云南特岗教师考试笔试内容

云南特岗教师考试笔试内容（共12篇）

篇1：云南特岗教师考试笔试内容

2015年云南特岗教师笔试考试内容

无敌时光大隧道：2015年云南特岗教师笔试时间

笔试内容

笔试命题范围和内容以《云南省2014年特岗教师招聘考试大纲》为依据，命题体现实施素质教育要求和基础教育课程改革的方向，重点考察应聘人员的综合专业知识水平和能力。教育学、教育心理学部分采用教育部人事司、教育部考试中心制定的中小学教师资格考试用的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》。

笔试为分学科闭卷考试。考试科目分学前、小学和中学三个类别：应聘幼儿园教师考学前教育1个学科;应聘小学特岗教师分语文、数学、英语、音乐、体育、美术、信息技术7个学科;应聘中学特岗教师分语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术13个学科。小学、中学分学科使用不同试卷。笔试成绩满分为120分，其中100分为报考学科的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。

省教育厅组编的《云南省2014年特岗教师招聘考试大纲》，由省招生考试院自考教材部发行。购书地址：昆明市学府路61号，联系人：赵昆华、肖青

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一大波特岗教师招聘考试练习题：

1.发现学习是属于【A】。A.以学生为中心的教学策略 B.以教师为主导的教学策略 C.个别化的教学策略 D.交互式的教学策略

2.新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的【C】。A.变革 B.改变 C.变化

3.教育的根本功能是【C】。A.提高教育教学质量 B.为社会输送合格的人才 C.促进人的成长与全面发展 D.为了一切学生

4.在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是【A】。A.在对待自我上，新课程强调反思

B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评 C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神 5.把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的【D】。A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大

6.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做【C】。A.注意 B.需要 C.动机 D.兴趣

7.课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的【B】条件。A.重要 B.基本 C.必要

8.在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是【D】。A.教学计划、课程标准、教科书等文件 B.课程标准规定的各学科课程 C.教师和学生共同开发的课程 D.包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程 9.面对新教材，教师首先要做的是【A】。①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材

③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材 ④研究学生特点

A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④

10.基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的【B】。A.课程性质 B.基本素养 C.教学原则 D.评价建议

篇2：云南特岗教师考试笔试内容

2、教育教学专业知识科目分学段、分学科命题，根据教学需要和招聘条件，以学科专业知识为主要内容。如：教学论与学科教学法、分析和解决教育教学实际问题的基本技能、普通高校相关专业基础课程范围内的基本知识。其中：

小学分为(8科)：语文、数学、科学、英语、思想品德、音乐、体育、美术。

初中分为(13科)：语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术。

3、综合知识科目涵盖政治、经济、法律、科技、历史、时事、英语、计算机等方面的知识，同时考察考生的观察分析、逻辑思维、语言理解、综合协调、竞争发展能力和心理素质。

篇3：云南特岗教师考试笔试内容

一、省委、省政府高度重视, 有关部门协作支持

省委、省政府高度重视, 2010年初, 省政府专门召开会议并发文要求做好服务期满特岗教师留任工作, 明确3年聘期内每年度考核为合格及以上的即视为考核合格, 充分考虑特岗教师本人的意愿情况进行安置, 一是选择自愿留在本地学校任教, 转聘为当地在职在编教师, 由当地统一发放工资, 转聘手续于期满前办理;二是可选择重新择业, 重新择业者享受应届毕业生就业的相关优惠政策。各级教育、财政、人事、编制等部门通力合作, 认真落实相关政策。

二、加强政策宣传, 强化各级政府责任

省政府明确要求各州市政府、各县区政府就“特岗计划”实施工作对其上一级作书面承诺, 保证在教职工编制总额内招聘特岗教师;特岗教师从聘用之日起纳入当地教师统一管理, 落实同等待遇;3年聘期满后按政策规定留任。对承诺内容进行公开宣传, 强化各级政府的责任。这一措施有力保障了特岗教师的各项权益, 保证了服务期满特岗教师留任工作的平稳过渡。

三、落实政策待遇, 加强人文关怀

特岗教师分布在全省70个县1340所农村学校, 工作生活条件艰苦。各地在教室、宿舍紧张的情况下, 采取“腾”“并”“挤”“租”等办法, 为特岗教师提供周转宿舍, 优先解决基本的生活条件问题。注重对特岗教师的培训提高, 通过岗前培训、结对帮扶、互联网视频会议等手段, 帮助特岗教师提高教育教学技能, 尽快适应教学工作。规范管理, 将特岗教师全部纳入在编教师统一管理, 做到其工资发放、职称评聘、评优评先、年度考核等与其他教师一视同仁。各级领导到基层调研或节假日时, 均安排看望特岗教师, 每年教师节还邀请特岗教师代表出席庆祝大会。

篇4：云南特岗教师考试笔试内容

云南让“特岗教师”安心基层发挥才智

本刊讯(记者 杨云慧) 从外地到云南省怒江州兰坪县金顶中心完小任教的特岗教师解云曾因水土不服打过退堂鼓,但那些可爱的学生和当地无微不至的关怀让她最终留了下来。记者日前从云南省教育厅获悉,特岗计划实施3年来,为云南“两基”攻坚县和边疆、民族、贫困地区补充了近1.45万名特岗教师,离开特岗教师岗位的仅有30余人。“这样的成绩主要得益于各地很好地落实了特岗教师待遇、关心特岗教师生活和帮助特岗教师尽快成长。”教育厅人事处处长卢宇辉说。

