小学作文妈妈

2024-05-15

小学作文妈妈（精选16篇）

篇1：小学作文妈妈

妈妈小的时候，外婆把妈妈嫁给了爸爸。妈妈在爷爷奶奶家中，每次外婆都问妈妈：“女儿呀!要不要把你寄些吃的呀?”妈妈说：“不用了。”外婆说：“这些吃的多是咱家自己种的呀!你真不要吗?”妈妈说：“都说了不用了，你真烦!”这些都是妈妈对我说的，一句“妈妈，烦不烦”深深地打动了我。

自从妈妈生出我，才过了两、三年，顽皮的我总是让妈妈不知如何是好。又过了几年，妈妈生了小弟弟。等小弟弟到两三岁的时候，我和他在草地上玩耍、吃零食。那时本以为作业写好的我能出去和弟弟玩一会儿。可不像我想象中的那样，刚出去玩了一会儿，妈妈就喊道：“孩子，回去写作业了，要好好写。”

我和弟弟听了这呐喊声异口同声地答道：“妈妈，你真烦，可真是个烦妈妈呀!”我和弟弟在那个时候并不知道好好学习有多么重要。即使考不上清华北大，也要努力读书、奋发图强，因为只有这样，长大了以后才能找到好工作呀。到了现在，我才觉悟了，我对妈妈说的“妈妈，你真烦!”让妈妈有多伤心。妈妈这次去了外婆家，对外婆说了一声对不起，我不应该对你说妈妈，你真烦。外婆对妈妈说：“女儿啊!你知道你在说这句话的时候，我的心有多痛吗?你在电话那头说，而我却在电话这头流着伤心的泪水啊。”

妈妈对外婆说了一件事：有一次，我在电视上看到了一个人的丈夫去田里割草，一不小心，割破了自己的手指。流出来的那些血差不多可以装满一个玩具瓶。这个人的丈夫的妈妈来了，她是一位近80岁的老人。关爱自己孩子的她把自己的衣服的一个角落扯了下来，包扎在她儿子的手指上。这位老人问自己的孩子说：“还疼吗?”他的儿子两眼瞪着说：“妈妈，你真烦!”这位老人伤心地流下眼泪。

我们不该对妈妈说“妈妈，你真烦!”因为每个妈妈都是在用自己认为对的方式爱着自己的孩子的，我们不能让妈妈伤心，为我们流泪!

作者：徐璐婕

公众号：小学生原创

篇2：小学作文妈妈

我接一盆冒着热气的洗脚水，端到妈妈面前。望着妈妈慈祥的脸，我发现妈妈不知什么时候，脸上竟多出几条皱纹。妈妈有点不好意思地伸出脚，我仔细地端详着妈妈的脚，脚底有一些老茧，脚后跟已经变得有些硬。把妈妈的脚放在水里，我用手轻轻搓着，像是在抚摸一张砂纸。看着妈妈这饱经风霜的脚，我不由得感慨万分。

妈妈的这双脚，给了我无数的关爱。小时候我想吃啥、喝啥，妈妈总会第一时间迈开双脚去做、去买。每天晚上，妈妈总是悄悄地走进房间，替我盖好被子。在我生病的时候，妈妈坚持迈着沉重的脚步，穿梭在公司和我身旁。这双脚为我付出了太多，而我要回报的不仅仅是这双脚，还有我那慈祥的母亲。

古人云:“羊有跪乳之思，鸦有反哺之义。”我要好好学习，用实际行动来孝敬父母，报答他们的养育之恩。正如孟郊的诗中写到:“谁言寸草心，报得三春晖。”

作者：王微驰

篇3：小学作文妈妈

1.借助《懂你》视频唤起爱的回忆, 引导学生初步感知爱, 并能联系生活, 大声说出爱。

2.通过鉴赏优秀片段和引入微课, 运用动作语言描写让细节更生动。

3.片段素描记录父母的爱, 并运用动作和对话描写。

4.通过习作评估表、师生评、小小鉴赏家和小小评改家的方式进行习作评价, 进行二次修改。

教学重点:通过鉴赏优秀片段和引入微课, 运用动作语言描写让细节更生动。

教学难点:片段素描记录父母的爱, 并运用动作和对话描写。

教学准备:教学课件、微课、“爱爱爱”的音频文件

教学过程:

(一) 爱去哪儿了 (4分钟)

1.导语“:今天老师给大家带来了一段爱的自我介绍。” (PPT点击播放音频:“大家好, 我是‘爱爱爱’, 我可调皮了, 我藏在视频中, 你能找到我吗?”)

2.播放满文军歌颂母亲的视频———《懂你》, 边欣赏边寻找:从哪些地方看出满妈妈对儿子的爱?

3.反馈“:你们找到‘爱爱爱’了吗?”请学生说, 说一个, 在黑板上画一颗爱心。

板书:

4.教师小结:爱去哪儿了呢?原来爱就在身边, 点点滴滴皆是爱!

【设计意图】爱是抽象的事物, 存在于内心深处, 摸不着, 只能用心去感受, 课堂开始引入“爱爱爱”的自我介绍, 吸引学生注意力, 提高学生学习探索爱的兴趣, 引导学生边欣赏边寻找爱, 目的是让孩子初步去感受母爱, 营造爱的环境, 感受到爱就在身边。

(二) 大声说出爱 (6分钟)

1.PPT出示“爱爱爱”的话:“小朋友们, 我无处不在, 在与父母相处中, 你是否也找到我了呢?把爱大声说出来!”

