青马工程学生干部培训培养方案（精选8篇）
篇1：青马工程学生干部培训培养方案
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篇2：青马工程学生干部培训培养方案
1、马克思主义基本原理说明：实践是检验真理的唯一标准。你是如何看待理论学习与实践之间的关系的？（不少于300字）
2、集体和团队是我们生活、学习、工作所不能离开的组成部分，每个人在集体和团队中都扮演着一定的角色，请结合自身实际情况阐述如何通过身体力行促进集体、团队和个人的共同发展。（不少于300字）
篇3：青马工程学生干部培训培养方案
关键词：高校,青马工程,长效培养机制
实施“青年马克思主义者培养工程”(以下简称“青马工程”),是坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装青年,通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式,不断提高大学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力,使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的系统工程。这一红色工程,事关党的事业后继有人,事关国家的兴旺发达,事关青年的健康成长,是高校为社会主义建设培养人才的新途径和载体,具有很强的政治性和重大而深远的意义,因此一套行之有效的长效培养机制就显得尤为重要。
一、高校青马工程培养现状及存在的问题
自启动以来经过8年多时间的发展,高校开展的“青马工程”逐步形成了以大学生骨干为主要培养对象,全国、省级和校级三级为主要梯次的基本培养格局。高校“青马工程”队伍逐渐壮大,所实施的效果非常显著,全国各个高校正在为各行各业输送一大批思想坚定的青年马克思主义者,他们正成为热爱祖国、理想远大、信念坚定的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。但是由于“青马工程”是摸着石头过河,长效培养机制还未完全建立,培养过程存在着一定的问题。
(一)培养结构不清晰
培养结构主要是包含培养对象、培养层次和培养时间这三个方面。在培养对象的选择方面,很多高校在选拔的时候就认为培养的目标人群是精英,是极少数的学生干部、学习和体育等方面出众的优秀学生骨干,而忽略了思想比较积极但在各项能力上并不很出众的多数青年学生。由于在培养对象方面的认识误差导致了一些高校在培养层次上的无级化和模糊化。有为了课程便于设置只开展了校级层面的培训工作,有的虽然有院校两级的培训机制,但是在衔接上并不存在多少联系。在培养时间方面虽然团中央印发的《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》(以下简称《纲要》)指出,青马工程的实施要做到阶段性和长期性相结合[1]。但一些高校为了方便只结合党校或者团校开展短期的培训工作,或者是利用寒暑假、周末和节假日来开展相关培训工作,并未建立起合理的阶段性和长期性相结合的培训机制,这样的培养过程将对“青马工程”的效果是大打折扣。
(二)课程培训不系统
在课程培训方面出现了重理论学习轻实践锻炼、重课堂教学轻互动交流、重组织教育轻自主学习等方面的问题。各高校根据《纲要》的要求在课程设置上都开设了理论学习、实践锻炼等内容,但很多高校还是延续常规的党校、团校的集中授课形式,通过专题辅导报告会、时事政治报告会等方式,邀请党政官员、专家学者等为青马学员讲授马克思主义中国化的最新成果[2]。由于邀请的人员变化性很大,也让课程内容的设置有很大的随机性。虽然设定了大致的培养方案,但是在每期的培训中授课内容和难易程度可能就大相径庭了。同时在通过理论教育的过程中,很多高校往往忽视对学员的情感态度尤其是信念的培养,导致学员在课程中出现培训效果不好的情况。一些高校只利用“三下乡”、志愿服务活动等实践活动开展实践锻炼,导致时间不够长、范围不够广、内涵不够深,走马观花式的,没有真正得到应有的锻炼。同时在培养周期内,青马学员的调研讨论和自主学习如果没有得到有效的引导和培训,导致学员在理论的认同感上达不到最好的效果。
(三)保障体系不健全
“青马工程”是一个长期的培养工程。是需要各个职能部门共同协调,全校教职员工共同参与的人才培养工程。这需要校内各个部门和组织在师资力量、平台建设、氛围营造、经费保障等方面共同努力才能完成。一些高校在经费保障方面存在无专项经费预算,牵头部门只能从其他预算经费进行东拼西凑;在师资建设方面,存在只是以学工队伍为导师主体,师资力量无法得到有效的支持和补充;在氛围营造方面应该是成为全校师生都熟悉的一道靓丽的红色校园文化风景线,但是还是有很多师生并不了解,不知道的情况。这就导致了本来应该是一个群策群力的“接力赛”,却成为个别或少数部门的“单项赛”。让青马工程无法形成强大的教育培养合力,无法有效的开展各项工作。
