校师德培训计划

校师德培训计划（通用6篇）

篇1：校师德培训计划

教师师德师风讲座材料

——在全乡中小学教师暑期培训班上的讲话

同志们：

为了全面加强师德师风建设，提高教师的整体素质，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，按照县教育局集中安排，在今天的暑期培训班上，我代表行政讲以下意见：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻胡锦涛总书记建设和谐社会的精神，以《中华人民共和国教师法》以及《中小学教师职业道德规范》为依据，树立以人为本的师德建设理念，提高教师实施素质教育的能力、促进教育改革和发展。

二、工作目标

通过活动，通过我们以往扎实而富有成效的工作，在广大教师中形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚。要求全体教师严格遵守教师职业道德规范，建立教师信用承诺制度。广大教师要切实做到：

1、在政治上要拥护党的基本路线，遵守国家的法律法规，不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。（计划生育政策，义务教育法，中小学教师职业道德规范）

2、在工作上要全面贯彻国家的教育方针，不断提高教学质量；认真备课，精心设计教案，指导学生全面系统准确地掌握所学知识，在教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价，不单纯以学习成绩评价学生，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严格控制考试次数和作业量，不准请学生代批作业，不得用作业惩罚学生，不得体罚和变相体罚、谩骂和歧视学生；严格遵守学校各项管理制度，严禁上课迟到、早退、拖堂，不得随意调课，要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。做一名学生尊敬，家长尊重，学校信任，社会认可的教师。

3、在纪律上要严于律己，廉洁从教；不得向学生推销任何商品，不得强制让学生集体购买复习资料、教辅读物，不得自立名目乱收费、乱罚款；不向学生家长索要财物，不利用职务谋取私利。

4、在社会上要模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；不参与赌博和迷信活动，不酗酒，言行不违反社会公德；要关心集体，尊重同事；不做有损集体荣誉和不利同志们团结的事。

5、在生活上以师表风范严格要求自己，仪表朴素、整洁、端庄和高雅，不得穿奇装异服或浓妆艳抹进入学校；工作以外、节假日休息时间不做违反师德、师风的事。

6、在学习上要不断进步，要利用一切时间与机会进行学习，四、主要措施

1、加强领导、精心组织。加强领导和管理，建立健全师德教育的工作机制，把师德教育纳入重要议程，将师德教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实，组织落实，内容落实。结合自身实际，制定相应的贯彻实施计划，切实把师德建设纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定以及文明单位、文明个人的评选工作中。努力形成统一领导，分工负责，协调一致，齐抓共管的工作格局。

2、广泛宣传，营造氛围。师德建设重在宣传，贵在坚持，开学后学校要利用板报、橱窗等宣传阵地大张旗鼓地

开展宣传教育活动。在师德建设活动中，善于发现和挖掘身边的先进师德典型，并做好学习和宣传工作。

3、开展活动、增强效果，开展形式多样、丰富多彩的活动，是搞好师德建设年的有效载体。通过开展行之有效的活动，烘托环境，营造气氛。学校每月开展主题突出、喜闻乐见的师德建设活动，努力提高活动的针对性、实效

性，达到寓教于乐的效果。

4、深入学习，树立典型。广大教师要继续深入学习《教育法》《教师法》，进一步树立依法治教的法制意识，深入学习《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》，进一步树立以德治教的道德意识。认真组织学习全国十佳师德标兵先进事迹，充分利用好身边的重大典型，在学校、在社会形成自强不息、诚实守信、见义勇为、乐观进取的精神风貌。学校将组织全校评选师德标兵和优秀班主任活动，努力用先进典型来引导人、鼓舞人、教育人。

5、严格规范，明确责任。建立健全师德师风考核制度，把师德作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。凡是有违反教育法规的，一经查实将实行校内待岗，并视情节轻重按有关法律法规给予处理、处罚、处分，开除，决不姑息。对违反道德规范以至违法犯罪的教师，将坚决清理出教师队伍，并视情节送司法部门追究刑事责任。为使这项工作落到实处，学校将设立投诉专线，对投诉的事件及时反馈处理意见。对投诉事件加大查处力度，做到件件有回音，事事有落实。总之，同志们学校将认真探索新时期教师职业道德建设的特征和对策，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对我校师德师风状况进行监督和评议，力争通过开展师德建设活动，使教师成为全社会各行业职业道德建设的表率，使我校教师职业道德在积极向上、健康有序、协调发展的良好基础上得到更进一步的提升。

三、主要活动安排：

1、全乡中小学教师暑期培训2、9.8捐资助学活动

3、教师节庆祝表彰活动

4、教师各种培训活动

5、全乡中小学元旦庆祝活动（文艺汇演）包括幼儿班

6、百名教师进万家活动

7、初级、中级，教师职评工作

发言人：宋铁梁

2011-8-29

篇2：校师德培训计划

找寻教育的支点

自从上学期就曾要求我们学校的老师每人阅读一本书，每个人都要作一个读书讲座，从自己做起，谁知自己也一直拖着，一直拖到现在，借今天师德培训的机会就当完成上学期的作业，我也不是什么专家，就当是同学相长吧。为什么要选这个题目，因为早在十年前曾写过一篇小文章叫小学数学课堂中找寻再创造的支点，觉得这个题目挺好的，对支点两个字情有独钟，因为如果找到了，无论是管理学校和管理班级，就会有四两拔千斤的功效，一直是我这个懒惰人的目标，但直到现在还是没有找到，所以每天还是很累，虽然我名字叫才喜，其实好多时候都在做。因此今天把它拿出来当题目，无非就是把它当个引子跟我校的老师一起努力和讨论。

曾经有一伟人说过，给我一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球。这句话主要是针对力学原理来说，另一方面也正应一句广告语，心有多大，舞台就有多大。从教16年来，和在座的许多教师一样，我们都奔着一颗赤热的教育之心，努力培育我们的花朵，洒尽汗水但是在过程中我们曾有许多迷茫和浮躁。我们响应着教育政策的走势，但许多时候我们并不明白此政策的前因后果，虽然我们经历过教育的几次大的课改的洗礼，每一次改革我们都会企盼教育新的春天，但是回过头来，当我们反思时，我们并好像没有许多真得改变，改变只是我们流失的岁月和容颜。当经历多了，更多时候我们选择的只是抵触和敷衍了事，穿新鞋走老路。基于此，我想通过几个小故事，想跟我校的老师分享一下对教育教学的一点感悟。

