少先队辅导员工作艺术

少先队辅导员工作艺术（共14篇）

篇1：少先队辅导员工作艺术

我是光荣的少先队辅导员

尊敬的评委，辅导员老师：

大家下午好！我是九小的辅导员李媚。我演讲的题目是《我是光荣的少先队辅导员》

2010年，根据学校的工作需要，我担任了学校的大队辅导员一职，从此成为了一个娃娃头。为了打开少先队工作的新局面，我始终坚持以爱的付出与爱的收获为行动引领，引领学生在活动中体验成功，体会喜悦，健康成长。在那红领巾广播站、黑板报、各班“队角”阵地活动中、在“雏鹰争章”活动中，让我与我的娃娃们体会到了那努力过后成功的喜悦；在“一方有难，八方支援”活动中，让我的娃娃们体会到同胞之爱；在“爸爸，妈妈，您辛苦了”活动中，让我的娃娃们体验到父母的劳累和伟大，在生活中纷纷为父母减轻负担，向父母送上子女之爱；在“英雄丰碑，屹立不倒”活动中，让我的娃娃们体会到英雄对祖国的深沉之爱„„

几多耕耘，几多收获。在忙与累的辅导员生活中，快乐悄然洒向我。那每当我行走在校园里时向我行一个标准的队礼进行问好的或熟悉或陌生的孩子；那经常跑到办公室与我谈心的孩子；那在节日庆典时争先恐后地请我去和他们共享快乐的孩子„„是他们，给我带来了无与伦比的快乐！

三年的娃娃头——少先队辅导员生涯就像是一座舞台，让我体验了各种角色；三年的娃娃头——少先队辅导员生涯就像是一

个炼炉，使我练就出一身本领。让我们跟上时代的步伐，学习、学习、再学习，在“辅导员”这个神圣的职业领域中，飞得更高！飞得更远！

我是光荣的少先队辅导员！我自豪！

谢谢大家！

篇2：少先队辅导员工作艺术

尊敬的各位领导：

大家好！

我是次丘镇枣杭小学三中队辅导员樊艳丽，我今天汇报的主题是：“做一名合格的辅导员”。在工作中，我坚持以人为本的育人观，用爱去关心每一位学生，关心他们的生活、学习状态，关注他们的发展需求，注重培养良好的行为习惯。现将工作汇报如下：

一、身教胜于言传。

孩子的品质与人格不是通过单纯的语言教育出来的，而是受周围环境潜移默化地影响、一点一滴地慢慢形成的。与孩子们相处，我时时注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。比如，在学校只要我发现卫生区、教室里有纸屑、果皮时，总会自觉地弯腰拾起，发现哪儿桌椅不整齐就亲自调整好。

二、开展丰富多彩的少先队活动。

对于学校组织的各种活动，每次我都非常重视，因为每一次活动对于每一个队员来说，都是一次提高的机会。除了积极参加学校组织的各项活动，我还在班级中开展一些符合学生特点的中队特色活动。如：主题班会“我到农家献爱心”“帮助身边的残疾朋友” “学雷锋，树新风”“中国人的清明节”等。在活动中，努力培育和践行社会主义核心价值观，鼓励学生争当“美德少年”。多名队员获县“优秀少先队员”、市“优秀学生”称号，还有很多队员的习作、书画荣获国家、省级奖。活动的开展使孩子们更加健康向上，自信乐观，提高了他们的人文素质，塑造了他们的健康人格。

三、培养“小干部”，使中队工作如虎添翼。

要建设一个优秀的团队，光靠中队辅导员孤军奋战是不行的。我每带一个中队，都特别注重培养中队干部。中队长、小队长的产生都通过积极申报、公平选举等过程来决定，对每个中队成员确定工作岗位，然后进行培训并与平时活动相结合，随时随地进行指导。这样不仅提高了他们的工作能力，增强了集体荣誉感，也调动了队员自我管理的积极性。

四、构建合理可行的中队制度。

俗语说，“没有规矩不成方圆”。要想使中队像一台机器一样运转起来，必须要有一套完善的中队制度。每带一个中队我都要和中队干部共同制定我队——队规。干部负责制使我中队形成了事事有人管、人人有事干的局面，增强了我中队的活力和凝聚力。

少先队辅导员工作需要持久的耐心与创造力，以后的路还很漫长，我将继续努力，做队员们的知心朋友，陪伴他们健康成长。

以上，就是我对近两年来个人工作汇报，存在的不足之处还恳请各位领导批评指正。

谢谢大家！

篇3：少先队辅导员工作艺术

1. 少先队辅导工作不被重视

在应试教育的影响下,大部分学校比较重视文化课的学习,像语文、数学、英语,而对培养学生素质的少先队辅导工作没有引起足够重视。不仅学校如此,一些学生家长也希望将尽可能多的时间放在学生的文化学习上,少开展少先队辅导工作。笔者对16所小学的校长进行了调查,发现支持少先队辅导工作的只占7个人,不支持的占了9个人。

2. 少先队辅导工作以教师为主,忽视了学生的主体性

由于少先队员们年龄比较小,对事物的认识还不全面、不成熟,所以,很多少先队辅导活动都是教师自己承包。比如少先队活动的主题、发言的内容、活动的内容等,辅导教师都已经准备好了,学生根据安排好的程序照做就行。辅导老师这样做就完全曲解了少先队辅导的本质,没有起到真正的辅导作用,只是在走形式,学生不能从根本上学到知识。

3. 少先队辅导工作统一化,没有特色

少先队的辅导和我国的重大事件是联系在一起的,比如建军节、世界反法西斯战争胜利纪念日、国庆节等,可以根据不同的主题开设不同的辅导课程。但是有的学校为了简化自己的工作量,将每个年级的少先队采用相同的辅导模式,这样做既没有针对性,还会显得辅导课程呆板,缺少生动性。

二、有效进行少先队辅导工作的策略

1. 让少先队员参与到辅导工作当中

少先队辅导的主体应该是少先队员,所以在辅导中,我们应当以少先队员为主体,充分调动他们的积极性。在展开辅导活动时,一定不能由辅导员包办,而是要将任务分配给少先队员,让他们自己想办法,通过自己喜欢的形式让所有的少先队员参与其中,最后受到教育。活动过程中辅导员可以旁听,但是不要加入进去,这样才能锻炼学生。等辅导结束后,教师可以带领学生分析此次活动的优点与不足,大家各抒己见,吸取教训,保留好的方面,下次争取做得更好。这样就让学生充分融入了其中,在不知不觉中受到思想的洗礼。

2. 在日常学生生活中,融入少先队辅导工作

少先队辅导工作不应该是一个定时定量的事情,而是应该持久地存在于学生生活的方方面面。如我们可以在日常的学习中,加入少先队辅导的内容。比如为了让小学生热爱学校、热爱集体,我们不是非得开展一个专门的班会或者活动,也可以开展“我当一天校长”“我当一天班长”等类似的活动。每个人轮流做校长或班长,这样,他们就能充分感受作为校长、班长的难处,同时会更加热爱学校和班集体,既不浪费时间,又可以起到少先队辅导工作的作用。

3. 少先队辅导工作应和生活联系密切

对少先队员思想道德的教育,最终的目的还是将所接受的道德能表现在生活中,做一个有优秀道德品质的好学生。为了更加贴近生活,每个月少先队辅导工作的主题都可以根据实际的需要进行变更,力求贴近生活。比如,我们在三月份可以开展学雷锋的辅导活动;在五月份可以开展劳动比赛活动或“我为家庭做一回光荣的劳动者”等有关劳动辅导;在六月份可以开展“我为父母洗洗脚”的活动;10月份可以开展爱国教育,等等。这样既能让学生在轻松愉快中净化自己的思想,还能让他们学以致用,将学到的道理运用到生活当中。

少先队辅导工作是小学教育的重要组成部分,它对培养学生创新和带动学生实践、进行道德教育有着不可或缺的作用,是一项对儿童的一生都有积极作用的辅导工作。所以,对于小学少先队辅导工作,我们要充分重视,最终为社会培养出有文化、有道德、有担当的优秀的共产主义事业的建设者和接班人。

摘要：小学的少先队辅导工作是小学教育的重要组成环节,它的主要作用就是增强少先队员的爱国意识,对他们进行思想道德教育。少先队辅导对培养少先队员精神文明和好的思想品德具有重要意义。但是当前小学少先队辅导存在一些问题,如何认识和解决这些问题,培养出成绩好、思想道德素质高的少先队员是我们应该思考的课题。

关键词：小学少先队,辅导工作,问题,思考

参考文献

[1]杨毅静.小学少先队教育活动有效性探究[D].南京:南京师范大学,2005.

