四年级读书活动（精选8篇）
篇1：四年级读书活动
四年级读书计划活动
四年级读书活动计划 一、指导思想
深入贯彻课改精神，丰富同学的文化底蕴，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力营造一个师生互动、爱读书、勤读书、会读书的学习氛围，全面提高教育质量，创立内涵丰富文明的“学习型”书香学校。
二、活动目标
1、大阅读教育需要“与书为伴”的教师，积极倡议“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
2、组织同学开展课外阅读，开阔视野，增加知识，发展智力，陶冶情操，空虚同学文化底蕴，提高同学综合素质。
3、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，读写结合之路，提高教学质量。
4、促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创立“学习型学校”。
三、具体要求 (一)教师读书活动
1、精心研读学校推荐的必读书籍，认真落实“五个一工程”，努力提高教师自身的专业理论素养。鼓励教师好读书、读好书。读书不在多而在精，认真选读有关的优秀书籍，自觉开展“各读各的书”活动。既要读教育教学专著，也要读经典的优秀的文学作品，既要读业务类书籍，也要读理论类书籍(读书时间：每天一小时)。
2、加强校图书室的建设管理，充沛发挥其作用，使之成为教师借书读书开放的港湾。
3、认真撰写读书心得体会，读书笔记不在多而在思，不以追求花俏、工整为目的，使教师养成良好的读书习惯。
4、组织读书体会的交流展示，如读书沙龙等; 组织读书征文竞赛活动，组织“读书之星”的评比表彰，认真开展“书香办公室”的创评活动，由读书活动领导小组检查与抽查相结合。
5、认真组织同学读书活动，精心开展书香班级的个性化建设，不时深化“与同学同读一本书”活动，营造更加浓郁的学校读书氛围。各年段要和时拟订本年段读书活动计划要点，具体落实“大手牵小手——每天为同学读20分钟书”等读书活动。
6、进一步确立大阅读教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文、数学、科学等课堂教学内容，向同学推荐不同学科的优秀课外读物。
(二)同学读书活动
1、继续建立班、校书库，让同学有书可读。要求各个班级小书库天天开放，并专门配备1—2名同学作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。学校图书室每月由定期向各班出借图书2次变为4次，为同学读书发明便当的条件。
2、继续开展早读和午读活动。引导和协助同学养成早读与午读的习惯。早读午读要求每周各五次。早读时间20分钟，午读时间40分钟。开展好“每天同学读60分钟书”活动。上述情况由值周领导检查记录与反馈，并进行每周的“读书优胜班”评比，于升旗仪式上表彰。
3、积极开展书香班级的创评工作。着重抓好古诗词诵读、年级推荐读物的阅读，积极组织“读书大王”活动工作等。各年级要和时推荐同学必读与选读书目，具体由年段长负责落实推荐书目类别，班主任要积极引导同学认真阅读推荐的`书目，经常督促检查。要求每学期每位同学课外阅读必读书籍不少于5本。在“读书周”活动中将进行“书香班级”的评比表彰。
4、认真做好语文课外阅读课的开设。做好三种课型的开设：一是阅读指导课。每班每周开设一节阅读课，正式列入课表，可以进行读物推荐，可以进行读书方法指导(引导同学合理使用工具书;讲授精读、默读、“意群注视法”等阅读方法;指导同学如何评价人物和事件等)，可以进行读书交流(组织同学对所读书刊的内容进行专题交流或综合评论)，可以进行读书笔记展评。二是午间微型课。可以坚持开设10分钟的“美文欣赏”课，诵读最感人的诗篇、散文、小说、故事;也可以开设10分钟写字课程，练字时学校统一播放优美的音乐，克服同学浮躁的情绪，陶冶同学心性，达到修身养性的目的。阅读与写字间天一次布置。三是电视视听课。可以观看《百家讲谈》、《新闻30分》、《子午书简》、《艺术人生》等栏目，让同学走进人文，走进科学。
5、积极开展“读书大王”评比表彰活动。读完一本书，由班主任检查后记录下书名，发给“小书迷”卡片一张;同学获得五张卡片后，由学校行政人员(各年级有一名行政人员负责)检查后发给“读书之星”荣誉证书;同学获得三张“读书之星”证书后，由校长颁发“读书大王”荣誉证书。每月底(下月初)举行一次“读书之星”的表彰，每学期举行一次“读书大王”的表彰。在这项活动中，要尤其重视同学阅读书目的选择，引导和鼓励同学首先要去读本年级推荐的必读与选读书籍。
6、作好“读书笔记”，三——六年级同学均需按统一要求配备由同学个性化命名的“读书笔记”一本，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来，一周一评。教导处将把此项工作纳入教师教学工作考核。
7、组织开展“学校读书节”活动。时间为1月份，在“读书节”活动中，学校将开展一系列的读书活动。具体布置另行计划。
8、认真组织“主题阅读”读书活动。读书主题由学校、年段、班级一起确定，可以相互独立，也可以有机结合。
(三)家庭读书活动
1、向家长建议：争当“学习型”家庭。要求全体同学的家长配合读书活动，带头读书，做到“五个一”，读一本书，写一篇读书心得，确立一条家庭学习格言，家长与小朋友搞一次学习交流(谈心或分享学习效果)，参与一次社会实践活动。
2、围绕读书活动，空虚家长学校活动的内容，充沛发挥家长委员会的作用，使其成为我校读万卷书活动工程有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。
3、家长在家督促小朋友每天阅读课外书(时间不少于30分钟)，并给予一定指导。
五、具体实施方法
(一)重视读书活动，加强书香学校建设。
对同学读书活动的具体措施：
