少儿积木搭建活动

少儿积木搭建活动（共6篇）

篇1：少儿积木搭建活动

积木搭建

——第二课堂活动总结 学期初本着让学生在 “做中学，玩中学”的理念，开设了积木搭建第二课堂的活动，目的在于希望孩子通过一系列的亲身实践活动，在不断的构建，试验，探索，思考，解决问题过程中来理解抽象的科学知识。同时，充满游戏趣味的活动使得孩子在不知不觉中提高了自主分析问题、承受挫折，调适心态的能力，并学习与人相处的经验，体会合作精神和正确的竞争观念。

本社团共有45人，活动于每周周四下午两节课后举行，时间为1个小时4:50——5:50，地点在四楼劳动教室。从3月19日正式开始，到目前为止共上课10次。由于是组装，所以没接课的主题都不相同，以下是本学期各节课程的主题；3.19风动车，3.26测速小车，4.2开心陀螺，4.9冰球小子，4.16智能小狗，4.23弹射基地，5.7手动风扇，5.14风车，5.21水泥罐车，5.28机械木鱼。每次上课依据这样的教学流程：创设情境，引入组装物；小组合作，动手组装；作品展示（组组比赛）；提出问题，自主创新。例如：《冰球小子》一课，老师利用观看冰球比赛视频，引入冰球小子，在让学生认识了组装设备后，让小组合作，共同完成；完成之后进行小组与小组之间的比赛，通过比赛发现有的冰球踢得远，有的踢得近，从而寻找原因，老师进行点播，然后让学生自主探索，发现。

通过本社团活动的开展，开发孩子们的创造力、专注力以及动手能力，借助实践操作的形式，培养行子观察、分析、组织、整理的习惯，让孩子们在学习中，最终能够具备自我解决问题的能力。高教育学校，通过在联系→建构→反思→延续的乐高特色4C教学方式基础上，着力于培养孩子的六大“软技能”（动手、想象、创造、表达、协作、观察）等优秀性格能力的培养。1.动手能力

辅以精细复杂科学的乐高教具，将生活中的科学知识和技术融入到动手教学中，帮助孩子完成作品，并在动手过程中过的很多有用的知识。

2.想象能力

通过搭建各种真实和故事中的动物世界和生活环境，引发孩子们对动物世界的好奇，激发孩子关爱动物，热爱地球，热爱生活的情感。3.创造能力

积木搭建具有无限的延展性，孩子可以自由发挥自己的想象力，在乐高建构过程中，任意搭配设计，培养创造力。

4.表达能力

搭建孩子们最感兴趣的主体——童话故事，由此开展编故事，唱歌和游戏等活动，丰富词汇，促进语言发展，发展创造性思维。孩子在众人面前表演分享，培养自信和提高人际交流交往能力。5.协作能力

孩子们通过动力机械课程，感受不同机械原理的巧妙组合，通过探讨交流，寻找最合理解决问题的方法。同时培养团队合作意识，共同掀起一场趣味无穷的“工业革命”。

6.观察能力 搭建生活中常见的工具，机械模型，探索生活中的科学概念，让孩子们观察生活中的科学概念，让孩子们观察杠杆，轮轴，滑轮，齿轮等物理原理如何运作，提前接触物理知识，为以后的学习打下一个良好的基础。

2015年5月

篇2：少儿积木搭建活动

一、活动目标

通过乐高积木的搭建活动，培养小朋友的动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在科技节活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的快乐。

二、活动主题和宣传口号

小手拼出大世界

三、活动准备

1、乐高教具

2、指导教师

3、活动的奖品和礼品

4、准备场地、布置学生到位的场地 三活动内容：

1）3-5岁组，亲子搭建比赛

a)我说你做，亲子分组进行，分年龄段进行（30）

妈妈面前放置一个已经搭建好的作品，小朋友背对着妈妈，面对模型的妈妈观察模型，并分步骤讲解给小朋友听，并把所需要的器材交给小朋友，小朋友根据妈妈的讲述和提供的器材搭建作品。搭建的小朋友不可以看作品。搭建完毕后由其他妈妈评选优胜者，5-8对一组进行比赛。

