新聘用教师入职手续

2024-04-30

新聘用教师入职手续（精选6篇）

篇1：新聘用教师入职手续

新聘用教师入职手续

请各校抓紧通知今年公开招考和引进的教师，办理入职手续：第一步：学校与新教师签订劳动合同。

如学校没有《劳动合同》范本，请学校安排人员统一到区人才中心人事代理窗口去购买。

合同期限以及待遇，按照《合肥经济技术开发区2012年公开招聘中小学教师公告》（具体附后）执行，具体为：合同期限自2012年8月21日至2015年8月20日，为3年，其中试用期6个月。

试用期满合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。合同期满，经双方协商一致，可以续聘，重新签订合同。经考核不能胜任岗位者，期满后不再签订劳动合同，终止劳动关系。

本次招聘人员如果与原用人单位存在劳动合同（或事业单位聘用合同）的，在规定的时间内和原用人单位解除劳动合同（或事业单位聘用合同）关系，否则由此而产生的全部后果，由本人自行承担。

劳动合同的特别条款，按照《合肥经济技术开发区2012年公开招聘中小学教师公告》执行。

第二步：

合同签订后，教师本人凭身份证、劳动合同到人才中心5号窗口开具调档函，应届毕业生同时携带《毕业生就业报到证》，其他具体

情况到窗口咨询，咨询电话3817418、3818879。

第三步：

教师本人携带人才中心开具的调档函至本人档案所在地调取个人档案。

第四步：

个人档案转至人才中心后，由人才中心核定岗位、薪级工资，经审批后反馈至学校。

第五步：

学校拿到新教师的工资核定表后，为新教师办理保险、工资发放手续。

请学校抓紧通知到教师本人，尽快办理入职手续，办理的快慢，关系到工资发放和社保办理的快慢。

合肥经济技术开发区2012年公开招聘中小学教师公告

为推进合肥经济技术开发区教育事业的发展，经合肥市人力资源和社会保障局核准同意，拟面向社会公开招聘中小学教师，现将有关事项公告如下：

一、招聘范围

面向社会公开招聘应届毕业生、历届毕业生、在职教师及社会其他符合条件的人员。

二、招聘原则

坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，实行笔试和面试相结合的办法进行。

三、报考条件

1、拥护中国共产党的领导，遵纪守法，品行端正，热爱教育事业，具有开拓进取精神和服务意识，具备良好的职业道德。

2、报考初中教师岗位必须具备本科及以上学历；报考小学教师岗位必须具备大专及以上学历。

3、具备与报考岗位相对应的中小学教师资格，其中报考语文教师岗位的须取得普通话二级甲等以上证书。

4、身体健康，符合《安徽省教师资格申请人员体检标准及办法》（教人[2001]35号）、《关于进一步做好教师资格认定体检工作的通知》（皖教师[2011]1号）规定，具有岗位所要求的业务素质和工作能力，年龄在30周岁以下（1982年1月1日以后出生）。

5、具备下列条件的，年龄可放宽至35周岁以下（1977年1月1日以后出生），并可直接进入面试：

（1）受到省部级以上表彰的优秀教育工作者、优秀教师、模范教师、德育工作者或被授予地市级以上劳动模范称号。

（2）省特级教师、地市级以上骨干教师、地市级教坛新星、地市级以上学科带头人。获奖学科需和参加选聘学科一致。

（3）获得相应学科地市级课堂教学评比一等奖及以上的（2007年1月1日后取得）。

有下列情形的人员，不得报考：

（1）不符合招聘岗位条件要求的人员；

（2）在读的全日制普通高校非应届毕业生；

（3）现役军人；

（4）尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员；

（5）经政府人力资源和社会保障部门认定具有考试违纪行为且在停考期内的人员；

（6）刑事处罚期限未满或者涉嫌违法犯罪正在接受调查的人员。

四、招聘岗位和名额

本次公开招聘中小学教师共66人。其中，经过笔试进入面试的人员报考岗位参见《经开区2012招聘中小学教师岗位设臵表一》；直接进入面试的人员报考岗位参见《经开区2012招聘中小学教师岗位设臵表二》

五、招聘程序和办法

本次招聘教师采用笔试和面试相结合方式。经笔试后按各学科招聘计划数10人以下按1:3的比例从高分到低分确定进入面试人员；招聘岗位数10人以上（含10人）按1:2比例从高分到低分确定进入面试人员，入围人员在面试前的资格复审合格后，领取《经开区2012年公开招聘中小学教师面试通知书》。

（一）网上报名及资格初审

1、考生登录合肥人事考试网()报名，统一报名时间为2012年5月14日9：00至5月21日16：00，逾期不再办理。考生必须于个人报名后24小时至5月22日16：00登录合肥人事考试网()查询是否通过资格初审。

2、如资格初审通过，请于5月24日16：00前通过合肥人事考试网()按规定缴纳笔试考试费用，逾期视为自动放弃报考。报名缴费结束后，招聘岗位人数与报名人数比例不足1:3的，将取消或相应减少该招聘岗位，报考被取消岗位的考生如符合条件可以改报其他岗位，时间为5月25日8：30至11：30，逾期视为自动放弃报考。

3、考生于6月5日至6月8日直接从合肥人事考试网()下载打印准考证，按准考证上指定的时间、地点，携带准考证和本人有效身份证参加笔试。

（二）现场报名及资格审查

1、符合报考条件第5条的人员，采取现场报名方式。2、2012年5月11日至17日上午8：30至下午17：00，应聘人员持本人简历及身份证、学历证书、教师资格证书、专业技术职务资格证书及聘用证书、以及能证明符合报考条件的证书或文件、报考语文教师学科提供二甲以上普通话证书的原件和复印件各一套、本人近期免冠同底1寸照片3张，到合肥经济技术开发区人才劳务中心（繁华大道与莲花路交口科创大厦一楼）现场报名。