据介绍,自2006年起,云南按照教育部的统一部署,实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划,3年共补充近1.45万名特岗教师,分布在全省70个县的1 340所学校,共获得中央拨付的特岗教师工资经费近5亿元,大大缓解了“两基”攻坚县和边疆、民族、贫困地区的师资压力和财政困难。

在实施过程中,云南省级各有关部门积极配合,联合出台了做好特岗教师管理工作的意见,将特岗教师纳入所在学校在职在编教师统一管理。全省每年为特岗计划配套6 000余万元,用于补足中央下达工资性经费的不足部分。最近,云南省工资主管部门向省政府建议,将特岗教师纳入实施绩效工资范围。对聘用期满后的工作,云南省也做了周密细致的提前安排。

上岗前,特岗教师要接受为期7天的岗前培训,培训包括县情、教情和教学技能、新课程、新教法等,学校学科带头人和骨干教师每人结对1名特岗教师,实行导师式“一对一”指导,抓好教学素养关、技能关。省级每年还通过互联网视频会议系统举办特岗教师网络说课教研活动,据统计,每年全省共有50余个县(市、区)的3 000余名特岗教师,分别在130个视频会场参加网络说课教研活动。各地采取推荐优秀特岗教师通过网络视频系统说课、专家在线点评、特岗教师研讨学习、互动交流的办法进行。通过实施有效的培训,特岗教师上岗后很快就能进入角色,成为当地教师队伍的一支新生力量。有的特岗教师,在县(市)“十佳讲课能手”比赛中获得优异成绩,也有的特岗教师将在全县考核中总是倒数的班级带进了前列,还涌现出一批教书育人的先进典型。

云南省教育厅副厅长和福生说,特岗计划的实施,使农村中小学教师的缺额得到及时补充,改善了农村教师队伍的学历、学科结构,尤其是充实了短缺学科的力量。特岗教师还将先进的教育理念带进农村,促进了农村学校教学质量的提高,涌现出了一大批优秀的特岗教师。

据介绍,特岗计划也推动了地方工作的开展,昆明市2008年由市财政拿出600余万元,为几个贫困县招聘了300余名特岗教师,大理州、曲靖市,由州市财政安排专项资金扩大了特岗计划的实施范围。

全国第十届中运会落幕 云南位列奖牌榜13位

本刊讯(记者 王世赋) “让青春鼓动,五彩的风帆……”伴随着《为我们喝彩》这首充满青春气息的中运会会歌,激战了5天的全国第十届中学生运动会,于8月21日晚在长沙市的湖南大剧院落下帷幕。在这次运动会上,北京、广东、天津分别列奖牌榜前3位,云南代表团经过全体运动员的奋力拼搏,以1金2银1铜的成绩排在奖牌榜第13位,团体总分排在西部第1位。

此次由教育部、国家体育总局、共青团中央主办的中运会是在深入贯彻中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,全国亿万学生开展阳光体育运动的背景下举办的。这次运动会以“阳光体育,和谐发展”为主题,以“团结、奋进、文明、育人”为宗旨,目的是全面贯彻党的教育方针,大力推动学校体育工作的广泛开展,促进青少年的健康成长。运动会设有田径、游泳、篮球、排球、足球、乒乓球、武术、健美操共8个比赛项目,有全国各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团和香港、澳门特别行政区的34个代表团组队参赛,参加运动会的人数达到5 500人。

云南省在省委、省政府的关心支持下,由省教育厅、省体育局负责组队,经过选拔,来自昆明、玉溪、楚雄、普洱等州、市的中学生,组成了87人的代表团赴会,参加了田径、游泳、乒乓球、健美操4个大项的角逐,在为期5天的比赛中,赛出了水平和风格,展示出了云南中学生的风采。段常斌获得了分量最重的男子100米跑冠军,同时获得男子200米跑银牌;李俊杰获男子200米蛙泳银牌;谢丽娟获女子3 000米竞走铜牌。云南代表团获“体育道德风尚奖”。

云南代表团副团长、省教育厅副厅长罗嘉福,云南省体育局副局长鲁继明在比赛期间看望和慰问了云南代表团的运动队,他们要求云南代表队队员,要严格遵守赛会各项规定,发扬拼搏精神,赛出好成绩。

据云南代表团相关负责人介绍,这次中运会从一个侧面检验了全省中学体育工作的成绩。云南省虽然只参加了4个项目的角逐,但这是根据实际情况决定的。他同时认为,中学生体育今后应该重视基础和普及,以全面提高学生身体素质为努力的方向。

篇5：云南特岗教师考试笔试内容

2014陕西佳县特岗教师招聘考试笔试公告

根据陕人社发〔2012〕105号、榆政人社发〔2014〕214号、榆政教发〔2014〕73号文件及《佳县2014年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的实施方案》精神，经研究，同意给佳县农村义务教育阶段学校公开招聘特设岗位教师，现就招聘的有关事项通知如下：