故事一饲养猴子：在我国西北的自然环境保护区内，生长着一批珍奇动物，饲养员每天会拿一种小果子去喂养一群小猴子，但他把这些果子不是放在猴子轻易能拿到的平坦的石头上，而是想方设法放进一些猴子轻易够不着的石缝中，为了得到这些食物，猴子们往往会想尽办法弄得疵牙裂嘴、筋疲力尽。得到食物的那些猴子兴奋的表情会溢于言表，但听饲养员介绍实际上这些食物并不是很好吃，如果的把他放在容易得到的地方，他们过不了几天反而就厌了，往往会浪费许多的食物。从这个故事中我们能得到什么启发呢，我们有没有那位饲养员的智慧，我们也不是在喂养一群顽皮可爱的小猴子吗？我们给予他的知识是不是太容易让他们得到了，和许多在座的老师一样，每天我们都巴不得把自己的那一桶水一点不漏的倒给他们，而收效呢，微呼其微。正应那句话，得不到是最好的。老师们，我们也是不是想想办法，出出注意给我们的课堂都设置些刺激性障碍，别让他们那么容易就得到我们的知识呢。多让我们的孩子们跳一跳摘桃子。早在以前我们可能大人给我们的目标是不穿草鞋穿皮鞋的目标，所能无论刮风下雨、风箱雨冻，我们农村的许多孩子正因为有这样的目标而得到了出息，而现在如果我们还是以这样的诱惑去跟他们讲，这些孩子会理我们吗，我想答案不言而明。

故事二饲养鳄鱼：某海洋馆新来了一位大学生饲养员，小伙子工作充满热情，为了适应工作，单位特此安排将要退休的老员工作他的辅导师，每次喂养鳄鱼前，老员工准备的食物总是比规定的分配鳄鱼的只数的份量少一点，而每次分食前鳄鱼总是饿红了眼睛，你抢我夺，好几只鳄鱼因为没吃饱，常常还要找寻吃剩的食物的残渣，小伙子很不满，以为自己的老师把克扣下来的食物卖掉而中饱私囊，但又不好思说。总算等到老员工退休了，轮到小伙子独立喂养这些鳄鱼了，小伙子总是每次足够地分给这些鳄鱼食物，每只鳄鱼也总是喂食后用满足的神态看着小伙子，甚至有几次小伙子还从自己有限的工资里拿出一些钱给这些鳄鱼开小灶补充营养，经过一些日子后，每次小伙子喂食前再也出现不了你争我夺的景象了，好多鳄鱼出现了无精打采的厌食症的景象，鳄鱼们不但没有因为小伙子的热情而周到而卖帐，反而比以前瘦了。小伙子不得不去请教他的退休的师傅了，我想站在旁观的我们现在也肯定能给这个小伙子开药方，小伙子的执着有没有错，只不过错在用错了时机和地点。就好像网上流

行的一句话，在错误的时间和错误的地点爱上一个不该爱的人。但这个故事给我们的教育又是怎样的启示呢，在座的我们又何尝不是抱着满腔的热情去投向教育，去拥抱我们的学生，蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝放尽，有好多年轻老师常常为了学生而放弃哇哇待哺的孩子和丈夫或妻子，中年老师为了学生放弃本该需要儿女尽孝的年老体弱多病的父母看护的时间，我们也会因为这样行为而自豪，并克意去树立这样在社会中的形象，而我们受惠的对象我们称之为花朵的学生他们买帐了吗。要想他们乐意接受我们，至少这个故事告诉我们两个道理，首先我们要使他们内心真正切切体会到学习知识是他们发自内心的需要，而不是外人强加的东西，年轻的教师可能都有爱玩电脑游戏的爱好，在游戏中他都会设置过一关给你一点奖励或什么设备而一步步诱使你继续想玩下一关。而我们教学中也使否像这个老饲养员这样使学生在学习中老是感觉我很“饿”我还没吃饱，我想要吃的需求，或电脑游戏中永远保持玩不够的心理呢。第二在传授知识的过程中，必须要有竞争机制的引入，让他们体会到“竞争”的乐趣。那又如何创设呢，答案找不到，需要我们共同努力！

故事三：《种树郭橐驼传》这篇文章的作者是柳宗元，文章的大意：在长安西乐乡，有一个绰号叫郭橐驼的人很会种树。长安富豪都争相把他的树苗买到家里去养植，有的是为了观赏，有的是为了让它结果。人们见郭橐驼的树没有栽不活的，而且这些树长得高大茂盛，果实结得又早又多，其他种树的人偷偷地学习模仿，但都不得要领，种出来的树还是不如郭橐驼的好。有人向他取经，他说：我可没有让树木繁茂长寿的本领，只是能顺木之天以致其性罢了。树的本性是要舒展的，培土要平，根要带原来的土，并且要把筑密实了。这样做了以后，不要再去动它，也不要担心忧虑，离开了就不要一遍一遍地回来看了。移栽的时候像对待自己的儿女一样呵护，移栽完毕，就由它去了，老天爷会顾全它，让树木顺其本性成长的。所以，我不害其长，不抑耗其实而已，并不是我有让它繁茂的本领。别人种树呢，就不是这样了。树根弯曲，不够舒展；土也换成新的，土培得不是太多就是太少了。有些人跟我相反，对树又爱又忧，过于殷勤，早上也来看看，晚上来摸摸，离开了还要再回来看看。更有人用指甲来刮树皮以验证它有没有干枯，摇晃树看它是否松动了。这样就背离了树木的本性，说是爱它实际上是害了它，说是担心它，其实是跟它有仇啊，所以种树不如我。问话的人说，这个道理是不是也可以用在做官上啊，郭橐驼说：我只知道种树，做官的道理我可不懂。不过我在乡里看到那些当官的喜欢频繁地发布号令，说是怜爱百姓，最终还是给百姓带来了祸害。当官的天天来号令百姓，我官府督促你们耕种，勉励你们种植，督促你们收割，抓紧时间煮茧抽丝，织布纺纱，扶养好小孩子，好好养鸡养猪。就这样天天来敲锣打鼓地把老百姓召集起来。老百姓呢为了应付官吏经常是饭都顾不上吃，哪还有什么空闲做事情啊？所以老百姓很烦当官的，也不把那些号令当回事。如果从这方面看，这做官和我们种树也有着同样的道理呢。这篇文章写得好。它说的是种树，其实说的是当时的官风。当官的动辄下命令，自以为是爱民为民，其实是扰民害民。俗话说，十年树木，百年树人。相比较起来，种树和育人的道理更易相通。郭橐驼的种树经能给我们很深的教育启示。在教育孩子气问题上，自以为是的人实在是太多了。爱，忧过于殷勤，结果适得其反，孩子不但不领情甚至还对教育者产生了仇恨。因此，郭橐驼种树的经验是顺木之天以致其性，做到不害其长，不抑耗其实，我们育人也应做到顺应学生的自然天性。到目前为之，我还不反对要对学生死记硬抓，数学学科也不例外，因为有部分学生就需要我们这样才能提高成绩，说句实话在这个考试成绩主导一切的今天，我们老师也是被逼出来的，但是我坚决反对一味依靠经验死抓并屡屡得手而不去思考更佳方法的老师，这样对我们自己和学生都是百害而一益了，这学期我们学校的各科还是要抓成绩，当我们没有办法时，我们可以暂时死抓一下，但要赶快想出更好的办法来提高综合成绩。要学期我们学校总得对学生的奋斗目标是这12个字：讲好话、写好字、读好书、做好人。讲好话要求：每个学生在校园内讲普通话，讲文明话。写好字：写规范字、会写一手漂亮字。这是我们学校学生的弱点。读好书：增加阅读量，其次说白了就

