新浪公开课平台

新浪公开课平台（共9篇）

篇1：新浪公开课平台

2022中小学消防安全公开课直播时间及平台

直播时间：3月9日15时(时长约1小时30分钟)

直播平台：中国消防官方微博、中国消防抖音

消防安全教育方法

消防科普宣传与教育对公众有共同的基本作用，但从社会角度看，对不同的群体又有不同的作用，而这种作用，又应该通过采用不同的方法才能充分实现。

1、对未成年人。对未成年人进行消防科普宣传教育，不仅能减少当前的火灾发生率和火灾伤亡，从长远来看，还能从根本上提高公民的消防安全素质，其意义深远。根据未成年人绝大多数在上学的特点，对他们进行的消防科普宣传教育应渗透到教学和课外科技活动中，要让他们多参观消防科普教育基地、消防站，有亲自体验的机会，激发他们对消防知识的兴趣，对他们进行的科普教育的内容，既要注重实用方法，又要注重一般的消防科技知识，并把它作为提高未成年人科学素质行动的组成部分。

2、对农民。我国农村的火灾发生起数、火灾死亡人数和火灾损失均占全国总数的60%以上，有效的开展对农民的消防科普宣传教育，能对减少我国的火灾发生起数、火灾死亡人数和火灾损失产生直接的效果。对农民开展的消防科普教育，要以实用知识为主，即以生活中的用火、用电安全等知识为主，还要针对当地新出现的沼气池、兴办“五小”企业等带来的新的火灾危险性，传播相应的防火安全知识。对于进城务工农民的消防科普教育，农村、暂住地社区和用人单位都有责任进行，要不留盲点。

3、对城镇社区居民。随着我国经济建设的迅速发展，城镇人口占总人口的比率不断提高，加上农村进城务工人员的数量不断增加，从长远来看，我国人口数量中城镇超过农村只是一个早晚的问题，因此，对城镇社区居民进行消防科普宣传教育时，要充分利用当地的消防科普教育基地和开放的消防站，让居民亲身体验消防;要特别关注老人、幼儿、残障人员和外来务工人员等火灾高危群体。

4、对企业员工。我国的大多数重特大火灾都发生在企业和公共场所，其中公共聚集场所更加突出。因此，对企业职工，特别是公共聚集场所的员工进行消防科普教育，有助于减少重特大火灾的发生，减少人员的伤亡。对这些员工进行消防科普的内容，除了生产操作安全、电气防火安全、消防标志的识别等与本单位实际情况密切相关的消防知识外，还应当社会单位“四个能力”建设作为科普宣传与教育的重点。

5、对领导干部和公务员。《全民科学素质行动计划纲要》要求领导干部和公务员的科学素质在各类职业人群中位居前列，因此，他们的消防科学素质也应该高于其他人群。对于领导干部和公务员的消防科学普及，除了传播普通消防知识外，还要注重传播国家消防法律法规、消防科普的作用和重要性，使他们能身体力行和带头积极支持消防科普工作。

消防安全教育意义

一、是落实单位消防安全主体责任,实现消防工作社会化的需要。消防工作是一个复杂系统工程,仅仅靠公安消防部门唱“独角戏”是难以实现工作目标和任务的,必须按照消防法要求,建构“政府统一领导、部门依法监管、单位全面负责、群众积极参与”消防工作格局,通过单位内部开展消防宣传教育与培训,让每名领导职工群众了解掌握消防法律法规,推动每一个成员依法履行自己的消防安全责任和义务

二、是确保单位人员生命和财产安全,实现经济效益和各项工作完成的基础。没有好的消防安全环境,就没有经济的发展。随着社会主义市场经济的不断深入,单位要想在竞争中求得生存和发展,必须保证两点:一是效益上有创收;二是安全要有保障。为此,单位消防安全教育培训作为是单位消防安全工作一项重要工作尤为重要。

三、是领导职工的消防安全素质离不开消防宣传教育培训。据调查结果显示,全国有近三分之一的单位职工、近一半的学生缺乏消防常识和自救逃生知识,有80%的居民和学生不经常关注超市等公众聚集场所的消防安全出口和消防设施情况,还有不少人认为消防队灭火要收钱。因此,要通过单位内部的消防宣传工作,把消防法律法规和消防科学知识送到每个人的手里,切实提高国民消防安全素质,使每一个人都能既做好本职岗位的消防安全工作,又自觉维护好社会公共消防安全秩序。

四、开展消防安全教育和培训是适应新形势下单位消防安全管理的需要。近几来,我国、我省为加强单位消防安全管理,对一些重点工程、重点岗位的人员必须实行持证上岗制度,尤其是消防安全责任人、消防安管理人及值班室操作人员等岗位和工种必须经过消防执业资格培训,获得相应的执业资格后才能上岗。这是单位内部消防安全管理和消防工作新形势下的必由之路。

篇2：新浪公开课平台

2009年3月17日，2009年中国网球公开赛第一次新闻发布会将在北京国家网球中心举行。在新闻发布会上，新浪率先成为2009年中网升级后签约的第一家赞助商。未来3年，新浪都将以赞助商的身份鼎立支持中网赛事。以下是本次新闻发布会的流程：

