读书后记范文（通用6篇）
篇1：读书后记范文
教学后记通用版
1.创设良好的环境，诱发思维的积极性。突出特点
利用多媒体进行视频的播放，创设了情景，让形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，用学生的语言创造性思维得出的结论作小结，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。2.运用信息技术认知事物的工具性，让学生的知识得到扩展。学生通过上网到（海洋资源的相关网站）查找书本上所描写的海底动物的资料，这样不但让学生加深了对课文内容的理解，而且还拓展了课外阅读学习，使课内知识得到延伸、扩展。有助于丰富学生的感性认识，为学生的自主性，发散性思维和创造性能力的发展提供了极大的空间。
3.发挥网络功能，实现师生、生生互动。网络教室为每个学生提供了一个相对独立而又相互联系的学习空间，通过各种监控互动手段，实现教师和学生之间多向的信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握学生的学习情况，及时调整教学，也有利于学生之间相互传递学习信息，取长补短，提高学习效率。
4.创设情境，说演结合，培养学生多项能力。单纯的语言文字训练比较枯燥乏味，因此，在教学第四自然段时就采用学生分小组扮演动物作“自我介绍”，主要目的是练“说”，这种学习方式寓教于乐，不但引发学生说的欲望，培养说话能力。而且，它巧妙地寓复述训练于其中，培养了口语交际能力。学生上台表演是激发学生读、说兴趣的引子，又是对学生练读、练说效果的检验。
5.强化朗读训练，让学生在读中感知，读中感悟。
阅读教学突出朗读，能使课堂充满活力。在教学中采用品读、评读、诵读、角色读、表演读、竞赛读等多种朗读形式，让学生之间相互吸引、相互碰撞、相互触发、争先表现，能营造浓烈的阅读氛围，促使每个学生的个性充分发展。同时，强化朗读能吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、海底的丰富多彩、内蕴的意味绵长，与作 者心灵相通，感悟美、体验美，得到感情的熏陶。从而促进学生阅读意识，能力与品质充分发展。
6.利用网络查阅资料，培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
7.通过人机交互培养学生的自主协作学习能力和动手操作能力，加强团结协作精神的培养。
8.挖掘教材内在因素，借助现代信息技术培养学生创新能力。9.找、读、说、演相结合，培养语言表达能力，阅读理解能力和口语交际能力。
10.创造性思维的发展本节课中运用现代信息技术营造出和谐的多媒体网络环境，为思维训练提供良好的氛围。教学中利用信息技术的工具性，发挥计算机的优势，不断促进学生认识事物本质。多媒体网络为学生提供大量的动画、影象、音乐、图片等多媒体素材。它直观形象，为学生增加表象积累，为发展学生的观察、联想、想象能力提供了素材和着眼点。这样学生的形象思维，就会得到了合理开发与训练。本节课中让学生在计算机网络环境下的“自主、协作学习”，学生利用计算机生成的学习软件和信息资源库，通过人机交互把学习者和认知材料有机地联系在一起。同时学生通过多媒体信息的演示、讲解、练习、检测和反馈评价的过程，主动地获取了知识。学生在学习中通过“学习——总结——叙述——输入”这一过程，在分析，推理过程中认识事物的本质，学生的逻辑思维得到训练。同时，学生利用丰富的资源，自主探索，自主发现，发散性思维、求异思维会得到了相应的发展。这一过程中，学生经过仔细分析，可逐步了解事物的多面性，复杂性和事物之间的辨正关系。这样学生的辨证思维，也得到了发展。多媒体网络环境中“自主、协作式学习”对培养学生的思维，有很大促进作用。
11.收集信息，处理信息能力的提高 在本节课的学习中，学生面对校园网、互联网提供的大量教学信息，根据自己的需要，进行有机的筛选，这一过程中学生收集信息，处理信息的能力就会不断的提高。12.自学能力的加强
本节课中让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自主学习”，充分发动学生的内在动力，让学生主动探索、合作商讨、自我评价。充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，自学能力得到提高。
13.写作能力，语言口头表达能力的迅速提高本节课中学生借助多媒体网络提供大量的表象材料，进行写作说话训练，让学生做到有的放矢，有据可依。总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。14.通过本堂课的学习，学生的综合能力得到了培养：
