器官们吵架了想象作文（精选7篇）
篇1：器官们吵架了想象作文
爱吵架的文具们
格尺说;“今天，我们来说说谁最有用，
想象类作文：爱吵架的文具们
，
最后文具盒说;“你们谁都给我闭上嘴，我才是主角。没有我，你们上那住啊，一天天就知道吵架!”
文具们都纷纷低下了头
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篇2：器官们吵架了想象作文
后的今天，我已经是一位名誉显赫的世界著名环保专家了。这么多年来，我一直在寻找环保问题的根本原因，这不，我正坐在高科技转椅上，又一次地陷入了沉思
突然，一位精神矍铄的老人出现了，他说：“你好，我是K博士，今天我们来谈一谈环保问题。”我一听到“环保”这两个字，立刻就来了兴趣，说不定可以解决我的燃眉之急呢!连忙说：“快请坐!”
“目前大部分中国人缺乏逆向思维，我是为数不多有逆向思维的人之一。现在，我对环境保护已经失去了耐心，而且我发现人类生存质量每况愈下，再过，20年后又会怎样?”K博士担忧地说。”
我一时语塞。 K博士并没有理会我，他接着说：“依据现在人类的生活方式，不久的将来空气就会成为氯气、二氧化碳、一氧化碳以及少量氧气的混合气体。所以，我认为如今的当务之急是要我们可以改造人类的器官，这样人们将来也许能适应这些气体，呼吸到二氧化碳会感到神清气爽，呼吸到一氧化碳会精神振奋。”
K博士的话虽然让我的脑洞大开，但是具体要如何实施呢?我仍然一脸茫然地望着K 博士。
K博士又无限期待地说：“首先我们要改造泌尿系统，使它能使适应被污染的水;消化器官也得改造，历史上苏丹红、二恶英都曾带来恐慌，将来它们不过是无毒无害的.调味品而已，而人类的肠胃能够很好地吸收蔬菜中残留的农药，这些残留的农药也许对提高我们身体的某些机能也有帮助;接下来要改造我们的听觉器官，改造后的听觉器官将有多个频道，你可以有选择地收听自己想听的话，这样即使你在噪音很大的工厂附近也能安静地睡觉，也可以让你对公交车上播放的广告充耳不闻;我们还要改造嗅觉器官，让其适应任何一种恶臭;我们还要改造神经系统、心脏、肝脏。对了，改造肝脏的重要性你知道吗?将来你就可以毫无顾忌地品尝醇、甲醛了。你看看，改造器官，我们的明天是这样美好，在今天看来属于污染的东西，未来可能是我们赖以生存的宝贵财富。”说到兴奋处，K博士满面春风，眉飞色舞。
篇3：器官们吵架了想象作文
有幸聆听了“故事化作文教学”主张的代表人物祝荣泉老师的一节作文课,题为“作文:编点故事又何妨”,深受启发。作文教学如何从技术主义的泥潭中走出来,让作文更接近学生的生活、更接近故事应有的表达方式,本课给出了全新的思路。
一、案例放送:故事有无数个版本
课堂开头便提供了一个故事情境:“校园的西南角,靠近人行道的栅栏边,长着一棵约莫一人高的苹果树。一到秋天,通红的果子压弯了枝头……”学生可随意把故事编下去。对话中,教师悄悄归拢了故事的演绎方向:苹果树只有一人高,校园里的孩子调皮贪吃,站在人行道的栅栏边,伸手就能够得着果子,为何树上还硕果累累呢?
