新毕业护士考试试题

2024-04-18

新毕业护士考试试题（精选9篇）

篇1：新毕业护士考试试题

2011年新毕业护士岗前培训理论考试题

科室姓名得分

一、名词解释：（20分，每题4分）

1、护士：

2、三级医疗事故：

3、护理安全：

4、护理文书：

5、护理差错：

二．填空题：（15分，每空0.5分）

1、《护士条例》自年月日起实施，护士执业注册有效期为年。

2、护士被吊销执业证书的，自执业证书被吊销之日起年内不得申请执业注

册。护士执业注册申请，应当自通过护士执业资格考试之日起年内提出。

3、护理核心制度有、、、、。

4、护士帽要戴正、戴稳，距离发际厘米，帽子后用固定，头发要

前面，后发，如为长发，应用发网束于脑后，必须戴我院统一规

定的头饰。

5、抢救器材做到四定：、、、；三及时、、；抢救器材做好应急准备，不准外借。

6、因抢救急危患者，未能及时书写病历的，有关医务人员应当在抢救结束后小时内据实补记，并加以注明。

7、在执行医嘱过程中，临时备用医嘱（sos）：仅在内有效，过期尚未执

行即失效，长期备用医嘱（prn）：有效期在以上，无停止医嘱一直有效。

8、紫外线用于空气消毒，有效距离不超过，消毒时间为分钟。

9、护理记录包括：、。

10、血常规采集用色帽抗凝管。

三、选择题：（15分，每题1分）

1、护士的专业能力不包括（）

A、规范的操作技能 B、敏锐的观察能力C、较强的综合分析问题和解决问题的能力 D、获取新诊疗技术的能力 E、机智灵活的应变能力

2、护士的专业知识不包括（）

A、基础医学知识 B、临床医学知识 C、社会学知识 D、护理实践技能 E、护理教育与护理科研基础知识

3、交班报告一般应由何人书写()

A.由护士长书写B.由值班护士书写C.由高年资护士书写D.由实习护士书写E、由进修护士书写

4、绘制体温符号不符和要求的是（）

A、口温用蓝点表示B、腋下温用蓝叉表示 C、物理降温后，用红虚线红点表示D、体温、脉搏相遇，体温外画红圈

5、在收集血液标本时应温和地处理，要防止标本管振荡所造成的溶血，使结果下降的项目有：（）

A、乳酸脱氢酶；B、血清门冬氨酸氨基转移酶；C、血清钾和血红蛋白;D血清甲状腺素

6、下列化验标本不需要空腹采血的是（）

A、补体C3、C4B、肥达、外裴氏C、交叉配血D、肺炎支原体衣原体

7、造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的医疗事故为（）

A、一级医疗事故；B、二级医疗事故： C三级医疗事故；D四级医疗事故；

8、下列不是多巴胺的药理作用的是（）

A、能增强心肌收缩力，增加心排血量，升高动脉压;B对周围血管有轻度收缩作用；C、内脏血管扩张；D、肾血流量及肾小球滤过率均减少；

9、阿托品的药理作用不包括（）

A、解除平滑肌痉挛；B、抑制腺体分泌；C、解除迷走神经对心脏的抑制；

D、解除血管痉挛；能散大瞳孔，致使虹膜增厚前房角间隙散大；

10、硫酸镁的药理作用不正确的是：（）

A静滴可致呼吸减慢，膝反射消失，血压下降，过多可静注葡萄糖酸钙解救；B肌注可引起局部剧痛；C、口服有导泻作用，同时可缓解胃肠痉挛每D、15分钟观察血压、脉搏、呼吸、膝反射一次

11、在临床采集标本过程中，需要用绿帽肝素管的是（）

A、肝炎抗体B、激素六项C、糖化血红蛋白D、血皮质醇

12、发生下列医疗过失行为，医疗机构需要在１２小时内向所在地卫生行政部门报告的是：（）（多选）

A、导致患者死亡或者可能为二级以上的医疗事故；B、导致３人以上人身损害后果；C、国务院卫生行政部门和省、自治区、直辖市人民政府卫生行政部门规定的其他情形。D、造成患者明显人身损害的其他后果的。

13、在做血气分析时，需要在化验单上填写的项目是（）（多选）

A、氧浓度B、患者意识状态C、氧流量D、体温

14、医疗事故处理条例中患者有权复印或者复制的病历资料包括（）（多选）

A、门诊病历、住院志、体温单、B医嘱单、化验单（检验报告）、C医学影像检查资料、D、护理记录以及国务院卫生行政部门规定的其他病历资料。E特殊检查同意书、手术同意书、手术及麻醉记录单

15、检验标本冷藏可抑制细胞代谢，稳定某些温度依赖性成分，下列标本需要冷藏得标本有()（多选）

A、甲状腺激素；B、血气、氨、乳酸、丙酮酸、胃泌素；C、激素六项；

D、血液中儿茶酚胺

四，简答题：（30分，每题6分）

1、医嘱查对制度

2、赤峰市医院护理理念、宗旨、目标

3、血液标本的采取部位

4、促使母乳喂养成功的十点措施

5、护理交接班内容

五、论述题（20分）

1、实施优质护理服务的落脚点、切入点、关键点？（6分）

2、护理“三业”的发展包括哪三业，分别作解释？（9分）

3、实施优质护理服务，让护士去做病人的生活护理是大材小用吗？结合实际工作情况，浅谈自己的想法？（5分）

篇2：新毕业护士考试试题

工作安排

同学们：

大家实习辛苦了，现将2013年护士执业资格考试、培训、护理专业毕业考试工作安排如下：

护士执业资格考试报名

一、个人网上报名时间：2013年 1月 30日～2月 25日。(先在《中国卫生人才网》报名，然后在《湖北人才卫生网》注册获取审核编码)

二、上交资料：2月19日之前必须将本人在中国卫生人才网上打印的《2013 年度护士执业资格考试报名申请表》一式两份、身份证复印件一份、报名考务费120元、培训费100元交至班级辅导员，辅导员2月19日将《报名申请表》交至医学院院办刘飞老师处进行单位审核,20日学院交卫生局审核。

三、报名流程：

1、个人网上报名：学生在个人网上报名期间，必须登陆中国卫生人才网（网址：）和湖北卫生人才网（网址：）填报相关信息，才能完成网上报名。首先登陆中国卫生人才网，注册并填写个人报考信息，打印《2013 年度护士执业资格考试报名申请表》二份（以下简称《报名表》；再登陆湖北卫生人才网（网址：），注册报名取得报考审核编号，并将该编号填写《报名表》右上角空白处，完成个人网上报名。