（1）实践能力得到提高。教师在教学中，让学生通过观察、演示、手脑并用等方式，给他们提供动手实验机会，提高动手实验能力。（2）心理能力得到提高。学生在学习过程中的主要动机就是成就动机，当学生认为自己在数学方面有所突破，心情就很愉快。教学中，教师有目的地为学生创设一些愉快的、能充分展示学生潜在能力的情趣活动，让每个人都有成功的机会，都成功的体会，学生就对数学领域的知识越来越有兴趣。
（3）思维能力得到提高。《数学课程标准》中明确指出：“要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，让学生有足够的空间去多角度思考、多层次推断、操作，使学生的思维能力得到发展，为今后的学习奠定基础。”教学中，教师灵活地通过运用各种教法，巧妙地设置氛围，动用一切可利用的教学资源，这样，学生的思维能力会逐步得到提高。
（4）合作能力得到提高。当今社会的重大工程，都需要几个人来完成，而自小培养起来的合作能力，将会对未来的工作带来积极影响。整堂课学生都得到了充足的合作交流机会，让他们在互相讨论、互相启发、互相帮助中去探求知识的内在联系，从而解决实际问题。15.在课堂教学中，拓展性延伸必须根据对课文的深刻领悟。我在重新设计案例时，就缩减了教学环节，保证了品读课文的时间，加强了对课文朗读的指导，从而让学生能更从容的在课文中深刻领悟到浓浓的亲情。然后再引申到课外，联系实际，引导学生体会自己生活细节中感受到的亲情和爱，从而培养他们珍惜亲情的意识和情感，并促使他们为建设亲情付诸行动。16.教学后记（现在就本周两天来的教学内容进行一个课堂反思，以便引导自己把握好新课改背景下自己音乐课堂的方向。这堂课是主要反思的一个课题。因为这堂课的教学途中，做了较大的改变。主要改变是在学习过程中，由本来的节奏说唱——初听歌曲——学唱，改变成为节奏说唱——创编合适的律动——师结合学生律动——生律动——感受情感，再次律动——说说为什么要分为两个套式来律动？——了解歌曲结构和律动的关系——初听歌曲（感受歌曲）——模唱。
17、在这学期的音乐课堂上的语言组织、课堂设问过于随意。语言组织一是说的快，二是逻辑性不强，前后不搭嘎！这是要在备课中呈现了。可能现在事情比较忙，不能像以前一样，上课之前的10分钟看看教案，现在有的时候都来不及拿教案，所以在这之前就要对教案很熟悉。所以只能在备课的时候细致一些。更不要认为现在是扩大班子成员，很忙，可以向其他老师一样不带备课本上课。时刻要提醒自己，必须回归“本质”，不断反思自己的课堂教学，这是最重要的！18.导入环节的作用一是激发学生继续学习下去的重要性；二是阻断学生与外界的思想联系，从而专心于音乐课堂。
最近越来越喜欢用标题音乐或歌曲直接来导入——简洁明了，并又时刻围绕着“音乐性”，但有一个敝处——并不能很好的阻断学生与外界的思想联系。只要选择的音乐没能调动学生好奇心理、设问过于笼统简单、课堂掌控稍稍一松懈，学生很快就会陷入教学的“初步失控”状态。
19在模仿风声的环节是本堂课的一个闪光点，学生都非常乐意模仿，从聆听和模仿过程中感受到了风声的强弱变化，从而掌握了>和<，并且印象深刻。
篇2：读书后记范文
[后记] 我是一个农家孩子，从参加工作之后才开始吃上早点，哪敢奢望创作一份属于自己的精神产品？
2002年我考取了山西师范大学教育硕士，师从卫灿金老先生，两年半的磨砺也让我这个只有专科学历的困难学生写出了一篇算得上合格的毕业论文。之后才发现，自己每天接触这么多的教育案例，每天都在化解许许多多工作中的难题，为什么不能让工作上一个理论高度？作为校长，我写作的目的主要是为了说服我带领的团队，跟着我走。于是我改变了自己的工作程序：首先对工作中的重点、难点问题进行罗列，之后阅读大量相关资料，并有针对性地开展调查研究，形成有理论依据和可操作性强的文章，再把文章印发到相关部门，由他们形成工作制度并付诸实施，以此来指导学校的工作实践，最后和我带领的团队共享成功的喜悦。另外，这里面也收集了一些我在实践中拟定的一些工作标准，也有一些对教育现状和人生的感悟，一并收录其中。一边想，一边做，一边写，这就是我的快乐人生，也因此命名该书为《且行且思》。
感谢我的恩师韩雪屏先生和导师卫灿金先生，是他们提升了我的理论素养。感谢我的老校长温渊先生对我工作的指导。内蒙古文联《小作家》协会白鹏老师在该书出版过程给予了极大的支持与帮助，老师百忙之中为该书写序，郭春玲老师打印了全部书稿，尤其是我带领的团队在我写作中给予我许多建议并在实践中为我作了很好的验证，在此一并致以诚挚的谢意！
限于作者的学识水平和工作的局限性，不成熟的观点和做法一定很多，敬请见谅。
作者
2011年9月
[其中已发表论文]
《如何缓解教师的心理压力》内蒙古教育理论研究版
2008.3下 《谈农村寄宿制中学食宿学娱一体化管理》内蒙古教育理论研究版
2008.4下
《班级文化建设略谈》内蒙古教育理论研究版
篇3：读书后记