一、参加考试人员：

经网上报名、佳县教育局资格初审合格的62人(其中报考小学岗位31人、幼教岗位31人)。

二、招考指标：因报考人数只有62人，按省市招考的有关规定，应招人数与报考人数达不到1︰3者，应核减应招指标的原则，将应招指标核减为20名，其中小学10名、幼教10名。

三、考试。根据省市要求，本次公开招聘特岗教师分笔试和面试两步进行。各位报考人员于7月18日下午4∶30在佳县南关小学报到领取准考证，并参加考生动员会。

1.笔试(理论考试)。笔试时间：2014年7月19日上午9∶00--11∶00，地点：佳县南关小学。笔试共考一门，闭卷试题，总成绩 100分制，笔试成绩保留两位小数。分A、B卷，报考小学岗位的考A卷，笔试内容包括：教育学、教育心理学、教育政策法规、教师职业道德、时事政治(占 10%)。报考幼师岗

位的考B卷，笔试内容包括：学前教育学、学前儿童发展心理学、教育政策法规、教师职业道德、时事政治(占10%)。笔试结果进行公示，小学教师和幼儿教师单独排名，根据成绩高低按照招聘计划以1﹕3比例确定参加面试人员名单。笔试成绩为零者，不得参加面试。笔试采用客观题，机改卷。如果参加面试人员达不到应招指标1﹕3者，相应核减应招指标。

2.面试。7月20日进行面试。面试考核分两个小组进行：小学组主要以组织课堂教学方式进行，即面对评委进行 15分钟的讲课，侧重考察考生的教材理解和把握、教学实践能力、综合素质，了解考生应急处理教学问题等方面的能力;幼师组主要考察考生的语言表达能力和才艺能力，考生面对评委讲一个不超过 5分钟的童话故事，自选曲目演奏钢琴曲一首5分钟，同时才艺展示5分钟(唱歌、舞蹈、绘画、乐器等)，考生可自带乐器，总时间不超过15分钟。才艺展示、讲故事及钢琴演奏综合一次性打分。评委现场量化打分，工作人员汇总统计评委赋分，确定应聘者的教学能力考核分数后当场公布。面试成绩保留两位小数，面试成绩低于60分者，不予录取。

中公教育—给人改变未来的力量

四、确定初录人员。笔试、面试结束后，按照笔试成绩50%+面试成绩50%计算总成绩，总成绩保留两位小数，根据总成绩从高分到低分，根据参加考试人数1∶3的比例，按小学岗位和幼师岗位分别确定拟录人员名单。小学、幼儿岗位拟录最后一名并列者，均作为拟录人员参加资格复审。笔试加面试总成绩低于60分者，不予录取。报考幼教岗位和小学岗位单独排名、单独录取。

五、资格复审。按招录人员1∶1的比例对拟录人员进行资格复审。7月下旬，从人社、教育、监察、公安、计生等部门抽调人员组成审查组，对拟录人员提供的档案、报到证、毕业证、学位证、教师资格证、身份证、户口本、户口所在地无犯罪记录证明、计划生育有关证明等材料按报考条件要求进行资格复审(含政审)。对复审不合格者，将取消录取资格，不再递补。

六、体检。对资格复审合格人员由人社、教育部门组织进行体检，对体检不合格者，取消聘用资格，不再递补。

七、公示。通过体检后，对拟聘人员名单予以公示，公示期7天，对违反规定、不符合报考条件的报考人员一经查实，取消聘用资格，空缺名额不再递补。

八、聘用及待遇

公示期满后，由县招聘领导小组提出拟聘意见，报县政府审批后，予以聘用为特岗教师，由人社局征求教育局意见后，按小学、幼儿园教师短缺情况及编制情况，一次性直接分配各小学、幼儿园任教。被聘人员聘用后享受以前所招特岗教师同等的政治工资福利待遇。同时，将招录人员按市人社局、教育局安排进行集中岗前培训。

联系电话：人社局：0912-6721492

教育局：0912-6721504

佳县招聘特岗教师工作领导小组

2014年7月9日

篇6：浅谈吉林省特岗教师考试笔试大纲

吉林省特岗教师招聘考试管理工作由省“特岗计划”实施工作联席会议统一领导，省教育厅特岗办公室及各市(州)教育局特岗办公室协同负责组织与管理。省教育考试院具体组织实施全省统一笔试的考务工作，面试由市(州)组织实施。

二、考试形式

考试总分为180分(不含加分)。其中，笔试满分120分(不含加分)，面试满分60分。

(一)笔试的组织

笔试由省统一组织，全省统一命题、制卷、评卷，统一考试时间、调配巡考人员、发布成绩、确定录取线及参加面试人员名单。

(二)笔试的形式及内容

笔试以闭卷方式进行，考试时间为120分钟。

笔试试卷分共同卷和专业卷两部分，共同卷部分考查教育专业基础(40分)，专业卷部分考查学科专业基础(80分)。所有考生的共同卷考试内容相同，学科专业卷的考试内容因考生所报考教学岗位而不同。

