赵集中心学校领导干部学法计划

赵集中心学校领导干部学法计划（通用6篇）

篇1：赵集中心学校领导干部学法计划

赵集中心学校创建市级特色示范初中

资 料 目 录

A1 办学方向 负责人:张伟

B1C1全面贯彻教育方针 主管领导:张伟 责任人:王辉 张立强

1、申报德育特色示范初中报告

2、成立“创建领导小组”的决定及实施方案

3、学习贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等法律法规的相关材料

4、素质教育工作领导小组

5、素质教育实施方案 ∨

B1C2九年义务教育职责 主管领导:张伟 责任人:王辉 张立强

1、实施九年义务教育职责

2、近三年新生分班花名册

3、近三年毕业学生登记表

4、近三年毕业证书存根（部分）

5、学生情况登记表 ∨

B1C3德育特色思想理念及改革发展方向

主管领导:张伟 责任人:王辉 张立强

1、近三年学校总课表 ∨

2、教师任课一览表(分学期)∨

3、德育工作领导组织 ∨

B2C4学校德育特色 主管领导:张伟 责任人:孙凤超 王辉

1、赵集中心学校德育工作活动计划表(近三年)（行事历即可）

2、赵集中心学校德育活动方案 ∨

3、赵集中心学校爱国主义教育工作计划及总结

4、留守学生教育实施方案及相关材料

5、校园文化建设实施方案 ∨

B2C5发展规划 主管领导: 张伟 责任人:王辉 张立强

1、学校发展规划 ∨

2、学校近三年工作计划、总结（缺09春计划总结）

3、学校现状平面图及发展规划图(三期规划图)∨ B2C6宣传办学理念 主管领导: 张伟 责任人: 孙凤超

1、学校宣传材料、通知书 ∨

2、面向学生及家长和社会的问卷调查

3、近三年的开学典礼校长讲稿 ∨

4、召开特色示范创建工作动员大会及有关宣传图片（投影、照片）

5、德育报告会材料（部分）A2组织管理 负责人:张伟

B3C7 完善的机构建设 主管领导: 张伟 负责人: 苗俊杰 孙凤超

1、赵集中心学创建德育特色网络图表 ∨

2、家长学校、社会活动工作小组及职责

3、德育工作制度 ∨

4、各处室组德育工作职责

5、工作计划(2009------2011)(德育)（缺09春）

6、活动记录(2009------2011)(德育)

7、工作总结(2009------2011)