2.播放音乐, 学生思考父母对自己爱的事例。 (1分钟)

3.学生交流。 (播放背景音乐) 。 (1) 范说:鼓励学生联系生活, 把爱说出来。根据学生反馈信息提炼成一个词语并板书, 如爱心伞、热热的茶、那一夜等。 (2) 聚焦说爱:引导学生在“说爱”的过程中将爱说得更具体、更生动。

【设计意图】学生范说, 重在引导学生打开思路, 回忆起父母对自己的爱。接着聚焦说“爱”, 引导学生语言表达的完整性。尊重学生的主体地位, 鼓励学生畅所欲言。

4.教师:一个回眸, 一句唠叨, 一个眼神, 一个笑容, 点点滴滴皆是父母对我们的爱。爱, 就在我们身边, 用心去感受。

【设计意图】第二环节播放背景音乐, 创造诉说的氛围, 通过范说和聚焦说“爱”, 唤起孩子们的回忆, 把爱大声说出来, 打开写作的思路, 为后面的“记录爱”做铺垫。

(三) 笔尖记录爱 (20分钟)

1.鉴赏范文, 吸人眼球。 (3分钟) (1) PPT音频出示“爱爱爱”的话:“小朋友们, 你们真了不起, 能大声说出爱, 我给你们带来了一段爱的文字, 你感受到爱了吗?” (2) PPT出示台词:学生自由读。 (3) 聚焦说爱:“你从哪里感受到爱了?”请学生抓住句子、词语进行交流。 (板书:动作、语言) (4) 教师小结:在动作和语言的帮助下, 文字瞬间有了画面感。相信我们的作文有了这两大法宝, 作文将更出彩!

【设计意图】通过鉴赏优秀片段的形式, 引导学生发现有了动作和对话的帮忙, 人物形象将更加清晰明了, 并体会其精彩。

2.微课导入, 引人入胜。 (2分钟) 教师采用微课的形式, 利用一个案例教会学生将事情写清楚的秘诀———还原画面, 加入人物动作、语言、神情等。

案例:有一天, 天气很热。“我”在写作业, 妈妈给我扇扇子。

修改前:有一天, 天气很热。“我”在写作业, 妈妈给我扇扇子。

启发学生:如何把内容写清楚呢?开展画面, 把细节写下来。

天气热:怎么热?屋子里像个烤箱;满头大汗, 握笔的手都是汗, 背上的衣服都湿了……

妈妈扇扇子:怎么过来?怎么扇扇子 (神情、动作) 没有任何说话, 还是怎么对话的?“我”的感受如何?扇累了, 又是怎么做的? (动作、神情) , 你和妈妈又是怎么对话的?

为了给你解暑, 妈妈还做了什么事?

修改后:有一天, 天气很热, 屋子里热得像个烤箱, “我”在房间里写作业, 满头大汗, 连背上的衣服都湿透了。妈妈看见了, 连忙拿起扇子, 默默地站在“我”身边, 一下一下耐心地帮“我”扇扇子。

教师小结:通过追问还原事件的画面, 把这件普通简单的事写清楚、写具体。事情虽小, 但爱意却很浓。

【设计意图】微课是学生喜闻乐见的课堂教学, 针对某一知识点 (运用动作语言描写让细节更生动) 展开, 既追随时代发展潮流, 又吸引学生注意力, 提高兴趣。

3.片段素描, 笔尖记录爱。 (15分) (1) PPT出示“爱爱爱”的话:小朋友们, 树木离不开绿叶的衬托, 出彩的作文离不开精彩的片段, 这节课“爱爱爱”陪伴大家一起写片段, 回忆发生在你身边父母的爱或者感人的事情, 将爱大声说出来, 用笔尖记录下来, 加油! (2) PPT出示习作要求。 (3) 设计“真情告白”作文纸, 学生写片段, 教师巡视并记录。

【设计意图】鉴赏精彩片段, 引导学生学会欣赏, 并能指出精彩的地方, 还可通过微课再次感受动作语言的精妙之处, 为片段素描做准备。同时, 在写片段前指出习作要求, 明确方向。

(四) 巧嘴评价爱 (10分钟)

1.PPT出示“爱爱爱”的话:小朋友们, 我欣慰地看到你们记录了满满的爱, 爱要学会分享, 谁愿意来分享父母对你的爱?

2.指名学生分享爱的片段, 教师评价。根据习作评估表, 进行两篇片段的习作点评, 并用素描的方式提出修改建议, 凸显动作、语言。PPT出示习作评估表:

选择一篇好的片段, 指出其优点, 强调动作语言描写。选择一篇中等的片段, 利用评估表和补充动作语言描写, 进行片段素描, 指出如何修改。

3.争做“小小鉴赏家”和“小小评改家”。 (1) 小小鉴赏家:欣赏其他同学的好词佳句, 突出动作语言描写。

(2) 小小评改家:出示比较差的两句话, 给学生一点时间思考:如何修改这两句话, 并出示修改后的佳句。

4.同桌合作, 利用评估表进行互相评价, 互相修改, 指出可修改的地方。

5.在同桌的帮助下, 二次修改片段。 (学生现场动笔, 教师巡视、指导、记录)

6.教师小结:通过这节课, 我们感受到了父母的爱无处不在, 并且学会用动作语言来表达爱。爱, 架起了沟通的桥梁, 爱, 让世界更美好!

