的容量与音高，容量多少与数字大小的对应关系。

2、引发幼儿探究的兴趣。

3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

五个标有高低不同刻度的玻璃杯子，敲击用小棒。5人一组，每组一套。一些备用的玻璃杯。

活动过程：

一、敲空瓶

老师请来了五只玻璃杯子，它们要和我们一起做游戏，看谁最仔细，最会动脑筋。1老师用小棒敲击五只空的玻璃杯，问：每只杯子敲击后发出的声音是一样的吗?

2、再次实验，用小棒分别敲击杯身、杯口，问：敲击杯子同一部位后发出的声音是一样的吗?

小结：用小棒敲击空杯子的同一部位，发出的声音是一样的。

二、感受水位与音高的关系

1、幼儿五人一组，每人一只杯子，并按杯上的刻度装入清水。

2、小组合作，敲击有不同水位的.玻璃杯子，感受水位与声音的关系。

3、交流讨论发现：水位高的杯子敲击后发出的声音就低，水位低的杯子敲击后发出的声音就高。

4、请幼儿再次操作，根据水位高低按顺序排列杯子，并用相应的数字表示。

5、让幼儿想一想这些盛有不同容量水的杯子，标上哪个数字合适。(水容量多的用大的数字，水容量少的用小的数字。)

三、游戏：听音猜多少、大小

1、听音猜多少。幼儿闭眼，教师敲击水杯，让幼儿辨别水的容量多少。(声音高水就少，声音低水就多。)

2、听音猜大小。幼儿闭眼，教师敲击一多一少水杯，让幼儿猜哪杯数字大，哪杯数字小。(声音高的数字小，声音低的数字大。)

四、延伸活动：

在区角活动中提供相同杯子若干，让幼儿继续探索七彩音乐杯

【活动反思】

《七彩光和果娃娃》是一首活泼、欢快的歌曲，歌词讲述的是与七彩光有关的事，所以在歌唱活动前，我先让幼儿理解故事《调皮的七彩光》，为音乐活动的开展作了铺垫。

本次活动的重难点就是如何唱准歌曲中的附点与休止符以及念白部分，为此我精心设计了活动的过程。

在这个活动开始，我用故事引出光宝宝第一次溜下地后，亲了亲好多的物体，使这些物体换上了漂亮的颜色，那光宝宝第二次又溜下了地，这一次它会亲哪些果娃娃，它们又会有什么变化呢?让幼儿说说这些果娃娃，并利用图谱学念歌词的念白部分，注意其中的停顿，休止，能做到有节奏的念准。

然后让幼儿理解歌词内容，学念歌词。这里我并没有直接告诉幼儿歌词内容，而是仍用故事的形式，将歌词说成了是光宝宝第二次溜下地的小小故事，并有节奏的说给幼儿听，让幼儿也跟着学念。

接下来学唱歌曲，我告诉幼儿这个故事还能唱呢，你信不信啊?然后让幼儿聆听，了解附点处演唱的技巧，让幼儿大胆的学唱。为了让他们能够掌握好这个技巧，我还利用多种方式：如用手势提醒什么时候延长，什么时候停止;分男女生配合演唱比赛比比哪队唱得准;师生对抗赛看谁接得准又快等。通过这么多次有趣的练习、比赛，大多数小朋友很有信心的掌握了歌曲的准确唱法。

最后的创编让活动达到了高潮，小朋友和同伴合作将生活中见到的水果编进去，你唱给我听，我唱给你听，很有意思。

篇8：七彩的世界大班美术教案

培养学生的“画意”。针对在写作中有时出现无话可说, 不知所云的现象, 作文前, 我们主动让孩子们去观察, 体验与本次作文有关的事物, 做好心理准备。启发学生对事物细致观察, 形成初步印象。利用节假日, 带领学生踏青, 走进空旷的田野, 看河流山川, 了解农村的风土人情。当今美丽乡村建设日新月异, 可谓一村一风格, 一处一精品。走进村庄, 漂亮的房屋错落有致, 绿树、红瓦、蓝天相映衬, 到处荡漾着宁静、祥和。春天的街心小公园是这般姹紫嫣红, 小草探出了嫩绿的小脑袋, 眨着眼睛, 这时节月季也突出了花骨朵……有了这些诗情画意的场面, 怎不让人流连忘返。把这些美好的事物记进心里, 就有了思想基础。通过实地对景物的欣赏, 学生培养了洞察力和思考能力。学生在其中还发现了美好的事物。教师可引导学生把观察到的东西说出来, 做到言之有物, 言之有理。教师还可以组织学生进行街道社区调查活动, 了解民情。鼓励学生在假日多做一些志愿服务, 在实践中受到启发。从日常生活中, 体会自己的独特感受。把家庭中的爱、温馨、祥和, 用一段话, 一段感想, 说清楚就行, 使学生在潜移默化中受到启发。鼓励他们热爱家乡, 热爱生活, 发现生活。为写日记, 写随笔, 写感想, 积累写作材料, 用适合儿童自身的语言说话, 为写作开启成功之门。学生都有发言表现的机会, 我们抓住少年儿童想象力丰富的特点, 引导他们从生活中捕捉材料, 编故事, 讲童话, 寻找其中哲思。到了作文课上, 无论是写什么内容的作文, 学生都可以从自己平时积累的材料里, 选出所需的素材, 都像“画”一样, 自然而然, 一挥而就。以习作题目《我家的小狗》为例, 为了能搞好这次习作训练, 描写好宠物, 先让他们观察家里的狗, 了解这些动物的外形和生活习性, 以及我和小狗的故事。学生用生动的语言把小狗的情态描写得真切感人, 富有情趣, 实在是状物的好文章。