(1)通过第三周围绕“营造书香学校”的国旗下的讲话，全面推动学校读书活动的开展。
(2)图书室根据新教育文库推荐的书目，凭借我校图书室已有的图书，每月作好一期新书介绍工作，调动同学阅读兴趣。图书管理人员要积极做好每日的图书借阅工作，以确保读书活动的正常开展。
(3)确保富余的读书时间，认真做好语文课外阅读三种课型的开设，每班每周开设一节阅读课，正式列入课表;午间休息时间为同学读书时间，教师要严格控制作业量，为同学创设一个宽松的课业学习环境，同学阅读时教师要加强对同学的读书指导。
(4)各个班级以读书园地为阵地，培养同学“在学中思，在思中学”的良好学习习惯，学期结束各班组织考评，成果记入期末综合成果中。
(5)建立班级图书角，引导同学将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1-2名同学作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。
(6)与少先队结合，充沛发挥红领巾电视的作用，开办“好书介绍”、“读书心得征文活动”、“阅读小明星”等栏目。
(7)学校积极开展关于同学读书活动的各类竞赛与交流(如经典诗文诵读与解读竞赛、读书笔记评比等系列活动)，激发同学的阅读兴趣。
(8)学校教导处定期做好同学读书活动的检查工作，保证同学有计划有重点的读好每一本书，保证读书活动的实效性。
(二)强化同学的读书笔记教育。
1、同学写读书笔记的数量要求：
(1)每周3篇，本学期60篇;
(2)1～2年级鼓励同学撰写。特别是一年级鼓励用绘画和拼音结合起来绘画自身的生活和体会，二年级从写话过渡到写段训练。中高年级的同学读书笔记体裁可以多样化，可以写散文、记叙文、说明文、诗歌等;
2、同学写读书笔记的内容：
(1)好词好句
(2)主要内容
(3)心得体会
3、同学写读书笔记的具体措施：
(1)任课教师要做好读书笔记的指导与批阅工作。
(2)定期在黑板报、红领巾广播等方面加以展示。
和1：年级阅读活动布置
和2：师生阅读推荐书目
和1：年级阅读活动布置
时间
活动内容
活动要求
指导教师
九月份
1、班级图书角
每生自带三本全班共享(各年级)
班主任
2、推荐师生阅读书目
同学分年段推荐书籍(见和2)
各班语文教师
3、班级读书园地
展出班级同学优秀作品
各班语文教师
4、开设课外阅读指导课
读书指导、交流
各班语文教师
十月份
开展以“读书活动”为主题的班队展示活动
围绕“与好书交朋友”举行主题班会、朗诵会、故事会，评选“朗读能手”“故事大王”。
班主任、各班语文教师
十一月份
1、以“与好书交朋友”为题在全校范围内开展征文评比活动
自由征稿，题材不限
(每班至少5篇)
各班语文教师
十二月份
开展“读书交友”活动。
同学互赠健康有益图书，并在扉页上写上一句关于读书的座右铭。
班主任
一月份
1、全校文艺汇演(学校读书节活动)
用朗诵、快板、相声、演唱、独幕剧等文艺形式交流课外阅读心得收获。
班主任、各班语文教师
2、表彰会。
对课外阅读开展得好，或效益显著的集体或个人进行褒扬和奖励。
教导处
3、编写《金色阳光——同学日记选》、《教师随笔专集》。
师生优秀作品选编
教导处
(注：各年级阅读活动布置见各年级阅读活动方案)
和2：师生阅读推荐书目
教师
《教育中的心理效应《、《给年轻班主任的建议》、
《教学勇气》、《36天我的美国教育之旅》、
《同学第二》、《民主主义与教育》、《书生校长》、
《我的教育理想》、《教育的理想与信念》、《爱弥儿》
学生
一、二年级
《神话故事》、《成语故事》、
《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、
《童谣》、《小同学必背古诗70首》
三、四年级
《成语故事》、《格林童话》、
《安徒生童话》、《伊索寓言》、
《三毛流浪记》、《海底二万里》、
《爱的教育》、《民间故事》、
《十万个为什么》(动、植物)、
《小同学必背古诗70首》
五、六年级
《天方夜谭》、《鲁滨逊漂流记》、
《汤姆叔叔的小屋》、《哈利.波特》、
《西游记》、《水浒传》、《克雷洛夫寓言》、《钢铁是怎样炼成的》、
《感动小同学的10部真情故事》、
《十万个为什么》、《小同学必背古诗70首》
篇2：四年级读书活动
班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。班级的书香氛围营造从三个方面入手：首先是利用好板报这一有效宣传窗口。用心出好每期的黑板报。板报内容突显“五个一”原则即：一首诗歌、一组成语、一篇美文诵读、一则名言锦句、一道趣味数学题。其次建设好班级专栏。班级中我们共开辟四个专栏，分别是：阅读之星、古诗诵读、文学推荐、奇思妙想。给学生一个更好的展示空间，让学习生活变得活泼生动而充满生趣。
二、开展多彩活动。
在营造好班级氛围的同时，我更多的是思考把学生引导阅读道路上来。首先在班级氛围中，开辟的专栏用来展示学生特色、专长而外，通过平时开展的活动来引导学生。如我们每周必须要进行的就是阅读之星评比。这项活动由班委会统一组织。通过学生的自我推荐、小组内的推荐、然后结合一周来的阅读数量跟读书随笔的质量来评定。通过我一个学期的实践，这项工作可以说是我们班的特色活动了。
其次是每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。
三、引领阅读之路。
通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。
1、让学生明确为什么要读书。
告诉小学生要读书，那么作为教师和学生都应该明确的问题——为什么要读书？于是我就让小学生去大千世界、名人名家中去寻求答案吧。
英国人喜欢说——书籍是伟大天才留给人类的遗产。
培根——历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，****学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。总之，读书能陶冶个性。本文来自织梦
