我们班那些“活宝”作文

我们班那些“活宝”作文（精选18篇）

篇1：我们班那些“活宝”作文

在我们班里，有一个公认的活宝，她就是妮子。妮子是一个不折不扣的“笑话王”，她的肚子里装了许多笑话，简直可以用“永不枯竭”来形容。每到下课时间，妮子的座位旁准是围满了人，大家都在乐呵呵地听她讲笑话呢。你瞧，妮子正一边讲笑话一边学小鸭子走路，那姿态好像是喝醉了一样，摇摇晃晃的。她一边走一边说：“嘎嘎，我是鸭子王国的公主，我是来救睡美男的……”再配上她那特别的笑容――腮上两个深深的酒窝，嘴里露出八颗牙齿，大家就觉得更好笑了。

篇2：我们班那些“活宝”作文

我觉得，活宝就是让大家一想起来会有种又可爱又可恨的感觉。我们班的活宝是谁呢?当然是李文子意了。他很顽皮，有时还会做恶作剧。

这天，我们班去良凤江森林公园秋游。李文子意是绝不会错过这种搞恶作剧的最佳机会的!他悄悄地去草地上抓了一只青蛙，把它小心翼翼地放在纸袋子里，一层一层地包好，让纸袋子看起来就像一包精美可口的零食。然后他作出一副恭恭敬敬的样子，把纸袋子递给了老师。老师并没发觉异样，只是接过来时感觉袋中有点晃动，等到打开一看，顿时吓了一跳!老师又好气又好笑，轻轻打了一下李文子意的屁股，然后教育我们说青蛙是有益动物，要好好保护，不能随便捕捉。

篇3：那些年,我们一起写过的作文

在“真情作文”的实践中, 我总结了以下几条促发情感体验的方法。

一、引写过程

教师在这一部分通常要耗费很多时间与精力, 收效却甚微。主要原因是作文教学多采用单一的“教师指导”的形式, 套用一些固定的模式, 选用一些习惯性的事例, 作为学习主体的学生被限制在一个特定的框架之中。我认为, 教师应充分揣摩学生的喜好, 作文教学中的写前指导也应如此。对于这些学生而言, “读图”是接受新知的一种途径, 他们大部分人对图像的敏感度远高于文字, 特别是传统的纸质文字。因此, 在写前指导中, 可用“图像法”。

在教学中, 教师可以选用视听媒体创设情景, 强化学生情感体验, 激发学生的写作兴趣。如“青春·承当”这个话题的作文训练, 学生很容易写得大而空洞。于是我安排他们看视频。一个是谢霆锋在香港科技大学的一场全英文演讲视频, 另一个是韩寒在2012湖南卫视成人礼“18岁的选择”上的一段发言视频。有了这些偶像的现身说法, 学生们再动笔写“青春·承当”的话题作文, 调动自己内心深处对责任的认识, 很多文章显示出青春的激情与思考。

这样安排写前指导, 抓住了学生的心理特点, 运用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能, 调动了学生的感官, 而且还激发了学生的写作兴趣。除此, 还可以用“实物法”。相较于凭空想象, 任何人在任何年纪都更容易对可把握的实物做相关联想。例如, 学生初入高中时, 没过多久就碰到了“教师节”。这个时候抓住节日契机, 让他们写作回忆教师或小学、初中生活的文章, 是最恰当不过的。但若提笔就写, 也还是会产生无病呻吟、来个千人一面的教师形象。所以, 我提前让学生带一张小学或初中拍摄的校园相关主题的照片, 先在教室的展示栏里公开展示, 在随后的作文中要求他们根据照片中的内容, 联系目前体会, 想想是不是有种长大了的感觉, 写写自我发现。结果很明显, 这次作文批阅中, 我发现带了个人一寸照充数的学生写出的文字远不及精心挑选过往照片并认真描摹、回忆的学生的作文来得情真意切。因为后者把握了良好的情感寄托物, 他们内心深处的情感在照片所呈现的内容中得到了充分触发, 通过文字得到了抒发。

二、训练过程

现今, 高中写作学习的全部活动几乎都指向“高考”, 因为要追求“实效”, 所以一般所说的作文训练就成了考场作文训练。但面对高一、高二的学生, 我试图找寻一种相对宽松的写作形式。

一次与家长不经意的交流, 让我得知某女生很喜欢写歌词, 她把自己写的歌词发到词曲网上, 在那里找到了很多的支持者, 甚至还有人根据她创作的歌词谱了曲进行演唱。这让她信心大增, 闲暇时写的歌词积累了厚厚的一大本。在她的感染下, 同寝室的成员也纷纷加入这一创作队伍, 一起完成了她们的“室歌”。这件事给我很大的启发, 为什么不能让更多的学生加入其中, 或者扩大到全班, 成为作文训练的一种形式呢?学生在作文表达中往往有表达不够凝练、不够精致的问题, 而好的歌词往往是高度精练的, 不失为一种可行的语言锤炼。而学生又极其热衷于流行音乐, 这样一来也是“投其所好”, 写作的热情很大程度上被激发了出来。既然能写“室歌”, 那么“班歌”“校歌”又有何不可呢?一次次的切磋、一次次的修改, 学生都乐此不疲。因为这样做, 使学生的文章有了更大的阅读群, 满足了学生的创作期待。

我们不能排除传统的作文训练方式, 这其中有很多可取之处, 十分有必要, 章法、谋篇布局能力必须加强。但我们也不能墨守成规, 作文训练可以采取更多更新的方式。

三、评价过程

一般的评价主要指作文完成后, 教师批阅、讲评的过程, 通常的程序有问题讲析、佳作展示、病文修改等。近些年, 也有不少人提出了更多样的评价方式, 如学生自主批改、学生小组互批、学生自读展示等, 这些做法的共同点是:解放了教师。但教师真正被解放了吗?学生真能客观地评价作文吗?他们的写作积极性被调动了吗?下次写作文时他们更有兴趣了吗?