14:00~14:20

来宾、媒体开始签到茶歇/休息

14:20~14:25

来宾入座，嘉宾前排入座，媒体人员有序入座；

播放2009中网宣传片、新浪宣传片

14:25

主持口播提示5分钟后发布会开始

14:30~14:32

主持人宣布发布会开始开场白并介绍与会重要来宾

14:32~14:34

主持人介绍2008世界网坛风云榜背景

14:34~14:38

主持人公布评选结果

l 网坛10大事件

l 最佳男女运动员

14:38~14:43

播放纳达尔、扬科维奇的两人视频

14:43~14:50

2009中国网球公开赛官方网站启动仪式

l 主持人邀请中网、新浪双方团队各四人上台，双方互赠礼品

l 主持人邀请中网公司总经理张雅宾、新浪执行副总裁、新浪网总编辑陈彤上台，启动官网上线仪式

14:43~14:46

新浪执行副总裁、新浪网总编辑陈彤致辞

14:46~15:00

中网组委会领导——北京市体育局局长孙康林上台致辞

15:00~15:02

主持人介绍“唱享中网”中网主题歌歌词征集活动

15:02~15:05

主持人现场采访MusicRadio音乐之声总监阚平女士、中网赛事总监张军慧先生15:05~15:10

采访杨坤，杨坤即兴表演：

l 清唱其他赛事主题歌

l 挥拍将大力、小美打向观众

15:10~15:15

台上代表共同启动“唱享中网”：

l 著名书法家现场表演，毛笔手书“唱享中网”四个大字(每个字漏写1－2笔)l 台上嘉宾用笔将“唱享中网”四个大字书写完整

15:15~15:20

发布会结束，安排杨坤媒体群访

15:20~16:30

篇3：新浪公开课平台

网络公开课作为互联网教育体系的重要组成部分,自问世以来就受到了人们的广泛关注与认可。网络公开课平台与教育教学的结合符合人类认识规律,契合时代发展要求,体现了人类对于探索新视界的不懈追求,彰显了人类认知和改变世界的能力,势必使其成为未来教育行业发展的新趋势。然而,任何新事物都是在不断摸索中趋于完善,应当客观理性对待网络公开课平台这一新生事物,合理利用以实现效果最优。本文基于SECI模型的理论基础,以网易公开课为例,对当今公开课平台的知识转移方向进行分析,以实现发布者和学习者双方对学习资源的高效管理与利用,达到双赢效果。

1 网络公开课

网络的普及和信息化的不断应用正在改变着人们的生活方式和学习习惯,网络公开课的产生和运用不但影响和改变着传统的教学方法、教学模式、教学观念、教学环境等,也在影响和改变着学习者的学习态度、学习方式和学习习惯。其中,以网易公开课、腾讯课堂等为代表的在线课程的推出不仅为学生群体提供了足不出户就可以学习世界一流大学课程的机会,而且为社会在职人员提供了无需去在职培训班就可以免费学习的机会。

1.1 网络公开课定义

网络视频公开课(Open Online Video Course)也叫网络公开课,它是以教育资源共享为目的、以网络为主要媒介进行传播和共享全球优质资源的公开教育课程,它改变了传统的面对面、相对单一的授课方式[1]。利用新型的网络公开课平台,不但可以激发教师优化自己的授课模式和方法,而且可以提高学生的自主学习能力和创新思维,还能够实现知识资源的管理与共享。虽然在全世界范围内,其发展十分迅猛,但对“网络公开课到底是什么”这一问题却始终没有一个明确的定义。网络公开课最早起源于英国,最初是一种远距离教学方式;我国学者李京京[2]对网络公开课定义如下:网络公开课指“以网络为主要媒介进行传播和共享的公开课,以使更多人能够通过网络平台共享全球优质的公开教育课程。”网易公开课平台正式上线于2010年11月,也是目前国内做的相对较为完善的公开课平台,虽然该平应用台仍处于起步阶段,但它为国内学习者提供了方便的跨国跨地学习机会,可在一定程度上实现资源共享。

1.2 网络公开课特点

笔者以网易公开课平台为例,在详细浏览其中大部分公开课课程,并对课程内容、资源来源以及学习者等方面进行详细分析的基础上,总结出网络公开课特点如下:

(1)课程可重复利用性。传统课堂教学中,教师“随上随来,上完即走”,这种教学模式使得上课所讲的大部分内容只能通过学生的课堂笔记保存下来,学生在课堂上没有跟上的知识点也很难原汁原味地被追回。网络公开课采取视频形式,学习者可以根据自己的兴趣范围搜索“属于自己的课堂”,这无疑在一定程度上实现了学习的“个性定制”。

(2)内容丰富多样化。网易公开课内容涵盖范围十分广泛,用户不仅可以免费在线观看哈佛、剑桥、牛津等世界级名校的网络公开课以及可汗学院、TED等教育性组织的精彩视频,而且它涉及的领域相当广泛,内容包括人文、社会、艺术、科学、金融等领域。并且,网易公开课配有字幕翻译,学习者不用担心听不懂英语而影响学习效果,在拓展知识面的同时也提高了英语能力。

(3)资源获取便捷性。网易公开课平台具有搜索功能,学习者只要输入课程或学校关键字就可比较精确地查询到自己想听的课程。并且,用户手机登录该平台后,还可以将收藏的课程与电脑端网页版的课程保持同步,满足了随时随地的碎片化学习需求。

(4)学习者分布广泛性。网易公开课平台的存在为那些已经毕业或者没有机会接受高等教育却想充实自己的人提供了充分的学习机会,通过网络公开课这一形式,世界高等学府的公开课变得唾手可得,负责网易公开课项目的产品经理陈衡鑫指出:“希望通过网络平台,为传播教育资料和缓解教育不公做些事情”[3]。这样一个公开共享教育资源的课程平台所吸引的学习者数量是庞大的。

2 基于SECI模型的网络公开课知识转移分析

2.1 SECI模型定义

SECI模型的最初原型是野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)和竹内弘高(Hirotaka Takeuchi)于1995年在他们合作的《创新求胜》(《The Knowledge-Creating Company》)一书中提出,野中郁次郎将企业知识划分为显性知识和隐性知识两类,显性知识可以理解为客观存在的、可以用语言和文字等客观形式所描述的有形知识,它可以在学习者之间相互传播和转化;隐性知识是经过个人或组织长期积累、高度内化且难以形式化或沟通,不易与他人共享的非编码知识。这些知识难以用文字、语言、图像等形式来表达清楚[4]。在企业创新活动过程中,显、隐性知识之间互相作用、互相转化,从而实现知识转化过程,该过程实际上就是知识创造的过程,也即创新的过程。具体如图1所示。