(四)评价体系不完善
目前很多高校在“青马”学员的评价体系方面并不完善,只有在短期培养周期内的过程考核和结业考试。对于结业后的长期跟踪培养没有一个科学合理的评价机制。同时对于整个培养工程的质量和效果没有明确界定和评价。只注重过程不注重质量和结果,导致“青马工程”的影响力弱化。
二、构建高校“青马工程”长效培养机制
“青马工程”是新时期高校人才培养的重要渠道,是高校在提高人才培养质量方面的一种行之有效的创新探索,要做好这一重要的人才培养工程就要建立一套科学合理的长效机制。“青马工程”培养机制不是单个制度的叠加,应是各种具体制度和措施相互衔接组成的有机整体,是一个动态的、不断推陈出新的长效机制[3],其培养模式和机制应该建立和健全领导决策、选拔推介、跟踪培养、监督管理、保障协调、评价考核等方面有机组合而成的[4]。
(一)建立科学合理的领导体系
科学合理的领导体制是引导活动正常进行的组织保证,是提高整体领导效能的重要因素,这就要求高校要加强组织领导,成立班子、建章立制、突出工作重点。笔者所在的学校构建了“党委统一领导、团委牵头负责、党政齐抓共管”的领导体制,成立了“青年马克思主义者培养工程”领导小组,负责全校“青马工程”的组织领导。由团委牵头,校党政办、组织部、宣传部、学工部、人事处、国际交流处、等部门共同参与的良好局面,形成了人人关心“青马”的良好局面。“青马工程”的各项工作都得到了有力的支持,“青马工程”文化也成为学校重要的校园文化。
(二)优化学员选拔机制
“青马学员”的选拔是关系到进口质量和培养效果的问题,所以高校要优化进口关,提高学员整体水平。一是在学员选择范围的认识上不能仅仅停留在精英教育上面而是要实现普遍教育,努力让多数的高校学生能够在“青马工程”中受到影响和熏陶,让其成为对广大学生的马克思主义中国化、大众化教育的主流渠道。在基本要求不变的情况下适当放宽学员的选择对象,可以包括各级各类学生干部、学生社团干部、学生党员和入党积极分子、理论学习骨干及在学术科技、文化体育、社会公益活动、创新创业等方面成绩突出的学生和在自强自立、勤工助学等方面成绩突出和具有典型示范效应的优秀学生。通过名额分配,学院推荐和学生自荐的方式,开展初选工作。二是优化考核程序,要改变以往理论笔试加演讲面试的固定方式,要添加文化修养、能力测试、社会实践等方面的考核内容,尽可能的筛选出适合参加“青马工程”的学生。
(三)构建差异化培养体系
“青马学员”由于年龄差异、知识结构等方面存在不同,高校应该确立分层次、分类别的培养体系,实现不同层次和类别的差异化培养[5]。高校可以根据在校学生的课程、年级等情况,依托团校建立校院(系)两级大学生骨干培养学校,形成初级、中级、高级三梯次培养格局。各梯次的培养周期均为1年,采取集中培训和分散学习两种形式。其中院系层面负责初级学员选拔与培训,学校层面负责中级和高级学员的选拔、培训与后续跟踪。初级学员以大一新生为主,侧重对学生进行理论学习兴趣培育,强化对党、国家、人民的朴素感情和对中国特色社会主义道路的认同。中级学员以大二学生为主,侧重强化学生骨干的基础理论、观察能力、服务意识与协作精神。高级学员原则上由学校在培训成绩优秀、专业成绩良好、群众认同度高的中级学员中,按一定的比例进行选拔,并进行为期1年的培训。高级学员则侧重以提高理论研究能力、创新思维能力和组织管理能力为培养目的。从高级班结业的学员,学校实施后续跟踪培养和定期回访。
(四)完善课程体系
高校在“青马工程”实施过程中一定要坚持理论学习与劳动实践相结合、短期集中培训和长期跟踪培养相结合、组织培训与自主学习相结合的原则,对“青马”学员实施理论学习、实践实训、社会观察(调研)三个环节的培训,不能此消彼长丢失平衡。要将组织想培训到的内容与学员想学习到的知识和技能有机的统一起来,这样才能让学员得到有效的培养和提高。同时要做好各个学员层次的课程计划和安排,除开展课堂教学外,还要依托学习小组在导师的指导下开展同辈交流、项目化运作、课题式研究等学习内容,提高自主学习和交流互动的能力,提升理论素养和辨析能力。
(五)建立健全保障体系