之前可不是这么想的。早在大三就一直计划着大四要做点什么惊天动地的大事出来。别惊讶，也不是什么大事，无非是做点兼职赚点零用钱罢了。可是经过了做网络营销员（只是参加了培训，没有实际的行动算吗？），兼职导购（时间不允许），家教。诶，到了家教就说到正题了。这是唯一一个做好的，但也只是每个星期一次，完全不够我挥霍的。所以还是要干点什么。
我没事的时候就会瞎想---大学这几年我究竟做过什么，有哪些进步，有哪些遗憾？这确实值得，也必须思考下了。想起来无非有上课生活和课下生活。课上我没什么好说的，至于课下---我喜欢呆在图书馆看书，看电影。那就从书和电影说起。
我一到图书馆，直接奔向的绝对是506，小说，传记，散文的天堂。这是我自然而然打心里想看、无外力强迫的书，不像有些经济学、金融书籍，非得硬着头皮读。今天我又来到了这里，想把看过的书籍做一下整理总结。
先不分类了，想到哪本说那本好了。
1、卅街档案馆-----绝对的恐怖小说，我的最爱。叶遁著，中信出版社出版。之前看的时候没顾上看是谁写的，只知道是个不太熟悉的人，只是那书名就已经把我吸引了。现在自己看来，封面上刺眼的红片，似血似火，应了故事里的那把大火和死去的人。正中间有一个画着图案的盒子，就是故事里面的主要线索火鳞食盒。所有的人都被这个食盒吸引住，甚至是蒙蔽，到头来，是一个战友的中毒的母亲的头颅，代表着日本鬼子的猪婆行动。不要被外表所蒙蔽，所有的恐惧都来自你的内心---这是给我印象最深的一句话。诅咒、鬼怪、凡是见到食盒的人都死、仙楼等等，一切离奇的情节都是情理之中的，不要自己吓自己，相信自己的内心，相信科学。
2、医院怪谈-----这是一个偷卖病人器官的事件。也是以诅咒鬼怪做掩盖，进行黑色交易的组织。壹号怪谈社著，中国三峡出版社。医院的诡异，死婴失踪，病人离奇死亡失踪，不是鬼怪，是有些人为了掩盖自己的罪行而散步的谣言。一个院长竟然买走死婴，一个护士竟然生吃死婴，一个实习生竟然为了考研补脑而吃掉病人的大脑，触目惊心、闻者惊魂的变态故事。作为一个医生，医术要精，医德更要高于常人。一些医生能做出这种丧尽天良的事情，无非是被利益冲昏了头脑。利可得，但要懂得用正当方法，一个只懂歪门邪道的一声，即使再权威也是人类祸害。
3、拯救乳房-----最近看了很多毕淑敏老师的小说，有拯救乳房、心灵密码、红处方。这些以后会一一介绍。这个书名很贴切，拯救乳房就是书面的意思，说的是拯救乳腺癌患者，拯救人心灵的一部小说。心理学博士程远清刊登广告，招募一些乳腺癌患者（已经做过手术的）。众所周知，患过乳房癌并且做完乳房切除手术的人，多认为自己已经不完整，以为女性特征已经消失，变得不男不女了。程远清就是要把她们的痛楚讲出来，揭露出来，正式的面对自己的状态，直视疾病，打破心里禁锢的那堵墙，继续好好的生活。看完这本书，我掩饰不住心里的震撼，迫不及待的与同寝室的人们分享。乳腺癌患者不单受别人歧视，还要受内心的谴责和身体上的痛苦。里面描述了一个患了乳腺癌的奶奶，没钱治病，最后乳房上、后背分别破了一个洞。土方子说花椒水管用，奶奶就每天拎着鱼嘴大小的肉洞往里灌花椒水，孙女问，疼吗。奶奶说习惯了就不疼了。然后，里面的肉烂了，奶奶就用布条从前洞伸进去，从后洞拉出来，这样才能擦干脓水。再到最后，里面的肉烂了，全是蛆。看到这，我全身都疼，浑身上下绷着，心里更疼，以至于过了很长时间还记忆犹新。生命在疾病面前是那么脆弱，但是人在疾病面前是那么坚强。毕淑敏老师拯救了很多人，哪怕最终一死，也是内心坦荡，毫不畏惧，面带笑容的离去。
4、谁是李世民----上面一个故事太沉重，不由得多说了几句。这次来个轻松点的。这是一本穿越小说。看这个不为有多少营养，进一步熟悉历史，看个笑话而已。像这种穿越小说，大体的历史轨迹是正确的，只不过在一些模糊或者没有记载的历史事件上夹杂一些穿越元素。故事里面让我最痴迷的结局是，深爱李世民，也被李世民深爱的女子，在李功成名就之时离他而去，嫁给一个武姓人，结果生的女儿是武则天，滑稽的结局，斩不断的爱恨情仇。伴君如伴虎，放在自己身上，我或许也会有一样的选择，这就是为什么我的信条是：不被人所约束，活自己。
5、福布斯咒语-----一部商业小说。冯石，是王石的射影吗？呵呵，不管那么多，两个人都是房地产大亨。福布斯是一个诅咒，如果你进入福布斯的榜单，你就会死的很惨。没有读这本书之前，还以为是一部类似以往看过的恐怖类小说。随着渐渐的深入阅读，我发现这个地产故事越来越有趣。它把藏在最深处最晦暗的斗争揭发出来，呈现在读者眼前。从几年前，我听说过某个身价上亿的老总居然开不出工资，但是自己的豪车照样开，山珍海味照样吃。我不禁怀疑这个老板的诚信，拿着别人的工资享乐？看完这本书，我明白了。冯石就是这种人，代表了一类人，一个公司确实能出现我所听说的那种境地。身价上亿是不错，但是大部分是固定资产，一部分是正常营运的流动资金，财务上的可动资金只是酒店的日盈利或者房产的销售盈利。