是用尽一切手段和力量要提高各科成绩。做好人：针对学生德育来说，做一个堂堂正正、对社会无害的人。

故事四：我们怎样保护自己

这是几个真实的案例，上学期学期结束我市乡镇有一个中心校的老师在课堂上发现一学生在做小动作，这位老师用手指轻轻在他的太阳穴上弹了一下，学生出现了昏迷不醒，送到医院抢救，一查该学生患有先天性脑膜炎，但家长认为是由于教师教育不当造成的，几番三次来到学校闹事，并上告到市教育局，通过局领导出面答应付给家长20万元作为补偿，但家长的要求是最低40万元，直到现在事情还没有解决。教育孩子是我们责任，但有时我们又是何等弱势。还有一个是我们教师中败类产生的，也是真实的。椒江的有一个男老师，在家里带了许多学生，六年级的女同学可能在身体发育方面已趋成熟，该教师不至一次猥琐该女同学，甚至还在班级里也侵犯过其他女同学，我们在抨击这位严重违反教师师德败类的同时，但是我们更是觉得家长的不可思议，我听说该家长其实很早就已知道此事情的发生而没有报案，怕自己的孩子会受该教师的冷落，直到小学毕业考之后才向有关部门举报。当然罪犯得到了严惩。但是静下心来，一方面责怪教师队伍中出现败类而另一方面也进行深思，如果在我们的学生中像这样的家长是大有人的，平时对我们是敬畏有加，可能还时不时地给我们一些小恩小惠，甚至节日给你拿点礼品，说你些恭维话，把你说得飘飘来，你也可能站在云朵里了，忘乎所以，而做出了一些违反思德的事情了，等学生毕业和别的老师任教了，他会把你说得一无是处，狗血喷头。你说这样的事有没有。我觉得在生活中肯定有，无论是领导跟老师，还是你们跟家长。所以我们唯一的就是我们自己要加强自律，拿我们该拿的，做我们该做的。平时内部自己加强团结，不说不利于我们教师内部不团结话，做不利于我们教师形象的事，有几个字我一直很欣赏“富润屋、德润身”，所谓的自身正、不怕影斜，就是这样的道理。教师局给我们规定十三条底线，实际上一方面可能给我们有些约束，另一方面实际上也是保护我们，平时看看真得不无益处。

这就是我这个暑假在看书时和跟别人听到的所得所感，有不当之处，欢迎指正。谢谢大家！

8.29下午校教师会提纲：

一、开会流程：

各位老师：一个多月的时间眨眼就过去了，我们又将进入紧张而忙碌的教学工作中去，当你们来到学校可能感觉不出来学校有什么大的变化，但不经意间又好像变了不少，这个暑假我们的老黄牛朱米根老师为我们做了12件事情，并且都不是一天两天就能做好的，我先不说，只有你慢慢地在校园转转就会发现的。同时中心校陈海军校长调到回浦实验小学当校长，我们这学期迎来了新的校长周晓华校长，周校长对我们来说并不陌生，他把杜桥二小由8个班级发展到现有的36个班级的规模，学校的各项工作在他的领导下无论是办学条件、社会认可度、教师专业培养都是在当地数一数二的，拿培养年轻教师来说，在我们涌泉比较出名的李双江、李杰、金爱春、杜桥波等都出自他的门下，学校的许多方面跟城关的名校相比又过之而不及。上学期我也曾在教师会上不至一次把自己对杜桥二小的参观心得跟老师交流，是我学习的楷模。周校长也非常迫切希望跟大家见个面。我们在座的许多老师也可能很想想认识周校长，终于如愿了。下午的会议有这样几项：

1、请周校长为我们作重要讲话。

2、请中心校进修站长为我们布置暑期培训有关要求。

3、由我为大家汇报暑假的师德读书体会。

4、由邱国华主任宣读本学期各位教师主要课务。

5、再由我布置一下本学期的开学有关工作。现在先让我们以热烈掌声邀请周校长为我们作重要讲话。

二、人事安排：本学期中心校人事变动情况通报：中心校人事本坚持大稳定、小调整政策。基本保持不变，我校撤拼了花街小学，花街小学的学区前里、大岙、花街三村相应纳入我校学区。花街小学校长调到管岙小学当校长。教师人事变动：涌泉小学调进4位语文教师他们是：毛华君、冯玲辉、冯程程、蒋桂莲。2位英语教师：吉超夏、韩京廷其中冯玲辉老师使来自临师附小到我校下乡支教的名师，我们把最重的任务压在他身上，不但要他对我们的年轻教师指导，这学年还给她很重的课务，非常乐意的接受了我们任务，她是地道的涌泉人，迫切为我们涌泉的教育事业作出贡献。在此表示感谢。毛华君老师是杜桥调入我们涌泉的，语文成绩一直教得很出色，这学期一来我们也同样给予重担，冯程程吉超夏、韩京廷老师作为新老师放在我们学校培养使用，可以给我们学校带来很多的活力，两位老师人事一半在我校一半还要到下面学校走教。任务很重但也是对你们年轻教师的一个考验。蒋桂莲老师的工作现任心和教学成绩一直得到中心校领导的好评，所以本学期中心校有意识地把它安排我校工作，其他学校老师变动：冯玲飞调到实验小学、周冬仙老师调到炉头小学、何桂求老师调到西庄小学、杨娇芳老师调到石村小学、孔春招老师调到五星小学、蒋晓梅老师调到管岙小学。中岙徐菊华老师退休留用。