3、由经开区人事劳动局、社会发展局负责资格审查。资格审查合格者，确定为直接进入面试人员，并在合肥市人事考试网、经开区人事劳动局网及人才劳务中心网上公布。

4、直接进入面试人员所报考岗位报名人数与岗位比例不足3：1的，核减该岗位直至符合要求。同时，将核减的岗位数调剂到需经过笔试方式报考的相应岗位。

（三）考试

1、笔试

笔试采取闭卷形式进行，总分100分，科目为《教育教学理论》、《学科专业知识》和《教学设计》三科：

（1）《教育教学理论》：内容包括教育类法律法规、教育学和心理学理论及应用，不指定参考资料，满分100分，占笔试成绩的30%。

（2）《学科专业知识》：主要为所报学科《课程标准》、学科专业知识等，不指定参考资料，满分100分，占笔试成绩的40%。

（3）《教学设计》：不指定教材，满分100分，占笔试成绩的30%。

教育教学理论设定合格分数线，为50分。考生达到合格分数线方可进入下一环节。

根据笔试成绩（保留小数点后两位），按各学科招聘计划数10人以下按1:3的比例确定进入面试人员；招聘岗位数10人以上（含

10人）按1:2比例确定进入面试人员。最后一名如有多名考生笔试成绩相同的，按《学科专业知识》成绩(保留小数点后两位)高低决定取舍。笔试结束后10天内在合肥人事考试网、经开区人事劳动局网及人才劳务中心网上公布笔试成绩，经查分程序后公布面试资格复审人员名单、复审时间和地点。

笔试时间为6月9日（周六）全天：

上午：8:00～9:30《教育教学理论》

10:00～12:00《学科专业知识》

下午：2:30～4:30《教学设计》

2、资格复审：

被确定为进入面试资格复审的人员，须在规定时间内携带本人有效身份证、学历证书、教师资格证、普通话证书原件及复印件，同时携带网上打印的报名表、本人准考证，到指定地点进行资格复审（应届毕业生高校还未发放毕业证书的，提供《毕业生推荐表》原件及复印件；在职在编教师必须提供县区级以上教育、人事部门同意参加报考的介绍信）。面试资格复审不合格的取消面试资格，按笔试成绩从高分到低分等额有效递补一次。

3、面试：

（1）报考体、音、美无专业技能要求岗位的考生面试内容为无生上课、答辩和特长展示三项。三项合计满分100分，时间为25分钟，其中无生上课占70分，时间为15分钟；答辩占20分，时间为5分钟；特长展示占10分，时间为5分钟。

（2）报考体、音、美有专业技能要求岗位的考生面试内容为无生上课、答辩和专业技能考核三项。三项合计满分100分，时间为30分钟，其中无生上课占50分，时间为15分钟；答辩占20分，时间为5分钟；专业技能考核占30分，时间为10分钟。

（3）报考其他岗位的考生面试考核包括无学生上课和答辩两项。两项合计满分为100分，时间为20分钟，其中无生上课占80分，时间为15分钟；答辩20分，时间为5分钟。

（4）考生面试成绩现场公布（保留小数点后两位）。正式进入面试前考生按指定内容提前30分钟做准备。因故不能按时参加面试的人员，取消其考试资格，所空名额不再递补。面试时间、地点以面试通知书为准。

（5）为确保聘用教师的质量，本次面试设定合格分数线（60分），面试成绩须达到合格分数线。达不到合格分数线的考生，不得被确定为初选人员。

（三）确定初选人员

根据报考人员的合成总成绩（笔试和面试成绩分别占总成绩的30%和70%，保留小数点后两位），按所报考岗位计划数1：1的比例，从高分到低分确定初选人员名单。若出现总成绩并列的情况，则以报考人员的面试成绩为依据，从高分到低分确定；若面试成绩再次相同，则以报考人员的无生上课成绩为依据，从高分到低分确定；有专业技能特殊需求岗位的考生若无生上课成绩再次相同，则以报考人员的专业技能考核成绩为依据，从高分到低分确定。

直接进入面试人员按面试成绩从高分到低分确定初选人员名单（同分人员按以上顺序取舍）。

初选人员名单在合肥人事考试网、经开区人事劳动局网及人才劳务中心网上公布。

（四）体检和政审

初选人员的体检和政审由合肥经济技术开发区人事劳动局统一组织实施。体检费用由考生自理，体检标准参照《安徽省教师资格申请人员体检标准及办法》（教人[2001]35号）、《关于进一步做好教师资格认定体检工作的通知》（皖教师[2011]1号）执行。因体检或政审不合格造成职位空缺，在进入该岗位面试人选中按合成后总成绩从高分到低分依次有效递补一次。若因考生面试成绩低于60分而无法递补的，则取消或相应减少该招聘岗位。体检、政审均合格的人员，在合肥人事考试网、经开区人事劳动局网及人才劳务中心网上公示7

天。对反映有问题并查有实据影响录用的，报经有关部门批准，取消聘用资格，所空名额不再递补。

（五）聘用手续、待遇

1、待遇：新进教师一律实行聘用制，按照《中华人民共和国劳动合同法》有关规定签订劳动合同，办理企业养老保险，在聘期间，实行同岗同酬。合同期限定为3年，聘用人员实行试用期6个月，试用期包括在聘用合同期限内。试用期满合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。合同期满，经双方协商一致，可以续聘，重新签订合同。经考核不能胜任岗位者，期满后不再签订劳动合同，终止劳动关系。

2、本次招聘人员如果与原用人单位存在劳动合同（或事业单位聘用合同）的，在规定的时间内和原用人单位解除劳动合同（或事业单位聘用合同）关系，否则由此而产生的全部后果，由本人自行承担。