共同卷的考试内容包括：教育学基础(15分)，心理学基础(15分)，课程改革及教育政策法规(10分)。

专业卷的考试内容包括：学科知识(60分)，学科课程标准与教材(10分)，教学(教案)设计(10分)。

(三)笔试试卷的种类

对应岗位要求，试卷分四类共20种：第一类是独立的小学教师卷，包括小学语文、小学数学、小学科学、小学特殊教育卷;第二类是中小学教师合卷，包括中小学英语卷、中小学音乐卷、中小学美术卷、中小学体育卷、中小学信息技术卷、中小学思想品德卷;第三类是独立的中学教师卷，包括中学语文卷、中学数学卷、中学物理卷、中学化学卷、中学生物卷、中学历史卷、中学地理卷;第四类是少数民族语言学科试卷，包括小学蒙语文卷、小学朝语文卷、小学汉语卷。

(四)笔试题型

试题类型包括：判断正误、选择、简答、论述、案例分析、教学设计等。

(五)笔试推荐参考书

考生备考教育专业基础的推荐参考书为教育科学出版社出版的《教育学基础》和《心理学基础》(12院校编写);备考学科专业基础的参考书目为现行的国家课程标准(或课程纲要等)及相应的教材、教参。

(六)面试

面试主要考查考生的教师基本素质和教育教学实践能力。各市(州)继续执行《特岗教师面试工作指导意见》，按照《指导意见》制定面试操作办法并具体施考。在面试工作组织上，市(州)教育局要积极争取人社局的参与，共同组织面试工作，同时加大设岗县(市、区)在面试专家评委组成、工作人员配置、考务安排等方面的参与力度，充分调动设岗县(市、区)的积极性，配合市(州)共同完成面试工作。

面试成绩满分60分，以实际成绩计入考试总分。

三、考试科目

考生必须通过准考证信息确认参加考试的科目，并根据所报教学岗位的学科参加对应科目的考试。

报小学、初中英语学科的考中小学英语卷;

报小学、初中音乐学科的考中小学音乐卷;

报小学、初中美术学科的考中小学美术卷;

报小学、初中体育学科的考中小学体育卷;

报小学、初中信息技术学科的考中小学信息技术卷;

报小学品德与社会、初中思想品德学科的考中小学思想品德卷;

报小学语文学科的考小学语文卷;

报小学数学学科的考小学数学卷;

报小学特殊教育学科的考小学特殊教育卷;

报小学科学学科的考小学科学卷;

报小学蒙语文学科的考小学蒙语文卷;

报小学朝语文学科的考小学朝语文卷;

报小学汉语文学科的考小学汉语卷;

报初中语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理等学科的分别考与之相对应的学科试卷。

报小学、初中使用朝、蒙民族语言文字授课的学科岗位，共同卷可用汉语言文字或民族语言文字答卷，专业卷须用民族语言文字答卷，但报考汉语文学科岗位的专业卷须用汉语言文字答卷。

其余未特殊要求使用少数民族语言文字授课的学科岗位一律用汉语言文字答卷，用少数民族语言文字答卷无效。

篇7：云南特岗教师考试笔试内容

第一部分——考试说明(音乐)

一、考试性质：主要是为教师命题和音乐教育专业本科以上学历毕业就业的学生备考提供依据。

二、考查内容：1.音乐基础理论知识;2.音乐教育学;A.音乐基础理论知识

(一)基本乐理：1.掌握乐音体系、乐律。2.掌握五线谱记谱法、节拍、节奏、速度、力度、装饰音及各种常用几号。3.掌握和识别音程、和铉及转位。4.理解调与调试，把握大、小调试和民族调试。

(二)多声部音乐分析与写作

(三)中国音乐史

(四)西方音乐史

B.音乐教育学

五、参考书目

第二部分——模拟试题(音乐)该部分共有两卷，满分120分，第一卷是基础知识部分，满分100分，第二卷是教育学、教育心理学部分，满分20分。第一卷专业基础知识(满分100分)A.选择题

一、基本乐理(从每小题A、B、C、D四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案填入括号内，本部分共20小题，每小题1分，共20分)

二、中国音乐史与名作赏析(从每小题A、B、C、D四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案填入括号内，本部分共20小题，每小题1分，共20分)

三、西方音乐史与名作赏析(从每小题A、B、C、D四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案填入括号内，本部分共20小题，每小题1分，共20分)

四、音乐学科教育学(从每小题A、B、C、D四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案填入括号内，本部分共20小题，每小题1分，共20分)

五、多声部音乐分析与写作(共20分)(从每小题A、B、C、D四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案填入括号 内，本部分共7小题，每小题1分，共7分)B.写作题(共13分)第二卷教育学、教育心理学(满分20分)

六、简答题(本大题共2题，每题5分，共10分)

篇8：云南特岗教师考试笔试内容

关于2015年湖南省特岗教师招聘考试(笔试)安排的公告

湘教特岗办〔2015〕3号

2015年湖南省农村义务教育阶段学校特岗教师招聘网上资格初审工作已经结束。现就招聘考试(笔试)安排有关事项公告如下：

一、考试对象：网上资格初审通过人员。

二、考试时间：2015年5月30日上午9:00-11:00。

三、考点设置：2015年特岗教师招聘考试设长沙理工大学、长沙师范学院、长沙民政职业技术学院3个考点。考生所在考点、考室及座位号以及考试有关注意事项等详见《准考证》。