(1)社会化:即隐性知识到隐性知识的转化。在知识转移的第一个阶段,主要是个体的隐性知识不断积累和传递的过程,仅仅是一个量变的过程[5]。

(2)外化:即隐性知识到显性知识的转化。它是一个将隐性知识用显性化的概念和语言清晰表达的过程,是将属于个人的隐性知识转化为群体的显性知识的过程,该过程的转化是知识的质变过程,其转化手法有隐喻、类比、概念和模型等[5]。

(3)融合:即显性知识到显性知识的转化,即是若干群体的显性知识转化为组织的显性知识的过程。它是一个通过各种媒体产生的语言或数字符号,将各种显性概念组合化和系统化的过程[5]。

(4)内化:即显性知识到隐性知识的转化。它是一个将显性知识形象化和具体化的过程,通过“汇总组合”产生新的显性知识被组织内部员工吸收、消化,并升华成他们自己的隐性知识[5]。

(5)场(Ba):即知识转化平台。野中郁次郎按知识转化的4种形式,将“场”分成原始“场”、系统“场”、对话“场”和练习“场”4个部分。原始“场”是知识创造过程中的起点,在这里学习者相互交流心得、经验、技能,实现个体隐性知识的转化与转移;在“互动场”中,学习者通过小组协作等形式,将隐性知识转变为显性知识,实现知识的增值;系统“场”是借助信息技术,促进显性知识的组合与系统化,以便产生新的显性知识;在练习“场”中,经过练习与实践将知识内化,使显性知识转化为隐性知识[6]。

2.2 基于SECI模型的网络公开课知识转移

知识的转化可分为4个过程,对应4种基本模式———潜移默化(Socialization)、外部明示(Extemalization)、汇总组合(Combination)和内部升华(Internalization),即SECI模型[7],这4种基本模式需要在4个不同的“知识场”中进行。本文从知识生成的4个阶段进行分析,得出显性知识与隐性知识相互转化过程如图2所示。

(1)潜移默化:个人知识积累和传递。该部分主要发生在原始场,学习者主要通过耳濡目染和不断的练习来实现知识的积累和传递,增加个人知识储备量。其中,生动灵活的课程演示可以在一定程度上为学习者营造一个轻松的学习环境,更好地促进知识积累和传递。并且,在碎片化学习盛行的时代,相对于其它课程形式而言,短小精悍的微课程更能吸引学习者的眼球,网易公开课平台内大部分公开课时长都不超过30分钟,值得一提的是,对于其它时长略长的课程而言,网易公开课平台具有记忆播放的功能,即下一次打开同一个课程时系统会自动跳到上次播放的地方,这种设计在一定程度上符合学习者的学习心理及微型学习特点。同时,网络公开课平台上的视频风趣幽默,通俗易懂使得学习过程不再枯燥乏味。此外,网易公开课还具有分享、收藏和记笔记的功能等,为学习者带来了前所未有的学习体验,在很大程度上有助于学习者更好地完成个体隐性知识的构建。

(2)外部明示:个人知识记忆与深化。该部分主要发生在系统场,学习者主要通过隐喻、类比和深度会谈等将知识转化为易于理解的形式,是个人知识的记忆与升华。其中,教学内容设计的好与坏在很大程度上会影响学习者对所学内容的理解和记忆程度,比如,知识点的成串出现优于分散存在、图画式的描述优于繁杂文字形式、知识点情境化优于单纯填鸭式说教等。因此,将知识点拟人化、情境化、关联化显得尤为重要。网易公开课很大部分科目的课程采用一集一集的形式上传,上下呼应,前后连接,成为一个系列。比如Crash Course———《化学》课程系列共有46集,用户可以像浏览自己喜欢的电视剧一样对公开课选集播放,网易公开课内容的这种设计方式可以帮助学习者更全面地将新的知识纳入到已有认知结构中,很好地促进了个人知识的进一步内化,使碎片化的学习变得整体化,增加学习者对知识的记忆时间与深度,促进隐性知识到显性知识的转化进程,加速知识创新过程。但是,部分课程的翻译跟进缺乏及时性,相关工作人员应予以重视并加以改进。

(3)汇总组合:个人知识整合与交流。该部分主要发生在对话场,学习者搜集众多复杂零碎的知识点并将其融合成系统的知识组合,并通过该过程产生新的灵感,得到更多新的知识,其中,清晰明了的知识点网状图将有助于学习者形成清楚的知识脉络,并且直观的知识导图也有助于学习者将所掌握的知识点进行分类,从而培养学习者对个人知识调控的技能。网易公开课的分类功能较为强大,为用户提供了十分完善的思维导图,使得众多方向的知识题材变得一目了然,这种设计不光是知识分类这么简单,它在很大程度上改变了学习者在学习中所处的地位,换言之,它使学习者从传统灌输式教学的被动式接受者转变成了拥有对知识自主选择权的主动一方,提高了学习者发现知识、鉴赏知识和批判知识的勇气与能力,从而让学生在心理和学习思维上树立自信。学习者还可以在每节课程的视频下评论或者回复其他人的评论以达到相互交流的目的,促进了知识在个体与个体、个体与群体之间的转移。然而,简单的评论与回复功能可能会出现交流上的延迟,并且这种功能只限于一对一之间的交流与探讨,在个体与群体之间的交流却不尽如意。因此,建议类似平台时可以设置一项类似QQ“讨论圈”的功能,使相同兴趣的人可以聚在一起,形成一个讨论组,同时,在每一段学习进程的后面,学习者可以晒出自己的思维过程或者难以解决的问题等,供学习者之间交流与讨论。这种辩论式或者讨论式的协作学习促进了显性知识与隐性知识之间的转移和传递,加速个体和群体之间的思维创新进程。