B4C8 领导班子配备 主管领导: 张伟 负责人:苗俊杰

1、校长负责制实施方案、校长岗位职责 ∨

2、赵集中心学校领导机构网络图 ∨

3、赵集中心学校领导班子成员基本情况一览表 ∨

4、赵集中心学校领导班子成员学历、职称复印件

B4C9 锐意进取的班子 主管领导: 张伟 负责人:苗俊杰 孙凤超

1、赵集中心学校教职工量化考评细则（含校本培训、师德师风）、及文明班级评比办法 ∨

2、班子值日安排表 ∨

3、班子会议记录、值日记录∨

4、德育讲座（交流材料）∨

5、教代会组织、职责、工作记录及考核领导班子情况∨

6、校级领导德育论文 ∨

B4C10----1 领导班子深入教学第一线 主管领导:张伟 负责人:张伟

1、领导班子授课一览表及课表∨

2、班子成员教研论文证书复印件∨

3、班子成员教学设计∨

B4C10-----2 领导班子个人业务档案 主管领导: 张伟 负责人:苗俊杰

1、教学计划（2011.2-2011.9）∨

2、公开课材料（2011.2-2011.9）∨

3、业务活动记录

4、班子成员听、评课记录（不齐）∨

5、学校民主测评考核评定结果∨

B4C11领导班子参与特色建设 主管领导: 张伟 负责人:苗俊杰 孙凤超 郭磊

1、留守学生联系分工

2、宿舍联系分工 ∨

3、培优转差材料（班主任）（不齐）

4、特色教学教案（班主任）

5、围绕特色建设的体会和论文

B5C12 与德育活动相适应的校风、学风、教风、建设目标及达标措施

主管领导: 张伟 负责人:孙凤超 郭磊

1、关于加强校园文化建设的决定

2、师德师风建设学习材料 ∨

3、学生公寓常规管理材料（待完善）

4、学校食堂日常管理材料

5、教师格言∨

6、教师阅卷规则、监考守则及相关纪录∨

B5C13 学校对校风、学风、教风的贯彻

主管领导: 张伟 负责人:孙凤超

1、学校“三风一训”宣传牌、图片及说明（部分）

2、演讲、征文材料∨

3、检查“三风一训”知晓情况记录（查学生 查教师）

4、学校检查“三风一训”小结材料

5、学校校徽、班训材料、教师格言 B5C14“三风一训”特色成果

1、兄弟学校参观材料

2、各级领导视察材料

3、社会、家长评价材料∨

B5C15—1 教学常规制度 主管领导: 张伟 负责人:苗俊杰 王辉

1、赵集中心学校关于加强教学常规管理的意见

2、听评课制度∨

3、关于德育渗透到教学中的有关规定

4、教学检查制度∨

5、关于作业批改量、作业批改问题的规定

6、教师备课的基本要求∨

7、教案编写要求∨

8、目标教学意见反馈表

9、教案、作业、听课纪录、检查记录∨

10、班级日志

11、教研工作制度∨

B6C15-2教学管理制度 主管领导: 张伟 负责人:王辉

1、领导班子听课制度

2、教务主任职责

3、年级组长工作职责

4、教研组长职责

5、学科组长工作职责

6、图书室工作制度

7、资料室管理制度∨

8、实验、仪器室工作制度∨

9、农远设备、电教室使用制度及登记表∨

10、教务处工作计划及总结∨

11、公开课、录像课安排一览表∨

B6 C15—3 总务后勤制度 主管领导: 张自义 负责人:郭磊

1、总务处主任工作职责及总务处工作制度

2、后勤人员登记表

3、卫生安全制度

4、自行车管理办法

5、花木管理制度

6、公物管理制度∨

6、门岗室人员工作职责与值班记录∨

7、宿舍管理员工作职责

B7C16 学校环境建设 主管领导: 张自义 负责人:郭磊

1、校园规划图∨

2、校园平面图∨

3、校园建筑概况及使用情况简介

4、班子成员参与全员值班制落实情况记录∨

B7C17 校园文化 主管领导: 张自义 负责人:孙凤超 陈利刚

1、文化长廊、爱国主义教育宣传栏发挥作用（照片、图片及说明）

2、体育运动会资料∨

3、文艺活动及节日庆典材料∨

4、演讲比赛、朗诵比赛、读书活动∨

5、学生书法及手抄报作品∨

6、校广播站广播记录、黑板报、纪律周检查评比记录∨

7、各级各类文艺、体育比赛、学科兴趣小组活动及获奖证书∨ A3 教职工队伍 责任人 张伟

B8C18教师数量及教师资格 主管领导: 张伟 负责人 苗俊杰

1、教师基本情况登记表∨

2、教师学历、资格证书复印件∨

6、优秀教师获奖证书复印件

B9C19 热爱学生 主管领导: 张伟 负责人 孙凤超

1、问题学生转化计划、总结、个案等

2、学生评议及座谈会材料∨

3、留守学生材料∨

4、寄宿生贫困补助材料∨

B9C20 教学态度 主管领导: 张伟 负责人 苗俊杰

1、新课程标准学习材料

2、师资队伍建设制度、方案∨

3、教师继续教育结业证书∨