我的看法是, 评价的大权仍应掌握在教师手中, 教师也要加入“被评价”的队伍。换言之, 教师要常写“下水”作文。教师可以与学生分享自己的各种创作, 细谈码字的过程, 比如构思的彷徨、选材的纠结、灵感骤至的喜悦, 还有几经修改的执著。长期熏陶, 学生或许就会敬畏写作、钟爱写作, 用写作去丰富自己的人生。当然, 所分享的教师作品要尽量贴近学生的生命体验, 例如阅读体会。我曾让学生评析我的一篇《爱是永恒的避风港》, 这是为《娃娃乐园》主编的绘本《玛格丽特》写的导读体会。绘本作者在书中为我们展示了丰富多彩的世界, 在这大自然中, 我们人类何尝不像这其中的一只蝶、一棵树、一滴水、一朵云?我在文中写道:“任何的一个人, 相对于自然宇宙而言都是天生的渺小、软弱。为什么故事中的雏菊玛格丽特找到百合花先生后就不再忧虑害怕了呢?不是那百合花相较于雏菊玛格丽特有多强大、多伟岸, 他同样没有坚硬的铠甲保护, 他同样有可能遭遇厄运。因为同样柔弱的他们找到了彼此, 也就找到了心灵最温馨的避风港, 因为可以共同面对, 所以不再有风雨, 不再有伤害。”学生读后不由自主地鼓掌, 这绝不是逢迎, 而是一种情感共鸣。课后, 有学生继续饶有兴致地和我大谈人生, 并要借阅《玛格丽特》一书, 这是一种相当自觉的行为, 当作文有兴趣之后, 学生会借助更多的阅读提高自己。

教师还应当帮助学生修改文章, 努力为他们创造发表文章的机会, 一旦能成为铅字, 那就意味着一种更大的认同和更广的流传。作为作文评价的较高目标, 这样无疑给学生极大激励, 并长久维持浓厚的写作兴趣。

谈了诸多开启情感体验、激发写作兴趣的方法, 我也在反思一个问题:我们要求学生写作的题目是不是值得一写?作文命题艺术的高下是不是也决定了学生表达欲望的多少?试想, 不能钻进学生心底的作文命题, 怎么可能让学生有写作的兴趣呢?我们要求学生写作不落俗套, 那么我们的制题也要不落窠臼才好。

“好”题目并无标准, 但一定要有语文味, 能把握时代潮流、贴近生活真实、对学生有积极导向的题目就是好题目。有一次期中考试, 一位女生的作文没有发挥好, 基础题也做得马马虎虎, 总分不尽如人意。在其后的一次个人半学期情况分析的随笔中, 她洋洋洒洒、大书特书, 对阻碍她“发挥”的作文题提出了批评。那次的作文题提供了一个林书豪永不言弃、奋力拼搏获得成功的事例, 要求学生以此作文。而那位女学生认为, 这样的题目早就被写滥了, 毫无新意可言, 让她没有写下去的兴致。细细想来, 这样的立意确实有点“老掉牙”了。相反, 下面这个题目就要高明很多:“马克思在论述希腊艺术时曾经说过:‘一个成人不能再变成儿童, 否则就变得稚气了。但是, 儿童的天真不使成人感到愉快吗?他自己不该努力在一个更高的阶梯上把儿童的真实再现出来吗?’对马克思的这段论述你有怎样的理解?对天真你有怎样的认识?请以‘天真’为题作文。”这样带有挑战性的题目, 或许可以更好地激发学生的表达欲望, 他们在作文中很自然地想到了好玩的金岳霖、佯狂的竹林七贤、浪漫的徐志摩……不少水平较高的学生更挖掘了“天真”背后的苦味与苍凉。

篇4：我们班的“活宝”

那天的事我记得清清楚楚。大约三年级时，这位“活宝”是我的同桌，因为天气冷，我把我乌亮乌亮的头发披了下来。上英语课的时候，我一直面对着老师，认真地听讲，十分投入。就在我认真、专心地听讲时，这位“活宝”悄悄地搞了一个恶作剧。等到下课，我突然发现“活宝”竟然用剪刀剪下了我大约五厘米长的头发，我非常生气，转身要去告诉老师，“活宝”便抓着我的手臂说：“大老爷，您行行好吧！我给您做牛做马，您千万别把这件事告诉老师啊！”说完，还假装抹了抹眼泪。看到他这表演，把我弄得哭笑不得，只好无奈地说：“好吧，好吧，以后多让我笑笑就行了，反正事情也不大，就不去麻烦老师了。”“谢谢，谢谢大老爷，我一定照您的话办事。”“活宝”刚说完，便跳起了自编的新疆舞。

不过最后，老师还是知道了，狠狠地批评了他一顿，看着他的泪珠一直往下掉时，我心里还真像揣着十五只兔子——七上八下，害怕他会来问我为什么告诉老师，虽然告诉老师的并不是我。几分钟后，“活宝”回来了，手里拿着老师已经帮我用单面胶粘好的那一撮头发，说要留给我作纪念呢！

