学习英语心得

2024-04-14

学习英语心得（精选11篇）

篇1：学习英语心得

20xx年12 月1日至12 月4日，我有幸参加了“提升明德小学教学质量”项目———内蒙古，吉林干部教师赴京观摩研讨会。

在本次会议中我参加了攀登英语项目的培训，我学到了很多，思想观念也发生了深刻的变化，是一次站得更高、看得更远的体验，是一个接受新思想冲击的过程，也是一个提高自身专业素质及能力的好机会。

本次培训人数多，有，来自各市县的小学英语教师，培训开设的内容丰富，课程内容有一年级攀登英语观摩课，二三年级攀登英语学习活动展示，攀登英语试验区域教研经验介绍，一年级实验课模拟活动。活动特意安排参与课堂实践与观摩，将理论与实践整合，总结提高自我。我们受益匪浅，课程安排得比较紧凑，每天都有不同的内容去面对、去接受。此时的我们就像一个去吸水的海绵，尽情地吸入，以提升自身能力。我们培训班中的每一个人都非常的珍惜此次培训，通过理论学习与交流，我的体会和收获如下：

一、转变观念，开拓攀登英语教学思维

在12月2日上午培训中，我们听顺义区区教委领导的致辞，在讲到攀登英语时，其中有一句话我最喜欢“鲜花在前面，我们在路上。”教师应是善于学习，善于总结，善于开拓进取，善于创新的新型人才。还有多位教授作了报告与讲座，突出一点，攀登英语是为了能用英语做事，而不是只应付考试，专家教授们给我们分析了当今世界的英语教学趋势，分析了吉林省农村小学英语教师面对的问题与困惑，听完报告我更感觉到我们小学英语教师肩负责任的重要性。攀登英语项目的方向是正确的;目标是合理的。达到预定的目标就是摆在我们面前最大的问题。要解决这一问题，首先是转变观念开阔视野，放开思路，开拓出属于自己的新视角、攀登新领域、攀登新天地。

二、攀登英语教学中“容错”原则

(1)、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

对攀登英语教材的处理，我们应该是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用攀登英语的实物、图片、挂图、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行新课教授时，攀登英语用生动的动画片形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。使孩子边看米老鼠、唐老鸭、布鲁托边学习英语。

(2)注重“以人为本”，发挥孩子的主体作用。

过去的英语教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念越来越深入人心。在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。通过培训我个人认为攀登英语教学中的重点不是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中营造英语学习环境”。教学过程中充分体现学生的主动性和创造性，容错原则使每一个孩子有成就感，并由此树立了他们对英语学习的信心。在攀登英语的教师眼中，每一个孩子都是主角。老师一次又一次地发现就是学生成长的机会。而每一次发现都离不开老师的“ 察言观色 ”。在老师的目光中学生感到成长的快乐，从而意识到 “ 自我 ” 的存在。这便是攀登英语教学智慧的魅力所在。

三、 Only English 原则

去培训之前，我一直对Only English持有怀疑态度，没有任何英语基础的孩子怎么适应全英环境呢?培训过后我豁然开朗，教师适时的肢体语言会有意想不到的收益。再加上反复的光盘配合，Only English实现起来不是不可能。

通过培训学习，与一批教授专家，尤其与各市区的攀登英语教师建立了融洽的关系，为今后的信息收集提供了前提，我会充分利用好这一宝贵的财富。在今后的工件中发挥应有的实效，在探索中发展，我始终追寻的原则是：爱拼才会赢!

经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的攀登教学实践中，尽快探索出切实可行的教学思路，使自己掌握攀登教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。

篇2：学习英语心得

刚进入大学学英语的时候，我以为老师还是像我们高中的时候上课是用中文，上了课才知道，英语老师全是用英语上课，所有的方式皆是以英语的形式，我第一天的时候惊呆了，我虽然有高中学的基础，可是一下子就要进入全英文课，一时也是很难适应的。第一节课我几乎是懵着上完的，课后，我发现我这样的情况是不行的，所以之后，我就开始了转变，以前上课都是老师讲，我们学，现在我是回到了宿舍后，要开始自学，不然根本就跟不上老师上课。因此，大一学年，我为了让自己去适应这样的上课，所以课下我是下了很大的苦功的，每天没课之后，就在宿舍里预习每一天要上的课，把里面文章中新的单词，提前查找英语词典，把注释和音标注上，因为上课老师不会在强调单词了，所以只能自己去学，不然到了上课，你是读不通文章的，同时为了让自己读顺，还要对文章进行通篇阅读练习，至少要读到不卡顿的样子。

因为是全英文的，所以单词就成了重点了，单词量多自然就能说出更多的语句，也能看懂很多的文章，不然学习只能是一半，这在上课可是很难捱的。上课我们不再是老师提问，学生回答这一种了，更多是学生自己去自主提问题和互相提问回答，偶尔还要学生自己去设计一段对话，然后找同伴进行演习，已达到练习口语。我在这方面的学习，就是收集各类的情景对话，然后通过实际去设计，为了达到效果，第一就是要自己带着不同的角色练习，而不是直接找他人陪练，这样的效果时候不怎么好的，一人饰两觉，效果要好得多，不仅能够锻炼说话的语气，还能增加语句的通顺。

篇3：学习英语心得

1关注教师发展的六项全能, 顺应学习主体的六大变化

清华大学教授杨永林指出:以往的教师培养注重品德与学识的修养, 强调“教书育人”的二元评价标准。而目前国内高校的教师发展, 在评价内容上要求“六项全能”:即懂学生, 搞教学, 做科研, 发文章, 组团队和拿项目。反思自己的教学工作, 似乎还仅限于教书育人这老二元标准, 在其他四个方面都还很欠缺。或者说自己的教学理念还没有跟上新时代的发展。原来以为只要上好自己的课, 提高学生的学习兴趣和英语水平, 这样就是一个好老师。听了杨教授的讲座后我明白了在新时期下教师的任务不仅仅是教学, 还要教研。做科研和拿项目也是教师评价体系的重要组成部分。在今后的教学中我要顺应学习主体的六大变化:即高校学生的“直接化, 碎片化, 微博化, 游戏化, 实用化和临近化”的认知特点, 不断发现并研究科研课题和项目, 出更多的科研成果。

