《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级

2024-04-14

《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级（精选9篇）

篇1：《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级

人音版五年级音乐

外

婆澎湖湾丁河镇中心小学的《外婆的澎湖湾》教案

歌曲分析：

本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发，在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。教学目标：

1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

2、解决节奏难点，时值为一拍的切分节奏，准确演唱歌曲

3、培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。教学重点：准确有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。教学难点：切分节奏教学过程：

一、课前歌曲《童年》

[设计意图]电脑播放成方圆演唱的歌曲《童年》，使学生在不知不觉中感受台湾校园歌曲的清新与亲切

二、激趣导入，设疑自探

1、师生问好。

2、课前请同学们调整你的呼吸、端正坐姿，我们一起来进行发声练习。1）1=D→G 2/4 5 4 ∣ 3‖ lu lu 2）1=D→G 3/4 3 0 2 0 1 0 ∣ 3 0 2 0 1 0 ‖ mi mi mi ma ma ma

师：同学们表现的非常好。课前一首清新亲切的《童年》给我们的心注入了无穷的快乐，淘气的你们是不是像歌曲里面唱的一样啊？歌曲不但描述了我们七彩的童年，同时也告诫我们要珍惜美好的时光是不是？尤其是美好的《清晨》（点击课件播放清晨伴奏）

2、演唱歌曲《清晨》

[设计意图]《清晨》是本学期学过的一首台湾校园歌曲，同样具有着清新亲切轻松的特点，并且在学习的时候加入了一些简单的配唱，复习这首歌曲，为后半部分拓展练习的环节创编合唱的方式起到一定的作用。

师：唱的真的不错，这首歌曲同样带给我们轻松愉悦的感受是不是？那么你们知道这两首好听的歌曲同属于哪一类歌曲吗？民族、美声、通俗、还是校园歌曲？是的，它们同属于校园歌曲，而且是台湾校园歌曲，是创作并流行与上世纪八十年代的歌曲，是由台湾流传到咱们内地的，当时咱们大陆的乐坛可以说是正是断奶的时节，正在这时，台湾音乐人创作的这些校园歌曲以它清新轻松而亲切的特点迅速流传开来，一些优秀的歌曲直到现在仍在广泛流传。同学们，你们是不是已经感受到了那些歌曲的清新与亲切了？这节课老师又给你们带来一首非常好听的台湾校园歌曲—《外婆的澎湖湾》。（板书课题）

3、播放《外婆的澎湖湾》，同学们静静凝听。

4、师：好听吗？大家想学习这首歌曲吗？那么听到这么好听的音乐，你想知道哪些问题呐？生一一回答。预设：

a、歌曲一共有几个乐句？

b、旋律中哪些乐理符号是没有学过的？ C、歌曲中的主要节奏型有哪些？ d、歌曲表达了怎样的情绪？师进行归纳梳理，出示自探提示：

1、认真观察课本歌谱，以小组为单位用你喜欢的方法解决问题。

2、用横线画出已经学习过的乐理符号，圈出你不认识的乐理符号。

3、数一数那个节奏型出现的次数最多，找出两个。

4、读歌词并结合音乐体会歌曲的情绪。（五分钟）

二、解疑合探

1、师：看到同学们自信满满的表情，效果一定不错吧，老师期待同学们有更好的表现。哪个小组先来说一说你们解决的问题呐？

一一解决，师补充：全曲一共有三个乐句组成，反复记号是我们已经学习过的，并加深记忆。本节课出现的新的乐理符号是连音线，连音线表示连接的两个音要唱的连贯，如果两头是同一个音，那么第二个音不用唱。主演节奏型有切分音和附点，（并指导学生打节奏），歌曲的情绪是活泼、欢快、表达作者思念澎湖湾、外婆和对孩童时期的怀念。

2、师：我们已经解决了学习中的拦路虎，现在我们就来进行下一环节—学唱旋律：

a、再一次播放旋律，在老师引导下律动。

b、同学们拍的这么起劲是为了什么呀？是不是已经感受到了这首好听的歌曲了？接下来请同学们跟着老师一起用“啦”音进行小声模唱。c、小声带入歌词试一试。

捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价，提示学生用以气带声的方法来演唱。

再次范唱，提示学生注意切分节奏，象小录音机一样将老师演唱的歌曲一丝不苟的记在心里。

d、我们注意切分音的节奏，这次大胆的演唱一遍。

e、师引导：多么美的景色，多么美的歌词啊，我们已经总结了歌词的情绪，那么老师也搜集了一些资料：这首歌曲讲述了作者童年美好的记忆，那么你们知道澎湖湾在哪里吗？在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，但是演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦那住在台湾的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。

师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？等到台湾回归祖国了，我们就可以很轻松的到澎湖湾去游玩了。那么现在让我们带着向往的情绪像小小合唱团一样美美的演唱一遍吧。（放伴奏，师指挥）

3、同学们唱的太棒了，让老师都陶醉了。接下来我们进行小小的变化，男女分开来唱，我们再来试一试。

4、哇，同学们都赶上专业合唱团的水准了，接下来来进行一个小游戏好吗？先跟着老师打这样一个节奏，现在老师把同学们分成两个小组，一个组同学演唱，另一个小组为他们伴奏，然后再换过来。

5、同学们变现得太棒了，就像开演唱会一样。接下来发挥你的想象为歌曲配上优美的舞蹈动作吧。

三、质疑再探

同学们，经过我们的齐心协力我们不仅会演唱歌曲，还会为其配上优美的舞蹈动作，那么我们课前提出的问题都解决了吗？（擦黑板），那么你还有哪些想知道的问题呐？

预设：

1、歌曲的作者是一位怎样的人？

2、还有哪些好听的校园歌曲？

四、总结

这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情，也勾起童年美好时光的怀想，希望同学们也能向词曲作者一样热爱自己的家乡，通过今天学习这首歌曲，珍惜现在所拥有的一切，快乐地过好每一天，愿你们愉快地度过小学这六年美好时光！让我们再来欣赏欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。

篇2：《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级

教材分析：

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽家乡的赞美之情，同时也勾起了对童年时光美好的怀想，歌词朗朗上口，旋律舒展，情绪亲切热情，深受人们的喜爱。