3、招聘人员的人事关系实行人事代理，人事档案转入合肥经济技术开发区人才劳务中心管理。

六、其它

1、笔试费135元（45元/科），面试费80元。

2、咨询电话：

0551-3818879张老师、3804956焦老师（政策咨询）

0551-3679058、3679097（监督）

3、查询网站：合肥人事考试网（）、合肥经济技术开发区人事劳动局网（)。

附：经开区2012招聘中小学教师岗位设臵表一

经开区2012招聘中小学教师岗位设臵表二

合肥经济技术开发区人事劳动局

合肥经济技术开发区社会发展局

二○一二年四月二十三日

篇2：新聘用教师入职手续

入职程序

1、办理报到手续。

（1）接收新员工相关个人资料。

（2）新员工填写《员工档案表》及有关表格。

2、通知用人部门接领新员工。

3、新员工凭《报到通知书》到库房领用工作服、劳保等相关物件。

4、办理工伤保险手续。

入职及转正程序图

到人资部报到

（核查资料是否完整：身份证复印件、1寸照片，学历证明等）

签发报到通知书

用人部门接领新员工

领用相关物件

（凭《报到通知书》领取）

辞职程序

一、标准：

1、按照国家政策与公司制度办理员工辞职。

2、员工提出辞职，用人部门应与员工进行有效沟通，交流意见。

3、如该员工辞职是由于管理的问题，则应尽量挽留该员工。

4、辞职员工款项、工作等必须是全部结清，没有遗留问题。

二、程序：

1、员工辞职须提前一个月书面申请。

2、书面申请由部门签署意见后交公司管理机构。

3、公司管理机构在“辞职申请表”上签署意见，管理人员需报总经理审批。

4、在公司管理机构领取《离职移交清单》，按表格程序办理离厂手续，结清工作及款项，交还劳动用品、证件、服装等物件。

辞职程序图

提前30天提出辞职申请

用人部门报人资部

人资部约见辞职员工

（填写辞职约见表）

员工按《离职移交清单》程序办理离职

辞退程序

一、标准：

1、辞退员工必须严格按照国家法律和公司制度办理。

2、辞退员工要重事实证据、谨慎从事。

3、辞退的员工与公司的关系必须全部终止，没有遗留问题。

二、程序：

1、辞退员工，首先由部门打辞退报告，说清原委，附上事实证据材料交公司。

2、公司找当事人谈话，了解情况。

3、将报告交总经理讨论决定。

4、辞退决定通知当事人。

5、办理离厂手续，结清款项。

辞退程序图

部门提出辞退报告

人资部找当事人谈话

辞退决定通知当事人

篇3：浅谈新幼儿教师的入职焦虑

一、概念界定

1.新幼儿教师界定

本文新幼儿教师的概念是指, 作为刚踏入幼儿园从事幼教事业的大学本专科毕业生, 他们有着学前教育的背景, 在所任教幼儿园中担任一般的教学工作。他们是缺乏足够教育教学经验, 教学行为不够成熟, 还处于初期阶段, 从事幼儿教育教学不足三年的教师, 被称为新幼儿教师[1]。

2.入职焦虑界定

本文研究的新幼儿教师的入职焦虑指的是, 作为一名刚毕业的幼儿教师, 在从事幼儿教师工作时, 由于处在一个新的工作环境, 往往会由于不能适应所在幼儿园的工作要求、同事关系处理的不恰当、自身认识态度上的缺陷、幼儿园本身的不足及自身周围社会的不支持等原因而达不到入职前对该职业目标的定位, 而使自尊心和自信心受挫, 或使失败感和内疚感增加, 形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态。

二、研究意义与价值

从理论上来说, 新幼儿教师在第一年的教学情况会很大程度上影响其自身对该职业的认同感和归属感。他们对该职业的认同将在很大程度上决定该职业内部的流动率, 影响自身的专业发展。从实践上来说, 新幼儿教师在入职初期面临的最大问题就是入职初期出现的焦虑现象, 关注幼儿教师在这一阶段的发展, 能够帮助他们顺利度过焦虑期。

三、研究方法及取样

本研究主要通过文献法了解国内外的研究现状; 通过问卷法了解新幼儿教师入职的状况;通过访谈法深入分析和探讨新幼儿教师出现入职焦虑现状的原因和对策。

该问卷主要在滨州市滨城区的七所幼儿园发放。共发放问卷80份, 回收问卷78份, 有效问卷74份, 问卷有效率为92.5%。访谈对象是从七所幼儿园中随机抽取一位新幼儿教师。

四、新幼儿教师入职焦虑的现状分析

本文通过编制入职焦虑问卷, 主要从情绪反应、心态、生理反应、注意分散与思维阻抑四个纬度来分析新幼儿教师的入职焦虑现状。

1.新幼儿教师在入职期间的情绪反应状况

普通心理学认为情绪会影响智能的发挥, 从而影响学习和办事效率, 精神愉快、情绪乐观的人, 其智力发挥处于最佳状态[2]。

图1显示:25.68%的新幼儿教师在入职期间会有非常明显的情绪波动现象;45.95%的新幼儿教师在入职期间会有中等程度的情绪波动现象;25.68%的新幼儿教师在入职期间会有些情绪波动现象;只有2.70% 的新幼儿教师在入职期间完全没有任何的情绪波动现象。

图2显示:有16.22%的新幼儿教师在入职期间, 心情有非常明显的烦躁现象;48.65%的新幼儿教师在入职期间, 心情有中等程度的烦躁现象;有31.08% 的新幼儿教师在入职期间, 心情有些烦躁;只有4.05%的新幼儿教师在入职期间, 心情完全没有烦躁现象。

图1和图2的调查数据显示:大部分的新幼儿教师在情绪反应方面有入职焦虑的倾向, 表现为情绪波动比较大, 心情烦躁, 脾气变坏, 无法安心工作。如果新幼儿教师在入职期间的情绪反应一直处于烦躁不安、波动很大的状态中, 就会在一定程度上影响新幼儿教师入职期间的心态。

2.新幼儿教师在入职期间的心态状况

心态, 即心理状态, 也就是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。当面对困难时, 如能持积极心态, 心里就会想得开, 心胸也就会豁达, 从而能妥善对待、处理好困难, 进而工作顺利, 心情舒畅。而消极的心态则会导致个体从负面看问题。

图3显示:20.27%的新幼儿教师在入职期间有非常明显的压力, 即压力很大;50.00%的新幼儿教师在入职期间有中等程度的压力;22.97%的新幼儿教师在入职期间有些压力;6.76%的新幼儿教师在入职期间完全没有压力。

据图4显示:25.68%的新幼儿教师在入职期间缺乏自信心的状况非常明显;51.35%的新幼儿教师在入职期间缺乏自信心的状况处于中等程度;18.92%的新幼儿教师在入职期间有些缺乏自信心;只有4.05%的新幼儿教师在入职期间完全没有缺乏自信心。

图3和图4的数据显示:一部分新幼儿教师在入职期间的心态是消极的, 而持消极心态的新幼儿教师往往会从负面来看问题, 面对困难时总是想不开, 越想越气, 自控能力减退, 情绪失去控制, 言行也就会出现反常现象。这种消极的心态也是新幼儿教师入职焦虑的一种体现。