“青马工程”是一个比较系统和完整的人才培养体系,它需要各方力量在师资力量、经费使用、阵地建设和奖励认可等方面的配合和支持。一是师资保障,建立相对稳定的导师库,遴选范围为在校外的党政领导、著名专家、企业精英、知名校友等社会精英中以及面向全校聘请理论功底深厚的马列学科专业教师、学生思想政治工作队伍教师及其他相关专业教师。通过聘任后,导师将负责课程讲授和实践指导,同时校内的导师还将实行导师制,负责对所带的学员日常的思想和学习进行帮助和指导。在条件允许的情况下要组织优势师资,根据高校实际情况和“青马工程”的培养目标和课程设置打造符合实际情况,具有时代特色、内容生动的培训教材。二是经费保障,高校要高度重视青马工程的重要性和必要性,要把培训工作与党建工作紧密联系起来,为其提供必需要经费支持,同时积极挖掘各类资源,保证各项工作能够顺利开展。三是阵地保障,在校内各学院、各职能部门,校外相关政府部门、工厂、企事业单位等建立和打造一批“青马工程”实践实训基地。同时利用“互联网+”的资源优势,建立网络学习、微信交流、学习分享和档案管理的网络平台和阵地,实现学员的知识学习、交流互动、自我教育、视野拓展的教育功能。四是奖励机制。根据所聘导师的课时量、学生评议系数认定教学量,发放聘书并给与相应课时费。导师带领“青马”团队所做课题获得奖励的按照学校相关规定给予相应科研工作量认定。表现优秀的“青马”学员在推优入党、工作推荐、报送研究生等方面在同等情况下可以具有优先的权利。
(六)健全考核评价体系
“青马工程”是一个复杂的过程,构建系统的考核评价体系是推进培训质量不断提高的有效保障。高校应该在培养教育过程中引入竞争机制与动态评估机制,通过评价体系的构建有效的找到教育实际与既定教育目标之间的差距和问题。评价体系要建立培养质量的考核标准和内容,考核对象分为学员和导师两个方面。学员方面是将学员在培养周期内的理论学习、课题研究、实践锻炼等方面的时长、成果等逐一量化,并由主管单位进行考核存档,由此作为学员评优评先,工作推进等方面的依据。导师方面式将对导师在课程教育,实践指导以及日常辅导方面的各项工作内容进行调查评估,对不负责任或者学员认可度不高的导师将不再聘任。
参考文献
[1]共青团中央.“青年马克思主义者培养工程”实施纲要[Z].2007-10-16.
[2]张育广.大学生“青马工程”标准化培养模式探究[J].黑龙江高教研究,2014(4).
[3]庞玉清.高校开展“青马工程”中存在的问题及解决对策[J].长春师范大学学报(人文社会科学版),2014(11).
[4]李延宪,郭超.用系统思维指导“青马工程”建设[J].学校党建与思想教育,2010(3).
篇4：青马工程学生干部培训培养方案
关键词：青马工程；学生骨干；培养模式
高校是马克思主义者的重要培养基地，也是培养青年马克思主义工作者的摇篮。开展“青马工程”，目的是通过深入高校的理论及实践学习，推动高校学生干部队伍建设，提升高校学生干部综合素质及工作能力，满足社会对人才的需要。而以“青马工程”为依托进行高校学生干部的培养，对造就合格的社会主义建设者与接班人，具有里程碑式的意义。
一、新时期高校学生干部的现状
高校学生干部是指在高等学校的学生正式组织中处于一定的管理与领导工作岗位、承担一定的学生教育管理任务、行使一定的服务职能的学生。学生干部是沟通学校与学生之间多种信息的重要纽带，不仅要起到先锋楷模作用，也要明确自身任务及责任，成为高校管理工作中的重要力量。结合当前情况，新时期高校学生干部的现状主要有以下几点：
（一）意志坚定，思想成熟，但功利性较强
新时期的高校学生干部具有良好的教育基础，能够明确自身的服务动机，协助教师进行学生教育和管理。然而，在新时期社会多元化的潮流和发展方向影响下，部分学生担任学生干部的动机逐渐呈现不同趋势。较为优越的入党机会和各方面的便利条件，已然成为学生干部功利化选择的体现。
（二）个性鲜明，能力突出，但团队意识差
当代学生呈现多元化发展方式，具有开阔的思维，广泛的兴趣爱好及多样的处事方法。作为学生代表，学生干部也逐步以“突出自我”取代了基本的工作方式。生于90年代的新时期高校学生干部受到成长及教育环境的多方面影响，工作中容易以自我为中心，当个人利益与集体利益冲突时，学生干部容易以个人喜好为评价标准，不利于正確价值观的发展。
（三）学习与认知能力强，但缺乏理论基础
高校学生干部在工作中不乏对事物的认知能力，但当今高校的学生干部注重实践而忽视理论基础，因此在分析判别事物利弊、面对复杂社会现象时，容易产生主观性的偏颇及失误。
二、高校“青马工程”大学生骨干培养的具体途径
在进行高校“青马工程”大学生骨干培养计划时，要综合考虑到学生干部的水平层次、思想意识及培养目标，形成中心环节为大学生骨干成长立体化的“金字塔”式培养模式。具体培养途径如下：
（一）强化理论基础教育体系
1.充分利用新媒体平台，采取新颖的教育方式。教师可以采用灵活的教学策略，改变传统政治理论的授课方法，采用新媒体配合的教学方式增强课堂吸引力和感染力，将枯燥乏味的内容生动化。