教学目标：

一、学生能够对澎湖湾的地理环境和风土人情有所了解，（知识的扩展，开阔眼界）；

用动听的歌声完整的演唱歌曲。

二、在学唱过程中歌曲中出现的易错和重点难点节奏帮助学生掌握。

三、通过学唱理解乐曲的内涵，用歌声诠释歌曲所要表达的思想感情，珍惜幸福的童年生活；

通过创编环节培养学生的创新精神。

教学重难点：

引导学生用活泼欢快的情绪，优美动听的歌声演唱歌曲；

准确的掌握切分节奏

教学设备：

课件PPT

MP3多媒体设备

电子琴

教学方法：

听赏法、问题法、体验法、练习法等

设计思路：

在设计本课教学之前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的近期学习情况做了认真细致的观察，结合当代的教育的新模式，在这个信息技术不断扩展的时代，把学生从被动的学习模式中解脱出来，让学生们通过先进的现代多媒体设备更直观的看，听，想，歌唱，从兴趣的体验过程中学到知识，使音乐课发挥其应有的效能，提高学生学习积极性、提高学生审美能力、加速教育现代化、变革音乐学习方式，都具有极其重要的意义。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。

教学过程：

一、组织教学

1听歌曲《外婆的澎湖湾》，学生随音乐进教室。

听音乐起立，音乐声中师生问好。

3听音乐坐下

（设计说明：体现音乐学科以“音乐”为主的特点，播放歌曲《外婆的澎湖湾》，在上课的一开始不但给学生创设一个浓浓的音乐环境，也好通过播放的伴奏音乐给学生以暗示，使学生对歌曲有一个初步的印象。

二、发声练习

歌曲《晚风》作为发声练习曲，用“lu”音发声

师：同学们，上节课我们一起学唱了一首美国歌曲《牧场上的家》，让我们一起复习一下好吗？（随即播放已制作好的多媒体课件，随着孩子们的歌声展示一张张美丽牧场景色的图片）

3演唱歌曲

4师：在这首歌曲中，我们跟随美国小朋友一起游览了他（她）牧场上的家，今天老师将带着大家乘着歌声的翅膀，一起飞到一个美丽的地方.(设计说明：用孩子们喜欢的歌曲发声不但可以激发他们的学唱欲望，而且在上课的一开始就触及他们最敏感的神经，为下面的歌唱做好准备；复习《牧场上的家》这首歌时播放多媒体课件，展示着一张张牧场上的美丽景象，使孩子们更直观的看到歌声中的牧场，有助于他们用动听，悠扬的歌声来诠释歌曲，表达自己对牧场的渴望喜爱。演唱这首歌曲不但做到了复习上节课学习的歌曲，而且也为引出本堂课的新学歌曲做了铺垫)

三、教授新课

（一）引入情境

1展示多媒体图片（澎湖湾的美景）

师：这就是美丽的澎湖湾，它位于台湾海峡，由64个小的岛屿组成，这里的风景十分秀美，而且具有独特的气候，全年的降雨量也很少，独特的环境和气候使得这里生产着丰富多变的植物，白天的澎湖湾在阳光下展现着它迷人的风采，夜晚的澎湖湾也很宁静，在这里生活着的人们享受着大自然给予的特殊的恩赐，他们幸福的生活着。

（一边给学生介绍澎湖湾，一边播放澎湖湾的秀美景色的图片，给学生以直观的视觉刺激，创设情境，激发学生的学习兴趣。）

师：今天老师就给大家带来了一个发生在澎湖湾的故事

（在这个美丽的海岛上，有个活泼可爱的男孩，他的童年就是在这大家看到的这个美丽的小岛上度过的，长达以后，他独自一人到台北去闯天下，当时他想，如果书读的好就继续读书，如果书读的不好就找一份工作，养活自己，可是刚读书没几天，他就被人发现有一副能唱歌的好嗓子，于是他开始了歌唱，经过他不懈的努力，他成功了，生活变的富足了但是在他的内心深处，却仍然保留着对故乡的那份的牵挂和怀念，仍然思念着自己远在他乡的外婆，于是有了几天我们听到的这首传唱了30多年的歌曲《外婆的澎湖湾》。）

孩子们都喜欢听故事，尤其又是在他们欣赏完澎湖湾美景的时候讲这个岛上发生的故事时孩子们就更喜欢听了，这时加入讲故事的环节可以满足孩子们的好奇心，如何激发学生学唱兴趣这个问题就很容易解决了，而且还引出了所教歌曲《外婆的澎湖湾》）

（二）学唱歌曲

1聆听歌曲：听歌曲范唱，熟悉歌曲曲调。

学生听完歌曲，谈听完后的感受

（设计说明：整体感受乐曲，体会乐曲的情绪，激发学生学唱欲望，为学唱作准备）

师：景色这么美，这里的风光这样迷人，你们想随着乐曲去欣赏这里的美景，一起去追寻那些美好的时光吗？我们能否顺利的到达这美丽的海岛呢？那就先让我们跟随着乐曲的节奏去朗读一下这首歌曲的歌词好么？老师读一句，你们读一句，(在朗读过程中把学生容易读错的节奏以及老师要教的重点节奏用多媒体课件出示)

（设计说明：这首歌曲中有些节奏是不容易掌握的，例如切分音节奏，有些小节的节奏也容易被忽略，这样老师读一句，同学读一句，出现难点节奏的时候老师随时纠正并且反复训练，在下面的环节中就可以顺利的模唱歌曲旋律，避免了反复强调歌曲的某些小节；把学生容易读错的节奏以及老师要教的重点节奏用多媒体课件出示，这样使学生更直观的看到了重点的节奏，在相同的节奏反复出现的时候也可以自己掌握，起到了强调的作用，使他们在以后的学唱中再遇到时自己能够掌握）

师：听？海风轻轻的吹起来了，让我们模仿海风的wuwu声来模唱曲调！

师：听见你们动听的歌声，住在这海边的小朋友也拿着他们最心爱的小螺号加入你们了，让我们再模仿小螺号的dudu声来哼唱旋律好吗？

（设计说明：又一次补充了发声环节，在学唱过程中要反复提醒学生注意演唱的姿势，发声位置，这样既反复熟悉了歌曲的旋律，又为歌唱做了充分的准备）

5跟随老师的琴声加入歌词演唱。

6引导学生有感情的演唱歌曲

师：你们在上语文课时经常给文章分段，那你今天唱会了这么好听的歌曲，你觉得这首歌曲可以分为几部分呢？每一部分你应该用什么样的声音，带着什么样的感情的去唱呢？

学生回答：

（设计说明：引导学生通过自己对乐曲的理解去演唱歌曲，表达感情，学生是主导，老师是配角，在学生表达对歌曲的理解时老师做适当的引导，鼓励每一位学生对乐曲有自己的理解，多角度的理解乐曲，激发学生的演唱热情，使他们总保持旺盛的学习精力和热情）