【设计意图】利用评估表作为参考, 通过教师点评和学生点评分享习作, 同时创设了交流的语境, 采用“小小鉴赏家”和“小小评改家”的形式激发学生的评价兴趣, 让学生学会欣赏他人的作品并虚心接受意见, 修改片段。教师小结升华主题, 让孩子们心中铭记父母的爱。

(五) 板书设计

片段素描, 真情告白

———爸爸妈妈对自己的爱

【设计意图】利用板画爱心的形式, 通过动作语言描写, 感受浓浓的爱。板书清晰明了, 重点突出。

摘要：作文教学是小学教师普遍碰到的一个难题, 《爸爸妈妈对我的爱》是比较难上的课文, 在符合小学生的心理、生理特点的基础上, 用一定的微课和视频, 可以唤起小学生对爱的理解, 并通过小小鉴赏家、小小评改家等形式能更好地提升小学生作文教学的效率和质量。

篇4：孩子上小学妈妈不焦虑

该书目录主要包括五个部分：一、入学前准备：焦虑的妈妈打好前战；二、幼小衔接期：好老师，妈妈“造”；三、习惯养成期：和老师打好配合战；四、小学转折期：孩子的问题都是成长的问题；五、升学关键年：能为孩子做什么。从这个目录中，我大体收获了两条信息：一是这本书依次关注了小学各重要阶段的家校沟通问题；二是要想不焦虑，就要理解老师、理解孩子。这些恰好也是我多年来的关注点。同时，职业经验告诉我，这也是小学阶段教师、家长常见的教育盲区。因此，我对这本书产生了极大的阅读兴趣。

一路读下来，我发现了本书诸多与众不同之处：

它最大的特点是采用答家长来信的形式写作。作者在序言中说：“这本书里，我精心选取了一些父母的来信作回答……”我简单统计了一下，除附录外，共有45封信。而且，作者有意把本书设计成先家长来信后作者回信的体例。这就使得这些“在孩子成长中极容易发生的，有普遍性也有代表性”的问题，和家长隐藏在文字背后的焦虑，能够得以直观“晾晒”，再加上作者到位的点拨，家长朋友想不产生共鸣都难。

书中所列问题，均是小学生家长常遇难题，都很接地气。比如，入学问题：孩子差两个月满6岁，可以上学吗？避不开的社会风气问题：教师节的礼送还是不送，怎么送？孩子的人际关系问题：孩子被老师“冤枉”了，怎么办……我也有教师和家长的双重身份：作为教师，我既深知这些问题的多发性与普遍性，又清楚这一事实——许多家长空有热情却苦无路径，导致很难实现家校教育合力最大化的目的。同时，又不知如何与家长形成有效互动，影响甚至改变家长的教育观念；作为家长，我也经常和朋友聊孩子的教育问题，也曾有与书中求助家长类似的焦虑。现在一经饶雪莉老师点拨，立刻风清气朗，懂得了教师可以这么当，家长可以那么做。

重要的还在于书中自然而然流露出来的智慧。作者在序言中给家长提出了有效沟通的三个原则：一是厘清问题，二是语气平和，三是建议而不决定。我发现作者的回信，也总自觉与不自觉地围绕着这些原则展开。我们一琢磨就会发现，这些原则蕴涵了“理性、宽容、中立、换位思考、以柔克刚、外圆内方”等多种人生智慧。从我沉浸于此书阅读的个人经验来看，这样的沟通焉能无效？此外，作者还常常举出生活中自己熟知的实例，或供家长参考，或潜移默化地去影响家长。比如，在谈到孩子爱上网这一问题时，她以学生晓波沉迷电脑游戏为例：父母在老师指导下陪他玩游戏，平等遵守约定，最终实现有效引导孩子成长，为家长提供了一个解决问题的思路。倘若关注得更深一点，你还会发现作者文中的“呵护”智慧：呵护孩子，呵护家长，也呵护老师。为呵护孩子，作者语重心长地对家长说：90分胜过100分；为呵护家长，她选取了“偶遇老师吃饭，家长要不要帮忙埋单”等多个敏感问题作答；为呵护老师，她常和盘托出老师的众多苦恼，比如，“老师不愿意轻易给孩子换座位的原因是，若给一个孩子换了座位，更大的麻烦会接踵而来……”。呵护的前提是理解，结果是和谐、有效，其最大受益者必然是孩子。

上述特点固然重要，但我最感兴趣的，却是作者的职业特点及角色定位。作者既是优秀语文教师、少先队辅导员，又是作家，还是中国妈妈们最贴心的“闺蜜”，当然也是家长。这意味着什么？教师和辅导员，意味着专业；作家，意味着笔力；闺蜜和家长，意味着无交流障碍。我们稍微一想就能明白：专业水平比较高的教师、辅导员数不胜数；能化高深为浅显且很有思想的作家也不见得就少；相互交流没有障碍的朋友关系肯定更不在少数。但是，若是让这三种特性集于一身，除了饶雪莉，能做得到的人还真不多。一位有着作家笔力的老师，能用浅显却有魅力的语言，给你心贴心地提出很多很专业的家校沟通建议，使你摆脱因家校沟通产生的焦虑。而且，因为著作发行普及的缘故，不再焦虑的家长并非仅限于你一个人，甚至成千上万！这是不是开创了一个新的很有价值的工作？但愿此书能振臂一呼从者云集，使更多具备类似条件的人，或暂无条件但有志于创造条件参与者，都能积极投身阅读推广，从而使更多的孩子和家庭受益——虽说这是此书的副产品，但我认为比主产品还要有意义！

当然，此书也不免存在一些值得商榷之处。比如，小升初的衔接问题未引起重视、附录所列问题与前文罗列问题偶有雷同、家长错误的教育观念导致的问题分量偏少、对教师的失当行为不无袒护之嫌等，但这并不影响此书的质量与分量。

篇5：妈妈的小学生作文：怪脾气妈妈

关于妈妈的小学生作文：怪脾气妈妈

浙江省慈溪市观海卫镇中心小学孙寅峰

指导老师王雪妹

中等个儿，一头乌黑的秀发，用一个漂亮的头花扎起来，一张瓜千脸上两只大眼睛炯炯有砷，笑时露出几颗洁白的牙齿。她就是我的妈妈，长得挺清秀。不过，人不可貌相，她可是个怪脾气妈妈哦!我举几个例子说给大家听听，看看我说的“怪”字有没仃道理。