2.建立学习成果汇报制度。首先，须要高校学生骨干定期向导师汇报学习及活动情况，展示自身学习成果。其次，为大学生骨干搭建交流平台，使学生骨干的思维在交流与沟通中更加周密开阔。
（二）强化能力意识锻炼体系
1.课题研究。可建议每位培养对象结合自身实际，选择符合能力及兴趣的课题进行立项。通过独立思考研究，撰写调研报告。同时，要配置学生骨干的培养导师进行全程指导，做到交流思想的同时收获理论成果。
2.志愿服务。高校学生干部可以通过支教、爱心服务进校园等志愿服务经历，深入社区、山区、医院等基层社会，锻炼解决实际问题的能力。同时，志愿服务活动还能强化团队成员的配合意识，在锻炼能力的同时将团队意识植入到日常工作形态中。
3.挂职实习锻炼。组织高校学生干部进行就业方面的培训，并提供相应的实习机会。可以把优秀学生骨干以村长助理、国企实习生等身份纳入实习体系，提升学生干部与未来就业相关的实际能力，使学生干部的知识、能力转化为可利用资源。
（三）深化个性单元式培养体系
1.建立学生骨干“个性化”档案，做到有教无类、因材施教。培养档案可以主要分为三部分，即个人信息、培养信息和动态信息，对学生骨干要有针对性地开展“补差提优”工作，实行动态的档案记录，为接受更高层次的培养保存有效的资料。
2.采用“金字塔”式的培养方法。高校应采用螺旋上升式培养方案，在周期性拓展培养方式的基础上形成长效。在实施“青马工程”的过程中，导师应根据学生的特点，形成立体化“金字塔”式的培养方法。初期和中期的培养阶段可由学院各自实施，高级阶段培养时期则由高校集中资源进行统一培养。高校各个时期的逐层次推进能有效克服短期培训时“突击式”方法的不足，使学生骨干获得更多的培训资源。
3.完善“导师制”培养模式。安排专门的培养导师负责学生骨干的课题选择、调研报告的审查修改及答辩的考核等工作，发挥导师在跟踪培养过程中的作用。同时，高校可聘请杰出人士担当导师，与学生及时进行答疑和交流，在周期式接触中发现问题，进行处理。
（四）强化评估考核调研体系
1.制定科学的评估考核体系。按照“思想与能力、态度与成绩”等框架来制定学生骨干的考核指标：一要考查“思想”，包括理想信念、政治立场、思想素质、奉献精神和服务意识等；二要考查“能力”，着重考察学生干部实践应用能力；三要考查“态度”，涉及到对理论知识的学习、实践和锻炼过程的完善性、志愿服务的次数及意义、对外交流的广阔性，以及日常学习中的积极主动性；四要考查“成绩”，高校及导师应注重“青马工程”学生干部在各方面表现中得到的收效，例如师生的综合评价、学业的平均绩点及实习的表现等。
2.创新考评的方式。应当在整体上坚持 静态评估与动态评估、综合评估与重点评估、定期考核与不定期检查有机结合。不仅要考查青年学生干部的学业成绩，也要注重对能力的考核；不仅要学生干部进行自评，还要进行广泛的互评及他评。具体的规划方案中，高校可采用理论参考、情景再现、小组分配任务并提交报告、撰课题立项、日常互动、述职答辩等形式加以考核，结合专业知识的学习表现，给予学生干部客观且全面的考核方式及最终成果互动。
3.成果报告及调研。在高校进行创新考评后，导师及学生干部应当认真分析并勤于总结考核成果。高校及导师可将考核成果存入档案，并总结情况反馈给导师及培养对象本人，双方共同分析存在的问题，针对薄弱环节寻求解决办法。
（五）落实保障机制
1.组织保障。学校要在团委老师的带领下，协调各学院及工作部门开展活动，形成学院管理、相关部门共同负责的体系。设立专门的“青年马克思主义工程”督导部门，仿照学业督导的模式，对“青马工程”各方面的准备工作、课程及活动实施、辅导训练及导师制度进行监督，全程跟随活动并及时提出意见。
2.资金保障。高校应配置“青马工程”培养的专项费用，保证教育教学和实践活动的支出，并且在实践活动、企业实习、课题立项、导师任用等方面给予资金支持。同时，要适当发展完善金额的筹集途径，争取到政府教育部门的财政支持及企业、公司、个人的资助。另外，高校须要不断加强聘请导师的教育设施及报酬待遇，良好的工作待遇是导师积极工作的前提。
三、小结
在对“青马工程”的探索中，须要结合学校和地区的实际，继承发扬一切优良传统，以目的为导向，以理论培训和实践锻炼等方式，不断提高学生骨干的思想政治素质、理论政策水平、实践创新能力和组织协调能力。
另外，高校须要明确一个趋势，即在“青马工程”的探索中，高校并不能覆盖“青马工程”全面的教育过程和培养体系，其作用主要在于设立目标，使马克思主义拥有一批更加年轻的建设者。将目标定位于高校青年学生干部的培养，高校还须要借助社会，凝聚多方面力量，形成青年马克思主义者培养的强大合力。
参考文献：
[1]曹迎.试论对高校学生干部自我培养的引导教育[J].学校党建与思想教育，2012，（4）.