（三）教学延伸：（创编环节）

1师：风景很美，歌声也美，但是如果此时你们能用手中自制的小乐器来为歌曲配上好听的伴奏，我们的歌曲是不是会更动听呢？下面请你为歌曲即兴编配伴奏吧！

（设计说明：使学生真正成为课堂的主人，让学生自己动手，自己创编，使学生积极主动地参与到教学过程中去，这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且有利于提高学生的音乐素养，激发他们的创新精神）

播放多媒体课件中的歌曲伴奏，课件中展示澎湖湾的美丽景色，同学和老师一起边唱边即兴为歌曲创编节奏。

（设计说明：播放多媒体课件展现澎湖湾美景为歌曲的演唱创设了情境，老师与同学们一起合作不但使学生感觉到自己成为了课堂上真正的主人，增强了他们的学习信心，而且还融洽了师生关系）

四、教师小结

1师：同学们，这节课我们看到了澎湖湾的美丽景色，也唱出了童年的美好回忆，你们的歌声很动听，你们制作的小乐器很有创意，你们的即兴伴奏也有了很大的进步，希望你们也跟澎湖湾的这个小男孩一样，拥有快乐幸福的童年，也希望你们的歌声越来越甜美。

2欢快的歌声中离开教室

（设计说明：总结，激励，期待）

教学反思：

这是一首中国台湾校园歌曲，它亲切，自然，歌词口语化，朗朗上口，深受人民的喜爱。它位于台湾海峡，那里的美景也是很多孩子很少见到的，为了激发他们的学习兴趣，让他们对陌生的地方渐渐熟悉起来，我把搜集到的澎湖湾的美景图片做成了多媒体ppt课件，从上节课的牧场一下子用图片把他们带到了美丽的大海边，这样他们就很直观的看到了这个美丽的人间天堂，激发了他们的学习热情，在他们还沉浸在这美景之中时我又立刻用澎湖湾的故事吸引了他们的注意力，为学生们理解歌曲的内涵和歌曲的学唱做了铺垫，随后引入教唱环节，读歌词这个环节把乐曲的节奏又重新梳理了一遍，并把难点易错部分的节奏多媒体PPT为学生们呈现了出来，反复练习，为顺利模唱扫平了障碍，在唱好歌曲的基础上又让同学们参与到创编节奏环节中来，让他们真正成为课堂的主人，使课堂气氛达到了小高潮，最后圆满结束。同学们在课上的表现非常好，从欣赏澎湖湾的美景起他们就一直很兴奋，以后利用现代信息技术和多媒体设备这种先进的教学方法我想在我的音乐课上会经常用到，信息技术与音乐学科的整合，必将成为21世纪音乐教育教学的主要方式，它的到来给音乐教育教学带来了又一个转折点。

篇3：《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级

通过这节课的教学，是我充分感受到了课前深挖教材，巧妙构思，课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观能动性。

在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节奏做铺垫；二是抓住歌曲的学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。

篇4：人音版五年级音乐教案

教学内容：

学唱歌曲《长教学目标：

1.初步学会歌曲《长教学过程：

1.导入

2.欣赏《长教学内容：

学唱歌曲《保卫黄河》、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》。

教学目标：

1.初步学会歌曲《保卫黄河》，并尝试进行轮唱。

2.在欣赏《黄河船夫曲》时能体会民歌与劳动的关系以及民歌的质朴、形象和感染力。

3.在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情，丰富有关黄河的相关文化知识。

教学过程：

1.导入：同学们交流知道的有关黄河的情况。

2.欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》

(1)简介《黄河船夫曲》

(2)欣赏男声独唱《黄河船夫曲》

(3)跟录音轻声哼唱，并初步学会这首歌曲。

3.学唱歌曲《保卫黄河》

(1)听赏歌曲录音。

(2)随范唱录音轻声学唱歌词。

(3)欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》(轮唱)。

(4)启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式，并能领悟到采用轮唱是为了更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。

第三课时

教学内容：

复习歌曲《长教学目标：

1.初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示敬仰之情。

2.更熟练、更富有表情地演唱《长教学过程：

1.导人：介绍人民音乐家冼星海。

2.师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。”

3.按照课本上的要求，听赏《黄河大合唱》的录音资料。

3.复习歌曲《长教学内容：

音乐活动《黄河与长教学目标：

1.培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。

2.通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。

教学过程：

这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。

篇5：《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级

【教学目标】

1、知识目标：对二声部合唱《田野早召唤》的学习来体会合唱演唱形式的特点“和谐统一”。

2、通过能准确演唱、创造表现歌曲。

3、通过学习歌曲，能体会到大自然的魅力，热爱生活。

【教学重难点】学唱歌曲的低声部以及将两个声部结合完整表现合唱的特点。

【教学过程】

一、组织教学（师生问候歌）

二、新课教学

1、老师播放录音

初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。

师:田野在用什么方式召唤我们？

走向美丽的田野你们的心情怎么样？仿佛看到了什么？

2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。

师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。

好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。

3、教师范唱歌曲。师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！

4、学生随录音范唱自学歌曲。

师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。

（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。

5、处理歌曲中的重难点乐句。

唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。

（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）

7、随音乐伴奏演唱歌曲。

师：你们的歌声和上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。

三、合唱练习

师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？

师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来。

1、学生随录音范唱齐唱二声部。

师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。

2、分声部合作演唱歌曲。

师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？

3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。

师：同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。

六、随琴学唱歌谱 a 师生同唱歌谱

师：同学们，歌曲你们唱得非常好，那能不能和老师一起来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。

b 学生齐唱歌曲曲谱。

篇6：人音版五年级音乐上册第4课教案

课题：《外婆的澎湖湾》

一、课型：

演唱课

二、教学目标：

1.通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，使学生体会家的乐趣，家的温暖。2.让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼轻松的歌声来演唱 3.通过打击乐器为歌曲的伴奏，培养学生的乐感