高尔基热情洋溢地说——热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自己，它将以热爱世界，热爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。师生养成良好的阅读习惯，至关重要。
2、教给学生知道读什么书。
是啊，书籍浩如烟海，让学生有选择地读，该读什么呢？引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。在这个学期中，几乎每人都精读了《中国神话传说》、《十万个为什么》《名人故事》等书。在课外，孩子们更是天文地理，海阔天空任其遨游，很多同学一个学期的时间读了十本书不止，可谓收获颇丰。
3、时间保障学生读好书
在怎样读书方面我们有自己班级的具体做法：
（1）保证有书读
每位同学除了借阅班级“图书角”中的图书外，在班委的带领下自发起来，每人把自己家中的喜欢的图书带到教室，进行“图书漂流”，保证了每个孩子都有书读。
（2）保证读书时间
每天早上学生到校是20分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，共诵要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天。
篇3：四年级读书活动
一个叫雅妮的十一岁小女孩拥有着幸福快乐的家庭,却因为妈妈的逝世,导致家庭支离破碎。她原以为能指望爸爸,但爸爸伤心欲绝,因为妈妈是他心中的太阳!失去妈妈的爸爸一蹶不振,不务正业,从此像变了个人似的,整日泡在酒吧里,天天借酒消愁,直到半夜三更才回家;还常常去雅妮妈妈的坟头哭上一整晚,甚至离家出走连家都不回。爸爸从来不管雅妮的生活和学习。雅妮一直记得妈妈的话:要照顾好爸爸。于是,她自己一个人承担起家庭的重担:家务事雅妮做,饭雅妮烧,甚至因为换煤气钢瓶而摔断了胳膊。雅妮从来不怨爸爸,爸爸喝醉酒吐了,她为爸爸擦洗;爸爸饿着肚子回来,她为爸爸做饭;为了让爸爸高兴,她拼命地学习,成了最优秀的学生。终于有一天,由于爸爸失约,答应雅妮去开家长会却没去,而是又跑到妈妈的墓前祷告,雅妮失望了,她来到她的朋友达达家住。达达和他的妈妈杜大婶对雅妮很好,达达天天陪伴着雅妮。可雅妮却还是常常思念爸爸。一天,达达和雅妮到雪山上去玩,雅妮突然看见了爸爸,爸爸变了—变得苍老了,雅妮更加思念爸爸。杜大婶告诉雅妮,爸爸在等雅妮回去,他明白了做爸爸的责任。爸爸来到达达家接雅妮,他的大手牵起了雅妮的小手……
活动目标:
1.采用班级读书会的形式,使个性化阅读与合作化阅读相结合,培养学生的阅读兴趣。
2.通过精彩片段的赏析,进行深层次阅读,感悟“爱,永不熄灭!”这一主旨,引导学生树立积极向上、向善、向美的精神世界。
3.通过潜移默化的渗透,让学生感受作者文字的精妙、规范,激发学生阅读写作的兴趣!
活动重点:
通过交流,感悟“爱,永不熄灭!”这一主旨,引导学生树立积极向上、向善、向美的精神世界。
活动过程:
一、猜作者,引书名,揭示课题
1.通过作家笔下的人物,猜一猜这个作家是谁。
2.介绍作者曹文轩及他的书。
3.引入书名,揭示课题。
二、说太阳,找“太阳”,走进文本
1.说说你熟悉的太阳。太阳每天都陪伴在我们身边,谁来说说你熟悉的太阳?(发光、发热,给大地带来温暖,阳光滋润万物。)
2.太阳象征着什么?(太阳是光明的象征,太阳象征永恒、生机、繁盛、温暖和希望。)
3.如果有一天太阳永远熄灭了,世界上没有太阳,整个世界会变得怎么样?你的心情怎么样?(担心、害怕,希望太阳能回来。)
4.书中的太阳指谁?(妈妈)从哪儿看出来?(学生从文中找答案。)
5.体会以下两个情节。
(1)事例:爸爸妈妈好得叫雅妮嫉妒:爸爸总是离不开妈妈,妈妈是爸爸生命的全部!机场接机时,爸爸忘了雅妮……
(2)雅妮的诗(出示,学生朗读):“我是妈妈的太阳,妈妈是爸爸的太阳,没有太阳,我们谁也无法活在这个世上。”
三、忆情节,深感悟,对比不同
回顾书中的主人公在妈妈去世后的生活,感受“太阳”熄灭后生活的黑暗!
1.通过回忆书中的情节感受爸爸和雅妮在妈妈去世后,心情的悲伤、痛苦,生活的艰难。
2.通过朗读故事中的情节,加深学生的感悟。
3.引导学生对比妈妈去世前和妈妈去世后雅妮生活的不同,进一步感受“太阳”熄灭后生活的变化。
4.学生交流互动,说一说自己的感受。
四、读文本,议一议,深入感受
过渡:太阳熄灭了,他们的日子,就像整天生活在黑夜里,冰冷、痛苦,他们的日子,会一直这样下去吗?(不会)世界上,还有一种力量,那就是爱!法国的彭沙尔说过这样一句话:爱别人,也被别人爱,这就是一切,这就是宇宙的法则。
1.找找雅妮和爸爸心中的爱。其实,雅妮和爸爸心中都充满着爱,你找到了吗?引导学生体会:爸爸其实也爱着雅妮。用“因为……所以……”的句式说一说。
2.还有哪些人也爱着雅妮?(1)着重讲讲达达与雅妮间的友情。(2)通过回忆作者对达达外貌的描写,感受作者语言的精妙。(3)通过回忆雅妮和达达在雪山上玩耍的快乐,感受友谊给雅妮带来的快乐。
3.再次感受爸爸对雅妮的爱。(为她买衣服、带她去玩、愿意去杜大婶家接回雅妮。)
4.再读文章结尾:天空飘着晶莹的雪花,四周十分明亮……感受作者的用意:明亮起来的仅仅是四周吗?还有什么?(爸爸和雅妮的心)
5.揭示主旨:“爱,永不熄灭!”
五、拓想象,巧练笔,推荐阅读
1.你的心中有爱吧?你爱书中的人物吗?你爱作者曹文轩叔叔吗?请写一写你想对他们说的话,把你的爱表达出来。
篇4：四年级读书活动
一、 姓名新解
师:同学们,从一年级到现在,我们大约学了多少汉字?
生:数不清了。
师:老师统计了一下,仅课本上同学们就学了一千多个汉字了。在这众多的汉字中,有几个字从你出生那天起就与你结缘,并且一直与你相伴,是哪几个字呢?