1.长沙理工大学(云塘校区)考点地址：长沙市(雨花区)万家丽南路2段960号。乘车线路：汽车南站可乘坐209、702路公交车至长沙理工大学云塘校区站下;火车站、汽车东站、汽车西站、汽车北站先乘车至汽车南站再转乘209、702路公交车至长沙理工大学云塘校区站下。

2.长沙师范学院考点地址：长沙市星沙特立路9号。乘车线路：火车站可乘坐127路公交车至终点站下;汽车东站可乘坐703路、127路、星沙2路、501路至长沙师范站下;汽车南站可乘坐703路公交车至长沙师范站下;汽车北站可乘坐星沙2路公交车至长沙师范站下;汽车西站先乘车至火车站再转乘127路至终点站下;火车南站先乘车至火车站再转乘127路至终点站下。

3.长沙民政职业技术学院考点地址：长沙市香樟路22号。乘车线路：旅2路，603路、63路、66路、159路、124路、802路、805路到油子塘站(长沙民政职业技术学院)下车即到。

四、准考证打印：考生应于2015年5月26日至29日，登陆湖南省毕业生就业网特岗计划信息管理系统，自行打印《湖南省特岗教师招聘考试(笔试)准考证》。考生凭本人《准考证》和《身份证》进入考场参加考试。

五、考试有关注意事项详见《准考证》。

附件：2015年湖南省特岗教师招聘参加笔试人员名单

湖南省农村义务教育阶段学校教师

特设岗位计划工作办公室

篇9：云南特岗教师考试笔试内容

一、单选题

1、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程

2、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是（）

A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型

3、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握。持这种观点的是（）

A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.桑代克

4、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）A.比较难的任务 B.非常难的任务C.非常容易的任务 D.难度适中的任务

5、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）

A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移

6、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（）。

A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说

7、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（）A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟练

8、以下属于认知策略的是（）

A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表

C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

9、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略

10、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设

11、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）

A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能

12、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？（）

A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感

13、以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感

14、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）

A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症

15、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合

16、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标

A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化

17、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众

18、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

19、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能

二、填空题

1、学生把等边三角形解释为三条边都相等的三角形，又解释为两条边及夹角都相等的三角形。根据奥苏伯尔意义学习论，这表明该生已建立了________联系。

2、马斯洛将人有五种基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和 的需要。这几种需要又分属两大类，它们分别是________和________。成长需要，如自我实现的需要，即追求________和个人潜能的实现。

3、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点

4、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是________。

5、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______。

三、简答题

1、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。

2、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

3、简述经验类化说及教育意义。

4、如何有效地进行知识概括？

5、学习策略训练的原则是什么？

四、论述题

1、指导教学包括六个主要活动,分别只哪些？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

2、【育萃专家解析】A。

3、【育萃专家解析】A。

4、【育萃专家解析】D。

5、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。

6、【育萃专家解析】B。干扰，中间的受双重抑制干扰。

7、【育萃专家解析】D。

8、【育萃专家解析】C。其中A和D是元认知监控策略，B是资源管理策略。

9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】C。

11、【育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征。

12、【育萃专家解析】A。直觉的。指身临其境而产生的。

13、【育萃专家解析】D。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

16、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识

一、有效率地各部分协调一致地操作。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】C。

19、【育萃专家解析】A。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】实质性解析：指非字面的联系，即用不同的语言表达，其意义都是同样的。

2、【育萃专家解析】生理；归属和爱；自我实现；缺失需要；成长需要；完整、丰满的人性实现。

3、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。

4、【育萃专家解析】肯定性训练。

5、【育萃专家解析】区分度。

三、简答题

1、【育萃专家解析】根据维果斯基的研究，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。

2、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】

（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

5、【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

四、论述题

篇10：云南特岗教师招聘考试部分试题1

一、简答题

1.加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。请问怎样加强社会主义思想道德建设?

答题要点：

加强社会主义道德建设必须坚持以德治国。我们在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。对一个国家的治理来说，法治与德治，从来都是相辅相成、相互促进的。二者缺一不可，也不可偏废。

加强思想道德建设，必须大力开展理想信念教育。理想信念是人们的政治信仰、世界观在奋斗目标上的具体体现。坚定的理想信念是共产党人的灵魂，是共产党人前仆后继、奋斗不息的精神支柱和力量源泉，也是党的事业坚持“三个代表”要求，永葆生机和活力的根本保证。

新形势下我国社会生活发生了深刻的变化。深入开展理想信念教育，必须适应变化了的情况，要把理想信念教育寓于各部门的实际工作之中，把先进性要求和广泛性要求结合起来，加强针对性。根据不同社会群体的思想实际，有的放矢地进行教育，释疑解惑，明辨是非，鼓舞士气，凝聚民心。防止脱离实际的空洞说教，摒弃形式主义。要把理想信念教育同解决群众的实际困难和问题结合起来，把教育引导群众与切实服务群众结合起来。

2.怎样正确理解全面建设小康社会的内涵?