(4)内部升华:个人知识吸收与升华。该部分主要发生在练习场,通过练习、训练等形式,系统化、组合化的知识被个体消化、吸收并升华为自己的隐性知识[5]。这也是学习的最终目的,即学习者通过所掌握的知识来解决实际过程中遇到的难题,其中,既符合先进教育理念又符合时代要求的课程更能满足学习者的心理需求和社会发展。因此,视频发布者应意识到要将枯燥无味的理论知识融合到实际生活中,必须注重知识的学以致用,最大程度地激发学生的好奇心和求知欲。网易公开课除了各名校的公开课外,还涵盖了其它多角度深层次的富有教育意义的视频短片,比如《跑步损伤预防与治疗》《网络暴力的失控》《看87年电影特效的变迁》以及名人演讲等。然而,学习者本身所处的环境较为复杂,部分学习者会缺乏自控能力,注意力容易分散。因此,建议网易公开课平台加入必要的督导功能,比如颜色醒目的具有励志意义的提醒语等,同时也可以在每节课结束时适当加一些合理的提问,结合之前提到的“讨论圈”功能,以促进学习者之间更好的交流,使碎片化的学习过程变得更加精悍、有意义。

3 结语

本文基于SECI模型的4种知识转换方式分析了网易公开课平台的知识转移过程,并提出了相应建议,可为网络公开课平台实际建设提供借鉴。知识的有效转移是提高组织创新能力、生产率和技能素质的一种重要手段,显性知识可以交流与共享,隐性知识是个人知识量变的重要组成部分,因此,重视显、隐性知识之间的相互转换有助于帮助学习者对知识点的深层次记忆和升华。目前,国内网络公开课平台虽然发展迅速,但仍存在一些不足,比如课程资源不全面、数量偏少,宣传手段与力度缺乏,教学形式与教学设计缺乏多样性等。熊丙奇[8]认为“虽然现在网络公开课受到各界人士的欢迎,但是国内网课真正产生巨大的社会效益还有很长的道路要走”。当今时代的教育工作者在充分认识网络公开课平台在发挥教育资源共享、促进全民教育等方面作用的同时,应不懈探索,致力于建设更加优质的网络公开课,并发挥其最大优势,真正促进知识的分享、交流与内化。

参考文献

[1]铁俊.网络公开课对传统教学的影响[J].现代传播:中国传媒大学学报,2015(3):157-158.

[2]李京京.网络公开课的发展研究[J].教育,2013(2):50-51.

[3]王冠.网易公开课:随时随地学习[J].IT经理世界,2013(15):82-85.

[4]康晓然,舒虹.隐性知识显性化研究[J].中国电力教育,2010(34):263-265.

[5]崔金英,范云欢.SECI模型对教育教学的启示[J].文教资料,2008(12):156-157.

[6]张思明,朱晓康,夏清.基于SECI模型的移动微型学习视频的设计[J].中国教育技术装备,2013(27):35-37.

[7]IKUJIRO NONAKA,HIROTAKA TAKEUCHI.The knowledge creating company:how japanese companies create the dynamics of innovation[M].New York:Oxford University Press,1995.

篇4：新浪公开课平台

一、国内外发展现状

自麻省理工学院2001年4月宣布将其2000多门课程全部搬上互联网，供全世界免费使用以来，全球已有200多所大学加入到教育资源共享的行列中来，他们建立起的“开放课程联盟”已经在互联网上免费提供了超过13000门课程的资料[1]。到2008年，开放课程联盟的机构会员遍布世界各大洲，超过250所大学或机构，运行了100余个项目网站，共享超过6200门课程资源，并有400门课程被翻译为10种以上语言的本土化课程， 这些网站每月的点击访问量平均达250万次。不到10年，开放课程在全球已是燎原之势。

中国大陆地区的人们对开放课的追捧却直到2010年才开始爆发。而这与一个以翻译美剧著称的字幕组息息相关，可以说，这个名为“YYeTs人人影视字幕组”的志愿者翻译团队真正让国外高校的开放课程在中国大陆地区引爆。如今，在中国，“淘课”已经成为一种时尚。

二、网络公开课现状分析

（1）优势：1、国外大学在网络课程的推进中，有完整的知识产权保护体系和习惯。2、课程本身的公益性，加上翻译团队也是免费的，还有如网易、新浪等门户网站的支持。3、名校情结，名师吸引，国外的网络公开课中大量是世界级大学和教授，这样的学习机会弥足珍贵。4、讲座的内容精炼、选题前沿、形式活泼，更适合大多数人的需求，受到各种人群的喜爱。5、方便实用，各种移动媒体上都可以观看，不占用工作学习时间，可以开阔眼界，可以学习自己喜欢的知识。6、系统完整的课程建设，可以跟踪教授布置的作业和课堂笔记，还可以点击该教授的网页查看，互动性更强，也更有课堂上的真实感，还可以在网上学习并拿到名校学位证。

（2）劣势：

1、翻译问题，能翻译的是少数，知识专业水准高的课程无法使大众理解，受众范围很小。

2、与各国受众背景的衔接问题，各国的受众教育背景不同，价值观念不同，一些国外的价值观念与各国的价值观冲突，容易产生不稳定的社会情感因素和负面影响。

三、网络公开课的特点

（1）突破了时空的界限。学校只要把课程的教学视频放到网络上，无论学生在什么地方，只要有台能够上网的电脑或手机等智能终端设备，就可以随时随地地观看到课程的视频并进行学习将传统的在教室授课形式扩展到了更加广阔的领域，大大地提高了课程的利用率。

（2）扩大了学生的视野。以前，在学校的传统课程上，学生只能在本校学习本专业的课程，即使有一些选修课程，学生也只能选择一些时间上不和自己课程相冲突的课程进行学习，而且选择的课程受到学校自身课程的限制$现在有了网络公开课，学生就可以利用闲暇时间在网络上选择更多的与自己本专业相关或者是自己感兴趣的课程进行学习了，一些偏科的学生通过观看其他门类的课程视频，扩大了自己的视野，丰富了自己的知识结构，无论对以后的学习还是就业，都是有利的[2]。

（3）为想学习的人提供了便利。一些人由于工作等一些原因，已经离开了校园，踏入了社会，受到时间和空间等各种原因的限制，很少有机会再回到大学校园进行学习了，利用网络公开课，他们可以在家里利用空闲的时间进行自学，来为自己进行知识储备，进行充电；对一些没有能够进入到大学校园，却有着上进心、想学习的人来说，也可以通过这些课程进行学习，扩充了自己的知识。