生:姓名。
师:是啊,名字与我们终生相伴,但却总是别人叫的机会多,自己叫的机会少,今天你就叫一叫自己的名字。记住,要一遍比一遍声音大,然后说说你的感觉。(生叫己名)
生:我叫自己的名字时感觉很自豪。
生:我知道了爸爸妈妈希望我知道得很多,知识丰富,所以给我起名叫“张晓丰”。
师:呀,这一叫,叫出来那么多学问,汉字真是含义丰富。在我国历史上有一位皇帝,虽为满族,却自幼接受汉族传统文化的教育,诗词歌赋、书法绘画,无一不精。他曾六下江南,留下许多佳话。猜一猜,他是谁?(出示课件)
生:是乾隆皇帝。
二、 故事激趣
师:(绘声绘色地讲故事)乾隆皇帝有一次南巡,见一农夫在耕田,问大臣:“这是什么人?”大臣说:“农夫。”皇帝又问:“哪个‘夫’字?”大臣说是轿夫的夫,孔夫子的夫,夫妻的夫,匹夫的夫。(出示“夫”字)皇帝说:“怎么能说是一个‘夫’字呢?请看:农夫是耕田之人,应是先有土,再加人的‘夫’;轿夫是抬轿的人,应是人字上面有两根竹竿的‘夫’;孔老夫子上通天文,下晓地理,应是天字出头的‘夫’;夫妻是二人,所以应是二人之‘夫’;匹夫乃一位大丈夫,应是一加大的‘夫’。哪能都是一个相同的‘夫’字呢?”听完他的话,大臣们一边鼓掌,一边赞叹:“说得好,说得好!”
师:听完故事你想说什么?
生:汉字真有趣!一个汉字在不同的词语中可以有不同的解释。
师:那么,你对汉字有没有什么新的认识呢?
生:汉字不但有趣,而且是音、形、义相连,是一种有意思的文字。
[点评:通过故事引发学生对汉字的兴趣,让学生认识汉字是一种有意思的文字,同时,激起学生了解汉字、探究汉字的欲望。]
三、 追根溯源
师:传说中是谁创造了文字呢?
生:我听过《仓颉造字》这个故事,他画了一些图画,后来变成了文字。
生:对,人们开始用绳子打结记事,事多了记不过来,后来通过画图来记事。
师:这就出现了最古老的文字——象形字,如图(画)⊙
师:汉字经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书的演变过程。其中,出现了两次大的演变,秦以前甲骨文、金文、大篆流行,形式不一,写法多样。秦始皇统一中国后,以小篆为汉字规范性定型,这是第一次大变。第二次从成熟于魏晋时期的楷书开始,汉字彻底摆脱了图形味儿,成为方块形表意文字。为了书写的迅速与方便,又出现了草书与行书。草书多龙飞凤舞,连笔太多,难以辨认,多为书法艺术;行书是楷书的简便书写形式,至今仍有广泛的使用价值。
(生欣赏“老”的演变字体,从象形字开始猜一猜像什么)
生:“老”是象形字,像一个弯腰的老人。
师:欣赏到这儿,你有什么收获?
生:汉字不但有意思,而且每一种字体都很美。
师:正是因为汉字有了这样的特点,人们利用其丰富的变形,做成了“百福图”(欣赏“百福图”)。了解了汉字的起源及演变过程,你对汉字又有了什么新的认识?
生:以前我只知道汉字有趣,今天才知道汉字很美。
[点评:本环节旨在让学生了解汉字的演变过程,对汉字的历史及变化有一个初步的认识,从而对汉字在整体上有感性的认识,同时也渗透汉字美感及汉字文化的初步教育。]
四、 回顾方法
师:现在你遇到一个生字,怎样识记?
生:查字典。
师:如果当时身边没有字典呢?
生:根据它的字形猜一猜。
师:其实,根据字形猜测也是一种基本的识字方法。想一想,以前我们学过哪些识字方法?
(根据学生的回答归类)
1. 基本字(多为象形字)⊙——日;
2. 基本字加偏旁可组成会意字和形声字。如:休、鸣、青、清、请、晴、情等
师:会意字和形声字几乎占汉字的90%以上。联系刚才咱们对汉字特点的了解,你发现猜测识字的依据是什么?
生:即根据它的形状及意思来记字形。
生:汉字的形和义是有联系的。
师:在一首歌中唱道“字正腔圆,抑扬顿挫”,这是汉字的音美;方方正正,横平竖直,这是汉字的形体美;回味无穷,意韵深远,这是汉字的意思丰富。如果展开你丰富的想象,汉字能让你陶醉其中,发散你的思维,你也会像乾隆皇帝那样令人拍手称妙的。
[点评:这一环节的教学目的是引导学生对以前的识字方法有一个归纳总结,知道以前是从音、形、义三方面识记汉字的。结语旨在让学生展开丰富的想象,去开创自己独特的识记方法。同时把汉字的趣与美结合在一起,让学生在识记汉字的同时,培养想象能力。]
五、 联想断字
师:上一周的识字活动,让你又认识了不少汉字。现在,请你回忆一下是在什么情况下认识的?发现了哪些有趣的识字方法,或者对汉字有什么新的发现?同桌先说一说。(生拿出识字卡片,交流识字情况及识字方法)
1. 字音方面
生1:一些字作姓氏读时,字音发生了变化。我是通过查字典知道的。如:“仇”读——qiú;“任”读——rén;“解”读——xiè。
师:所以,在读人的姓名时,千万要注意,别读错了字音,让人笑话。
2. 结合字形记忆法
生2:我用的是猜谜法来记字形,如:草原的“原”字里面,有的同学易写成“水”,我这样记就不错了:小白进工厂——原。
师:这个记法妙。
生3:我用编故事法来记字形,比如“碧”字,有的同学容易把上面的王字旁和白字写颠倒,我这样记忆:王先生、白娘娘,一起坐在石头上。
生4:我发现了一些特殊结构的字:品、晶、磊、鑫、淼,它们的结构相同,且每一个字都是由三个一样的字组成。
师:这类字为品字结构。
生5:我认识的是这个“孬”字,它念“nāo ”,字形上部是“不”,下部是“好”,不好就是“孬”。我们还学过类似的字,如不正为“歪”。这类字真有意思!
师:是有意思!我们大家也都为你的发现感到有趣。
3. 结合字义记忆法
生6:我认识了“凹”字,它读“āo”,意思是低下去一块。我是这样记忆的:一个长方形,中间低下去一块,就是“凹”。由此,我又想到了“凸”字,“凸”字也可以这样记忆:一个长方形,中间鼓上来一块,就是“凸”。
师:虽是凹凸不平,记法却相同。真是异曲同工呀!