还有一次，上音乐课学和变脸有关的歌曲，老师给大家机会来变脸，“活宝”说要给大家表演，我们大家全都叫好，因为他最搞笑了。果然不出大家所料，一上台，他用两只瘦瘦的手蒙住脸，突然把手打开，我们看到的是一个正在奸笑的面孔，接着是很伤心、手还在抹泪的样子，再接下来是被人打后，晕晕乎乎的样子……最后一个，他拿出了自己的经典表情：一张“囧”字型的脸，全班几乎只有他会这个脸型。噢，“活宝”表演结束的时候，还抓着自己的裤子，娘娘腔地说：“谢谢大家！”台下一片大笑，我差点把肚皮也给笑破了呢！

当然，他的文笔也非常好！作文比赛不是特等奖就是一等奖。回答起问题来滔滔不绝、妙语连珠。有同学回答错了，他就急得像热锅上的蚂蚁——团团转，有时还会激动得从座位上蹦起来，把我们和老师吓一跳。

瞧，我们班的“活宝”是不是真的活宝呢！一个人，又调皮，又幽默，又聪明，的确是个活宝呀！他就是我们班的语文课代表：王子阳。

灵犀一点：

篇5：我们班的活宝作文

瞧，今天也不例外，男主角是下课调皮捣蛋的高志成。“叮铃铃”，讨厌的上课铃如催命鬼一般叫了起来，同学们无奈地走进教室，还回味着课间十分钟的快乐时光。同学们静坐在位子上等待老师，唯有高志成念念有词：“一、二、三?

十。”话音刚落，门外出现了一个熟悉的身影，是刘老师。真佩服他为未卜先知的能力，每次数到十，刘老师总按时来到教室，“半神仙”这个称号果然名副其实。刘老师走进教室，扫视了全班同学，边清了清嗓子边说：“今天，我们学习《装满昆虫的衣袋》”。大家纷纷低下头来，目光躲闪着，最后，刘老师的目光定格在高志成身上。

高志成失去了刚才的神气活现，额角渗出了汗珠，涨红了脸，却还要故作镇定，但双手却已不听使唤，为之颤抖。

刘老师看在眼里，脸上露出一丝不易察觉的微笑：“高志成，站起来读课文。”高志成颤颤巍巍地站了起来：“在法国?南部?有一个纵横交错的小溪”?伴随着高志成的颤音，教室里是一阵哄堂大笑。“啪”一声，高志成的脸上留下了“五指山”。高志成变成了“茄子脸”了。还没等他回过神来，刘老师抛来一句冷冰冰的话语：“重读”。高志成吓出了一身冷汗，真后悔昨天晚上看《易经》，要是抽出一半时间读课文，也不会落得如此下场。结结巴巴的哼读，换来的是清脆的巴掌。高志成的腿微微颤抖，伴随着同学的冷嘲热讽，就更紧张了：捡些石子干什么?撑破了“裤兜”他却读成了“裤裆”。弄得班上的同学前仰后翻，而高志成的脸变成了麻花状，不知是笑还是哭。刘老师也被他的滑稽样逗笑了。

课后，高志成又神气起来。同学曹新轲的裤子，线缝破了，在女生面前，脸红得像个苹果，双手捂住裤裆，快步走回座位。高志成早已忘记了疼痛，端详着曹新轲：“早上敝人看你印堂发黑，算准你有一劫，叫你破财消灾，你不听，现在后悔晚矣”。

篇6：我们班的“活宝”作文600字

有一节语文课，老师说：“便，谁来组词?”“我!”只见小洪没获得老师的同意就迫不及待地站起来说，“我知道!大便!”同学们听了哈哈大笑，原本安静的课堂一下子就乱成一团。老师的脸一黑，训斥道：“有什么好笑的!”这时，小洪一手叉腰，一手指着同学们一脸严肃地说：“就是!”大家看到小洪的表情，笑得更厉害了。老师生气地揪起小洪的耳朵说：“你最近名堂很好，还不快回到座位上!”小洪揉了揉被揪红的耳朵，轻轻说：“要不是给你面子，我才不听你的，哼!”小洪正要走，老师又拎起小洪的耳朵，严厉地说：“你把‘尊师重教’四个字给我抄300遍!不抄完的话，我的课你就别上了!”小洪一听，立马跪在老师面前扮鬼脸求饶：“您大人大量，我是开玩笑的。”

还有一次，教室里飞来一只马蜂，几个胆小的女生被吓得尖叫。小洪捶着胸口冲出座位大喝一声：“让我来替天行道，看招!哈，吃老子一拳!”老师抓住上蹿下跳的小洪说：“这马蜂跟你有什么关系?管你自己的事!”小洪皱起眉头焦急地说：“太有关系了，我不弄死它，它就会搞死我的!”这时，小洪一边像英雄一样扑向马蜂，一边念念有词：“天空一阵巨响，你爹我闪亮登场。看我洪家降龙十八掌!”他左拍右拍，马蜂果然被他拍死了。小洪双手捧着马蜂的尸体对老师说：“老师，马蜂被我搞死了。”同学们一听“搞死”，直接笑得合不拢嘴，有的甚至直接滚在地上。

篇7：我们班的活宝作文500字

他常常留着寸头，头发看起来十分扎人的样子，像刺猬。他的身体很结实，硬邦邦的，像一个会动的木柱。

他是我们班的体育健将，什么体育项目都想去参加。常常能看到他在操场上奔跑的身影。最喜欢数学。也很喜欢娱乐性的音乐。

他乐于助人，常常救人于水火之中。记得在小学时有一次，操场上有个同学中暑晕倒了，他帮助老师把那位同学抬到了医务室，还守在医务室半个小时，以确保那个同学平安无恙，才返回教室。还有一次，有个同学有一道难题不会做，他的数学比较好，所以就去问他。张煜昂本来可以第一个冲进饭堂，提前买饭，但他没有。他选择细心且有耐心地讲解，为了确认那个同学已经会做了，他又出了几道例题给那个同学做。过了很长时间，那个同学终于会做这一种类型的题了，但午饭时间已经过了。他们都吃不上饭了，那个同学抱歉地说：真不起，耽误你吃饭了。”张煜昂只是开个玩笑回了一句：“幸好我早上吃的多，不过晚上又能多吃一点了。”