3.新幼儿教师在入职期间的生理反应状况

生理反应, 即躯体反应, 是指个体受到外界刺激, 其机体作出反应的状态.没有健康的身体会极大地影响人们的工作效率和工作状态。

表1数据显示: (1) 新幼儿教师在入职期间整体上出现胸闷情况的人很多; (2) 新幼儿教师在入职期间有无失眠易醒状况中, 只有4.05%的新幼儿教师完全没有失眠易醒状况; (3) 新幼儿教师在入职期间有无神经衰弱的状况与上述失眠状况很相似; (4) 新幼儿教师在入职期间有无身体多病状况中, 18.92%的新幼儿教师有非常明显的身体多病状况中, 只有12.16%的新幼儿教师完全没有身体多病状况。

由上述数据可知:有一部分的幼儿教师有着不良的生理反应, 这会影响新幼儿教师在入职期间的工作效率, 这种不良的生理反应也是新幼儿教师入职焦虑的一种体现。

4.新幼儿教师在入职期间的注意分散与思维阻抑状况

注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象, 转移到无关对象上去的现象。所谓思维阻抑, 简单地说就是思维受到阻碍和抑制, 是由过度的紧张和焦虑所导致的[3]。

图5显示:13.5%的新幼儿教师在入职期间有非常明显的注意力分散现象;31.08%的新幼儿教师在入职期间有中等程度的注意力分散现象;52.70%的新幼儿教师在入职期间有些注意力分散;只有2.7% 的新幼儿教师在入职期间完全没有注意力分散现象。

图6显示:12.16%的新幼儿教师在入职期间有非常明显的思维混乱现象;32.43%的新幼儿教师在入职期间有中等程度的思维混乱现象;48.65%的新幼儿教师在入职期间有些思维混乱;6.76%的新幼儿教师在入职期间完全没有思维混乱现象。

由图5、图6可知:新幼儿教师在入职期间确实存在注意力分散、思维阻抑现象。注意力分散会影响新幼儿教师对教育教学工作的关注。一个人在注意力无法保持集中的情况下进行工作, 很容易出现失误。而思维阻抑现象会使新幼儿教师的思维出现混乱, 不能正常地发散思维以进行教育教学活动, 影响正常的工作。这两种现象也正是焦虑的特点和体现。

五、新幼儿教师产生入职焦虑的原因分析

1.职业认同感差, 理想与现实落差大

通过对学历为大专和本科的幼儿教师的调查分析:50%的幼儿教师认为自己作为21世纪的大学生, 去做一名幼儿教师有点屈才。由此来看, 很多的幼儿教师对幼教这一职业的认同感较差。与此同时, 新教师在学校学习时往往会因为缺少实践的体验而对自己以后的工作心存幻想, 认为幼教是一种很容易上任的职业, 但在现实生活中, 幼教却是一个非常繁琐的职业。

2.工作量大, 压力大, 付出与回报不成正比

通过对幼儿教师的访谈得知:大多数幼儿园为了节省资金, 致使每班的幼儿人数严重超标, 但教师仍是每班2~3名, 因此, 教师的负担很大。通过调查: 80%的幼儿教师的工作时间集中在8~10小时, 13%的幼儿教师的工作时间集中在10~12小时。但是这样一个让人“劳心”的工作, 工资待遇却不如意。据调查:90% 的幼儿教师的工资在3 000元以下, 而工资在3 000元以上的幼儿教师仅占10%。物质上得不到满足, 精神上又有很大的压力感, 这就会使新教师产生一种倦怠和焦虑。

3.角色的突然转变

大多数新幼儿教师都是刚从学校里走出来的, 他们在学校中担任的角色是学生, 是学习者。但是, 一旦进入幼儿园, 他们担任的角色是教师, 是要去关心和照顾幼儿的。大多数新教师在进幼儿园之初, 对幼儿园的生活抱有很大憧憬, 他们主观上希望能在这个工作上实现其人生价值, 想和其他教师以及幼儿家长搞好关系[4]。但是在客观上, 幼儿园的工作相当繁琐, 而且大多数刚从学校毕业的新教师没有带孩子的经验, 很多问题都不知该如何解决, 他们深刻地感觉到学校里学到的很多东西不知该如何运用, 这就让他们在心理上产生极度的焦虑[5]。

4.新幼儿教师对工作内容和程序不了解也不熟悉

由于在学校的学习和幼儿园的实际运用不一致, 新幼儿教师缺乏实际的运用能力, 对工作会产生一种茫然, 在工作中会非常被动, 而且效率较低, 这样也会使新幼儿教师对幼儿园工作产生畏惧和焦虑[6]。

图7显示:50.00%的幼儿教师时常会出现对工作内容和程序的不了解、不熟悉的情况;33.78%的幼儿教师有时会出现上述情况;而只有16.22%的幼儿教师很少或从未出现过上述情况。从上述数据看出大部分新幼儿教师对工作内容和程序不了解, 这样就容易使新幼儿教师在教育教学时出现茫然和手足无措的状况, 不知道该去做什么, 该进行什么任务, 这种现象也会使新幼儿教师产生焦虑现象。

六、解决新幼儿教师入职焦虑的建议与措施

1.幼儿园方面

(1) 要加强新教师本身的入职培训, 组织新教师观摩学习

新教师缺乏实践经验和技能, 开展教师培训, 有助于新教师熟悉工作内容, 了解工作程序, 以及园所的规章制度和教师的常规要求。因此, 在新幼儿教师入职初期要尽可能多组织各种形式的培训活动, 如园本培训、教师发展培训等活动;尽可能多组织新教师之间的观摩学习, 在学习中找出新幼儿教师的不足, 并分享有效的教育教学经验;同时, 老教师或园长应对新幼儿教师的观摩学习给予有效的指导。

(2) 创建以人为本的园所文化

园领导要重视新入职教师的到来, 为新教师创造良好的氛围, 使其有归属感, 喜欢幼儿园, 愿意融入到幼儿园的集体中来。要用宽松的文化氛围和文化内涵吸引新教师, 尊重、信任、宽容、欣赏每一位新教师。园领导要从教师的处境出发, 帮助解决新教师生活与工作中的问题与困难[7]。由于新教师不太熟悉幼儿园的环境, 因此对新教师要给予鼓励和指导, 允许一定范围内的工作失误。