然后,教师假设了以下三种人,让学生据此分组编写故事,并展示、点评:
树下生活着的同学们:一天,一个调皮的小男孩来到树下……
驻足称奇的路人们:几个路过的行人不禁停下脚步,啧啧称奇。一个说:……
闻风而来的记者们:有个记者听闻此事,觉得是个很好的题材。他来到学校,想揭开神奇的谜底……
接着,教师出示张丽钧《长在校园里的山楂树》一文(大致情节:校园里的山楂树上结了满树通红的果儿;孩子们呵护山楂树;三个路人围绕山楂树之谜发表各自的意见,认为打了药水云云,揣度人心之恶;记者采访校长,原来如此:校长与孩子们约定,山楂一颗不少,就让孩子们过山楂节)。
最后,教师大声告诉学生,“作文,编点故事又何妨”,并归纳了“一个原则:真实的虚构,虚构的真实”“两个方向:做足大事件,做强小细节”“两个注意:故事,如剥茧抽丝,得慢慢来;故事,如图穷匕见,总得给人些意外;故事,如化蛹成蝶,沉默是为了更高地飞翔”等三个“编故事”的要点。
二、想象力:作文的核心动力
纵观本堂课学生的作文表现,与一般的作文技法训练课的四平八稳相比,学生创作故事的想象力出人意料,针对三种角色体验,学生给出了故事的N种可能。并且,有学生注意到了各个角色在文章中的意义与作用,给故事最终的谜底揭示留下了空间。
究其原因,是故事情节的张力,挑战了学生的想象力。学生有与生俱来的表达故事的兴趣和欲望,教师精巧的教学设计恰恰迎合了学生的这一特点和需要。
扮演树下小男孩的学生,必定回答了为何调皮的小男生最终没有采摘山楂的问题,并引发了关于他心理活动的生动描写。
扮演路人的学生,有前面“啧啧称奇”的铺垫,必定想方设法表达如何称奇,设身处地设计人物的语言,并增添了文章的悬念。
扮演记者的学生,当然更具挑战,如何设计一个充满诗意的传奇的故事结局?他们编了与去世的老师、同学的遗愿有关的一个结局,让山楂树成为某种精神的象征,代代相传。
综上,教师没有事先教授作文的什么技法,学生却将作文的技法不知不觉地应用在编故事的过程中。由此可见,作文技法并不是作文及作文教学的首要因素,想象力才是核心因子和源源不断的动力。
三、道德认知和故事虚构:与想象力相辅相成
中小学作文教学,“观察生活”“描绘生活”的务实,与重视通过想象力实现的合理虚构,应该并举。一味以“务实”为作文教学导向,是十分片面的。作文固然要重视生活体验,但发挥想象力这个作文通道的开辟也很必要。
分析本课案例,我们可知:想象力与学生的道德认知水平和故事架构(虚构)水平也是密切相关,互为影响关系的。科尔伯格的“道德两难”故事表明,人的道德成长是呈认知水平阶梯式发展的,与年龄密切相关。而所有的故事,都是时间的故事。学生作文水平低幼化的问题,从一定程度来说,就是其道德认知水平低幼化的问题,是逼仄的生活所导致的。过重的学业压力,让初中生过早地失去想象力,失去理想主义。这也是祝荣泉老师设计本堂课的目的所在——对抗生活的平庸,克服学生作文素材陈旧、内容保守的作文通病。
生活的平庸,也带来了作文叙事力(有学者称“故事力”)的平庸,表现为故事的平铺直叙和情节的一览无余:与“故事”特征有关的制造氛围、设计悬念、一波三折、引人入胜、铺垫照应等叙事元素,在学生的作文中很难见到。故事的情节设计也是需要想象力的。作文教学,如果仅仅是语言的修辞教学,显然是远远不够的,它无法培养学生对具体故事的情节架构能力。
作文中想象力培养的问题,不仅仅是作文的问题,更是人的成长的问题。
四、在故事中成长:想象力的温床
我们首先要去除对于作文教学的偏见:作文,不是能不能、编不编故事的问题,而是会不会编故事的问题。如何通过刺激学生的想象力去达成会编故事的能力呢?通过对本课案例的分析可知,学生只有在“故事”的海洋中畅泳,才有可能获得故事力的长足发展。以下几种方式值得尝试:
1. 在阅读中收获故事模型。