本校具体工作安排：

付才喜：负责涌泉小学日常全面工作

邱国华：中心校副教导涌泉小学教导主任负责中心校面上数学科，涌泉小学教学管理工作。尹军保：中心校副教科室主任，涌泉小学教科室主任负责中心校面上和涌泉小学教科研工作 李志友：涌泉小学副教导主任，负责校保险、安全及有关年报统计工作。

陈杰：涌泉中心校少先队辅导员，负责校少先队和校园文化等工作。

朱米根：校总务主任，中心校电教员，负责校后勤线及教学设备维护等工作。

邱济利：校出纳负责校财务后勤等工作

杨米照：校花木管理员，校接送车、校容校貌管理。

尹玲芳老师负责校花街片接送车，并协助周彩萍老师做好校食堂工作。本学期校还成立一个南坪之子文学社，先由尹老师到各班物色人选，并适当时候辅导小社员写通信报道，为下学期开通南坪之声校广播电台作伏笔。

姚庆法：校实验室管理员，科学教研组组长

冯素花：校图书室管理员

周彩萍：校食堂管理员

张冬青：镇语文教研大组组长

周丽娇：镇数学教研大组组长

陈敏：镇术科教研大组组长

4、其他课务分配由邱国华主任布置

一、开学工作时间安排：

1、8.29上午8：30完小校长会，中心校中层以上干部参加。下午2：00涌泉小学教师集中暑期师德培训教师会。职评教师报名。（开会结束后报名）

2、8.30下午3：00来校对插班生分班抓阉。

3、8.31学生报名，请各班主任7：00前到学校报到。需要各班主任做好以下几个统计工作：统计好本班的接送车人数、在校食堂就餐名单。接送车9月5日正式开通，杨老师和尹老师负责好分组，并对组长进行业务培训。并注明学生的姓名来自的村别，因为本学期有2个方向的接送车。学期食堂收费：700元每学期。食堂9月1日开餐，早餐9月2日早晨可以开。下午2：00职评评审团集中量化。（我校评审团人数7人，具体名单等报名后再定。）职评文件在临海市教育网文件通知栏发表时间为7月1号临教人16号文件。我镇职评量化文件参照上学年涌泉中心校职务量化文件来评。

开学初的前几天，请各教师特别是班主任做好学生的养成教育，要把学生的不良风气拒之门外，突出这几方面：安全（交通安全）言行举止、文明礼仪、学习习惯。要把这几个工作做实做细，那怕像一年级要细到怎样上厕所的事情上来。9月1日那天下午放学后请学生回家收看开学第一课（下午5：30---7：00）同时其他各科任教师在第一周内仔细阅读课程标准和教学内容，制定科学可行的教学计划。本学期教学时间短，要根据实际需要制定。

其他：

1、教师签到从9月1日开始签。上课9月上号按功课表正式上课。

篇3：高校师德建设:校之命

关键词：高校,师德建设,状况和对策

哈佛大学前校长科南特曾说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数, 而在于它一代一代的质量。一个学校要站得住, 教师一定要出色。”在高等学府中, 教师队伍的素质意义重大, 它不仅直接关系到一所大学的教学质量和学术声誉, 也直接关系到其生存和长远的发展。而师德作为教师素质的核心, 毫无疑问更是与校园风气、学术风气和社会声誉的好坏有着直接的关系。一流大学的产生, 离不开教师的奉献;良好校风校纪的形成, 离不开教师的示范。高素质学生的培养, 离不开教师的教育。

一、师德涵义阐释

师德是职业道德的一种, 是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、情操、行为和意志, 是教师履行教育教学职责时所应遵循的道德原则和行为规范, 也是为人师表的行为准则, 包括对职业的热爱和投入、对学生的尊重和爱护、学术的严谨和进取以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。

师德是教师的灵魂。我国历来就有注重师德的传统, 关于师德, 最早的表述可追溯到春时期, 孔子在《论语》中提出一系列的师德规范:“学而不厌, 诲人不倦”、“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从”, 孔子还主张教师要谦虚好学, “不耻下问”。其后, 汉代学者扬雄也讲过:“师者, 人之模范也。”韩愈的“学然后知不足, 教然后知困”、“业精于勤荒于嬉;行成于思毁于随”的论述, 则为师者提出不断进取的要求。他在《师说》一文中将教师的职责规定为“传道、授业、解惑”, 并认为“严师出高徒”等等。随着社会的发展和中国高等教育改革的逐步深入, 高校师德建设日益成为影响高校发展的一项长期而复杂的系统工程, 又是一项迫在眉睫的任务。在社会转型时期, 现代师德具有以下两个特点:第一, 市场经济条件下的师德标准具有复杂性, “经济关系表现出来的利益直接决定道德体系的基本原则、主要规范及其适用范围”。在社会主义市场经济条件下, 优胜劣汰的社会竞争机制被引入各行各业, 价值规律被广泛认同, 社会经济主体和价值取向进一步多元化, 固守清贫、甘当“蜡烛”的传统师德观受到了前所未有的冲击, 师德价值标准日益复杂化。第二, 师德具有一般性、层次性和渐进性。爱岗敬业、教书育人, 作为全体教师都要遵守的道德准则, 是所有教师都必须而且能够达到的道德底线, 是全体教师共向的道德标准, 而不是个别教育模范或师德标兵所具有的特殊品质, 因此, 师德具有一般性和大众性。但是, 在平凡的职业当中, 除了广大能够恪守一般职业道德的普通教师, 学校还拥有大量完全利他的、能够无私奉献的师德模范, 教师的道德水平具有层次性。此外, 受当前历史、社会条件的限制, 师德建设的任务艰巨而复杂, 师德又具有渐进性和长期性。

总之, 师德是一个古老而又常新的话题, 在不同的历史时期, 不同的经济、社会条件下, 师德有不同的内涵和表现形式, 现代师德是对古代师德的继承与发展。准确把握师德内涵, 加强师德建设, 是学校建设和教师队伍建设的迫切需要, 对构建师德建设的长效机制具有重要意义。