4.通过对作者及演唱者的了解，了解台湾校园民谣。

三、教学重点：

1.能流畅、完整地有感情演唱歌曲。2.曲中带有切分节奏的音。

四、教学难点：

用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，小组之间伴奏配合默契。

五、教法：聆听法

六、教具：

钢琴、录音机、打击乐器（沙锤、三角铁）

七、教学过程

（一）组织教学

1.听音乐进教室《让爱住我家》 2.唱《师生问好歌》。

（二）呼吸练习。

1.导入：我爱我的家，有爱才有家。下面我们再用歌声讲述一个家的故事。题目《外婆的澎湖湾》。知道澎湖湾在哪吗？

2.呼吸练习：模仿海浪一浪高过一浪的声音。

（三）聆听感受

1.初听感受说说歌曲的情绪。2.再听感受

你知道歌曲的原唱是谁吗？（台湾歌手：潘安邦）下面我们听听他的演唱。师：说说歌曲讲述了一个怎样的故事。

3.师介绍：这是台湾作曲家叶家修为潘安邦写的歌，潘安邦小时候跟外婆一起生活在美丽的澎湖边，他对自己外婆和可爱的家园和有着深厚的感情。

4.师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家把书翻到第20页，让我们跟着潘安邦一起轻轻唱。

（四）学习歌曲 1.划分乐段

师：通过刚才的演唱，你能为歌曲划分一下乐段吗？为什么这样划分？（第一乐段从低音区进入，曲调平稳，是在讲述故事。第二乐段旋律变得舒展而富于变化，是在抒发感情。）

2.刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱曲调。请大家注意歌唱的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）

（识谱是对学生歌唱能力的培养）3.学生唱曲调，老师钢琴伴奏

4.学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。

师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱生找出并多次练习。

（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）

5.完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱

6.填唱歌词

7.有感情的演唱歌曲（想象那美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱）8.质疑问难：你还有哪些问题？

（五）表现歌曲

1.变换演唱形式，表现歌曲。2.用打击乐器为歌曲伴奏

例：沙锤 x – x---（打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高学生对音乐的兴趣）

（六）拓展部分

小结：《外婆的澎湖湾》是一首校园民谣，叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。他的很多作品广为流传。如《乡间的小路》、《垄上行》、《赤足走在田埂上》等。请同学们课后收集校园民谣，并学会其中的一首，我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，感受自然。最后，让我们和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖湾》。

八、板书设计：

《外婆的澎湖湾》

九、教学反思：

课题：《牧场上的家》

一、课型：

演唱课

二、教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《牧场上的家》，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。初步领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色，感受北美洲音乐，了解北美洲的文化。提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。通过歌曲的学习，培养学生对音乐的感知能力，对爱、对家、对生活的感悟，学会感恩！了解多元文化，丰富情感体验。

2.过程与方法：学唱歌曲《牧场上的家》，培养学生对二声部歌曲的学习兴趣，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。并能够用平稳悠长连贯的气息、优美柔和的声音完整的演唱歌曲。

三、教学重点：

知识与技能：理解3/4拍强弱规律，认识并唱准弱起小节的含义和在音乐中的表现效果。弱起小节的学习；长音的延长时值。

四、教学难点：

弱起小节的节奏及换气处学习；体会三拍子的强弱关系。

五、教法：聆听法

六、教具：

钢琴、录音机、七、教学过程

(一)教学导入 1.激发学习情绪。

今天老师带大家去一个美丽的地方，让我们一起跟着音乐一起律动出发吧。（引出：牧场）

2.谈话导入。

今天我们就一起来学习一首美国歌曲。——出示课题《牧场上的家》。

（二）教学过程

1.聆听《牧场上的家》，欣赏牧场景色（歌曲简介）。

今天老师要带大家去看看美国小朋友牧场上的家，看看他的家可爱吗？问：乡村音乐

乡村音乐：是20世纪20年代在美国出现的，在全世界都非常有名！乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外，还向往温暖、安宁的家园，歌唱自己美丽的家乡和甜蜜的爱情等等……美国乡村音乐的性质和我国各地区的民歌、小调很相似。多用吉他、班卓琴、小提琴伴奏。

欣赏完了牧场的景色，让我们来听一听他们在跟我们诉说着什么”(在晴空万里的天空下，水牛在悠闲的游荡，还有快乐的小鹿和羚羊在嬉戏，小朋友们还在无忧无虑的唱着自己喜欢的童谣，一切都那么和谐、那么自然、那么优美！……那里是快乐的天堂。)你的心情怎样？

师：哎呀，同学们都陶醉在美妙的歌声里了，谁来说一说，这首歌曲给你什么样的感受？生：“十分优雅，舒畅”

2.聆听《牧场上的家》，跟随音乐律动（学习节拍、弱起小节、连音线）。节拍。

是呀，很舒畅，你看牧场上的小草，听着这个优美的旋律，也情不自禁地想生长开来了。同学们，现在，我们就是来扮演这个小草，当老师走到哪颗小草面前的时候，请你站起来，和我一起开放，好吗？好，准备

“多么美的小草，同学们，你们有没有感受到，这首歌曲是几拍子？” 生：“三拍子”

师：“三拍子的强弱规律是怎样的，同学们知道吗？”生：“强弱弱”

“哦，我们来表现一下。（拍手，从左到右）强弱弱，再美一点。弱起小节。

师：“同学们，你们看一看，这首歌曲，为什么开始的时候只有一个音呢？这个音，是从第几拍开始演唱的？好，没关系，请你来看老师画一幅图，画完这幅图，你就知道这个秘密了。（师，边唱边画）

发现秘密了吗？一颗小草代表几拍？

哦，三拍，刚好是一个小节是不是？那最后一个音是从第几拍开始唱，是强拍还是弱拍？

师：“哦，所以啊，它称为弱起小节，头和尾相加才是完整的小节。同学们，我们拿起小手，一起来画一画这个小草，注意第三拍弱拍，我们要轻轻地连进来。

好的，同学们，我们跟钢琴再来画一画，注意听好前奏，准备，眉毛扬起来，肚子用点力，声音通透在这个教室。好不好？准备123 1起

连音线。

“同学们看，最后两个小波浪一样长吗？分别有几个小波浪，第一条5个第二条6个”“你们看谱子，它刚好代表哪里？”是不是两个长音的地方，这两个长音上面都有一条什么线？

连音线。连音线下面的音是-----一样的，就唱一个音，然后他们的拍数加在一起。

我们一起来数一数，这两个连音线下面唱几拍？ 5个小波浪代表几拍？ 5拍 6个呢？ 6拍。好，同学们，请你再找一找，这歌曲里面第二乐段里面，还有没有连音线的地方。你说：“”