我不由的感到对不起那些老板了，毕竟骂了人家那么多年。然而，这些老板确实有错，既然员工拼命为你工作，你就应该有办法把公司办的好，让员工值得为你拼命。上边说的这些只是个人看过之后的小收获，最大的震撼却是冯石的野心以及野心是怎样在不可能的情况下实现的。没钱的人花自己的钱，有钱人花银行的钱。冯石就是后者。一方面是贷款问题，一方面是地皮问题，一方面是员工压力，一方面是债主压力，冯石把地皮方面的压力化为突破口，以前是求人家把地买给自己，后来是让国企政府求着自己收购老酱油厂。一方决堤，全面突破。这样在政府的帮助下，地有了，钱有了，把东三环变成北京中心的野心有地方实现了。其实呢，一个企业家，不过是用银行的钱做工程，赚的钱给员工，自己就是个给被人谋福利的工具，生意做得越大，越是这么个道理！
6、马帮诡事-----时隔几个月，再次拿起这本书，看到封面上一白一红的两个面谱，心里只有一句话：它颠覆了我心目中的恐怖小说。一切事皆有因，哪怕关乎鬼神也是一样。在寻找马帮头子的过程中，或出现茂密的毒树，或出现诡异的婴孩，或出现通灵性的猴子或者亦真亦假的梦境，一连串的事让让大家都吸一口冷气。消失的军队、冷寂的城池，这究竟发生了什么？每个人都是双性人，有一个本身的自己，还有一个异性的自己。这里面所有的人几乎都是被另一个自己吓死的，消失的军队是这样，冷寂的城池也是这样。锅头说的对，要警惕“自己”。
7、凶宅----这是一则地下共党与国民党特务的较量。13号凶宅，外人眼中的鬼宅，实际上的国民党情报局点。优秀的侦查员龙飞化名李强，潜伏到13号，爱上了国民党特务芳梅娟，经历了特务组的误会与考验，获得了信任。在最后一次任务中一举缴获国民党特务。完成了任务却失去了爱。龙飞经过失落与休整，重新登上新的路程。这就是国共时期的较量。国人牺牲过很多，包括爱情和亲情，变成了效忠共产党的死士。看过的电影里也有很多这样的情节，化身敌方，深入机密，获得情报。听风者和风声都是这样例子的电影。执行任务时确实凶险环生，革命成果实属不易！我们确实要珍惜当今，继承前人的气魄。
8、朱元璋---一个从乞丐到皇帝的人，而且只用了15年。这部书的电视剧版我也看过。实话说，电视剧演的再好，演员的演技再精湛，也不可能把人物的心理诠释得那么清楚。还是看小说能得到更过的感受。朱元璋从小的理想就是能吃饱，吃馒头，吃大饼。谁也没想到，朱元璋也没想到以后能统领天下。朱元璋是个有心思，能猜心思，能掌控别人心思的人。在开始只是个小兵的时候就能为了义军为了打胜仗，不顾统领的反对，带领众军士即使出战，赢
得大胜，这是第一次出头。在一将领出兵之时，他能从此人两边倒、投降数次的经历中，推断出此人不可用，待郭子兴之子无力抵抗之时，发出援兵，赢得第二次。做大帅期间，突遇陈友亮挑战，他却能不急不躁的躲于大殿之外观察各个将领的言语及想法，判断忠诚与否。这是他沉稳并能借势揣测人心的体现。朱元璋的谋略无人能比。待大统江山之后，能中用贤能，承认自己的弱点并虚心请教，这也是相当不易。但是功高震主的人物是在太多，朱元璋也真能狠下心来，把忠良一一斩杀。有这样一个情节：标儿，知道为父为什么要杀掉他们吗？。。孩儿不知。朱元璋拔出一根荆棘。来。拿着！父皇，这。知道扎手是吧。朱元璋用结实的手掌把刺全撸去，血迹痕痕。朱标看的惊慌失措。父皇给你弄干净了就不扎手了。你斗不过他们！这是一个父亲，更是一代枭雄，为着自己打下的江山，在迟暮之年唯一能做的事。帝王之心，要经历多大的谴责，但为着江山，必不择手段！
9、太祖努尔哈赤----跟朱元璋一样，之前也看过电视剧版的。看完之后比看朱元璋内心还沉重。初看是在初中的时候，当时被老师知道了，他劝我不要看了，里面的心机太重，不适合小孩看，但是我却没有停下，努尔哈赤一直吸引着我。他跟朱元璋的经历和心性都差不多。他们都是从小做起，有着雄心大志，朱元璋想统一江山，努尔哈赤是想占有大明江山，让女真族也能享受到更多。他比朱元璋更狠的地方是，能把自己的亲生儿子也杀死。也可能是朱元璋没有遇到这种事，兴许遇到了也会做出杀子的事。为了天下，朱元璋能杀开国大将、杀治国之相，努尔哈赤没有杀无过之人，但是如果谁能反抗，哪怕自己的亲儿子、亲弟弟，也可以一视同仁！