培养学生的“诗情”。善于激励学生运用所学语文知识, 感受生活。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发形象思维的情境, 引发他们的诗情画意, 培养他们的诗情。在诗的情境中, 得到了自主学习, 充分表现的自由空间, 思维得到引发和锻炼, 诗意得到尽情发挥, 写作兴趣也上来了。为提高学生对身边的事物的感性认识和分析问题的能力, 教师可指导学生采集第一手材料, 在轻松愉快的环境去描写, 去讨论, 去留意, 获得真知灼见, 讲得有道理耐人寻味, 写出的文章经得起推敲。因此, 在培养学生的思考能力时, 教师还应引导学生对热点、难点问题的理解。鼓励学生认识、分析事物, 逐步养成细致观察的良好习惯。有了丰富的生活铺垫, 善于分析问题的能力, 情真意切的文章就能产生了。同时, 通过扩大阅读面, 激励学生运用所学语文知识, 感受多彩的世界美妙。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的创造性。在诗的境界中, 得到自主学习, 充分表现。有了自由想象的空间, 想象思维得到锻炼, “诗情”尽情发挥, 写作兴趣也上来了, 写出的作文也比较充实, 经过长期的训练, 他们作文已初露“峥嵘”。

二、勤于知识的积累, 敢于“聚沙成塔”

浓厚的兴趣, 良好的写作习惯, 是学生写好作文的基础。这一基础的奠定, 要有“聚沙成塔”的精神和勇气, 积少成多的信念。农村是个广阔的大舞台, 农村学生在贴近生活, 靠近自然方面, 具有得天独厚的优势。兴趣的培养, 可以借助于学生身边的, 新奇的、有趣的事情, 引导学生自觉领会。要教会学生热爱生活, 随父母多参加生产劳动, 学会跟农民结缘, 把心情、想法, 记下来, 写过程, 写感受, 有目的地参加劳动实践, 帮助他们认识到劳动的光荣和艰辛, 身心得到锻炼, 也为作文提供写作话题, 并且具有形象直观生动的效果。教师要较好地把握好现有资源, 满足他们探究事物的浓厚兴趣。

要想让学生达到得心应手, 左右逢源。除了深入生活, 还要通过扩大阅读量积累知识, 从欣赏古今中外名篇入手, 摘抄书刊中精辟的语言, 精彩的片断, 善于整理课外阅读笔记, 让学生每周都举行经验交流, 谈体会, 谈认识, 调动勤于积累写作知识的激情;帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。安排学生每天摘抄好词好句, 并定期检查。向学生推荐一些名言、名诗、名句, 要求他们熟记于心, 并学会运用, 不断提高学生自觉积累的能力。这样, 既激发了学生的学习兴趣, 又培养了学生的观察能力, 学生用心了, 他们的写作材料就丰富了, 写作积极性得到提高, 作文教学就能较好地进行。

把日常看到的新闻, 讲出来, 还可以简单地写一下过程, 把听到的广播新闻说出来, 不但锻炼了学生的口头表达能力, 而且也提高了学生的写作能力。学生把喜欢的内容、人物、事件, 谈谈自己的感受和想法, 无意中增长了说的能力。贴近学生实际, 寻找适合学生的作文途径, 让学生寓快乐于作文中, 尽情表达自己内心世界, 写出更多、生动真切的好习作;从生活中去领悟, 去积累, 随时写记, 既丰富了学生的见识, 又帮助他们获取了真实生动的素材。这样, 经过长期的积累, 学生写作的语言资料就日益丰富了, 作文内容就充实了。让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选。学生已具备一定的生活知识, 引导学生养成修改作文的良好习惯, 并根据每次作文情况讲解, 逐步引领学生学会修改作文, 提高文采, 在结构、语言风格、内容格调方面, 我们出现了许多好的习作, 每次都能有生动感人的好文章;要善于引领学生根据已掌握知识去体会, 深入发掘题材, 把生活情景搬进课堂, 演绎其中的精彩片段, 用真实的感受, 引导学生体验生活, 积累素材。教师要站在学生的角度, 懂得每个学生的特长、兴趣、爱好, 了解他们的内心世界, 让他们产生沟通的意愿, 倾诉自己的心声。