2外语教学研究现状分析及方法应用

对外经济贸易大学的王立非教授做的此次讲座给我留下的印象深刻, 让我收获颇丰。他用大量的研究数据给我们具体的分析了国内外外语教学研究的现状。先从国家社科基金立项进行分析了我国外语研究的热点和趋势。二语习得, 语料库的交叉研究, 教学法, 语用学, 汉外对比研究等每年都被立上, 与计算机, 网络等联系上也特别容易立项。我们在设计立项时要考虑到交叉性, 学科与学科之间的交差, 以及学生的需求导向和国家经济发展导向等。还有要注意高职高专英语教学必须与他们的专业挂钩。这样的英语教学才有生命力, 才有实效性。经过分析比较得出以下领域我们需要加强立项:基础阶段外语教学;社会语言学;心理语言学;商务英语教育, 翻译专业, 及跨文化交际学等。而国际外语教学研究有20个热点主要集中在五个领域分别是:学习者内部因素, 学习者外部因素, 课堂教学, 学习内容, 和中介词。他给我们今后的外语教学研究指明了方向, 让我们少走很多弯路。

其次王教授还给我们介绍了很多研究工具, 在外语教学研究工作中非常的实用。比如说词汇研究工具RANGE, 语音语调研究工具PRAAT, 听力阅读研究工具DMDX, 翻译研究工具:PARACONC, 多模态研究工具ELAN, 多变量研究工具AMOSS等。这些工具我之前都没有听说过, 更别谈使用了, 而王教授的这番介绍真是给我们青年教师的外语研究帮了很大的忙。

3英语分层教学实践学习

听了北京农业职业学院的张红老师的高职高专公共英语分层教学实践, 觉得很惭愧。我们学校也搞了分层教学, 但最后好像是不了了之, 没有坚持下来, 也没有实质性的收获。而张老师学校的分层教学就做得非常好, 是我们学习的榜样。其中有很多值得借鉴的地方, 张老师也慷慨大方地把他们学校分层教学实施的方法措施和教学成果一一和我们分享:

成立英语俱乐部, 具体的活动包括:年度英语风采大赛;周二周四开展自主学习活动, 做AB级和四级的试题库;movie night, 播放原版英文电影, 而且免费供大家观看;涉外接待活动, 外籍人员到校参观由学生做英文介绍等, 还有英语角和外教讲座。课外活动丰富多彩, 极大地增加了学生课外与英语的接触机会。提高了英语学习兴趣。而英语教师每学期至少参加2次行业培训, 参加学生实训。这样学校的专业离不开英语翻译, 自己学校的英语老师就可以做翻译, 这样老师科研立项的中奖率就提高了。同时学校也给予参加实践课的老师安排工作量, 提高老师的积极性, 但需要老师交一份图文资料。

分层以系为单位进行, 集中排课。这一举措征得了学校各系部的支持。学生一入学就进行分班考试, 设定基准分数, 分提高班和基础班。提高班的老师一律用全英文授课, 第一学期就要求考B级, 第二学期要求考A级, 而基础班教学进度方面要慢一些, 对英语教学内容删减, 重点讲单词语法, 组织较多的活动。并且授课内容也简单些。这样两方面都能吃饱, 学生的积极性也提高了。对学生的评价平时分占到40%。他们还自己开发了A, B级的测试模拟软件, 拥有自测题库, 很多辅导资料是学校教师自己编写的。这样的话对于教师做科研也很有利。感觉他们学校的分层起到了真正的作用, 英语也受到了全校师生的重视, 得到了教务处和各系部的支持, 才得以正常的把这一课改坚持下来而且做得很好。非常值得我们借鉴。

4以职场英语应用能力培养为导向的公共英语课程体系建设与教学管理

北京青年政治学院一行让我为之震撼, 同样是职业院校, 但是在英语教学资源方面的差距很大。他们有一流的多媒体语音室, 有3D旅游英语模拟实验室, 还有许多先进的教学软件以及得天独厚的北京的外教资源。这些都是我们比不上的。但是我们可以学习他们的先进的教学理念:那就是用具体的任务让学生去做, 让学生切实感到职场需要English。多让学生完成一些需要用到英语的任务, 可以培养他们用英语解决问题的能力, 然后还可以把优秀的学生作品留下来, 这都是很好的第一手资料。我感觉我们需要信任我们的学生可以把任务完成得很好, 只要对他们进行一定的指导, 他们就可以做到很好。完成任务的同时不仅让他们学习到了英语, 也锻炼了胆量和社会实践能力, 从而能更好地激发积极性和学生的社会适应能力。

综上所述, 此次高职高专公共英语高级研修班的培训内容十分丰富多彩, 对我今后的教学和科研都有很好的指导作用。非常感谢学院给我这次学习的机会, 以后我将再接再厉, 把先进的教育教学理念运用到教学和科研工作中去, 为高职高专公共英语教育事业贡献自己的一份力量。

摘要：通过对高职高专公共英语高级研修班在北京的培训及考察, 针对培训学习过程, 总结了四个方面的心得体会。

关键词：高职高专,公共英语,高级研修班,学习心得

参考文献

[1]薛晓红.对高职高专公共英语教学的思考[J].科技信息 (科学教研) , 2008, (14) .

[2]崔成义.高职高专讲授《概论》课重点难点的思考[A].高校思想政治理论课新课程体系研究[C].2009.

[3]徐建荣.高职公共英语分层教学探究[J].成功 (教育) , 2008, (12) .