答题要点：

在新的世纪，我国进入了全面建设小康社会的新阶段。全面建设小康社会，就是要建设一个惠及十几亿人口的更高水平的、更全面的、发展比较均衡的小康社会。关于“全面建设小康社会”的含义，可以从时间、空间和质量这三个方面加以理解和把握：从时间上看，全面建设小康社会就是要从一个起点开始不断向终点趋进的过程。全面建设小康社会的起点是从实现了“三步走”战略目标的第二步战略目标开始，即以人均国民生产总值800美元、人民生活总体上达到小康水平为起点;终点是实现第三步战略目标，即到本世纪中叶，人均国民生产总值达到4000美元，基本实现现代化。

从空间上看，全面建设小康社会可以分做空间结构和空间布局两个层次。在空间结构上，它是一个包括经济、政治、文化、军事、环境等全面发展的目标，其基本要求是：社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备，社会秩序良好;人民安居乐业，接受良好教育，实现人的全面发展;生态环境得到改善，人与自然更加和谐;整个社会走上生产发展、生活富足、生态良好的文明发展道路。在空间布局上，全面建设小康社会是一个发展比较均衡，工农差别、城乡差别、地区差别扩大的趋势逐步缩小，城镇人口比重超过50%，社会保障体系比较健全，家庭财产普遍增加，广大人民过上更加富足的生活的过程。

从质量上看，全面建设小康社会是一个由低水平向更高水平趋进的过程。就是用大约20年的时间，使我国国内生产总值比2000年翻两番，人均超过3000美元，相当于当时中等收入国家的平均水平，使我国进入经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实的更高水平的小康社会。

3.写出社会主义荣辱观的基本内容。

答题要点：

荣辱观是一个历史范畴，每一个社会、每一个时代都有自己的荣辱观。荣辱观直接或间接地影响着社会的发展与进步，甚至影响着国家的治安与兴衰。胡锦涛同志提出的以“八荣

八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，既包含了中华民族传统美德的精华，又体现了社会主义基本道德规范的本质要求，同时又蕴涵着共产主义道德的发展方向。具体内容如下：以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻;以服务人民为荣，以背离人民为耻;以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣，以损人利己为耻;以诚实守信为荣，以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

4.“强调遵守纪律，就是限制民主、束缚自由。”此种说法为什么不对?

答题要点：

纪律与自由是辩证统一的关系，自由不是无限制的自由，只有在遵守法律、制度等纪律的约束才能实现最大的自由，否则就会受到相应的惩罚，也就无从谈自由了。另外民主和纪律也不是矛盾的，纪律是民主的前提，没有纪律不可能民主;同时民主是纪律的保障，纪律如果不是以民主的方式产生的，那么这样的纪律也是没有多大约束力的。

二、材料分析题

张先生和妻子、儿子一家三口住着一套三室两厅的房子，而张的父母却住在一间旧平房里。张父退休金较少，张母无收入，二人生活困难。当父母要求儿子张先生给予一定生活补助时，张先生以其父母没有照料过他的孩子为由，拒付赡养费。老人无奈，便向法院起诉了张先生。

结合上述材料，回答下列问题：

(1)上述材料说明了什么问题?

答题要点：

儿子不承担赡养父母的义务。

(2)以初二思想政治课教材为依据，说明与这个案例有关的法律知识或观点。

答题要点：

赡养老人，从来都不是一个“应不应该”的问题，而是一项义务。解决这个问题最重要的还是要靠子女的自觉，同时，全社会应巩固“善待老人，赡养有责”的舆论环境，更好地维护老人的合法权益。

三、阅读材料，并回答问题。

党在社会主义初级阶段的基本路线

1.党的十三大首次对党的基本路线作出了概括：“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。”

2.坚持基本路线不动摇，就要坚持以经济建设为中心，把坚持四项基本原则和坚持改革开放统一起来，必须保持稳定的政治环境和社会秩序。

3.改革是社会主义发展的直接动力，是社会主义制度的自我完善和发展。只有通过改革，才能解放生产力，推动生产力发展和社会全面进步。

4.坚持党的基本路线是全面实现小康社会的宏伟目标的需要。要加强执政党的建设，深入开展以“三个代表”重要思想为指导的保持共产党员先进性教育活动。

(1)写出这个课题的教学目标。

答题要点：

教学目标：掌握社会主义初级阶段的理论，认清这一理论在邓小平理论中的地位及其实践意义，明确党的基本路线、基本纲领的主要内容，把握“改革、发展、稳定”之间的辩证关系，增强贯彻执行党的基本路线和基本纲领的自觉性。

(2)指出上述内容的教学重点。

答题要点：

教学重点：社会主义初级阶段理论在邓小平理论中的地位;党在社会主义初级阶段的基本路线与基本纲领：“改革、发展、稳定”三者之间的关系。

(3)说明阐述教学重点的主要措施。

答题要点：

主要措施：吃透教学大纲，明确各阶段教学的目的、要求，深入钻研教材，切实了解学生的实际情况，这是确定一堂课教学重点的关键。突出重点不仅体现在教学时间上，还体现在教学方法上，如采用多种教学方法引起学生的学习兴趣并积极思考;在讲授重点内容时提问、举例、演示教具;板书设计要抓住重点;教师要抓住教学的重点来发展学生的能力，这也是教会学生学习的重要方面。