师：“你看，整首歌曲有5个连音线的地方，然后分别唱5拍 6拍 5拍 5拍” 同学们拿出小手，让我们跟音乐来画一画连音线。准备

师：“哎呀，同学们表现太棒了，老师对你们充满了信心，我们来试着认一认歌谱，好吗？” 123 1起

3.学习歌曲。

借助线条图形谱用连贯的声音演唱第一乐段。

“同学们，能不能把歌词唱一唱，唱的时候嘴巴张的大一点”

同学们，你们看着这个小草图可是学会了不少本领。刚才大家都说了，这首歌非常优美，抒情、连贯。那，我们又该怎样来表现他呢？老师丫，又想画一幅图给大家，相信你们看着这些图，又会有一大飞跃。你看（师边唱边画）

师：“找到规律了吗？同学们，每一句之前这个小波浪代表强拍还是弱拍？” 好，我们拿出小手来感受一下，这个弱拍带着后面的句子要非常连贯，准备 “刚才有很多同学很聪明，他看懂了老师的手势，唱得非常连贯，而且，我还发现一个秘密，唱得连贯的同学他都会在这个小波浪之前偷偷的换一口气，你们行吗？”生：“行”

我们再来试一试，拿出小手画一画。

太棒了，同学们，同一首歌，有的人唱得非常动听，而有的人却唱的平淡无奇，请你听一听我的歌唱。“家，牧场，我的家” 加手势

师：“怎么样？同学们听得很投入，老师在神呢地方唱得不一样？”请你说生“有轻重。。。。”

演唱第二乐段歌词，并用渐强表现歌曲意境：渐强。

师：“是不是我们刚才学的这个什么线的地方？”生：“连音线”对，响亮的说

“连音线的地方，老师用了从弱到强，在音乐里叫什么？”渐强

对！叫渐强。来，我们来练一练这个渐强。坐好。你感觉，是一个气球，慢慢的被你吹大乐，这个气球能不能吹的过大啊？不能。吹气球的时候，什么地方要用力?肚子。哎，对了。让我们来试一试“家，牧场我的家”

太棒了，我们用手的动作来帮忙，注意一定要拖足5拍。1231起演唱全曲，处理歌曲。师：“同学们，但是你们要知道，真正的唱歌，仅仅靠强弱的变化是远远不够的，它还需要什么？”唱歌的时候要怎么样？哦要用感情，那你觉得这首歌曲流露出什么样的感情？你说 “对草原的喜爱之情”

“能不能找出，哪一句最能表达出作者对草原、对牧场的深深喜爱之情？” 生：“家，牧场我的家”

师：“你读的太好听了”，同学们，我们一起来读一读。师：“老师觉得好像还是不够自豪”再读一遍。生：“家” 师：“请同学们带上位置，家牧场我的家”生

好，准备唱“家，牧场我的家。。。”

“哦，同学们千万要记住，这个气球能不能吹得太大了？不能，恩要刚刚好，从小到大。”

同学们，这首歌丫，分成两个乐段，刚才我们那段“家，牧场我的家”是全曲的最高潮，表达作者对牧场，对家乡的赞美之情，那你觉得，第一乐段的情绪和第二乐段一样吗？生“不一样”师：“怎么不一样？你觉得第一乐段的情绪是怎样的？”生“有点抒情的”

师：“你说的真好，是抒情优美的，因为描写夜幕下牧场的美丽和迷人，所以在唱第一乐段的时候，请同学们声音放得弱一些、情绪稍稍平稳一些、优美的，然后第二乐段非常自豪的，曲调更加优美抒情了，然后最后一句，把声音再放的弱一点。可以吗？

生“可以”

太好了，同学们能不能把这个减弱做的再好一点。“家，牧场我的家。。” 师：“同学们，作者在演唱这首歌曲的时候，他在不在自己的牧场？你能从歌词里找出一个词语告诉大家吗？”

生：“那儿” 师：“哦，那儿多么欢畅、那儿没有悲伤，他没有说这儿这儿。作者不在牧场” 师：“哦，同学们，那又表达了一份什么样的情感？”生：“眷恋家乡”

师：“说的太好了，带着对家乡的那份深深怀想对吗?虽然作者不在牧场了，但是牧场的每一个情景和儿时的欢乐、幸福，却永远留在他的脑海中，令他无限向往。所以，每当他想起家乡，想起牧场的时候，他都会深情地唱起这首歌。”

“来，同学们，让我们和他一起歌唱，老师和大家合作一下，老师用英语来唱第一段歌词，同学们用中文来唱第一段歌词，好吗？注意下，中间有一个间奏”

刚才老师发现五3班的同学，非常注意观察，很多同学都看懂了老师的手势，来我们再来复习一下声音在头顶拉起来，“嘘” 代表弱轻一点。。。

播放伴奏 1 师英语、2间奏、3 生中文

（三）拓展部分

1.欣赏《草原蒙古人家》。

师：“太棒了，同学们，在今天课堂的最后啊，老师还想带大家去看一看中国美丽大草原的景色，听一听那里牧民的歌唱，好吗？”

师朗诵：“这里，大地辽阔，蓝天高原、云霞晴朗；这里，碧草绵绵、大漠雄浑、长风浩荡”

2.师生律动。

间奏处，师：“草原的人民能歌善舞，能骑善射，同学们，让我们融入他们的生活和他们一起舞蹈，起立，大家跟着我一起来。”

3.小结。师：“同学们，不管是牧场上的家还是草原蒙古人家，我们听到的虽然是不同的音乐不同的语言，但我们要表达的却是同一份情感，那就是思乡的情感，对草原，对申请的赞美，让我们，留下歌声和热情，让美丽的小草带我们一起来回家。来一起唱，请一一跟老师告别……”

八、板书设计：

《牧场上的家》

九、教学反思：

回家

1、认知目标：熟悉萨克斯管独奏《回家》。

2、情感目标：本课乐曲是反映“家”为题材的作品，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。

3、能力发展目标：理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。教学重点：

熟悉萨克斯管独奏《回家》，了解乐曲表达的思想情感。教学难点：

理解现代爵士乐对于“家”这个主题的表现。教学过程：

设计意图：对于现代爵士乐学生接触的很少，它的风格很多人都不是很能接受。在学习中，对于萨克斯这种特有的西洋乐器的认识就显得尤为重要。

一、组织教学。师生问好！

二、聆听《回家》。

1、初听乐曲。

设问：这首乐曲是什么乐器演奏的？

在西洋乐器的分类中属哪一类？

2、复听乐曲。

设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同？

3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。

三、完美结课：家是可爱的。

四、师生再见。

可爱的家

教学目标：

1.听唱法学习歌曲《可爱的家》，能够用饱满的声音演唱歌曲。

2.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下划出歌曲旋律线，分出乐句。3.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。