三、学会仿写, 收获习作的喜悦

教材是学生最好的老师, 而仿写是一种重要的表现形式。小学语文教材里有很多好课文, 无论是写人记事, 还是抒情, 还是状物, 都有独到之处。文章表现形式, 语言风格虽然不尽相同, 都有示范作用。每一篇图文并茂的文章, 都是学生最好模仿对象。在语文教学中, 适当地鼓励学生去仿写, 不仅可以提高学生的写作能力, 还能加深学生对课文的领会, 从而开阔视野, 获取更多的知识, 从而达到写读双赢的目的。学生作文仿写往往选自己最喜欢的写。学生在仿写的过程中受到启发, 不知不觉中形成自己的特色。抓住“草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟”展现的春天大好景色, 让他们展开联想。用“儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢”这一春天放纸鸢的情境, 让孩子体验其中的快乐, 并要求把这篇古诗改写成一篇短文。学生把每个画面组合起来, 加上奇思妙想, 描绘得如诗如画, 情景交融。文章中流露出学生的天真无邪, 童趣盎然, 其中不乏好的习作。生活是多彩的, 多种形式的交流能够帮助学生, 调动学生写作热情, 增加生活内容。我们的生活是那样美好, 一切灿烂如诗, 一切美丽如画, 一切就在身边, 不妨从最小做起, 教会学生把所见所知, 用口头的形式表现出来, 进行口头小作文, 即兴作文, 或以练笔的形式进行训练, 敢于在文中讲真话, 流露情感, 写出具有真情实感的作文。作为小学语文教师, 要学会当好小学生习作的导师, 让学生在习作中找到快乐, 个个争先, 人人有为, 有跃跃欲试, 耳目一新的感觉, 在轻松愉快中迈入习作之门。

摘要：儿童时期, 是诗一样的年龄, 花开般的季节。放飞梦想, 收获希望。在作文中, 教师要引导农村小学生用他们的童心、稚爱, 展开丰富的想象, 描绘七彩的世界。教师如果能培养他们丰厚的写作基础, 加上有效的指导, 学生就会喜欢作文, 从而写出生动感人的篇章。

篇9：语文，是七彩的世界

好朋友之龚房芳、任冰清

她们是一对母女，妈妈龚房芳是儿童文学作家，她在《七彩语文》（习作）写的专栏《魔法作文课》受到了读者的广泛欢迎。

写作，离不开投稿，离不了跟编辑打交道。当我遇到《七彩语文》时，我的感觉是亲切的。我很快发现，身边的学生都喜欢这种杂志，他们几乎都订阅了。这么受学生欢迎的杂志一定品质不错，我的猜想是正确的，我的有些稿件甚至被退回改写，这在别家是很少出现的，说明编辑们的态度是相当认真的。

再后来，跟很多编辑老师成了好友。2010年和2011年，承蒙编辑老师厚爱，我连续两年在《七彩语文》上开辟专栏，刊登《魔法作文课》故事系列，得到编辑李林钟老师的大力指导和帮助，据说这一系列当时很受小读者的欢迎，我也非常高兴。

如今，与《七彩语文》的合作依然不断，我写的作品仍然会不定期地出现在这份杂志上，我很为之骄傲！

我还关注了《七彩语文》的微信公众号，在“美文悦读营”里欣赏精彩的经典片段。这个时候，我是个读者，心里充满阅读的快乐、幸福。我还爱看“习作特训营”，那也是我学习充电的好去处。

我与《七彩语文》的联系越来越频繁，如同对语文的感情，也越来越深了。在一些讲座中，我也会推荐这份很有品位的高质量杂志给小读者们。

篇10：大班数学活动神秘七彩盒教案

1.寻找身边七彩色的实物，进一步了解七彩的排列次序。

2.感受神秘与惊喜带来的快乐。

3.能与同伴合作游戏。

准备

1.幼儿在先前的活动中已初步了解光的七彩排列。

2.幼儿在家长的帮助下收集赤橙黄绿青蓝紫色的物品，并想办法包装成神秘七彩盒带到幼儿园来。

3.在干净的地面上用与七彩颜色一致的粉笔或水粉画出彩虹线。

4.白纸、水彩笔，教师自制的彩虹胸章若干。

过程

1.漂亮的七彩盒。

DD幼儿分组活动，先请大家互相猜猜自己的七彩盒内装的是什么，请大家闭上眼睛，展示自己收集的七彩盒，数数七彩盒里是不是真的藏着七种颜色。

DD引导幼儿说说看到这么多七彩物体的感受。

DD如果幼儿拿来的七彩物是需要通过操作才能显现色彩的，则更应加以肯定。如贝壳的内部、CD盘等。

DD给每个带来七彩盒的幼儿贴上彩虹胸章。

2.彩虹大桥。

DD大家一起行动，把自己七彩盒里的物品拿出来一一放到相应的彩虹线上，组合成“彩虹大桥”。

DD选择一条自己喜欢的彩虹线，对上面的物品进行绘画记录，同一种物品可只作一种记录。最后数数这条彩虹线上一共有几种颜色相似种类不同的物品。

建议

1.活动前为了便于家长了解这一活动的意图，可在“联系栏”中告诉幼儿家长可以收集的七彩实物，如不同颜色的水果、蔬菜、塑料瓶、液体、肥皂、蜡笔、糖果等，以拓展家长的思路。