10、红处方----这是毕淑敏大师写的一部长篇小说，一部与戒毒有关的长篇小说。毒品，大烟、吗啡、海洛因1-7，这就是毒品。人脑里有一块神秘的地方，叫做蓝斑。当你感到幸福的时候，蓝斑处就会生成F肽。这个F肽可是个好东西，让人感到幸福，也是幸福感的主要载体。但是这个F肽不会长久存在，生成瞬间就会分解消失,这也解释了为什么幸福会稍纵即逝。那毒品扮演着怎么样一个角色呢？毒品的最主要成分是一种有着苯环、丙酮的化学物质，这与F肽有着惊人的相似。它可以使人有相似的幸福感，而且这种幸福感大大高于本身能产生的幸福感，所以会使人飘飘欲仙。时间久了之后，这种量的毒品已经不能使身体起反映了，必须要加大用量才能再次得到那种幸福感。就这样慢慢的提升毒品用量，到一定程度之后，身体觉得你已经得到足够多的幸福感了，那它就不再生成F肽。得到的结果是，你的蓝斑麻木了。身体与毒品达成了一个协议，在规定的时间内服用毒品，得到幸福感，否则全身如虫噬骨，痛不欲生。这就产生了依赖。不光是身体上的，更严重的是心理上的瘾。那小说中的主人公就是来戒毒瘾的。用的中药，来自于林则徐戒烟时期的药方。戒毒所是一个恶鬼缠绕的地方，活着的鬼比死去的更可怕，他们在毒瘾的撮使下什么事都能干出来，简直不是人！读着这本小说，就好像你是里面的主人公范青稞一样，经历着她所经历的，看见她所看的，感她所感的。在读完之后，我发现我沧桑了很多，对毒品懂了很所多。毒品的戒断分为身体戒断和心理戒断。身体戒断以当前的医学水准相对来说容易很多，心理的戒断确实难上加难。据书中介绍，戒毒成功后的人里面，有80%会复吸。就拿看到的动物实验来说，工作人员甲给狗注射吗啡，直到其成瘾后消失。然后工作人员乙负责该狗的戒毒。脱瘾之后，再让工作人员甲进入狗的视觉范围，这时狗狗会出现惊慌、呕吐、发抖的症状，这正是戒断症状。说明戒毒成功的人一旦再次接触与吸毒有关的人和事，就很可能会复吸。这就给医学人员一个很大的难题，也正是以后努力的方向。为什么人们总是放不下那一抹白粉呢？它给人幸福，却悄然带来了绝望。现在的人们在质问自己，怎么样才能解决贩毒、吸毒这一系列的犯罪。有的人说，可能就是因为我们对毒品的限制，才导致了毒品越来越珍贵，导致贩毒者为了牟取暴利不惜铤而走险，吸毒者为了买毒品更加去犯罪。这一系列的结果会随着解禁而消失吗？这个谁也说不清。或许等什么时候毒品像萝卜白菜一样廉价，金三角的那帮人觉得也赚不了什么钱，就洗手不干了。或许情况会有所改观。在这本书中，不得不提的一个功
臣：简方宁—戒毒医院的院长。为了戒毒事业，把自己的是生活弄得一团糟，让自己也呆板了许多，对生活没了希望，像一个工具一样，奉献着。最后的死是我没有料到的，也是最为愤怒和惋惜的。要我说，她就是死在自己丈夫的手中。要不是丈夫对庄羽的那道吼声，也不会让本已学好的庄羽再次堕落，也不会因为报复而给简方宁下毒。最后的简方宁也染上了海洛因，在不知情的情况下，在白色和谐的温柔乡里。最后结果怎么样呢，最厉害的毒品，已经无可救药，唯一的方法就是割掉蓝斑。蓝斑，没有他就没有幸福和痛苦，如同一具没有感觉的行尸走肉一般，孩子作业写不好也不会发火了，学术上有了成果也不会欣喜若狂了，什么都没有了。最后，她选择了死亡，选择成全了一个完整的简方宁！
11、少年天子---以前也看过一本少年天子，不是，是一部，电视剧。讲的是大汉天子：刘彻。刚拿起这本书，以为是小说版的刘彻，不料却是清朝福林：顺治皇帝。我对清朝的皇帝可谓是了解的相当不错，小时候爸爸就总是让我背，给我讲历史。这种东西是忘不掉的：努尔哈赤、皇太极、福林、康熙、雍正、乾隆、嘉庆等等。最敬佩的是康熙，少年有才，治理国家有条有理，而且还很感性。这本书里的福林就是康熙的爹爹。以前听到讲过的东西，大多是讲福林非常喜爱一个妃子，后来这个妃子的儿子病死了，紧接着妃子病死了，然后皇帝就受不了了要出家。所以我对他的政治能力不太了解。其实顺治帝并不像我理解的那样无能，他胸有大志，而且他是第一个入关的大清皇帝。他的母亲孝庄皇后、摄政王多尔衮的关系就不多说了，因为有很多个版本，谁也拿不准。他提倡旗人犯罪也要受刑，中用汤若望，满腹的治国之道，确因太过多情而对江山无情。
12、死亡病例---这是一部推理小说。说到推理，柯南侦探小说也是很经典的，锻炼了发现线索和思考的能力。每个人做什么事都是有目的的，可能说太绝对，但是相貌憨厚的武隆所做的一切却让我不得不相信。痴心的姬林娜，为了爱人而离开，费晓天为了分手而吸毒，反过来费晓天为了得到姬林娜死后的保险金而在手术的时候杀掉她。憨厚的武隆给女主指引方向、提供线索，不过是为了姬林娜和费晓天死后的保险金。还能相信谁？
13、心灵密码---心灵还会有密码？是的，心灵密码，通向心里的那条道路。或许，每个人都不一样，但是它是存在的，它帮助如何去打开你的心防。拿书里一个我印象非常深刻的例子来说：一个长的漂亮并且有硕士学位的女孩子抱怨自己找不到另一半，找到了毕淑敏老师。老师问她的择偶标准，大体包括了身高、学历、外貌、家庭等等。这些条条框框必须逐一击破。例如身高，古时候人们靠打猎为生，所以择偶的时候找身材高大的原因只不过是为了安全和生计着想。这种思想根深蒂固，而现代人已经不需要打猎，也无需在身高上有太大要求。据一些例子，例如邓小平同志身材矮小，同样可以有很大的成就。人有时候无缘无故的给自己定下很多条条框框，把自己圈在一个地方，老也走不出去，抑郁而不得。这本书最大的用处就是宽慰人心，教人认清事实。毕淑敏作为一个心理医师，能把人性和世事剖析的这么清楚，让人读后有种醍醐灌顶的感觉。