4.通过对歌曲的演唱，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。教学重点：

1.准确演唱弱起节奏。

2.用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。教学难点：

唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。教学过程：

一、导入

聆听歌曲《小船》进教室，师生问好。

二、学习《可爱的家》歌曲曲谱

1.通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。要求学生只单纯听辨，不要看书。（1）听辨第一、二乐句。

学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样……

师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句曲谱，老师唱前面的音，请同学们帮我唱最后一个音。

师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音。

师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？学生自由回答。

（2）听辨第三、四乐句。

学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样。同第一、二乐句一起唱一唱，师生接唱，画出旋律线。（3）听辨第五、六乐句。学生回答：完全不一样……

同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。

师：通过旋律线大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？

（引导学生发现歌曲学习只要重点掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。）学生回答问题，随琴哼唱曲谱。2.解决歌曲的弱起节奏。

（1）出示《可爱的家》歌曲学习，请同学们一起来划拍视唱曲谱，观察第一句开头有什么特点。

师：请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？生：不完整，只有一拍……

师：像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，那么完整的小节呢？生：完全小节……

师：一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。（2）根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。师：我们都知道4/4拍歌曲的强弱规律，它是怎样的呢？生：强、弱、次强、弱……

师：请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节时要把前面几拍空出来，按照强弱规律来唱。

学生视唱体会。教师示范，学生再视唱。（3）分析歌曲中各乐句的弱起。

根据我们刚才的乐句划分，两个同学一组，把每一句的弱起部分两人互相唱一唱，体会弱起节奏给歌曲带来的“推动”作用。

师：弱起拍之后就是下一小节的强拍，由于前面的弱拍作用，使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推动着乐曲向前发展，这就是弱起拍的作用。（4）完整地演唱歌曲曲谱。注意乐句之间的换气以及弱起小节。

三、学习歌词

1.播放歌曲《可爱的家》，学生欣赏并回答问题。提问：通过歌词你感受到了怎样的一幅画面？歌曲表现了家庭的温暖，对家的热爱与依恋。2.学生自己试着唱一唱。

全曲一字一音，很好唱。但还是要求学生唱好弱起和在每个乐句间的换气。3.学生齐唱歌词。

教师在学生唱歌的时候随时注意学生会出现的问题，之后加以解决。（投影出歌篇，在上面标出同一韵母的几个字。）（1）学生可能会出现的问题。学生在唱的时候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，长音要唱得平直。咬字要圆润，学生会注意到每一句的最后一个字，都归韵在同一个韵母“ang”上，祥、康、香、堂、凉、长，要把这个韵重点咬清楚，唱圆、唱饱。最好找学生做示范，因为学生的音色、状态更容易让他们自己接受。（2）要把歌曲唱美。

歌唱中要做到准、轻、圆、美几个字。即：音要准，声要轻，字要圆，表情要美。尤其启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲中的意境，就要自己有体会。可以让学生说说自己的家庭，讲讲家里最温馨的场面。

4.随歌曲《可爱的家》伴奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。

四、拓展

1.给学生讲一讲关于词曲作者的轶事。尤其是词作家佩恩对家的热爱与感恩，对家庭生活的向往与渴望。

2.四川大地震后无数无家可归的人，在党和政府以及全国上下的共同努力下重建了家园。请举例说明。

3.如果要送给四川人民一首歌，同学们最想送哪首？

五、课堂小结

通过这节课你懂得了什么？请同学们把这首歌唱给自己的家人和朋友听。

学吹竖笛

教学目标：

1、认知：认识竖笛的构造及sol、la、si三个音的吹奏位置。

2、能力：吐奏的吹奏能力。

3、情感：热爱竖笛的演奏。教学重点、难点：吐奏吹奏方法的掌握。教学流程：

一、组织教学。师生问好！

二、导入：

1、教师吹奏乐曲《划小船》，《七个小兄弟》。听教师范奏。

2、介绍竖笛的历史，了解认识竖笛。

3、认识八孔竖笛：吹口，笛头，窗孔，笛身，笛尾，观看演奏姿势。

4、了解八孔竖笛八孔的音名及手势，手形，吹奏的姿势。

5、练习手指动作，大家来做手指操，sol、la、si，三个音，提出闭指，开指手指尖的要求。

6、吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。

7、练习：7 7 7 7 | 7— — —|| 请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。

8、找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。听学生范奏，纠正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的练习。

10、sol音练习：5 5 5 5 | 5 — — — ||。

11、任意说sol，la，si，三个音要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。

12、换音练习，si——la的换指练习，要求将两条连起来吹奏。

13、三音吹奏，si——la——sol的换指练习，要求将三条连起来吹奏。

14、将si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。

15、换指练习，换指的练习与要求。

16、随意说音，让学生吹奏。

17、练习小曲《三音练习》、《乃哟乃》。6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||

篇7：《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级

计

教案、学案一体化设计题歌曲《卡普里岛》时一时教学目标设计1能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》2初步了解意大利民歌的特点3复习反复记号：Dfine教学方法设计

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一：导入1说说意大利2欣赏《我的太阳》3说说意大利的民歌特点二新歌教学1初听歌曲2视听旋律3学唱歌词

教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》教学难点：唱准后半拍起的节奏。建筑方面（边说边出示）有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城

威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。通过欣赏《我的太阳》等意大利民歌，让学生初步感受意大利歌曲的热情，明朗的特点。音画结合的歌曲欣赏既能让学生对卡普里岛有个初步的印象，又能激发学生的学习兴趣。这一环节重点要解决的问题是弱起小节，可通过以下几个步骤来解决：1空塔塔塔2空13空133013013这一环节分一下来进行；1师唱曲谱生填词2齐唱歌词3歌曲表情、情绪的处理了解意大利吗？学生自由发言。意大利是欧洲文明古国，除了悠久灿烂的历史、文化之外，他们的民族歌非常著名。想不想欣赏一下？聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。你对意大利有哪些了解？意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，他的音乐非常出名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗，大家还知道哪些意大利的歌曲呢？

2、复习学过的意大利歌曲《桑塔露其娅》我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》老师请学生观察这首歌的旋律特点：（上行、弱起），并视唱曲谱。师：演唱谱子，学生自己填词，重点之处可反复。完整演唱之后引导学生用热情、明朗的声音来演唱歌曲。教学程序设计教材处理设计师生互动设计三堂小结找出歌曲中出现；D