2.寻找身边与七色一致的实物，是感受世界五彩缤纷的极好途径。

篇11：大班音乐教案《七彩光和果娃娃》

⒈理解歌词，感受七彩光和果娃娃之间友好、快乐的情感。

⒉学唱歌曲、尝试唱准附点和休止。

活动准备：

教学图谱（说和唱的部分分别用不同颜色标示）、幼儿自制一人一个水果胸饰、教师光线宝宝胸饰。

说唱部分节奏图六份。

活动过程：

一、角色导入，熟悉旋律

⒈师带好头饰，幼儿胸前贴上自制果娃娃胸卡：我是光娃娃，今天我来到了果园里，谁来介绍一下你是什么水果？

⒉调皮的光娃娃来到果园里会做什么调皮的事呢？请你们听一听，看一看！

⒊倾听旋律两遍，老师做亲果娃娃的动作。光宝宝会做了什么调皮事，你们开心吗？

⒋这一次调皮的光宝宝还想把这么有趣的事唱着告诉你。

二、倾听歌曲、理解歌曲内容

⒈欣赏歌曲一遍，重点学习念白部分。

⑴师清唱歌曲一遍，唱到水果时随机的亲到个别孩子：歌曲里调皮的光娃娃亲了哪些果娃娃呢？

⑵出示果娃娃，将孩子的回答一一贴上去

⑶师：光娃娃真调皮，亲了这么多果娃娃，先亲谁，再亲谁，最后亲谁，能不能帮这些果娃娃排排队？

⑷你们真棒，都为果娃娃排好队了，那能不能按着节奏XXXX来念一念。预设：看看这里和这里，你发现了什么？我们要念得干脆点，再来试试。

⑸按节奏念果娃娃，帮助幼儿记忆念白歌词

⒉带着孩子们念一遍节奏后老师接唱：果娃娃……

师：最后果娃娃你们为什么乐的笑哈哈？

原来果娃娃染上七彩色呀，乐的娃娃笑哈哈笑哈哈。我们也来学学果娃娃笑哈哈的样子。

⒊结合图谱，完整欣赏一遍，并理解图谱的意思。

⑴我还把果娃娃调皮的事画了下来，请你们看着图谱听一听。

⑵梳理图谱，将歌词与图谱建立联系。你看懂了吗？这句是怎么唱的？

⒋师指着图谱唱一遍，会唱的小朋友跟着老师轻轻的唱一唱。

预设：孩子附点把握不好：歌曲中有个地方节奏很特别，你们仔细听一听，感受歌曲中的附点。你听到了吗？亲亲一群果娃娃，前面的果唱的长长的，后面娃唱的短。我们一起唱一唱。

三、发现歌曲有说有唱的特点。

⒈这首歌曲还有一个很特别的地方，你们发现了吗？

⒉是的，这首歌曲有说的的也有唱的，说的是什么？

这首歌曲有唱有说的，那我们用亮亮的声音来唱，到说的水果我们要说的节奏脆脆的！

四、多种形式学唱歌曲

⒈分形式唱（男女唱、一起唱）

⒉你想怎么唱？

五、自主结合节奏图创编歌曲。

⒈七彩光娃娃还会给果娃娃染上了七彩色。你们这些果娃娃想编进歌曲里吗？

⒉交代创编要求：老师也为你们准备了节奏图，想想光娃娃亲了几个果娃娃？你们要找几个好朋友？先亲了谁，你和好朋友一起去找一找，排一排，排好了可以唱一唱

⒊分组演唱创编的歌曲：他们唱得好吗？（他们这组在唱的时候有没有问题？谁来帮助他们）。

篇12：七彩的世界大班美术教案

活动目标

1.欣赏散文诗，感受作品描绘的“七彩下雨天”的美。

2.学习有表情地朗读散文中的诗句，尝试创编。

3.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

4.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

活动准备

1.PPT（演示文稿）。

2.教师大的记录表

活动过程

(一)回忆下雨情景

师：（用多媒体播放下雨的图片和雨声）哗啦啦，哗啦啦，下雨了！如果下雨了你会想到一些什么事情呢？（赶快躲到房子里去：可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水；可以撑着雨伞和雨滴一起做游戏……）