生7:星期天,我去姥姥家,认识了“闩”字,它读“shuān”,农村用的是木门,门里面有一根横着的木头,是用来插门的。你看,门中间有一横,这就是闩。
师:走亲访友,也能学习汉字,你还知道了农村的一些知识,收获不少。
生8:星期六我在饭店吃饭,在菜谱上认识了“汆”字,它读“cuān”,当时我们吃的是汆丸子,汆丸子是把丸子下入水中煮熟的,你们看,入水就是“汆”。
师:真是处处留心皆学问!吃饭时也能学汉字呀!这些同学真是时时处处不忘识字,值得学习。在识字过程中,你有没有什么新的发现或疑问呢?
生9:汉字中还有一些“姐妹字”,如:粗糙、腼腆、蜻蜓、编织。这类词中的两个字意思一样,偏旁相同,也很好记。
生10:我知道了“龄”字用齿字旁,是因为牙齿与年龄有关,根据牙齿可以判断一个人的年龄。
师:你不但认识了汉字,还研究了字义,简直是小汉字专家了!老师有一个疑惑,不知道同学们能不能解决。与眼睛有关的字大多是目字旁,而醒也与眼睛有关,为什么是酉字旁呢?
生1:我查过资料,“酉”在古代指酒坛之类的器具,也用来指代酒,所以,用“酉”做偏旁的字大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是它的引申义。
师:你也是一位汉字学家呀!
生2:我与他的想法有所不同,我是这样推断的,咱们学过十二属相,申猴酉鸡,酉不是代表鸡吗?鸡一叫人就醒了,所以取酉字旁。
师:你的推断也有道理,来,为他们鼓掌!
生3:老师,我想到了“听”字,听与耳朵有关,为什么不用耳字旁,却用口字旁?
师:谁来说说?
生4:因为说话时要一人说一人听,所以用口字旁。
生5:也可能口字旁原来就是耳字旁,因为听的时候要用心,耳朵里塞了东西,不就听不清了吗?所以,把里面的两横抽掉了,渐渐就变成了口字旁。
师:你的推想真奇特。“听”是简化字,繁体字不是这样的。同学们,如果在学习中遇到这样类似的疑问,可以通过什么方法解决?
生:可去查工具书,也可与同学讨论、请教师长等。
师:交流到这里,你又有什么收获?
生:我觉得汉字特别有趣,音、形、义结合起来,简直像一个可以交谈的朋友。
师:看起来同学们把汉字都学活了,也领悟到了汉字的魅力。
生:我觉得我们的古人造的汉字太美了。我以后要多学汉字,多了解它的奥妙。
师:汉字能给你的想象插上翅膀,你的想象也能让你认识更多的汉字。汉字是重意象的文字,可以激发人的想象与思维,中国人从一接触汉字,便接受了思维、想象力的训练,难怪一位外国的汉学家说汉字是最有魅力的文字。
[点评:这一环节通过检查学生学会了哪些汉字,在什么情况下认识的,又是怎样认识的,在识字过程中有什么收获,也让学生对汉字的识记从音、形、义方面拓展了一个空间,在识文断字中汲取汉字的精华,了解汉字的文化,领悟汉字的灵性美,从而进一步喜欢汉字,乐于探究汉字,热爱汉字。]
六、 品味欣赏
师:处处留心皆学问,勤学好问长学问。只要你是一个有心人,就会发现汉字的奥妙,就会领略汉字如诗如画的美。(板书:雨)看到这个字,你想到了什么?
生:好像很多雨点从天上落下来。因为它里面有很多的点。
师:是啊!余光中先生对汉字的推崇就很精彩,他也说到了这个字,他说,“凭空一个‘雨’字,点点滴滴、滂滂沱沱、淅淅沥沥,一切云情雨意都在其中了。视觉上的这种美感,定是其他什么语言也不能比的。”汉字是最有魅力的文字,汉字也把她的魅力带到了我们生活中。(欣赏一组由汉字组成的配乐图片:汉字书法、剪纸、商标、中国结、花坛中的汉字、服装上的汉字等)
师:欣赏完图片,你又想说什么?
生1:汉字太美了,像画一样。
生2:我觉得汉字像一幅画,像一首诗,像我的一位朋友,可以让我懂得很多的知识。
师:真是肺腑之言呀!汉字与中华文化一脉相传,是我们民族的根。古往今来的文人墨客,正是巧妙地利用了汉字音、形、义完美结合的这一特点,抒怀不已,凝聚成文,流淌成为中国的文化长河,铸就了巍巍的中华魂魄。古今中外的名人都对汉字赞叹不已,其中(课件出示名人名言)著名的文学家鲁迅这样说:“中国文字有三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”印度前总理尼赫鲁对女儿说:“世界上有一个伟大的国家,她的每个字都是一首优美的诗,一幅美丽的画,你要好好学习。”这句话中的“国家”就是指中国,“文字”就是我们的汉字。同学们,学习到这儿,你又有什么要说?
生1:我真为我们的祖国有那么美的汉字感到骄傲。
生2:聪明的祖先创造了汉字,我们一定要好好学习汉字,探索汉字的奥妙,长大成为一位汉学家。
师:老师也被你的激情所感动,相信通过努力,你的理想一定会实现!
生3:生长在这样伟大的国家,学习着这充满奥妙的文字,我怎么能不感到幸福与骄傲呢?
师:诗一样的语言,你已经把汉字变成了一首诗,老师为你而骄傲!
[点评:本环节目的是把学生对汉字的美的认识推向高潮,由喜欢汉字升华到热爱汉字,对博大精深的汉字及中国文化产生深深的热爱之情。]
七、 拓展延伸
师:课上没有完成的问题和自己的猜想,请同学们课下想办法查工具书找到科学的解答。下一周的活动,从音、形、义的结合中识记汉字,进一步探究汉字。
希望同学们学好用好祖国的语言文字,了解汉字的美,做一个热爱汉字、乐于探究汉字、识文断字的中国人!