(4)试拟定教学提纲。

答题要点：

教学提纲：

①社会主义初级阶段：社会主义初级阶段论断的提出和含义;社会主义初级阶段的主要矛盾和历史进程;确认我国处在社会主义初级阶段的意义。

②党在社会主义初级阶段的基本路线：党在现阶段基本路线的形成与内容;“一个中心、两个基本点”及其相互关系;坚持党在现阶段的基本路线不动摇;正确处理改革、发展、稳定的关系。

篇11：云南特岗教师考试笔试内容

1、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程

2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征？（）A.不可逆性 B.单维思维 C.自我中心 D.集中化

3、下列属于有意义接受学习的是（）

A.背乘法表 B.明确概念之间的关系 C.应用公式解决问题 D.科学研究

4、归因研究者分析行为原因时，不包括的维度是（）

A.内-外 B.强--弱 C.稳定--不稳定 D.可控--不可控

5、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说

6、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）

A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移

7、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（）

A.15分钟 B.20分钟 C.25分钟 D.30分钟

8、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）

A.操作技能学习B.概念学习C.言语信息 D.辨别学习

9、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。该学生所使用的策略是（）

A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略

10、列提纲属于学习策略中的（）A.复述策略

B.元认知策略 C.精细加工策略 D.组织策略

11、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（）

A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题

12、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）

A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色

13、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（）

A.认知成分 B.评价成分 C.情感成分 D.行为成分

14、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法

15、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习

16、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）

A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众

17、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模

18、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

19、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C.专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略

20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、加涅根据学习结果将学习分为________、________、________、________、________。

2、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫______，贮存时间大约为_________秒。它又叫________。短时记忆的容量相当有限，大约为_________。

3、根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为___________、____________、____________和____________四个阶段。

4、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是________。

5、与教师自编测验相比，高考则是一种______测验。

三、简答题

1、简述认知发展与教学的关系

2、简述学习动机与学习的关系。

3、简述经验类化说及教育意义。

4、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

5、学习策略训练的原则是什么？

四、论述题

1、教学测量与评价的功能有哪些？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

2、【育萃专家解析】C。

3、【育萃专家解析】B。A有可能机械学习；CD是发现学习。

4、【育萃专家解析】B。维纳归因有三个维度，没有强弱维度。

5、【育萃专家解析】A。

6、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。

7、【育萃专家解析】A。15分钟。过度学习的量达到150%效果最好。

8、【育萃专家解析】A。

9、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

10、【育萃专家解析】D。

11、【育萃专家解析】B。

12、【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。

13、【育萃专家解析】D。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】C。

16、【育萃专家解析】B。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】A。

19、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。

2、【育萃专家解析】瞬时记忆、0.25-4秒；感觉记忆；7±2组块。

3、【育萃专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检验假设。

4、【育萃专家解析】肯定性训练。

5、【育萃专家解析】标准化成就测验。

三、简答题

1、【育萃专家解析】一方面，认知发展制约教学的内容和方法。皮亚杰认为，儿童的认知发展必须先于教学，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平，即儿童只有处于特定的阶段，才能掌握某些概念。

另一方面，教学促进认知发展。通过适当的教育训练来加快各个认知发展转化的速度是可能的。只要教学内容和方法安排得当，系统的学校教学就可以起到加速认知发展的作用。维果斯基的最近发展区阐明了这种可能性。

2、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面，学习动机影响学习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习效果也影响学习动机。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

5、【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

四、论述题

篇12：云南特岗教师考试笔试内容

基础练习题

一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学

2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

3、下列属于有意义接受学习的是（）

A.背乘法表 B.明确概念之间的关系 C.应用公式解决问题 D.科学研究

4、迁移的关系转换说强调（）

A.心理官能 B.学习材料的相似性 C.已有经验的概括 D.对情境关系的理解

5、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略 B.元认知策略 C.管理策略 D.复述策略

6、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？（）

A.直觉的道德情感 B.想象的道德情感 C.伦理的道德情感 D.集体主义情感

7、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（）目标

A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化

8、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（）A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价

9、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）

A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面：________、反思性研究、合作性研究以及________。

2、高中生的抽象逻辑思维已由经验型向________型转化，并开始出现辩证思维。

3、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成________。通过________，使________转变为________。

4、________指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

5、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工策略叫________。

6、态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的________。

7、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。

8、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是______的评价手段。

9、影响教师职业成就的因素有______、______。

三、简单题

1、简述教育心理学的作用。

2、儿童认知差异有何教育意义？

3、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

4、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王总是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么，什么内容在后就后看什么，以致学习成绩不理想。请你结合学习策略与方法方面的内容来给小王提出一些建议。

5、某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，该生的道德判断处于（）

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理水平

四、论述题

1、常用的复述策略包括哪些方法？

2、简答或论述：怎样实行促进学生迁移的教学？（有的学生在语文测验中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运算，但却不会计算收入所得税。请分析此现象，并联系实际说明促进迁移的有效教学策略）