故事是无限的,但故事的模型是有限的。譬如本课教师从张丽钧《长在校园里的山楂树》中寻找到教学的契机,也为学生找到了讲述故事的模型。这个模型以生动具体的例子,告诉学生如何建筑故事的城堡,如何把故事讲得半含半露,如何编制“出乎意料,情理之中”的故事逻辑,等等。与其让学生搬弄生硬的技巧,倒不如让学生在面对适当的故事时,采用合适的故事模型:读优秀的短篇作品,分析掌握其背后的故事力元素,并灵活引用,做到故事的“神似”而非“形似”——仅仅堆砌辞藻华丽的语言,是我们不愿看到的。
2. 在生活中培育故事精神。
用故事的眼光看生活,那么生活就是故事。好的语文教师是能与学生一起生产和制造故事的。有人说,故事是语文课程的晴雨表,此言不虚。作文的技法训练,是一种急功近利的生产流水线,是产生不了故事的。故事精神,与优雅有关,与诗意有关,与批判有关,与人文关怀有关,与理想主义有关。世界上所有的故事,都是自己的故事。故事精神,就是让学生关注柴米油盐,也关注诗和远方。
3. 在作文中培育故事能力。
人的一生,离不开故事的滋养。儿童比成人更需要故事,他们更愿意在故事中接受成长的道理,作文也是。作文教学,从命题形式来说,可以多一点改编故事、续写故事、扩写故事;从课堂教学来说,同题同素材故事的展评不能少,让学生找寻故事讲述的最优方式;同时,平时的练笔,不妨多写“微故事”“微小说”,以提升学生架构故事整体的能力。当然,故事的讲述不是不要技术和方法,但不是强调传统作文教学只重视语言形式的方法,而是重视故事情节艺术处理的方法。
学生一旦成为故事真正的主人,想象力便不可遏制地让作文思如泉涌。
摘要：当下,很多作文教学其实偏离了写作学的基本规律,技术主义的泛滥,让作文丢掉了内容和灵魂。祝荣泉老师的“故事化作文教学”为作文教学如何从技术主义的泥潭中走出来提供了一种新思路。
篇4：“总统”们开始吵架了
2008年美国总统选举在即，两党候选人已经开始为选战摩拳擦掌，展开激烈的竞争。前期是筹备经费比赛，作为金钱政治直接体现的总统选举，没有强大的经济实力，是没法玩这个烧钱游戏的。现在准备工作已经进入短兵相接的阶段，美国东部时间6月3日晚上7点整（北京时间6月4日早晨7点），在美国东北部的NEW HAMPSHIRE州举行了民主党候选人的辩论大会，八大候选人悉数登场，其中几个人现在风头正健，包括前第一夫人希拉里·克林顿，黑人参议员奥巴马（OBAMA），上届总统竞选者爱德华兹（EDWARDS），其他还有新墨西哥州州长理查森（RICHARDSON），以及参议员拜登（BIDEN）等。
辩论会由CNN主办，名嘴拉里·金（LARRY KING）担任场外评论，会场设在一个大学里的会议厅，类似于电视演播厅。候选人在台上站成一排，主持人拿着问题对他们进行发问，辩论会分上下两场，各一小时。台下的观众则在第二场可以提问。辩论会气氛相当紧张激烈，真刀实枪的火药味甚浓，比以前看的亚洲大专辩论会还要火爆。节奏进行得相当快，被问到的人要在三四分钟之内陈述自己的看法，回答问题，要求相当高。经常出现这种场面:某个候选人还在侃侃而谈，主持人已经直接打断了他的话头，继续向下一个人提问题，而这个人也许就是下届美国总统。想想在美国当官还真不容易啊，首先要自我介绍一下，然后被人这样盘问来盘问去，还时不时被打断自己的谈话，当得实在不爽。
辩论会上半场各位候选人都站着回答问题，下半场站累了，就换成坐下谈心。不知道是有意安排，还是无心插柳，希拉里和奥巴马、爱德华兹明显被安排在中间显要位置，第二场奥巴马俨然坐在核心位置，众星捧月般，似乎显示出CNN的某种偏好。在现在传媒时代，被看的角度和时间长短有时也会起到很微妙的作用，产生不同的效果。