Fine记号让学生自己讲解反复记号的作用回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。2在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。巩固学生对意大利音乐风格的了解

三、新授歌曲

（一）聆听与感受

1、初听歌曲欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。

2、复听歌曲分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？学生能够听出歌曲可分成三个乐段ABA，并说出第一乐段的欢快和第二乐段（节奏舒展旋律较平稳情绪优美的抒情的）形成对比。

3、再听歌曲师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？生：找出歌曲中出现；D

Fine记号让学生自己讲解反复记号的作用引导学生总结这节的收获。卡普里岛意大利民歌热情奔放明朗D从到反复到fine处结束板书设计卡普里岛意大利热情奔放明朗

D从到反复到fine处结束后反思

教案、学案一体化设计题欣赏《羊肠小道》《桑托尼》时一时

教学目标设计

1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。

2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。

3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。

4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。教学方法设计音乐欣赏

谈话法、分组抢答、体验讨论教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一导入二欣赏《羊肠小道》1初听乐曲中描述性的片段2复听乐曲3完整欣赏全曲

教学重难点：

1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。

2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。

3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。为后面完整欣赏做好铺垫，分为1小提模仿驴嘶鸣的片段2椰壳表现驴蹄声音的片段3八音盒的片段4表现流水的音乐片段初步听辨“行进”与“歌曲”两大主题

有了初听、复听的基础，在完整听时学生对个音乐形象已有了一定得了解，因此更容易融入乐曲的情绪之中

师：上节我们了解了一点点意大利音乐的风格特点，这节我们接着了解一下其它国家和民族的音乐师：我们欣赏音乐的时候为什么能够联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐，请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？学生欣赏并思考发音。师引导学生听辨并总结师引导学生聆听音乐并交流自己的感受。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计

三欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》1演奏形式2作曲家简介3发表感想四堂小结

演奏形式是电子合成器与乐队作曲家雅尼本的要点再一次重申，以巩固本的学习成果。

师由雅尼的《尼罗河》引出本的《桑托尼》，引导学生感受并发言。师引导学生谈本节的收获，不足之处予以补充板书设计

羊肠小道美国管线合奏桑托尼

雅尼

篇8：《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级

课题

歌曲《卡普里岛》

课时

一课时

教学目标设计

1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》

2.初步了解意大利民歌的特点

3.复习反复记号：d c fine

教学方法设计

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一：导入

1.说说意大利

2.欣赏《我的太阳》

3.说说意大利的民歌特点

二.新歌教学

1.初听歌曲

2.视听旋律

3.学唱歌词

教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》

教学难点：唱准后半拍起的节奏。

建筑方面 (边说边出示课件)有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。

通过欣赏《我的太阳》等意大利民歌，让学生初步感受意大利歌曲的热情，明朗的特点。

音画结合的歌曲欣赏既能让学生对卡普里岛有个初步的印象，又能激发学生的学习兴趣。

这一环节重点要解决的问题是弱起小节，可通过以下几个步骤来解决：

1 空塔塔塔 2空513空513 30513 0513

这一环节分一下来进行;

1.师唱曲谱生填词

2.齐唱歌词

3.歌曲表情、情绪的处理

了解意大利吗?学生自由发言。

意大利是欧洲文明古国，除了悠久灿烂的历史、文化之外，他们的民族歌非常著名。想不想欣赏一下?

聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。

你对意大利有哪些了解?

意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，他的音乐非常出名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗，大家还知道哪些意大利的歌曲呢?

2、复习学过的意大利歌曲《桑塔.露其娅》

我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》

老师请学生观察这首歌的旋律特点：(上行、弱起)，并视唱曲谱。

师：演唱谱子，学生自己填词，重点之处可反复。完整演唱之后引导学生用热情、明朗的声音来演唱歌曲。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

三.课堂小结找出歌曲中出现;d.c fine记号让学生自己讲解反复记号的作用回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。

巩固学生对意大利音乐风格的了解三、新授歌曲(一)聆听与感受1、初听歌曲欣赏歌曲并回答问题(《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗)卡普里岛是意大利那不勒斯附近的.一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。2、复听歌曲分成几个乐段?各自的情绪有什么不同?学生能够听出歌曲可分成三个乐段a b a ，并说出第一乐段的欢快和第二乐段(节奏舒展旋律较平稳情绪优美的抒情的)形成对比。3、再听歌曲师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的?生：找出歌曲中出现;d.c fine记号让学生自己讲解反复记号的作用

引导学生总结这节课的收获。

卡普里岛意大利民歌热情奔放明朗 d c从到反复到fine处结束

板书设计

卡普里岛

意大利

热情奔放明朗

d c从到反复到fine处结束

课后反思

教案、学案一体化设计

课题

欣赏《羊肠小道》《桑托尼》

课时

一课时

教学目标设计

1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。

2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。

3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。

4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。

5、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。

教学方法设计

音乐欣赏谈话法、分组抢答、体验讨论

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一.导入

二.欣赏《羊肠小道》

1.初听乐曲中描述性的片段 2.复听乐曲 3.完整欣赏全曲

教学重难点： 1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。 2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。 3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。

为后面完整欣赏做好铺垫，分为1小提模仿驴嘶鸣的片段2椰壳表现驴蹄声音的片段3八音盒的片段4表现流水的音乐片段

初步听辨“行进”与“歌曲”两大主题有了初听、复听的基础，在完整听时学生对个音乐形象已有了一定得了解，因此更容易融入乐曲的情绪之中

师：上节课我们了解了一点点意大利音乐的风格特点，这节课我们接着了解一下其它国家和民族的音乐

师：我们欣赏音乐的时候为什么能够联想到某些情景呢?那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐，请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音?