(3) 开展“以老带新”的培训活动

为了帮助新教师尽快适应新的工作和环境, 老教师要对新教师起到带动作用。开展“以老带新”的培训活动有利于缓解新教师的焦虑。老教师的态度对新教师的影响很大, 同时老教师要树立良好的榜样, 帮助新教师制订学习计划、布置相关任务、了解幼儿的发展状况、了解班级管理、处理突发事件、和家长沟通以及和幼儿交流等, 这些都有利于新教师缓解入职焦虑[8]。

(4) 幼儿园本身要加强规范管理

俗话说“没有规矩不成方圆”, 在幼儿园里一定要建立相关的园所规章制度。园所制度是实施精细化、规范化管理的基础。幼儿园应该通过进一步完善科学、合理、规范的规章制度来规范幼儿教师的教育教学行为, 如在原来的基础上进一步完善《教职工日常管理规范》、《安全管理制度》、《日常教学评价标准》、《班级管理考评机制》等。此外要严格控制师幼比例, 树立效率意识, 减少不必要的“形象”工作, 注重对新教师的鼓励赏识, 在安全措施等方面要严格规范管理。

2.新幼儿教师自身方面

(1) 端正自身职业态度

幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育以帮助他们获得有益的学习经验, 促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色绝不仅仅是知识的传递者, 而是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者[9]。作为幼儿的启蒙者, 幼儿教师职业是一项神圣、光荣、自豪的职业, 而且幼教是一个终身职业, 只要在岗位上坚持下去, 就会实现自己的人生价值, 而不是所谓“正式”工作之前的热身。幼教是一个值得去尊重的职业, 而不是所谓的“高级保姆”。只要自身的态度明确, 所有的难题都能迎刃而解。

(2) 建立良好的人际关系

新教师对幼儿园的一切都是陌生的, 这就需要新教师处理好自己的人际关系, 包括和幼儿的关系, 和老教师、园长的关系, 也包括和幼儿家长的关系。新教师对幼儿一定要有爱心和耐心, 对老教师和园长要抱有尊重和谦虚的请教心态。因为作为一名新幼儿教师, 其自身肯定存在很多不足, 有很多的经验教训要向他们学习和请教。与幼儿家长的关系是幼儿园里很难解决的关系, 如果幼儿在园里出现某些状况, 一定要及时与家长联系, 多做沟通交流。

(3) 提高自我效能感

“自我效能感”是20世纪80年代美国心理学家班杜拉提出来的, 它是指人们在进行某一活动之前, 对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。作为一名新幼儿教师, 如果能够对自己从事的教育教学活动有着良好的自我效能感, 即确信自己有能力完成某一项工作任务, 并确信这一任务的完成能带来良好的结果, 那么这就能很好地提高新幼儿教师的自信心, 从而进一步缓解入职焦虑。

(4) 不断提升自己

新幼儿教师应不断提升自己, 实现自身的专业发展。教师的专业发展是指教师作为教学人员, 要经历一个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。也就是教师在整个教学生涯中, 通过终身专业训练, 习得教育专业知识技能, 提升专业道德, 逐步提高自身从教素质, 成为一个良好教育专业工作者的专业成长过程[10]。幼儿教师的专业发展途径包括新幼儿教师的入职辅导、园本培训、反思性教学、研究性教学等。正所谓“行行出状元”, 只要在这一职业不断提升完善自己, 那么终究会是一个成功者。

综上所述, 新教师产生入职焦虑的原因不是单方面的, 因此相对应的措施也不是单一的, 需要在不断的实践中, 实施更加有效的措施。

参考文献

[1]王延文.教师专业化的系统分析与对策研究[D].天津大学, 2004.

[2]情绪对人的影响[EB/OL]. (2010-05-17) .[2011-10-12]h t t p://www.psycofe.com/read/readtail.aspx?artix%20id=14284.

[3]李佳峰.基于考试焦虑自我检查表统计分析的高考焦虑干预研究[D].云南师范大学, 2011.

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[7]沈伟.以质量评估促进幼儿教师专业发展——从美国“幼儿教育机构质量标准与认定体系”谈起[J].早期教育 (教师版) , 2008 (07) :11-13.

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篇4：新教师入职从良好适应开始

一、新教师入职焦虑的原因

（一）角色转变的不适应

新教师入职后，由学生角色变成了教育学生的教师，角色发生了根本的改变。首先，工作态度上，新教师刚刚走上工作岗位，对工作充满了热情，对未来充满了美好憧憬，主观上他们很想把工作做好，但常常感到无从下手、事倍功半。其次，在人际交往上，新教师很想和老教师搞好关系，但是又缺乏沟通技巧，常常感到紧张、无助。再次，小学教师的工作比较琐碎、重复，尤其是班主任工作，更是繁忙、压力大，相当多的新教师难免存在急躁情绪，工作量大、效率低，极易产生紧张与焦虑。最后，教师的职业特色要求他们“德高为师，身正为范”，从思想上奠定了凡事尽善尽美，不能出错的要求，但是对不熟悉教育、教学工作的新教师而言又很难不出现失误，当失败带来挫折感时，新教师往往也很难调试。

（二）理想与现实之间的不适应

在新教师的眼中，往往认为孩子都是天真、可爱的，总是期待和孩子们共度美好的时光，但事实上，孩子们个性迥异，新教师对每个孩子性格的把握缺乏深入全面、准确的了解，往往会采取不恰当的教育方法，其精心准备的教学设计也会因为不符合学生的需要而失败，全校性的观摩课堂更会使他们心里产生畏惧，因为整个课堂经常会出现无法控制的场面。

在新教师眼中，教学是极其容易的。但是当学生分数出现不及格的时候，新教师感到不可思议、不知何故。学生成绩给新教师带来挫败感，从而产生焦虑，并感到无力解决。

在新教师眼中，家长是站在审视的角度来看待教师的工作，而非相互配合。事实上，家长对新教师的信任程度低于对经验丰富的老教师，新教师不会、不敢去发动家长的力量配合自己的教学，其教学质量与效果自然落后于经验丰富的老教师。如果这种状况长期得不到转变，家长不满意，新教师自身也会产生自卑感，觉得自己不能适应教学工作，偶尔产生的家长与教师的矛盾也会使新教师产生懈怠和离职的想法。