篇4：英语学习心得

1. 时间安排。

多利用碎片时间进行学习。英语不像数理化，需要大量的连续的时间通过计算或证明来解题。学习英语是一个积累的过程。在每天的课后、睡前或者其他空余时间，我们可以利用三五分钟记几个单词。有更多时间的时候可以做一两篇阅读训练。量不需要多，只需要持之以恒。一段时间后，单词就可以慢慢积累起来，从而降低了阅读短文的障碍，语感也增强了，就更便于短文的理解了。

2. 学习方法与习惯。

（1）多动笔。学习英语其实就是记忆的过程。很多时候我们对单词的形式似乎记得十分清楚，但一写出来就容易出错。平时记忆单词或者语法时，不妨拿着笔跟着书写几遍，这样既能起到加强记忆的效果，也可以减少考试时出现笔误的可能。在遇到自己特别容易出错的单词或者语法点时，可以立即记在笔记本上，定期翻翻笔记本，加强记忆，做到下次不再犯同样的错误。

（2）多接触。听英文歌、看英文电影、阅读英语杂志这些学习英语的方法是我们经常听到的。我们可能不完全听得懂看得懂，但是接触多了，语感自然加强了，在训练口语，记忆单词和语法，做阅读理解方面都会有一定的提升。

（3）进入角色。我个人认为这是做口语训练和阅读理解时特别有用的一个方法。比如，在听Part B的对话时，可以充分融入对话的角色中去，把自己想象成对话里的人，去了哪里，和谁一起，做了什么事，这样就比较容易在短时间内记住对话中的有效信息，有利于后面的回答。在遇到叙述性的阅读理解时，也可代替故事中的人物感同身受。那么那些针对短文情节而提的问题就迎刃而解了。

3. 答卷要领：填涂正确，书写工整美观。

这一点也是张老师平时跟我们强调得最多的。填涂时，切忌做完全卷再涂。平时我主要是做完5题填涂5题，以保证整个考试过程有条不紊，不慌不忙。

其次是基础写作。可先把基础写作的关键词汇标出，进行句子划分。先在脑海中大致翻译一遍或者打草稿（如果时间允许），总之要事先减少书写错误的可能。

在完成读写任务时，summary部分一般要先打草稿。既保证材料核心概括完整，也保证在规定词数内书写合理。接下来的内容可采取一点一段式，同时书写速度要控制好，尽可能做到不涂改或者少涂改。

书写时不要慌张，可以尝试默念书写。书写时务必压线，保持单词间距，错误处用一条横线划过即可，力求保持卷面美观，这是加分的关键。

以上是我对学习英语的几点心得，在此与大家分享。希望对大家的英语学习有所帮助。祝同学们在英语学习中势如破竹，节节攀升！

（本文作者2014年毕业于信宜中学，高考英语成绩147分）

篇5：学习英语学习心得

因我担任的五年级英语科教学，所以我选择了实验一小五年级为主要跟班学习年级。一周中，听五年级英语课共三节，三、四和六年级共五节，参与五年级半期考试监考共两节，参加该校英语组周三的业务学习一次，英语早读课听课一次，每天参与该年级作业批改，试卷批改等活动。

二，通过本次学习的收获与感受。

1，谈谈感受。通过本次学习，让我感觉到实验一小的英语教师的工作负担很重，任教班级很多。教师的工作时间都很紧，每班的人数都在五十多个，每天批改作业、试卷等的任务量都是相当大的。虽然工作任务重，但是他们所教班级的学生的英语成绩都很优秀，基础都很好，这与该校英语教师的付出是分不开的，说明平时对学生的训练很扎实。

2，谈谈收获。通过听课活动，我学习到了一些更先进的英语课教学方式，特别是听了六年级兰婷老师的课，让我受益匪浅，知道了在小学英语教学中与初中英语教学在方法是不同的。小学英语，注重多练句型，把英语放到一定的环境中来练习。让学生在练的过程中学习英语。而不是生硬地直接把英语语法知识等讲出来。同时，也认识到英语课，要充分培训学生的兴趣，以兴趣为主，给学生创设一个愉快的学习环境，让学生高兴地学，才把让学生真正把英语学习。

三，比照自己的英语教学的反思。

1，我的英语课，很多时候准备还不充分，课上秩序不清晰，重难点没有把握住。今后上课，我一定做好充分地准备，在课上能胸有成竹，不慌不乱，把握住重难点，让好每一个内容。

2，我上课的激情不够，情绪易受学生的影响，不稳定。通过这次学习，我发现我平时太注重学生的课堂纪律了，学生有点小声说话或没有坐端正，我就会停下来批评，浪费了许多宝贵时间，同时也使学生变得很不活跃。以后我一定注意提高课堂效率，做到效率第一，多表扬少批评，给学生一个轻松的学习环境。

篇6：英语学习之英语翻译学习心得

翻译理论要不要看?事实上，要想学好翻译，对于一个没有基本翻译理论的人来说，建议还是学一下翻译理论，因为那上面会讲被动变主动，词性的转换啦等，而这对于一个非英语专业的人来说，是有必要的。也是一条捷径，否则很多人则是一个字一翻，不是翻译意思了。比如有人翻译的good good study, day dayup。这样的书一般城市的书店都有的。当然，也有牛人，英语水平很好，看了英语就能翻译出贴切的汉语，或反之，那就没有必要这么做了。1。2翻译怎么提高?历史上的大翻译家，比我们条件要差得多，但是学得成就不比我们差，因为人家有好的方法，那就是吃透一本书，翻译好它。建议新手可以拿来这样的一本书，一页页地看，一点点地翻，翻译了比较，比较了记住，这样才有提高。就像做飞行员一样，只有飞行了多少个小时之后，才能真正开客机，要不你会开掉下来。口译听力也是如此，一般交替传译要精听150-200盘磁带，而同传则是盘才能做起来。注意，这里是精听，泛听不包括在内的。想想吧，一个人要听2000盘磁带是什么概念?翻译也是如此，一般能达到翻译技能的水平，要翻译3-5万字的量;要达到技巧的水平，要翻译的量达到10-15万的量，问问你翻译了多少?1。3语法要不要学?我认为一个好翻译，没有语法观念是不行的，因为翻译出来的句子要是不合语法规则，老外看了就会觉得你的水平不好，起码觉得你有问题。因为说起来，英语是语法呈显性的语言(这里指的汉译英)。2.翻译证书要不要考?还是考下证书为好，因为有了证书，你的砸门砖才有了，否则，一般不易入行。因为你没有东西证明你有这个水平。做笔译的可以考考国家二级笔译。口译的也可以国家人事部的二级口译。注意：如果你想做好，二级口译或笔译只是你的一个上进的过程中的路标，不是终点。3. 有了证书是不是能做翻译了?回答是：Itdepends!有了证书，没有实战经验，你就是新人，你得像海绵一样到处去学习。比如你可以结交翻译人员，请他们介绍经验。再就是利用网络，去学习。一次我翻译到专利的汉译英，没有英语的范本怎么办?去网上找! 4.刚开始能不能做自由人翻译?刚开始，除非你是自己专业水平高，英语又好，那自然好。可是如果不是，还是到翻译公司做做，因为那里有规范的培训，等自己水平高了，再去做自由人。一个有三年以上翻译经验的人很难找的，找到了年薪就不会低。现在你是用自己的便宜身价换经验，以后是以经验换大洋。付出去的东西，总会有收回来的时候，等式左右应该是相等的。