张煜昂的性格活泼开朗，很容易笑，而且经常把别人逗得哈哈大笑。一次自习课上，老师因事离开片刻。班里炸了锅似的混乱不已，班委们可能想管管记律，但“苦于‘还击’”打闹，脱不了身。张煜昂可能认为我们太无聊，开始作起戏来，一会儿咧嘴，一会儿瞪眼。逗的同学们笑声一阵高过一阵。张煜昂表演完了，但同学还想看，所以我们商议了一下，确定了一个约定：要看戏，首先把嘴闭上。于是我们班那节课只有窃窃地笑声。老师都很奇怪为什么一向吵闹的我们班突然安静了很多?但老师那天格外高兴。这都得归功于张煜昂啊!

篇8：说说七年级“班妈妈”那些事

一、第一天的入学教育

我站在教室门口用微笑迎接每一位同学,待学生坐好以后,跟学生一起学习《中小学日常行为规范》。它是学生日常学习生活活动所共同遵守的最基本的要求,也是农村初中的班主任对学生进行教育的重要内容;它让我们的班主任工作做到有章可循。在一条条的学习《中小学日常行为规范》中,我注意理论与实际联系,也与我们学校的学生会的一些规章制度联系起来,也让学生理解学校学生会对学生的管理是有法可依的。比如,《中学生日常行为规范》第二条就规定:穿戴整洁,朴素大方,不烫发,不染发,不化妆,不佩戴首饰,男生不留长发,女生不穿高跟鞋。这一条是我们学校每个星期一都要进行检查的重点内容,如果违反了每人要被扣操行分0.2分,就这样一条一条地让学生学习,让学生遵照《中学生日常行为规范》来约束自己的一言一行,争取做一名合格的中学生。另外,利用入学教育让学生制定班训班规。有的同学说:只有一个忠告给你——做你自己的主人;有的同学说:拼搏无极限;有的同学说:用汗水织就实力,用毅力成就梦想,用拼搏铸就辉煌。经过大家的积极讨论,决定用“贵在坚持,难在坚持,成在坚持”作为我班的班训。让学生懂得“珍惜”。要学生珍惜学习机会,珍惜同窗伙伴,珍惜各位老师。学会“记住”。记住学习的时光,记住纯真的友情,记住浓厚的师恩

二、开好第一节主题班会课

班会是一个班的全体会议。它不同于思想品德课和团队活动,它是侧重解决班级学生思想实际,学习实际和生活实际中存在的各类问题。主题班会是其中的一种形式。开好主题班会应该注意的是要针对班级中的比较重大的事件,或意义比较深刻的问题而举办的。它必须有主题。现在大部分学生都是独生子女,在家里过的都是小皇帝、小公主般的生活,以自我为中心,只有索取而没有付出。针对这种情况,我班开的第一次班会课是“重阳节,我为长辈做什么?”让学生积极讨论,我能为我的爷爷奶奶,外公外婆做些什么?当我把这个标题写在黑板上的时候,全班同学就展开了激励的讨论。有些同学说平时都是爷爷奶奶为我做饭洗衣服,我这次回家要为他们做饭洗衣服。有些同学说我在外面山坡上去采野花献给他们。有的同学说小时候都是他们为我洗脚。现在,我长大了我要为他们洗一次脚。最后,经过大家的一致认为,为爷爷奶奶或外公外婆洗脚更有意义。每个同学都回家为自己的长辈(也包括爸爸妈妈)洗一次脚,并且把洗脚的过程用手机录下来,传到我们班级建立的QQ群上来,并且让他们来评比看谁做得最好,谁最认真,谁最有耐心,谁最有孝心,谁坚持最久,期终大家进行评比。通过这次活动,培养了学生的爱心和孝心,

三、搞好班级文化建设

伟大的导师马克思曾经说过:“人创造环境,同时环境也创造人。”我把“净,静,敬,竞”四个大字张帖在教室门口的正上方,每一个同学在进教室门的时候都能很清楚地看到这几个字。“净”是给学生提供一个优美的外部环境,学生心理素质的锻炼。道德行为习惯的形成及知识技能的培养,无不受到环境的熏陶和影响。我在教室的讲桌上放置了一盆花,可以起到愉悦师生身心的作用,在教室里左面悬挂图片标语,在教室右面张帖了学生手抄报,在教室的后面布置了评比台。我班有一个最基本的规定,希望每天做值日和清洁的同学做到:“窗明几净黑板亮,地洁墙白桌椅齐”。另外,每天三次学生会干部的监督检查,也让我们班的清洁卫生更彻底,对外部环境的管理,使同学们感觉到,在自己亲手创造与呵护的优美的环境中工作学习生活将是多么惬意。“静”是营造了一片自由的精神家园,我在电脑的桌面上用艺术字写了八个字“入室即静,入座即学”。让班上的学生(特别是在上自习课的时候)随时抬头看一眼电脑,用这八个字来严格要求自己,上课时间,除了回答问题,唯一剩下的唯有沙沙的走笔声,以及宁静专注的学习状态。“敬”是为了构建一个精神文明的窗口,一个好学生应尊敬师长,孝敬父母,举止文明,待人礼貌,我给学生提出的最基本的要求是在家孝顺父母,在校尊敬师长。在节假日期间要求每一个学生主动给每一个科任老师发一条慰问短信,即让学生懂得感恩,又拉近了师生之间的距离,又增进了师生间的相互了解。“竞”,让学生懂得只有不畏竞争,勇于竞争才会让我们永远立于不败之地,加强激励机制。我让大家为班级确立一个明确的奋斗目标和发展方向,并让每一个学生也为自己确立一个奋斗目标,给自己的每一科制定一个目标,将学生每一学月的学习成绩,劳动,卫生纪律等进行量化考评,比学业,比兴趣,比爱好,给学生营造一种积极向上,充满正能量的学习氛围