4、近三年学科教学计划

5、近三年教学反思笔记、读书笔记

6、听课记录、评课记录

7、学科集体备课记录∨

8、近三年公开课教学材料

B9C21 积极参与新课程改革探究

主管领导: 张伟 负责人：苗俊杰

1、基础教育课程改革纲要及学习体会

2、特色教学设计

3、近三年来的中考材料∨

4、学生获奖证书∨

5、教研论文、优质课大赛、辅导等文件及证书∨

B9C22特色教育风格形式成果 主管领导 张伟 责任人 孙凤超 王辉

1、教职工对德育特色的认识及在日常工作中主动实践总结

2、各处室组落实特色创建的措施

3、突出德育工作的教研方案、教学计划

4、关于把德育工作渗透到课堂教学中的规定

5、德育工作实施方案。

6、校本教研（突出德育）工作的实施方案

7、突出德育特色的成果材料

B10C23德育特色建设的激励措施

主管领导：张伟 责任人：孙凤超 苗俊杰

1、教师职业道德量化考评材料∨

2、教师量化考核结果∨

3、班主任、教师聘任制度∨

4、教师聘任书∨

5、学科带头人评选方案结果

6、师德结对办法、名单、成果

B10C24培训制度健全 主管领导：张伟 责任人：苗俊杰 王辉

1、教师培训规划

2、继续教育材料∨

3、教师进修、自学情况统计表证明材料

4、学科带头人、骨干教师培养计划

5、学科带头人，骨干教师名单

6、校本培训领导小组，培训方案，奖惩错施∨

7、继续教育证书复印件。

8、骨干教师培训、学习、交流制度、材料

B10C25教师评价机构 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰 王辉

1、赵集中心学校年度考核实施细则 2、2009、2010年度考核材料∨

3、师德师风自查自纠情况表

4、岗位设置聘任表∨

5、学生评议情况统计表∨

6、教师量化考评、考核结果∨

7、绩效工资材料

8、教师年度工作总结 A4、办学条件 负责人 张自义

B11C26 经费投入与管理 主管领导 张自义 责任人 郭磊 陈学先

1、财务管理制度

2、近三年收支情况一览表∨

3、赵集中心学校民主理财审查小组∨

4、会计岗位职责（主管、出纳）

5、用于特色建设的经费投入

6、校务公开材料∨

B12C27学校占地及建筑面积

主管领导 张自义 责任人 郭磊 陈学先

1、校园占地概况及生均占地面积介绍∨

2、校园绿化概况及绿化面积简介

4、市花园式单位材料∨

5、建筑面积简介∨

6、赵集中心学校教学及辅助用房简介∨

B12C28 实验室、教室设施

主管领导 张自义 责任人 郭磊 王子谦

王连玉

1、学校建设规划（含分步实施规划）C5

2、赵集中心学校布局图∨

3、实验室简介（文字）

4、实验室有关规章制度

5、演示实验记录（化学）

6、药品仪器借还记录

7、演示实验记录（物理）

8、药品（仪器）借还记录（物理）

B12C29 实验仪器、计算机、电教及音、体、美器材

主管领导 张自义 责任人 王连玉 胡磊

1、仪器室有关规章制度

2、实验仪器、药品明细帐

3、低值易耗器材台帐

4、消耗损坏情况表

5、微机室简介及设备登记表

6、微机室规章制度

7、电教设备登记表

8、电教组织、配备合同、信息课表、信息教学内容∨

9、电教计划、总结∨

10、音体美器材登记表

B13C30 图书资料 主管领导 张自义 责任人 孙影

1、图书室简介（文字）

2、图书室、阅览室有关规章制度

3、图书配置、更新制度及记录

B13C31图书管理 主管领导 张自义 责任人 孙影

1、图书阅览室工作计划、总结

2、图书借阅记录∨

3、图书借还规则 A5课程实施 负责人 张伟

B14C32学校课程发展计划 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、省颁课程方案

2、课程发展规划

3、校本教研、教改发展组织、方案与措施（体现德育特色）∨ B14C33校本课程 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰 孙凤超

1、基础教育课程改革纲要贯彻材料（C21）

2、校本课程开发和实施方案

3、升旗制度与每周升旗仪式讲稿及记录∨

5、各学科课程标准：语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 地理

生物

B14C34课程管理机制主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、由社会、家庭和学校共同参与的课程管理领导组织