篇4：少先队辅导员工作艺术

关键词：少先队;大队辅导员;工作方法

少先队辅导员是学校少先队工作的骨干力量，对学生和学校的整体发展等方面都发挥着重要作用。同时，少先队大队辅导员的工作性质和任务促使辅导员要强化自身专业素质。本文主要从如何做好辅导员工作方面展开研究。

一、要做学校里最了解学生的引路人

少先队工作是学校德育工作的重要组成部分。大队辅导员不仅要教育学生、管理学生，还要与学生做朋友。因此，少先队大队辅导员要想提高工作效率，就要全面了解自己的学生。在学习和生活中，要积极与学生沟通交流，想他们所想。当学生遇到困难时，要及时帮助他们，与他们想办法解决这些问题，遇到开心愉快的事情也要与学生一起分享，倾听学生的想法，培养共同兴趣。

二、要做中队辅导员的知心朋友

一个合格的大队辅导员，要想提高自己的工作效率，首先需要做的就是理解中队辅导员，要随时了解他们的情况，经常彼此沟通。不要因为中队活动开展的不够活跃，或者是不能如期地完成任务而指责他们，要及时地帮助他们解决工作中遇到的一些难题。在适当时机为他们提供学习少先队知识及开展活动的资料，让中队辅导员能够心甘情愿地接受大队辅导员的辅导，信任大队辅导员，积极配合大队辅导员的工作。只有这样，大队辅导员的工作才会更加顺利地开展下去。

三、加强社会实践活动，关注学生的个性发展

为了加强对少先队员的德育教育，让他们尽情地将自己的创意展示出来，辅导员可以让学生以“我要做一名合格的小公民”为主题，鼓励学生积极主动地参加“小帮手”“小标兵”“小伙伴”“小主人”等系列活动，让全体少先队员都能在活动中得到锻炼，在实践中奉献自己的才能，在奉献中实现自己的理想。

四、辅导员还要要善于学习，勤于实践

相互学习、取长补短能够提高辅导员的工作水平。要想工作顺利地开展下去，辅导员需要获取对自己有用的信息和先进的工作经验。在跟他人“取经”过程中，还要结合本校的实际情况，灵活地加以使用，因地制宜，不断地进行创新、改造，使其成为自己的一部分。

五、要精心地设计少先队的主题活动

少先队主题活动的设计内容主要包括道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育等方面的内容。辅导员在设计活动时，要根据学生的年龄特点、身心发展特征、知识认知水平等进行设计。设计活动要遵循“最近发展区”原则，贴近学生的实际生活，切忌不要好高骛远，要与队员的实际生活密切联系，这样的活动才能更加吸引学生参与的热情。

六、加强少先队的组织建设和阵地建设，充分发挥少先队的职能作用

要想进一步加强学校少先队的组织建设，把竞争上岗的理念引入大队部的建立中，就要组建一个强有力的大队委班子。要充分发挥大队委员的功能与作用，让各位都能够明确每一项的工作任务与职责，要协助辅导员做好学校少先队的工作，让他们成为学校少先队工作的得力助手。

七、要善于分析总结，积累经验

少先队辅导员要善于总结经验，激发自己的灵感，捕捉新的感觉，而且在总结经验的同时还能够寻出一些新的思路。正是因为这样，每次完成一项实践活动之后，辅导员就要及时召集队委会，一起分析、总结该实践活动的得与失，要做到心中有数。只有这样，才能有效地指导各中队积极开展工作，提高他们的工作能力，为配合工作的整体推进打好基础。

总的来说，对少先队辅导员的培养与选拔工作不是一朝一夕就能完成的。少先队辅导员肩负着重要的育人使命，其自身的特性和本质也决定了少先队辅导工作的严谨性。因此，广大少先队辅导员要端正自己的工作态度，真正将自己融入党对少年儿童的培育工作中，只有这样，才能把辅导工作做好，从而对学生未来的学习和生活起到促进作用，为祖國的发展培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]杨广祥.当前辅导员专业化发展的问题与应对——基于江苏省扬州市179名少先队辅导员的调查[J].少年儿童研究，2013（12）.

[2]陈志斌.浅谈新形势下少先队辅导员的工作策略[J].读与写（教育教学刊），2012（10）.

篇5：少先队辅导员工作心得

**学校

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篇6：少先队辅导员工作漫谈

少先队工作是学校教育工作的重要环节，如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞，从而能够更加主动地投身到学习当中去，是每一个中队辅导员都应该思考的问题。当孩子们开始学校群体生活时，教育者应给他们构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐，积极向上的“家园”。这个“家园”就是少先队组织，它是少年儿童出巢练翅，由小家庭走向社会大家庭的驿站，是促进小学生全面发展和各项社会化的一个“理想家园”。

在欢乐的少先队中成长，让每位队员成为少先队的主人，是社会赋予辅导员的神圣职责。这几年我在开展中队工作时，着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力，促进少年儿童全面发展。作为少先队工作者在开展少先队活动时，引导学生走向生活实践，将少先队活动从内容到形式不断予以创新，不仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向，体验创造的快乐，还可以培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。

开发队员的潜力，激励自信心 苏格拉底曾说过：“最优秀的人就是你自己。”每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。因此，开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。首先我发动队员进行“我是小主人”的宣传。收集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主人翁的事迹，用黑板报形式宣传；访问爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主人的希望；调查班内有小主人行为的队员，利用课前、课后、队会时间，及时表扬，树立榜样。

队员身边的一些小事往往蕴含着培养志向和才干的教育因素，辅导员要善于从队员的一言一行中，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的创新勇气。

二、强化集体荣誉感，培养竞争意识，勇于挑战自我 中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。我组织队员讨论怎样当好小干部？中队小主人应有怎样的责任心？认识明确后，要鼓励队员勇 1 敢地参与竞选，演讲当干部的打算。特别要注意调动从没当过干部队员的积极性。轮流当干部，可以给每一个队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中，发挥小主人的主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会管理方法，学会做好工作。逐渐懂得服务集体，体验到小主人的责任感。

小队长工作是一个很繁琐的工作，平时会占去很多业余时间，但他们毫无怨言，而是尽心、尽职，遇到工作中有什么疑问，就虚心请教老师或同学。我们四个小队之间每周都要进行一日常规评比，内容非常多，每周小队长都要统计一周来队员的分数，算出总分，看谁得分最高。这个工作看上去容易，做起来就没那么简单，要花费一定的精力，而且要仔细，来不得半点粗心。既然评分就要公正。我先把评分的要求和方法在全班公布，然后重点指导小队长的记分方法，以确保每个分数都有据可查。