小孩爱吃零食是天性，可妈妈就是不同意我吃。每次去超市买东西，妈妈总是在我后面盯着。我拿了一包水果糖，她就边说“这个多吃烂牙齿”，边把它放回货架;我刚想拿一袋薯片，她又说“这个不健康”，我只得缩回伸出的小手;我对着爆米花直流口水，她全然不顾我的`感受就把我往别处拉;我看上了一种饼干，包装很漂亮，吵着闹着要妈妈给我买，她见拗不过我，便直接把我抱走，弄得我这小小男子汉在大庭广众之下丢尽脸面。离开超市时，见我嘟着小嘴一脸不高兴的样子，她就说：“妈妈这是为了你好。我不是给你买了牛奶，水果了吗?”我不满地说：“天天吃这些，我郜吃腻了。”“这些可都是好东西，可有营养了!”(范文网 )妈妈大声辩解道。我感到既无奈，又很不理解：妈妈口口声声说是为我好，却总是不买我喜欢吃的零食，你说，脾气怪吧?

我是一个爱玩的男孩，周末经常约同学出去郊游。一次，我要出去了，妈妈也要和我一起去。路比较远，我想坐公共汽车，妈妈却说：“干吗坐车?走路既可以看风景，又可以散步，不是一举两得吗?”迫不得已，我只得徒步去目的地。来回两趟走得我脚都磨出了泡，妈妈却高兴得合不拢嘴，笑得眼睛眯成了一条线，说：“明早起来你去称称体重肯定减了几斤。真好，既省了车费又帮你减肥!”我累得要命她还乐，真是莫名其妙!

这就是我那怪脾气的妈妈，现在，你们总该赞成我的说法了吧?

【杨老师的话】

文章善用概括与具体相结合的方法来结构段落。小作者开头提出了妈妈“怪脾气”的特点，然后围绕“怪”举了两件事例，最后再次对“怪”作了强调。这种结构方式能把意思表达得非常清晰而形象，值得学习。

篇6：妈妈小学作文

“啦啦啦，啦啦啦，我家有个‘胖’妈妈!”哈哈!这句话就是我编的歌词，我今天就让你们见识一下，我妈妈是怎么个胖法儿。

由于我编了这一首歌，我妈妈减肥的心就有了，我建议搞一个“减肥进化史”。(注：运动项目：跳绳、跑步。另类：少吃东西)自从“减肥进化史”一开始，家里就热闹了，妈妈跳绳把地板“砸”坏了，跑步只跑了五步就气喘吁吁，，少吃东西妈妈是做到了，但是她每天都要称体重，她的脚刚踏上称，那称就被妈妈踏了一个“大洞”，我和爸爸不得不买一个磅秤回来，这下好了，称下来妈妈的体重是376千克!天哪!!725斤?!真实突破“吉尼斯记录”了

我多希望妈妈能轻一点哪!

篇7：妈妈小学作文

她其实是一个魔术师，一会儿从这儿变到那儿，又从那儿变到这儿。从喜悦变成愤怒，从愤怒变成伤心，从伤心变到平静，又从平静变成喜悦……正如同数学里的“无限循环”啊!

那一天，考试试卷下来了，我如同晴天中突然闪了一个大霹雳，大大地一惊――我只考了九十三分!

回家后，我故意做一个“乖宝宝”，妈妈见了笑开了嘴，嘴角的肌肉有丝丝抹不掉的笑容，说：“昕啊!”妈妈说着拍拍我的背，然后摸了又摸我的脑袋，笑着接着说，“不愧是咱们家的天才啊!”

我见此景，不好意思地说：“没什么，没什么，这都是我应该的。”

然后，我低下头，羞涩地说：“我――我――我语文只考了九十……三分。”

“魔术师”听了，一甩脸，由喜转怒，紧接着……大伙儿应该知道了――大骂一通，脏话连篇，最后大吼一声：“你怎么考的!”然后抡起扫把准备打我了。两嘴边的肌肉狠狠地抽动着。

“魔术师”骂完，训罢，打好了，便坐到床上，伤心地说：“哎呀，叶昕啊!你怎么这样不孝顺我呀!我送你上学，洗衣服，然后匆匆忙忙地去上班，又匆匆忙忙地赶回家为你烧饭呀!又细细心心、认认真真地批改你的作业，你竟然考了九十三分……”她喋喋不休地抱怨着。

然后，她又一脸平静地说：“去，写你的作业去。”她拿出我的试卷，见作文满分，然后她就开始笑着，嘴角流淌着笑说：“叶昕啊!真不愧是咱们家的天才啊!”又拍拍我的背，摸摸我的头……“无限循环”!

哎，这个人呀!

篇8：小学作文妈妈

新一轮课程改革要求教育者从课程的角度、从教学的角度去审视社会资源的价值所在,最大限度地开发家长的人力资源和智慧资源,引进各种社会资源。我校家长中相当部分群体为高素质的白领、国家机关、企事业单位、高等院校内的高级知识分子。在幸福校园创建的背景下,我校以家校合作为视角,从家校合作中的“家长参与”入手来研究家长课程资源,构建了“三级”(班级、年级、校级)“学生成长助教团”,利用家长资源开发实施了“爸爸妈妈”系列校本课程,成为构建新型家校合作模式、健全现代学校制度的重要举措之一,也为促进学校和谐发展、幸福校园建设注入了动力和活力。

一、“爸爸妈妈课程”的功能定位

“爸爸妈妈课程”是发挥家长的专业优势,结合学生发展需求而开发的一系列家长助教校本课程,是我校构建互动、多元、开放的课程文化的主要载体。依托“家校共同发展会”这一有效平台,充分发掘和利用“爸爸妈妈课程”资源,旨在通过课程促进学生的个性绽放和多元发展,同时提高我校校本课程的适切性和丰富性,并为我们突破校本课程建设的瓶颈提供新的视角。