篇7：学习心得：学习英语的体会

妈妈经常说我读英语真好听，于是我就特别爱在妈妈面前秀英语，并得到认可，妈妈鼓励我要像原声电影里的发音学习，经常看一些英语原声动画片，将我喜欢的台词都记录下来。最喜欢疯狂原始人、冰雪奇缘、花木兰、疯狂动物城等经典原声电影。在我休息和玩的时候，打开英文新闻，妈妈说这叫“磨耳朵”。

妈妈也给我买了些丽声英语故事屋和丽声英文绘本分级读物，用专用点读笔学习，这是我非常乐意并喜欢的，又能了解很多有趣的英文故事，又能学习好英文，这也成了我的娱方式。还有手机上有趣配音软件，我会找些有趣的配音，配好了给爸爸妈妈听。

坚持学习

学习语言一定要坚持练习，每天早晨，洗脸刷牙后就进行英语小打卡，背单词或读一段短文，因为清晨的记忆力是最好的。哪怕只有5分钟，都会有很好的效果。

利用零散时间学习

我现在四年级了，校内校外的功课也挺多，怎样协调好学习英语时间呢?那就需利用好零散时间，比如在上学的路上，我会在车上背一段我熟悉的文章;在地铁上，我和妈妈相互学习单词，妈妈问，我拼单词，记得有一次太投入还坐过了两站呢;在晚上睡觉前，我也会将当天学习过的英语内容回忆一下。这样利用好零散时间我感觉非常有收益。

比赛让我锻炼

参加英语比赛让我感受到学习英语的魅力，比赛会有很多挑战，当然也很艰难，需要准备很多，考验课外的拓展能力。今年4月我晋级了希望之星的决赛和外研社英语的省赛，去年止步国赛让更让我有了动力，今年6月我会再次努力晋级。

作者：牛蛙

篇8：学习英语心得

距香港理大组织的现代教学法研讨班结束将近一年, 在当初的研讨班总结中我曾写到:要将学到的有关教学法的理论知识付诸于教学实践, 在运用多种教学手段方面尽可能做一些有益的尝试。下面就我在写作课程中的授课活动的实践心得做如下总结。

高职英语写作教学现状

作为高职学生, 应用英语写作, 是学习英语必须具备的一项基本应用技能, 高职英语教学应该突出这一高职特色。在目前高职院校的英语写作教学中, 大多数教师采用的仍然是传统的“以教师为中心”的写作教学模式。教师一般都是在写作课堂上先讲授一些写作技巧, 随后分析一些教材上的范例, 然后让学生模仿范例自行练习, 然后收集学生的作业进行批改及课上点评。但是由于传统英语写作教学的种种局限性, 教学效果并不令人满意。表现就是, 许多学生可能在大学英语四、六级、托福等过级考试的作文部分获得高分, 但如果让他们根据具体情况用英文写信函、论文摘要、会议通知等等, 却难以胜任。

我觉得这种传统英语写作教学方法存在的问题主要表现在:

1.教学过程“以教师为中心”, 学生很容易丧失学习英语写作的主观能动性。传统教学模式中, 讲授写作技巧、分析教材范例, 批改作业及课上点评, 这些教学活动都是围绕教师展开的, 学生只是负责听和记笔记, 长期被动接收知识, 无疑会造成他们主观能动性的丧失。

2.教师把主要精力都放到了精读范例内容及语言知识的分析讲解上, 忽略了课上写作实践部分。写作能力是英语学习所必须掌握的四种语言能力之一。如果老师把全部课时安排为讲解语言知识, 和写作理论, 放弃或者只是蜻蜓点水般简单操练, 都无法顺利实现提高学生的应用写作能力的目标。

3.批改作业流于形式。随着我国高职院校招生规模的扩大, 许多高校英语师资队伍相对缺编, 教师很难经常地对每位学生作文做详细批改, 而大部分学生也不能从教师对作文的批改中看到自己的不足之处, 更无法获得有益启迪。

4.高职院校学生语言能力水平参差不齐, 实际运用语言的能力较差, 缺乏活学活用。我发现, 学生在使用单个字词及单句方面的能力较强, 可是当他们在完成一篇完整的作文时, 常常出现措辞重复、句式单一、篇章结构衔接不流畅等问题。反映出学生对于语言知识的掌握过于僵化, 不能够将已掌握的语言基础知识融会贯通、举一反三。

引入现代化信息技术, 解决高职英语写作教学中存在的问题

近年来一些学者提出“信息技术和英语课程整和”的概念。所谓信息技术即以多媒体和网络技术为核心的技术。这些学者认为:信息技术与英语课程的整合, 不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具, 而是要实现信息技术与学科教学的“融合”, 不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合, 更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。在先进的教学思想和教育理论的指导下, 把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等, 并将这些“工具”运用到教学中去, 使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合, 在整体优化的基础上产生凝聚效益, 从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式, 对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。

下面是我结合在高职写作教学中运用多媒体等现代教学手段的具体案例做具体分析。

1.通过多媒体刺激学生学习、参与的兴趣

在讲授一种具体函电的写作理论知识后教师都要安排一次课堂实践写作, 即要学生自己动手写。不少学生反映对这个环节没兴趣, 说即使写了也不知道写得好不好。而且在短短45分钟内教师也没有能力在课上帮每一位学生修改。于是我就尝试在实践课上运用多媒体。首先我会告诉学生整篇信函的结构及每部分所用的关键词, 降低写作难度, 这样即使基础较差的学生也可以参与到写作实践中来。然后我会给学生20分钟时间去写, 期间我会随机辅导几位学生, 然后我会让他们把作品 (每人负责信函的一段) 输入多媒体教室的电脑中, 然后通过投影仪让所有学生来评析该作品。

实践证明, 写作的实践课通过上述设计可以很好的调动学生参与的积极性。写作任务前给同学的提示调动了基础较差的学生的参与兴趣;被辅导的同学因为要将自己的作品输入电脑供大家评论, 所以有参与的积极性;最后大家一起评析身边同学的作品, 可以体验一回做老师的感觉, 都表现出极大的兴趣。