二、令人堪忧的师德建设状况

目前高校师德建设与践行主流是好的, 大多数教师都能自觉地遵守职业道德, 尽心尽力地做好本职工作, 他们所表现出来的忠于人民教育事业的优秀品质是有目共睹的, 这些优秀的品质包括兢兢业业, 乐于奉献;以身作则, 严谨治学;爱岗敬业, 甘于清贫;教书育人, 为人师表。在对教师队伍总体师德情况给予肯定的同时, 我们还应该清醒地认识到, 高校师德现状与教师劳动的严肃性和使命的神圣感之间仍存在着距离, 教师在师德方面存在的问题不容忽视且亟待解决。特别是随着社会转型所日渐突出的消极、腐败现象同样影响着教师队伍, 教师的师德建设面临着新的挑战和考验, 出现了不少新情况、新问题:

1.育人工作投入不足。

“育人”指自觉地用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂。这是师德的灵魂。教育在本质上追求的是人的精神内涵的完善和丰富。然而, 一些教师人本意识淡泊, 对学生缺少关爱, 不愿意与学生沟通和交流, 思想工作乏力, 对教育实施的目的认识模糊, 这成为阻碍教育发展的最重要的原因。表现在课堂上, 部分教师仅仅局限于基本知识的传授, 而忽略对学生人文精神的培养, 对学生的学习态度、思想道德方面的问题放任自流, 不闻不问。这导致一些学生人文精神的失落, 从而使实用、功利、冷漠等不健康思想在他们的内心滋生蔓延。

2.教学工作投入不足。

少数教师由于受市场经济的负面影响和功利主义思想的侵蚀, 认为教师奉献多、压力大、待遇低, 教学不安心, 课堂上是教师, 走出教室摇身一变却成了“老板”。表现在工作上, 缺乏进取精神, 不钻研业务, 备课准备不足, 教案缺乏新知识, 采用以“教”为中心的教学模式, 或是生浇硬灌的一言堂, 或是满堂的影视资料, 师生缺少必要的互动情节。教学模式的落后导致学生缺少学习的主体性、主动性和独立性, 从而使他们失去学习激情和学习兴趣。

3.学术研究投入不足。

北京师范大学青年学者杨玉圣认为, 当今的学术界浊流暗涌, 庄严的学术殿堂面临着失衡的危险。一个名副其实的高校教师应该既是一个诲人不倦的教师, 又是一个严谨治学的学者。但在当今的高校里, 不同程度地存在治学态度不够严谨和学术腐败的现象。不少教师或安于现状, 不能及时更新知识;或热衷于一些“速成”的学术成果;或“功夫在课外”, 从事“第二职业”, 对教学任务敷衍了事或心安理得地抄袭、剽窃他人的科研成果。另外, 作为学术活动运作者、管理者当中的腐败现象, 其本质就是用非学术的权力去捞学术之名、学术之利。笔者认为, 学术腐败出现的根本原因在于学术道德修养不够, 科研意识不强。除个人品质因素外, 学术腐败存在的原因还有体制不够健全、合理评价体系缺乏、监督和制约机制缺失等因素的影响。

三、“春风化雨”唱对策

1.爱与责任。

教师要树立“以学生为本”的思想, 要尊重学生、热爱学生, 彻底改变“师道尊严”的旧观念。教师的“爱”, 既表现出强烈的感情色彩, 也显露出鲜明的理性选择和目的性。教师只有把“爱”无私地奉献给学生, 才能在师生心灵之间架起畅通的信任桥梁。但是, 讲“爱”并不是对学生不作任何要求, 在治学态度、科学精神、学业成就等方面丝毫不得放松要求, 只有把“爱”和要求有机结合起来, 才能达到教育学生的目的。为人之道的最高境界不在于为自己, 而在于为社会。顾炎武作为一个旧时知识分子提出“君子为学, 以明道也, 以救世也”、“天下兴亡, 匹夫有责”, 它道出了教师道德人格的本质所在。责任意识是成才的基础。对于优秀人才来说, 执著的进取精神, 严谨的科学态度等固然是其可贵品质, 但是如果离开了责任感, 这些都会成为无源之水、无本之木。由此可见, 教师作为一名知识分子, 其身上所特有的责任感应该是教师道德人格的集中体现。作为一名教师, 其至善人格在于拥有一种“国家兴亡匹夫有责”的忧患意识, 拥有一颗悲悯众生的社会良心, 具有真正担当起历史赋予的社会道义和历史责任的道德精神, 并以此影响学生, 培养具有社会责任感、使命感和担当精神的国家栋梁和社会公民。所以, 教师要用爱和责任来滋养和培养学生高尚的道德情操和强烈的责任感。

2.教学方法。

课堂教学是一门独特的艺术, 它是师生相互联系的有序活动, 也是教师的情感、知识和能力水平在学生面前展示的过程。要改善学生的学习态度、提高学生的学习效率, 重在优化课堂教学。教改是改变学生的学习方式, 而教改的关键是改善教师的教学行为。因为没有教师教学行为的改善, 不可能有学生学习方式的改变。在上课时, 教育者要转变自己的定位, 把自己置身于与学生平等的位置, 具备对话互动意识, 在与学生互动中能够学会改变教育行为, 在实际授课中不再把课堂当作教师个人的舞台, 积极探索教学规律, 不再“满堂灌”, 使教师以民主平等的互动方式进行教学, 真正发挥教育过程的作用, 成为高效的教师。所以, 教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识, 要透彻地懂得所教学科。特别是在当前课改的前提下, 教师的知识不但要渊博还要宽阔。教师要终身不断学习, 不断开拓, 更新自己的知识。

3.学术道德学。

术道德是教师职业道德的一个重要组成部分, 打击学术腐败, 加强学术道德教育, 是高等学校提高教师职业道德, 推进科技创新的重要任务。规范学术行为, 整治学术腐败要注重自律和他律手段的有机结合, 这样才有可能使学术良心、学术道德重新回到教师中间。首先, 教师个人要不断加强和完善求真务实、勇于创新、坚忍不拔、严谨自律的治学态度和学术精神, 努力使自己成为良好学术风气的维护者, 严谨治学的力行者, 优良学术道德的传承者。其次, 学校各部门应充分发挥在端正学术风气、加强学术道德建设中的主导作用, 加强学术道德教育, 明确学术管理和监督方面的职责, 不断完善工作机制, 保证学术管理机构的权威性、公正性;认真研究制定规范学术研究行为的规章制度。同时要遵循学术发展的特点和规律, 采取有效措施, 鼓励创新, 多出精品成果。可以说, 学术腐败问题是高校教师学术道德出现的新课题, 打击学术腐败, 加强教师学术道德教育具有重要的现实意义。