（4）存在的问题。虽然许多网站都增设了网络公开课的栏目，每天有大量的人观看和学习，但网络公开课在我国还是属于起步阶段，存在着一些问题，主要体现在以下几方面：界面设计标准不统一、可能内容大量重复，课程比较单一，翻译更新速度慢等[3]。

四、網络公开课的发展前景

国外名校的网络公开课不仅拉近了人们与世界高水平教育的差距，深切感受到了世界先进教育的授课方式与思路[4]，也让人们对“教育”这一中国千百年来关注的领域不断产生新的认知。因此，要认识到国外名校公开课在发挥教育资源共享、促进全民教育方面的重大作用，形成一个公开共享教育资源平台，更好地服务大众[5]。对于网络公开课的未来发展，21 世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，“网络课程的真正风靡，也需要学习目的转化，当越来越多的人不是为了学分、为了功利而学，而是为了开拓眼界、增长知识而学的时候，网络课程才会拥有越来越强的生命力”，“虽然现在网络公开课受到越来越多白领等各界人士的欢迎，但是国内网课真正产生巨大的社会效益还有很长的道路要走”。

在国内，较为有影响力的是网易和新浪公开课程，在这些网站平台上，我都观看过一些过感兴趣的国内外公开课程。当然，在现代化技术发展的今天，许多网络工具都可以成为学习工具，比如手机有道词典的照相取词功能，是一种快捷有效的翻译软件[6]。

网络公开课可以让我充实自己、开阔眼界，我是一个理想主义的人，所以，我看网络公开课只是为了我的兴趣爱好，打开我未知的世界，探索未知世界的奥妙，只要看过更宽广的世界，才能有更卓越的眼光。当然，面对未来和现实，看国外的网络公开课，还可以帮助我学习英语，考过六级。

计划：

（1）未来五年，坚持每天二十分钟的网络公开课的观看，观看自己有兴趣的视频，可以加入网上观看小组，互相监督，下载自己有兴趣的课程在手机上，保证每天的观看时间。

（2）在2015年上半年之前，在网络上学习六级课程，争取把六级证书考下来。

（3）2015年下半年到2016年上半年下载学习考研课程。

（4）每周一次网络健康课程，在网络视频中学习健身瑜伽，组织室友一起行动，锻炼身体，保证大学期间的健康状况。

五、总结

通过这次调查研究，我们深刻的体会到网络公开课在这个互联网时代发展的迅速和重要性，调研过程中经过众多的资料阅读和整理，可以认为自己开始对如今的在线视频公开课的理解有了更多的了解。而且可以简单的对网络公开课进行一些定义和见解，这次的调查研究结果可以为学校的网络公开课做一些参考和理论的指导功能。最终也就个人的观点对中国的网络公开课提出以一些建议，要发展网络公课的全面性以及要提高网络公开课的质量使之与国外的课程一般优秀得有以下条件：提供的课程资源要以受众需求为本；要有自己独特而且优秀的课程资源；提供的课程要契合社会文化与受众的兴趣，紧跟时代的脚步；要有强大的技术支持；要有良好的管理和共享机构；收索时要方便简洁等等。

（1）研究的创新：

这篇研究调查论文有别于其他形式的论文，可以说是有所创新和独特的论文，其中的创新有以下几点：

1 查阅的资料包含面非常广泛，而且涉及深刻；

2 利用图像、文字和数字的形式体现出研究的真实性和可靠性；

3 研究和报告条例清晰；

4 多数的资料整理是经过多番的考察和认证的，所以数据时具有说服力的。

5 有自己的独特的观点。

（2）研究的不足之处：

1 时间的原因没有太过于精益求精的要求自己；

2过多的借助网络资料和图书资料；

3 多了解的外国公开课并不是特别的多，某些观点存在误差。

参考文献

[1]http：//baike.so.com/doc/5403396.html

[2]潘凌，王国锋. 世界名校网络公开课对中国公开课建设的影响[J].山东社会科学，2012（8）.

[3]黄艾禾，陈薇. 开放课启示录[J]. 中国新闻周刊，2011，（12）.

[4]贾义敏. 国际高等教育开放课程的现状、问题与趋势[J]. 现代远距离教育，2008

[5]教育部. 教育部關于国家精品开放课程建设的事实意见，2011.

篇5：新浪公开课平台

——新浪支付资金托管项目组调查报告

“跑路”、“倒闭”等负面新闻让高速发展的P2P平台陷入风口浪尖，在百度输入“P2P跑路”的关键词即出现一连串的平台倒闭消息。据不完全统计，去年有将近80家网贷平台跑路或者倒闭。今年以来，又有近20家关门。用乱象丛生来形容新兴的P2P行业一点也不为过。

硬币的另一面是，饶是百度等搜索平台全面下线了P2P平台的推广，各路媒体不断发文提示行业的高风险，但P2P仍展现出惊人的生命力。最新数据称今年上半年全国P2P平台数量高达1200家，行业成交量达818亿。在金融重镇深圳，旺旺贷跑路事件余波未息，又有一大波新军杀入。1日，联投网将总部迁入中航中心，此前，其总部设在河南郑州。与此同时，更有招商银行、民生电商等“正规军”也杀入P2P领域。

P2P网贷野蛮生长

在互联网金融的大潮中，P2P网贷平台数量呈现出井喷式增长，据统计，2010年全国P2P网站仅有20家左右，截至目前，国内P2P平台总数量达到千家，交易规模近千亿元，同比均实现百倍的增长。

作为创新的互联网金融模式，P2P网贷最吸引用户的是动辄两位数的高收益，搜索各个平台推出的收益率，基本在10％以上，更不乏20％这样的高收益诱惑，正是依靠明显高于其他理财方式的收益和方便快捷的优势，P2P迅速渗入小贷市场，风靡全国，掀起了一股新型投资浪潮。

