书稿格式

书稿格式（共8篇）

篇1：书稿格式

关于《教学设计》与校本研修与教学研究论文》修稿的通知

各区师训科：

经专家评委评审，确定《教学设计》与校本研修与教学研究论文》书稿初选稿件，现将各区初选稿件和修稿有关要求通知如下，希抓紧落实。

市培训办

2011年7月16日

附件

一、《教学设计》修稿有关要求

一．内容要求

1．本次入选的作品只限2007年1月以后撰写并未公开发表的教学设计。

2．教学设计要能够体现新课程标准所倡导的教学新理念，具有特色。

二、统一“教学设计”内容组成 1．组成部分

（1）[课

题（学科和年级）]（2）[教材简解]（3）[目标预设]（4）[重点、难点]（5）[设计理念]（6）[设计思路]（7）[教学过程]（8）[教后反思]（9）[专家点评] 2．前六个部分不超过1000字，后三部分不超过3000字，否则不予录用。

3．“设计”教学时间均为一课时，若“设计”均为第2课时，则需对第一课时的教学内容及要求作一简要说明。

三、统一打印格式：

1【标题】用三号字黑体（居中），2、标题下方打印作者【单位、作者姓名、邮政编码】（五号字居中），（以上各项请居中书写）

3、【正文】用小四号宋体

4、打印成标准A4文本。

四、注意事项：

1、报送教学设计一律不退，请注意自留底稿。

2、借鉴他人教学设计相关内容，请附参考文献，若涉嫌抄袭责任自负。

五、报送时间、地点：

务于2011年7月30日前将电子稿发送代浩静老师（***）邮箱：baicun1978@163.com，根据修改质量最后定稿，过期不候。附件

二、《校本研修与教学研究论文》修稿有关要求

一．内容要求

1．本次参评的作品只限2007年1月以后撰写并未公开发表的论文，每篇字数不得多于3000字，否则不予录用。

2．论文观点正确，有一定的理论指导意义和具体的研究成果。

3、经验总结必须符合本单位实际，确实经过实践过的，具体特色和可操作性。二．统一打印格式

1、一律用A4纸，宋体

2、【题目】 3号字

3、【姓名、单位、邮编 】 5号字（以上各项请居中书写）

4、[关键词] 5号字

5、[摘要] 5号字

6、【 正文】小4号字

7、【参考文献 】 5号字

三、注意事项：

1、报送教学设计一律不退，请注意自留底稿。

2、借鉴他人教学设计相关内容，请附参考文献，若涉嫌抄袭责任自负。

四．报送时间、地点

务于2011年7月30日前将电子稿修改稿件发送陈文海老师邮箱（***）：pmegydf@163.com根据修改质量最后定稿，过期不候。

附件

三、各区初选稿件（另附）

篇2：书稿格式

甲方：

乙方：

经甲、乙双方友好协商，本着互惠互利的原则，就“ ***”项目（简称“该项目”，“ ***公司 ”简称“用户）”的合作事宜，经充分讨论协商，特达成如下协议：

一、甲方为该项目的投标单位，负责提供投标所需的文本资料。乙方协助甲

方参与投标工作。

二、乙方负责该项目的招投标前期准备工作，包括各项咨询服务及策划，并

保证甲方成功签约。

三、该项目中标后，由甲方与用户签订合同。用户款项汇往甲方账户，乙方

负责跟踪配合回款。

四、该项目合同签订后，由乙方负责该项目设备供应、工程实施、售后服务

及质量保证、工程结算、工程验收并出具相应的产品及该工程的验收报告等。

五、费用：

1、乙方应向甲方支付该项目合同总价%的技术咨询服务费。

2、无论中标与否，因投标而支出的所有费用由乙方承担，包括但不限于投

标保证金、购买标书费用、质保金等。

3、甲方不承担关于本项目的任何垫资行为。

4、甲方向用户出具增值税专用发票，乙方向甲方出具该项目合同总额%的增值税专用发票（或由供应商直接开给甲方）按税务部门要求交纳18.7%税金（其中17%的增值税和税后10%的附加税，差价不得为零和负数），或由乙方提供相应的有效的进项发票抵扣。