四、加强师德建设对学校建设发展的意义所在

以上是关于高校师德建设在社会转型时期出现的问题和对策的梳理。其对学校的发展和建设具有建设性的意义。首先, 加强师德建设是建设一流大学的内在本质要求:一流大学的主要标志, 是以一流的教育教学水平培养出一流的专业人才, 而一流的教育教学水平是以良好的师德师风为前提条件的。因此, 要把师德建设摆在学校教育的重要位置, 纳入学校整体建设规划中加以实施, 作为教师素质提高的首要任务加以建设, 只有这样, 才能为学校的改革发展打下坚实的思想道德基础;其次, 加强师德建设是培养高素质教师队伍的第一要素:高校教师是高级人才的培养者, 也是学校学术声誉的奠基者和传播者, 更是优良学风, 校风的建设者和示范者。良好的师德师风是教师队伍素质中至关重要的方面, 加强师德建设, 提高教师队伍的整体素质, 是提高教育质量, 培养全面发展的合格人才的需要;最后, 加强师德建设是学风校风建设的推动力量:师德决定教风, 教风决定学风。教师自身道德魅力对学生潜移默化的影响、教师自身的修养对学生的启迪和熏陶无处不在, 师德高尚, 教风廉政, 学风随之而佳, 反之亦然。因此, 校风建设中, 师德建设是源头性工程。

师德既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志, 又决定着一个学校的精神风貌和人文风格。师德既是学校改革和发展的原动力之一, 又是学校办学质量和效益的竞争力所在。加强师德建设不仅是教师个人素质不断提高和完善的需要, 更是学校建设不断发展的需要。在社会转型时期, 高校师德建设只有调整思路, 不断创新, 不断完善, 才能为高校自身的发展提供强有力的保障, 才能适应教育改革和时代改革的步伐。总之, 高校师德建设:校之命。

参考文献

[1]王明亮.建立新型师德关系管见[J].高教探索, 1997 (2) .

[2]徐颖.把握师德内涵构建师德建设长效机制[J].教学与管理, 2010 (2) .

[3]贾挚.社会转型期的高校师德建设:问题与对策[J].教师教育研究, 2008 (5) .

[4]徐德刚等.论学术腐败的表现、原因及其防治[J].湘潭师范学院学报, 2004 (6) .

[5]郁建民.论师德内涵和高校师德建设[J].合肥学院学报, 2007 (5) .

篇4：建立适合校情的师德制度

【关键词】师德 制度 层级 功能 适合

适合校情的师德建设制度，是基层学校所向往的，也是建立学校师德建设长效机制的有效保障。多年来，各级各类学校相继建立了种类繁多的师德制度，在师德建设中发挥了不可替代的作用。不久前，结合教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》精神，笔者对学校师德制度建设作了专题调研，发现学校师德制度存在针对性不强、操作不易、脱离学校实际等诸多的欠缺，有待完善；同时也收获了许多师德制度建设方面有益的经验。

一、创建三个层级的师德制度，让师德制度适合每一位教職工

毋庸置疑，不管什么学校，教职工的师德水平肯定良莠不齐。以一项制度“治天下”，是我们的愿望，但或许只是一个“传说”。如果我们制定的制度要求过低，则无助于优秀教师的提升；如果要求过高，对少部分落伍者来说高不可攀，同样会失去约束作用。故此，建立不同层级的师德制度，十分必要。

1.建立师德底线制度，让教职工牢记不能做什么。

教师是特殊的职业，对道德水准的要求，高于一般行业，而现行的师范招生、教师招考与其他行业并无明显区别，势必导致有不合师德要求的人员进入我们的队伍。另外，在物欲横流的不良社会风气的影响下，少部分教师挡不住诱惑，道德滑坡，甚至道德沦丧。而社会不能容忍由一个道德败坏的人来从事教育工作，因而底线制度必不可少。如制定《教师职业道德八不准》《师德建设十项禁令》《教职工违规违纪行政处分办法》等。这样的制度涉及的内容大多是与教师称号格格不入的行为，如有偿家教、体罚学生、向学生和家长索要财物、参与赌博等行为。这类制度主要靠他律来保证，处理也严厉，如通报批评、记过、降级、解聘、开除等。主要目的是警示大家，震慑“少数”。

2.制定师德自律制度，让教职工明确应该做什么。

只做到底线要求是远远不够的，还应该明确作为一名称职的教师必须做什么，做到什么标准。如制定《教师行为规范》《师德素养标准》《教职工文明从教公约》《师德承诺书》《学生喜欢的老师语言50条》等。这类制度内容涉及政治思想、爱岗敬业、教书育人、为人师表等师德表现的方方面面，提出的大多是倡导性要求，面向的是全体教师，强调的是基本规范，突出的是正面引导教育，目的是通过教师的自律，将规范逐渐变为教职工自觉遵守的行为。

3.制定标杆制度，让教职工知道应努力去做什么。

学校需要教职工创先争优，师德建设需要楷模引领，学校必须制定评先、评优的标杆性制度，如制定《师德标兵评比条件》《优秀教育工作者评选办法》等。又如根据学校实际开展一些时效性的评先活动，年终时评选“十佳年度人物”，教师节前评选“学生最喜爱的班主任”，等等。这样的评比面向的是所有教职工，当选的只是部分优秀教师。这些制度的内容，源于常规而高于常规；考核的方式上，他评为主，自评为辅。目的不仅是树立楷模榜样，更重要的是在评选过程中对全体教职工进行激励。

师德制度从层级上可分为三级，但也可把禁止性要求与倡导性要求相结合，将一、二两个层级的制度合二为一；也可把广泛性要求与先进性要求相结合，将二、三两个层级的制度合二为一。不管如何整合，笔者认为，必须让我们的教职工明白千万不能做什么，应该做什么，希望努力去做什么。

二、兼顾三项功能，让师德制度触动所有教职工

1.不可缺失的约束功能。

教师需要清规戒律，教育需要禁区。教师言行需要约束，没有约束的师德制度肯定是不完备的制度体系，学校必须通过一定的惩戒制度，保证教师队伍的纯洁与高尚。

2.易于操作的评价功能。

底线制度、评优制度一般带有明显的考评性质，相对来说操作比较容易，而规范、守则、公约等相对难以考核。如果我们的考核依据不足，标准不明，即使考核人员有公正的愿望，可能结果还是难以使人信服，时间一长，制度必将成为“稻草人”、“纸老虎”。可操作、宜评价是我们必须考虑的要素。要恰当地选择定性与定量评价，对于难以把握的思想层面的条款，宜采用“优秀”“合格”“不合格”等定性评价；对于考核依据明确的条款，则必须细化条目，明确分值，且附带操作办法。要尽量采用多元评价，自评、学生评、家长评、同行评、校方评相结合。只有让教职工心悦诚服地认可制度、认可考评结果，这样的制度效果才会明显。