[2]郭超，李廷宪.构建高校“青年马克思主义者培养工程”长效机制基本框架的思考[J].井冈山大学学报：社会科学版，2011，（1）.
篇5：青马工程学生代表发言
大家好！能够作为哈尔滨市大中专学生骨干班中的一员参加第三期培训活动，并在这样一个值得铭记的日子里发言我感到十分荣幸。借此机会，请允许我代表在场的全体学员，向在座的各位领导、老师表达我们最真挚的心声：我们一定继续刻苦学习、努力实践，勇于创新、甘于奉献，誓作马克思主义理论的青年实践者，作哈尔滨文明城市建设的青年生力军！
我们青年人是马克思主义理论实践创新成果的继承者。历史引领我们前行的步伐，时代赋予我们神圣的使命。共青团成立以来，一代又一代的革命先辈正是在团组织这个大熔炉里学习马克思主义基本原理、学习马克思主义中国化的最新成果才逐步成长为坚定的马克思主义者，成为在党领导下推动中国革命、建设和改革的重要力量。在推动科学发展、促进社会和谐、推进家乡项目建设大步跨越的时代精神指引下，更需要我们青年人踊跃投身这一伟大实践中来，在建设资源节约型和环境友好型社会、推动哈尔滨经济好发展、快发展、大发展的广阔舞台上受教育、长才干、做贡献。
我们青年人是马克思主义理论实践创新成果的发扬者。牢记重托、不负历史使命，在学习中进步，在实践中成长，在奉献中升华是我们对“青年马克思主义者”的深度诠释，更是我们作为新时代学生骨干所肩负的不可推卸的责任。我们要正确处理理想与现实的关系，既要坚定党的信仰，实践党的理论，进一步树立为祖国、为家乡奉献青春的理想信念，沿着正确的方向健康成长，又要脚踏实地，把自身的条件、事业的需要和追求的理想有机结
合，找到不同阶段准确的人生定位。
今天的我们努力学习，锐意进取，明天的我们方能成为为祖国、为家乡建设做贡献的栋梁之才。
胡锦涛总书记要求我们做“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代。”
同学们，亲爱的青年朋友们，让我们牢记总书记的精神要求，弘扬马克思主义精神。通过社会实践、志愿服务、爱心互助等力所能及的行动，积极的去实践，树立一个拥有青年马克思主义者的精神与情怀，一个伫立于时代潮头的学生骨干的良好形象，做一个勇于创新、追求新知、勇于担当的有为青年。
七十五年前的今天，可敬可爱的青年人在国家存亡的关头振臂高呼，用实际行动，展示了他们的热血豪情，用最无畏的勇气诠释了“青年”这两个字。朋友们，作为当代的青年人，我们更要展现新时代不一样的青春风采！让我们一起努力，沿着一二九的辉煌道路不断前行，为家乡美好的明天贡献力量，谱写出华美的青春篇章！
我的发言到此结束，谢谢大家！
发言人：哈尔滨学院
欧敬贤
篇6：青马工程学生干部培训培养方案
机制的通知
各团委：
我校“青马工程〃精英计划”第一期培训班已于6月20日正式启动。本期培训班共招募了来自各学院的111名学员。为了进一步做好学员的培训工作，建立长效培养机制，使全体学员得到全面的成长，经研究，决定建立“青马工程〃精英计划”培训班学员跟踪培养机制。现将有关事项通知如下：
1、各学院团委需建立本学院“青马工程〃精英计划”培训班学员信息库，包括学员基本信息、学习成绩、任职情况、奖惩情况等，定期更新。
2、各学院团委书记要与本学院“青马工程〃精英计划”培训班学员进行定期交流，可采用座谈会、一对一面谈等形式，每学期交流不少于三次。
3、各学院团委要鼓励本学院学员主动走访同学和接待来访的同学，了解同学心声，为同学排忧解困；鼓励学员在寒假、暑假走进社会、走进基层开展社会调研；优先推荐学员到企业进行专业实习、生产实践。
4、要建立“青马工程〃精英计划”培训班学员兼任学生工作助理、班级党建联络员、助理班主任、非公团建辅导员等职务的制度，在给予学员充分的锻炼培养机会的同时，发挥学员在同学中、在社会上的引领和辐射作用。
5、各学院团委要邀请学院关工委的老师担任本学院“青马工程〃精英计划”培训班学员的导师，从学生、生活、工作等方面对学员进行全方位的指导。
6、各学院团委在9月15日前将本学院“青马工程〃精英计划”培训班学员跟踪培养情况形成文字材料，将电子版总结发至yangjie@scut.edu.cn，纸质版交至校团委办公室（一号楼1116室）。各学院团委对学员跟踪培养的情况将作为一项重要考核内容，列入本学年度优秀团委评比。