（三）对岗位工作的不适应

新教师之前在校学习和小学教育教学活动安排往往存在很大的差异，并且新教师的职前教育往往是以基本知识与基本技能为主，缺乏实际的可操作性和经验的指导，这使新教师对具体的小学日常教育教学工作感到茫然，不知道自己该做什么，也不知道该怎么做，从而在工作中显得十分被动，加之工作始终不得法，效率也很低，新教师不仅感觉身心疲惫，还有强烈的挫折感，对工作产生畏难情绪，自然也很容易产生焦虑。

二、良好适应的具体策略

提供给新教师良好的适应策略对缓解新教师入职焦虑，促进新教师职业成长具有重要的意义。

（一）校园管理人性化

入职焦虑是新教师普遍存在的问题，学校管理者有责任通过指导和协调，给新教师创造良好的工作氛围，用独特的校园文化和轻松的工作气氛吸引激发教职工的智慧与热情，尊重、信任、欣赏每一位教职工，引领教师树立敬业、乐业态度，增强职业归属感和主人翁意识，形成虚心请教和共同提高的教师团队。

案例1：周老师今年师院刚刚毕业，通过几轮考试，终于如愿以偿地来到一所区级重点小学任教。周老师来自苏北农村，家里还有等待高考的弟弟，她不仅要负责弟弟的学费，还要花费几百元在学校附近租房，一个月下来，工资所剩无几，顿时感觉过五关斩六将而得来的工作不过如此，心情开始郁闷起来，工作积极性也急转直下……

校园管理人性化，是学校管理者解决新教师入职焦虑的有效途径。具体而言，首先学校管理者应切实考虑教师个体的需求，积极主动关心新教师的饮食起居，帮助新教师解决入职后遇到的问题与困难。若案例中學校管理者能够考虑周老师的家庭状况，帮助其解决住宿问题，上述情况会有所好转。其次，用现有的校园文化及历史底蕴感召新教师，比如组织新教师观看校园文化展或校史资料，让新教师尽快熟悉校园环境和文化；开展文体活动，比如开展教职工运动会、工会竞技、庆祝生日会等活动，使新教师积极参与，感到组织的温暖。再次，给每位新教师提供良好的待遇和发展前景。当前，小学教师待遇适中，但其工作强度大，内容烦琐，入职一段时间后往往感觉自己的付出与获益存在一定差距，学校可结合本校实际，为新教师提供较为合理的待遇。同时，安排专题讲座介绍新教师的职业规划和发展前景，帮助其制订自己的职业生涯规划，从而让他们对未来充满希望与信心。

（二）人际关系开发化

人际焦虑也是新教师存在的重要问题之一。刚从学校毕业的新教师往往接受了大量丰富而先进的教学理念，同时精通很多先进教学设备。新教师的年龄特征也决定了其有“初生牛犊不怕虎”的冲劲和自信。这一点是有利有弊的。有冲劲往往会有新的想法去实践自己的教学理念，这种新的想法和理念对学校来说是一种新鲜血液，同时，也是一种挑战，老教师往往感觉到新教师的压力，从而在交流上更趋于保守。这样就形成了一组矛盾，新教师无心求教，老教师无心交流。因此，如何利用学校的管理理念和校园文化建立良好的人际沟通模式至关重要。

案例2：孙老师毕业前是师范大学数学系研究生院的高材生，考虑地域和家庭关系，来到一所小学任教，成为该小学第一个研究生学历的教师。孙老师顿觉自己光芒四射，第一学期就开讲座讲授自己读研期间接受的先进理念，震惊四座，欢呼声纷至沓来。但是她很少向老教师虚心求教，每每有家长来访，也是喜欢说自己的想法。第一学期随堂调研时，大家发现孙老师的课堂有些凌乱，没有良好的课堂纪律；随后的期中考试，孙老师班级考了全年级倒数第一，孙老师心情一下子跌到谷底，她开始思考，自己哪里做错了呢？

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此案例中，孙老师虽然自身很优秀，但是缺乏人际沟通的能力和技巧，从而影响了教學效果。对于开发人际关系，首先，学校应积极提供集体培训，在培训中让新教师熟悉工作内容，了解工作流程，知晓教育教学的道德规范，通晓学校的规章制度；了解学校各岗位人员的工作职责，以便遇到问题寻求不同岗位的人协调处理；教会新教师应对与处理突发事件的方法等等。其次，通过开展“青蓝工程”“雏鹰计划”等老教师“帮扶带”新教师的活动，协调新老教师的关系；组织专题讲座，如“语言艺术及沟通技巧”等，帮助新教师更有效地从老教师那里获得宝贵经验，还可以通过“新老教师心连心”团体心理辅导专项培训，拓展新老教师之间的良好关系，增进新老教师之间的感情，拉近彼此之间的心理距离。再次，新教师也要善于处理与家长的关系，向老教师努力学习与家长沟通的技巧，充分利用课后家访、家长会等方式与家长建立信任支持的人际关系，让家长积极参与学生的教育教学，为学生的成长与发展赢得更多的资源。

（三）焦虑场景脱敏化

上课焦虑是部分新教师容易出现也很难克服的问题。其表现为：上课语言无法流畅表达、语速过快、课堂冷场、只顾课程讲解缺乏与学生的眼神交流及言语互动等。

案例3：李老师，20世纪90年代初分配到某小学的师范高材生，他一讲课就发抖，好不容易备课了几天，也是匆匆忙忙上完，只顾自己讲，没有顾及学生的状态，一学期后自己主动申请调到后勤岗位。几年后，他成了这个学校唯一不上课的教师，只负责后勤工作，他总是问自己，我可是以师范第一名的成绩毕业进来的，为什么我上不了课呢？