14、半生缘----张爱玲写的小说。是在她的作品集里选看的。以前听说过顾曼桢，但不知道这是怎样一个故事。半生缘又是什么意思？随便的一个名字还是又深意？看了之后回想起当初的这个问题，瞬间明白了。半生缘，前半生的缘，后半生的恨。顾曼桢和沈世钧就是这有半生缘的人。虽然是世事弄人，人为作乱，但还是不禁为这一对人惋惜。与其怨恨这个世界，怎么不在自己身上找原因。要是绝对的信任，别人的一言半语，亲眼所见又如何，该在一起还是会走向一起。这话其实是对着沈世钧说的，这样一个自卑且懦弱的人。顾曼桢在我心里跟那个男人有着极大地反差，一个女人，带着个孩子，虽然是那么无助，但是却用自己的力量向伤害她的人反抗者。那些可能有半生缘分的人们，你们会怎么选择？
15、三十六计---没错，是古代兵家的三十六个计策，应用到现代也是别有一份风味的。我有时候在想古人怎么会那么有精力，能把用来对付敌人的计策总结起来这么三十六计，真是煞费苦心。计策只有三十六个，难道过了这么些年，没有一个人能躲得过这已经公布于世的计
策吗？还能眼睁睁的步入熟知的圈套吗？后来，我想起一个词，兵不厌诈。呵呵，通了，这下通了。回到正题上来，这个古代的三十六计在现代生活中还是有教育意义的。比如说孙膑赛马，在现在的企业竞争中应用好的话能达到不错的效果。我们就是应该这样，继承古代人的文化精髓，找到现代结合点，并发扬光大！
16、别拿爱情诱惑我---这是我看到的最有共鸣的一本爱情小说。它不是单纯的写爱情故事，而是写了一群人的人生，要写人生必定不能避开爱情。再说说为什么有共鸣呢。当时我整处于恋爱时期，爱情虽甜美，但也有吵架苦闷的时候，当看到里面刘向北这个人物时，震惊了，跟那个他太像了，好像我是这里面的女主角，他们的人生就是我们以后的人生。这是个悲剧，也是个圆满结局。看似好矛盾，其实不然，阿雅，也就是女主角，是个很独立，能力很强，性格坚韧的女孩子。经过这些事情之后，她看透了爱情，看清了身边说着爱的男人的嘴脸，她失望了，但是也更加坚信自己选择的道路了。最后凭着真本事达到事业巅峰。我敬佩她，也不禁想到我最后是不是也是这个一样结局。刘向北，阿雅的老公，对阿雅百依百顺，就是看不惯阿雅比自己强，只想把她困在身边，做个好好夫人。我不喜欢大男子主义的男人，偏偏我那位就是这样的人，我骑虎难下。究竟我将来会怎么样，我不知道，问谁谁也不知，那就放开手，真正的走一次自己的路。生活中不要有害怕和担心，因为它都没有发生，有可能也不会发生，活在当下！
17、俺爹、俺娘---焦波著。这是一本影集。给朴实的父母的礼物，给全天下父母亲的交代。作者这是在用镜头留住父母。当时看的时候哽咽了。想到了自己的父母，虽然没有那么年迈，但是感情是一样的。父母那永远是孩子最安全的港湾，不论你多大，不论你是否生儿育女，只要在父母面前，你就是孩子。生活的点点滴滴，不记录下来也就不注意不欣赏，等爹娘老了，再看这些生活上的小细节，一句话，一个动作，一件事，就在图片上摆着，你都能看到镜头前的人儿。母亲、父亲，一辈子操不完的心，多给父母照照像，看看他们，孝敬他们。不知道说什么了。要记住，父母是你最亲的人。有些人嫌弃自己的父母老土，给自己丢脸，这种人就不是人。你就是做了再丢人的事，犯下再多的错误，父母依然是你身后坚强的后盾。
18、人皮信封---又是一个鬼故事，道家仙家的事。比真实的世界多了个人身猫脸的动物。看多了这些故事，我倒是把类似的鬼怪看的很开。鬼怪什么的都是不存在的，别看写的有多恐怖，其实这都是人在背面捣鬼。鬼怪坏还有个限度，人要是坏起来可就真是没边了。所以交朋友还是要慎重，好朋友利你一生，坏朋友毁你前程。切忌！
19、风流皇帝赵佶---我对历史的东西还是很感兴趣的，所以看了很多历史书籍。我本身对宋朝的皇帝不是很熟悉，但是亡国君还是知道几个的，这个宋徽宗就很典型。荒淫无道，不误政事。他要是作为一个风花雪月之人定当获得潇洒，但是却把自己最重要的身份忽略了，皇帝！而且是连年征战，子民痛不欲生的大宋的皇帝。我最看不起这样的人。说起他握不由得想到了李煜，同样是末朝皇帝，对李煜就没那么讨厌。他虽然也是风花雪月，但不是不理朝政而是不战。人不管位置在何处，要有担当。对得起应该的人才能对得起自己，不枉活一遭！
篇4：读书后记范文
我要吸引他们。
吸引学生的是我手中扬起的纸牌。我问谁愿意和我一起玩纸牌。玩什么？比大小，三局两胜。课间和老师一块玩牌──这谁不愿意！我拿出两组牌，分别是：红心10、7、6和黑桃9、6、3。上来的学生当然挑红心。他出红心10，我跟了张黑桃3；他出红心7，我压了张黑桃9；他出红心5，我又压了张黑桃6。眼看着自己手中的牌大，却让我净胜了两局，学生当然不服，再干。我让他先出牌，这回他不干了。下面的同学也吵着要我先出牌，我随手点了名学生，请他说说理由。学生说：“这样比法，谁先出牌，谁就输。”
“为什么？不是他拿的那组牌大吗？”“因为你占了先机！”另一个学生恍然大悟地叫了一声。