对于P2P的火爆，新浪支付资金托管项目组认为有其内在逻辑。他分析，P2P行业的出现是利率化市场与互联网相结合的产物，对现有金融体系无法满足借贷需求的补充，也是创业人士面对传统金融创新瓶颈的一个大胆尝试。“鉴于中国金融市场的发展现状与趋势，庞大的民间融资需求无法被传统金融机构消化，在未来的很长一段时间里，P2P网贷会很多用户理财的主渠道之一，将在互联网金融中持续占据重要地位。”

有研究机构最新发布的P2P网贷平台报告称，P2P网站的交易量高峰在夜晚，浏览量则集中在上午和晚上，用户的平均浏览时长近半小时，对借出的关注明显高于借入，贷款用途多为淘宝经营。用户主体为30-40岁中青年男性群体，关注P2P网站的人群以商业人士居多。而且 P2P人群与关注股票的人群重合度最高，最受P2P人群关注的投资类产品是股票，最受P2P人群关注的贷款类产品是银行信贷。

自律应成P2P平台共识

与P2P高速发展相生相伴的是不绝于耳的“跑路”事件，今年以来，至少有20多家平台倒闭，其中，旺旺贷事件影响最为恶劣，受害投资人多达600余人。此事之后，业界都在追问P2P平台的风险监控和行业监管。的确，作为新生事物，P2P网贷行业安全性一直处于舆论的风口浪尖。

新浪支付资金托管项目组分析，由于目前P2P网贷平台还处于发展初期，加上我国的信用体系不完善，各方面还不够规范，监管方面主要是靠行业自律。因此，怎样进行严格风控，保障投资者权益，从而给投资者带来安全感，是目前所有P2P平台发展的根本所在。他认为，在实际操作中，P2P平台为了防范借款人违约风险，首先应引入欺诈防范策略系统，同时，还要依靠平台风控团队线下实地考察借款项目，考核小微贷款经营者的还款意愿和还款能力，通过双重风控评估标准评级，完全合格的借款项目才能被发布到平台上，以此来降低平台坏账率。

分析称，造成行业乱象的现状，除了目前监管政策空白的原因，征信系统的缺失也极大阻碍了P2P市场健康有序发展。征信系统不能做到成熟完善，行业数据不能实现共享，无疑会对P2P机构进行信用评估、利率制定和风险控制上增加运营成本。余建军表示，如果P2P平台能早日接入央行的征信系统，在保障借款方隐私的前提下于行业内实现数据共享，那对借款人是否有多重负债、是否逾期等方面就能够更好地规避违约风险，加速审贷过程，减少运营成本，平台也能为投资人让利更多空间，促进资金流动，从而保证P2P市场高效地配置信贷资源，惠及草根市场。

来自监管层和业界的专家们齐声呼吁P2P机构接入征信，央行征信中心副主任王晓蕾回应称，只要P2P被主管部门认定为放贷机构，就能实现央行征信系统的接入。据悉，目前央行征信系统还有5亿自然人没被采集到征信报告，这对于P2P机构来说是一个发展机遇，只要在这部分人中找到细分市场，掌握这个群体风险控制的核心，就能极大提高企业在市场竞争中的核心竞争力。

深圳市场大有可为

不可否认，P2P作为互联网金融的新兴融资渠道，是真正能为融资困难的小微企业和个人提供助力，拉动投资增长、激发经济活力的有效途径。正因为此，银行、PE、产业资本相继闯入这个新兴领域，一举打破之前民间资本唱主角的格局。

据不完全统计，招行、平安银行、农行、浦发银行等多家银行开始杀入P2P行业，布局互联网金融。6月，包商银行旗下互联网金融理财平台小马Bank上线，主打产品之一即债权投资产品。7月15日，背靠民生银行的民生电商P2P平台“民生易贷”也上线，首个如意3号1000万元项目额度4分钟售罄。此前，率先推出P2P产品的招行其5000万元投资额度的产品当天就被“抢购”一空。

篇6：语文公开课教案-语文公开课教案

语文公开课教案-语文公开课教案

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篇7：新浪公开课平台

袋

鼠

一． 活动目标

1.感知歌曲旋律的亲切，舒缓，感受袋鼠妈妈和宝宝相亲相爱的情感。

2.学习用自然的声音演唱歌曲，体验边唱歌曲边和老师做游戏的愉快。二． 活动准备

1.袋鼠图片，袋鼠快乐生活的视频。2.歌曲《袋鼠》的录音。三． 活动过程

1.复习歌表演《小老鼠上灯台》(引导幼儿边唱边做动作，激发幼儿愉快的情绪)。

教师：小朋友们刚才我们一起做了小老鼠上灯台的游戏，那今天呢老师又带了一位动物宝宝，我们一起看看他是谁呢?（教师出示袋鼠图片）。那刚才小朋友门卡闹的是哪位动物宝宝?(袋鼠)。好，现在呢小朋友们都认识了袋鼠宝宝，我们一起看看袋鼠宝宝他是怎么生活的？（教师播放视频）唉，小朋友们你们发现袋鼠宝宝他们生活得快乐吗?喜不喜欢袋鼠？那你们想不想做一个快乐的袋鼠宝宝呢？（想）老师也很喜欢袋鼠宝宝，所以呢今天老师准备了一首儿歌《袋鼠》，我们先听一听袋鼠宝宝是怎样唱的吧！（播放录音）

2.学唱歌曲袋鼠。教师：听完这首歌曲，小朋友们都听到了什么？（袋鼠宝宝，乖乖„„）那老师再唱一遍，小朋友们仔细听听还有什么。① 教师范唱。老师唱的好不好听？那小朋友们想不想跟着老师学一学呢?(想)② 师幼一起学唱歌曲(可轻轻摇头)。小朋友们谁知道歌词“乖乖”和“相亲相爱”是什么意思？（请幼儿回答）幼儿：乖乖—袋鼠宝宝。教师：那你们的妈妈爱你们的时候是怎么做的？（引导幼儿说抱一抱，亲一亲，拍一拍，理解相亲相爱一词）。