3.必须具备的引领功能。

师德建设，必须坚持自我教育、引领为主的做法。对多数教师来说，践行师德是自觉自愿的行为。如果我们的制度处处明令禁止，时时与评分挂钩，“只见分数不见人”，仅是让教师被动执行，教师往往产生抵触情绪。制定引领性的制度或含有倡导性条款的制度应是我们学校师德制度的主体。前面所述的评优制度、师德公约都属此类，另外如《教师誓言》《教师礼仪》等也属于这一类。这样的制度引领教师从善，激励大家创优，在优良的师德文化氛围中潜移默化地提升教师的师德境界。

三、做到三个注意，让师德制度切合学校实际

1.系统设计，长效管理。

既要注意师德表现的所有方面，也要突出“爱生”这个重点；既要建立年终考核、期初教育、师德月推动等节点工作制度，更要注意平时的考核、巡视、诫勉谈话；既要制定年度师德计划，也要做好五年、十年师德建设规划；既要关注一般的师德问题，更要注意解决当下突出的师德问题；既要专注于师德制度的建设，也要统筹整个学校制度体系的建设。

2.整合引用，自成体系。

各级教育行政部门、兄弟学校均已制定了许多师德制度，根据层级、功能的需要可有选择地纳入本校的制度体系。对于不适合本校实际的，则可加以借鉴，修订后形成校本化的师德制度。只有完全缺位的制度，方需要从头起草。逐步形成层级清楚、操作方便、简明扼要的有本校特色的师德制度体系。

3.尊重民意，力求实效。

无论是引用、借鉴，还是原创的制度，都应充分尊重民意，征求学生、家长、社会的意见，让师德制度贴近学生、贴近社会。尊重教职工的意见，在校方的主导下，让教职工决定应制定哪些条款，应如何评价。这些“生于民，长于民”的制度，能够增强教职工的认同感，这样的制度才易内化为教职工的自觉行为。

建立层级分明、功能兼顾、适合校情的师德制度是建立师德建设长效机制的切入点，也是激励全体教职工自觉提高师德素养的有效途径。

篇5：校师德培训计划

——市特校师德建设工作汇报

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！

首先我代表市特校全体师生向各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎。衷心希望各位同仁能对我们学校的工作提出批评意见。下面，针对我校有关师德建设方面的一些做法，由我向各位作简要的汇报，不当之处敬请批评指正。

近年来我校认真开展教师职业道德建设工作，通过学习、自查、互查、整改等系列活动，广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神得到了发扬光大。教师的师德水准、思想道德素质、科学文化素质得到了很大提高。重点做好以下几方面的工作:

一、加强学习研讨，增强师德意识。

学校利用每周一下午第三节课后组织全体老师参加学习。让全体教职工认识到师德学习的重要性。结合市委创先争优暨101%服务活动，校党支部发挥党员先锋模范作用和干部的带头作用，将支部组织的党、团员学习扩大到由校中层管理人员及青年老师参加的学习活动。同时利用周前会组织全体教师进行“如何做一名优秀的特殊教育工作者”的大讨论。组织全体教职员工认真学习《中小学教师职业道德修养》、市教育工委《关于进一步加强师德建设工作的意见》。不断用道德规范和新的教育理念武装我校教师的头脑。在学习中，我们做到集中学习自主学习相结合；理论学习与工作实践相结合;学习中我们积极培养善于学习、善于钻研、勇于实践的典型，以点带面，营造良好的学习氛围。将师德学习与教师奖励性绩效工资考核相结合。

二、创新学生管理，提升师德素养。

师德建设与实际工作相结合，是我校师德建设工作的一个亮点。学校陆续开展“创新学生管理”、“亮出身份，兑现承诺，树立形象”“舞动青春风采”等系列师德教育活动，在全校教师中掀起了树良好教师职业道德风尚的热潮。结合创先争优活动和学校实际情况，我们创新活动载体，提高师德建设的实效性，提出“提升师德素养，创新学生管理”，全校教职工投入到这一师德活动中来。借此机会向大家介绍我校这一活动开展的情况。我校多数学生来自农村，因此90%以上学生住校。许多家长外出打工，一年回不了几趟家，孩子基本上是以校为家，为了让他们在校学好、生活好，学校组建了学生管理组，管理组的同志三人一岗，24小时值班，80%的教职工参与学生生活管理。管理组的同志用无微不至的关怀赢得了学生尊重，考虑到学生的各种口味和饮食爱好，厨师常常到学生中去调查，征求同学的意见，精心烹饪，变着花样给学生做好吃的。学生病了，胃口差，不想吃东西，厨师徐师傅就单独给学生开小灶，针对孩子的口味做。考虑到孩子们睡觉安全问题，晚上值班老师要检查到每一个床铺，指导学生洗漱，夜里巡查，给小学生盖好被子，一个晚上睡不了几个小时觉。遇到学生生病还得带学生去看病。有一回孙老师在夜里查房时，发现一个学生口吐白沫，眼睛上翻，全身抽搐，他立即拨打120，一边把孩子背下楼，到了医院，挂号时才发现身上没带钱，情急之下把手机押在医院的收费处，并打电话让妻子送钱来，经医生抢救，孩子病情稳定了，医生说孩子是癫痫发作，如果不及时送来就治有可能会留下后遗症。试想如果没有崇高的师德，会出现什么样的情况。除了让学生吃好睡好，老师们还积极开展丰富多彩的活动。每逢双休日校团支部书记岳小飞老师都与市大中院校的团组织联系，举行各种形式的联谊活动，诸如篮球友谊赛、参观物理趣味实验、文艺演出等活动，为学生搭建了一个交流实践平台，拓宽了学生活动空间，丰富同学们的课余生活。由于孩子父母常年在外打工，每逢节假日是最相思的时候，管理组的同志精心策划，认真组织开展活动，如元宵节组织学生猜灯迷，端午节包粽子，还通过QQ视频让学生与父母见面，用短信聊天，发送祝福语，一解亲人的相思之苦。