师（小结）：下雨天可以让我们想到做那么多的事情。

(二)欣赏散文诗

1.大胆猜测讲述下起彩色雨的感受

师：有一天，天空下起了雨，一个小女孩坐在窗前，看着雨想了很多。我们来听听她想到了什么？

（1）师：小女孩想到了什么？你们看见过彩虹色的雨吗？

（2）师：那如果天空下起红色的雨，你会怎样，小动物们会怎么样？如果天空下起橙色的雨呢，你又感觉怎么样？如果天空下起蓝色的雨呢？

2.完整欣赏，初步感受散文诗的意境。

（1）师：我们来听听小女孩看到彩虹色的雨想到了什么？

（教师边演示PPT边配乐朗诵。）

（2）师：你听到了什么？都有什么颜色的雨？

3.再次欣赏，交流自己最喜欢的诗句。

师：我们再来仔细听一遍。听听你最喜欢哪一种颜色的雨？

师：你最喜欢哪一种雨，为什么？

(三)理解朗诵

1.在教师的带领下集体跟读。

2.选择自己认为最美的段落朗诵。

3.再次集体跟读。

(四)创编散文诗

1.幼儿自由创编。

2.交流、分享自己创编的诗句。

(五)介绍绘本

师：其实，这么好听的散文诗就藏在这本好看的绘本里，绘本的名字就叫《七彩下雨天》，我们回教室一起去看一看吧。

篇13：七彩软陶里的缤纷世界

每件软陶都有个独特的故事

◎玩家/许小岚（长沙乐陶社老板、资深软陶玩家）

许小岚最初认识陶艺，是大学时看《人鬼情末了》时，电影中男女主角相拥制作陶器的画面，深深打动了她。整个大学期间，许小岚都沉迷在制作陶艺的世界中。

2010年9月，许小岚创办了乐陶社。她说：“乐陶社其实是我给自己找的一个正当玩陶的借口，证明我并不是玩物丧志，也可以把爱好做成事业的。”在许小岚看来，陶艺是一门放松心情、陶冶情操的手工艺术。接触到软陶后，她很快将其引进到乐陶社中。软陶上手容易、操作简单的特点，让更多的人能跟她一起分享陶艺乐趣。

制作软陶礼物这个项目吸引了许多情侣来到乐陶社。许小岚说：“光是看着情侣们捏陶时四目相遇时瞬间的一个眼神，就让我有如沐春风的浪漫感觉。”

一次，一个年轻男子在许小岚的指导下做了一个灯饰。原来，他的妻子特别喜欢看书，他是医生，有时候晚上要上夜班，他希望做个灯饰罩在书桌的台灯上，代替自己陪伴妻子读书。他第一次玩软陶，有点笨手笨脚，做了一次不行，放弃，再做，还是不行，再放弃……经过一天十几个小时的制作，一个漂亮的卡其色雕花灯饰终于出炉了。之后，这名医生的妻子也加入了乐陶社，她说她也要做一些好玩的东西送给丈夫。

当然，除了浪漫的作品，也有非常恶搞的。一个“90后”男生，突发奇想地用软陶捏了一坨便便，还做了玉米粒放在“便便”上面，这让很多人恶心不已，但许小岚却很佩服他那恶搞的想法。

在乐陶社的陈列架上，还摆放着一些客人做好了却没有取走的作品，有时候许小岚会对着那些作品发呆，它们的“父母”为什么还没来领它们回家呢？

用软陶将生活的每一个细节填满

◎玩家/陌陌（软陶新晋玩家）

一年前，陌陌在一本杂志上看到日本软陶达人用五颜六色的材料，捏出各种各样让人怦然心动的可爱造型小物件，这给从来没有接触过软陶的陌陌留下了深刻印象。那时候她想，要是国内也有软陶就好了。半年后，一次偶然的机会，陌陌发现成都也有玩软陶的地方了！

每个周末，陌陌都会跟一群朋友聚在一起，开始构思软陶造型。起初是一些常见的小东西：可爱的娃娃头，有触须的章鱼，俏皮的喜羊羊和灰太狼……现在，他们已经远远不满足于这些简单的造型，他们一起会构思一个“宏大”的场景，“机器人大战僵尸”就是他们最近的作品。他们还会为这些作品拍图留念，配上恶搞的台词，每次都玩得乐不可支，尽兴而归。

陌陌玩软陶的时间不算长，才半年时间，但现在她的生活已经被软陶填满。她的衣服上挂着软陶做的徽章，背包上系着软陶做的饰品，头发上扎着软陶做的头饰，手机挂件当然也是软陶做的，甚至连她的帆布鞋上也粘了用软陶做的两片小彩虹。

现在，走在大街上，陌陌的帆布鞋总是引来无数关注的目光，甚至有不少时尚的美女跑来问陌陌：“这鞋是怎么弄的？”就这样，陌陌又成功地让几个人加入到她的陶艺圈中。“哈哈，我们的队伍就是这么壮大的！”陌陌开心地说。

活动链接

如果你也想玩软陶，就加入我们吧！

乐陶社玩家集中营

http://www.douban.com/group/90181/

上海乐天陶社

http://www.douban.com/host/potteryworkshop/

杭州尚彩陶社

http://www.douban.com/host/scpottery/

重庆三浅陶社

http://www.douban.com/host/sanqceramics/

篇14：七彩下雨天幼儿园大班语言教案

1.区分动物的习性，认识词：小心、危险。

2.有初步识字兴趣。

二、准备

各种不同习性的动物图和字、提示性的词句

三、过程

(一)区分习性，认汉字

1.出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?

2.读词：小心、危险。

3.为什么要有“小心”、“危险”的标志?

4.讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。

5.如果你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)

6.平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样?

7.哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物会怎样呢?