2、审核：完成网上报名的考生将身份证复印件及《报名表》二份送至各班辅导员（已有毕业证的学生还需将毕业证原件及学历验证报告一并寄来，湖北的中专学历在湖北教育信息网上查询后后打印，外省的中专学历也需提供相关验证报告），由辅导员交至学校进行审核确认。学校审核考生学历信息及《2013 年度护士执业资格考试报名表》，并登陆湖北卫生人才网核对考生上传信息是否清晰、真实，指出错误信息或进行更正。（学校审核后交卫生部门审核）

3、打印准考证： 2013年4月28日----5月 18日,考生个人可登录中国卫生人才网打印准考证。

四、考试实施：2013 年护士执业资格考试仍采用纸笔考试，考试科目为专业实务和实践能力，具体考试时间如下：

专业实务：2013 年 5 月 18日上午 09:00—11:30

实践能力：2013 年 5 月 18 日下午 14:00—16:30

培训安排

为提高护士执业资格考试通过率，学校组织护士执业资格考试辅导。培训费：100元，学生4月6日返校，由专任老师进行授课辅导，时间4月7日——5月12日。（2013年的护士执业资格培训的教材学校统一订购，人民卫生出版社的轻松过和同步练习以及两套模拟试卷，学生不需购买。）

毕业考试安排：

1、考试时间：5月18日晚，科目：护理基本技能、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学，儿科护理学（共两套综合试卷）

清补考：5月19日上午8:30——17:30（有考试不及格的学生必须参加）

咨询电话：各班辅导员电话

***（院办刘）***（学生科李）

报名提示：

1、先登录《中国卫生人才网》()，2013年1月30日至

2012年2月25日24∶00。从2013年护士资格考试报名入口点击进入 2013年护士资格考试报名系统，使用电子邮箱注册后，进行网上报名。

2、填写时一定要按要求，*栏为必填项目。考区：湖北。考点：仙桃。学

校：湖北仙桃职业学院。毕业时间：2013-06。学历：网络生填中专；普专生填专科。学制：三年。实习单位及专业学习经历根据自身专业学习及实习情况填写。

3、信息填写后要保存，再上传照片、保存，一定要提交报名信息。（步骤

看报名系统上方栏目）如果有错误要撤销提交，修改后要重新提交。然后打印《报名表》两份。《报名表》打印出来后，将自己的手机号码用笔填写在表格联系方式一栏中。（报名期间电话一定保持畅通，以便联系）(交学校的报名表一定要是最新的、正确的。如果报名表上交后，发现有误，请及时与辅导员联系，不得随意更改。报名表不能折叠，保持纸张平整，现场确认时需要在背面打印确认表的）

4、在《中国卫生人才网》报名后，再登录《湖北卫生人才网》（）报名后，再登录《湖北卫生人才网》（）进行申报，两个网上都报名才有效。

2、报名后发现问题及时与辅导员联系，便于更正。

篇3：新毕业护士考试试题

1 良好的医德医风是护士必须具备的思想道德品质

作为儿科带教护士在工作中应做到传、帮、带，所谓“传”，即传承老一辈护理人员先进的护理方法，护理经验；“帮”即帮助身边的弱小同志，工作中遇忙遇乱时互相帮助；“带”即通过自己的言行带动身边的每一位年轻同志，包括带思想、带作风、带技术，作为一名优秀的带教老师应该是新护士思想作风和医德修养的引路人。作为一名新毕业的护士虽然具有一定的理论知识，但是与临床实践无法有机地联系在一起，而且思想上较单一，容易受到外界不良事物的影响，在工作中形成不正规的操作模式及不良人际关系，因此带教老师应该严格要求，言传身教，为新护士树立良好的医德医风。

2 不断规范自己的言行，做南丁格尔似的护士

南丁格尔曾经说过：“护士的工作对象不是冷冰冰的石块、木头和纸片，而是有热血和生命的人类。护理工作是精细艺术之中最精细者，其中有一个原因就是护士必须具有一颗同情心和一双愿意工作的手。”作为一名护士，在工作中不仅要不断丰富自己的专业知识、业务水平，熟练掌握各项操作技能，更重要的是用心去工作，用心关心身边的护理同仁，用心去聆听身边患儿及家属的心声，做到“以患者为中心”。带教老师对患者热情周到的服务、认真负责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等一招一式，都是对新护士最生动、最实际的示范和教育。如果带教老师满足于干完本班工作即可，从不向患儿做过多的解释工作，对患儿及家长生冷硬拽，则很容易把这种不良习惯传染给新护士，新护士一旦养成不良行为往往很难改正。我病房是陪住病房，在护理部倡导下简化病例书写，要求把时间还给护士，把护士还给患者，在工作中要求所有护士进入病室工作，闲暇时可以与家长很好地沟通，减少护患矛盾的发生。

3 提高护理安全意识，培养合格的护理人员

工作中要求新护士在临床实践过程中做到胆大心细，在带教老师指导下完成各项护理操作，俗话说：“常在河边走，哪有不湿鞋？”针对护理工作，就应做到常在河边走，就是不湿鞋。介绍前人工作时的经验教训、护理差错等给患儿造成的严重后果、不良影响，从而使新护士在工作中做到小心谨慎，树立牢固的安全意识及自我保护意识。在工作中一旦有护理不良事件出现，我们立即召开全病房护士集中学习，大家集体讨论，找出问题所在，以便在今后的工作中避免再次发生。

4 用理论知识武装自己，是做一名优秀带教老师的基础

作为带教老师，带教的同时也是在不断地进行自我完善、自我学习的过程，利用业余时间学习各种临床护理知识、操作技能，不断充实自己，同时又把自己所学的知识毫不保留地传授给新护士，使他们在最短的时间里最快地适应护理工作，成为一名合格的护士，充实护理队伍。

我病房带教老师在进行护理操作指导时不但要教会新护士怎样做，还要告诉新护士为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合，针对患儿的实际情况，向新护士提问，并留给新护士一些相关问题，让他们带回去查找资料，进行分析思考，培养新护士独立分析和解决问题的能力。每天新护士要写工作日记，将一天发生的事情记录下来，把每天的工作流程、学习到的新知识、新技术重新整理一下，以便次日工作时忘记。因此，师生之间相互多交流、多理解，对教学质量及效果有良好的促进作用[2]。