2.通过运用以多媒体和网络技术为核心的信息技术, 可以快速加深学生对理论知识的接收和理解, 从而为实践教学部分争取更多的课时

信用证是外贸中经常的一种支付方式, 该章节的授课目标之一就是要学生掌握信用证支付步骤。可是因为该理论知识的专业性较强, 即使老师反复讲解, 很多同学还是听得云里雾里, 不知所云。我在网上发现了一段关于信用证支付方式的视频, 是由几位学生扮演L/C支付过程中涉及到各方当事人, 模拟了各个支付步骤。我下载后配合讲义给学生观看, L/C的支付过程就这样形象地展现在同学面前。实践证明, 短短20分钟让每位学生都掌握了L/C的具体支付步骤。

结束语

以上是我结合自己所担任的课程, 运用研讨班中学习到的教学法知识, 在探索英语教学模式中的一些体会。有不足之处请各位教师批评指正。在教学改革的浪潮中, 作为教师应该注重自身知识的提高和更新。为了培养高素质的学生, 老师更应该寻找渠道扩展自己的知识范围, 完善自己的知识结构、改善自己的教学水平、提高自己的综合能力, 努力让自己的每节课成为学生记忆中一次愉快的经历。

摘要：本文旨在总结参加香港理大现代教学法研讨班后的心得及一年来的实践情况。文章结合本人在写作教学中运用多媒体等现代教学技术设计课堂教学各环节的具体案例, 论述了多媒体在高职英语写作教学中的合理应用对于该课程的改革具有重大意义。

关键词：高职英语,写作教学,多媒体

参考文献

[1]毕玉敏., 1998年7月, 试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用 (J) , 《广东教学研究》.

[2]毛大威.1997年9月, 关于外语多媒体课件设计的几点看法 (J) , 《清华外语教育论丛》第2辑.北京:清华大学出版社.

篇9：英语学习心得

其次，追英美剧大大激发了我对英语学习的兴趣，也提升了我的英文水平。记得高三时我每天下午放学后都会挤出时间看上一集美剧，周末看一集英剧，这样我既得到了放松，又保持了对英语的熟悉感。但是看电视剧时一定要强迫自己看英文字幕，逐字逐句地跟着对白的速度，遇见自己觉得有用的新单词和精彩对白就记下来，有空的时候就翻翻看，重温一下。这样坚持下来词汇量能扩大，发音能得到改善，语言表达也会更加地道。

除此之外，英文报纸、杂志、小说以及我喜欢的明星的访谈也为我的英语学习过程增添了乐趣。我最喜欢这些英语报刊里娱乐八卦和星座的部分。每次拿到报纸后会先迫不及待地看完这两个部分再沉下心来看比较严肃正经的话题。至于杂志，我最喜欢看电影和音乐介绍，如果能碰到自己喜欢的明星的介绍就再好不过了。这些看似不那么学术不那么严肃甚至有些肤浅的东西确确实实增加了我对英语学习的兴趣。

在语言学习中，积累是十分重要的。我有许多个便于携带的英语积累本。我碰到新的我认为有用的单词后，会查字典了解它的所有用法并将其不同的意思和例句记录下来，有空的时候或是复习时会翻看。碰到我喜欢的句子，我也会记录下来，并在不停地翻看中加深记忆，这样在写作文时句子就自然而然地出现，而且能成为文章的亮点，提高作文分数。在每次考试结束后，我会将因知识盲点或冷点而做错的题记下来，不是记题目，而是记录并再次复习这一知识点，以及其它与之相类似或是容易混淆的内容。

我曾做过大量的句子翻译，先是某一类的翻译，后来是混合着做。背过一阵子翻译过的句子，后来偷懒就只背句型。但这种做法还是挺有效的，尤其是在我阅读和写作时，既能更容易地理解作者的意思，也能更顺畅地表达自己的想法。

关于写作，还有一点我觉得一定要提，那就是英语作文跟语文作文一样，不能只有套话技巧没有真实情感，不能只有华丽却空洞的辞藻却没有思想和灵魂。我看过太多太多堆砌着各种所谓“高级句子”却没有深刻观点甚至真实想法的作文，猛一眼看去，文章里连接词、过渡句一个接一个，各类“高级句式”数不胜数，但仔细一看就会发现文章不但观点肤浅没有新意不够独特，而且前言不搭后语，思想混乱毫无逻辑可言，这样的作文甚至会出现在范文当中，让人哭笑不得。所以我写作文的时候会尽量少用凑字数且无意义的套话，不管句式简单还是高级，能流畅、自然、清晰、准确地表达我的思想及情绪并且能感染到读者的，对于我来说，就是最好的句式。当然，适当地用两三个“高级句式”博阅卷老师的眼球也是一种可取的得高分的策略，但不能通篇都是，就像猪肉，肥而不腻的才好吃。

至于阅读，在掌握了一定的语法知识之后，就是多看。我不主张多做阅读题。因为阅读的目的首先在于了解知识，训练理解能力，而不是把文章下面的题目都做对。面对每篇文章，你都要细细地研读，弄懂每一句话的意思，吸引你的句式或是观点可以记录下来，写作文时用得着。当然，在这之后，可以顺便做几道题练练手感，找找出题的规律。在见过各种又长又复杂的句子之后，阅读时信心倍增，就不会带有恐惧感或是烦躁的情绪了，读懂了文章，题目自然就做对了。

除了这些积累，还有关于介词的积累和归类。在我的笔记中，介词会被特别圈出，复习时会一背再背，某一介词的固定搭配我会一起背，某些词的特殊用法我也会特别注意，不能让自己在细节上丢分。