2、课程计划执行情况报告及检查记录

B14C35课程发展的评价体系 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、课程实施方案

2、关于成立课程开发领导小组的通知及领导小组会议记录

3、课程实施过程中的调查材料

4、近三年课程实施情况评估分析及调整意见

B14C36教学过程和办学理念 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰 王辉

1、各学科组落实办学特色目标计划书

2、教师对学校发展特色的研究情况

3、教育教学过程中，关注学生情感、态度、价值观的形成。①班主任问题学生转化工作计划及总结 ②问题转化工作记录

4、教学过程中加强创造能力和实践能力的培养 注重物理、化学实验（见实验报告）

5、建设民主、平等、和谐的师生关系 ①主题班会记录

②学生意见箱学生意见收集（部分）∨

6、新教学理念在教学过程中的体现 ①集体备课记录C20 ②教研组活动记录∨

③示范课、实验课、研究课（实录）

B15C37课内课外教学资源开发

主管领导 张伟 责任人 苗俊杰 胡磊 李秀英

1、开发课堂内外教育教学资源

2、自制教具（挂图、演示教具）

3、信息技术优势 ①信息技术方面获奖论文 ②公开课（市、县、乡镇）教案 ③学生获奖(绘画、作品）

4、特色学科（心理健康、安全教育）①教学计划 ②教案

③教育教学工作总结

5、学生作业负担

①赵集中心学校关于减负组织、∨规定

②赵集中心学校关于禁止在节、假日期间为学生补课的通知 ③近三年的批改记录 4放假通知∨ ○B16C38学生评价体系

主管领导 张伟 责任人 孙凤超 胡磊

1、学籍表∨

2、学生个体差异调查记录

3、学生的成长记录 A6教育科研 负责人 苗俊杰

B17C39 教研教改领导 管理机构 主管领导 苗俊杰 责任 人 王辉 王子谦

1、学校教研教改组织网络图

2、明确教研组长、年级备课组长职责及调整中心校教研组的通知∨

3、教研教改工作制度C24

4、近几年教研组工作计划、总结∨

5、近几年公开课、示范课安排行事历∨

B17C40 教研课题 主管领导 苗俊杰 责任人 王辉 王志刚

1、近几年学校教科研课题

2、各教研组落实课题研究情况材料

B18C41 校本教研 主管领导 苗俊杰 责任人 王辉 王子谦

1、校本教研工作五年规划

2、校本教研制度，考核办法、计划、总结、领导小组、指导小组∨

3、集体备课、听课规范

4、集体备课教案C20 B18C42 课题申报情况 主管领导 苗俊杰 责任人 王子谦

1、市级以上科研课题

2、课题组实施课题研究进展情况材料

B18C43 学校特色建设 主管领导 张伟 责任人 孙凤超

1、学校特色建设专题研究制度

2、德育工作自评分析报告

3、德育工作评估改进方案（分年度）

4、教师年度德育工作总结

5、德育组织材料∨

B19C44 科研成果 主管领导 张伟 责任人 孙凤超

1、近三年德育及教科研工作在成绩（包括获奖、中考等）

2、研究课题，阶段性报告

3、课题报告（上级文件）

4、师德师风市级课题材料

5、报刊媒体报道材料 A7办学效益 负责人 张自义

B20C45 思想教育 主管领导 张自义 责任人 孙凤超

一、爱国主义活动

1、爱国主义工作计划

2、爱国主义教育活动记录

3、爱国主义工作小结

4、爱国主义读书、活动记录

5、国防知识报告会材料（会议、讲稿、图片）

二、团队活动

1、团队工作计划（缺2010.8）

2、团队活动记录∨

3、升旗手名单

4、升旗值周表∨

5、国旗下讲话记录∨

6、入团志愿书（部分）∨

张立强

7、活动文件、活动通知

8、积极参与养成教育活动志愿者名单（志愿者服务队）

三、政治课教学

1、政治课教学计划

2、时事政治教育讲课计划

3、时事政治教育讲课教案

4、政治小论文获奖情况（附证书复印件）

5、爱国主义读书活动总结

四、校园活动 责任人 孙凤超

1、新《中学生守则》、《中学生日常行为规范》贯彻材料

2、反不良行为材料（陋习）

3、赵集中心学校“优秀班级”评定细则及评比材料∨

4、赵集中心学校法制报告会，崇尚科学，反对邪教，远离网吧，拒绝毒品活动材料∨

5、“新生入学纪律教育周材料”及诚信考试倡仪书

6、赵集中心学校家访、家长会活动材料∨

7、赵集中心学校“校园之星”评选材料一套∨

8、社会主义荣辱教育材料

9、弘扬和培育民族精神活动材料

10、校园安全教育材料∨

五、受表彰班级和学生 责任人 孙凤超 陈利刚

1、优秀学生（含优秀团员）评选条件

2、近三年受表彰的“三好学生”“优秀干部”材料（校、县、市级）

3、近三年爱国主义读书活动获奖情况

4、参加体育运动会获奖情况

B20C46 学科成绩 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、各年级考试成绩统计表∨

2、近三年中考录取情况∨

B20C47 体育卫生 主管领导 张自义 责任人 郭磊 陈利刚 李秀英

1、体育、卫生工作计划和总结

2、体育兴趣小组活动记录

3、体育活动文件通知

4、体育教师教案

5、学生体育三项达标成绩册及毕业考试成绩统计表

6、广播操比赛材料及图片

7、师生运动会图片

8、卫生检查评比记录

B20C48 音乐 美术 主管领导 张伟 责任人 陈学先 刘幸子

1、音乐、写字课教师教学计划、课表、教案

2、学生音乐毕业考试成绩统计表

3、学生美术毕业考试成绩统计表

4、美术教学成绩，获奖情况

5、师生书法、绘画比赛材料

6、学生作品展（部分）

7、歌咏、演讲、征文、手抄报、书画、图片展

B20C49 劳动与技能 主管 领导 张自义 责任人 王连玉 胡磊

1、社会实践活动课计划、教案、总结

2、劳动技术课计划、教案、总结

3、学生计算机兴趣小组材料

4、学生参加劳动实践课材料

B21C50 毕业生情况 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰 郭磊

1、毕业生登记表（见C1—11）

2、近三年毕业生去向有关材料

B21C51 获奖情况 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、学校获县、市级奖以上的学生名单（见C52）