(二)游戏：“去森林”

1.交代规则：

(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危险”——快快跑，看见狮子“小心”——不，看见老狼“小心”——蹲下来，小鸡来了“安全”——做游戏，看见小鸭“安全”——轻轻走)

(2)教师出示提示牌，幼儿做相应的动作。

2.带小朋友去户外花园环境中进行游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)

(三)延伸活动——“写汉字”

有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办? (幼儿书写提示牌)

四、提示与建议

1.在户外游戏更有趣且空间大。

2.活动中，要注意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。

篇15：七彩的世界大班美术教案

1、引导幼儿欣赏散文的语言，感受散文美的意境。（重点）

2、培养幼儿的语言表达能力并以绘画形式表达自己对散文的理解。

3、尝试用词汇仿编散文。（难点）

4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】

1、散文配乐：舒曼《钢琴弦乐三重—88号幻想曲》。

2、课件《七彩风》。

3、幼儿做画用纸每人一张、油画棒每人一盒。

【活动过程】

一、谈话导入。

1、小朋友们知道风是什么样的？

2、风吹过的时候会有什么变化？

3、你们见过有颜色的风吗？它吹过的地方就会变颜色，你们相信吗？

二、欣赏散文，感受散文的意境。

1、整体欣赏，欣赏配乐诗朗诵《七彩风》。

师：听了散文以后你有什么感觉或者你有什么想法？

2、逐幅出示图片，教师完整朗诵。

师：散文里面讲到有颜色的风吹过的地方都会变颜色，我们一起来看看图片，是不是真的是这样？

3、教师通过提问，帮助幼儿理解和感受散文的意境。

提问：散文中有什么颜色的风？红色的风吹到了什么地方？它把花园里的红花吹得怎么样了？黄色的`风吹到了什么地方？它把菜园里的菜花吹得怎么样了？……

4、再次欣赏散文，理解散文所包含的情感。

师：七彩风真美，把大地打扮得那么漂亮。小朋友们和老师一起来朗诵一遍散文，感受一下七彩风的美好，怎么样？

5、尝试仿编散文。

师：小姑娘睡着了，做了一个七彩的梦，七彩的风轻轻地吹着，它来会吹向哪呢？请小朋友来做一回七彩风，你想吹向哪里，把它变成什么颜色？（幼儿自由发言，教师整理，师幼同读）

三、幼儿自由绘画创作。

师：原来风有那么多的颜色，现在请你把你想到的七彩风用笔画下来。

四、集体评议幼儿的作品。

师：小朋友画的很好，现在老师请几个小朋友来说说他画的七彩风的故事。

五、总结评价。

【活动反思】

整个活动目标明确，符合《纲要》的教育目标，根据本班幼儿的发展水平和原有经验来制定，但缺乏情感方面的体验，如在目标中加入使幼儿感受散文诗七彩的风给大自然带来的美，更能体现语言活动中情感的体验，更具可操作性。

小百科：七彩，拼音qī cǎi，七种颜色，包括赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

【幼儿园大班语言教案《七彩风》含反思】相关文章：

1.幼儿园大班社会教案《七彩虾》含反思

2.幼儿园大班语言教案《快乐树》含反思

3.幼儿园大班优秀语言教案《树真好》含反思

4.幼儿园大班语言教案《动物歌》含反思

5.幼儿园大班语言教案《毕业诗》含反思

6.幼儿园大班语言教案《小卡咪》含反思

7.幼儿园大班语言教案《秋天》含反思

8.幼儿园大班语言教案《树真好》含反思

篇16：七彩的世界大班美术教案

作者：来源：《幼儿园建构课程指导》上传时间：2013-11-28 目标

1.获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是赤橙黄绿青蓝紫。

2.大胆想像、续编，理解光与环境以及人们生活的关系。

准备

1.选择晴朗的天气进行活动。

2.挂图，故事磁带。

过程

1.欣赏故事。

――完整欣赏故事一遍。

――太阳公公有哪些光线宝宝?他们是什么颜色的?

――调皮的七彩光宝宝来到地面上做了哪些事情?

2.理解故事内容。

――出示挂图，讲述故事。

――他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化?(变得金黄金黄)――他们来到果园里，橘子发生了什么变化?(穿上了橙色衣服)――他们跑到草地上，草地发生了什么变化?(变得绿油油)――他们跳到大海里，大海发生了什么变化?(变得蓝蓝的)――他们经过沙滩，小螃蟹有什么变化?(变成了小青蟹)

――他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化?(番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色)

3.讨论光和人们生活的关系。

――调皮的七彩光宝宝有几种颜色?给人们带来了什么?

――假如我们生活中没有了光会怎么样?

――没有了光，我们的世界一片漆黑，所有东西都会失去它的颜色，世界上就不像现在这样五彩缤纷了。光对人类、动物、植物都是很重要的。

4.想像、续编故事。

――调皮的七彩光宝宝明天还要到地上来玩。他们会到哪些地方去?和谁一起玩呢?