篇10：英语学习心得

英语学习心得

大家都知道，要想学好英语，单词是前提和基础，所以很多同学利用上半年的时间准备单词，很少做题。但是到了下半年，就应该改变一下策略，尤其是暑假期间。进入暑期，学校都放假了，学生有充分地时间备考。前期有了一定的单词积累，进入七八月份就应该进行专项训练，掌握每个题型的做题技巧，尤其是阅读理解。在考研英语的题型中，阅读理解所占的分值是最高的，在考研届经常流行着这样一句话：得阅读者得天下，做好阅读是英语得高分的关键。七八月份要掌握完型，阅读和翻译的做题技巧，以阅读理解为主，同时，不要丢掉单词，重点掌握一些英语的高频词汇。其实，做阅读的过程也是积累单词的过程，不要单纯地依靠单词书，读句子时遇到不会的单词都要积累下来，这也是一种扩充单词量的方法。相信大家经过七八月份的训练，对考研英语的解析技巧有一定的了解。九月份到十一月份要把前面学到的解题技巧运用到真题上，这个阶段要以历年真题为主，多加练习，特别是阅读理解。做阅读不能只把答案选出来就行，要把整篇文章通读，精读，细读，遇到不认识的单词就当做生词积累下来，英语有好多知识都是共通的，把句子理解透了有助于更好地翻译和写作。这个阶段要把写作作为重点，写作在考研英语中的重要性仅次于阅读理解，但它有一个优点就是经过短期的训练可以拿到三分之二的分数，所以把写作做好了，有助于提高整体的分数。去年有很多上过我们写作课的学生，作文都拿到了二十多分，作文虽然属于主观题型，但它也有一定的写作思路的，并不是随便乱写的，它还讲究句子与句子的衔接，段与段的过渡，这些内容是大家在写作文时注意的。完型和翻译这两个题型大家也要练，但是没有必要花费大量的时间，一方面是因为它们所占的比重比较小，一方面是因为这两道题的难度比较大，每年的平均分就在两到三分，得分率并不高。这个阶段的单词要查漏补缺，把之前记得不熟的单词或是低频词再过一遍，单词就是需要不断地重复记忆。过了十一月份到十二月份，距离考研还有不到一个月的时间，这时候就要针对性的复习了，因为时间有限，不能兼顾所有，这个阶段还是要把写作作为备考的重点，同时在回顾之前讲过的知识点和易错的题型，有重点地复习。最后是做几套模拟试题，按照正式考试的时间，给自己测试下，看自己能否在规定的时间内完成，正确率多高。

这是一个比较完整的、系统的复习规划，考研英语的备考不是盲目的，要学会有针对性地复习，不同的阶段有不同的复习重点，要学会有针对性地复习。

篇11：英语学习心得

第一篇词汇篇

大家都知道词汇是一切备考的基础，大纲上有多少单词，明摆着，人手一本，大家都有，各种各样词汇书也不少，都买过，可是都没什么大用处，背了忘，忘了背，原来啥水平，现在背一阵也就提高个10%-20%，考起试来还是很多不认识。

要解决词汇这个问题，我的意见是从策略上就要先针对词汇准备的三个难点：“见到英文能想起中文、持之以恒变熟练、相近词辨析”，在制定自己的备考计划的时候就要从根本上能够解决这三点，否则很难在词汇上有进步。

显然，这三点要求是从易到难的，怎么做？首先声明，这是一个笨办法，我从来不认为词汇有什么神奇的办法。但往往笨而辛苦的办法是最有效的，可以帮助你抛弃那本讨厌的考研英语词汇书。

１、找两天时间，在你这两天本来分配给英语复习的时间里，其他啥也别干，在网上找一份标准的考研大纲词汇的电子版，用电脑打开，从头到尾扫一遍，早就认识的词就删掉，不认识的词先别管，这样电子文档里留下的都是生词，然后把这个文档发给任何一个愿意帮助你的，又不用考研，有时间的朋友，让他花点时间帮你把这些单词的顺序编辑一下，调乱点，别从第一到第10个都是A开头的就行，就是把A-Z的单词大概混一下，排除顺序对背单词的帮助；

２、做完第一步，考研大纲词汇5500个，基本大学里混个几年，起码得有1000个上下是本来认识的吧，不然就白混了。假设不认识的是4000到4500个，应该能代表很多人的情况了。接下来在每天不复习的空余时间，把发呆、上网、打电话、看电视的时间省出来，买几叠硬的白卡片，以一周为一个循环，每天按照第1步总结出的乱序把不认识的单词抄到白卡片上，每张抄20个词，正面英文，反面中文，中文可以抄2-3个最常用的意思。一天抄10张，一天就能抄上200个单词，这4000个词在20天左右里就从大纲上转移到了电子文档里，又转移到了属于你的单词卡片上。记得把这些卡片编好号，以后有用的；

３、当你抄了一遍的过程结束以后，实际已经是对这些单词有了一个强记的过程，写下来的东西印象是挺深的，为以后的背诵已经打下一定的基础了。把这些卡片每天抽五张带在身上，在车上在楼梯在图书馆在食堂，任何闲暇时间都可以抽出来看看，忘了中文就翻过背面看看，一天下来这五张卡片的100个单词至少可以看上四五遍。每天晚上回到宿舍睡前把昨天的五张再翻出来看看复习下。这样一天100，一个月下来能够轮转3000个单词，这一个月时间里，这些单词实际每一个都已经见过五次以上，能够见到英文想起中文的几率已经很高了；如果每个周末能够在一个固定的时间把前几天用过的卡片拿出来，像洗扑克牌一样洗一下，重新再乱序回忆一遍，会记得更牢靠；

４、按照自己常规的计划复习阅读、英语知识运用和写作的时候，遇到任何前几天记得的单词就在做题时检验一下，选对了就好好鼓励自己，错了没关系，再仔细回忆强记一下。

按照上述方法，把5500个词可以化整为零到200张卡片，再变为每天5张，大大化解了大量单词的恐惧感，演变成每天一个持之以恒的简单任务，容易坚持，也容易收到成效。坚持下来的话，在一个多月的时间里，结合做题，基本可以把考研单词做到一个中等熟练的水平。

５、假设您跟我一样只有三个月时间集中准备考研，那么建议在第二个月中花一定的时间系统地看一些考研名家的辅导教材，特别是集中看完型填空、词汇辨析一类的部分，从细节上就自己学过的单词作一些深入的辨析，特别是要把自己想当然一看就选了，但却选错了的题目用红笔标注出来，并积累一定量这样的题目作为以后冲刺时的重点回忆题，这个步骤的时间一定要舍得花，不光是对完型和词汇，打好了单词的基础对阅读、写作和任何其他部分都很有好处。