充分调动队员自身的积极性，显示他们自身的价值 队员是少先队的主人。一个中队建设水平的高低，关键在于是否充分发挥了队员的主体作用，调动他们的积极性，分享集体的快乐，显示自身的价值。去年11月上旬，我中队举行了“弘扬民族精神”主题队会，在我的指导下，由中队长组成的筹备小组拿出了队会方案，队员们自愿报名，有的准备革命先烈的先进事迹，有的找神州六号图片资料，有的准备诗朗诵，有的准备歌舞„„所有这些都充分表现了他们的独立自主性。而且在进行这些活动的时候，他们还勇于克服困难。如参加歌舞表演的同学，大部分从来没有演过节目，王倩同学就主动挑起这个重担，利用课余时间，一次又一次地排练，矫正动作。正式召开时，又借演出的道具、服装等，终于取得了成功。后来，在总结会上她们深有感触地说：“如果不是我们自己报名参加，我们绝对没有这样吃苦的精神。也没有今天的成功。我们要感谢老师给我们这样的机会。”我深深地感到：只要你真正地把队员当作少先队的主人，充分地信任他们，依靠他们，他们的创造性就能得到充分发挥，他们的潜能是不可估量的。每一个少先队员都是一个活生生的能动主体，每人都有潜在的创造能力，一旦在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，小主人的力量是无穷的。

四、快乐“章”程，充分发挥少先队在素质教育中的作用

1、继续深化团中央、教育部《关于深入开展“中国少年雏鹰行动”，2 推进素质教育的意见》，努力扩大少先队员的争章面，进一步把奖章社会化。使队员参与争章率达100%，队员获得达标章达80%.2、把少先队工作摆在突出的位置，充分发挥少先队在素质教育中的作用。我们大力开展“当科技小能”的科技实践活动，通过举办各类的科技兴趣小组，培养队员的自主创新的意识和动手动脑能力。

3、按章办事，有法可循

争章活动遵循“六步操作法”。第一步了解章目,选章定章;第二步聘请辅导,开展训练;第三步策划活动,实践体验;第四步做好记录,留下足迹;第五步成果展示,通过考核;第六步佩章(粘贴)护章,继续攀登。在争章具体标准中,充分体现不同年龄阶段的不同要求,鼓励队员们在达到基本要求后继续攀登,增加难度,并给予加1～3颗星的奖励。

总之，作为少先队工作者在开展少先队活动时，引导学生走向生活实践，将少先队活动从内容到形式不断予以创新，不仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向，体验创造的快乐，还可以培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。此外，我们也要多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们走向生活实践，在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，准备着，创造更新更美的世界！

题目：《少先队辅导员工作漫谈》 作者：卢海江

篇7：少先队中队辅导员工作论文

本学期，根据学校提出的“尊老爱幼教育年”，继续深化“雏鹰行动”和“手拉手”等活动，重点抓好队员们良好行为习惯养成教育。因此，我们中队积极开展“争当文明学生”的活动，充分发挥少先队积极、开拓、自立的作用，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高学生的素质，弘扬少先队的主体性，使学生在自主、积极的实践活动中会满足自我实现、个性发展。

一、强化队员思想品德教育，培养学生良好文明礼仪习惯。

大家都知道，小学生求知欲旺、可塑性大和模仿性强，是形成良好行为和品德的最佳时期。因此，我们要注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行，并有计划、有步骤地对他们进行常规训练。另外，为了保证养成教育的实效性，我严抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢，做到耐心教导，坚持不懈。还通过与家长联系，让家长了解队员在学校时常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。根据学生的年龄特点，我全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，既要引导学生学好功课，又要培养学生良好的学习习惯。但光依靠说服教育显然是不够的，必须让学生树立起纪律观念，知道那些该做，那些不该做，教育学生增强自制力，遵守学校的规樟制度。因此，在工作中，我积极配合学校的日常管理和针对小学生的习惯养成教育，从小处着眼，细致入微地规范学生的日常行为，从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。对于一些违纪学生，就要通过细致入微、耐心的谈话，让学生能够切实感受到老师的用心良苦，真正激发学生去认真地去思索，去体悟，从而能自觉转变态度，树立自信，培养良好的学习和生活习惯。

二、开展丰富多彩的队活动，唤醒学生主体意识。

在大队辅导员的领导下，我们中队开展了丰富多彩的中队活动。结合学校提出“尊老爱幼教育年”的活动，在校园中营造尊师气氛，教育学生文明有礼。我中队开展了爱校、爱师、爱生主题活动，让每个学生从自己的角度了解教师尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受，弘扬尊师重教的传统美德，培养学生尊师爱师的情感。为了落实“关于开展捐赠优秀少儿读物”活动，我利用主题班会倡议：关心灾区孩子成长，捐赠优秀少儿读物。教育学生以实际行动支援xx灾区建设，让灾区的孩子们进一步感受祖国大家庭的关爱和温暖，分享社会发展文明进步的成果，更好地茁壮成长，队员们都迅速行动起来，捐赠了八十多本课外读物，对灾区的同学献出了一份关爱。

三、善用赏识，唤起学生的自信。

为了激发学生的学习积极性，我抓住小学生的心理特征，总是以关心、表扬、鼓励为主，课堂上常对学生说“非常好”“好的”“有进步”“还可以”等的话语，从而唤起学生的.自信。特别一些后进生，更应要以表扬、鼓励来增加他们的自尊心。苏联教育学家马卡连柯曾说过“还没有发现一个后进生不能转变，没有一个后进生受教育不进步的。”因此，只要我们有一颗慈母般的心，对他们进行耐心的教育，从全面的观点审视着他们，注意捕捉他们的闪光点，及时总结成绩，

篇8：浅谈艺术类高校辅导员的工作艺术

关键词：高校,艺术生,辅导员,工作艺术

艺术类院校的大学生长期接受艺术专业技能的培养, 往往具备不同于普通专业的学生的特点, 他们追求个性, 彰显自我, 感性大于理性、率真、单纯, 追求内心真实想法的表达。作为艺术类院校的辅导员, 需要针对艺术类专业大学生的特点, 探索有别于普通高校思想政治教育工作的工作艺术。只有这样, 思想政治教育工作才能做到有的放矢。

一、艺术类院校学生特点分析

1. 追求个性, 彰显自我

艺术类专业的学生具有鲜明的个性特点, 主要个性特征表现为:追求个性, 彰显自我。艺术类学生相对于普通专业的学生, 接受新鲜事务的能力普遍比较强。但同时也使得他们容易受环境因素的影响, 在考虑问题时容易不切实际。他们容易形成过分追求个性, 彰显自我的个性特点。在处事过程中, 他们希望以不同于普通人的方式来表达自己的个性特点, 表达自己的“艺术”气质, 但不能分清相应的界限。这样的个性特点在日常的学习生活中体现, 例如, 他们不愿意受规章制度牵绊, 缺乏纪律约束, 经常会出现随意性的迟到、早退、旷课、寝室卫生情况欠佳, 随意使用违规电器等现象。但他们同样率真、单纯、重感情, 追求内心真实想法的表达。

2. 感性大于理性, 自由大于自律

艺术类专业的学生接受的教育模式与传统教育不同, 其培养模式特别强调学生的个性化发展, 在专业课程设置上, 有工作室教学, 项目制教学等等教学模式。专业要求培养学生的发散性思维, 在艺术创作过程中, 常有头脑风暴等等教学要求。同时, 在教学过程中注重艺术创作的感觉因素, 要求学生体会, 感受, 将自己的感觉和感受在作品中表达出来, 以赋予作品灵魂, 同时实现艺术的创新和突破。因而, 艺术类专业的学生多感性大于理性。在处理问题时, 也多以自己当时的感觉为主, 情绪因素较大。