四、建立副班主任制

篇9：我们班的活宝

一号攻擂手：南宁市民主路小学四（5）班 李盛霖

“哈哈——”四（5）班的教室里像炸开了锅，传出一浪高过一浪的笑声。咋回事？不用猜，肯定是我们班的“活宝”——李文子意又开始发挥他钻牛角尖的“特长”了。同学们都叫他“钻牛角尖大师”，老师们则说他把全世界的牛角尖都钻过了。我说个例子给你听听吧。有一次班会课上，讲到“美丽南宁·整洁畅通有序大行动”时，谭老师说道：“外出时骑自行车是最环保的，所以大家平时要多骑自行车，低碳出行。”老师的话音刚落，李文子意就接话说：“老师，如果自行车滴链油咋办？”同学们顿时哄堂大笑，谭老师叹了口气，也忍不住笑了起来。

二号攻擂手：南宁市阳光新城小学0901班 覃杨洋

一个炎热的夏日，快上自习课了，大家仍旧无精打采的。“活宝班长”李悦见状便开始行动了！他热情地对大家说：“来，跟我一起跳《江南style》！”李悦这招得到了大家的热烈响应，教室里的欢乐气氛越来越浓厚。就在这时，上课铃响了起来，可沉浸在欢乐中的同学们却充耳不闻。李悦依旧扭动着他那肥肥的大屁股说：“来，继续跳！”同学们有的快乐地跳着舞，有的开心地边跳边唱，更有甚者还敲起了桌子为大家打节奏。

突然，老师来了。同学们赶紧“逃窜”回座位，都坐得端端正正的。老师生气地说：“李悦，你知道我多么信任你才会让你当班长的吗？可你看看，你是想在课堂上开游乐场吗？叫你领大家读书，怎么变成领大家唱歌跳舞了？”训斥完李悦，老师转身走了，李悦却一点儿也不难过，似乎把刚刚受到的批评抛到了九霄云外，开始认真地带领大家读书。大家受之前欢乐气氛的感染，一扫低落的情绪，一下子就把该背的内容都背下来了。

（指导老师：覃敏丽）

三号攻擂手：贵港市石卡镇中心小学甘宇凤

在我们班里，有一个公认的活宝，她就是妮子。妮子是一个不折不扣的“笑话王”，她的肚子里装了许多笑话，简直可以用“永不枯竭”来形容。每到下课时间，妮子的座位旁准是围满了人，大家都在乐呵呵地听她讲笑话呢。你瞧，妮子正一边讲笑话一边学小鸭子走路，那姿态好像是喝醉了一样，摇摇晃晃的。她一边走一边说：“嘎嘎，我是鸭子王国的公主，我是来救睡美男的……”再配上她那特别的笑容——腮上两个深深的酒窝，嘴里露出八颗牙齿，大家就觉得更好笑了。

四号攻擂手：南宁市民主路小学四（5）班 韦懿珊

我觉得，活宝就是让大家一想起来会有种又可爱又可恨的感觉。我们班的活宝是谁呢？当然是李文子意了。他很顽皮，有时还会做恶作剧。

这天，我们班去良凤江森林公园秋游。李文子意是绝不会错过这种搞恶作剧的最佳机会的！他悄悄地去草地上抓了一只青蛙，把它小心翼翼地放在纸袋子里，一层一层地包好，让纸袋子看起来就像一包精美可口的零食。然后他作出一副恭恭敬敬的样子，把纸袋子递给了老师。老师并没发觉异样，只是接过来时感觉袋中有点晃动，等到打开一看，顿时吓了一跳！老师又好气又好笑，轻轻打了一下李文子意的屁股，然后教育我们说青蛙是有益动物，要好好保护，不能随便捕捉。

同学们PK完了，小编姐姐要提醒小读者：别忘了给你喜欢的片段投上一票哦！同时也请记住下几期的题目——“唉，都是贪吃惹的祸”“零食国游玩记”“我长大了”“调皮的我”“今天，我一个人在家”。你可以从中选择喜欢的题目来写，写好后就赶紧把它寄给小编姐姐吧。每期PK获胜的同学均可获得80元的现金奖励哟，还等什么，赶紧投稿吧！

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好 消 息

经过小选手们的激烈“搏杀”，经过广大读者朋友们的倾情捧场，本刊2013年7～12期“片段攻略”栏目的优胜者顺利诞生了。他们是——

2013年第7～8期 林彦含 桂林市平乐镇第四小学五年级30班

2013年第9～10期 张婷婷 贵港市石卡镇中心小学六（1）班

2013年第11期 罗玉情 百色市田阳县百育镇逸夫小学六（5）班

2013年第12期 李静瑶 南宁市西乡塘区石埠中心小学六（2）班

篇10：我们班的活宝作文500字

你们知道为什么我们叫他“活宝”吗?因为他虽然是一个长的阳刚健壮的男生，但是内心很脆弱。谁要是说他一下，打他一下，我们班必定会下起大暴雨。

而老师偏偏让我跟他坐一桌，我这个人活泼好动，虽是一个女孩子，但是没少闯祸。面对我这样的同桌，我已无语。这次的事是因为我跟他开了个玩笑，他却当真了，然后便趴在桌子上嚎淘大哭，拉也拉不住。直到最后，被老师劝了半天才止住下雨。