６、临考前一个月把你的宝贝卡片胡乱翻，随意抽取单词来考自己，当你发现随便抽那一张，问哪一个单词你都基本认识，成功率超过90%的时候，你就可以很爽地把这些卡片飞出去扔掉，因为这些单词已经到你脑子里了。剩下要做的就是在做模拟题的时候大胆地运用这些单词的记忆，帮助自己树立信心，提高分数！

第一篇词汇篇完啦，请看下篇，第二篇，阅读篇，待续。

第二篇阅读篇

阅读占的分数非常多，也是最重要的部分啦。我的经验，要想把阅读搞好，前面一部的词汇是前提，只有已经能够做到大部分的考研词都能够掌握中文意义，才能谈阅读速度和技巧。至于文章里小部分的超纲词汇，那没有必要去浪费太多时间。

阅读有几个问题我们觉得很痛苦：速度跟不上，长难从句搞不懂，选项辨析不清楚。

我的个人观点很简单，提高分析速度和加强对选项辨析水平是我们在短短几个月可以做的，而长难从句涉及到语法、句法、结构和实词虚词、连接词等等，这方面的阅读水平不是我们这么短时间可以努力的，我个人建议放弃这方面徒劳的努力。

先谈一下速度的问题。速度要跟上，首先是要习惯。大家想一想，如果平常从来不看英语文章，也从来不看考研这类充斥长难句还略带专业性质的文章，到做题时硬着头皮来看，能看得快吗？

大家回忆一下平常生活里看英语文章的经验，如果这篇文章刚好是你所熟悉和习惯的内容，即使比较长的句子比较难的内容，看起来也很舒服，速度肯定有保证。打个比方，假设你很热爱体育，上周刚看场足球，今天早上看中国日报有篇英语文章报道上周那场比赛的幕后花絮，看这篇文章的时候是否很爽？

我举这个例子的意思是说，不要为了做题和为了阅读考试才去读，尤其对于准备时间比较充分的朋友来讲，应该早早就开始逼迫自己每天花十到十五分钟去读一些英语文章，特别是要选一些略带有专业性质的文章，这样可以增加自己的知识面和敏感度，这个工作坚持一两个月后，对加强自己的语感和猜测能力是很有帮助的。试想一下，如果你突然遇到一片文章讲美国社会心理学研究的进步的新闻，你平常根本对心理学或者类似的文章碰都没碰过，一定很吃力，是不是？

所以要提高阅读速度，首先要逼迫自己有选择地读不同专业不同内容的英语文章，从平时开始，在做题以外的时候自然地去读。当你自然地理解了一篇东西，哪怕是猜测到一些大意，这个速度比硬梆梆地去啃是快很多的。

有了基础以后，就要做有意识的训练去改善速度。锻炼阅读速度虽然是个无形的东西，但和锻炼身体肌肉是一样的：如果每天推一样重量的杠铃，到后来就没有锻炼意义了；一开始就推100公斤，马上就受不了，肯定放弃；总是不推，比划两下就溜，到体育测验多半不及格。

所以，要循序渐进，把自己的时间分几个阶段，个人建议大家去买一种书，叫阶梯阅读类的书，前一两个月读比自己当前水平略高一点，读起来稍有点吃力的那一级的文章，当慢慢觉得这档文章读起来速度快了，舒服了，下个月就去读高一级难度的阅读文章，依次类推。在准备期的这段时间甚至都不一定要急着做多少考研阅读题，先打好扎实的阅读基础没坏处的。等到感觉自己的速度好象有了一定进步的时候，包括词汇也有了一定进展时，再回到考研的题目上去，你会发现，速度有了保障，等于给了自己比以前更充分的时间去思考选项，成绩肯定有进步。

至于选项辨析的问题，也是一个关键，很多朋友是文章基本看懂了，被出题人的选项搞惨了，死活辨不清A和C，哪个对，一下决心选C，又怕答案是A，来回犹豫多半错掉。这个问题我个人建议大家可以去看一本书，我用过觉得效果挺好的，就是王若平写的考试虫系列书里面讲考研阅读的那本，书店和网上应该都有卖的。这本书主要就是把历年考研阅读的选项集中在一起来分析，出题人这些选项怎么写的，应该怎么排除，错误选项的特征等等，非常有针对性，可以参考一下。

考研阅读的另外一部分是新题型，把调乱了的文章段落排回正常的顺序，我感觉这种题，坦白讲不会有什么技巧可言，就是阅读速度跟得上，有足够的时间理解意思，然后语言感觉好，能发现其中合理的起承转合，感觉出语篇和内容的叙述先后。所以还是回归到我前面讲的速度训练上。

新题型还有一种是选小标题，毫无疑问，这个是从雅思里学来的题，雅思考这种选段落小标题已经好多年了，要训练的话，去借一本雅思阅读的题来，只做这种题型，花不了太多时间，但是很有益处的。雅思阅读成型已久，这些模拟题很容易找。个人建议，小标题是概括该段主旨，要想选到合适的小标题，三个方向找：

一、先看首句，顶多第二句，有没有哪个关键词和短语和待选小标题的词相同，若有，列为重点再仔细考察；

二、扫视本段，有无某词或事物反复提到多次，若有，看小标题是否有，列为重点再仔细考察；三，若前二者不凑效，回到本段首末句，看看小标题有没有什么词是这两句里重点词的词义替换，多半就是它了。

阅读难，说了一些体会，不够的话，请大家提问。下篇是作文。

第三篇写作篇

关于写作，可能我的意见会被人批评说不现实，有问题，不过请大家仔细研究略作冷静分析之后再看看能否采取我说的办法。

大家想一想，假设随便找十个同学坐在一起，会有多少人有时间经常练习作文？会有多少人能够有恒心去坚持连续五六个月一直写？也许我的观点偏激，我认为答案是几乎没有。

为什么？

一、作文题目千变万化，自己练了这个题目，考试肯定不考，本身写完写得再好，也不能带来信心，越练越空虚；

二、没人批改，本身就是主观的东西，让朋友批改不放心，他的观点和水平又不能代替老师，自己批改就更无聊，怎么看都是那个样子，没有分数的衡量就无法鉴定自己的努力有没成效，自然难以坚持；