二、“爸爸妈妈课程”的目标建构

我校开展“爸爸妈妈课程”研究的最终目标是开发出具有时代特点和学校特色的基于家校合作的校本课程体系,形成科学合理的课程开发机制、运行机制、管理机制和评价机制。通过课程开发与实施,提升学生学习素养,丰富学校课程文化内涵,彰显学校课程的育人办学特色,打造“爸爸妈妈课程”品牌。具体来说:

1.以生为本,凸显课程育人价值新取向。通过引领家长以主体角色参与课程助教,扩大学生生活和学习经验,加强课程的生活化,凸现课程的综合化,促进学生生活世界与现实世界的交汇、统合。

2.拓展视野,促成家长教育能力新提升。通过家长共同参与“爸爸妈妈课程”实施,拓展学生的视野,丰富家长在孩子心中的形象,促进孩子学习的兴趣,提升家长教育能力,丰富家长的教育策略。

3.良性互动,推进家校合作进入新境界。通过“爸爸妈妈课程”的全面实施,促进学校与家长、社区的互动,让“爸爸妈妈课程”成为促进学校发展的新的生长点,凸显校本特色,发挥校本课程的功能与作用。

三、“爸爸妈妈课程”的开发理念

开发校本课程就是为了更好地适应学习者的实际需要,就是为了“创造适合于学生的教育”,以促进学生全面发展及个性发展的需求。我校“爸爸妈妈课程”的开发基于以下理念:

1.发展个性,促进学生多元成长。“爸爸妈妈课程”的开发与实施应体现学生和家长的共同兴趣,课程内容主题的选择应从少年儿童的兴趣、爱好、特长出发,注重学生能力和个性的发展,注重学生思想品德与综合素养的全面提升和多元发展。

2.关注焦点,发挥家长主导作用。关注学生成长是社会、学校和家长共同关注的焦点,“爸爸妈妈课程”的开发与实施应该围绕这个焦点展开,以体现社会的需求。“爸爸妈妈课程”以校本课程的方式呈现,应充分有效地发挥家长建设课程的主导作用。

3.立足互补,拓展课堂教育外延。“爸爸妈妈课程”的开发与实施是对社会、学校和家长所发挥作用的补充。它因内容丰富而广泛,形式灵活而多样,牢牢抓住了学生和家长的心,成为我校课堂教育的延伸和补充。

四、“爸爸妈妈课程”的内容模块

我校“爸爸妈妈课程”的开发坚持以教师为主,助教为辅的原则;课程内容建构实施的主要途径,一是注重与德育工作整合实施,二是注重与智育教学整合实施,三是注重与社团活动整合实施。主要涵盖三大类课程:

1.以学科拓展为核心的通识应用课程。课程开发的最重要一条是注重受教育者的人性发展,基于此,我们以“学科拓展”为核心,开发学校通识应用课程。六大通识应用课程活动内容为:(1)法制法纪教育类。包括法律知识、预防犯罪、规范行为、远离传销、拒绝毒品、预防网瘾等教育。(2)安全自护教育类。包括交通安全、食品安全、药品安全、质量安全、消防安全、特种设备安全和网络安全等教育。(3)道德规范教育类。包括尊师、孝亲、感恩、诚信、交友、理智消费、献血救人等教育。(4)绿色环保教育类。包括节能、环保、低碳、节水、节电、生物新技术、新材料等教育。(5)国防传统教育类。包括国防知识、警察职责、军衔制度、拥政爱民、拥军优属、革命传统等教育。(6)生命生存教育类。包括热爱生活、珍爱生命、学会健身、注意保健、学会审美创美、近视眼或其他疾病的防治等教育。

2.以素质优化为核心的特长发展课程。在课程资源调查中,我们发现家长们也是“藏龙卧虎”,很多家长有着这样那样“特殊”的本领,不乏文学、音乐、舞蹈、美术、书画、工艺、摄影、戏剧等方面的专业人才或大家。我们通过发展特长家长(精通某一方面特长)资源,适合学生实际发展需要,由“教育共同发展会”组织,学校出资,家长出人、出力,办好“特长发展课程”,以素质拓展为核心开设三大主题系列课程,如下图:

3.以人文素养为核心的堇秀讲堂课程。堇山小学家长中不乏各行业的知名专家、行业权威、有影响力人士,我们充分利用这些高端资源,通过邀请家长中的“行业精英”开设讲堂,为学生的成长提供服务。引导学生了解社会、了解世界领略大家、启迪智慧、拓展视野、激发兴趣、学会思考、学会比较,以提升学生的人文整体素养。

围绕人文素养的提升核心目标,我们开设四大系列专题讲堂课程教育:

———“堇地乡韵”地域文化专题。包括鄞州的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术等,如《鄞州名人知多少》(301戴子润爷爷鄞州区政协戴松岳)、《绚丽多彩的梁祝文化》(202王泽州外公宁波市民协周静书)等。

———“艺林百态”艺术欣赏专题。涵盖了文学、音乐、美术、书法等门类,如《聆听经典,走向高雅》(109郑子杰妈妈宁波大学音乐学院郑洁)、《品读﹤弟子规﹥》(201徐秋怡爸爸鄞州作协副主席徐海蛟)等。

———“大千世界”自然科学专题。揭示自然奥秘,再现探索历程,弘扬科学精神,如《揭秘地震中的紧急救援》(403骆挺俊爸爸区气象局骆后平)、《绿色生活》(209杨达爸爸区环保局杨一平)等。

———“巧手创造”科技创新专题。其讲座内容侧重于创造和应用新知识、新技术的过程,主要指知识创新、技术创新,如《低碳生活离我们有多远》(303任斌晨爸爸鄞州区科协任宁兵)、《生物现象探索中的科技创新》(211严紫婷爸爸浙江理工大学严小军)等。

几年来,我校在开发“爸爸妈妈课程”的过程中,有效实现了“五赢”局面:家长助教直面学校教育教学的复杂性,对教师产生敬重之情;教师因受关注而心生自豪感,更加珍爱教育事业;学生因家长助教走进课堂,深感学业受关注;家长助教在参与中找到了自我奉献的价值;家长助教把学校科学的教育方法带入社区和家庭,实现家校共育的目标。“爸爸妈妈课程”以其独特的创新探索实践,架设起家校密切联系互动的桥梁,共同携手,促进了幸福校园建设的深入推进,培育出学生如钻石般闪光的品质,照亮学生的光明前程!