5 新护士由专人带教

由于每一个带教老师的带教方法不同，如果频繁更换带教老师，新护士摸不准带教老师的脾气，会无所适从，影响了新护士的学习情绪和学习效果，同时，频繁换带教老师也使带教老师责任心不强，对新护士容易出现放任状态，直接影响临床带教效果。因此，护士长排班时，应相对固定带教老师，尽量专人带教，这样才有助于带教老师对新护士实行全程管理，便于师生相互了解，融洽关系，共同努力，高质量地完成学习任务。我病房带教老师的选择一般是护师，且是上一级护理专业在读的老护士，他们具有一定的工作经验，且对学习孜孜不倦，有上进心，可以更好地将临床知识授予新护士。

6 加强带教老师的责任心

由于我国高等护理教育起步较晚，发展慢，教育相对滞后。临床护理带教老师的总体素质相对滞后于护生的需求，临床带教老师多数是大专或中专学历，带教老师的素质参差不齐也会影响带教质量[3]。他们对带教工作认识不同，有的认为新护士反应慢，碍手碍脚，工作效率低，先让他们跑跑腿，拿个东西，干一些杂活，熟悉环境后再学一些业务，使新护士精神不愉快，有些工作不会做，缩手缩脚。一些带教老师缺乏自我约束能力，工作态度、带教态度常受情绪影响，遇有不顺心之事就乱发牢骚，说不负责任的话，看谁都不顺眼，对新护士百般挑剔，甚至把气出在新护士身上，既损害自身的尊严和威信，又令新护士无所适从。也有一些带教老师对新护士过于迁就，或碍于面子，对新护士的不良行为不及时批评阻止，以至于带教老师说的话新护士可以不听，带教老师提的要求新护士可以不做，一旦新护士脱离带教之后，后果可想而知。

7 带教老师的双重角色

带教老师不仅是一名护士更是一名老师，但在工作中很多带教老师常常只想到自己是护士而忘记了自己还是一名老师。在带教过程中，忙于完成日常工作任务，认为只要带着新护士认真干活就行了，或只作些业务指导，较注重患儿及同行的评价，对新护士的言行示范、启迪、激励作用比较淡漠。事实上，带教老师除临床经验及业务水平外，能否发现新护士的学习需求、有计划地进行临床教学、强调学习重点、评价学习效果、提出有针对性的问题并给出清晰的解释和指导等临床教学技巧的高低，会在整个带教过程中产生不同的效果，老师可能激发学习，也可能阻碍学习[4]。

8 结语

带教老师肩负着培养护理接班人的任务，既是护理者，又是教育者。临床带教是一个通过带教老师与新护士相互作用的过程，在此过程中，作为带教老师要有正确的带教方法、诚恳的育人态度，我们在带教过程中要以身作则，提高临床学习效果，不断提高带教老师的整体水平，培养护理事业接班人。

在临床带教过程中，带教老师的思想、技术要过硬，态度和蔼可亲，服务热情周到，处处以身作则。必须扩大知识面，吸收新知识，刻苦钻研，以严谨的科学作风，熟练、准确的技术，为新护士树立榜样。要求学生做到的事，带教老师必须做到。认真做好传、帮、带工作，使新护士在临床护理工作中转变护理观念，拓宽知识面，提高与患者的交流技能，为患者提供优质服务。

带教老师应严于律己，为人师表，以良好的素质、娴熟的技能、丰富的知识、热情的态度潜移默化地影响新护士，加强与新护士的沟通，维系良好的师生关系，使新护士在整个学习过程中能保持良好的心态，使他们能够早日成为一名护理人员。

摘要：临床实习是护生理论联系实际培养独立工作能力的重要阶段, 也是培养素质型、多向型、创新型人才的关键环节, 同时也是护生由学生向护士角色转变的过渡阶段, 对于新毕业护士也是如此。所谓护理专业教育, 是指学校所教的理论知识与临床实践相结合的过程, 是理论知识的延续与深化, 因此, 带教老师的教学态度、得体的语言、师生之间适当的交流、经常性的提问及合理化的建议等各方面因素都会影响新毕业的护士。同时, 带教老师的操作技能及业务素质等也不同程度地影响新生在临床工作时的情绪。笔者就目前带教的角色认知程度和差距作一分析, 供大家参考。

关键词：带教老师,临床带教,新生

参考文献

[1]周怡华.影响护理临床带教的因素及对策[J].实用护理杂志, 2003, 19 (1) :69.

[2]李小妹.护理教育学[M].北京:人民卫生出版社, 2002:46-48.

[3]何燕娴.护理专业实习生平角平学调查问卷分析与对策[J].南方护理学报, 2005, 12 (11) :76-77.

篇4：新毕业护士阶梯式培训模式探讨

作者简介:吕晓玉(1967-),女,广西桂林市,本科,护理部副主任,主管护师,从事护理管理工作,主管护理培训和教学工作。

【摘要】目的:探讨新毕业护士的培训模式和方法。方法:采取二阶段式培训模式,建立完整的系统培训架构:包括培训对象的界定、培训目的、阶段培训计划、培训考核体系、培训评价体系的建立等。结果:经过二阶梯模式培训,新毕业护士业务技能显著提高, 病人满意度明显提升,能胜任临床护理工作。带动全院护理质量明显提高。结论:新护士培训系统化、科学化值得深入研究和推广应用。

【关键词】新毕业;护士;阶梯式培训

我院在2006年1月由原桂林市第四人民医院(三级综合医院)与桂林市妇幼保健院(二级专科医院)组建, 原两所医院护理单元不一,服务对象各异,对新毕业护士的培训模式不同,为探索新毕业护士培训体系及效果, 特制定二阶段式培训模式, 经过3年时间,取得了一定效果,现报道如下。

1 一般资料

2006-2008年,我院共分配新护士88人,年龄17～22岁,学历结构:本科生 4人占4.5%,大专生28人占31.8%,中专生56人占63.7%。其中2006年:大专生5人,中专生9人;2007年:本科生2人,大专生11人,中专生25人;2008年:本科生2人,大专生12人,中专生22人。

2 新毕业护士三至五年培训模式(阶梯式培训)

2.1 建立完整的系统培训架构:包括对象的界定、培训目标、培训时间、阶段设置、培训方法、培训考核体系、培训评价体系的建立等。

2.2 培训对象:新毕业来院从事护理工作的护理本科、专科、中专生,从毕业第一年见习期到护士(师)阶段的培训。

2.3 培训目标:达到卫生部《卫生技术人员职务试行条例》规定的护理师基本条件。

2.4 培训时间、阶段设置:培训时间为3~5年,分二个阶段进行,第一阶段为中、大专毕业后第1、2年,本科毕业后第1年;第二阶段为中专毕业后第3~5年、大专毕业后第3~4年,本科毕业后第2年。