b)亲子自由搭建（30）

妈妈或者爸爸抽取一个故事，给小朋友讲故事，故事结束后，小朋友搭建出故事里的作品或者人物，12-15个小朋友一人一张桌子，一盒积木。妈妈爸爸可以指导小朋友搭建，但不可以动手帮忙，搭建结束，其他家长评分。

c）搭高高（20）

游戏规则：每组2名学生,2名家长，在规定时间内看哪组搭得最高；同样高度的，比比哪组搭得最有型。

2）6-8岁组，团队合作竞赛

a)完美复制（第一次计分 20%）

游戏规则：每组5名学生，可以按照地区分组，其中两名学生负责去看老师或者高年级学生搭建的模型，用口头表达的方式表述给组员听，另外三名组员根据对方表达的意思复制出老师的模型，看看那组复制得又快又好。

b)创新梦工厂（第三次计分 50%）

游戏规则：5个小朋友一组，老师出一个主题，未来世界或者其他，根据自己的爱好自由搭建，比比谁搭得最有创意。（组员要口述所搭建模型的含义，训练语言表达能力。）

3）9-12岁组，机器人竞赛

每两个学生一组，由机器人老师规定一个任务，小选手在2小时内完成搭建和程序，调试，以完成任务者获胜。

五、奖励

篇3：搭建活动舞台,培养创新能力

一、开放式活动

系统论有序论里告诉我们:在我们的教学工作中要千方百计促使课堂成为开放的系统, 只有这样, 教学才能成为一池活水, 才能得到有序的发展。活动本身就具备开放性, 因此, 组织开放式活动, 更能培养学生的创新意识。这种开放形式不拘一格, 内容多种多样, 具备适应性。

1. 开放师生关系。

著名的皮革马利翁效应实验已是众所周知了, 加之现代教育思想要求建立平等和谐的师生关系, 所以开放师生关系是开展活动的必需。

首先, 教师应该成为学生学习的支持者, 全面更新理念, 摆正师生的位置。一切活动都应该突出学生的主体地位, 鼓励学生在活动过程中自己去发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。甚至放手让学生自行设计活动、组织活动, 教师以一个“参与者”的身份加入其中, 而学生才是探索者与发现者。使活动过程成为孩子们创新能力自主发展的过程。

其次, 教师要放下师道尊严的架子, 树立青出于蓝而胜于蓝的观念, 承认学生长于自己之处, 与学生搭建一种资源共享“同学型”的新型师生关系, 彼此形成一个真正的“学习共同体”, 师生相互交流, 互教互学。

2. 开放活动地点。

活动具有很强的实践性, 如果将它类同于课堂教学, 那么就会失去其设置目的与功效。针对不同的活动内容确定不同的地点是必需的。

当然, 开放活动地点应该综合考虑活动内容的需要、孩子们的意愿等各方面因素。

3. 开放活动时间。

自从开展素质教育以来, 学校十分重视课外活动的开展, 甚至加大了活动在教师考评中的权重。这样固然能够激励每一位老师高度重视, 以取得良好的活动效果, 但同时也会存在一些弊端。比如, 活动内容的确立, 活动时间的安排等。许多老师把每天下午放学前的四十分钟作为学生活动的唯一时间, 从而忽视了对其他时间的利用。其实, 开展活动的时间应该具有灵活性。可以结合教学内容与教育项目进行随机活动, 也可以有计划、有步骤地长期活动。比如, 可以结合生活、学习中遇到的难题随时建立项目, 进行研究, 从而解决;也可以建立一个较广泛的研究课题, 进行学期或学年的连续探索。比如, 我们学校因地制宜, 专门组织学生长时间研究海洋生物。

另外, 同上所述, 开放式的活动内容也应该适度变通, 从而让学生感到科学就在自己身边, 科学能够让我们的生活更加丰富多彩。

开放的活动, 做到了陶行知先生提倡的“六大解放”, 即解放头脑、解放双手、解放眼睛、解放嘴、解放空间、解放时间。真正实现了这一开放的系统, 那么, 探索活动将成为学生乐此不疲的行为, 创新能力也在潜移默化中得以发展。