2、学校获县、市级奖以上荣誉称号（图片、文件）

3、受到镇、县、市政府及教育行政部门表彰、奖励图片

4、学校三年来的“三好学生”“优秀干部”名单 B22C52对口支援

1、对口支援计划及协议

2、对口支援图片材料

3、对口支援学校反馈材料（宣）

B22C53 示范辐射作用 主管领导 张伟 责任人 苗俊杰

1、参加县以上教育教学活动记录（图片）

2、参加县以上教育教学活动文字材料 A8特色项目成果要求 责任人 张自义 B23C54 特色教育研究

1、班主任经验交流材料∨

2、大会交流材料（乡以上）

3、部分教师教研教改经验

4、教、科、研、训经验材料

B24C55 获奖 主管领导 张自义 责任人 苗俊杰

1、学校获奖（文件、通知、图片）

2、教师获奖（文件、通知）及统计表

3、学生获奖（文件、通知）及统计表∨

B25C56 学生表现 主管领导 张自义 责任人 孙凤超

1、对学生德育表现，养成习惯，学习意识等调查情况

3、县以上学科竞赛获奖情况（见C52）∨

4、获奖学生登记表

5、学生积极参与献爱心捐助活动，自愿维护学校荣誉服务队等活动

太和县赵集中心学校

二0一一年十二月一日

篇2：赵集中心学校领导干部学法计划

为了加强学校财务管理，规范财经制度，严肃财经纪律，做到有计划支出，确保教育经费收支平衡，为学校教育事业发展提供经费保障，特制定学校财务管理工作暂行规定。

1、加强财务管理，实行领导班子成员集体理财制度。领导

班子要根据学校当年收入情况，年初集体研究制定出学校全年经费支出计划，年终向全体教职工做出计划执行情况报告。并将年初计划，年终总结上报教育局。

2、实行民主理财。凡超过2000元（含2000元）的支出必须经领导班子研究决定，不得个人或极少数人主观臆断，擅自作主。

3、凡学校计划新建、改建、扩建维修等工程项目及大额购置超过2万元的支出要经过领导班子例会研究，同时上报教育局审批，批准后方可实施。凡是符合招投标条件的项目，要按招投标有关规定执行，工程项目要坚持预决算制度，否则要追究学校一把手经济责任。

4、凡支出单据一律实行联签制。核销单据时，要有经手人签字，属有形资产类支出要要经实物保管员验收签字，然后报请校长审批同意，同时还需有关人员实行联签。

5、量入为出，学校当年收支必须做到无赤字，有结余，确保收支平衡，严禁负债运行。

6、努力做到节约、压缩开支。如出现外债，在保证学校工作正常运转的前提下，每年至少在学校总收入中预留10%的资金用于偿还债务。如没有外债，学校必须结余一定比例的资金，用于改善办学条件。

7、学校财务要及时公开、公示，认真接受民主监督。学校要把本校财务收支情况每一学期向全体教职工公开、公示一次，对群众提出的质疑，学校主要领导要做出明确解释，阳光操作，增加透明度。

8、加大内审力度，切实做好校长离任经济责任审计。进一步加大本系统内部财务审计工作，严格财务各项规章制度，杜绝违纪违规现象发生。凡是校长离任时，要对其在任期内的经济责任进行严格的审计，如在任期内造成重大经济损失的，要严肃追究相关人的责任。

篇3：课程领导:学校课程计划编制

一、学校课程计划编制的目的

1. 清晰学校阶段发展脉络

在实际操作中,我们可以把课程计划与配套实施的学校阶段发展规划相联系,形成跨学年的课程方案。这是因为,尽管从一所学校办学的理念与培养目标来看有其延续性和长期性,但学校依据办学实际在不同发展阶段会提出不同的行动目标与内容。由此,校本课程计划无论目标、内容还是实施、管理,都会既体现继承性又需要进行必要的调整。这也就意味着,到了一定阶段学校对课程计划进行调整是必须的,但在某一阶段保持课程计划的稳定性也非常重要。事实上,学校阶段发展目标需要依托课程来实现。因此,编制学校课程计划不仅仅是一种纯粹的课程行为,也是一种具体化规划目标,进一步清晰学校阶段发展脉络的研究行为。

2. 完善学校课程体系

国家课程校本化实施的实质是在坚持国家课程改革纲要基本精神的前提下,学校根据自身性质、特点和条件,将国家层面上规划和设计的课程转化为适合本校学生学习需求的创造性实践,它至少包括了教材的校本化处理、学校本位的课程整合、教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学生评价。编制学校课程计划,就是学校借以“课程”把办学理念、培养目标融入校本课程体系中,从而实现国家课程在学校层面的有效整合与个性化实施。因此,从这个意义上来讲,仅仅把省市层面的统一的学年课程计划简单地照搬及实施,就不能被称为课程的校本化。

3. 提升教师专业能力

学校课程计划明确了不同岗位教师的工作目标、内容、要求和工作量,它有助于教师明确自身的工作内容与实践方向;同时,课程计划所提出的实施要求又促使教师反思以往的实践内容与行为,针对目标与要求进行研究与改进。此外,课程计划的编制不仅仅有校长的领导,更有各层面管理人员乃至教师作为课程领导者共同的研究、实践与反思,所有这些都能有效地促进学校教师队伍整体专业能力的提升。

4. 提高课程实施品质

编制学校课程计划无论是作为课程领导行为还是学校管理行为,其最终目的都是实现三方面的共同提高,即学生方面的全面发展、教师方面的专业提升、学校方面的持续改进。事实上,在一份课程计划中必然包含着课程实施的内容,也就是学校对实施该计划有着明确的实践要求乃至标准。它也清晰地体现着校长以及整个课程领导团队以提高课程实施品质为目标,对某个学校阶段课程教学的总体改革思路与操作构想。

二、学校课程计划的基本内容

通常,一份学校课程计划或方案包括以下几方面的内容。

1. 学校背景分析

学校背景分析通常采用的是SWOT分析法,即优势(Strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportuni ty)、威胁(Threat)。借助SWOT分析法,把学校内外部资源与办学环境进行系统思考,从而找准问题,再结合国家课程确定切合办学实际的课程目标与建设构想。