摘要：育人工作是一个全方位的系统工作,需要学校、家庭、社会各方面的互相配合。在构建幸福学校的背景下,充分调动、科学整合学校与家庭各方面的积极因素,协同步调,加强合作,形成合力,积极探索幸福的育人模式,切实提高学校教育的实效性,是当前中小学一项非常紧迫的任务。

篇9：小学一年级数学题难倒博士妈妈

据悉，这位博士妈妈是杭州一家医院的业务骨干，平时也带研究生。她读小学一年级的孩子连续一周哭闹着不肯上学，在其追问下，孩子才哭着说出原因：“数学不会，不想上学！”翻看了孩子的数学书和练习册后，她不禁发问：“是什么让迈入小学校门才两个月的孩子，失去了学习的兴趣？孩子的内心究竟遭受怎样的打击，以至于提到‘数学’二字，就扑在妈妈怀里伤心地哭？那些所谓的‘聪明题’是想给孩子一个暗示，做不出题目就不聪明了？”此事被媒体曝光后，也引发了网友们的广泛讨论。

多维解读

教育改革应该加速

小学题，如今越来越有“神题”的意味，相关的新闻也是不绝于耳。当小学题成为连高级知识分子都无法解出的难题，这样的小学题到底有多少价值？这值得拷问。小学生的确需要锻炼逻辑能力，但是否需要达到这般变态的境地？也值得审视。而更加令人遗憾的是，在应试教育的体制下，各种偏题、怪题、难题不仅大有市场，还成为了考查孩子成绩好坏的重要筹码。

当教育变得如此沉重，当小学一年级的数学题让博士妈妈感叹“为娘也不会做”，这说明当前的教育方式已经进入到了一种畸形的状态。前不久，山东省聊城市的一所公立小学取消了一二年级数学课，代之以朗诵、国学、书法等课程，一时舆论哗然。校长给出的解释是，一二年級数学课逻辑性太强，不适合这个年龄段的孩子。道理虽然是这个道理，但对于一二年纪的数学课而言，需要的并非取消而是改革，毕竟，只要数学课不走入误区，其积极价值还是毋庸置疑的。

因而，若想解决小学题难倒博士妈的问题，还需要教育改革提速。一方面，对命题者而言，应少钻牛角尖，多从孩子的实际出发，多让孩子有成就感，这样，孩子才会对学习有更多的兴趣，而不是望“题”生畏；另一方面，则要改变教育评价手段，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，让素质教育落地生根。可以说，唯有从教育本身去进行改革，小学题难倒博士妈一般的闹剧，才会真正走进历史的尘埃，不然，其还会以不同的版本继续上演。

吐槽过后更应有反思

一年级数学题被博士吐槽，容易被过度解读，延伸为应试教育的残酷。事实上，这只是一种随意贴标签的行为。熟悉小学数学教材的人都知道，所谓“聪明题”，其实并非必做题，它是给学生开阔视野的选做题。不会做，算不上不聪明，会做也只能说明其思维更加活跃罢了。数学教材中有一些这样的题，恰恰能够帮助那些学有余力的孩子，发挥自身长处。对于那些做不了此类题的孩子而言，更该认识到自身的学习特点，不必为一道“聪明题”苦恼不已。

篇10：妈妈小学作文

今天妈妈生气了，今天下午我睡了一下午，妈妈很生气头发都发火了。

所以晚上只能发博客了。因为我答应妈妈，中午弹琴，下午读故事写作业的，当然还必须睡午觉的，妈妈可厉害了。以后我要写作业，不惹妈妈生气了，做一个乖宝宝。

篇11：妈妈小学作文

我妈妈做生意的时候非常贪心，经常起早摸黑地干活，我看到她也很辛苦，她用贪心赚了好多钱。

我的妈妈在教育我的时候也显得非常贪心，表现在对待我的学习上是什么样子呢，课外时间去琴行弹古筝、去书法班练毛笔字、去舞蹈班练习跳舞、去作文班学习看图写话，还有英语班、珠心算班、画画班。她希望我把什么知识都学会，把什么技术都掌握，学成一个小天才。

我喜欢学写毛笔字，因为毛笔老师说我对毛笔有天赋，长大一定能成为书法家。

我喜欢去舞蹈班跳舞，因为我想将来当一名跳舞老师，其实舞蹈练习还能锻炼身体。

我喜欢去画画班学画画，因为我觉得画画很有趣，想画什么就画什么，画得好看欣赏起来心情又好。

但我不喜欢弹古筝，因为弹古筝很枯燥，每天都要背一首曲子，而且曲子可长了。

我不喜欢英语班，因为我不喜欢暑假英语班，我想和我的姐姐在英语软件上学英语，而且方法可多了，比英语班的老师教得好多了，还容易记住。

我不喜欢学珠心算，因为珠心算一上就要上五六个小时，我实在坚持不下来。

这么多的课外培训班，占去了我所有的娱乐时间和锻炼时间，这样时间长了，我的身体一天比一天差了。比如经常感冒、发烧、咳嗽、咽喉肿痛;一生病不是吃药，就是打针，可痛苦了，不但受了不少罪，更重要的是还经常耽误上学的时间，光这一学期我就生病三次，误课三个星期，自然好多知识都没有学懂学会。