此案例中，李老师就是出现了上课场景焦虑。作为新教师个体，首先要正视这种情境焦虑，理解焦虑存在的合理性，知晓缓解焦虑的方法与策略。可以通过课前试讲、独立模拟的方法，如提前到需要授课的情境中将课程试讲一遍，有条件的新教师可以通过录音录像等方式在独立模拟后查看自己的语言方式和行为表达，加以改进；作为校级教研管理部门，也可以通过“模拟课堂”的方式开展教研活动，让新教师在模拟课堂上体会上课的状态；作为同事和家人，也可以在任何场景中试听新教师的授课过程。这样通过三轮场景的脱敏处理，新教师基本上对教学内容熟识并掌握，并能不断审视自己的不足，从而提高自己的授课能力与技巧。此外，与家长、学生的沟通也可以通过预先模拟的方式组合语言，安排谈话重心，以缓解因经验不足带来的人际沟通障碍。

高质量的师资队伍对小学教育事业的发展具有十分重要的意义，一位新教师能否在几年内迅速成为骨干教师，关键在于组织领导、自身领悟、教研领军，克服新入职带来的种种不良情绪和压力，缓解入职焦虑，从而为后期个人成长与发展打下坚实的基础。新教师入职从良好的适应开始！新教师成长更要从适应开始！

（责任编辑：黄常棋）

篇5：新员工入职手续办理细则

第一条目的规范员工入职与试用管理工作。

第二条适用范围

适用于公司新员工及试用期管理工作。

第三条职责

1、办公室负责员工入职手续的具体办理工作。

2、用人部门负责员工试用期间的督导、考核工作。

3、办公室责员工入职手续办理的监督及试用期的考核工作。

4、公司总经理/董事长负责员工入职转正录用的审批工作。

第四条入职程序

1、入职前

①办公室结合公司相关制度及时为新员工配备办公用品。

②办公室准备新员工入职所需资料和表单，并联系大厦物业客服部为新员工制作工作牌。

2、报到

①新员工首先到办公室报到，详细填写《员工入职信息表》、《入职承诺书》；并提交一张一寸免冠照片、身份证原件、真实有效的学历证明原件、社会保险缴费明细查询单、与前一工作单位解除劳动关系的证明（注：如原单位不能开具离职证明的需填写《承诺书》，另财务部人员还需提供户口本原件）。

②办公室安排新员工到所属部门报到，由所在部门向新员工介绍公司同事，为其安排座位、申领办公用品。

③所在部门经理与新员工进行座谈交流，双方就“工作意向、职业规划”等内容进行沟通了解。④办公室在考勤机上设置新员工个人信息（当日开始考勤），并向新员工发放公司现有《制度汇编》，让其对公司有一个初步的认识和了解。

3、入职后待办事项

①办公室将组织新员工入职培训，培训内容包括：公司介绍、公司企业文化、公司各项制度及各部门职能与关系等方面。

②所在部门经理安排对新员工进行岗位培训，培训内容包括：部门职能、岗位职责、岗位技能等内容。

③经过培训后员工正式上岗，办公室与所在部门经理确定入职员工试用期及转正后的工资等级，由总经理/董事长同意后，告知新员工，并签署《薪资确认单》。

④新员工试工期为一周，试用期3个月。试工期满试用合格后转入试用期，试用不合格者给予劝退处理。

⑤新员工入职满一个月时，由办公室与其面谈，了解其所在部门对其工作的评价以及新员工对工作、所在部门、公司等各方面的看法，并让其填写《新员工试用月度报告表》。

4、转正评估

①员工试用期满，新员工将《新员工转正申请表》提交给办公室。

②办公室安排转正评估，员工对自己在试用期内的工作进行自评，由所在部门经理对其专业技能、学习理解能力、反应沟通能力等进行评估。

③总经理/董事长根据所在部门经理、办公室的评估意见对员工转正进行审批。

附则:

1、本细则由办公室制定，解释权归办公室。

2、办公室有权根据实际情况对本细则进行修订。

3、本细则自颁布之日起开始执行。

办公室

篇6：新员工入职离职手续办理流程

通过明确有序的引导，帮助新员工融入到组织中来，文化氛围，形成公司认可的工作态度、工作习惯，并为将来的工作效率打下基础。

管理内容

1、向新员工介绍其工作内容、工作时间（上午8：00-11：30；下午13：30-17：30）

工作环境及相关事项，使其消除对新环境的陌生感，尽快进入工作角色；

2、试用期内对新员工工作的跟进与评估，为转正提供依据。

流程

（一）新员工进入前

1、人事文员负责通知员工报到。

2、新员工报到日，为其办理相关事项（工作证、签订试用期合同、参观公司办公环境）。

3、由其所在部门直接负责人确认其岗位。

4、通知新员工报到时应提交：1寸彩照2张；毕业证书、身份证等原件及复印件。

5、行政部网络管理员为办公室工作的新员工，入职一周内为其办好公司邮箱地址。

6、员工所在部门为其确定新员工负责跟进人，在入职当天和入职培训中介绍，按照《新工人试用期跟进进度表》执行。

（二）部门对新工人办理入职手续

1、填写《员工履历表》。

2、发放向新员工介绍公司情况及管理制度的《制度汇编》，使其具备基本公司工作知识，要求其通过公司内部网络了解进一步情况。

3、按照《新员工入职手续清单》逐项办理入职手续。

4、确认该员工调入人事档案的时间。

5、向新员工介绍管理层。

6、带新员工到部门，工程师以上的要介绍给部各门最高负责人或部门负责人。

7、将新员工的情况通过E-mail和公司周早会向全公司员工介绍。

8、更新员工通讯录。

（三）由部门办理部分

1、部门带新员工到部门后，由部门安排参观部门，并介绍部门人员及其他部门相关人员。

2、由直接主管向新员工介绍其岗位职责与工作说明。

3、部门应在例会上向大家介绍新员工并表示欢迎。

（四）入职培训、试用期及转正标准

1、每月底组织一次新员工培训。

2、不定期举行由公司管理层进行的企业发展历程、企业文化、各部门职能与关系等方面的培训（培训时间由行政部根据实际情况发出培训通知）。

试用期

入职开始起进入试用期，一般岗位试用期为1－6个月，具体时间视岗位而定；根据员工的个人能力及岗位要求，可适当缩短试用期。

公司对聘用人员实行试用制，以考察其实际工作能力。

试用期考核：公司会对试用期员工的日常管理制度遵守、公司文化执行、岗位所需技能、知识等进行考核，具体涉及到以下几个方面：纪律性、价值观、工作态度、责任心、团队合作、岗位技能、工作业绩、学习能力。