③ 教师和幼儿再来一起学习歌曲。四． 延伸活动

教师和幼儿一起边做动作，边唱儿歌。（动作里面可体现出袋鼠妈妈和乖乖相亲又相爱的感情。游戏可多进行两次）。五． 结束活动

今天老师给小朋友们教的儿歌小朋友们学会了没有?那回去呢给自己的爸爸妈妈唱一下，好不好？ 附儿歌： 袋 鼠

袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面装着乖乖。

乖乖和妈妈啊相亲又相爱，相亲又相爱。

活动反思：本次教学活动效果还不错，幼儿表现很好，教师的个人素养也有所体现，但是毕竟是第一次上公开课，不足之处还是比较多，主要有：1.教师自身设备—耳麦声音太大，听觉效果不太好。2.教师在课程导入部分准备的太多，不宜小班幼儿学习。3.在准备过程中把课前需要做的东西拿到了课堂教学中。如：认识代数和了解袋鼠的活动，这也是导致课堂导入太多的主因。4.最大的不足就是教师在事先准备音乐时没有和自己要教的音乐配套起来，导致幼儿听起来模糊不清。希望在这第一次的过程中多总结，多积累，快快成长，成熟起来。

篇8：新浪公开课平台

在就业形势日益严峻的背景下, 用人单位在考察求职者的专业技术与水平外, 更要考察人才在专业之外的职业素养。“面向生产、建设、管理、服务一线, 培养一批素质好、知识实、能力强并具有一定创新创业能力的高素质高技能应用型人才”成为我校人才培养的目标。

由于高职院校通常采用2+1的培养模式, 学生有近一年的时间分散在工作室或企业中锻炼专业技能, 无法参加统一安排的职业素养教育活动。公开课的发展为职业素养教育改革提供了良好契机与途径。

一、公开课的发展

公开课是以普及共享优质课程资源为目的, 体现现代教育思想和教育教学规律, 展示教师先进教学理念和方法, 服务学习者自主学习, 通过网络传播的课程。目前世界各名校已开始面向世界范围推出他们的公开课, 例如:哈佛大学、耶鲁大学、剑桥大学等。

2011年10月, 教育部发布《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》, 要求利用现代信息技术手段, 加强优质教育资源开发和普及共享, 进一步提高高等教育质量。

当前我国国内较大的公开课开设平台有:爱课程网站、中国网络电视台的公开课、新浪公开课、网易公开课等。公开课突破了时空的界限, 提供高质量的课程, 为学习者提供便利同时也进一步扩展知识面。

二、公开课应用于职业素养教育存在的问题

目前公开课资源丰富, 但在我国还处于起步阶段, 要应用于职业素养教育还有不少困难, 主要体现在以下几个方面:

1) 界面功能设计、分类标准不统一。从界面设计角度来看, 各公开课平台都按照课程所属的科目进行了分类, 但却不尽相同, 每个平台都有各自的分类标准。熟悉某一平台的学习者很难在另一平台找到所需的课程。

2) 课程内容大量重复。一些平台如新浪、网易, 原创性公开课并不多, 包含了国内和国外的课程, 内容出现了大量的重复, 浪费了网络资源。

3) 职业素养教育内容分散。公开课中适用于职业素养教育的内容分布在不同的类型中, 需要遴选提精后才能应用于教学活动。

4) 缺乏学习反馈机制。公开课主要面向于社会人员, 没有建立学习反馈机制。无法记录访问者的学习过程、时长, 考核学习效果, 不同的平台学习后, 无法将学习进度综合评价。

综上所述, 要将公开课能应用于职业素养教育, 必须将资源进行整合, 建立一个职业素养公开课内容汇聚平台, 并增加考核与反馈机制。

三、内容汇聚平台总体框架

平台建设总体框架如图1所示。平台从各大公开课平台采集可用于职业素养的教育的课程, 建立索引, 根据需求进行分类汇总, 然后将内容发布给用户。

平台采集的是公开课平台的索引, 在用户学习时, 访问的内容存储还是在各大公开课平台中。

平台可集合各大公开课的所有适用于职业素养教育的课程, 按教学内容分门别类, 最后通过统一平台的进行内容发布。这种方式不仅能够实现各大公开课平台的内容互补, 也大大扩充了高校的教学资源。

平台采用索引技术, 用户在访问公开课时实际访问的是源公开课平台的内容, 展现源网站的版权信息。这样既可以保证不侵犯课程的版权, 也可以让学校节省资源存储、公开课内容维护等方面的投入, 也进一步提高了公开课的利用率。

内容发布模块可以记录学生整个学习过程, 累计在线时长。可以增加在线测试过程, 在视频播放过程的某个时间点或者播放结束以后考核学习效果。

四、内容汇聚平台技术方案

内容汇聚平台以低成本、高性能、可拓展性为立足点进行建设, 因此在设定技术方案时尽量采用开源、免费的平台。

1) 课程信息采集采用网络爬虫的原理进行, 采用广度优先方式进行采集。网络爬虫是通过网页的链接地址来寻找网页, 从网站某一个页面 (通常是首页) 开始, 读取网页的内容, 找到在网页中的其它链接地址, 然后通过这些链接地址寻找下一个网页, 这样一直循环下去, 直到把这个网站所有的网页都抓取完为止。信息采集完成后建立索引, 以备人工筛选, 分类。

2) 内容发布平台采用Linux+Nginx+My SQL+PHP的网站服务器架构。这四种软件均为免费开源软件, 相互组合可以构建一个免费、高效、扩展性强的网站服务系统, 尽可能地节约建设成本并保证性能。

3) 开发采用Think PHP的MVC框架。Think PHP是近年来国内评价最好的框架, 轻量、易用、稳定、性能卓越而且功能丰富, 与国外Zend Framework框架相比也毫不逊色。