2.5 培训方法

2.5.1 成立新护士培训管理小组:由一名护理部副主任为组长和各病区护士长组成管理小组,建立护理部→科护士长→病区护士长的层次管理体系。

2.5.2 建立《临床护士规范化培训手册》以国家卫生部《临床护士规范化培训试行办法》为架构,结合培训大纲具体要求设置:①培训大纲、培训计划;②科室轮转计划;③培训考核实施记录;④基础护理记录等。

2.5.3 第一阶段的培训:①岗前培训一周,考核合格后转科室培训。②科室护士长制定入科培训计划,重点巩固专业思想、规范护理服务行为、明确临床护理工作程序和工作职责,抓好“三基三严”训练。指定带教老师负责进行培训考核,每月进行理论和操作考试1次、绩效考核1次,成绩记录在培训手册。③每3个月轮转科一次培训。④每月在示教室完成2项操作训练。护理部每季度进行理论和操作考试1次,每年度进行绩效考核1次,成绩记录在培训手册。⑤完成工作量化标准。⑥参加全国护士执业考试。

2.5.4 第二阶段的培训:对参加全国护士执业考试合格人员,经注册后,考核达到临床护士的工作要求,可独立承担临床护士工作,进入第二阶段培训。科室护士长制定入科培训计划,重点掌握专科护理知识、危理论考试成绩(重病人护理及常用仪器的使用和保养等,抓好“三基三严”训练,提高学历教育。①科室每月进行理论和操作培训考试1次、绩效考核1次,成绩记录在培训手册。②每月在示教室完成操作示教1次,护理部每季度进行理论和操作考试1次,每年度进行绩效考核1次,成绩记录在培训手册。③完成工作量化标准。

2.6 培训考核体系:①成立考核小组:成员有主管培训的护理部副主任、科护士长及操作培训老师;②理论考核:建立试题库,理论考试为笔试;③操作技能考核:包括基础护理技术和专科护理技术;(4)理论和操作考核内容年初下发到各科室。

3 效果 

理论考试成绩(表1),操作考试成绩(表2)如下。

经过3年有计划的阶梯式模式培训,2006年毕业生第一年通过护士执业考试取得护士执业证8人,通过率57.1%,第二年通过5人,通过率80%,一人连续2年未通过予解聘;2007年毕业生第一年通过护士执业考试取得护士执业证29人,通过率76.3%,第二年通过9人,通过率100%;2008年毕业生第一年通过护士执业考试取得护士执业证31人,通过率86.1%。执业考试通过率逐年提高。所有本科生均取得护师资格。“三基”理论和操作考试合格率逐年提高;护士学历有较大提高,87名(解聘1名)新护士中参加学历教育新取得本科2名,大专7名,大专以上学历占47.1%(41/87),本科在读24名,大专在读43名;医院3年来未发生护理差错和事故,住院病人对护士的满意度为96.8%。

4 讨论

护理学是一门应用性、

操作性及实践性很强的学科[1],一名新护士必须经过有目的、有目标、有措施、有针对性的系统培训,才能在临床实践工作中不断掌握更多、更新、更深的相关知识和技能[2],从而提高护士自身实际工作能力,真正实现以病人为中心的护理服务,保证护理质量。

4.1 传统培训模式中存在的弊病:新护士的传统培训方法以经验教学为主,带教老师不固定、带教内容比较随机、散乱缺乏系统性,一般没有制定详细、系统的新护士培训计划,培养周期延长;缺乏完善、系统的理论和操作培训考核内容,每次理论考试无具体科目规定,一般为综合性出题,需复习的书籍多,无针对性;缺乏完整的培训考核评价体系;因此不利于新护士的长远发展,有必要改进和研究。

4.2 新护士阶梯式培训的特点:新护士的培训是一个循序渐进的系统工程,也是随着医学科学发展而不断改进的教育工程[3]。新护士只有通过有目的、有目标、有针对性的系统培训,才能胜任护理工作岗位。实行新护士二阶段式培训,将新护士培训变成了集体行为,通过培训管理小组和师资队伍共同参与管理,按计划、规范、系统地完成培训任务,在缩短培养周期的同时提高培训质量。培训考核内容由基本到复杂,由基础到专科,分解细化实施,循序渐进的设置,为护士临床工作的初期打下坚实的基础。第一阶段培训考核达标后才能进入第二阶段的培训

4.3 新护士阶梯式培训提高了年轻护士学习的自觉性:护士们充分认识到了仅仅有课本知识还不能适应新世纪的要求,必须进行知识的更新及自我完善,否则会被时代淘汰。报考大专、大本自修的人数增加了,营造了一种学习的氛围。同时提高了技术操作的能力,逐渐实现了由护生到护士(师)的角色转变,“三基”理论和技术操作考试合格率逐年提高,在医院管理年检查中“三基三严”考核合格率100%。

4.4 新护士阶梯式培训促进了临床服务质量的提高:护士将文明规范言行和沟通技巧运用到实际工作各个环节,增强了病人对护士的信任,融洽了护患关系。在护理工作满意度测评中,满意度达96.8%,护理服务质量明显提高; 3年来医院未出现严重护理差错和事故。

自2006年加强了对新毕业护士的管理,重点改进了规范化培训与考核方法,实行二阶段式的培训模式,收到了良好的效果。只有规范化、标准化的人才培养才能使医院稳定、快速发展。新的培训体系虽取得了一定效果,但远期效果有待进一步观察。

参考文献

[1] 侯明君,解雪梅.ICU护理人力资源管理[J].护士进修杂志, 2005,20(6):521

[2] 叶文琴,朱建英,主编.现代医院护理管理学[M].上海:复旦大学出版社,2004,401

[3] 曾有燕,周嫣.手术室护士的培训[J].解放军护理杂志,2005,22(2):54-55

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篇5：急诊新护士考试题3

一．填空题（每格2分，共40分）

1.预检分诊应做到_______，________，_________，_______，_________，_________。2.盐酸肾上腺素注射液适用于_________ ,_________ ,____________________________。3.可拉明用药时注意观察患者有无________、________、_________、_________。4.发生火灾疏散转移病人优先疏散_______ 及_____________，切勿乘坐______。