总体来说，辩论会考察的是候选人的口才、思维能力、对问题的分析和逻辑组织能力，另加一些情感煽动力，综合起来看是否具备一个大国领袖的气质、决断力和魅力。从这个角度来说，希拉里、奥巴马和爱德华兹要比其他人胜出一筹，这从会后CNN的评论也可以看出。希拉里说话清晰果断，是我听的英语里最不费劲的，呵呵。她举手投足，颇显大家风范，而且神态自若,到底是在白宫住过八年,对这种大场面已经相当熟悉。理查森因为拥有美国驻联合国大使、能源部长和州长的丰富资历，也是被看好的一员。
辩论的议题首当其冲是伊拉克问题，然后有健康福利、汽油价格、军队同性恋、克林顿的影响、伊战老兵的安置、伊朗问题、非洲问题，等等，有些问题很有陷阱性。例如，主持人问，英语是否可以作为美国的官方语言（Could English be regarded as a national official language in the United States? ），只有一个人上当，表示同意。我觉得这是个文字游戏。英语是美国的通用语言，但并没有通过官方（official）正式确认是官方的唯一语言，因为现在西班牙语的使用人口也越来越多，政客很注意不同阶层和种族的选民态度，所以他们对这一问题并不过多纠缠。这些问题反映出美国国内现在最关注伊拉克问题怎么解决，然后是国内的民生问题，毕竟，吃饱饭、有合适价格的汽车油可加、看得起病等，才是有关普通美国老百姓切身利益的最直接问题。有意思的是，这次并没怎么提到中国的问题，只是在辩论苏丹问题时，要求中国多发挥作用，还算比较正面。大概还没到打中国牌的时候吧。
克林顿作为民主党的前朝元老和阳光总统，依然有着巨大的影响和魅力，他所留下的政治遗产，依然在本次辩论会上打下了深刻的烙印，最直接的就是希拉里的参选。谈到老克，希拉里也许在心里把这个花心总统老公骂得臭死，但脸上却是笑靥如花，说如果自己当选，保证要把“MY DEAR HUSBAND”派到海外去帮助修复美国和别国的关系。其他候选人亦声称要发挥老克的能力，让他继续发挥余热。中间插播了一段当年克林顿和老布什辩论的镜头，他果然风采翩然，口若悬河，确实有平民总统的亲和力和锐利的谈锋。哈佛法学院毕业生奥巴马同学，依稀有当年老克的影子，神情庄重大方，话语精练有力，充分展现出律师口才的锋利，再加上年轻的优势，是为总统候选的热门。不过,不足和优势也是相伴而来，他的资历过浅，刚刚进入第一任联邦参议员的任期，对国家大事缺乏参政的经验，国际外交事务更是空白，不知他的命运将会如何。
提问听众的职业五花八门，有小学教师、社会事务工作者、退休秘书、大学助理教授、小学代课教师、美容店主、电脑工程师。最年轻的是一个今年暑假才毕业的高中生，他面带稚气地问“总统”们对高中生毕业后的社会实践怎么看，而这些大人物们也郑重其事地进行了回答,让人不禁莞尔。各种职业和阶层的人都跑来给未来的总统提问，想想也是一件比较过瘾的事情。
篇5：作为父母们我忽视了什么
父母在孩子成长过程中, 往往不由自主地犯下错误。
过度照顾。现在许多小孩一生下来, 就被照顾得无微不至, 其结果却可能剥夺了孩子学习的机会。有些孩子被喂食到了两三岁甚至更大, 小手缺乏拿汤匙、筷子的练习, 会导致手部肌肉的发展问题, 上了小学可能连写字都会很困难。因为怕孩子噎到, 所以一直给孩子喂食柔软的食物, 会让孩子没法发展咀嚼能力, 甚至没办法正确发音。怕孩子冷、怕孩子热、怕孩子受伤、怕孩子在外面被欺负, 处处保护的结果, 反而是在伤害孩子。
说教太多、身教太少。许多父母要求孩子去看书, 自己却在看电视。要求小孩要有礼貌, 自己却一天到晚对孩子破口大骂。当父母言行不一的时候, 会失去孩子对父母的尊敬, 甚至引起反感。如果希望培养孩子阅读的习惯, 就该尽量陪着他读书。如果你希望孩子有礼貌, 表现出你对孩子的尊重是最有效的方法。
只关心学业, 忽视其他生活能力。现代父母的悲哀是把对孩子的投资全都放在成绩上。但学校只能给孩子颁发毕业证书, 却不能给孩子就业保证书。拿到高学历、好成绩, 并不是竞争的结束, 而离开学校才是竞争真正的开始。父母除了在乎孩子外在的分数、学历、学校之外, 对于孩子内在的美德、快乐和健康等, 更需要关心。