二、合作的活动

杨振宁博士曾指出:如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话, 进入20世纪80年代以来, 尤其是进入信息社会以来, 没有人们的共同参与、相互合作, 任何重大发明创造都是不可能的。由此, 合作精神对提高一个人的创新能力的重要性可见一斑了。所以开展合作的活动更应是强音。

1. 师生间的合作。

师生间的合作基础是开放性的师生关系。教师发扬“教学相长”的宝贵思想, 真诚地与孩子站在同一起跑线上, 与孩子们一同成长, 甚至虚心地向学生学习。因为你一个人的生活经验怎能与几十个人相比?你一个人的思维又怎会有几十个人那样活跃、广泛?所以, “学习共同体”应该是今后师生称谓的代名词。

2. 生生间的合作。

学生在探索过程中, 我们不妨组织学生进行联手合作, 使孩子们既能在探究过程中共同锻造坚强的性格, 发展创新能力, 又能使他们在合作中提高人际交往能力与正确的竞争意识。

我在活动中实行小组合作制, 在安排活动、交流成果、评价鼓励时均兼顾整体, 有效地激发学生的合作意识。

比如, 探究“动物也会说话”时, 以小组为单位, 让孩子们进行交流, 然后根据学生的兴趣选择以共同疑惑为专题重新组合, 分头展开探索, 在活动过程中小组成员做好分工。这样使学生融入群体, 淡化自我, 在学生超越自我这一狭隘范围时, 人格得到了净化, 合作能力得到了锻炼。

合作的活动, 提高了人类对未来社会的适应能力, 增进了人与人之间情感的交流。

陶行知先生说:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”多年的实践使我觉得:抓住了开放与合作这两大主题, 孩子们就会全身心地投入到活动中, 在一次次探索中获得惊喜、提高能力。

摘要：创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力, 一个国家的发展需要创新, 初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人, 面对21世纪科技飞速发展的挑战, 教育和培养创新型人才就显得十分重要。我们作为小学教育工作者, 从孩子抓起, 注重培养孩子的创新精神尤其重要。开展丰富多彩的活动是培养孩子创新能力的一个主要平台, 而活动的开展又以开放和合作最重要。

篇4：俞熔，“积木”搭建者

并购“捷径”

2006年，美年健康成立；2011年10月，与大健康科技健康管理有限公司合并，美年大健康正式诞生，并一跃成为业内数量最多、规模最大的体检企业；2012年1月，成功控股并购西安两家知名体检机构—康成体检连锁机构、德立普体检中心，成为唯一一家在西北拥有分支机构的全国性体检品牌企业；2012年5月27日，南下并购深圳瑞格尔健康管理公司，在原有的东北、华东优势基础上，完善了华南市场，基本在地理上完成全国布局。如今，美年大健康在41个城市拥有83家体检中心，服务人群超过300万，年增长率在50%以上，市场扩张迅猛。

这一连串数字将业内知名体检品牌远远甩在后面。较短时间内的收购不仅让美年大健康打响名号，还成为全国最大的体检机构。俞熔并不讳言这是一条捷径。而这与做投资时积累的投资经验和独特眼光不无关系。“如今，市场已进入深耕期，寡头竞争格局已经形成，而行业寡头不会超过3家，如果不能在短期内迅速扩张，以后做大的机会将很难。”

对于“并购”这一捷径是否可以对其它想做大的企业有借鉴意义，俞熔表示：“体检行业是医疗服务行业，最重要的是人才，而人才的培育需要时间。如果没有有经验的医生、管理人才，很难用品质说话，再大的规模也不能长久维持。”

对于体检行业的未来形势，俞熔认为，“整个行业有20%以上的增长率，机会甚多。近500亿的蛋糕中，民营体检机构可分得10%以上。常规体检并不特别依赖专家，除了收并购外，采用连锁模式最适合扩大地区布局。”

独特“积木”