篇5：四年级数学读书活动总结
教师要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。新课程下除了让孩子学好教科书以外，还要进行大量的课外阅读。因为读书活动是全面提高学生素质的一个极其重要的载体，是学生学习的主要方式和获取知识的主要渠道，大量的阅读能使学生积累知识，开拓视野。为了激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成热爱读书的良好风气，我和我班的孩子们开展了课外阅读活动。反思整个课外阅读过程，有以下几项措施是比较有实效的：
一、做好读书规划，使读书活动规范进行。开展读书活动决不是一项急功近利的工作,养成读好书的习惯将对一个人的发展产生终身影响。好的读书规划,对读书活动健康有序的开展和向纵深持续发展是十分重要的。我的具体做法是：
1.制定读书计划，使读书活动有章可循。我每学期都要向家长推荐一本好书，要求每个学生都至少要完老师推荐的这一本书。在完成老师推荐的必读书目之后，学生可以自己选择喜爱的书进行阅读。同时我利用家校通系统，每个月向学生家长推荐一本好书，便于家长选择和购买。
2.出好读书小报，整理收获心得。每学期我都要布置“读一本书、写一篇读书心得或书评”的作业，学期中途进行评比、交流。每个学期我也要求每个孩子在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，将这些资料集中整理，分类编辑，以读书小报的形式，在学期结束时评比展示。
二、营造阅读氛围，使读书活动愉快进行。环境能够塑造人，人在特定的环境中会融入到这种氛围中，自己的言行也会随之发生变化。好的阅读氛围对于人的阅读就像大江大河对于一滴水的重要，只有当他沉浸在里面的时候，他才是欢快的、生动的。我们充分利用各种载体，渲染读书的气氛。我的具体做法是：
1.全力布置美化书香教室。我和孩子们精心布置美化教室，使教室富有书香气。我们班级的特色班牌上有这样一句话：笔弱多临秦汉贴，辞穷多读古今书。在孩子们进教室时就提示孩子们多读书。教室的黑板报开辟阅读长廊，黑板上书写有关读书的名人名言，墙壁两侧悬挂热爱读书的书法作品：房小学习大，人勤文化高。教室后面是图书角，让孩子们浸润在书香中。
2.班级开展读书竞赛活动，如阅读考级、课本剧竞赛等，举行各类阅读之星评比。比如上个学期我就在班级评选了童话大王、小说博士、科学小灵通等，表彰了十几位喜欢阅读的孩子们。我还根据小学生课外阅读推荐书目中的书籍，通过开展讲演、表演、写作读后感等方式，推动学生熟读好书，为学生的成长打好底色。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。的确，读书使孩子们变得越来越聪明，读书活动使我们这个原本充斥着噪音的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧萦绕教室。但是，在读书活动中，我也有许多困惑：
1孩子们在读书过程中的积极性和主动性都没有得到很好的激发，读书的后劲明显不足，有很多孩子其实实在教师检查笔记的压力下读书的。
2家长的素质各不相同，对孩子读书活动的支持力度不同，有的甚至比较反对孩子读课外书，认为读课外书影响了学习，有的没有尽力量在监督孩子读书上，读书的效果要打折扣。
3.授之以鱼，不如授之以渔。教给孩子简单的读书方法是搞好读书活动的关键。但是在实践过程中，我的读书方法指导应该说不到位，也不得法，很多孩子读了书却没有收获，这也是我应该重点反思的。
莫明贵
篇6：四年级读书活动阶段总结
1、利用班队课的机会，提出“我读书，我快乐”的倡议，师生一起走进学校读书月。
2、根据我班实际情况，制定了切实可行的读书计划。
二、强化常规教育，养成良好读书习惯。
1、美化教室，创设读书氛围读报，那美丽的板报设计加上同学们的优秀读书心得，充分发挥了班级黑板报的作用，极力营造读书氛围，使学生从思想深处认识到读书的重要意义。教室里洋溢着浓浓的读书气氛。
2、为了规范孩子的读书习惯，我们约定每天回家读书不少于20分钟，并让学生在所读书上随时记录感想体会，圈画好词佳句。
3、利用午读的时间和同学们一起欣赏美文。现在，班里乐意读书的同学与日俱增。
三、人人参与读书，创设书香班级。活动推向深入。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。” 因此我们开展了丰富多彩的读书主题活动，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。开展读书心得交流、手抄报比赛、制作书签比赛等活动。 “读写结合，以读促写”是读书活动的一个重要内容，读和写是相辅相成的互相促进的两个方面，在上辅导课的`时候，我们还着重进行了写作方法和写作技巧的指导，每节辅导课结束后，我们都会布置学生完成一篇以上的作文。一份耕耘一份收获，读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了打闹的喧嚣。
四、及时检查评比，让孩子们品尝快乐。
班会课上，我们对学生写的读书笔记进行了评比，并将优秀的读书笔记与其他学生分享，让学生体验了成功的喜悦。同时，对有能力的同学鼓励他们再读其他书籍。
篇7：四年级班级读书活动计划
——2010~2011学年第一学期
黑山寺寄宿制小学 四年级（3）班
一、活动目的：
阅读，不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。生活里没有书籍，就好像天空中没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。苏霍姆林斯基说过：“把每个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。”的确，当读书成为一种需要、一种乐趣的同时，他们所感悟地是人生的真善美，知识的深奥美，以及祖国文化的博大精深，更是个性发展、放飞理想的不竭动力。办一个真正读书的班级，让每一个学生都做一个真正的“读者”。是我梦寐以求的教育理想。为了更好的指导学生有计划地多读书、读好书，养成爱读书的好习惯,特制定读书计划。
二、活动背景
1．新时期人才的需要。新时期的教育不仅要使学生具有渊博的知识，最重要的是让学生成为会学习、会探索的创造型人才，而培养学生良好的阅读能力正符合这一特征的需要。
2．课改的需要。小学阶段的各学科，如果只偏重课本知识的传授，那么对学生素质的发展是不全面的，也是不利的，因此需要大量的课外阅读来陶冶学生的情操，激发学生的兴趣，使之成为一个善于阅读的好少年。
三、活动目标 ：
1、通过活动，建立起以班级为主的班级图书岛。
2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
四、读书口号
1、广读书，博采众长；读经典，收获成长。
2、确定必读书目：
必读篇目：《弟子规》《红岩》
选读篇目：阅读自己喜欢的课外书，进行广泛的课外阅读。五、活动实施的计划
1、做好读书笔记
每个学生结合个人实际，准备一本读书笔记，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目。
2、举办读书展览 ：
定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
3、出读书手抄报：
（1）学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期定期出版读书小小报。并组织读书小小报评比活动。
4、建立班级图书角：
（1）读书活动中，班级建立起班级图书角，书由学生自带，建立制度，完善管理，培养图书小管家。
（２）在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。
5、建立好书交换站 ：
每个学生每学期向班级捐2本书，进一步充实班级图书角。
6、参与读书实践活动 ：
读书活动中，要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。
7、读书活动管理办法：
(1)成立读书活动管理小组，负责组织管理班级开展的各项读书活动。
（2）每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，经班级读书活动管理小组考核申报，可评为读书活动积极分子。
（３）参加读书活动获奖的个人将按等级加星。
篇8：四年级读书活动
一、从学习内容出发来设计单元练习活动
单元练习活动设计首先应该尊重学习内容, 围绕学习内容来设计单元练习活动。这里说的学习内容, 主要是指整个单元的学习内容, 包括单元导语、课例和语文园地等。
1. 依照单元导语设计单元练习活动。本单元的导语是这样的:“动物是我们人类的朋友。古今中外, 许多作家妙笔生花, 为它们写下了一篇篇生动的文章……我们来认真读一读, 具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象, 还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。”从这一导语分析, 它既是整个单元学习内容的引子, 也是整册教材学习目标的具体序列之一, 体现了语文课程总体目标或阶段目标要求。所以, 针对导语学习内容, 我们可以设计整体性的单元练习活动, 既面向单元学习目标, 又针对学生学习需要, 从而逐渐达成目标序列。
设计一:这一单元导语告诉我们学习的主题是 _______, 这些动物在作家笔下都写得 _______、_______。通过本单元的学习, 我们可以从中学习到_______。
设计二: 什么叫妙笔生花?古今中外的许多作家妙笔生花在哪里?怎么又叫栩栩如生?作家们又是怎样把相同动物或者不同动物写得栩栩如生的?