由于艺术类专业教学目标注重学生的主观创意和创新, 往往没有客观答案。因而, 学生很少受到各种框架的限制, 这样的教学模式使得学生思维活跃、敏锐而富有创新精神, 他们时刻关注本专业或其他领域出现的新事物, 各种潮流信息。但往往由于过于追求艺术的浪漫情怀, 艺术类专业的学生在追求自由表达的同时, 在个人行为的自我约束上存在一定的问题。

3. 片面追求专业, 忽视文化素养

由于艺术类专业高考文化录取分数明显低于其他专业录取分数, 专业考试的分数要求相对较高。因此, 艺术类高校的录取模式也造就了艺术类专业学生在进校前就将专业看的比文化素养提升更重要的心理特征。从艺术类高校学生的生源角度分析, 选择艺术类专业的学生, 一部分是真正热爱艺术专业, 一部分是文化基础较弱, 不能进其他专业, 只能选择做几个月的临时美术生。因而, 进校前, 艺术类专业学生的文化素养相对普通专业学生, 较为薄弱。

进入大学后, 在浓郁的艺术氛围中, 大部分学生专业兴趣得到进一步强化。文化素养的培养却往往得不到很好的重视。形成了艺术类专业学生重视专业学习, 忽视文化素养培养的现象。

4. 重专业学习, 轻理想信念

艺术类专业的学生热爱专业, 但普遍很少关注时事政治, 他们重视专业技术能力的培养, 但普遍不注重理论学习, 尤其是思想政治理论的学习。在入党的积极性上, 与普通专业学生相比, 热情较低。理想与信念淡漠。在面对问题时, 往往表现出随性, 无原则。这样的现状导致艺术类专业的学生思想观、价值观和人生观容易偏离正确的轨道。

二、艺术化地开展高校辅导员思想政治教育管理工作

1. 推行个性化管理

针对艺术生的个性特点, 要求辅导员在工作的过程中不能片面地采取一个方法或模式对待, 应当针对个体学生的不同特点, 有针对性地制定并执行各类规章制度。

在日常管理中, 辅导员要深入学生群体, 了解不同类型学生的个性特点, 了解学生的需求, 与学生成为朋友, 形成亦师亦友的师生关系。在处理学生问题时, 要尊重学生的个性表现, 避免生硬的制度管理。做到以情动人, 以理服人, 针对学生特点, 个性化地开展学生工作。要有针对性的建立规章制度, 并将制度管理和人性化管理紧密配合起来。只有真正做到严爱有加, 才能使艺术类专业学生的教育管理工作落实到实处。

2. 做“专业”的辅导员

贴合学生的专业学习, 提升辅导员自身的艺术修养, 做“专业”的辅导员。将思想政治教育与学生的专业学习结合起来。可以从以下几个方面进行探索:

(1) 走入课堂, 走进专业。利用空余时间, 参与学生的专业学习, 切实了解学生的专业特点, 寻找与学生在专业上的共鸣。

(2) 浪漫而非散漫。鼓励学生积极进行专业实习, 参与各类艺术类大赛, 尽早接触并了解社会, 并在社会实习和专业竞赛中, 修正自己的处事方式。使学生在实践中明白, 艺术类专业需要浪漫的情怀, 而非散漫的作风。寓思想道德教育于艺术专业教育之中, 贴合学生实际需求, 方能更有效的培养和提高学生的思想道德素养。

3. 提升学生文化素养

针对艺术类专业学生片面追求专业学习而忽视文化素养提升的现状, 作为高校辅导员, 在日常思想政治教育工作中寻求方法, 提升学生的文化素养, 从而提高学生的思想道德素养。

眼界决定境界。在了解学生专业的基础上, 积极鼓励学生课余时间参加各种形式的名家讲座、展览, 以艺术类专业的佼佼者和名家大师的人格魅力来影响学生, 使得学生明白, 只有具备了深厚的文化素养, 专业才能得到更好的发展。从而提升学生的文化素养。

4. 与时俱进, 提升辅导员自身素养

新形势带来新机遇和新挑战, 作为艺术类院校的辅导员, 应当提高自身素养, 改变传统的思想政治教育模式, 提高和发挥个人魅力。“打铁须得自身硬”, 面对追求个性, 彰显自我的艺术类专业大学生, 首先要加强自我教育, 坚定自己的理想和信念, 进而加强艺术类专业学生理想信念的教育, 引导学生选择正确的人生道路。以自己的深厚的知识, 良好的内涵, 乐观的人生态度, 成为学生真正的人生导师。

综上, 艺术类专业的大学生思想政治教育工作给辅导员的思想政治教育工作提出了挑战, 传统的思想教育工作应当与艺术类大学生的专业有效结合, 以适应艺术类大学生的成长规律。如何提升艺术类高校辅导员的工作艺术, 要求辅导员深入了解学生的个性特点, 从学生的实际出发, 坚持学生管理即学生服务的工作理念, 以人为本, 方能艺术化的开展学生管理工作。

参考文献

[1]谭成才, 刘秋菊.浅谈独立学院艺术类学生思想政治教育的策略[J].现代交际, 2012 (9) .

[2]付瑶, 高校艺术专业学生思想政治教育工作初探[J].辽宁教育行政学院学报, 2007 (9) .

篇9：浅谈新形势下的少先队辅导员工作

关键词 德育 辅导员 少先队员 角色 理念

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0121-02

在新形势下，现代少先队员思想活跃，民主意识强，又受到来自各种渠道大量信息的冲击影响，传统的辅导员所拥有的绝对权威受到挑战。

要做好少先队辅导员工作，我们除了要用以上理论作为指导，结合当前新形势，还要寻求具体有效的措施。

一、掌握规律，科学育人

辅导员工作虽然千头万绪、纷繁复杂，但有其内在的规律。就其工作对象而言，身心发展也有规律可循。少先队员求知欲强，喜欢新奇，爱好有趣味性的活动。辅导员应经常组织丰富多彩的活动，开展一些知识性强、趣味性浓的活动，如小制作、各种知识竞赛、演讲会等。这类活动既能把文化知识和思想教育结合起来，又富有情趣；既能调动少先队员参加活动的积极性，又能收到良好的育人效果。

二、把握时机，及时疏导

在小学阶段，少先队员的自我评价还不成熟，因而家庭环境就会影响部分少先队员的情绪，如父母吵架、离异等，使少先队员产生焦虑、抑郁的心理，情绪波动较大。这时尤其需要辅导员的关爱和开导。