5.钾的危急值范围_____________，_____________，血WBC的危急值范围_____________，_____________。

二.单选题（每题1.5分，共30分）1.院前急救任务不包括：（）

A平时对呼救病人的院前急救

B 通讯网络中心的枢纽任务 C灾难或战争时对遇难者的院外援救 D 高级生命支持 2．卒死病人的最佳抢救时间是：（）

A 6min B 4min C 15min D 30min 3.徒手心肺复苏时心脏按压与人工呼吸的频率比例宜：（）A 5:1 B 5:2 C 15:1 D 15:2 E 30:2 4．对心跳骤停的成人患者施行首次单相波电除颤时一般除颤电能为：（）A ＜200J B 200J C 300J D 360J E ＞360J 5.对重症中暑的急救降温原则是（）

A.2小时内使直肠温度降至37℃~38℃ B.2小时内使直肠温度降至37.8℃~38.9℃ C.4小时内使直肠温度降至37℃~38℃ D.1小时内使直肠温度降至378℃~38.9℃ 6.淡水淹溺与海水淹溺使人体血容量：（）

A.淡水淹溺增加，海水淹溺减少 B.淡水淹溺减少，海水淹溺增加 C.都增加 D.都减少 7.伤员分检准确的前提是()A.提高分检速度 B.提高准确率 C.多人判断 D.伤情判断 E.给予标识 8．昏迷病人双侧瞳孔缩小见于（）A．一氧化碳中毒 B．二氧化碳中毒 C．阿托品类药物中毒

D．巴比妥类药物中毒

9.溺水进行现场急救时（）A．首要措施是进行人工呼吸 B．首要措施是电除颤 C．清除呼吸道内误吸入的水份

D．可给予5％GS静点 10．中毒患者易发生治疗后反跳现象的是（）A．重金属中毒

B．一氧化碳中毒

C．二氧化碳中毒 D．有机磷杀虫药中毒 11.判断口对口人工呼吸法是否有效，首先观察：（）

A．口唇紫绀是否改善

B．瞳孔是否缩小

C．吹气时阻力大小

D．看到病人胸廓升起

E．剑突下隆起

12.口对口通气时，病人吸入气体氧浓度约为()A．20％

B．25％ C 30％

D．16％ E．75％

13.患者刘某，无意识和呼吸，以下哪项是确保心跳骤停者呼吸道通畅的正确位置：()A．头后仰颈项过伸

B．平卧位，去枕

C．侧卧位

D．头低足高位

E．俯卧位，头向一侧

14.患者吴某，48岁，住院时出现了心脏骤停首选的药物是()A．肾上腺素

B．碳酸氢钠 C．利多卡因

D．溴苄胺 E．阿托品

15.机械通气期间,使用加热湿化器时,湿化器温度应调节在()A．32～36℃ B．30～40℃ C．38～40℃ D．36～42℃ E．40～41℃ 16.护士对病人健康教育不正确的是()A．指导隔离相关知识 B．指导皮肤护理知识 C．指导用药的注意事项

D．告知病人体温降至正常即可上班 E．指导病人饮食 17.在抢救过程中护士不正确的是()A．及时作好记录 B．护士向医生重复背述口头医嘱 C．医护双方核对后用药 D．快速急救，不必双方核对医嘱 E．超常规用药应双方核对后用药 18.下列那项不是急诊病人心理反应()A．焦虑和忧郁 B．怀疑和依赖 C．恐惧和愤怒 D．安静和沉默 E．否认和冷漠 19．关于观察分诊不正确的是()A．一般分诊时间为2～5min B．护士应用知识和经验 C．收集客观资料 D．按着病人要求分诊 E．评估、判断、分析病人资料 20.一氧化碳中毒最有效的解救方法是（）

A．氧疗 B．冬眠 C．脱水 D．补充维生素

三.简答题（每题10分，共30分）1.预检分诊工作制度？

2.3.危重患者转运？

急诊新护士（2016届）规范化培训考试卷

一．填空题（40%）

1.预检分诊应做到_一问__，_二看__，__三查_，_四分诊__，_五登记_，六请示___。

2.盐酸肾上腺素注射液适用于_抗过敏性休克__ ,__支气管哮喘 ,__ 各种原因引起的心脏骤停进行心肺复苏的主要抢救用药。

3.可拉明用药时注意观察患者有无血压升高、__心悸____、__出汗__、____呕吐__。

4.发生火灾疏散转移病人优先疏散老、危重病人及___火源最近的病人，切勿乘坐__电梯__。5钾的危急值范围＜2.8mmol/L，＞6.2mmol/L，血WBC的危急值范围＜2.0×10^9/L，＞30×10^9/L。

二.单选题（30%）

11.院前急救任务不包括：（D）

A平时对呼救病人的院前急救 B 通讯网络中心的枢纽任务 C灾难或战争时对遇难者的院外援救 D 高级生命支持 2．卒死病人的最佳抢救时间是：（B）

A 6min B 4min C 15min D 30min 3.徒手心肺复苏时心脏按压与人工呼吸的频率比例宜：（E）A 5:1 B 5:2 C 15:1 D 15:2 E 30:2 4．对心跳骤停的成人患者施行首次单相波电除颤时一般除颤电能为：（D）A ＜200J B 200J C 300J D 360J E ＞360J 5.对重症中暑的急救降温原则是（D）

A.2小时内使直肠温度降至37℃~38℃ B.2小时内使直肠温度降至37.8℃~38.9℃ C.4小时内使直肠温度降至37℃~38℃ D.1小时内使直肠温度降至378℃~38.9℃ 6.淡水淹溺与海水淹溺使人体血容量：（A）

A.淡水淹溺增加，海水淹溺减少 B.淡水淹溺减少，海水淹溺增加 C.都增加 D.都减少 7.伤员分检准确的前提是(D)A.提高分检速度 B.提高准确率 C.多人判断 D.伤情判断 E.给予标识 8．昏迷病人双侧瞳孔缩小见于（D）A．一氧化碳中毒 C．阿托品类药物中毒