2. 依照课例内容设计单元练习活动。本单元围绕“动物是人类的朋友”这一主题编排了四篇课文。两精两略的课文, 再加上形态可掬的动物插图、思考题以及《猫》后面的阅读链接, 内容丰富, 让学生懂得动物是人类的朋友这一道理。所以, 针对这样的课例, 我们可以设计遵循学习内容的练习活动, 达到熟悉课例内容, 学会表达方式, 以增进人类与动物之间感情的目的。
设计三:“白鹅”是我国作家 _______ 和 _______国作家 _______ 描写的同一种动物, “猫”和“母鸡”两种动物都是我国著名作家 _______ 写的。
设计四:“白鹅”在不同的作家笔下, 有着不同的形象, 在丰子恺笔下是 _______, 在叶·诺索夫笔下是 _______ ;“猫”“母鸡”等不同的动物在老舍笔下各有的形象是 _______、 _______ ;除了老舍写“猫”, 还有 _______ 也写了“猫”。
设计五:比较丰子恺和叶·诺索夫两位作家对“白鹅”的不同描写, 他们各有什么特点?哪些表达方式值得学习?老舍在写“猫”和“母鸡”时, 有哪些相同的或不同的表达方式?
设计六:作家很喜欢动物, 画家也很喜欢动物。请将插图和课文相比较, 又有哪些值得学习的地方?
3. 依照语文园地来设计单元练习活动。本单元语文园地目标非常明确, “口语交际”“习作”都是围绕“动物是人类的朋友”主题, 结合自己的生活经验, 先说后写, 运用一定的表达方式, 把动物的特点说清楚、写具体。“我的发现”其实是对表达方式的进一步体会, 字面上是作者不喜欢动物, 实际上是表达了深深的喜爱之情, 这在生活中也是常有的事。“日积月累”是有关动物的成语, 足以表明人们对动物的喜爱。除以上四个固定栏目外, 还增加了一则“对联趣味语文”, 让人感觉语文是有情趣的。针对这样的学习内容, 我们可以设计巩固性或延续性的单元练习活动, 以加深对动物的印象, 巩固“明贬实褒”的表达方式。
设计七:你最喜欢的动物是 _________, 因为它_______, 跟这动物有关的成语有 _______ 。
设计八:我跟动物有着亲密的关系, 我们之间还有一段有趣的故事:_______________________。
设计九:我知道“明贬实褒”的表达方式, 无论是课文中, 还是生活当中, 有许多看上去不喜欢, 实际上喜欢得不得了的现象, 比如:_____________________。
二、从学习的程度要求出发来设计单元练习活动
尽管单元主题明明白白, 学习内容清清楚楚, 但针对学习的程度要求和不同层次的学生, 单元练习活动的设计是不一样的。
1. 学习的程度要求决定着单元练习活动设计的程度。“动物”专题组教学共花10~13课时, “学习和积累单元词语”“感受每一种动物的形象”“发现和运用明贬实褒的表达方式”等成为单元学习的主要目标。然而, 具体目标的确定可以随着教材的编排, 或者教学内容和方式的改变而作出分解与调整。所以, 单元练习活动设计要遵循学习的程度要求, 根据不同的学习程度, 设计与之相匹配的单元练习活动, 这是基于学生生活经验, 符合学情和训练状态的。
通过充分读书, 读单元导语、读四篇课文、读语文园地, 运用单元整组学习方式来设计。
设计一:单元导语是 _______, 分别列举了_______、_______、_______、_______ 四篇课文, 写出了每一种动物的 _______、_______、 _______等特点, 让我们感受到了动物的可爱, 语文园地又让我们清楚地知道几位作家语言的不同风格以及表达上的不同特点。
运用单篇教学方式, 在初读课文时了解课文的内容, 体会作者笔下的动物形象, 理解作者的表达方式, 把读与思、读与写有机地结合起来。
设计二:分别画出表现“白鹅”“白公鹅”和“猫”“母鸡”特点的句子。想一想这些特点是怎么来具体描写的?
设计三:同样是写“鹅”, 为什么分别用“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”来形容?课文又是从哪几个方面来描写“鹅”的确是个“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”的动物?