除了另类的崛起外，美年大健康在产品上也同样具备自己的差异化特色。俞熔表示，体检只是一个入口，未来各个品牌之间的竞争更多地体现在：谁能在同样的平台上，累积不同的“积木”，从而实现自己的差异化竞争策略，进而转化为利润？而美年大健康已经找到了这块“积木”：中医治未病。

中国城市人口2011年逼近7亿，其中亚健康人群占比70%，达5亿。而中医治未病，即是针对在西医常规体检后，并没有外在病状的“亚健康”人群。这类人群偶尔有不适的表现，比如头痛、免疫力低下等，而目前市场上，这类人的需求还未得到充分满足。消费者的普遍感受是：正规的医院，服务质量、候诊时间并不人性化；市场上的个体疗养馆、中医馆等，缺乏正规的执照和有经验的医师，服务能力有限，面临客源的压力。而美年大健康，除了免去寻找顾客的压力外，其服务质量、可靠性都具备优势。据了解，正在北京运营的美年中医院，针对亚健康人群提供一系列包括经络体察、望闻问切、体质评估等在内的中医诊断，并提供调理、针灸、药浴等个性化诊疗服务。

采访中，俞熔强调：未来，体检增值服务是一块待开发的市场，企业在此舞台上可随意描画。而出身中医博士的俞熔对中医甚是独爱，他的描画是走西医与中医结合的路径，治未有之病，这一差异化策略将在未来把各个品牌有效区隔。

对话俞熔

《新领军》：此次凯雷注资美年大健康，双方的合作主要是基于怎样的愿景？

俞熔：凯雷是全球知名的投资集团，投资过澳大利亚第二大医院网络Healthscope、英国两大主要牙科医院等，在全球视野、资源配置、公司治理、经营团队等方面都有丰富的经验。此次合作，将支持美年大健康的业务开拓和网络扩展。

《新领军》：从2011年开始，美年连续进行了多次收购。频密的动作是否会消化不良？

俞熔：美年大健康的并购原则是：1、企业在区域市场的地位、经营业绩、积累的客户、品牌基础符合我们的要求；2、团队的复制和综合运营能力强；3、跟集团现有资源的整合，互补效应强，比如5月收购深圳瑞格尔。

并购整合肯定会遇到挑战，比如说文化融合问题。但随着时间、工作的深入，会得到很好的磨合，只要大家目标一致，发展理念一致，成功的概率比较高。服务业中，除了人之外，服务网络的完善和规模很重要，我们借鉴美兆和苏宁的经验，具备完善的IT系统，不仅可统筹各地方机构的工作，还可为更多的地方顾客服务。

《新领军》：你投资人出身的背景对美年大健康的发展有哪些推动作用？

俞熔：实业、投资相辅相成。虽是投资人，但我是创业出身，不是简单的财务投资者角色。在做医疗健康领域投资时，我参与公司治理、企业运营的精力蛮大。可以说，我从未离开实业的基础。特别是在美年的诞生、发展、战略规划、资本整合、资本运作等方面，我投入更大的精力。我也将在投资领域看到的、体验到的经验教训持续应用到集团的发展运营中。

《新领军》：除了资本，你觉得能推动体检医疗行业做大做强的因素还有哪些？

俞熔：最大的推动力来自于市场环境的改变。经济转型中，医疗健康产业会是下一个黄金产业。当然，不仅是医疗体检，其它跟医疗健康相关的产业都会有大的发展，这是由需求推动的，需求是最大的推动力。

篇5：谭静-搭建生命体的积木-教案

一、教学目标

（一）过程与方法

1、会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；

2、能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同； 能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

（二）知识与技能

1、理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

2、知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

3、知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

（三）情感、态度与价值观

1、意识到科学技术是不断发展的；

2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；

3、意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

二、教学重难点

1.重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。

2.难点：白细胞消灭病菌的过程。

三、教学准备：

显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等（由于教学条件有限，这里使用课件展示）

四、教学过程

（一）调动学生已有经验，导入新课

1.提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？ 小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？

2.提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

3.学生思考、交流、推测。怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过看课件来进行验证。

（二）指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的显微镜图片。

2.学生来观察，并将观察到的情况画下来。

3.汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？

4.学生汇报、交流。

5.教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?