2. 课程目标

通常,学校课程目标包括三个方面:课程建设目标、学生培养目标和教师专业发展目标。课程建设目标是依据上海二期课改所提出的课程类型划分及其操作目标与要求,阐述校本课程体系或模块中不同课程实施后期待达成的目标或是解决的问题;学生培养目标是不同阶段不同课程实施后期待学生产生的行为表现;教师专业发展目标是指教师参与学校课程开发、建设、实施、管理或评价后期待产生的专业表现。

3. 课程设置与课时安排

课程设置与课时安排是实现课程目标的主要载体,主要包括内容、时间、人员上的统筹协调与安排。这部分主要包括三类课程设置与课时安排,学校活动安排、课程表,教师工作量等方面的思考与设计等。学校课程计划中的课程设置与课时安排不能违反市课程计划所规定的课程与课时数要求,同时,学校对调整的课程、课时必须加以说明。

4. 课程实施与管理要求

课程实施、评价与管理是保证学校各项目实现的重要环节,也是凸显学校基于提高课程实施品质,在具体操作上的独特思考,因此,这部分的陈述应该具体而明确。事实上,通过这部分的陈述,我们应该能够清楚地看出,该计划方案的实施是否能够真正实现,并且可能遇到的问题在哪里。

三、学校课程计划编制的基本步骤

1. 做好调研,凝聚共识

与学校发展规划的制订一样,学校课程计划的编制应该是一个自下而上、逐步完善的过程。这是因为,首先,无论是学校本位的课程整合还是课程的“两次转化”都需要建立在学校自身的性质、特点和条件之上,也就是做到“因地制宜、因人而异”;其次,在课程计划的实施中,教材的校本化处理、教学方法的综合运用和个性化加工及差异性的学生评价更需要全校师生凝聚共识,形成既基于学科差异又体现学校整体思路的步调一致的操作内容;最后,学校办学理念、培养目标、特色创建等具体化为课程内容,也需要全校师生的积极参与,以集中民智、紧扣目标、完善结构、体现特色。因此,编制学校课程计划的第一步就是广泛调研,从而凝聚共识,形成共同的目标与行动要求。

2. 整合资源,形成体系

实现课程整合的前提与基础是学校教育资源的整合,学校教育资源包括了社会、家长、教师、学生等。一份好的课程计划体现的不仅仅是学校管理层面的思考,还体现了学生、教师与社会的需求。学校课程的研制需要达到基于问题、面向未来、紧扣目标、结构合理、强调操作、体现特色等要求。此外,课程管理方式的转变也为基层学校建设具有校本特色的课程体系提供了充裕的操作空间。学校应该依据自身办学理念、办学基础、特点和条件提出与建构具有校本特色的课程体系。这个体系既能体现国家课程方案的内容与要求,又能彰显出学校的办学特色或是努力的方向,从而把三类课程从目标、内容、实施到评价都有机地整合在校本层面,融入学校独特的思考。

3. 明确目标,具体内容

在充分统整学校教育资源,形成框架性的课程体系之后,第三步就是明确目标,计划具体化。无论是学年的还是阶段的课程计划,其目标都应该与具体的课程密切联系在一起,以增强不同课程目标达成的可检测度。值得注意的是,课程计划目标应该与学校阶段发展目标实现有机统一。首先,这样的操作有利于实现学校课程计划的动态调整,有利于校本课程内容的不断丰富与校本课程体系的持续完善;其次,有利于学校办学理念与阶段办学目标的具体化和可操作化;最后,有利于课程实施与学校行政管理的深入融合与相互促进。我们在达成课程具体化目标时也需要注意,首先,必须贯彻执行政策要求,不能随意改动国家课程方案;其次,必须基于学校的基础,不能不切实际地开发、建设和实施所谓的特色课程。

4. 规范文本,凸显校本

一份学校课程计划的编制本身就是一个严谨的科学研究与实践过程,它遵循着教育科研的一般规律,体现为对教育实践的逻辑思考。一份完整的课程计划在结构上是逻辑化的,在表述上是准确严谨的。课程计划在编制过程中不仅要尽可能地做到客观和充分分析背景,还应该在课程目标、内容、实施、管理与评价上凸显校本的思考,也就是说从问题到评价应该像系统化教学设计中所提出的“一致性”要求那样,体现出校情的真实性、方案计划的可操作性以及目标的可达成度。

篇4：赵集中心学校领导干部学法计划

2008年3月13日，初春的北京迎来一个风和日丽的早晨，位于北京东郊的京西国际学校迎来了很多客人，大家的脸上都洋溢笑容，“绿色一代环保教育中心”计划今天在这里正式启动。拜耳为此计划提供总计300万元人民币，将京西国际学校目前处于污染状态的人工湖改造为环保型湿地，并在珍古道尔(北京)环境文化交流中心的协助下成立“绿色一代环保教育中心”，让更多的年青人了解环保与可持续发展的关系，同时，拜耳也是以此响应国家创建“绿色奥运”的号召，培养青少年的环保意识，对建设环境友好型奥运作出贡献。