5、费用结算：该项目中标时，乙方即将该项目合同总价的技术咨询服

务费和由甲方之前垫付的相关投标费用（费用数额按实际发生计算）付给甲方（或甲方在收到用户的第一笔款时扣除）。

6、当用户向甲方支付合同金额的95%的货款后，甲方在货款到账后，扣除

5%的质保金，5天内一次性以现金形式向乙方支付剩余款项。

7、货款的5%在质保期满后，用户向甲方支付到账后5天内一次性以现金形

式向乙方支付。

8、在该项目售后服务期内，若乙方不能履行该项目的售后服务和质量保证，由甲方代为服务，甲方扣除乙方在用户处相应的保证金，若与用户签订的合同无保证金或保证金不足以支付服务费用，则甲方有权向乙方追索费用。

六、本协议期内，如因乙方原因没有按合同及相关附件满足用户的要求，因

此而产生用户对甲方的投诉、经济索赔、合同违约金等，一律由乙方承担。

七、在协议期内，甲方应及时将用户的款项转付给乙方，若违约导致乙方不

能按进度完工等事项，甲方应承担相关责任。

八、本合同经双方签字盖章后生效，有效期至该项目与用户履行完一年质保

期止。未尽事宜双方协商解决。，如该项目如未中标，本合同自动作废。

甲方：乙方：

代表：代表：

电话：88888888电话：

篇3：数学类书稿编辑加工之拙见

关键词：数学类,编辑加工,规范

在当今世界, 各个国家之间的竞争, 是综合国力的竞争, 是创新能力的竞争, 但归根到底是人才的竞争。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》将提高人才培养质量、加强素质教育等多个人才培养目标提高到一个新的高度。

数学是一门基础性学科, 在培养高素质人才方面起着重要的作用。一本内容丰富、结构合理、错误率低的数学类教材能够提升学生的学习兴趣, 调动学习的积极性, 从而使学生的学习事半功倍。数学类教材的出版是一项复杂的工程, 除作者以外, 编辑所起的作用也不容忽视。

1 数学类书稿的特点

1.1 组成繁杂

数学类书稿是由语言文字、图 (包括截图、照片等) 、表和数学表达式等组成的, 其中多是解题过程或者推理证明, 数字、字母、符号、公式较多, 所以无论在内容上, 还是在版式上, 数学类书稿都有其特殊性。

在数学类书稿中, 各种字符的正斜体、黑白体、大小写、上下角等频繁交替出现, 使得编辑加工起来往往留错率较高。

对此, 编辑加工时的一般原则是, 严格遵守国家有关标准和规范, 如《数值修约规则与极限数值的表示与判定》 (GB/T 8170—2008) 、《出版物上数字用法的规定》 (GB/T 15835—2011) 、《物理科学和技术中使用的数学符号》 (GB 3102.11—1993) 等, 并兼顾行业内一些约定俗成的用法。

1.2 电子书稿渐多

随着计算机的日益普及, 大部分作者都用Word或WPS等软件来编写书稿。要使数学类书稿最终达到准确、规范的出版要求, 在电子稿上进行编辑加工提供了很多方便, 但同时在某种程度上也增加了工作的难度。

首先, 数学类书稿中的字母、数字、字符多, 算式、证明多, 公式、定理多, 图、表多;其次, 字母、数字、字符等的录入以及图、表绘制的差错率往往比较高;最后, 由于电子稿中有大量的公式、图、表, 在编辑加工的过程中, 可能会造成计算机运行缓慢, 甚至死机, 从而严重影响工作效率。这些因素都无形中加大了数学类书稿编辑加工的难度。

1.3 对编辑素质要求高

数学学科以及出版事业的快速发展对数学类书稿编辑提出了新的要求。在新形势下, 应具备一定的职业素养, 做好自身角色定位, 以促进我国数学类书稿出版事业的发展。

1) 扎实的文字基础。这是对编辑最基本的要求, 这项能力可以帮助编辑发现错字、别字、漏字、标点符号的误用, 以及语法的逻辑错误等。

2) 一定的数学专业知识。数学专业知识可以帮助编辑掌握一些专业性规定。例如, 数学公式中的sin、cos、ln、max、min、sup等要用正体;对于一些包含人名的术语, 首字母需要大写, 如Hilbert空间、Cauchy问题等。最重要的是, 数学专业知识有助于发现公式中的错误、数学符号的误用以及更深层的错误, 如解题过程或定理证明过程中的错误等。

3) 较强的工作能力。能够做好编辑的本职工作, 仔细编排, 努力降低书稿的差错率, 尽可能给读者提供一本高质量的书稿。面对繁多而琐碎的工作, 能够始终保持耐心、责任心和热情, 认真对待每一本书稿, 兢兢业业。