学生欣赏并思考发音。

师引导学生听辨并总结

师引导学生聆听音乐并交流自己的感受。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

三.欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》

1.演奏形式

2.作曲家简介

3.发表感想

四.课堂小结

演奏形式是电子合成器与乐队

作曲家雅尼

本课的要点再一次重申，以巩固本课的学习成果。

师由雅尼的《尼罗河》引出本课的《桑托尼》，引导学生感受并发言。

师引导学生谈本节课的收获，不足之处予以补充

板书设计

羊肠小道

美国管线合奏

桑托尼雅尼电子合成器与乐队

篇9：《外婆的澎湖湾》教案人音版五年级

《农家乐》教学设计

教学目标

情感目标：由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。 知识目标：了解民族管弦乐队的组成常识。

能力目标：选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学内容

聆听：民族管弦乐《丰收锣鼓》、《快乐的农夫》。

表演：《赶圩归来啊哩哩》、《苹果丰收》。

教材分析

1、《赶圩归来啊哩哩》。

这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以“ⅩⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ”节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。第一乐段只有二个乐句，曲调中六度、五度、四度的大跳使音乐富有动感和舞蹈性，形象地表现了一群农家姑娘边跳、边唱的情景，唱出了她们对甜美生活的快乐和喜悦的心情。第二乐段是歌曲的副歌部分，两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。音调均在高音区进行，在情绪表现上更加欢快、热烈。句中出现“4”音使得曲调在调式上富有色彩的变化，句末的一小节在八度上移大跳后，全曲结束在主音上，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。

2、《苹果丰收》。

这是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调方整，节奏型相同，只是在第四乐句中稍有变化，旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都作了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天、丰收的季节里身着民族服饰的姑娘，身背篓筐、载歌载舞，喜摘苹果的生动情景。第二乐段是歌曲的合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满。曲调舒展而又热烈，旋律以四度的模进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收的景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情地抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。

3、民族管弦乐《丰收锣鼓》。

这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分。乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律。这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。第一部分包含两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。旋律先由笛子和拉弦乐器(板胡、高胡、二胡等)奏出，再用扬琴、琵琶、三弦及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、唢呐和笛子、弦乐器重复，彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。在这之后，第一主题作了变化重复，并引出了锣鼓，以十面锣为主奏乐器，渲染了热烈欢腾的气氛。第二部分开始，以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其它乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。接着，乐曲

转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律。接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题，进入第三部分。第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的景色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的“急急风”、“马腿”和苏南吹打中的“螺蛳结顶”的点子加以发展，同时，音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。最后，第一部分中的第二主题变化再现。乐曲在热烈沸腾的高潮中结束。

4、钢琴曲《快乐的农夫》。

这是德国作曲家舒曼(1810～1856)所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年钢琴曲集》。这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解上，由上升而下行，起伏自然：这是乐曲的A段(第一部分)主题，从后半拍起，附点音符与八分音符交替使用。并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的***为之伴奏，给乐曲带来活泼、轻松的情趣。经重复后，右手在高声部演奏B段(第二部分)主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行：八分音符的***伴奏音型仍在中间声部继续着。这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束在热烈的气氛中。这首乐曲的标题仅是对音乐情绪的提示，而与“农夫”则没有必然的联系。

教学重点：歌曲演唱。

教学难点：二声部的演唱。

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。

课时安排：三课时

第一部分

教学内容

表演《赶圩归来啊哩哩》；创作活动。

教学目标

1、认知目标：学会并有感情地演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

2、情感目标：通过表演《赶圩归来啊哩哩》，体验彝族人民尽情欢唱美好幸福生活的喜悦心情。

3、能力发展目标：运用歌唱和舞蹈的方式表达喜悦之情。

教学重点：

有感情地表演《赶圩归来啊哩哩》。

教学难点：

在演唱中咬字准确清晰，唱准前十六分音符。

教学课时：本部分拟用一课时

教学过程：

设计意图：由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。

一、组织教学。

师生问好。

二、课题引入，讲解歌名。

今天我们来学习一首来自广西壮族自治区的彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》，彝族人把赶集叫做赶圩，“啊哩哩”是当地人常用的衬词，表示很高兴的心情。现在就让我们一起来欣赏这首歌曲吧，听的时候思考一下歌曲是多少拍的，它的强弱规律是怎样的？

1、解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是--赶集回来很高兴。

2、聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

3、难点练习。由于该曲采用大量的十六分音符节奏，所以有一定的难度，因此，在学曲调时宜放慢速度，当熟练流畅后逐渐达到歌曲应有的速度。另外为了降低难度，可分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。

4、歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。还可以边唱边跳。

5、伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。

6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

三、“选择合适的音组填入空白小节”练习。

1、这一练习的目的有两个。

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。

(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2、熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3、在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。

4、交流自己的练习成果，并进行评价。

5、小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

四、总结：

教育学生热爱我们的民歌，送给学生一句名言：“热爱民歌吧，这是我们生命的根和源。” 课堂检测：熟练演唱歌曲第一段

第二部分

教学内容：

表演《苹果丰收》；聆听《快乐的农夫》。

教学目标：

1、认知目标：有感情地表演《苹果丰收》。

2、情感目标：通过表演《苹果丰收》，体会和抒发朝鲜族人们丰收的喜悦之情。

3、能力发展目标：提高二声部合唱的声音调节以达到和谐的能力。

教学重点：

有感情地表演《苹果丰收》

教学难点：

1、在保证一定速度的前提下，注意咬字吐字。

2、注意二声部和谐。

教学课时：本部分拟用两课时

教学过程：

设计意图：这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。在范唱使

学生感受作品的整体效果后，必需放慢速度学习歌谱与歌词。先慢是为了后快。

一、组织教学

师生问好

二、聆听《快乐的农夫》

1、初听全曲

2、设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。

3、学唱主题4小节。

4、为这主题4小节伴奏。

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。

5、复听全曲

全班为钢琴独奏曲伴奏。

大部分同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)，一部分同学用打击乐器(皮革类--低声部，木质类--高声部)

6、小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐(虽然作品与农夫无关)

三、表演《苹果丰收》

1、教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2、学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。

3、教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分(乐段)再学第二部分(速度先慢逐步加快)。

4、第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)

5、合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

7、配上伴奏。

8、请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。

9、完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。

课堂检测：有感情地表演《苹果丰收》。

第三部分

教学内容

聆听民族管弦乐《丰收锣鼓》；命题创作活动。

教学目标

1、认知目标：通过聆听，知道民族打击乐器丰富多采的表现功能和音乐表现的欢庆丰收的宏伟场面。

2、情感目标：通过聆听，体会人们喜庆丰收的欢腾场面和喜悦之情。

3、能力发展目标：培养学生听辨各种民族打击乐器的音色的能力。

教学重点：

1、了解民族打击乐器丰富多采的表现功能。

2、通过聆听，体会人们喜庆丰收的欢腾场面和喜悦之情。

教学难点：体会民族打击乐器表现欢腾场面的功能

教学课时：本部分拟用一课时

教学过程：

设计意图：这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。所以让学生了解作品的内容和乐器之间的关系是关键。

一、组织教学

师生问好

二、聆听《丰收锣鼓》

1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2、欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3、欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

4、聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?

(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。