五、案例分析题

1、案例1：开学第一周，琼斯先生试图教授一年级的学生在课堂上应该怎样做。他说：“当我提问时，你应该举起右手，我将会叫你回答。你们能够像我这样举起右手吗？”二十双手举起来了，但都是左手。案例2：刘易斯女士所教的四年级学生对交家庭作业越来越漫不经心，为此，她决定在班上确立一条规矩。她对全班同学说：“本周不交家庭作业的同学讲不能参加野营活动。”碰巧，一位女生的妈妈在那周生病住院。这位女生因为家中出现此事以及对母亲生病的担忧，有一份家庭作业没有完成。刘易斯向全班同学解释说，该女生没交家庭作业是个例外，因为她的妈妈病了。但是全班同学都不乐意，他们说：“规则就是这么定的。她没有交作业，所以不能参加野营。” 案例3：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一格诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说他再也不想写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。问题: 1.案例三中的学生为什么有如此表现?如果你是老师,该如何鼓励他? 2.对比三个案例,解释哪个或那些案例涉及行为的、认知的、社会的、道德的或者生理发展的两难困境,并具体描述这些困境.2、[案例]成功解决学生冲突事件 一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他

们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因

1参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】D。特点是能理解抽象概念，能进行逻辑推演，能提出假设，能进行命题的转换。

3、【育萃专家解析】B。A有可能机械学习；CD是发现学习。

4、【育萃专家解析】D。

5、【育萃专家解析】B。

6、【育萃专家解析】A。直觉的。指身临其境而产生的。

7、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识

一、有效率地各部分协调一致地操作。

8、【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。

9、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】主动性；社会性。当前更关注研究如何使学生主动积极地学习，研究社会文化背景如何影响学习过程与结果的。

2、【育萃专家解析】理论型。

3、【育萃专家解析】认知结构；发现学习；学科的基本结构；学生的认知结构。

4、【育萃专家解析】学习迁移。

5、【育萃专家解析】生成性学习。

6、【育萃专家解析】内部准备状态或反应的倾向性。

7、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。

8、【育萃专家解析】非测验。

9、【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格特征。

三、简单题

1、【育萃专家解析】

一、帮助教师准确地了解问题；

二、为实际教学提供科学的理论指导；

三、帮助教师预测并干预学生；

四、帮助教师结合实际教学进行研究。

这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。

2、【育萃专家解析】应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。运用适应认知差异的教学手段。

3、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

4、【育萃专家解析】要点：没有正确使用学习策略。他没有根据自己的特点来安排自己的学习时间，不会管理自己的资源；复习时间也不合理，不符合复述策略的要求；对自己的复习也没有作出合理计划，更不会监控和调节，对自己是个学习者的意识和控制不够，不符合元认知策略。

小王首先应该学习有关学习策略的知识，了解对学习有促进作用的学习策略，然后主动将这些策略指导自己的学习。

5、【育萃专家解析】C。后习俗。社会契约阶段。

四、论述题 1、1.自觉利用有意识记2.自觉排除互相干扰.3.整体识记和分段识记4.多种感观参与识记过程5.复习形式多样化6.重点内容下面画线,注释等.7

2、【育萃专家解析】这说明这些学生没有能做到学习迁移。学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。学生在学校学习的目的就是能实现迁移，解决日常生活中的问题。因此，教师在教学中应采取措施，“为迁移而教”，促使学生学习迁移。

（1）精选教材内容，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。（2）合理编排教学内容，使教材达到结构化、一体化、网络化。

（3）合理安排教学程序。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。教师应该帮助学生对所学内容进行整理、提炼，将前后知识加以融会贯通，真正提高学生学习的质量。简言之，教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。（4）教授学习策略，提高迁移意识。

五、案例分析题

1、答：

1、案例三中的学生的表现与它所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子可以说具有“自我中心”的特点，见不得别人好，也就是说妒忌心强。而对出众的学生他们表现出排挤的态度。这种环境（同学之间关系）给孩子的影响是比较大的，以至于他不愿承认他有擅长。如果我是老师，我会私下鼓励，或是有能力帮他发表，因为嫉妒只发生在小的差距人之间，大的或是悬殊的就会变成羡慕。在对孩子们的认识加以引导，因为孩子是具有可塑性的。

2、三个案例中依次讲了心理发展的不同阶段。不同阶段有不同的特征。皮亚杰的儿童认知发展理论要点是什么 皮亚杰的理论是以发生学和发展的观点探讨人类认识的个体心理的起源和历史发展。认为儿童的认识是一步步发展起来的，并且知识的成长与智慧的成长是一个同步的过程。其基本理论要点：

①儿童心理发展的阶段先后次序是固定不变的，不能跨越也不能颠倒，所有的儿童都遵循这样的发展顺序，具有普遍性，但发展阶段出现的年龄可因儿童的社会环境、文化教育的差别而加速或推迟。②在儿童发展的每一个阶段中，都具有独特的认知结构，这些相对稳定的认知结构决定儿童行为的一般特征。儿童发展到某一阶段就能从事水平相同的各种性质的活动。③认知结构的发展是一个连续构造的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸。是在新水平上对前一阶段进行改组而形成的新系统。皮亚杰关于儿童心理发展的理论，强调了儿童认识发展是一个积极主动的建构过程，教育要按照儿童的认知结构（智慧结构）来组织教材，调整教法，这些思想对儿童教育工作的理论与实践都具有积极的意义。

2、[参考答案]这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：

1、解决问题的速度快；

2、学生认识自身行为的深刻程度较好；

3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培决问养了学生处理问题和解题的能力。反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突