我那“活宝”同桌，长着一头刺猬头发，一双大大的眼睛炯炯有神，鼻梁有点儿尖。讲真的，我一直在纳闷，他那眼睛天天流泪，怎么还是比我大好多。

有一次中午，我待在学校吃午饭，吃完回教室后做了一会儿作业，就上厕所了。刚上一会儿，就听见一阵“狼嚎鬼叫”，吓得我都不要上厕所了，回教室一看。不出我所料，又是我那“活宝”同桌在哭。

同学们看见我来了，便让我把他送到老师办公室，让老师去解决。还没送去，老师便闻声而来。询问了大半天，才知道是六(7)班的一个学生把他的外套拿去玩，不给他，所以他才哭。这多大点儿的事，比芝麻粒还小，就知道哭，是不是男子汉，亏他长这么大。

当然，这些话可不能对他说，要不然摇滚乐队的音乐就要萦绕在我的耳边了。我想我都不用说，大家都知道他的标志性动作是什么了，把两条胳膊往桌上一放，把头埋在胳膊上，开始肆无忌惮地“唱歌”。唉，遇到这样的同桌，我不得不收敛我那活泼爱动的性子了。

篇11：我们班的活宝作文500字

流氓兔原名“颜恒”，这么正经的一个名字，用在这么“不正经”的人身上，就连我们班主任也不时觉得好笑，每个学期都会有插班生，一来，只知道他叫“流氓兔”，日子久了，大家也都这么叫开了。

不认识他的人，大概都只以为他是一个爱开玩笑的人。这也不足为奇，流氓免整天都嘻嘻哈哈的，即使在上课，一点点小事，他也非要笑得合不拢嘴。下课了，你再怎么办，也不能让他平息一刻。

流氓兔总是和他那一群铁哥们儿在一起说笑，偶然遇到他们，谁都觉得这几个人无聊透顶。有一回，学校举办了一个“跳蚤书市”的活动，让大家对他的印象大大改变了。

“让我来让我来!”只见流氓兔顺手拦住了一个搬桌子的同学，硬是让他放下。别看他平时好一副悠闲的样子，人家可是“身强力壮”，大力士一枚哇!在他的帮助下，书摊很快就摆好了。

嘴快的流氓兔三步两步登上一张桌子，连“小蜜蜂”都不带上，就滔滔不绝地宣传起来这声音，抵得过整个书市的其他叫卖声，不一会儿，就吸引来了一大批顾客，让班里的其他售货员手忙脚乱。别以为他就这么两下子。天有不测风云，不一会儿，竟下起了小雨!流氓兔直接抱起一摞书去卖看他那认真的模样，我们都不敢相信眼前这个人就是那个，平时大大咧咧，嘻嘻哈哈的流氓兔。就连以前最喜欢嘲笑他的“江洋大盗”都不禁夸起他来。

篇12：我们班的活宝作文500字

有一次，“大活宝”被别的班上一个四年级的人骂：“你是一个没有任何用处的大笨蛋。”“大活宝”一下子就火了，气得火冒三丈，说：“你和你们班的人都是废物!”这一叫好像老虎一吼，天都要塌下来了，那个四年级的人差一点都被叫晕了。我的小乖乖呀，他的脾气可真暴躁!

一天，我和“大活宝”在校园里并排走着，我逗他说：“你后面有一个人。”他固执地说：“我不相信。”他又接着说：“如果我后面有人，那个人就是个笨蛋。”我正懊恼他怎么不上当，一回头看见了老师在他后面不远处，就赶紧提醒说：“老师在你后面。”他又指着后面说了一句骂老师的话，然后他一看后面大吃一惊，老师真的在他后面!还好，老师没有听到，不然他又要罚抄了。

他还有很多个姓呢，说也说不完。我常常对他说不要忘记带美术作业，他每次都带成数学作业，我的天呀，他真是一个“马虎大王”，我已经提醒过无数次了!

篇13：那些被我们遗忘的

一、明确任务,分工细致

教师明确任务后,将任务进一步细化,给组内各个层面的学生布置相应的任务,尤其是后进生的参与,注意后进生基础差,掌握能力较弱的特点。例如,可以让学优生分析题意,后进生归纳知识点,中等生总结方法,尖子生拓展,突出后进生在分工环节中的重要性,提高他们的参与能力。

二、充分发挥小组长的作用

小组长在小组合作学习中起到了非常重要的作用,小组长作用发挥的好坏直接影响小组的成绩,在平时应注重培养小组长的引导、协调、督查、分配、帮扶等作用,管理、协调本组后进生的学习。

引导即引导自学,在自学时给予后进生指导,明确自学的内容,讲解自学时的疑问。在交流时分析题意、归纳知识、总结方法。

协调即组长组织组员在组内开展“兵教兵、兵帮兵、兵检兵”活动,可根据近期学习情况,使组员与后进生结成帮扶对象,使帮扶对子更为合理。

督查即督促检查,督促后进生完成预习笔记、作业纸,督促帮扶工作;检查周末预习、周末作业和错题档案。

分配即在展示时组长分配展示任务,根据学生层次让不同学生担任不同的角色,突出后进生在展示中的作用。

帮扶:一是在组内让优秀生帮扶后进生,尖子生帮扶临界生, 帮扶者要给被帮扶者布置任务,并做好督促检查,同时在每周周末负责检测课本上的基础知识;二是组长负责帮助每一位组员的学习,重点帮助后进生。