“对！战争中，比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的那方能否占得先机。”我把话锋一转，“今天我们要学的《田忌赛马》这篇课文，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？”
“有兴趣！”这一声齐喊，大有石破天惊之势。
玩牌这个活动本身使学生产生了兴趣。
教学需要的不是这“本身”，而是由它引起的相关的学习兴趣的迁移──转移到和玩牌一样有趣的一篇课文上来。不止《田忌赛马》，由直接兴趣转移到间接兴趣这种导入方式，不少课文的教学都能一试。
（二）对学习材料本身的兴趣，大多数小学生是难以长久保持的。这是由年龄特点和心理特点所决定的。要保持学习材料对学生的吸引力，有赖于教师教学手段的恰当运用，使教材、教师、学生之间产生一种情趣性活动。《田忌赛马》是一个思维性很强的故事。发挥它的趣味性最好的方法莫过于讲故事；把隐藏于故事内部的思维性表现出来的方法莫过于实践操作。于是，课前我画了两组马，每一组六匹，三匹是齐威王的上、中、下三个等级的马，另外三匹当然是田忌的。现在派用场了：“请大家认真读课文2-3节，读流利了还不算棒，要能将这个故事讲出来才好。”“正是记忆力黄金时段的学生，认真读几遍，讲起故事来还真不错。“讲故事难不倒大家。老师这儿有田忌和齐威王的马，会讲还不算有能耐，还要能边讲边演示。”
第一场赛马的故事讲好了，我让学生准备讲演第二场赛马，比一比，能否超过刚才讲演的同学。两次赛马就在这样的讲和演之中在学生头脑中留下了深刻印象。
事后我发觉：当学生走上讲台边讲边演，锻炼的还有他们的自信心和胆量──这超出了语文学习，融入了广阔的生活领域。我还发现，当语文课堂呈现出鲜活的生活化的情景时，学习就不再是孤立的、枯燥的。这，该是间接兴趣发生作用了吧。
（三）朗读是语文学习最经常最重要的事。但，朗读训练绝不能训练成小和尚有口无心地念。要让学生有兴趣地去读，在读中揣摩感悟，再把揣摩感悟到的情感心得作用于有声的朗读，每一回读都有不同的要求、不同的收获、不同的体验和提高。要训练学生朗读课文，首先要找准朗读的训练点。显然，4-12小节是《田忌赛马》一文中感情色彩最浓重的地方。最适合朗读训练。
“同学们，朗读课文要注意一些最能体现人物思想感情的词。大家放声朗读，边读边把这样的词圈点出来。”
一遍之后，我请一个学生把刚才圈点的词通过朗读表达出来，要让听的同学能听出来。
这一遍朗读对他来说恐怕是最用心的了。读后请其他学生评，有的说要注意读出“胸有成竹”的语气；有的说读“孙膑摇摇头，说”时要加个动作──摇摇头；还有的说朗读时要注意提示语„„评后再让学生练读。就这样在朗读中学生抓住了重点词语，领会了这些词语所蕴含的情感。但，还不够，还要读，要把情感在朗读中酣畅淋漓地表达出来。怎么读？比赛！
“请每组选三个同学，分别读田忌、孙膑和齐威王的话，其他同学读课文的叙述语言。好好练练，特别要提醒你们的是‘田忌、孙膑和齐威王’的话该怎么读，才像。”学生们离开自己的座位，聚在一起，有的大声朗读着，有的正与“田忌、孙膑、齐威王”交换意见，场面很热闹，很有趣；有趣了，朗读训练就好办了。
看来，兴趣还来自于形式。有趣的教学组织形式──比如比赛，比如离开座位聚在一起的学习，能使教学内容变得亲切起来，有趣起来„„
（四）理想的语文学习是读写有效结合。
阅读教学要挤进写的训练，问题不在于教师不会把写的训练挤进课堂，问题往往是挤进课堂的写的训练不能引起学生倾吐的欲望，没有兴趣的写的训练如同鸡肋，食之无味，弃之可惜。《田忌赛马》该设计怎样的写的训练，才能使学生产生表达的欲望呢？我模仿着齐威王的语气，唉声叹气：“哎，明摆着是我每个等级的马都比田忌的马快，可怎么就我输了呢？我该怎么办呢？”
一石激起千层浪。学生纷纷举起手来，要发表他们的高见。欲进故退。我摆手制止他们：“你们真能帮齐威王找到原因，想出对策？”“能！”
“那咱们给齐威王写封信吧！把我们的看法一股脑儿跟他谈谈？行吗？”学生乐了──给齐威王写信。之后我又问学生准备以怎样的身份给齐威王写信，有的说是以朋友的身份，我应允了；有的说是以大臣的身份，我肯定了。
篇5：读书后记范文
来
源莲 山..m stle=ARGIN: 0m 0m 0pt;TEXT-ALIGN: left align=left>《大海睡了》教后记
吴红芸
为学生敢于说真话而鼓掌 〈〈大海睡了〉〉一文教后记
《大海睡了》一文快教完时，我让学生边欣赏画面边美美的诵读一遍文。忽然一位学生举起了小手，我示意他站起来说—— 生：我觉得文上的图画错了。
（教室里顿时一片喧闹：咦，书上怎么会错呢？）师：（愕然地）：你认为哪里错了？
生：（小心地）文上说大海睡了，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海要睡觉了，那为什么还有海鸥在大海上飞来飞去。海鸥在大海上飞会吵醒大海的。