用“买”来满足孩子。现代社会进入了一个消费社会, 只要掏出口袋里的钱, 就能买到各式各样的东西。父母买给孩子的东西不断增加, 却不见得能增加孩子的快乐。现代人只有消费, 除了买, 还是买, 孩子除了得到那买来的东西之外, 失落了许多学习和成长的机会。
完美主义。有研究表明, 许多需要进行心理治疗的孩子, 往往都是父母造成的, 他们被父母的要求与期望逼得喘不过气, 最后只好宣布放弃。父母应该给孩子一条活路, 也给孩子一条退路, 如果孩子没有办法考上第一志愿, 他还应该有一条退路, 退一步海阔天空也不一定。
害怕输在起跑线上。为了不输在起跑线上, 很多孩子被迫提早结束无忧无虑的童年, 这其实是一个很大的误区。孩子的成长就像大自然的四季变化, 当孩子的身心还没有发展到可以吸收某些知识或技能的阶段时, 提早学习往往没有效果, 甚至伤害孩子的心智。
篇6：多元化使孩子们爱上了阅读
一、阅读内容的多元化
一年级孩子的课外阅读是一张白纸, 适合他们阅读的课外书多种多样:有内容短小的童话故事书, 如《安徒生童话》《小巴掌童话》等;有图文并茂的儿童绘本, 如《猜猜我有多爱你》《爱心树》等;有知识丰富的科普书籍, 如《十万个为什么》等;有富有童趣的长篇童话书, 如《小猪唏哩呼噜》等。丰富的阅读内容, 生动的图画, 让孩子们在课外阅读中乐此不疲。
二、阅读方式的多元化
根据一年级孩子刚入学的特点, 在阅读方式上, 我引导孩子们采取了多种形式。
一年级孩子认识的汉字不多, 为此, 我让他们阅读注音版的图书。阅读使孩子们的汉语拼音越学越好, 识字量越来越大, 同时也帮助他们走进了神奇的阅读世界。
根据一年级孩子阅读还缺乏独立性的特点, 我倡议家长与孩子亲子共读。在家长的帮助下, 孩子们不仅能够流畅地读完整本书, 而且在阅读的过程中能够直接与家长进行交流, 表达自己最初的阅读感受。
师生共读, 这也是我经常采用的一种方式。有时, 我会利用阅读课读书给孩子们听, 带着孩子们走进美好的阅读王国, 和孩子们一起享受着阅读带给我们的乐趣。有时, 我会和孩子们一起读书, 一起扮演书中的角色, 一起感受着角色的喜怒哀乐。
三、交流方式的多元化
每读完一本书, 孩子们最喜欢的就是交流阅读感受了。我们的交流方式多种多样, 其中采用最多的就是读书交流会:有时师生共读, 边读边交流;有时师生共读, 读后拓展;有时在学生个体阅读后进行交流。此外, 我们还采用了读书故事会、读书表演会等等孩子们喜闻乐见的交流方式。
如师生共读《母鸡萝丝去散步》的交流片段:
师: (指着绘本上的图画) 狐狸被蜜蜂蜇得四处逃窜, 头上还鼓起了很多大包。此时, 它会说些什么呢?
生:它一定会说, 这个坏母鸡, 我上了它的当了!哎哟哎哟, 疼死我啦! (一边说, 一边捂着脑袋, 装出一副痛苦的样子)
生:它会一边逃跑一边大喊:这个臭母鸡, 我被你害惨了!都怪我, 光想着喝母鸡汤了, 怎么就没想到这些呢? (一副后悔莫及的样子)
师:瞧, 母鸡萝丝在得意洋洋地散着步, 它会怎么想呢?
生:它一定会想, 哼, 狡猾的狐狸, 活该, 也有你倒霉的时候! (扬着头, 不屑地说)
生:哼, 看你下次还敢不敢做坏事! (叉着腰, 指着前方说)
生:母鸡萝丝一定会说, 哈, 这个坏家伙, 谁让你不安好心!坏心肠的人一定不会有好下场! (一副很开心的样子)
篇7：器官们吵架了想象作文
这两则消息相信我们每一名做家长的都不能忘记:浙江金华高二的徐力因忍受不了母亲对他学习成绩的要求和学习上的压力, 用榔头打死母亲因此而落入法网。
山西初三男学生因早恋导致学习成绩下降, 被父母批评后丧尽天良用铁锤砸死自己的父母。
这一幕幕惨绝人寰的悲剧为什么会发生?现在的孩子怎么了?难道我们做家长的就不应该期盼自己的孩子成龙成凤吗?