6.学生汇报。

7.教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。

（三）指导学生认识细胞的有关知识

1.请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？

2.教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

3.提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么?

4.指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）

5.提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？

6.教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

（四）拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌

1.讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。

篇6：说课教案--搭建生命体的积木

说课教案

安岳县东方红小学 张永科

各位老师：

大家好！我今天的说课题目是《搭建生命体的积木》。

一、说教学内容

从教学内容来说《搭建生命体的积木》一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元《显微镜下的世界》的第4课，是建立在对微生物的认识之后的另一个微观生物世界的认识课程。本课主要有四个方面的内容，一是说明细胞就是构成人体的“积木”；二是让学生观察几种细胞的图片并引导学生发现细胞的不同形太和结构；三是让学生观察显微镜下的细胞，比较动物细胞和植物细胞的异同；四是通过阅读资料了解细胞的发现历，了解人体内的白细胞对人体的重要性和现代科学对细胞的研究成果及应用。

二、说教学目标

从教学目标来看，通过这节课的学习要让学生知道细胞是搭建生命体的积木，是构成生命体的基本单位，细胞能够生长、发育、衰老、也能够死亡，让学生受到珍爱生命，珍惜时间的教育。通过不同种类的细胞的观察对比让学生初步了解细胞的形太和结构特点。通过对动物和植物细胞的对比观察让学生认动物细胞和植物细胞的异同。通过对细胞发现史和现代科技对细胞科学的应用的了解，让学生树立学科学用科学的思想情感，培养他们对科学的学习兴趣。

三、说教学方法 从教学方法来说在本节课的教学设计中老师从生熟悉的积木引入生课。现后利用多媒体给学生形象地展示各种各样的细胞图片，提高学生的的学习兴趣。然后让学生观察讨论并总结动物和植物细胞的特点，从而培养了他们的观察能力、分析力、语言表达能力。最后通过对细胞的发展史的了解让学生了解细胞的研究成果及意义，让学生对科学技术产生崇敬之情，树立他们热爱科学、学科学、用科学的思想观念。

四、说学生学法

从学生方面来看，在本课的教学过学生不需要费太大的精力去识记和理解新的知识和技能；只需要仔细地去观察细胞图片，在观察过程中老师要不断地引导学生观察的顺序，指导他们采用对比观察的方法找出动物细胞和植物细胞的异同；同时也要指导学生之间进行合作交流，把各自的收获共同分享实现共同进步。

五、说教学过程

从本节课的教学过程来看，这是一节结构单间思路清晰的一节课。我在本课的教学过程设计上，从学生喜欢玩的积木搭建各种模型出发引出问题：生命体是由什么搭建起来的？从而向学生介绍：细胞是构成生命体的基本单位。接下来问学生对细胞了解多少？从而引出细胞的认，在这个过程中激起学生的的求知欲望，而后引导学生观察各种各样的细胞图片，并他们讨论总结细胞特点为、动物细胞和植物细胞的异同。并让他们推选人员给大家分享总结成果，然后老师借助多媒体给学生分析总结。

总结之后老师播放一段关于细胞发现的视频资料，通过这段视频资料的了解让学生了解细胞的发现史，让学生知道是英国科学家胡克最先发现细胞的。接着向学生介绍两种重要的细胞——红细胞和白细胞，通过对红细胞和白细胞的作用的了解，使学生认识到细胞的重要性和细胞的知识的学习和开发对人类的生存和发展重要性。最后通过一段文字资料的介绍——端粒和端粒酶，使学生对现代科学技术在细胞方面的研究成果及应用的有所了解，激发学生学习兴趣和对科学的学习热情。

总之，本节课的教学内容使学生学习兴趣浓厚，加之现代信息技术手段的运用，使教学内容更加形象生动，它把学生看不到的场景放大模拟重现于荧屏上，使本来抽象生硬的知识变得直观形象，便于学生理解和掌握，再加上现代科学成果的诱惑力使学生对科学知识产生极度的向往，激励了他们的学习热情，这节课一定会收到了良好的教学效果。