各团委要高度重视“青马工程〃精英计划”培训班学员的培养工作，提高认识，以高度的责任意识、开创进取的创新精神，做好此项工作，把我校“青马工程〃精英计划”打造成为青年大学生教育的主要载体。
联系人：杨杰
联系电话：020-87110458、22236668
附近: 华南理工大学“青马工程•精英计划”培训班学员名册
篇7：青马工程培训总结
心
得
体
会
青马培训三班
学院
姓名
第二期青马培训学习心得体会
面对日益发展的社会，我们当代大学生被时代赋予了新的历史使命。新时代的大学生，是中国承前启后的一代，是继往开来的一代，是肩负历史和时代重托的一代。因此，加强大学生的理论武装建设，全面提高大学生的科学文化素质、思想道德素质至关重要。在大学生各方面素质全面发展的关键时刻，我很荣幸，也很庆幸自己参加了平顶山学院第二期青年马克思主义者暨大学生骨干培养学校。在整个青马培训期间，我不断地学习先进的理论知识，提高个人素养，在学习和工作方面，都有了很大的提高。
整个青马培训期间，我们每个人都获益匪浅。许青云书记为我们做的‚与大学生谈谈‘学做人’、‘学做事’、‘学会独立思考’‛的报告，让我明白了何之为大学，何之为大学生，让我对自己有了更加明确的定位。我明白了作为一名青年大学生，应当树立远大的人生目标，在生活、学习、工作中都应当有高定位，高追求，这样才能朝着更为高远的目标前进。另外，青年大学生还应当学会做人，处理好人生中出现的几种关系；学会做事，正确把握成功的内涵；学会独立思考，在大学期间，要与‚运动场‛‚图书馆‛交朋友。只有这样，才能更好的立足于当今竞争激烈的社会。
在张清廉副书记为我们所作的‚培养人文素养、健全知识结构‛的报告中，张清廉副书记从平顶山传统的历史与文化说起，为我们详细的讲解了伏牛山文化圈，让我们对传统文化的过渡及发展有了更加
深入的了解，对家乡的传统文化有了更进一步的认识，健全了我们的文化知识体系。
张清林教授围绕‚十七届五中全会‛展开的报告会，更是让我们开阔了眼界。首先通过介绍中央十七届五中全会的主要精神，让我们明白中国当前经济的发展现状；接着讲解在郑州召开的八届十一次全会提出的河南省、平顶山市今后五年发展目标及任务；最后推进中原经济区建设，加快中原崛起、河南振兴这一重要讲话，让我们深深的明白了当前河南的发展态势并鼓励我们为祖国、为家乡的现代化建设不断努力。
沈义良教授结合大学生团学干部心理健康现状，开展了题为‚关注心理健康、增强干部素质‛的主题报告会。会上我明白了，作为一名优秀学生干部，必须具备适应力、凝聚力、影响力、号召力、执行力和政治理论素质、道德素质、文化素质、心理素质、能力素质。同时，在当今社会压力日益大增的时代，我们青年大学生更应该做好心理调适，及时缓解压力，建立健康心理。
在观看了大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》后，我们更是热血沸腾，激情澎湃。从1840年至今的历史再一次的在我们眼前重现，让我们更进一步的明白了伟大祖国所经受的磨难，更加鼓舞我们奋发图强，报效祖国。
罗士喜副院长主讲的‚培育中原经济区核心竞争力的战略构想及政策需求‛，围绕构建中原经济区的必要性、中原经济区的禀赋优势、培育中原经济区核心竞争力的战略构想等方面，结合自身多年的研究
及思考，提出了许多科学性的见解，开阔了我们的视野，让我们在以后的学习生活中，有了明确的目标。
在文祯中院长为我们所做的‚学党史、知党情、跟党走‛主题报告中，我们再一次的回顾了党的发展历程，使我们更加深刻的意识到我们今天的生活有多么的来之不易，使我们更加紧密的团结在党的周围，追随着革命前辈的道路做出属于我们的成绩。另外，从很多院内外的领导专家的讲话、研讨和报告中学到了很多曾未接触过的东西，一场场报告中，老师们生动形象的举例、深入浅出的演讲，向我们阐述了作为学生干部应具备的各种素质，令参加培训的每位同学都受益匪浅；一次次讨论会上，同学们有感慨、有共鸣，友谊就在这各抒己见的融洽中慢慢滋生；在提升心灵的素质拓展中，成员们心往一处想、劲往一处使，共同攻克难关，真正理解了团结的价值。这些对我以后的学习、工作、生活都能起到非常大的辅助作用。同时让我对一名当代大学生和共青团又有了一个全新的认识和定位。