拜耳集团大中华区总裁柯尼希亲临签字仪式现场，可持续发展是拜耳一直奉行的核心理念之一，作为一个负责任的企业公民，拜耳始终将经济、生态和社会责任置于同等重要的地位。拜耳提出用创新科技使生活充满活力，此次选择该项目，是拜耳集团持续关注和重视环境保护和青少年教育领域的一次创新尝试，柯尼希强调：“水是人类最为宝贵的自然资源之一，拜耳十分支持水资源的可持续利用。我们深信，通过与环保专家以及其他合作伙伴，如政府机构、民间组织以及学校的合作，该计划一定能够成为一个极具创造力的环保教育方案。”

京西国际学校创始人兼董事会成员柯马凯向记者介绍，要改造的人工湖贯穿于京西学校高、初中部，由于种种原因污染严重，此次在拜耳的资助下，聘请了清华大学的专业技术力量进行设计，改造为环保型湿地，成为中国乃至世界解决水路危机的优秀典范，同时作为青少年环保教育的天然基地。他表示，今年的夏季就要将环境水质工程完成，之后还要进行配套的绿化，并设专门的教育活动楼，使青少年有机会在这里感受环境变化对生态系统所带来的影响，更加贴近自然，同时增长环境保护知识，学习大规模回收利用的益处，水资源的保存，以及保护湿地生态环境和野生物种等。

篇5：赵集镇水稻僵苗的成因及其对策

1 水稻僵苗发生的原因

造成水稻僵苗的原因比较复杂, 一旦发生必须及时正确诊断和分析, 采取必要的措施预防和补救, 笔者在几年的工作实践中分析出水稻移栽后发生僵苗的原因主要有以下几种[2]。

1.1 深插僵苗

整地后土壤太烂, 泥层深, 土壤没有沉实即开始栽插。随着土壤层下沉, 秧苗基部埋入土层厚度增加。另外, 由于手插秧用力太重, 使秧苗栽插太深, 从而造成秧苗簇立, 返青慢, 分蘖迟、叶色淡、新根少、黑根多, 基部节间形成地中茎, 根位和分蘖节上移。

1.2 缺素僵苗

缺磷僵苗:叶色呈暗绿或灰绿色, 并沿叶脉纵向卷缩, 远看苗色暗绿中带有蓝紫或灰紫色。缺钾僵苗:开始时下部老叶尖首先发黄, 并伴有赤褐色斑点发生, 斑点沿叶缘向基部扩展, 连成条斑, 叶片枯死。缺锌僵苗:棕色至褐色的叶斑从下位叶的中部开始出现, 逐渐扩展至叶的上部和基部, 叶基部和叶脉带有失绿现象。缺少以上3种元素引起僵苗的共同点均表现为发根、出叶、分蘖受阻。

1.3 中毒僵苗

除草剂形成的僵苗, 水稻秧苗较小, 栽后田间水层较深, 施用除草剂水层淹没秧心, 造成药害, 症状为烂心、褐根、无新根;连年使用含氯磺隆、甲磺隆的除草剂形成的僵苗, 土壤中残留物质连年积累, 抑制水稻根系生长而形成僵苗, 其症状为植株矮缩, 根系出现团根、黄根, 新叶抽出困难, 叶片枯黄, 严重时秧苗扭曲, 逐渐衰亡;除草剂超量引起的僵苗, 有些农户除草心切, 盲目加大除草剂的用量, 如30%苄乙可湿性粉剂用量超过900g/hm2, 60%丁草胺用量超过5 250m L/hm2, 10%吡嘧磺隆用量1 200g/hm2, 均是正常用量的3倍以上, 从而造成心叶发黄, 根系萎缩, 僵苗不发。错用除草剂, 如苄乙可湿性粉剂应拌毒土撒施的却对水喷雾, 造成药害僵苗。错用药剂:如将用于小麦田的绿麦隆用于水稻田, 轻者僵苗, 重者造成田间“无草无苗”。

1.4 病毒性僵苗

主要是普通矮缩病和黑条矮缩病。普通矮缩病主要由黑尾叶蝉传毒引起, 病株矮缩、分蘖较多, 叶片短而僵硬, 叶色浓绿, 新叶上可见黄白色虚线状条点, 苗期至分蘖期发病一般不能抽穗, 拔节孕穗后发生的植株多包颈或半包颈, 穗小而秕谷多。黑条矮缩病由灰飞虱传毒引起, 病株明显矮缩, 叶色浓绿, 分蘖偏多, 植株矮小, 通常不能抽穗, 拨节后叶背可见白色蜡条。这是由土壤中有毒还原性物质引起的, 主要有硫化氢、低级饱和脂肪酸等, 其中以硫化氢毒性最强, 这些有毒还原性物质阻碍水稻根系呼吸和养分吸收, 对根系造成严重毒害, 高肥量田块僵苗较为普遍, 尤其是小麦秸秆还田过量且碳氮比严重失调的田块, 其症状是水稻发生大量黑根、腐根, 土壤发黑、有臭味。