由于少先队员生活在一个复杂的现实世界，会受到各种消极因素的影响，需要及时排除疏导。很多优秀辅导员的经验表明，抓住三个“点”很重要。一是抓“新起点”，及时引导。新学期开始是一个学习生活的新起点。这时候，少先队员满怀希望，向往新的未来。辅导员若能加强入学教育、新学期教育，根据班集体实际，引导少先队员制定切实有效的奋斗目标，这便成功了一半。二是抓“激情点”，及时鼓励。少先队员可塑性强，情绪容易激动，易受感染。如每当少先队员听了荣模或战斗英雄的报告，看了歌颂革命前辈革命精神的电影，受到亲人的鼓励或学校的表彰后，他们会产生强烈的激情——“要向英雄们学习”“要努力拼搏”。古人云：水击石则鸣，人击志则宏。辅导员若能抓住这个时机，对少先队员正面鼓励、引导，就能把少先队员的激情转化为思想行为的内驱力，成为少先队员努力上进的起点。三是抓“偶发点”，及时疏导。一个班集体中意外之事时有发生。如有的少先队员在课堂上捣乱；有的少先队员干部突然闹情绪等等。任何“偶发事件”总是事出有因，辅导员在处理事件时要深入调查，谨慎行事。某五年级一个队员在上课时打哈欠，辅导员老师把她留下来批评她：“你是学习委员，要严格要求自己，不能因看电视而耽误学习，大家看着你呢。”可是几天下来，这个队员仍没精打采，且作业又错又乱。辅导员老师意识到可能还有别的原因，于是，课后老师主动询问。原来她妈妈与爸爸吵架，已有一个星期没有回家了。她因为想妈妈，整夜睡不好觉。辅导员了解这些情况后，感到十分内疚，由于自己的主观臆测，委屈了队员。辅导员一面给队员擦眼泪，一面安慰说：“放心吧，你妈妈会回来的。我们想办法让你妈妈回来好吗？”辅导员回到办公室，分别给她的爸爸妈妈写了信，放学后就寄出去了。过了两天，队员兴奋得红着脸来报告辅导员：妈妈回来了，是爸爸把她接回来的，他们不吵了。看到队员恢复了天真与活泼，辅导员老师也笑了。

这一事例说明，辅导员对少先队员的一言一行、一举一动，要进行细致观察、认真分析，要主动询问，不能主观臆测。

三、从爱出发，以理服人

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知先生的誓言，也是做辅导员最重要、最基本的一个条件。“教育没有情感，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。”教师的爱心是成功教育的原动力。

少先队员的世界观尚未形成，思想不定形，可塑性较强。辅导员应像慈母一样，用爱去感召他们，满腔热情地与他们交朋友，用温暖的心灵来医治队员的创伤，用精神的甘露来滋润和洗涤队员精神的污垢。一句表扬、一个微笑、一个信任的眼神、一个亲切的动作，对少先队员能产生的是多么大的教育力量！某优秀辅导员作报告时说：要心存爱心，无论心平气和，还是其他什么方式，要让队员感觉到你是爱他的。

说理也要讲求方法，要耐心诚恳。“一把钥匙开一把锁”，辅导员要有针对性地说理；也可用生动的典型事例、形象的比喻或耐人寻味的典故，叙事论理，把深奥的伦理道德、行为规范讲得浅显明了，通俗易懂。同时辅导员热情诚恳的态度能消除少先队员对老师的戒心，缩短师生间的距离，便可事半功倍。

辅导员只有晓之以理、动之以情、持之以恒、才能导之以行。

篇10：少先队辅导员工作计划

“做少年儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的维护者、良好成长氛围的营造者” 主题内容 目的与要求

二三月

规范行为习惯，迎接新学期

1、举行“开学典礼”，制订班队工作计划。

2、常规养成和安全教育，重温《小学生日常行为规范》，强化养成训练。

3、召开大队干部会议，完善少队管理体制，紧抓少先队干部工作，充分发挥少队干部积极性和带头作用。

4、开展“文明礼仪”主题活动

5、板报主题：“文明、感恩、雷锋精神”。

6、“学雷锋活动周”和“我为妈妈做家务”感恩活动。

7、抵制灰色童谣·纯净儿童心灵，传唱绿色童谣的活动

1、本学期，首先要把加强未成年人思想道德建设放在首位。大队部将通过开展入队仪式、各种主题活动，宏扬民族精神，引导学生从小养成高尚的思想品德和良好的道德情操，同时，要以爱国主义和传统美德为主题，利用“三八妇女节”、“雷锋纪念日”、“清明节”等其它节日的文化内涵、创新未成年人道德实践活动为载体，使我校的少先队活动与加强青少年思想道德教育紧密结合起来，促进他们身心健康成长。

2、完善和提高少先队干部体系和管理工作，选举少先队大队长和副大队长，任命生活委员、组织委员，宣传委员。通过少先队工作逐步提高少先队的凝聚力，培养一批有热情、有自信、有能力的少先队员，通过他们带动更多少先队员向优秀靠拢。

3、三月开展“文明礼仪”主题月活动, 倡导说文明话、行文明举，做文明人。针对学生中存在不佩带红领巾、路队不整齐、乱扔废纸、带零食、浪费水电、破坏公共财务等现象，进行集中教育。4、3月5日是学雷锋日，我们要教育学生在实践中体会劳动的含义及雷锋精神的真正意义，对“学习雷锋”的理解不能停留在教科书上，使“学雷锋”不再成为一个空口号，而是一种实际行动。

5、“三八妇女节”通过“布置家务体验”活动，让学生加深对父母养育之恩的感受，使学生知道感恩回报在自己成长过程中负出辛勤劳动与关爱的人，为创建和谐校园贡献自己的力量。

6、3.21日“世界儿歌日”通过主题队会，让学生了解“世界儿歌日”的由来，通过欣赏歌曲、集体传唱的形式，教育我们学生抵制灰色童谣，选择健康向上的歌曲传唱。

四月

关心他人，爱护环境

1、开展“红领巾志愿者”召集活动

2、开展“环境卫生”主题活动。

3、向先辈学习，扬名族精神，革命传统教育，“清明节”活动

4、举行“文明礼仪”“环境卫生”知识竞赛

1、召集“红领巾志愿者”活动，增强少先队的凝聚力，提高少先队员服务意识，带动更多的少先队员参与其中，逐步形成和谐的校园氛围。

2、四月开展“环境卫生”主题月活动，爱护校园环境、不踩踏花草，不损坏树木，不乱扔垃圾，把随手捡起一片纸落实到实际行动中去，期间充分发挥“红领巾志愿者”的带头作用。

3、开展清明节日主题活动，旨在缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，使我们的学生从中受到浓郁的传统节日文化气息的熏陶，并从中受到深刻的思想教育。通过活动，教育学生向革命烈士学习，爱祖国、爱家乡、爱人民，从小树立服务意识。

4、“文明礼仪”“环境卫生”知识竞赛，丰富校园文化生活，对学生进行礼仪知识教育，让学生通过礼仪教育养成良好的行为习惯和保护环境的意识。五月

劳动最光荣

1、法律宣传进校园活动

2、各中队开展“手拉手，互助互学”劳动实践体验活动

3、板报主题：“庆六一”

4、“六一”前期准备阶段

1、加强对未成年人理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育的同时，通过普法使学生认识到如何遵守国家法律、法规及社会公共道德规范，树立自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护的能力，自觉抵制各种不良行为及违法犯罪行为的引诱和侵害等。曾强其法制观念，培养未成年人对犯罪进行自觉的自我防范。通过普法，对培养社会主义现代化建设人才具有重要的意义。

2、通过“手拉手，互助互学”劳动实践体验活动的开展，培养学生热爱劳动，关心集体，在与他人合作中体验劳动的快乐。写好劳动体验日记，利用好黑板报，宣传橱窗等文化宣传阵地，增强少先队文化的感染力，教育少先队员坚持佩戴红领巾和少先队干部标志，加强学生的自主管理。

3、迎接六一儿童节，积极准备庆“六一”各项活动。

六七月

踏实勤奋学习，以实际行为争创佳绩

1、“六一”庆祝活动

2、校园“十佳”少先队员评选活动

3、毕业班举行告别母校中队主题活动

4、评选文明班集体

5、少先队工作总结

1、欢庆“六一”校园文化活动。弘扬祖国传统文化，树立小学生书画艺术发展观，努力培养爱好书画艺术的兴趣，构建和谐校园，为我区“小省大文化建设做出贡献。

2、发展新队员，壮大少先队组织，培养一支有组织有活力的少先队组织，充分发挥少先队干部组织在班集体建设及教育课程改革中的重要做用。

3、评选校园“十佳”少先队员，树立优秀少先队员榜样，引导更多的少先队员向“十佳”学习，争做“十佳”好少年。

4、针对六年级毕业班开展一次“告别母校中队主题会”活动，给即将毕业的孩子们留下一段难忘的回忆。

5、评选本学期的“文明班集体”和“卫生班集体”