4) 前端界面采用Jquery Easy UI设计, 相比于著名的Ext JS更为轻量, 对客户端的要求更低, 功能十分强大, 足以满足平台开发需要。

五、总结

篇9：新浪公开课平台

【关键词】泛在学习 新媒体 网络公开课 《爱课程》

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0029-02

一、以《爱课程》为例调研我国网络公开课平台资源建设现状与问题

爱课程网作为我国第一个大学生视频公开课网站，服务的目的很明确，就是要为那些没有机会去聆听著名高校名师名家的学习者们一个在网上免费提供学习教育的途径与机会，积极的迎合我国现阶段蓬勃发展的文化产业，主要采用运作模式就是在教育部的组织下，与各大高校合作，一起讨论相关的选题，确定网络公开课的模块，分批次的推出一系列的简单易懂的基础课程，以适应不同层次的学习者、不同类型学科的培养计划。

1.缺少反馈平台，学习效果难以统计

《爱课堂》平台的作用更多是侧重于协调高校选题与呈现课程的一般视频网络平台的作用，并没有为网络上的学习者更多参与的机会，大多数的网络学习者更多的是仅仅作为一个普通课堂的旁观者而言的，在一定程度上承受着学习的被动性与落差感，这样单向的制作模式并没有充分的利用网络的互动化的优势，反而降低了学习者对于网络课程的兴趣。学习效果缺少统计的渠道，很难保证未来学习资源的推送的科学性。

2.课程科目的设置不够多样，不能满足多种学科需要

在科目的设置上，网络首页上的工具栏中很鲜明的给出了六大科目分类，这些科目分别是文学艺术、哲学历史、经管法学、基础科学、工程技术和农林医药。这些科目几乎是涵盖了大学中的所有的学科，看起来极具一所最为综合大学的规模，但当我们仔细分析每个科目在此平台上的数量比重时，不难发现其在科目设置上过于盲目求宽的不合理的定位与科目数量间的不协调的比例问题。

3.网站模块设置单一，课程时长规划不合理

打开爱课程网的首页，我们看到的是两个大的板块—课程的更新排名与具体的课程呈现，除了课程与教师之外的介绍就无从谈起了，这样的模块设置符合的依旧是教育学中的以教为主的教学模式，没有必要的互动与学习者情况的介绍，最为可惜的是缺少一些服务的态度与安排，比如讲义，比如必要的书籍预读等。时间对于当今的人们而言越来越宝贵，碎片化时代的到来，人们的生活节奏的加快，长时间的关注一个事情的耐力越来越差。尤其是在移动新媒体时代，我们的网上学习更是突破了时空的限制，纷杂的环境中人们注意力更容易分散，这就要求我们的课程的时长的规划应该适应新的时代的发展，而不仅仅是停留在间断的将大段的课程简单的分段。

二、专业网络公开课平台发展策略

针对上述的分析，若想在新媒体环境下从根本上改变网络公开课平台所面临的尴尬局面，必须改变只关注课程呈现，忽视对于学习者学习效果的反馈与服务的观念，构建一个以学习者为主体的从课程选择到课程设置再到学习效果反馈的良好的学习环境才是网络公开课真正的走入专业化的选择。

1.积极开发应用新媒体平台，改善学习环境

移动媒体终端在学生中的普遍应用，以移动媒体为首的新媒体环境给网络课程发展带来了前所未有的机遇。把传统的网络平台改进移植到新媒体平台，开发全新的客户端是相应网站极具战略意义的发展方式。网络课堂应向移动媒介终端的微型视频学习系统发展，为微型视频学习的传者与接收者搭建互动交流平台，服务于用移动媒体学习的学生。[1]与此同时学习环境也必然随之变化。新媒体学习环境不同于我们的课堂教学环境，是一种碎片化、随机化的更适用于泛在学习的学习环境。这便要求创设必要的情景来使得学习者集中精力来主动的进行知识的建构。在此种课堂中，要多注意电子档案袋，教学的互动，答疑等学习系统的完善与改进。要尝试的建立更多的学习模块，比如说学习讨论模块，可以参考微博的操作方式，来进行学生与学生的在线交流；建立反馈答疑的模块，方便学习者的知识的消化与解答，也让老师能够更好的把握网上学习者的心理需求，更好的增进教师的网上授课教学的经验。

2.强化反馈机制，灵活设置课程内容

兴趣是学习的第一导师，既然网站的宗旨是服务学习者的终身教育，让更多的青年有再学习的机会，那么课程的选择就必须有网站的学习者来决定，从而让学习者又被动的观看视频改为主动的参与，这是把握教育民主，提升用户关注度的第一步，也是关键的一部。所谓反馈机制是给予媒体交互性的对受众的调查机制，应加强在学习型网站的建设，新型的课程设置的模式应当是：以学习者为服务对象，依照学习者的意识来从设置课程，就从内容上把握住了学习者的心理，让学习者有一种主人翁的感觉，从而为网上的学习者与教师之间搭建了一个良好的平台，起到真正学习型平台的作用。

三、结语

随着国家对网络公开课资源建设力度的强化，网络公开课平台建设必将朝着更加专业的方向发展与前进，只有不断的去积极的探索与研究网络教育的特点，把握网络教学的关键，进行有效地利用新媒体资源，才能更好的完成我国在新的历史时期打造更多精品课程建设的目标，才能更加完善我国的教育资源体系，真正的做到教育服务与大众的目标与宗旨。

参考文献：

[1]郑军、王以宁、王凯玲、白昱《微型学习视频的设计研究》[J] 中国电化教育2012.4 p21-24

[2]余朝文，张际平.基于网络学习型社会的立体化教学资源建设研究[J].中国电化教育，2011（6）

[3]蔡冬梅，刘丰文.开放式学习环境与研究型教学模式下基础化学精品课程建设探究[J].科技信息，2006，（8）.

[4]张传燧.课程与教学论[M].北京：人民教育出版社，2008.

[5]何克抗.现代教育技术和优质网络课程的设计与开发[J].中国电化教育，2004（6）

[6]付海东.泛在学习网络环境中的技术支持[J].长春大学学报，2010，（2）

作者简介：

赵福政，男，硕士研究生，东北师范大学传媒科学学院。