9.溺水进行现场急救时（A）A．首要措施是进行人工呼吸 C．清除呼吸道内误吸入的水份

B．首要措施是电除颤 D．可给予5％GS静点 B．二氧化碳中毒 D．巴比妥类药物中毒

10．中毒患者易发生治疗后反跳现象的是（D）A．重金属中毒

B．一氧化碳中毒

C．二氧化碳中毒 D．有机磷杀虫药中毒 11.判断口对口人工呼吸法是否有效，首先观察：（D）

A．口唇紫绀是否改善

B．瞳孔是否缩小

C．吹气时阻力大小

D．看到病人胸廓升起

E．剑突下隆起

12.口对口通气时，病人吸入气体氧浓度约为(D)A．20％

B．25％ C 30％

D．16％ E．75％

13.患者刘某，无意识和呼吸，以下哪项是确保心跳骤停者呼吸道通畅的正确位置：(A)A．头后仰颈项过伸

B．平卧位，去枕

C．侧卧位

D．头低足高位

E．俯卧位，头向一侧

14.患者吴某，48岁，住院时出现了心脏骤停首选的药物是(A)A．肾上腺素

B．碳酸氢钠 C．利多卡因

D．溴苄胺 E．阿托品

15.机械通气期间,使用加热湿化器时,湿化器温度应调节在(A)A．32～36℃ B．30～40℃ C．38～40℃ D．36～42℃ E．40～41℃

16.护士对病人健康教育不正确的是(D)A．指导隔离相关知识 B．指导皮肤护理知识 C．指导用药的注意事项 D．告知病人体温降至正常即可上班 E．指导病人饮食 17.在抢救过程中护士不正确的是(D)A．及时作好记录 B．护士向医生重复背述口头医嘱 C．医护双方核对后用药 D．快速急救，不必双方核对医嘱 E．超常规用药应双方核对后用药 18.下列那项不是急诊病人心理反应(D)A．焦虑和忧郁 B．怀疑和依赖 C．恐惧和愤怒 D．安静和沉默 E．否认和冷漠 19．关于观察分诊不正确的是(D)A．一般分诊时间为2～5min B．护士应用知识和经验 C．收集客观资料 D．按着病人要求分诊 E．评估、判断、分析病人资料 20.一氧化碳中毒最有效的解救方法是（A）A．氧疗 B．冬眠 C．脱水

三.简答题（30%）

篇6：普外二科新上岗护士考试题

一、单选题

1.胃癌病人最常用的确诊方法是（）A.X线钡剂造影 B.临床表现

C.B超

D.胃镜

2.区别空腔脏器破裂与实质脏器破裂的最重要的依据是（）A.外伤史 B.腹痛程度 C.腹膜刺激征轻重

D.腹腔穿刺液性状3.胃大部切除术后24小时内的护理措施不包括（）A.监测生命体征 B.胃管护理 C.检查肠鸣音静脉输液

D.处理切口疼痛

4.阑尾切除术后应鼓励病人（）A.卧床休息 B.取平卧位 C.早期下床活动

5.胆石症病人出现胆绞痛时禁用（）A.阿托品

B.吗啡

C.杜冷丁

6.急腹症病人术前应采取（）A.平卧位 B.侧卧位 C.头低足高位

D.低半卧位 7.急性胰腺炎最主要的表现是（）A.腹痛 B.黄疸 C.恶心呕吐

D.发热 8.肠梗阻术后最严重的并发症是（）A.再次肠梗阻 B.腹腔感染 C.肠瘘

D.出血 9.腹外疝的发病病因中最重要的是（）A腹壁强度降低 B.慢性咳嗽

C.排尿困难

D.腹水 10.胃十二指肠溃疡穿孔后最重要的临床表现是（）A.恶心,呕吐 B.突发的剧烈腹痛 C.发热

D.腹式呼吸减弱

11.在我国，门静脉高压的主要病因是（）A.肝炎后肝硬变 B.门静脉主干畸形 C.门静脉血栓形成

D.肿瘤压迫门静脉D.654-Ⅱ

12.门静脉高压症饮食的护理，下列哪项是错误的（）A.高碳水化合物 C.高维生素

B.高蛋白质

D.有食管静脉曲张者，避免过热、干硬食物

13.刘先生，40岁，体重70kg，肠梗阻病人反复呕吐，测得血钠120mmol/L、血钾3.0mmol/L，该病人可能为（）A.低钾血症+轻度缺钠 C.低钾血症+重度缺钠

14.最容易引起休克的急腹症是（）A.急性胃肠炎 C.化脓性阑尾炎

B.单纯性肠梗阻 D.急性重症胆管炎 B.低钾血症+中度缺钠 D.高钾血症+高渗性缺水

15.胆道T管引流的病人提示胆道远端通畅的表现是（）A.腹痛和黄疸减轻，引流量增多 C.上腹胀痛，引流量骤减

二、问答题

1.胃癌术后的护理要点

2.乳癌术后患肢功能锻炼方法

3.甲状腺术后常见并发症

篇7：新毕业护士考试试题

从省卫生厅获悉，从今年开始，国家对参加护士执业考试的报名资格又有新规定，通过自学考试、广播电视大学和函授教育、网络教育等形式取得的护理专业学历，不能作为参加国家护士执业考试的依据。

此外，未经省级以上教育行政部门认可的高等院校招收的护理专业毕业生以及高等医学院校计划外招收的护理专业毕业生也不得参加国家护士执业考试。

据省卫生厅科技教育与国际合作处的同志介绍，近几年来，通过自考、函授、网络教育等形式取得护理专业学历的人越来越多，为保证护士执业队伍人员素质，我省按国家卫生部的要求出台此项规定。

篇8：新毕业护士考试试题

1.常见问题

1.1急诊检诊能力低下。新毕业的护士由于缺乏临床经验所以预分诊能力欠缺, 而做好急诊病员的检诊工作。按病情决定优先就诊是急诊护士应该具备的最基本岗位素质, 这是妨碍新毕业护士在轮岗过程中完成急诊岗位职责的最主要的原因之一。

1.2基本抢救技术操作、抢救程序应用不熟练做好急诊病员的检诊工作, 按病情决定优先就诊, 准备各项急救所需用品、器材、敷料, 在急救过程中, 应迅速而准确地协助医师进行抢救工作。新毕业的护士由于临床操作缺乏规范性, 其基本抢救技术、抢救程序应用不熟练, 往往导致抢救具体执行时出现不连贯现象。

1.3观察病情能力准确度、及时性不够新毕业的护士由于缺乏临床经验的积累, 对急诊病人出现的复杂多变的病情不能及时做出准确的判断, 往往使急诊科抢救的职业风险加大。

1.4沟通、应变能力不足急诊科担负着急、危、重患者的诊疗与急救任务, 护患之间磋商、协调、交流机会少, 常常使得护患之间产生矛盾, 引起医疗纠纷。新毕业的护士由于应急能力不足, 不能及时对急诊氛围下的护患沟通做出及时的应对, 从而更容易引发不必要的误会和冲突。

1..5职业防护意识差新毕业的护士由于在校学习和实习阶段缺少规范的职业防护和法律法规的培训, 所以在执行急诊护士职责时往往对这个特殊岗位的职业防护意识较差, 甚至在参加抢救之后自己身上出现了被安培玻璃划伤的伤口。