设计四:读《猫》和《母鸡》的第一句话“猫的性格实在有些古怪”“我一向讨厌母鸡”。“古怪”的意思是 _______, “讨厌”的意思是 _______。老舍是喜欢“猫”和“母鸡”的, 而课文的第一句话这样写, 是为了 _______。
突出专题训练要求, 可以配合本组专题, 运用精读带略读的方式, 然后运用于略读课文的学习过程中。一定要把握好精读课文的学习方法, 借助画、圈、议等方法, 充分理解作者笔下动物形象的表达方式来设计。
设计五:学了四篇课文, 我觉得有以下几个相同点:________、_______、_______、_______。我也想学一学, 写一写。我喜欢的动物是 _______, 它有 _______ 性格特点, 可以从 _______、_______、_______ 来证明。
2. 不同层次和不同学习水平也影响着单元练习活动设计。单元练习活动是学习评价的一种有效方式, 其目的是为了更好地促进学生的学习, 改善教师的教学, 因此, 我们应该立足不同层次和不同学习水平的学生基础, 有差异地设计单元练习活动。
依据语文课程评价具有“检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔”等多种功能, 结合单元学习目标和每一堂课的差异程度, 突出什么功能就设计相应的单元练习活动。
设计六:精读课文《白鹅》和《猫》的第一课时和第二课时的学习应该是有差异的, 其学习目标指向分别是 _______ 、_______。而略读课文《白公鹅》和《母鸡》的学习目标应该是 ______________ 。
根据学生不同的学习水平程度, 设计不同的、有层次的单元练习活动内容和形式, 如同样是在初读课文的基础上, 概括课文的主要内容。
设计七:优秀学生可以借助总起句、过渡句或者总结句来概括课文内容和某个动物的特点;而薄弱学生借助一定的选择、填空或者提供一定的语境来概括主要内容和动物特点。
设计八:优秀学生可以直接运用“明贬实褒”的表达方式, 进行小练笔;而薄弱学生可以模仿动物的叫声、步态和架势, 开展表演练习, 然后进行小练笔。
三、从提出内容的学习条件出发来设计单元练习活动
单元练习活动设计还应该基于提出内容的学习条件。因为学习条件能够保障内容的学习和目标的达成, 有什么样的学习条件, 就会设计针对性的单元练习活动, 有什么样的单元练习活动, 就会促成学习内容掌握。
1. 单元练习活动设计应尊重教材条件和文本思路。不论怎么样的学习条件, 教材和文本是统一的, 城市小学生和农村小学生所学习的内容是一致的, 目标要求也是一致的。因此, 单元练习活动设计应依据教材编排和文本内容。
如“动物”专题单元, 通过比较, 不仅应让学生掌握“白鹅、猫、母鸡”等动物所具有的特点, 以及该特点的表达方式, 还要掌握“明贬实褒”的写法, 并能够模仿或创造。
设计一:《白鹅》一文“好一个高傲的动物”中的“高傲”, 字面上的意思是 _________, 实质上表达的是 _________, 并没有 _________。尤其是从白鹅的_______、_______ 和 ______ 中, 让我们看到了作者对白鹅的无比喜欢, 也让我们看到了白鹅特别的性格。
设计二:在写作方法上, 《白鹅》和《白公鹅》都是 _________ 来写的, 《猫》和《母鸡》则是通过_________ 方式来写的。
2. 单元练习活动设计受提出内容的学习条件制约。随着现代教育技术的发展, 尽管媒体资源发展很快, 但是不同的地域、不同的地区、不同的学校, 其学习条件还是相当的不同, 即使是相同的学习目标, 也会因学习条件的不同而设计不同的单元练习活动。如人教版是在学科课程标准的基础上编制的, 有着明确的学习目标和要求, 但是对于全国各地来说, 实施是不一样的, 就是同一个地区, 在实施操作的过程中也会不一样。从“动物”专题单元看, 应该说对农村学生比较贴近, 白鹅、猫、母鸡等动物是农村孩子常见的, 有的甚至还饲养过, 对它们的习性、脾气比较了解, 可是对于城市里的孩子就不一样了, 可以设计观察类单元练习活动和上网搜索类单元练习活动。
设计三:农村的孩子可以亲自去观察这些动物的生活状态, 包括吃食、叫声、步态以及和其玩耍, 直接体验动物的温驯和敬业、顽皮和淘气。
城市里的孩子则可以通过网络去搜集有关它们的介绍, 了解闲情趣事 , 感受动物们的习性、脾气。
设计四:课外布置适当的阅读活动, 查找相关的书籍阅读, 可以是中国的, 也可以是外国的;可以是古代的, 也可以是当代的;可以是著作类的, 也可以是绘画类的。
四、从目标整体要求出发设计单元练习活动
单元练习活动设计要按照教材编排体例, 充分展现整组教材所特有的文质兼美、富有文化内涵和时代气息的特点, 力争体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”整体目标要求。以《白鹅》中“鹅的步态, 更是傲慢了”一段描写来说明。
1. 突出知识与能力目标。《作业本》上针对以上语段安排了两个练习, 一题是“将句子按顺序排列, 并加上标点符号”, 另一题是“读一读, 写一写”, 可以作以下补充。
设计一:理解“步态”的意思是 _______, 文中的“_______”“_______”都是步态;“更”的意思是_______ ;“颇”的意思是 _______。
设计二:按照内容填空题:鸭的步调 ( ) , 有 ( ) 之相, 鹅的步调 ( ) , 有京剧里的 ( ) 之相, ( ) 。
设计三:用“非但……竟……”仿照着写一句话。
2. 体现过程与方法目标。针对“白鹅”动物的特殊性, 可以设计相关的练习活动, 以体现学习过程与方法。
设计四:读读语段, 画出概括这一段主要内容的句子: _______。
设计五:议一议作者是从哪两个方面来具体介绍鹅的傲慢?
_______________ ;_____________________。
3. 融汇情感态度与价值观。每个练习活动都要达成情感态度与价值观的目标很不容易, 但是要力争融汇, 逐渐培养。
设计六:圈出“它常傲然地站着, 看见人走来也毫不相让;有时非但不让, 竟伸过颈子来咬你一口”句子中描写“鹅更傲慢”的字词, 想一想, 这样写为了什么?
设计七:课文中像这样的写法还有许多, 请画出来, 并学着这样的方法写一写自己喜爱的动物。
设计八:课外长时间去观察动物, 和动物交朋友, 之间能说话、能倾吐, 体验快乐。
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