2 预防措施

针对僵苗成因, 笔者提出了对症防治水稻僵苗预防性或补救性措施, 以减少损失[3,4]。

2.1 选用适宜的品种和组合, 加强栽培管理措施

培育壮秧, 增强抗性:壮秧根系发达, 抗逆性强。据笔者试验证明, 带蘖壮秧比单身秧早返青3~4d, 增产10%~20%。春季早育和喷施多效唑, 是培育壮秧行之有效的方法, 可减轻水稻僵苗的发生。选择抗逆性强的组合, 合理布局:不同的品种、组合具有不同的生态适应性, 因地制宜, 选用水稻抗逆性强的组合, 是防止僵苗的捷径。一般来讲, 迟熟组合比早中熟组合抗逆性要好。

2.2 排水晒田

对于中毒性僵苗田块, 要及时排水晒田, 增温补氧, 改善土壤环境。坚持浅水勤灌与轻搁田相结合, 提高土壤通透性, 加速土壤环境更新, 氧化还原性有毒物质。对于冷害僵苗的田块, 在秧苗返青后, 也应排水露田, 以水调温, 以水保温, 日晒夜灌, 提高水温和土温。

2.3 缺素补肥

合理施肥, 协调营养。利用测土配方施肥技术, 防治土壤缺素症是有效防治僵苗的有效措施, 做到氮、磷、钾配合施用, 有机肥、无机肥混合施用, 多施腐熟有机肥, 不用或少用未腐熟的有机肥, 对防止僵苗、促早生快发效果较好。可用锌肥15.0kg/hm2、硫酸铜7.5kg/hm2、钾肥375.0kg/hm2混施, 或磷酸二氢钾用3.75kg/hm2加九二○15g/hm2, 连续叶面喷施2~3次, 每隔2d喷1次水。此外, 可用草木灰450kg/hm2加石灰150kg/hm2混合均匀撒施。同时, 禁用氯磺隆、甲磺隆类除草剂。

2.4 病毒性僵苗预防

防治措施主要是采取治虫防病。灰飞虱和黑叶尾蝉主要来自越冬的小麦田, 策略上要治麦田保秧田, 治秧田保大田, 防止灰飞虱和黑叶尾蝉侵害秧田和大田。方法是结合小麦穗期进行综合防治, 用吡蚜酮300g/hm2对水450kg/hm2喷雾;收获前用敌敌畏4.5L/hm2拌毒土撒施;秧田用48%毒死蜱1 200g/hm2或20%扑虱灵450g/hm2对水600kg/hm2喷雾。病毒性僵苗一旦出现, 不可逆转, 是无法用药剂补救的。

参考文献

[1]莫云飞.水稻僵苗的防治技术[J].农技服务, 2007, 24 (11) :32.

[2]信英红, 信欣.水稻僵苗的原因及防治措施[J].农村实用科技信息, 2007 (8) :5.

[3]徐宗进, 李毅, 苏兴智, 等.东海县水稻僵苗不发的原因及措施探析[J].内蒙古农业科技, 2008 (6) :107-108.

篇6：赵集中心学校领导干部学法计划

据联合国教科文组织网站2013年1月9日报道, 联合国教科文组织将于2013年举办一场国际研讨会, 届时将有来自10个国家的20名专家出席会议, 共同商讨为期4年的促进10, 000名校长专业发展的教科文组织领导方案。

据悉, 此次研讨会是在联合国教科文组织领导“10, 000名校长领导力计划”框架下组织实施的, 该计划由教科文组织与瓦尔基环球教育基金会 (the Varkey GEMS Foundation) 合作运行。瓦尔基环球教育基金会是一个非营利机构, 旨在提高贫困地区儿童的教育水平, 它不仅通过提供奖学金和建立学校帮助发展中国家增强教育的能力, 而且还通过提供“领导力发展”、“教师有效性”、“教师专业发展”的课程提高教师和学校领导者的知识和技能。总干事伊琳娜·博科娃指出:“所有的研究已表明, 支持学校校长和领导的专业发展, 是任何旨在提高教育质量、促进学校文化转型成功的关键。”确认、吸引、留住、支持优秀人才从教一直是提高教育质量的重要部分, 因此“10, 000名校长领导力计划”的目标就是培训学校领导者如何“确认、吸引、留住、支持有才能的教师”。联合国教科文组织称该计划有助于解决教师专业发展面临的三大困境:优质师资培训不足;只重视在职培训而非持续的专业发展;过时的培训教材。据悉, “10, 000名校长领导力计划”首先将在加纳、印度和肯尼亚进行试点。