试用结束处理

试用期有下列情况之一者﹐直接停止试用﹐解除劳动合同：

根据岗位要求，综合考核标准，考核确实不能胜任工作者；

试用期内受记过及以上的处分者；

试用期内无故旷工﹐或试用期内1个月迟到早退超过3次者；

经调查发现入职前所提供的材料不相符合，有不良记录者；

患有严重传染病或疾病有碍工作或公共卫生者；

违反劳动合同规定，情节严重，构成辞退条件者；

其它应予辞退之事实者；

符合试用转正条件的员工，由员工本人提出申请，经部门负责人逐级审核，经公司批准后方可转正。

转正流程

由部门负责人从人事部领取《转正申请表》，员工需详细填写试用期工作报告，公平、公正地对自己试用期内的表现进行自评，并提交部门负责人审批；

部门负责人根据其试用期表现，公平、公正的按评估要求进行评估，并确定评估人员的转正薪资，提交人事部审定批准；

公司结合员工的试用期表现、培训考试、个人业绩做出最终评估；

员工转正申请批准后，享受转正工资及福利。

（五）职员工离职手续办理流程

1、离职分类及定义

离职类型可分为：辞职、辞退

•辞职：

由员工个人原因提出离开公司者为辞职

2、离职流程

•离职申请期限

 试用期内的职工（不含未满一周员工）

普通员工：提前3天提交《离职申请单》

技工、文员：离职需提前7天提交《离职申请单》

技师、组长、主管/经理：离职需提前10-15天提交《离职申请单》

特殊岗位人员（财务、司机、采购）：离职需提前20天提交《离职申请单》

 试用期满职工（含在职工）

普通员工：提前15天提交《离职申请单》

技工、文员：离职需提前30天提交《离职申请单》

技师、组长、主管/经理：离职需提前30天提交《离职申请单》

特殊岗位人员（财务、司机、采购）：离职需提前30天提交《离职申请单》

 被辞退人员不受以上时间约束，即辞即走

3、离职手续办理

 试用期满以上职员工离职，辞职由本人提前填写《离职申请单》，并详细注明辞职原因，经部门负责人审核，最高负责人复核签字后，交至行政部主管处，行政部主管对辞职理由的真实性进行面谈、了解，并提交审批意见，呈公司总经办批准，离职起始日期为批准之日起生效。对获批准的辞职申请单，由人事文员保存到辞职期满之日，再由人事文员通知办理离职手续，辞职人员应自已计算好提前辞职日期。若即辞即走的，公司根据劳动法扣出相应天数的工资作为补偿，离职应提前天数按

离职申请期限时间要求进行办理

 试用期员工未做满10天离职的不计工资;

做满10天离职才计工资。试用期员工入职十个工作日（含十个工作日）以上者必须按离职申请期限对应流程提出离职。经总经办领导批准，才能及时结算工资，但必须按公司制度和流程办理手续，并将工作移交完整，否则，不予办理

 辞退由公司相关部门负责人填写《离职申请单》，并详细注明辞退原因（要有具体的事例），经部门最高负责人审核签字后交行政部主管处，行政部主管对辞退理由的真实性进行调查，并提交审批意见，呈公司总经办批准。对获批准的辞退人员，由人事部即时通知办理离职手续。

4、离职工作交接事项:

 填写《离职工作交接流程单》，办理工作交接，相关职位人员还需提交未完成工作事项清单，经交接人签名确认；

 按《离职工作交接流程单》相关要求，退还公司的公物、报销公司账目，并归还公司欠款、办公工具及设备等；

5、员工离职部门需办理事项:

确定员工离职日期及薪资结算日期;

a)普通员工级人员离职日期及薪资结算日期：经总经办领导批准日期为正式离职日期，由人事文员通知办理好相关离职手续后，财务接到离职人员考勤及相关计件工资后准备好离职人员工资并通知前往公司结算工资时间。

b)职员级人员离职日期及薪资结算日期：经总经办领导批准正式离职日期，由人事文员通知办理好相关离职手续后将离职人员考勤交财务部，考虑到职员级岗位特殊性，为预防工作交接方面还有需要接洽、核对的，凡职员级人员离职薪资结算都需在人事文员将考勤及工资表交财务部一周内结算。

c)计件人员离职日期及薪资结算日期：经总经办领导批准正式离职日期，由人事文员通知办理好相关离职手续后，人事文员将离职人员计件工资核算完毕后还需扣除计件工资的10%作为“工作质量保证金”，其计件工作质量保证金于离职后1年视情况予以发放（计件员工离职需要提供银行卡帐号，以便将工作质量保证金到时存进银行卡号内）。财务接到离职人员考勤及相关计件工资后准备好离职人员工资并通知前往公司结算工资时间。

d)特殊离职人员薪资结算日期：若即辞即走的，公司根据劳动法对离职人员扣出相应天数的工资（满1个月的则扣除半个月工资，不满1个月但已满15天的则扣除7天工资，不满15天的则不作扣款处理）作为对公司人力资源需缺之补偿，由人事文员办理好相关离职人员手续及工资后交财务核算无误后即时结算工资

e)自离人员：连续旷工3天或1月内累计旷工达3天者或自已要求自离均按自动离职处理。自动离职者按自动放工资，不予结算工资处理

 协助离职员工处理工作交接事宜；

 监督离职员工交还所有有关公司资料、文件、办公用品等。

6、员工离职后续工作

1）人事文员应检查提交的离职手续是否齐全，计算考勤；

2）停止劳动保障及医疗保险、住房公积金的购买；

3）修改公司人力资源花名册(将离职员工信息移至离职员工列表中)；

4）离职手续归档，作好备档工作。

•辞退：

◎员工有下列情形之一者，公司可单方解除合同并保留对其诉诸法律的权利，无需事先通知，也不对其做任何赔偿，如违规者对工作造成严重损失的，公司有权追究其法律责任。◎违反国家法纪法规，依法追究刑事责任的；

◎贪污、盗窃、挪用公款、敲诈勒索、赌博、流氓、斗殴，尚未达到刑事处分的；◎无故旷工超过3天（含3天）、一年内累计旷工超过5天；