篇11：少先队辅导员工作总结

少先队辅导员工作总结

本学期我担任学校的少先队辅导员工作，作为一名少先队辅导员，我深感肩上责任很重。辅导员工作是多方面的，既要求辅导员立足现实，努力搞好实际工作，又要求辅导员着眼长远，不断提高班级管理水平，使之得以长足发展。我作为一名普通的辅导员，努力从小事中做起，扎扎实实，一步一个脚印地搞好少先队工作，现简要总结如下：

一、认真选拔、培养少先队干部

少先队作为一个团体必须有一批有能力的人来管，开学初我组织召开了少先队大会，选举了少先队干部，并且对干部进行培训，加强和完善了少先队的建设，提高少先队做事能力。

（一）、选举了黄小梅为少先队大队长，负责管理好队内有关工作。

（二）、选举5名中队长，二至六年级每班一名，负责管理班上队员佩戴红领巾情况、违纪现象并做好记录。

（三）、选举6名卫生、两操检查队员，6名队员每天负责做好卫生、两操、眼保健操和中唱的检查，做好记录后交给值周教师。

二、做好少先队常规工作。

一学期来，我坚持做好少先队的各项常规工作，促使少先队组织充满活力。

（一）、坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五

星红旗下，在响亮的国歌声中聆听着国旗下讲话，使学生受到了一次又一次的教育。我中队组织了一次艰苦朴素、勤俭节约为主题的生气活动仪式，通过这次活动，更增加了我中队的凝聚力。从旗手的训练、培养，每个环节都凝聚着全中队团结的力量。

（二）、坚持“先进班集体评比”制度，成立红领巾值勤岗，检查督促队员的一言一行，检查班级的洁、齐。每天公布各班纪律、卫生检查结果。

（三）、坚持召开主题班会。锻炼学生能力，对学生定期进行思想道德教育。

（四）、坚持做好每周和每天的安全教育工作、提高的学生的安全意识和正确处理安全问题的能力。

一个学期来，少先队在学校领导的关心和各位班主任的大力支持下，做了一些工作。我还将在今后的工作中不断学习，不断地总结经验，探索新时期下的少先队工作，做出更大的成绩。

丫他镇浪田小学少先队大队部

篇12：少先队辅导员工作职责

一、根据上级有关少先队工作的要求和学校工作的实际，制定学校少先队工作计划。并积极组织落实，时时注意总结。

二、做好中队辅导员的聘任工作，定期召开中队辅导员工作会议，做好辅导员培训工作。

三、认真组织大队活动（全学年十个一），协助、指导各中队开展丰富多彩的少先队活动，抓好队纪、队风的教育与建设。

四、建立健全大队委组织，认真做好大队委改选工作，发展队员。培养优秀队干部。指导、协助中队辅导员组建中队组织。

五、亲自组织落实好每周的升旗仪式，做好文明班队的建设、考核、评比及优秀中队辅导员、优秀学生的评比、配合学校开展特色创建工作，做好“雏鹰十项百花星”的评比等工作。

六、加强少先队工作的理论学习与研究，开创少先队工作的新局面，定期向学校汇报工作。

七、及时整理相关活动资料归档。

八、完成学校交办的其它工作。

九、负责少先队大队的建设与设施、设备的全面管理及安全工作

篇13：少先队辅导员工作艺术

1 语言技巧在辅导员工作中之重要性

大学生的思想政治教育是一项长期而繁重的工作, 它对辅导员的素质有很高的要求。在实际工作中, 大学生思想政治教育工作能否顺利开展并收到预期效果, 不仅与辅导员的文化知识素质、思想政治素质、敬业精神和以身作则的人格魅力密切相关, 也取决于辅导员是否善于合理运用语言技巧。

1.1 良好的语言技巧能形成良好的师生关系

辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人, 辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知己。“良言一句三冬暖”, 辅导员的一句话可以似一股暖流滋润学生的心灵。辅导员要根据不同学生的性格特征和实际情形, 合理选择恰当的语言技巧, 找准谈话时机, 把握谈话火候, 这样, 学生才能心悦诚服、才能尊重和信任辅导员。教育家卢梭曾说过:“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论”。只有良好地运用语言技巧, 因人因事而选择不同的说话方式, 学生才能被打动, 师生之间才能建立互信, 关系才能融洽。

1.2 良好的语言技巧能使辅导员顺利地开展工作

语言是辅导员工作中使用最普遍的工具。为了正确了解学生的思想动态, 把握学生的行为动向, 辅导员需要通过谈话来加强对学生情况的了解, 使学生愿意分享他们的信息, 毫不保留地对现实情况作出介绍, 为辅导员顺利开展工作创造良好的条件。另外, 在教育过程中辅导员会经常面临如何既指出学生的缺点又不会伤害学生自尊心的困境。。如果处理不好, 会很容易就破坏辛苦建立起来的师生关系并使工作陷入困境。

1.3 语言技巧是辅导员综合素质的体现

语言能直接反映一个人的精神面貌、道德修养和知识水平。如果在与学生谈话过程中能心平气和、措辞严谨、语气亲切, 那么这种发自肺腑的语言可能是最能促动学生心弦, 也是最能体现辅导员良好素质的。如果谈话时态度急躁, 词不达意, 满嘴斥责, 只会引起学生的戒备和抵触, 严重影响辅导员在学生中的形象。辅导员思想政治教育工作的对象是大学生, 辅导员的用语技巧不仅影响到学生对辅导员工作、辅导员素质的评价, 也最终影响到辅导员工作的成效。

2 讲究语言之艺术方法

辅导员是工作在高校第一线的教育管理人员。辅导员的工作涉及到学生的教育、管理和服务方面的事物, 具有政治性、教育性和服务性及基层性各复杂性等特点, 所以辅导员的语言艺术应包含情感, 具有针对性, 富有吸引力和感染力, 做到让学生觉得好听、爱听、想听、乐听。

2.1 语言需要让学生觉得好听

让学生觉得辅导员的语言好听, 那就需要辅导员的语言散发出“书卷气”。顾名思义, “书卷气”就是要像文学作品那样, 富有文学性和文采性。在管理学生日常事务时, 如果常常说一些生硬的话语, 会让学生觉得没意思。有意识地说一些有文采的语言, 会让学生欣赏, 也会觉得好听, 使他们觉得得到一种文学艺术的熏陶和美的享受。

2.2 语言需要让学生爱听

让学生喜爱辅导员的语言, 单凭文采是不行的, 必须还要有“哲理性”。哲理性的语言会让人茅塞顿开同时觉得说话者富于内涵。所以辅导员的语言要深刻, 要有深度, 才能赋予抽象于形象, 切中要点。这样, 辅导员在学生心目中的整体形象就有所上升, 觉得辅导员有思想, 有水平, 说的话能使学生爱听。学生爱听之余, 也能自觉地将辅导员的思想要求内化为自觉的行动。