为了让学生养成良好习惯。学校还多次举行讲座，图文并茂地给学生讲解生活区的管理制度，让学生明白怎样做才是正确的。而要想让学生懂礼貌就要从学会敲门开始，要想让学生讲文明就要从训练学生走路开始。如何找到一条捷径，找到一个切入点，老师们深入到学生生活中去探索学生行为习惯养成之路。

身教胜于言教，老师们牢记“一切为了学生发展”的宗旨，用真情和汗水为残疾学生创造美好的生活，努力提高学生的幸福指数。老师们在学生管理中,提升了师德素养。

三、建树身边典型，促进师德建设。

榜样的力量是无穷的。为了推动师德建设活动的开展，切实促进师德建设，我们让江苏省师德模范周成英老师介绍师德先进事迹。在她的影响下涌现出一批新的师德先进个人。如我校孙冬梅老师担任学前班和一年级班主任，班上学生年龄偏小，每天她总是早早就来到学校，像妈妈一样陪伴着学生，为学生洗衣服、钉纽扣，学生生病了带学生看病，春游时，她怕班上最小的学生累着，脚上磨了水泡仍然坚持背上班上最小的学生。大课间活动时，她总是带着学生手把手教学生跳舞，陪学生游戏。晚上学生上晚自习，她还经常从家里打电话到学校了解学生当晚学习表现，第二天及时在班上总结。孙老师的敬业精神得到全校师生的一致认可，同时也在全校掀起爱岗敬业人人争模范，个个争先进的热潮。

师德建设是一项长期的工作，今年我校被评为“师德建设示范学校”。这是局领导对我校师德建设工作的肯定，也是对我校教师敬业精神的肯定，在今后的工作中，我们将继续以师德建设为抓手，认真总结经验，及时解决存在的问题，强化师德建设工作，早日把我校教师队伍建设成一支道德高尚、业务精良的队伍，以适应新形势下特殊教育发展的需要，不断促进学校教育教学工作再上新的台阶。谢谢各位领导、老师。

淮安市特殊教育学校

篇6：管理者引领校师德师风建设新局面

师德师风管理者培训学习体会

马安镇惠家河中心小学 汪向阳

2015年4月11、12日在郧西县教育局的组织下，全县中小校长和分管师德师风的领导来到了土门镇初级中学，进行了紧张有序的两天学习。在开班典礼上杨局长对师德管理提出了明确的要求；张局长就现在教师队伍中师德师风存在的问题，作了具体的分析。接着有教育局王兴利股长辅导了《尚德修身 幸福育人，争做“四有”好老师》、史富建教师辅导了《造就一支师德高尚 业务精湛，人民满意的教师队伍》及城关初级中学校长陈定山讲的《师德师风建设的重要性》等关于师德师风的论坛，使我受益匪浅。为了更好地促进自我管理能力，服务全校师生，领导学校不断持续的发展，现谈谈我的学习体会：

一、摆正位置，树立正确的校长观

习近平主席说道：“做老师最好的回报是学生成人成才，桃李满天下，想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。”我们的幸福感会决定我们的职业行为。对教师而言，“校长”是学校的引导者、管理者；对我而言，“校长”则是是学识、水平、能力的综合象征，是教师队伍的“领头兵”。从某个角度来说，一个好校长就是一所好学校！

自担任“校长“之职以来，我始终坚持起到模范带头作用，主动参与到各项事务中，坚持根据不同教师的不同特性和能力，合理的安排工作。如此一来，教职工就意识到领导并不是高高在上、指手画脚的人，而是真正热爱教育、热爱学校、把学校当做自己的家一样来管理的人。有效的发挥了他们参与事务的主观能动性，确保出色地完成各项教育教学任务。

陶行知说过：教师是“千教万教、教人求真，千学万学、学会做人”。我们应放下因巨大的历史文化惯性而留存于我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处、与人交流。教师的言行对学生的行为、思想和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。我的模范作用在教师队伍中产生了积极的影响，教师懂得了时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，自己做不到的事，更不让学生做。这样一来，师生上下形成了良性循环，效果良好！

二、以人为本，树立科学的管理观

一位成功的校长对教师必定有极强的亲和力、凝聚力和感召力，使教师能够自觉地把校长的教育思想创造性地落实到具体工作中，实践校长的办学思想，实现校长的办学目标。

“教育发展教师为本，教师素质师德为首。”作为引导者、领导者，我坚持“以制度为纲，以人性化管理为本”的管理模式，把对教师、学生的管理放在第一位，时刻关心师生的身体、学习、工作、生活。努力营造一种既严格管理又有利于教师成长，发挥才干的公平、公正、积极上进的和谐的人际环境，把学校建设成教师思想交流、学术交流、情感交流和精神交流的磁力场。

用制度管人、管事，并在工作中结合实际不断以予充实。现在，学校的规章制度已经内化为教师的自学行为，而不是有形的约束，进而使每位教师在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达到最佳的效能。

三、转变观念，树立全面的评价观

学校对教师的评价直接决定教师的价值取向和具体的教育教学行为。单纯地看分数论高低很容易引发教师的功利主义和教师之间的不正当竞争，削弱教师的团队意识和无私奉献精神。而功利主义必然导致教育的短期行为，对学生、学校的发展均是无益有害的。

我深深地体会到，作为一名校长，必须致力于建设一种鼓励教师的教育观念、基本素质、教育教学能力、业务学习、工作业绩和敬业精神等多方面对教师进行综合评价，建立“以师德为先导，以实绩为主导，以科研为向导”的评价机制，把评价重点放在课堂教学质量，落实到科目教学的实效上，以确保评价的公正性、科学性和激励性。我从不以成绩的好坏来判断一个教师是否优秀，而是以教师德育、能力与发展潜质等为依据，积极培养优秀教师。

对待学生，我也给予积极的评价。我们要与学生平等相待，不能将学生随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。我要求教师们秉持着“爱生如子，谆谆教导”的原则进行教学教育。五年级有一个男生，由于家庭教育不到位，行为散漫，纪律性差，令班主任和科任教师感到头疼。根据老师的反映，我找来该同学进行谈话，了解情况。起初，他极不配合，心里显得害怕。我多次找他聊天，肯定了他的优点，委婉地指出了他的不足之处。一段时间下来，他的坏习惯明显减少了。在我的一再关注与鼓励之下，如今他有了明显的进步。我想，如果一味地否定他，他是不可能会进步的。

四、以生为本，正确对待学生观

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一评价学生的标准，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的师生关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，不乱订教辅助资料，不乱收费等做法，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量，使学生能够全面健康持续发展。