这些沉痛的问题让人无法用三言两语就能说清楚, 现代社会科技进步推动社会发展, 接受教育的局限使得大多数家长对子女期望值过高, 千军万马过———中考、高考独木桥, 使得家长又把“成龙”的标准定为“华山一条路”考大学。有调查表明, 希望子女上大学的家长占总数的95%以上, 为了达到这目标, 家长盯着分数名次, 要求孩子不错眼珠地盯着书本!甚至牺牲了孩子的休息娱乐乃至睡眠。不听话就恶语相伤甚至拳脚相加成为事件的直接诱因。我们这些与孩子朝夕相处的父母是否关心过孩子的精神需求吗?
孩子是活生生的血肉之躯, 他们也有自己的许多需求, 根据马斯洛的需要层次论, 人的需要按照从高到低的顺序有五种:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现需要, 当孩子的物质需要得到满足的时候, 就会有强烈的精神需要, 他们渴望父母从精神上多关心他们, 理解他们, 如果这一层次的需要得不到满足的时候, 那更高一级的自我实现需要如学习、认知、审美就难以产生, 孩子也就没有实现成为真正人的社会化过程, 也就是我们做父母的没有真正把孩子培养大。
家长常常以为人微言轻而忽视他们的喜怒哀乐, 觉得小孩子能懂什么感情?其实孩子也是人, 是活生生有血有肉有感情的人。有时在家长看来微不足道的事却给孩子内心造成很大的伤害。
让我们听听孩子们的心里话吧:
无论做什么事情都不要要求我们十全十美做好。
请允许我自己慢慢观察一切事物, 希望不要过多加以限制。
父母虽然工作压力大, 家务繁多, 而我的快乐时光是短暂的, 请花一些时间陪陪我, 给我讲讲世界上的奇闻或带我们走出去看外面的世界有多精彩, 领我们见世面, 不要只是把我当成你们生活的一种乐趣。请给我机会让我自己做主, 允许我不成功, 总有一天我会自己决定自己的生活道路的。
我是未成年人总有做错事的时候, 请不要骂我打我, 只要您告诉我什么是对, 什么是错, 给我时间让我思考清楚。
我不愿意干的事情, 请别逼我, 否则您会失望我也会非常难过。
我需要从父母那里得到快活, 就像父母想从我身上得到快乐一样。让我们一起笑起来!
在全社会都认识到学校教育需要改革的今天, 家庭教育是否也该革新, 可事实上我们的很多家庭还在采取最初级的教育方法。
那让我们也听听一位调皮孩子的母亲打完孩子说的一句肺腑之言:“每次打孩子, 先哭的总是我!”此番话印证了“打在儿身, 疼在娘心”的事实, 看来, 打骂是一种彼此的折磨。
我认为家长和孩子应该从多方面了解孩子, 因为多一分了解, 就会少一分误解。父母多抽出时间与孩子做沟通, 尽量全面了解孩子的表现, 这样一旦孩子真的有不当行为的时候, 父母也能明白应该如何管教孩子。沟通技巧是沟通生命, 要想跟孩子说上话并不难。即使工作再忙再累, 也要抽出时间来和孩子在一起尽情地谈他们喜欢的话题, 要让孩子知道他在你心目中始终是第一位的。在谈论的时候, 你一定要愉快而不是应付了事, 让他知道你非常乐意与他在一起。晚饭后是聊天的好时机, 散步谈心更是很好的机会。当家长的一定要懂得倾听孩子们的心声, 不要一言堂。少说这个“不”那个“不”。该道歉的一定道歉, 如果有当面不好说的话还可以采用书信的形式发出, 让孩子也从书信中了解您内心想法并达到彼此理解的效果。
下面是一位母亲写给孩子的信:
孩子, 我跟你爸爸尽我们最大的智力、体力和精力去呵护和培养你。我们不但希望你有一个美好快乐的童年, 还希望你有愉快幸福的一生。我们是平常人, 我们的能力和智慧是有限的。在我们关照和教育你的过程中, 犯了不少的错误。我们有脾气, 有时还很固执、很死板。我们肯定有很多照顾不到你的地方。我们有时也会在坚持我们认为是正确的同时, 在感情上伤到了你, 我们请你原谅。只要你觉得在感情上我们有伤你的地方, 那一定是我们做错的地方, 我们向你道歉。
孩子, 我们万分地感谢你降生到我们家。我们一生中最大的幸运和幸福就是有了你。你完整了我们人生的另一半, 你使我们明白我们来世上这一趟太值了。你给我们的远远超过我们所能给你的很多很多倍, 我们每天从心底感谢你!