三、积极引导,增加学习热情

合作学习不能流于形式,在课堂上要把一定的时间留给学生。 在教学过程中,对于教师或学生提出疑难或有争议问题,如果教师急于让尖子生来回答,就会剥夺大部分学生的思考权力,使他们没有机会参与到教学活动中来,学生的学习积极性受到挫折,久而久之就养成了坐而听之的习惯。因此在教学中,我们应该留给学生足够的交流、思考的时间,使学生都能有机会进行磋商,都有权力发表自己的意见,让学生大胆去讨论、去辩解。在这样的氛围下,激发学生的学习欲望,学生学会了思考问题、解决问题,使他们在宽松的合作学习环境下会学、乐学。

篇14：我们班的活宝作文500字

自从陈宝鑫调位置变成了我的同桌，坐在他和唐毅凯之间的我可受了不少苦。一次课间，唐毅凯的“橡皮炮弹”轰向陈宝鑫的时候，陈宝鑫机灵地一闪，橡皮炮弹不偏不倚地落在了我的头上，我扭头气愤地瞪着始作俑者，果然不出我所料，唐毅凯立即摆出一副“我不敢了”的乖巧样。可没过一会，我又被炮弹击中，这次是陈宝鑫的“纸屑炮弹”……狡猾的陈宝鑫一旦看到唐毅凯发起“进攻”时，就会像缩头乌龟一样躲在我身后，最遭殃的还是夹在他们中间的我。

下课铃声一响，唐毅凯总是第一时间冲到陈宝鑫面前，大手一挥，豪气十足地说：“come on!陈宝鑫!”陈宝鑫像听到命令一样，以最快的速度收拾书桌，顺从地跟着唐毅凯走出教室。我很纳闷，他们每次这么高调地去哪?后来才知道他们是一同去上厕所。更厉害的是，一次他们在厕所捣乱把地板弄脏了，被目击者检举，挨了老师一顿批。唐毅凯天不怕地不怕，就怕他妈妈钱老师。每次不管在做什么，只要钱老师一进教室，他会迅速归位，在座位上坐得比谁都直。

这两个调皮蛋也给我们班带来了不少乐子，上课时，语文老师问：“家作谁没交?”“谁在说话?”“谁在发出怪叫?”……不管是谁干的，唐毅凯总会习惯性把手指向陈宝鑫，响亮地报出：“陈――宝――鑫!”陈宝鑫每次都会委屈地辩解：“不是我!”惹得全班大笑。不过现在我们的杨老师回来了，唐毅凯再也不敢为非作歹了。

篇15：我们班的活宝作文350字

一天，此人在我家玩，他表演了一个动作，让我猜那是一什么动物，我说：

“这是猪。”“不是。”

“这是燕子。”我皱着眉头说。“对了，”此人说，“那这是什么。”“这不是燕子吗，我都猜过了。”“不是。”“乌鸦，鸟，麻雀――。”“不是，都不是。”“你还是说答案吧。”“是燕子他哥。”我捧腹大笑起来。

“耍赖王”毛某某

一天，我和此人在玩拍手游戏的时候，我出了一个“双龙戏珠”，此人是子弹，我忍不住咳嗽了一声，头往旁边一片，等我回过神此人变成了盾牌。我说：“你耍赖!”“我没有。”此人说。“我已经看到你出的是子弹。”我大声说。后来，我们越吵越厉害，这是外公回来了。我们就没吵了，又和好如初的玩了起来。

篇16：我们班的活宝作文350字

要是说起玩，他可是一个顶俩。可要是说起学习，他就想大病初愈一样，没了精神。记得有一回，他在临上课的十分钟前，还在走廊里健步如飞地疯跑，而且还能在五分钟内连续“光顾”三层楼的六个班级，然后还在那些班级留下了一些杰作，不是拿走那里的黑板擦，就是拿走那里的录音机，后来造成了我们班短暂性的录音机和黑板擦泛滥。

还有一次，老师在前面“手舞足蹈”的讲课，可他呢?却趴在桌子上“神游华山”去了。当时我正在认认真真的听课，可他却像掉了魂似的，突然，老师说：“白旭成，这道题你来回答。”他猛地站了起来，说道：“老师，你刚才让我干什么?”当他的话音一落，我们立刻哄堂大笑。可他那“美丽”的表情并没有打动老师。20遍的109课课文如同“五指山”一般砸到他的身上，使他动弹不得，而且看着老师那不容动摇的面部表情，我们深深的知道：他要是不交就死定了。

篇17：那些我们从未登顶的山峰

可是世界上仍有不少人类从未征服的高峰, 而登上它就是一件十分刺激又有成就感的事。不过要这么做,也不容易。首先,你得练就“火眼金睛”,找出一座真正的、从未登过的山。

找到那座山

在信息技术十分发达的今天, 许多登山者都喜欢上网来确认一座山有没有被攀登过。他们以为,只要网上没记录,那么就表明这座山从未被攀登过,但其实,从网络上的记录中并不能得到一个准确的答案。

首先,不是每一座山峰都有攀登记录。遇到没有攀登记录的山峰,你是无法判断究竟有没有人登上去过的。没有记录,并不意味着一定没人“拜访”过它。

其次,语言也会限制一个人对一座山的认识。有的山峰很可能一些当地人已攀登过,也留下了攀登记录,可是却因为语言的问题,没被翻译成英语这样的国际语言广泛传播开来,从而导致了大部分人并不知晓。像日本境内的登山记录就存在这种问题,而且是日本历史登山记录遗留的主要问题。其他国家也有类似的情况,比如现在,同样很难找到韩国境内的山脉攀登情况的英文记录。尽管现代化的数字存储手段帮人类保留了许多有价值的古信息,但却无法帮人类将所有信息尽数收入囊中。