青马培训的学习生活，使我更加明确了人生的意义和斗争的方向，坚定了为广大同学服务的决心。在学习进程中，我更好的完成了大学人生的转折，我得到了适应和计划大学生活的更好的方式。同时，我也知道了如何分配大学里的空余时间，如何计划自己的大学生涯，以及如何更好的面对和解决大学生所面对的心理问题。经过不断学习并反思总结，我作为一名学生干部，我更加清楚今后应当怎样做好工作，为广大同学服务。
全面提高自身素质：政治理论素质、道德素质、文化素质、心理
素质、能力素质。
全面提高各方面能力：
1．学习能力。作为一名学生，学习是我们的天职。学生干部不能因为自己时学生干部便蛮横至极，应当及时给自己的头脑充电，坚持自己的先进性。
2．组织能力。学生干部在其本职工作内因地制宜的开展活动。利用最有限的资源，把活动效果达到最好。
3.合作能力。团队精神是现代团体“作战”的保证。因此，对于一个团体，队员合作的能力对团队的影响深远。每一次任务的圆满完成，不能靠单个学生干部的力量，而是由部门的成员和院级学生会同学的鼎力相助，积极合作。
总之，这次‚青年马克思主义者培训工程‛让我们在深入学习科学发展观的同时，全面了解了社会、学校及自身的情况，提升了我们发现问题、分析问题、解决问题的能力。给我们今后的学习、工作、生活带来了宝贵的启示，是一笔不可多得的财富。她鼓舞着我们共同去播种马克思主义的伟大理想，用坚强与自信去驾驭惊涛骇浪，用勤劳与智慧去开创美好航程，共同向着报效祖国的目标而不懈奋斗。
篇8：青马工程学生干部培训培养方案
一、“青马工程”与大学生就业的关联性
高校扩招、毕业生激增的现象已成为新时代下社会的普遍现象, 而毕业即失业也成为大学生就业面临的主要难题。据调查, 影响当今大学生就业难的因素主要集中于以下四个方面:学校因素、学生自身因素、社会因素和家庭因素。其中, 占主导因素的为学生自身因素, 其比例占35%, 主要表现为以下三方面:学生持有错误的就业观、对个人目标及未来职业规划不明确、自身素质不够高;其次, 学校因素占29%, 原因在于:第一, 各高校扩招导致我国就业市场供求数量不平衡;第二, 高校对学生能力的培养与市场需求不相符, 主要表现为学生所学内容较为落后, 课程更新较慢, 学不能用, 学生实践能力、社会适应能力差等。
毕业生就业难、难就业, 究其本质原因与高校学生“两低一轻”有关, 即低技能、低素质、轻实践。为转变大学生就业观念、提升大学生就业能力, 从根本上解决目前毕业生就业难的问题, 共青团中央提出了以带动个体发展推动整体进步的策略。同时, 在十六届六中全会上, 胡锦涛总书记指出:“要从赢得青年、赢得未来的高度, 抓好大学生理论学习, 深入推进马克思主义中国化的最新成果进教材、进课堂、进头脑工作, 让青年知识分子了解和相信党的理论, 在广大青年中培养一大批坚定的马克思主义者。”而高校对马克思主义者的培养就集中体现在建立长效机制的“青马工程”。
“青年马克思主义者培养工程”是当今中国各高校普遍实施的一个系统型、理论型、知识型的工程, 其主旨在于通过个性指导、理论实训、岗位实习、基层体验等丰富的理论学习及实践实训, 在高校培养一批优秀的马克思主义者和符合时代发展需求的高水平、高能力、高素质的优秀大学生。他们必须具有坚定的理想信念、坚实的理论知识、超强的综合素质及优异的实践技能, 以适应社会的发展需要、市场的就业需求, 真正实现毕业与就业对等的供需平衡。
二、运用“青马工程”培养高校学生的必要性
(一) 树立信仰的必要性
随着经济全球化的发展和我国对外开放的扩大, 多元化的意识形态不断发展, 这对马克思主义在意识形态领域的指导地位产生了不利影响。同时, 非马克思主义或反马克思主义思想的产生也使意识形态领域的斗争愈演愈烈。鉴于新时代大学生自我意识较强、思想活动多变性的特点, 高校注重青马工程对大学生在思想上的引领, 通过提升一批学生政治素养, 从而提高全体学生的政治认识, 巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位, 帮助大学生树立坚定的共产主义信仰, 实现对自身价值的追求。这也满足了企事业单位对人才选择提出的新要求, 即选择并培养有强烈的社会责任感、历史使命的知识分子, 具备正确信仰的大学生。
(二) 提升能力的必要性