师：（佩服地）这位小朋友认为海鸥画上去不好，还说出了道理。那到底要不要把海鸥放上去呢？ 于是学生们激烈地讨论起来了。
生：对，大海睡了，海鸥在大海上飞会影响大海睡觉的。生：大海会睡不着的。
生：老师，我也认为书上的画画错了，应该让海鸥也去睡觉。……
师：对呀，叔叔阿姨们太粗心了，没想到这一点，这位小朋友真细心，观察的真仔细。那小朋友愿不愿意帮文重新配一副图上去呢？ 于是，学生纷纷动笔画了起来。不一会儿，一幅幅大海甜甜入睡的画面呈现在我面前。有的干脆把海鸥不放入画面中；有的则让海鸥睡在了沙滩上；有的还把明月、星星倒影在大海中…… 这个教学片段的设计，我认为：
一、引导学生说真话、做真人。
一年级学生的思维总容易受别人牵制，别人怎么说自己就怎么说，有时自己就算有什么想法，也不敢大声说出来。上我庆幸没有一棍子打死，而耐心地听他讲完了原因。这位小朋友能大胆的挑战书本，说出自己的真话，这是需要很大勇气的。如果我们能经常耐心倾听孩子的心声，我们会听到他们许多真话，那么他们以后就会做一个真人。
二、顺应学生愿望、培养学生创新能力。
学生通过对文的学习、讨论、脑中已有了对大海睡了这幅画面的清晰表象，他们认为书上的画不对，自然而然萌发想要帮文配一幅画的愿望。我顺应学生的这一愿望，让他们作画。学生通过作画，提升了想象、发展了思维，培养了学生的创新能力。
三、内化语言、深化认识。
学生在上激烈讨论到底要不要把海鸥放入图中，在讨论中学生不自觉的运用了文上的语言，这样的练习，促进学生及时运用所学字词句，把书面语言内化为学生自己的语言，为学生以后运用规范语言交流奠定基础。同时在争论中提升了对文意境的把握，更深化了对文的认识。
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篇6：《阿廖》读书活动后记及读后感
第一次参加书评活动，心情非常矛盾，又想带领孩子走入“阅读”的圣殿，又担心书评写不好，《阿廖》读书活动后记及读后感。说实话，我女儿不是很喜欢读书，她更愿意“听”书。从小家里书柜就堆满了书，但她很少看，每本书也就大致看一遍，很少像别的孩子反复看反复读。听书也容易走神，图快，总想着快快地读完，好像知道个结尾就行了。要不是学前班突击学了很多字，真是难以想像上学会怎么样。上了小学，忙于学拼音学字，老师留的作业也是要读不带图画的书，所以有很长时间我们都没有买过，也没有读过绘本了。不过，这次听说要和好几位小伙伴一起读书，还有可能在草坪上、帐篷里读书，她很高兴。虽然最后我们是在小山坡上的小亭子里进行的读书活动，小伙伴们年龄都比较小，但她还是比较认真地听完了小老师讲述的故事，回家一口气把书通读了一遍，最后还跟妈妈交流了一点点小心得，收获还是很大的。下面，就把我们母女俩的读后感合在一起说说吧。
阿廖是一头可爱帅气的小驴！光是这个名字，就让妈妈一顿纠结，是发“寥寥无几”的“料”音，还是“谬论”的miu音呢，忽然灵光一闪，应该是革命先驱“廖承志”的liao吧，果然一问老师，的确是姓廖的廖，读后感《《阿廖》读书活动后记及读后感》。心想，为什么起这个名字?再仔细一看封皮，实在很难想像那是一头小驴，说是一只大蚊子倒是很像。这大概是法国人心目中的小酷驴吧。随手一翻内容，跟那些卡通绘本有点像，一个个角色都在冒着大泡小泡。妈妈一向喜欢唯美的，有意境的绘本，像玛蒂娜系列、海豚绘本花园系列，信谊世界精选，对卡通漫画类的不太感冒。第一印像非满分。
给小朋友们一通拍照之后，就只能静静地等侯在旁边，一起听老师讲书中的故事，闲着也是闲着，随手翻看着发给女儿的那本，没想到，一读下去，欲罢不能，不时涌起会心的一笑，这头小驴和它的小伙伴们、家人们、老师们，一起走入了我的心里。这本薄薄的漫画书竟然能带来一丝丝快乐、一点点感动。小朋友们也被它的情节深深地吸引，抵抗住旁边游乐场的诱惑，耐心地听完一个，还想听下一个。它的故事取自生活的一小片段，记录着小驴阿廖生活、学习、交友的点点滴滴，记录着它和它的小伙伴们成长过程中的“光辉事迹”和“内心挣扎”，那么的从容不迫，栩栩如生，充满魅力。没有英雄，没有恶魔，没有拯救地球，只有邻家男孩，还有小聪明、幽默、真诚、热爱、宽容。来源于生活，又高于生活。真正的生活没有那么有趣，那么充满灵感，那么让人轻松。比如说，阿廖刚知道了“情诗”是要赞美，让对方高兴的，要修饰，要比喻，他写道：你的眼睛很迷人，就像两台一直播放动画片的电视机。再比如，小“笨”猪雷蒙突然聪明起来，屡次识破了“大人”们想尽办法，随时随地想向他们灌输知识的“诡计”，愤愤地说：“啊，你们真烦人！现在是假期！我说过假期什么东西都不想学的！”我女儿，特意，把这句话重重地对我读了三遍。从细节看，也决非那些商业化的粗制滥造可比，每幅画之间都有着千丝万缕的联系，生活场景刻画细致入微。女儿告诉我一个小秘密：“妈妈，读这本书就好像看电影一样，背景是动的。阿廖是活在里面的。”