而且话说回来, 即使记录都被保留着, 也很难保证人们所查到的记录都是真实的。数码相机和全球定位系统没问世前,证实一个人所说的话是很困难的,这和调查一名已经死去的登山者在死之前登没登到山顶的问题一样困难。例如,英国探险家乔治·马洛里在1924年尝试攀登珠峰时丧生,但他死前究竟是否成功登顶,至今仍存有争议,这便是登山历史上著名的“马欧之谜”。如果仔细查看20世纪90年代晚期的登山史,你会发现,有争议的首次攀登记录格外地多。

世界上未被人类踩在脚下的山峰一共有多少座? 即使没有一千座,恐怕也得有几百座,没人知道准确的数字。当然了,有一些公认的未攀登的山峰,比如我国和不丹边境的冈嘎本孙峰。事实上,在世界各地,如我国西藏、俄罗斯、印度北部、巴基斯坦、阿富汗、南极洲等地,都有几座这样的山峰。一名登山协会的主席猜测,或许人类没登过的山峰比人类登过的还要多,因为这个世界是如此之大,山峰林立。要知道,就算用了最先进的技术手段,我们也无法勘测到地球的每一个角落。

必须解决的政治问题

确认了“目标山”之后,就可以攀登了吗?登山者还得先获得山脉所在地的政府许可。政治问题可是登山中不容忽视的大问题。许多人类没攀登过的山脉,它们之所以到现在还没被攀登过,并不是因为攀登困难,而是因为其处于政治问题突出的地区,于是简单地被禁止攀登了。比如,位于我国和不丹国境线上的海拔高度为7570米的冈嘎本孙峰。

冈嘎本孙峰的高度在所有山峰里排名第40位, 但却是目前世界上最高的未被攀登过的山峰。冈嘎本孙峰之所以没被人攀登过,是由于我国和不丹至今没有明确的划界条约,该峰的归属未定。有人认为,该峰位于中不边界,是不丹的最高峰,但也有人认为,位于该峰东北方30千米处的库拉岗日峰才是位于中不边界的不丹最高峰,该峰其实完全不在不丹境内。由于不丹政府的限制,冈嘎本孙峰至今未被人攀登过。1998年,一支日本探险队曾获得了我国登山协会的许可,准备从北侧攀登冈嘎本孙峰,但是考虑到与不丹的政治问题,该许可被迫收回。

世界上第二高的未被攀登过的山峰处于政局长期不稳的巴基斯坦境内, 是一座高达7452米的高山。

向“目标山”前进

所有人都知道,选择一座别人没登过的山,可能会遇到更大的危险。因为没有前人提供的信息,我们将无法知晓前方会遇到什么样的危险。而且,在人迹罕至的大山里,我们找不到前人为我们提供的便利,找不到可供我们攀爬的山梯,也找不到悬崖边上保护我们安全的支索。

挑战一座从未被人登过的山峰很困难,但这也是“处女峰”的魅力所在。幸好,先进的现代装备能帮上点儿忙。

现代的登山工具更轻便、更结实、更贴心,也更精致。有了登山工具的帮助,登山者能更快、更安全地登上山顶。交通和导航系统的发展,也为人类征服高山打开了一道方便之门。无论去哪里,你都可以坐着交通工具更快到达。此外,通讯工具也给登山者的安全增加了一层保障。现在,许多山下都有联络点,登山者需要帮助时,电话通知联络点的工作人员,他们就能在最短的时间内赶来,提供帮助。

看,远山在呼唤你,勇敢地投入它的怀抱吧。

篇18：我们班的活宝作文600字

调皮又活泼的S

这位S同学调皮、捣蛋又活泼。上课的时候，老师在讲台上一遍又一遍不厌其烦地给我们讲着习题，好不容易说完之后，老师说：“大家都听明白了吗?在练习本上写一遍这个题的过程，我要找同学来讲他的解题思路。”话音刚落，这位同学就噼里啪啦地说了起来。老师中途打断了他“你闭嘴!”这位S同学便很识相的闭上了嘴巴，滑稽的样子让大家开心的笑了。

精明的K

然后，该说我们最精明的K同学了。所谓如何精明呢，且听我慢慢道来。这位同学上主科时，安分守己，认真遵守课堂纪律。但一上副科的时候，他可就是原形毕露了。且不说老师不在的时候，就是老师在的话，人家也是我行我素，用他的话来说，就是老师讲老师的，他说他的。两个人大路朝天，各走半边。

但是，一旦被班主任发现的话，他就会被叫出去做“思想工作”。此人抱着一副“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”的心态走出教室。回来的时候，脸上乌云遍布，可一坐到凳子上，就又开始嬉皮笑脸起来。

深藏不露的J

最后该说J同学吧，用深藏不露来形容他，真可谓是再合适不过了。他在老师的眼里可是一个成绩顶呱呱的好学生，可在我们的眼里却不是这样。只有在晚自习的时候，你才能发现他的真面目。你不信?还想跟他比口才?我劝你还是趁早放弃吧。不是我泼你冷水，实在是你没机会赢啊!。此人有着三寸不烂之舌，不论你说什么，他总能给你驳回去。

什么，你问我他就没失败的时候?当然有!毕竟天才也有失误的时候嘛。一天晚上，他正和同学聊的唾沫飞溅，老师来了个突然袭击。猛一推门，刚好就看见他了。此人后悔不已，但为时已晚，只能挨批了。回来之后就好像泄了气的皮球一样，但只要你跟他说句话，他的话匣子就又打开了。