2.3 语言需要让学生想听

让学生想听辅导员的语言, 那就需要加点“感情色彩”, 让学生觉得辅导员是可爱可亲, 是用心良苦而不是整天说教的。因此辅导员在语言上最好要散发出亲切、友善、尊重、信任、宽容的气息。在不同的场景使用不同的语言, 例如, 在学生干部团队组建时, 多用热情洋溢的激励性语言, 让学生的激情被燃气;学生取得成功时, 多用赏识性语言, 让学生的自信被肯定;学生活动遇到困难时, 多用启发性语言, 让学生的智慧被激发;期末考试时, 多用贴心性语言, 让学生的斗志被鼓起。

2.4 语言需要学生乐听

让学生乐于听辅导员的语言, 这是一种高层次的要求, 需要语言带有“幽默色彩”。辅导员在日常活动中, 如果能够通过幽默语言激活学生集体气氛, 调节学生情绪, 可以提高管理效果, 开启学生的智慧。同时, 提高学生的思维质量最好的语言就是幽默性语言。任何的道理都是抽象的, 有时甚至是乏味的。因此, 辅导员在进行学生工作时, 不妨来一点幽默, 可能会有事半功倍的效果。

3 讲究谈心之艺术方法

作为学生事务管理者, 辅导员经常都需要与不同的学生谈心, 它的作用十分重要。谈心是一门艺术, 作为教师, 应当好好地研究这门艺术。只有掌握灵活多样的方法, 通过得体的语言, 对不同情况的学生, 对出现的不同问题都需要有针对性的谈心技巧。辅导员与学生谈心时应进行循循善诱, 选择令人舒畅的环境, 做到与有不同特征的学生都达到心灵上的沟通, 真正起到塑造学生灵魂的工程师的作用。

3.1“问题生”谈心——抓住闪光点

孔子曾说过有教无类, 任何一个学生都会有自己的闪光点, 不能仅仅因为他们是行为或思想有偏差的“问题生”, 就给他们贴标签, 戴有色眼镜。相反, 辅导员更加需要发掘、利用他们身上的闪光点, 使他们对自己有信心, 有上进心, 要让他们知道放弃了就会一无所有。因此, 要转化“问题生”, 除了平时多观察之外, 还应该多了解, 多关心他们, 做到换位思考, 置身于其中, 深入了解他们内心的真实想法, 不能以偏概全。多谈心, 从爱出发, 不发火且动之以情、晓之以理, 不放弃导之以行、持之以恒, 最终, “问题生”都是可以转变的。

3.2“失足生”谈心——抓住内燃点

所谓的“失足生”是指犯了较严重错误的学生。他们通常都有一个共同的特征, 就是犯了错误之后, 会对其思想行为产生较大的影响, 有时甚至一蹶不振, 总是觉的自己已经没有什么机会可以重来, 产生自暴自弃的心理。辅导员在这时需要与他们进行谈心, 可以采取“参照式”的方法, 进行“横向”与“纵向”对比, 让他们能从中认识到所犯错误的原因和所犯错误的危害性, 更重要的是让他们觉得自己有改过的机会, 抓住自身对未来的期望, 进而增强他们改过的信心。

3.3 中等生谈心——抓住动力点

中等生或者说表现一般的学生, 通常都会有这样的一种心理, 就是“比上不足, 比下有余”。他们会觉得自己反正不违反纪律, 学习也比较踏实, 而且老师对他们的关注度不高, 所以对自己要求也不高。这时辅导员可以采取“触电式”的谈心方式, 起到以“刚”克“刚”的效果, 让其觉得有危机感, 不进则退, 促其猛醒, 让他们树立争强好胜的信心, 树立拼搏的精神, 同时, 要帮他们找到解决问题的切入点, 让他们觉得老师们是十分看重他们, 找到前进的动力。

3.4 优等生谈心——抓住自省点

优等生在各方面都表现不错, 尤其是学习方面, 经常受到老师的赞扬、同学们的羡慕。时间一长, 他们就容易骄傲自负, 看不到自身存在的问题, 认为自己比任何同学都强, 受不得一点的挫折。这时辅导员需要采取“提醒式”的谈心方式, 在肯定他们同时, 需要让他们知道, 任何东西都有自身不好的东西, 含蓄地指出其不足的地方, 促使他们能正确地评价自己, 扬长避短, 争取做到各方面都表现出众。

4 讲究生气之艺术方法

每个人都会有过错, 每个人都会有自己的情感, 生气是情感表现之一, 因此, 学生会有犯错的时候, 辅导员在工作中也会有生气的时候。如何处理好这两点, 关键在于辅导员的气要气到点子上, 不仅要学生被感化了, 自己的情绪也得到适当的宣泄。

4.1 学会生气

如果一个学生屡教不改, 不断犯同一个错误, 苦口婆心都不见效果, 这时辅导员就应该生气, 让学生长点记性。如何把握好一个度, 做到不伤害学生的心灵, 又能教化需要把握以下四点:

4.1.1 生气时要考虑时机, 并不是任何时候都适合生气, 必须是事情累积到一定程度时, 才能适度的宣泄。

4.1.2 学生也需要面子, 并不是任何场合都适合生气, 要考虑到学生的处境, 保护学生的自尊。

4.1.3 生气时必须要了解学生, 知道学生的性格和想法, 要考虑学生能不能接受, 掌握学生的心理。

4.1.4 要有“小事不生气, 大事必生气”的原则, 只要学生犯了原则性的错误, 就应该生气, 让学生知道辅导员的处事态度, 让学生长点记性。

4.2 生气有度

辅导员生气需要讲究方式, 不能随意发脾气, 要以不伤害学生的自尊心为底线, 以教育、转变学生为目的, 不能只为一时的宣泄, 更不能让学生觉得自己被厌恶、被歧视, 让学生觉得老师是紧张他们、关心他们的。生气的方法不妨可以利用以下几种:

4.2.1 采取沉默的方式。

学生犯了错误之后, 一般自己也会知道自己理亏, 辅导员可以叫学生到办公室进行教育。辅导员刚见到学生时可装作表情严肃, 沉默不语, 用眼睛观察他们, 当他们出现躁动不安的时候, 开始针对其错误进行批评, 但要注意的是, 语言虽是严厉, 但态度十分诚恳, 这样, 学生往往极易接受教育, 改正过错。

4.2.2 采取夸张的方式。

辅导员可以夸大其错误所带来的不良后果, 让学生认识到过错时, 这时辅导员要表现出急于帮他们补救的心情, 告诉他们自己已采取哪些措施, 待学生心存感激时, 再故作生气, 埋怨一番, 再心平气和的教导学生, 将心比心, 这样学生的感化一般会很大。

4.2.3 采取突发的方式。

批评学生时可以有个铺垫, 先可以像慈祥的长者, 语言像冬日里的暖阳一样, 融化学生心中的坚冰, 等到学生开始认错时, 语言可以突然变硬, 故作生气, 这时学生不但不恼, 也会欣然接受教育。

4.2.4 采取攻心的方式。

有些学生犯了错误之后, 总是隐瞒, 希望大事化小, 小事化无。这时辅导员就需要对整个批评教育过程有一个预案, 做到了然于心, 让学生也能感受到辅导员是有备而来的。在批评时可以连珠炮式的发问, 让学生无所隐瞒, 最后全盘托出, 还可以剖茧似的层层推进, 让学生无所遁形, 最后主动认错。

辅导员工作的确是一门充满智慧的艺术。在实际工作过程中, 辅导员都会有这样的体会:同样一句话, 对同一学生有时起积极作用, 有时不起作用, 有时反而起消极作用;而同一种观点, 出自不同的辅导员之口, 有的易被学生理解接受, 有的不容易被理解接受, 有的甚至引起学生的反感, 高校辅导员的工作性质和工作任务要求辅导员要有工作的艺术, 这门艺术需要我们的真心付出。辅导员要通过提高文化修养、加强人格修养和注重方法, 不断提高自身工作的有效性, 以达到理想的工作效果, 培养更多德才兼备的大学生。

摘要：高校辅导员不仅要有一定的理论知识修养、思想政治素养, 还需要重视工作中的艺术。重视工作艺术, 主要是要明白语言艺术的重要性, 通过合理恰当的语言来进行了解情况, 教育学生;懂得与不同类型、不同情况的学生谈心时采用不同的方式;懂得“生气”的艺术, 使辅导员在日常工作中既能加强和维护师生关系、使工作顺利开展, 又能体现辅导员的综合素质。

关键词：辅导员,工作,语言艺术,谈心艺术,生气艺术

参考文献

[1]杨美英.高校思想政治工作的语言艺术[J].福州师专学报:社会科学版, 2001, (4) .