社会主义市场经济的发展驱使用人单位对劳动力的需求和期望发生了显著的变化。相关数据表明, 随着走进人才市场的大学毕业生越来越多, 用人单位选才的标准也随之提高, 其要求已不再局限于学历、理论知识;反而, 大学生的实践能力、创新能力、适应能力等多方面能力越来越吸引招聘单位的目光。正是在这种复杂的就业环境下, 一个基于理论又超越理论的“青马工程”应运而生。它成为培养大批优秀大学生能力的圣地, 从而使大学生具备在就业市场的核心竞争力, 这是解决大学生就业难的根本出路。
(三) 健康心理与个人规划的必要性
复杂的就业形势也导致了高校大学生畸形的就业心理, 其原因在于市场经济引起的就业动机功利化及国家计划生育政策的施行, 使当今大学生成为孤独的一代。情感沟通的匮乏、生活条件的优越, 导致他们心理比较脆弱, 不堪忍受生活之重负。而他们自我优越感强、自我期望值高, 暂时的就业失利会直接导致他们形成亚健康的就业心理, 这直接影响着他们的再择业、再就业。高校“青马工程”以其全方位个性化的培养模式, 加强对学员心理的指导, 有助于适应社会的发展需要;另外, 通过设立学员成长规划, 使这些优秀的大学生对自己今后的生活与职业目标有着明确的方向, 对大学生就业有着重要的影响。
三、“青马工程”对大学生的培养途径
(一) 专题讲座与理论教育相结合
信仰是统领人们思想的支柱, 而当代大学生则是实现中华民族伟大复兴的中坚力量。缺失信仰的指导对大学生而言, 则意味着缺失了精神支柱和未来的发展方向, 对他们的学习、生活及工作产生着极其不利的影响。因此, 坚定大学生的马克思主义信仰、树立正确的理想信念则成为青马工程对大学生进行综合培养的重中之重。
因此, 加强对青马学员的思想指导可采取专题讲座与理论教育相结合的方式。一方面, 请思想政治教育专家开展专题讲座, 加深大学生对马克思主义、对民族繁荣复兴的认识;另一方面, 结合重大节日或模范人物、历史事件为契机, 通过观看教育片、交流会等多种方式开展理论教育, 提升学员的政治素养, 使其树立正确的世界观、人生观、价值观。
(二) 校外实训与校内实习相结合
基于就业市场对大学生提出的高理论、高技能的双重要求, 青马工程对学员的培养也需加强书本和实践、校内实习与校外实训的双重培训方式。其一, 高校可允许学员根据自身兴趣爱好、所学专业, 利用课余时间进入学校各相应部门进行实习, 通过老师指导、学友交流、自身探索等方式, 积累工作经验, 提高工作效率, 以尽快适应未来的职场环境;其二, 高校可增加青马学员在校外实训的机会。如依其专业到相关公司、企业实训, 或大量增加暑期“三下乡”的实践活动。一方面, 可以使大学生迅速了解社会环境、企业文化, 熟悉实地工作中的企业氛围、社会所需;另一方面, 也深化了大学生在书本中所学的专业知识, 加强了职业技能的锻炼。以长春师范大学“百优青马工程”为例, 它以“培养一批精英, 带动一代学生”为口号, 在强化理论知识的同时, 注重校内外实习实训相结合的培养方式, 提高了学员的自信心, 增强了学员的职业技能、职业道德及职业素养。全员参与素质拓展, 增强了其团队意识;分年级分批走街道、进社区、下基层等活动, 培养了学员的服务意识和奉献精神。
(三) 个性指导与职业生涯规划课相结合
高校“青马工程”的亮点之一, 应实施导师制培育手段, 即每几个青马学员设立一位指导教师, 使大学生能够实现面对面地与导师定期交流, 使导师可以实现一对一的指导。双重交流与单向指向既可以解决学生在学习、生活中所遇的难题, 也可以在深入的探讨中提升学生思维方式。
同时, 高校就业指导教师应重视职业生涯规划课的深入教授, 深化学生对职业生涯的认知, 注重对青马学员人生规划的指导。只有明晰的人生目标、成熟的规划方案, 才能使学员真正从思想上、理论上、技能上及素养上得到全方位的锻炼和提升, 使他们真正成为思想领域和行为领域的先锋。
高校“青马工程”的实施着眼于大学生自身发展的要求, 有利于提高其自身价值, 更重要的是它通过多种培养方式帮助大学生树立起正确的信仰、娴熟的职业技能、超高的综合素质及良好的就业心理, 从而有利于促进大学生就业。
参考文献
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[4]共青团中央.关于印发《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》的通知[Z].中青发[2007]27号.