2、对策

2.1传帮带的人员管理模式选择急诊科在岗护士中技术操作及语言表达能力强、思维活跃, 理论扎实的护士负责轮岗护士的传帮带培训任务, 采用一帮一的管理模式, 护士长定期考核。这样可以最大限度地确保急诊护理工作的质量不因新护士轮岗受到影响。

2.2放手不放眼的工作模式

2.2.1强化理论培训。以最新人民卫生出版社出版的《护理学基础》、《急危重症护理学》为准, 进行系统学习, 另外还包括各种急救技术相关知识的新动态, 抢救药物的基本知识, 常见的急救护理程序, 仪器设备的操作规程、保养及注意事项。

2.2.2规范操作标准。重点培训急诊抢救设备的使用及整体操作, 如萨勃心肺复苏机、呼吸机、便携式呼吸机、简易呼吸器、监护仪、心电图机、电动吸引器、除颤器、洗胃机、微量泵、输液泵的使用及相关操作。

2.2.3熟悉管理制度对急诊科岗位职责、急诊护士职业道德、医德医风素质要求、护理相关法律知识、护士执业礼仪、规范、护理文件书写要求、护理行为与职业安全及护理质量标准进行言传身教

2.2.4做到安全防护负责培训的急诊在岗护士以《医疗机构医疗废物管理办法》《医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原则》、《医院感染管理办法》等对新护士进行急诊安全防护培训。

2.3以考核促提高的监督模式。

2.3.1日常考核。负责培训的在岗急诊护士作为培训老师对于自己指导的新毕业护士要制定日常考核计划, 理论一单元一考, 操作每一项一考, 作为该新毕业护士轮岗的工作成绩。新毕业护士通过以模拟急救情景和提问为主的培训来提高急诊专业护士结合能力。有益于提高护士的应急能力、语言构思, 组织和表达能力, 使其与患者交流更自然, 有利于健康教育工作的落实。

2.3.2阶段性考核由急诊室护士长负责对新毕业护士进行考核, 包括理论考试、操作考核, 还可以通过以模拟急救情景和提问为主的方式进行考评, 有益于提高护士的应急能力、语言构思, 组织和表达能力, 使其与患者交流更自然, 有利于健康教育工作的落实。3同时阶段性考核过程中护士长同时要对负责培训的本科负责培训的护士进行传帮带的效果评价, 其成绩与本人绩效考核挂钩。

3.结果

通过对淄博市中心医院急诊科三组新毕业护士轮岗情况的调研, 在每组为期两个月的轮岗过程中, 新毕业护士在本科培训护士的一帮一工作中在急救理论、急危重症抢救技术操作、与急诊病人及家属之间的沟通技巧和职业防护方面都有了显著提高, 取得了较好的临床效果。

4.讨论

新毕业护士自身素质与急诊科护士岗位职责间存在着很大的差距, 如果不进行科学有效的管理就会无形中增加急诊科工作的职业风险, 影响急诊工作的质量。通过传帮带的人员管理模式、放手不放眼的工作模式与以考核促提高的监督模式不仅可以最大限度降低了由于新毕业护士轮岗带来的潜在对急诊科护理质量的影响, 同时也达到了通过新毕业护士轮岗急诊室从而能尽快达到提升其临床综合能力的目的。同时由于急诊科工作的特殊性, 新护士在轮岗的时候不能独立担当急诊护士岗位职责。所以作为急诊科护士长和本科室在岗护士应该明确新护士是来轮岗的, 不是来顶岗的, 即使在人手少, 病人多, 甚至是在一些突发事件发生时也不能让其独自担当抢救者的角色。本次调研时间有限, 新毕业护士在轮转急诊室过程中肯定还存在着一些未阐述到的问题, 但总的来说新护士轮岗急诊室不仅是可行的而且对新毕业护士临床综合能力的提高提供了一个很好的临床模式。

参考文献

[1]贾美珍.中国医药卫生.2010年第7期

[2]张瑞敏, 周海燕.中国护理管理.2010.1.15, 第十卷第一期34-35

篇9：新毕业护士考试试题

关键词：执业护士资格考试通过率方法

一、强化思想认识，增强学生的主体意识

中职生的思想教育可以分“三步走”：

第一，在新生教育时，由班主任进行大力宣传，让学生清楚地认识到毕业时必须持有毕业证和执业护士资格证才能顺利就业，从而使学生重视执业护士资格考试，促使其在校期间自主学习。

第二，在日常学习中，由专业教师进行宣传，强调执业护士资格证的重要性，让学生意识到拥有执业护士资格证可以为自己增添市场竞争的筹码，有效提高基本收入，拓宽就业渠道。

第三，在学生实习前，由实习指导教师进行宣传，首先让学生了解国家政策。如卫生部从2009年起，对执业护士资格考试进行了重大改革，考试对象由原先从业一年的在职人员改为在教学、综合医院实习8个月以上的护理专业毕业生；其次，让学生明白只有取得执业护士资格证，才能保证从事护理行业的合法性，促使学生除了学习实践操作之外，还要加强理论知识的学习，特别要针对执业护士资格考试的知识点进行强化训练。

通过“三教育三宣传”，教师能挖掘学生的内在潜力，鼓励其刻苦学习、奋发向上，达到强化自我意识的目的，使其自觉控制和调节思想及行为，正确认识自身的学习主导地位和价值，树立主体意识，自强自立，从思想上重视，从行动上落实，努力朝着获取执业护士资格证的方向前进。

二、创新教学方法，提高学生的学习效率

1.整合教学资源，突出教学重点

护理职业教育的教学课程以执业护士资格考试的知识点为基础，特别是专业基础课程和专业课，所以专业课教师要梳理考试要点，整合课程内容，制订相应的教学大纲，及时更新教案内容，与时俱进，规范教学。尤其在结束章节课程后，教师要结合执业护士资格考试的知识点，强调重点，便于学生课后进行有针对性的复习，提高学习效率。

2.因材施教，更新教学方法

中职生的学习能力差、自卑感强，且懒惰、叛逆，缺乏自主意识，整体素质偏低，单纯地使用讲授法，容易使学生上课注意力不集中，想睡觉，没有学习兴趣，甚至有的学生在课堂上说话而影响课堂纪律。鉴于此，笔者认为，在教学的过程中，教师应该做到以下几点：