[2]马艳芳.辅导员语言艺术浅论[J].南宁师范高等专科学校学报, 2008, (6) .

篇14：辅导员谈心工作的艺术

【关键词】辅导员　谈心　艺术

谈工作是辅导员做好学生思想工作的重要形式，通过谈心，既可以增进感情，又可以相互交流思想，解开学生思想上的某些疙瘩。辅导员谈心应根据实际情况采取不同形式，内容涉及学风建设、心理健康、家庭经济困难学生工作、就业指导、学生日常生活、恋爱交友、组织发展等各个领域，从各个方面对学生加以引导和教育。

一、谈心工作的重要性

只有了解学生的思想、学习和生活状况，才能有的放矢地做好学生工作，只有增强了辅导员与学生的沟通和理解，才能让学生感受到老师对学生的关怀。谈心工作可以给每一个学生应有的关注，适时的帮助和正确的指导，是做好學生工作的有效方法之一，并且有利于师生之间交换意见、沟通思想、交流信息、解决矛盾、融洽感情并增强彼此的信任感：辅导员通过谈心，不仅增强了师生之间的感情，达到影响和教育学生的目的，而且也有利于辅导员组织开展学生工作。因此应高度重视与学生的谈心工作，深入学生当中。把握学生脉搏。掌控学生心理。通过与学生面对面地进行交流、用真情实感去感受，分享学生学习生活中的点点滴滴，深层次、全方位地去积极探究学生究竟在干什么、想什么、需要什么，明确辅导员应该做什么，应该怎样做。因此，辅导员谈工作对于加强和改进大学生思想政治教育工作具有重要意义。

二、科学地选择谈心对象

每一位学生都应是辅导员谈心的对象，但在开展工作的过程中。应根据实际情况有计划，有轻重缓急的安排不同学生的谈心工作。

1.与毕业生的谈话

与毕业生谈话的一个主要内容是了解学生的就业意向，在就业中遇到的困难，有针对性地进行就业指导工作，提供他们最需要的就业信息。

在毕业生中会有部分同学择业观存在一些问题，有的不想就业。有的择业目标过高，针对这些同学，帮他们分析利弊，使同学的择业观发生转变。

再就是针对毕业困难同学的谈话，帮助他们树立信心，克服困难。和毕业生谈话的另一个重要内容就是了解他们对辅导员工作的建议和方法，通过四年的相处，他们会有一个更理性的认识和中肯的建议，辅导员要虚心接受，在工作不断改进。再就是加强毕业生的师恩教育，做到文明离校。

2.与新生的谈话

新生入学后及时深入、全面、开展谈心工作，在短时间内认识同学，准确核实学生相关信息，把握学生思想动态，为以后工作能够有序、有效、有针对性开展的提供了保证，也建立大学期间新师生关系至关重要的第一步。

(1)与经济困难学生谈话

新生入学后，与经济困难学生的谈话应放在首位，通过谈心和观察，及时准确地了解他们的家庭真实状况，同时告诉他们国家的资助政策让他们安心学习，鼓励他们自强自立，珍惜来之不易的大学生活。

(2)和班级干部的谈话

第一任班级干部的好坏决定着班级的表现，在与班级干部的谈话过程中，明确告诉他们的责任，义务，对整个班级导向、班级风气的重要性。告诉他们大学班级干部与中学的不同，要求他们处处发挥表率作用，要求普通同学做到的，他们必须做到更好。在工作方法上予以指导，指导他们尽快成长为合格的学生干部。通过与班级干部谈话，及时了解掌握了班级的问题学生。

3.与问题学生、学习状态不好的同学谈话

通过查寝、查课和与学生交流及时掌握问题学生，与他们谈心要做到及时发现及时谈，使学生清楚地认识到自己的错误，避免学生出现懈怠的情绪；再就是抛开表象看本质，从逃课小问题中分析出他们心理底层的惰性，指出错误的严重性，使其真正认识到自己的错误；与他们重申学校的各项规章制度。以及相应的处罚规定，通过制度框化“问题生”的行为。同时充分调动他们的积极性，帮助他们寻找合适的学习方法。

4.与普通同学谈话

有一类学生各方面表现均十分优秀突出，默默无闻，中规中矩，不惹事生非，也不争强好胜，是辅导员工作中最容易被忽略的一个群体，但这部分学生经常占学生中的多数，因此在谈心工作中应加强对这部分同学的关注，给这些平时不擅表达或不愿表达的学生倾诉的机会，倾听他们的想法。发现他们身上的闪光点，根据他们的特点和兴趣，指导他们努力的方向，引导他们向优秀学生转化，从而让整个集体形成一种“比、学、赶、超”的良好氛围。

三、注重谈心工作的方式方法

1.合适的地点

谈心地点的选择势必会影响谈心的效果。除办公室外，学生宿舍也是开展谈心工作的一大阵地。在宿舍氛围比较轻松，能获取更多的信息。例外，对那些起床晚，逃课的学生，在宿舍发现问题后，在宿舍直接进行沟通，既保护了他们的自尊心，又无法开脱违纪事实，能取得更好的效果。在宿舍与学生谈心，学生也会有一种主人的感觉，不会受到更多的约束。

2.合适的谈心方式和技巧

在谈心过程中，要注重营造平等、轻松、和谐的谈心氛围，注重谈心的互动性。比如每次和学生谈心的时候，要首先找椅子，让学生坐下来，作为老师，要保持和蔼谦虚，低姿态、面对面地与学生促膝交心。这样一来，学生的戒备和防御的心理会自然消失，谈心的氛围也自然会变得逐渐轻松愉悦。注重谈心的互动性，多让学生说，达到双方平等的对话、交流和沟通，谈心的效果会事半功倍。

除了“面对面”的谈心交流，可以借助手机短讯、QQ、E-MAIL、BLOG等方式，有事可以通过传统的书信交流。因为有时候言语不能表达或不便表达的东西，却可以直接用文字表达，文字表达在一定的程度上可以避免面谈遇到的尴尬，强化感情的因素，从而使谈心更全面更深入。

3.耐心倾听，让学生信任，感到很亲切，主动愿意找老师谈

在开展谈心工作时，辅导员一定要善于倾听。让学生把内心深处的心理感受、亲身体验、矛盾困惑都倾诉出来。切记不要辅导员滔滔不决。改变“我说你听”的态势。倾听学生的话语，了解到学生最真实思想。随着心灵的沟通，让学生变动以后遇到问题，就会主动找老师谈。

谈心之后，辅导员的思考、总结和整理工作不可小视。每次谈心后都要反思谈心的内容、方式，并做好谈心记录，根据记录做好谈心后的跟踪和反馈，积累经验，在一定时期内对谈心对象做回访工作，确保谈心工作能收到预期效果。?