三、我能买到的作文书，千万人一样能买到，我背的模板可能隔壁那哥们也背得正爽，一到考场上同一个老师说不定就批到两篇类似的文章，有用吗？自己都表示怀疑。

所以，如果坚持使用现在传统的作文复习模式，一周看那么一两次，一个月才勉强提起劲头来写几篇，考前背十个八个模板，沉浸在“first,second,third”和“furthermore,therefore”之类所谓起承转合的自慰中，不可能获得特别满意的分数！主观题不好，更不可能把英语总分提高到一个优势地位！

如果您同意我上述观点，请往下看

要拿作文好分数，一要速度，保证在考试有限时间里自如地写完；二要像个样子，写出来的东西起码像是英文文章，而不是汉语的翻译；三要有点特色，能让考官一眼扫过去感觉与众不同；四要整洁清楚，把考官手上那两三分的印象分彻底拿过来。

解决速度问题，要培养自己脑子里对时间的掌握，进而培养在同样时间内能写出更多字数的能力，就练这个，别的不管。不管你每周写一篇还是写十篇，任何时候写任何东西，一定要在无干扰的环境下，专心来写，先用手表统计三到四次，看看自己在当前状况下写完需要的平均时间。假设需要35分钟，然后搞个闹钟，调30分钟闹，脑子里就绷根弦，逐渐能做到闹钟响时写得完，速度就明摆着提升了。逐渐这样一点点缩短限定自己的时间，速度的提升会变成习惯，就好办些啦。起码在现有写作水平没提高时，速度有提升。

希望写出地道文章，谴词造句还比别人高出一截水平的话，让考官眼前一亮的话，自己闷着，对着一大堆所谓的考研辅导拼命写是没用的。辅导书里好多文章都是中国式英文，公式化，僵化，越背感觉越糙。

个人建议，要另辟蹊径。既然考研作文已经开始考察应用文，图表这类实用文章，那我们就彻底跟着命题组风向走，而且往上走，直接买一本好的雅思作文书！会有些人开始骂我，这不是好高务远吗？！别急，你可以先借本雅思书，看看作文部分再说。

雅思书的作文模板很多都是参考英国人的辅导书给出的，文风地道，句式多样，又有图表作文，书信等等，很合适的。反正也是干背模板，还不如背水平高的。这样的模板起码与普通考研书的template有区别，容易带来清新的感觉。而且雅思培训里对于图表和书信等应用文的训练有很多特别的练习，练习起来比较有意思，对训练实际水平很有作用。

不过要注意，关键在于把雅思书里的范文取其精华，总结十到二十个好的开头结尾句型，总结十种左右的起承转合，背上一定量的优秀句子，但不要教条死抄，不要花时间在雅思里面的单词上，尤其在把模板句运用到考研写作时，不要生硬地把以前见过的所谓好单词也搞进去，免得用错，而且容易被考官发现破绽。最好是灵活运用，背的是结构和表达法，而不是砖头一般的句子。

速度靠自己训练，地道的英文风格和特别的表达要靠参考雅思作文来获得。

最后，我们必须花十天到半个月时间逼迫自己专门训练，使自己的作文整洁。一要成行，不要写得东倒西歪，潦草不堪；二要通过训练减少野蛮和很令人反感的大块涂改，尽量使自己的文字涂改斯文些；三要保持稿纸整洁白皙。一篇整洁整齐清楚的文章，绝对能提升印象分，花点时间来准备，绝对是个技术难度不高但回报很高的工作！

写作篇到此，下篇测试篇

第四篇测试篇

复习的成效需要测试来检验。个人建议把考研的模拟测试分为四个阶段。

第一阶段检验原始水平

要检测自己是否有进步，必须要知道原始起点在哪里。建议使用2-3套稍旧一点的考研究真题，用尽量模拟实战的时间和环境来做一个检测，使用真题是为了使检测标准符合考研的真实要求，模拟实战是为了使结果真实，接近自己的实际水平。测试2-3套题目的是使结果平均可信，排除偶然性。作文部分可以请水平高的朋友或者相熟的老师帮忙批改，听力部分当然就不用管啦。

这一步只需要花2-3天时间，可以清楚了解自己目前的水平，包括大概所处的分数段，各部分题目所花的大概时间，单词和作文的水平也能大致感觉出来。

第二阶段专题训练

在这个阶段，应该按照考试各部分的要求，制定清楚的计划对词汇、阅读、翻译、写作各部分做重点的分部训练，不必急着一套套地做模拟题，那是没用的。在自己各部分题目的水平没有提高之前，匆忙地做整体套题只会继续打击原本就脆弱的自信。

词汇除了背诵之外，个人建议看老朱的书，他的书在词汇和完型这个部分还是讲解得很不错，有一定的参考价值。不过只看这部分就可以了，别的不管。

阅读我用的吴永麟，这个书难度比较稳定，没有太多起伏，量也足够了。我的做法是用完整的时间，排除干扰，关起门来模拟实战，一次4篇，连续完成。隔天训练一次，记录所花时间和正确率。

翻译坦白说，我复习时一秒钟都没看，就考前看了一天，把握了一下大纲和考试的要求。觉得非专业人士花时间勉强训练一下，所翻出来的词句也不见得高明多少，充其量在一些翻译的技巧和语句组织上有进步。所以当时决定靠阅读和词法的积累算了，也对翻译有帮助。

写作如同上篇里讲过了，我是用雅思阅读的句篇结合考研的词汇来写，比较有信心。

这个阶段建议坚持1-2个月，坚定执行计划，时间足够的话，会有明显的进步。

第三阶段再测试

在上一阶段的后期，慢慢就可以过渡到模拟测试阶段，结合继续的复习。这段时间应该至少每周做2套模拟题，巩固复习的成效，同时通过模拟的结果来总结自己哪部分还是相对要薄弱些，并在复习中有所侧重地多花时间解决它。

有人会问哪些模拟题好，说实话，这个很难说，模拟题还是模拟题，始终和真题有差距，而且每年的情况不一样，要具体情况具体分析吧。可能还是相信以前命题组里出来的教授的题目吧。

我的做法一般周一到五抽2套模拟测试来做，周六做一套考研真题，周日来总结这几套的情况，做一些分析。最重要的一个步骤是把词汇和完型里错的题目记录下来，并把做错的阅读的选项和原文的对应用荧光笔画一下，都归纳到自己的错题库里，以后临考复习时警惕一下。