――联想生活中事物的颜色，尝试续编《调皮的七彩光》。建议

1.利用有趣的文学作品作为主题开始的第一个活动，能让幼儿立刻关注光与物体颜色的关系，从而产生观察探究的兴趣。

2.“假如没有了光会怎么样”的讨论能使幼儿进一步理解光与物体颜色的关

系，教师应鼓励幼儿发挥想像，大胆表达自己的看法。

附：调皮的七彩光

太阳公公有七个调皮的光线宝宝，他们的名字叫黄色、橙色、绿色、蓝色、青色、红色和紫色。七彩光宝宝在云朵里钻来钻去，把天上的云染成了七色彩云。他们在天上玩够了，就偷偷地溜到地上来玩。他们溜到向日葵上，向日葵的脸蛋变得金黄金黄。他们又来到果园，给橘子穿上橙色衣裳。他们跑到草地上打滚，草地变得绿油油。他们蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海变得蓝蓝的。七彩光宝宝洗完澡，经过沙滩，小螃蟹问他们要来了青颜色，变成了小青蟹。七彩光宝宝刚来到菜园，太阳公公就喊他们回家。番茄和茄子着急了：“给我们留下漂亮的颜色吧!”七彩光宝宝亲亲番茄和茄子，番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色。

七彩光宝宝听到太阳公公又在喊，赶紧往天空跑去，他们跑过的地方出现了一座七色的彩虹桥。

篇17：徜徉在七彩的课外阅读世界中

【关键词】课外阅读；微课程；语文能力

一、刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重——“海量”阅读下的迷失

新一轮的课程改革使得广大语文老师越来越多地重视学生的课外阅读。家长们也在老师的引导下为孩子购置了很多书。可是学生阅读浮光掠影的现象却比比皆是。对中外著名作家的了解，常出现令人啼笑皆非的现象。写不好作文，就看作文参考，成绩不好就多做教辅书上的练习题，许多孩子被父母推荐或强迫看了诸如教辅及作文参考类图书，学生功利阅读已成事实。这也导致许多孩子对课外阅读毫无兴趣。

而那些喜欢读书的孩子，对于到底应该读些什么，怎样读，一片茫然。因为有许多老师虽然有一定的方法指导，但多数流于形式，并没有多大实质性的指导意义，对学生的帮助不大。许多老师一味地提倡学生多读书，因为《语文课程标准》明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，小学阶段的课外阅读量应不少于150万字。为了达成此目标，许多老师轰轰烈烈地搞起“海量”阅读，可学生们的阅读材料随心所欲，阅读时走马观花，阅读的量变引不了质变，效果不尽如人意。究其原因，最主要的问题在于教师不知道如何指导，不懂得有效的阅读指导策略。

二、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声——阅读指导支撑点的寻觅

怎样激发孩子的阅读兴趣，亲历阅读实践，感受阅读快乐，把课外阅读落到实处呢？

历史步入信息时代，微博、微信……扑面而来，微课程也款款走来。“微课程”是当今“微时代”反映在教育专业领域的产物。随着课改的不断深入，师本自身的自觉主动的课程改革已然成为一种趋势，一处潮流。在这大趋势下，倡导中小教师开发基于自己优势和个性化特点的“微课程”，成为今后课改的一个重要努力方向。

微课程有以下几个特点：一是内容容量小，便于操作实施，实施时间短，见效快；二是具有鲜明的特色，能够较好地激发孩子们的学习热情，是对传统课堂的重要补充与拓展；三是可以更加高效快速地推进教师的专业成长。它既与学科有紧密联系，服务于国家课程，对国家课程加以丰富拓展，又在目标、内容、形态上与原来的国家课程、地方课程有所区别。微课程是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微课程虽然“微小”，但具有独特的优势与重大的意义。

三、善教应使继其志，金针还须度于人——阅读微课程的开发

1.以最适合低年级儿童阅读的绘本作为主题，开发微课程

根据绘本所反映的不同主题开发不同类型的绘本阅读微课程：可以有引导学生体会情意无价的情感教育类主题绘本，如《温情的狮子》《花婆婆》等；有感受父母之爱，人间真情的家庭亲情类主题绘本，如《大卫不可以》《穿过隧道》等；有引导孩子正确处理自己的情绪管理类主题绘本，如《我绝对绝对不吃番茄》《驴小弟变石头》等；有引导学生学习面对问题与解决问题方法的心智培养类主题绘本，如《要是你给老鼠吃饼干》《小猪变形记》等；有引导孩子快乐分享，亲自然的认识世界类主题绘本，如《石头汤》《森林里的聚会》等；有引导学生体会生命的意义的生命教育类主题绘本，如《我的幸运一天》《月亮，生日快乐》等。

内容设计可以让学生自主选择绘本中自己特别喜欢的句段与画面自我赏读，受到文学语言的熏陶，积累文学的语言；可以进行说话训练，仿照文本中的句式表达自己的生活与想象世界，表达自己对文本的感悟；可以通过改写故事结局或改编故事情节，写写画画，谈谈阅读的心得体会等训练学生的文字表达能力，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界……

2.从浅显故事入手，开发各类故事微课程

故事是学生最喜爱的一种文学形式，是学生认识世界的门户。学生的课外阅读指导就可以从他们最感兴趣的故事入手，开发各类故事类微课程。让学生从听故事、说故事、读故事开始，走入故事书籍的王国，逐渐培养他们的阅读能力。