4) 善于与作者沟通。一方面, 尊重作者的行文习惯或个人偏好的表达方式, 对于书稿中的公式或者书写有疑问的地方, 要与作者联系, 及时交换意见, 使问题得到妥善的解决。另一方面, 能够从读者的眼光来引导作者, 同时又站在作者的角度来考虑问题, 把“为读者服务、为作者排忧”作为工作的根本宗旨, 做到对读者负责, 对作者负责, 对社会负责。

2 一些常见问题的处理方法

2.1 保持符号的单义性

通常, 在出版物中要尽量使用国家标准规定的符号, 国家标准中没有规定的可使用国际通用符号, 没有国际通用符号的可使用约定新符号。但是, 在一本书中前后要统一, 一个符号只表示一种意义, 尽量不用同一个符号表示多种含义, 但可以通过正斜体、黑白体等来区分不同的变量。

例如, 设π1, π2是n元置换, π1与π2的复合π1°π2也是n元置换, 称为π1与π2的乘积, 记为π1π2。

这里, π (斜体) 与圆周率π (正体) 就是通过正斜体来区分的。

又如, 定理设R是集合A上的二元关系, m, n∈N, 则 (1) Rm·Rn=Rm+n; (2) (Rm) n=Rmn.这里, 关系R (白斜体) 与实数集R (黑正体) 就是通过正斜体、黑白体来区分的。

2.2 公式前后是否加标点

居中排的公式前面和后面的标点符号的使用, 都应遵循国家标准规定的标点符号使用规则。公式前面, 如上行末字是“为”“得”“是”“有”“令”等字时, 公式是这些字的宾语, 从整体上应算作一句话, 所以无须加任何标点符号;公式后面, 根据公式在文中的语句位置使用标点符号。

例如,

2.3 用汉字数字还是阿拉伯数字

对于行文中用汉字数字还是阿拉伯数字的问题, 除按照国家标准规定的用法以外, 在某些情况下, 还可以灵活处理, 或者局部统一。

例如, 有三个盒子, 第一个盒子装有4个红球、1个黑球;第二个盒子装有3个红球、2个黑球;第三个盒子装有2个红球、3个黑球, 如果任取一个盒子, 从中任取3个球.以X表示所取到的红球数。

1) 写出X的分布律;

2) 求所取到的红球个数不少于2的概率。

这里的处理方法是, 对于球的个数都用阿拉伯数字表示, 如“4个红球、1个黑球”;对于其他题目叙述中的数字都用汉字数字表示, 如“三个盒子”。之所以这样处理, 是因为球的个数是题目运算过程中要用到的数字, 这样可以使数字更加突出, 有利于解答题目。如果将数字做局部统一处理, 都用汉字数字, 或者都用阿拉伯数字, 将不利于找出其中的有用信息。

2.4 区分易混淆的字符

数学类书稿中常涉及大量的数字、字母、字符, 而有些非常相似, 容易混淆。编辑加工时, 应格外留意, 仔细辨认。

例如,

1) 英文字母I和罗马字母Ⅰ。

2) 英文字母a、v、w和希腊字母α、ν、ω。

3) 希腊字母Σ和求和符号∑。

4) 希腊字母П和求积符号∏。

5) 数字0和字母o (大写或小写) 。

6) 希腊字母Δ和三角形符号△。

2.5 区分下角的正斜体

对于下角的字母, 要区分其正斜体。如果是变动的附标, 则用斜体;如果是起解释说明作用的字母, 则用正体。

例如,

Ak (k=1, 2, 3)

这里, 下角“k”是变动的附标, 应用斜体。又如,

设*是集合S上的一个二元运算, 若存在el (或er) , 使得对于任意的x∈S, 均有

el*x=x (或x*er=x)

则称el (或er) 是S上关于运算*的左单位元 (右单位元) 。

这里, 下角“l”和“r”不是变动的附标, 而是左 (left) 和右 (right) 的缩写, 应用正体。

2.6 连排或留有空隙

《物理科学和技术中使用的数学符号》中规定, 函数的自变量写在函数符号后的圆括号中, 且函数符号和圆括号之间不留空隙。

例如,

如果函数的符号由两个或更多的字母组成, 且自变量不含+、-、×、·或/等运算时, 括于自变量的圆括号可以省略, 这时在函数与自变量符号之间应留一空隙。

例如,

另外, 在数字和用字母表示的单位之间, 也应留一空隙。

例如, 3 cm、40 kg、30℃~80℃。

2.7 公式编辑器

公式编辑器是一种工具软件, 它与常见的文字处理软件配合使用, 能够在各种文档中加入复杂的数学公式和符号。常用的有微软Office自带的公式编辑器 (需选装) 和Math Type软件。编辑应建议作者在录入公式时使用公式编辑器。