第一，教师应该掌握讲授法、案例法、讨论法、演示法等多种教学方法。如在讲授专业课程时，教师可以用案例导入教学；在讲到解剖知识时，教师可以使用教学道具，结合讲授法介绍教学主要内容，其中穿插大量的图片，以增强学生的直观感受；在讲到具体操作流程时，教师可以使用演示法，生动形象地呈现操作步骤；在讲到每个章节的护理内容时，教师可以让学生依照案例，分小组讨论，提出护理问题，制订护理计划。

第二，教师应努力激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂教学气氛，始终把握课程的重点内容，不吝啬赞扬，引领学生自主学习，使学生树立学习的自信心。在教学计划中，教师应增加实验课程的比例，锻炼学生的动手能力，进一步激发学生的学习兴趣。

第三，教师应鼓励学生主动参与教学，由教师编写案例，学生讨论案例，从而获取新知。在讨论的过程中，学生学会了主动思考、提出问题。教师尽可能地帮助学生解决问题，或者把问题留到课后，让学生去自主寻找答案，由此增添学习的乐趣。

第四，在组织教学的过程中，教师应该留给学生几分钟自学时间，让他们整理本节课的知识点，然后教师再结合执业护士资格考试大纲里的知识点，强调本节课的重点内容。

由此可见，激发学生的学习动机是教学的关键，教师应以学生为本，培养他们自主学习的能力。

三、探索考前辅导新理念，提高考试通过率

1.考前辅导方式改革的背景

从2011年开始，执业护士资格考试从原来的四门考试内容调整为两门，考试大纲也发生了一些变化：

第一，考试内容编排形式从按学科分类变成按系统分类，由原来的内科、外科、妇科、儿科、护基科五门学科变成现在的基础护理知识和技能、循环系统疾病病人的护理、传染科病人疾病的护理等系统。

第二，考试涉及的学科从护理专科变成全科，新增6门考试内容为精神障碍病人的护理、生命发展保健、中医基础知识、护理管理、护理伦理与护理法规、人际沟通。

第三，考试形式立体整合，由原来的四门考试内容整合为两门，即专业实务和实践能力。

第四，在考试题型中，临床病例所占比例扩大。其中，A1型题占20%，A2型题（临床病例题）占60%，A3/A4型题（临床病例题）占20%。

第五，增加护理问题和健康教育。相比而言，改革后的执业护士资格考试内容贴近临床，更重视疾病预防等方面。

第六，增加和删除部分知识点。改革后的执业护士资格考试增加了新的疾病种类，删除了总论的部分内容。

第七，考试大纲的形式改变，考题更抽象，内容更灵活。

与此同时，护士执业资格考试的成绩不再实行滚动管理，而是要求所有考生一次性通过考试科目。这样，不仅增加了学生的考试压力，也促使我校专业教师积极思考护理教育改革，探索护理教学的新模式，以提高执业护士资格考试的通过率。

2.考前辅导方式改革的必要性

多年来，我校都会针对护理班的学生进行执业护士资格考试考前辅导，在执业护士资格考试前1～2个月，通过教师点拨、集中做题等方式，对学生进行有针对性的强化训练，帮助他们巩固执业护士资格考试大纲的知识点。考前辅导工作促使我校护士执业资格考试的通过率一直名列全省前茅，但是在2011年，我校护士资格考试通过率出现下滑。为此，我校领导高度重视，组织专家研究小组进行讨论，考前辅导方式改革迫在眉睫。endprint

3.以新举措促进考前辅导方式改革，努力提高执业护士资格考试的通过率

为了促进考前辅导方式改革，努力提高执业护士资格考试的通过率，我校采取了一些新举措：第一，合理选用考前辅导教材；第二，钻研考试大纲，制订教学计划，改进教学方式，重点指导学生结合临床护理实际分析病例，从而提高他们分析问题和解决问题的能力；第三，要求全体参与考前辅导的教师每周集体备课、命题组卷、编写标准答案、错题解答；第四，做好课堂管理，协助班主任做好学生思想政治工作；第五，重视每周的模拟考试。通过考前辅导方式的改革，我校2012年执业护士资格考试通过率一跃排在全省中职院校的首位。

2013年年初，我校领导亲自参与、组织专家组编写了执业护士资格考试习题集，充分做好考前辅导的各项准备工作。在全体师生的共同努力下，我校执业护士资格考试通过率再创新高，蝉联全省中职院校第一名。

4.将新理念融入考前强化辅导工作中，进一步提高执业护士资格考试的通过率

第一，为了提高学生自主学习的能力，我校模仿驾照考试科目一的题库，将已经编好的执业护士资格考试习题集制作成电子题库。学生可以随机从题库中抽题，进行模拟考试练习，并及时纠错。电子题库可以把一些错误率较高的题目保存下来，便于教师组织学生利用空余时间，专门练习错题。

第二，教师先汇总错误率较高的题目、知识点，然后利用一半的教学时间介绍当天教学计划中的执业护士资格考试知识点，再利用另一半的教学时间重点分析、讲解真题及模拟题的错题知识点，以提高学生对考题的综合分析和理解能力。

第三，教师应布置任务，要求学生每天至少完成一套试卷习题量，先按章节练习，再模拟练习。正所谓“勤能补拙，功到自然成”，题海战术非常适用于考前复习，但有时候，学生也要讲究一定的学习方法，不能过于依赖教师，而要静下心来思考，找出知识点的异同和联系，方便记忆。

第四，学校可每周组织学生进行统一的模拟考试，要求学生必须按要求填写答题卡，避免漏填任何信息。通过反复地规范填写，学生能熟悉答题卡的填涂规则，防止考试期间因为填涂答题卡的方法不对而影响考试成绩。

第五，利用考前一周的时间，学生可以复习以前做过的题目，特别是错题，以强化记忆。俗话说：“临阵磨枪，不快也光。”学生通过强化记忆，可以取得事半功倍的复习效果。

执业护士资格考试给学校和学生施以较大的压力，考试成绩将直接反映学校的教学质量，也是评估学校教学工作的重要指标。随着全国执业护士资格考试内容、方式等的重大变革，我校将以示范校建设为抓手，不断探索新理念、新方法，进一步完善护理教育模式，为护理专业教育研究提供依据。

参考文献：

[1]曾春艳，郭果毅，苏银利，任玉嘉.加强护理教学改革提高护士执业考试一次性通过率[J].中国医疗前沿，2009，（11）.

[2]郝玉芳.提升护生职业认同、职业自我效能的自我教育模式研究[D].上海：第二军医大学，2011.

[3]王韧，丁琴.我国护士执业资格考试的现状综述[J].卫生职业教育，2012，（22）.