比如，赵静老师研发的成语微课程，从给孩子讲《铁杵成针》的故事，到筹划一个学期的成语故事；从策划“成语角”到建立成语积累本；从成语故事会到快乐听记测试；从成语故事演艺吧到写成语日记。当一个完整而又相对独立的小规模课程真实地出现在我们眼前，我们不得不对老师通过成语故事课程的开发实施，全面提升学生的语文素养喝彩。孩子们在她的带领下沉浸在浓郁的成语文化中不断成长，成就了多彩的童年。

3.以课文带名著，通过对教材的拓展，开发微课程

作为语文老师，我们可以在教学课文时介绍相关名著的主要内容、历史地位、作者及塑造的典型人物。如，学习《将相和》时，可以向学生介绍《史记》；学习《草船借箭》时，介绍《三国演义》；学习《少年闰土》时，介绍《故乡》；学习《小抄写员》时，介绍《爱的教育》……学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，帮助学生打开阅读古典名著的窗口。

4.以作家为中心，开发微课程

当学生对作家的作品产生阅读期待时，教师就可以开展读物推荐，并以作家为中心，开发微课程，拓展学生的课外阅读。通过教师激趣，结合语言文字的内容和形式特点提示阅读的门径，采取“以一篇带一本”的方法进行。

相比浮光掠影的泛泛而读，该模式更具实效，学生不是简简单单地知道几个作家的名字，而是对这些作家有了更加全面深刻的认识。学生不仅知道了安徒生童话的主要内容，还深刻领会了安徒生童话的思想内涵，一是揭露和讽刺统治阶级，如《皇帝的新装》；二是热情歌颂劳动人民，如《拇指姑娘》；三是反映下层人民的苦难和不幸，如《她是一个废物》。不难看出，学生的阅读更加深入，更加广泛，也更具实效性。

5.从热播的电视、电影作品回归到文本，开发微课程

电视、电影等传播形式因为直观、丰富、绚丽，给人以强烈的视觉冲击，往往更易引起人的兴趣。因此，可以利用电视、电影来引导孩子们爱上书。如大片《哈利·波特与魔法石》放映期间，许多学生都前往影院观看。借着这股东风，可以试着开发《哈利·波特》奇幻阅读微课程。特别是对于高年级的学生来说，他们受到固有的知识和思维的限制，无论是说话还是写作，都变得“模式化”“成人化”，表现出“想象力不足”的现象，表达也因此缺少灵动活泼的想象。借助微课程，可以让学生在课堂上整体感知书中想象的奇特，激起阅读的兴趣，以确保阅读持续下去。通过教师的指导，借助替换、变化、夸张，让想象可感受，可延展，进而不断习得和运用一些最基本的想象创作手法。既培养了学生的想象力，又让学生在自行创作中，体验到想象的快乐。

总之，小学生有自己的阅读兴趣和特点，我们要切实加强学生课外阅读的指导。在激发学生阅读兴趣的前提下，关注学生阅读的内容，掌握科学的阅读方法是关键。这样的课外阅读才能收到实效，才能让学生养成良好的阅读习惯，营造良好的阅读环境，让学生轻松阅读、愉快阅读，徜徉在文学的海洋。在文本的言语中倾听伟大心灵的搏动，感悟言语世界的奥秘，放眼世界文明的天光云影……课内阅读是有限的，课外阅读是无限的。如何引领学生从有限的课内阅读，走向广阔、无限的课外阅读天地，值得我们所有教育者不间断地为之思考、为之努力。

参考文献：

[1]张依芸.浅谈小学课外阅读指导的有效方法[J].湖北：教育部基础教育课程教材发展中心.2009

篇18：七彩的世界大班美术教案

设计意图

开展了《七彩下雨天》的教学后，我问孩子们：如果你是龙王，你要下什么样的雨呢?孩子们立马开始了五花八门的想象!艺术是幼儿表达自我的另一种方式。《纲要》中指出“幼儿园的艺术教育活动要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重每一幼儿的想法和创造，分享他们创造的乐趣”。于是我挖掘绘本中的语言规律，为幼儿创设想象的空间，在幼儿理解故事的基础上设计了美术活动《七彩下雨天》。让幼儿在活动中自己使用绘画材料去创造“雨”，去感受“雨”，从而绘制新的绘本故事。

活动目标

1、能根据经验大胆想象，用绘画语言表达自己喜欢的下雨天的情景。

2、能较合理的安排画面，体验自制图书的乐趣。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1、音乐《我喜欢下雨天》、钢琴曲《雨的印记》，2、报纸、画纸、油性笔、油画棒2盒、绳子2根、编了号的夹子、记录纸、盘子8个

活动过程

一、阅读图书，关注细节部分，萌发创编故事的愿望。

(1)教师出示图书，引导幼儿回忆书名后提出看书的要求：仔细观察书中以前没有注意看的地方，看看有什么新的发现。

(2)幼儿自主阅读。

(3)幼儿集中交流，介绍自己发现的细节。