篇12：感恩妈妈小学作文

那天，我刚学完笛子，走到半路，突然下起了滂沱大雨，这可急坏了正载着我往家赶的妈妈，她立刻脱下外衣，给我套上，说：“来，别感冒了。”我推开妈妈的手说：“不，妈妈，还是您穿吧!”妈妈笑着说：“妈妈身体好着呢，不怕冷!”无奈之下，我只好穿上了。天气真是恶劣极了，黑沉沉的，电光时隐时现让人心惊胆战。

忽然，一阵大风刮了过来，我猛地一哆嗦。“怎么了，还冷吗?”妈妈的感觉总是那么敏锐。“没，没什么。”话音刚落，只见一阵风夹杂着豆大的雨点侵袭过来。“妈妈，好…好冷!”我忍不住紧紧地抱住了妈妈。“快，快把手伸到妈妈的衣兜里来!”妈妈焦急的说。竟腾出左手将我的左手塞进了她的衣兜里，对自己却漠不关心。这时，母爱像千万盏明灯，照亮我小小的心房，我感到好温暖啊!“对，就这样!右手也进来!快!”妈妈嘱咐道。妈妈一边吃力地骑着，一边安慰着我。她的身子愈发向前倾了，呼哧呼哧的喘气声异常清晰。一阵暖流源源不断地流向了我的双手，流向了我的心田。

雨越下越大，它无情地抽打着妈妈，雨水顺着脸颊流进妈妈的衣服里;路上的积水越来越多，路变得越来越难行，有好几次我们连人带车滑倒在地，妈妈为了保护我，她的手上甚至留下了血的痕迹……但她却全然不顾这些，继续拼命地向家骑……

感谢母亲对这个会忤逆您的女儿永不停息的关爱;感谢母亲给这个会伤害您的女儿无微不至的呵护;感谢母亲对这个会嫌弃您唠叨的女儿不求回报的关爱;感谢母亲为这个会和您顶嘴的女儿默默无闻的奉献。感谢母亲!千言万语表达不了我对母亲的爱戴;千恩万谢展现不出我对母亲的敬仰，“花开花落，我一样会珍惜……”

篇13：小学作文妈妈

【学生写作】

妈妈的情书

李民 (公安县实验学校“向阳”文学社)

我翻出衣柜里的皮匣子, 打开一本已发黄的日记, 扉页上写着妈妈的名字。哦!原来是妈妈初中时的日记, 我想它里面一定珍藏着什么秘密。出于好奇, 我继续往下看, 20多篇日记的结尾都被老师用红笔画下了一个“阅”字, 其中只有一篇被精批细改过:

dear teacher, I fell in love with you after you teaching me……

当我看得入神时, 妈妈的一声咳嗽吓了我一跳。她难为情地看着我, 我也不好意思地看着她, 此时我们处境十分尴尬。

而后, 还是妈妈解了围, 她把我拉到床沿上坐下, 开始有滋有味地给我讲起了她的初恋故事。

她在初中三年级时, 更换了英语老师, 那英语老师刚师范毕业, 身材魁梧, 英俊潇洒。当他第一次走进教室时, 妈妈就对他产生了爱意。他会说一口流利而标准的英语, 很逗同学们喜爱, 妈妈更是对他痴迷有加。妈妈读初二时英语成绩不是太好, 自从他的到来妈妈才开始认真学习。妈妈经常到办公室向他请教, 他不厌其烦地辅导, 在他的帮助下妈妈进步很大。那时, 妈妈初中毕业就报考中等师范, 临近考试妈妈壮着胆子在英语日记上给他写了这封情书, 可他像批改作业一样地圈点勾画。好像是故意回避。

后来, 妈妈师范毕业, 她在街道上偶然遇到了他, 他一个劲儿地对妈妈道歉, 说那时他怕妈妈因为爱情而影响学习, 只是对求爱信做了冷处理。

再后来, 妈妈就和他结婚了。

“他究竟是谁?”我追问道。

“他就是你爸爸。”妈妈回答说。

“哦!那个英语老师就是爸爸, 原来你们还有这么浪漫的爱情故事呀!”我惊讶地说。

升格建议:

1.习作描写方法单一, 叙事直白。建议把“妈妈”叙述写情书的经过改成语言描写, 即“妈妈”的自述, 这样写来文章就显得亲切与真实。也可以恰到好处地使用神态描写、心理描写、动作描写等等, 还可以运用对话的方式来铺展, 要力求做到表达灵动, 语言活泼。

2.内容欠丰富, 笔触欠细腻。可把“妈妈”写情书的经过详写, 这样才能让故事详略得当, 生动感人。

3.情节欠曲折, 叙事欠精彩。题目和开头部分设下悬念, 但在文末解开悬念的语言和手法欠精妙。应该把它设计得俏皮一点, 让人有一种新奇惊讶、豁然开朗的感觉, 这样才能使情节跌宕腾挪, 玄妙撼人。

4.习作中若出现英文, 为了考虑它的通俗性, 建议在后面注上译文, 然后用括号把它括起来。

【升格作文】

妈妈的情书

李民 (公安县实验学校“向阳”文学社)

一天, 我无意中翻出自家那衣柜里的皮匣子, 打开一本已发黄的日记, 扉页上用英语写着妈妈的名字。哦!原来是妈妈初中时的英语日记, 我猜想它里面一定珍藏着不少秘密。出于好奇, 我继续往下浏览, 20多篇日记的结尾都被老师用红笔画下了一个“阅”字, 其中只有一篇被精批细改过:

dear teacher, I fell in love with you after you teaching me…… (亲爱的老师, 自从你教我之后我就爱上了你……)

批阅:书信式的日记也要按书信格式去写, 称呼顶格, 正文抬头。开头的“d”应该为大写“D”, “teaching”错误, 应为“teach”……

当我看得入神时, 一声轻微的咳嗽吓了我一大跳。妈妈难为情地看着我, 我也不好意思地看着妈妈, 弄得彼此十分尴尬。

而后, 还是妈妈解了围, 她把我拉到床沿上坐下, 一阵爽朗的笑声过后, 她开始有滋有味地给我讲起了她初恋时期的一段罗曼史:

“初中三年级时, 我们换了英语老师, 他师范毕业, 身材魁梧, 英俊潇洒。当他第一次走进教室时, 我的心就有一种慌乱之感。他会说一口流利而标准的英语, 很逗同学们喜爱, 我更是对他的课痴迷。说实在话, 我初二时英语成绩不是太好, 自从他当了我们的老师后我才开始认真学习。我经常到办公室向他请教, 他不厌其烦地教导我:‘学习英语, 首先要注意音标、单词的读音, 这是很重要的。其次要注意熟记课文中的常用表达方式。一定要记熟。另外对于一些简单的语法要弄明白并且可以灵活运用……’我在他的帮助下进步很大。那时, 初中毕业可报考中等师范, 作为成绩优秀的我就报了名。临近考试我壮着胆子在英语日记上给他写了这封情书, 可他像批改作业一样给我圈点勾画。不知他是不是故意装相躲避我的追求, 把人捉弄得很伤心很失望。”

“那后来呢?”我追问道。

妈妈笑了笑接着说:“师范毕业那个暑假, 我在街道上偶然遇到了他, 他真诚地向我道歉, 并解释说我那时还小, 不能因为爱情而影响学习, 面对一篇火辣辣的求爱信只能作如做的冷处理罢了, 他还说那是出于真心的爱。”

“那再后来呢?那位英语老师究竟是谁呀?”我打破砂锅问到底。

“再后来, 我们就结婚了。学校缺数学老师, 那个英语老师就改了行, 和我一起教起了x+y。”妈妈诡秘一笑, 朝着推门进屋的爸爸努了一下嘴。

“哦!那个英俊潇洒的英语老师就是爸爸, 原来你们还有这么浪漫的爱情故事呀!”我把爸爸拉过来, 让他再次读起妈妈的情书。

简评:

篇14：小学作文妈妈

2016年3月以来，一则有关“给妈妈捶背，她却一直看手机”的小学生日记引发社会热议。赵女士的儿子就读于浙江省台州市黄岩区东城街道中心小学二年级， 3月8日妇女节，他写了一篇伤心日记：“今天是三八妇女节，我要感谢妈妈每天的辛苦劳动，为她做点事。首先，我给妈妈讲故事，不过妈妈好像不喜欢我讲的故事，一直在看手机。这让我的心情大打折扣。我想，也许我的祝福更让妈妈喜欢。于是，我对妈妈说了祝福，可妈妈依然看着手机，我更加伤心了。我想，这个办法也不行，我来给她捶背吧。我卖力地给妈妈捶背，可妈妈还是看着手机，脸上没有一丝笑容，我更伤心了……”看完这篇日记，赵女士顿时觉得惭愧。

素材延伸多抽点时间陪伴孩子

记者随机采访小学生发现，近七成学生称爸妈爱玩手机。“吃饭在看手机，我做作业时也在玩，睡觉时还要坐在床上玩。”一名学生说，有时候看见爸妈在玩手机，他也很想做完作业赶紧玩。“我觉得妈妈更爱手机，也更关注手机。”一名读一年级的小学生气愤地说，有时候妈妈玩手机，她喊好几遍妈妈都听不见。家住浙江省台州市黄岩九峰新村的张女士则坦言，有时候孩子写作业，她就坐在旁边玩手机，想着只要没有发出声响就好，没有意识到这种行为本身就已经很影响孩子。“以后一定要改正，最起码尽量不要当着孩子的面玩手机。”

【考场仿真试题】请以“远与近”为话题，写一篇不少于800字的作文。

【范文片段示例】顾城在诗中写道：“我一会儿看你，一会儿看云，我觉得，你看云时很近，你看我时很远。”通信工具让人们的交流跨越时空，不再担忧距离遥远，但与此同时，由于绝大多数人不知不觉成了“手机控”以及“低头族”，人与人之间心灵的距离反而拉远了，无怪乎有人模仿泰戈尔的诗“世界上最远的距離是我在你身边，你却在玩手机”调侃这一现象。最好的教育是陪伴，这种陪伴不仅是空间距离近，更在言传身教中，将心灵拉近。

其他适用话题亲情的考验；细节；榜样

篇15：我爱妈妈小学作文

妈妈每天忙来忙去的，要照顾家里还要煮饭、洗衣服。不知道他在忙甚么。有时候想要和她说一说话，撒一撒娇，聊一下学校发生的事，可是妈妈总是说：“喔喔喔。快去写功课”。

虽然妈妈很忙，但是星期六的晚上她都会带回很香恨香的卤味和香鸡排当作消夜让我在家里吃。这些菜不是他煮的，但是我很满足只要是她带回来的，我就是爱吃。还有还有星期天有空的妈妈会帮我做我最爱的炸甜甜圈。虽然炸甜甜圈很简单，但是我就是喜欢妈妈炸甜甜圈的味道，也许有一点点焦掉了，但是吃在嘴巴，就是好吃。有时候，我可以吃6个炸甜甜圈。

也许炸甜甜圈看起来非常的普通、容易看到，但是因为是妈妈做的，我说不上来和其它在外面摊贩做的就是不同。它有香气的、味道的感觉不一样。我想那是因为炸甜甜圈里，有浓浓的妈妈对我的关怀和爱心吧。