3 结论

在信息化社会的发展背景下, 数学学科不仅在基础领域, 而且在相关的应用领域取得了巨大的发展。数学类教材的出版是一项复杂的工程, 需要我们不断提高自身的服务意识和专业素养。“学无止境”, 对编辑工作也不例外。

尽管数学类书稿比较复杂, 编辑加工难度大, 但只要我们认真执行有关国家标准, 加强各方面的知识训练, 努力降低书稿的差错率, 就可以给读者提供一本高质量的书稿。

与作者一起, 使数学类教材中的内容达到合理、合适、规范的出版要求, 将差错率降到最低, 编辑责无旁贷。

参考文献

[1]陈浩元.数理公式的编辑加工[J].编辑学报, 1991 (A11) :41-44.

[2]李朔.编辑使用手册[M].北京:中央广播电视大学出版社, 2013:122-126.

篇4：从书稿中学习成长

出版缘起

近几年我们中国书籍出版社陆续推出了《出版文化丛书》的前三辑共九本著作，各书的作者主要是一些出版集团、出版社的精英人才，图书的内容也相对集中在对出版社的转企改制、经营管理以及图书的策划营销等多方面的深入研究与理性思考上。而我因一直在出版文化编辑室工作，也就较多地关注这方面的内容，碰巧与《传媒》杂志杨驰原总编聊起了这一话题。杨总编对行业的熟稔程度与独到见解令我敬佩，更感激他对我毫无保留的赐教。一顿饭的工夫，“传媒文化丛书”的雏形已初步形成，这套书以影响较大的报刊集团或报刊社、电台媒体以及新媒体中的领军人物为主要作者，介绍报社、杂志社、电视台和网络等新媒体的经营理念、成功案例和经验教训等。

几日后，杨总编又特意找到我，说正巧得知天津今晚报社社长、今晚传媒集团有限公司董事长贾长华先生把30年来经营《今晚报》的经验总结精心编写了结集成册，意欲出版，在杨总编的热心撮合下，双方就此结缘；而我也有幸担任本书的责任编辑。

走近作者

作为一个编辑，对自己所编之书的作者有一个详细的了解是非常必要的，这有利于在编辑加工的过程中能更好地理解和把握作品。此前对贾社长的了解不多，虽也知道他所掌舵的《今晚报》是中国晚报中的四大名旦之一，而他本人更是荣获了“首届中国优秀新闻工作者”“范长江新闻奖提名奖”等诸多奖项，但也仅限于此。于是在书稿正式进入编辑程序前也做了点功课，可“百度”的结果却让我有些意外；除了一些个人简介的只言片语外，很难搜索到关于个人更深入的报道。我又不死心地查找《今晚报》的资讯，我把相关网页一个个打开，耐心浏览。尽管那些导报都很少涉及贾社长本人，但当我细细看完后，脑海中居然一点点显现出一个想干事、能干事、干成事的报业集团领导人的形象（等拿到书稿后看到今晚报的社训“想干事，会干事，干成事”时，我突然明白过来原来一个领导的境界可以影响到一个单位的境界，两者是相辅相成的）。贾社长是从普通的编辑、记者到编辑部副主任、主任，再到副总编辑、总编辑，不曾“越级”地一步一个脚印走过来的；他对每一阶段的工作成果或经验教训都有理性的总结。当我了解到他不仅对“办报”颇有切实可行的心得，对“经营”同样有相当丰富的实战经验时，我庆幸地意识到：贾社长正是我们想要找寻的作者——不在乎他官位的大小、职位的高低，而在于他能把成功的实践经验与成熟的理性思考完美地结合起来，并以感染人心的文字来表达。

编辑心得

先谈下书稿的内容吧。这里所说的“内容”，并不是想介绍本书具体写了什么，而是指区别于整体设计的一个概念。其实最初拿到这薄薄的仅128页的书稿时，我也不禁心存疑惑：就这么点字儿，也能成一本专业书？可当作为责编的我在整个审稿过程中数次忘了自己的编辑身份，情不自禁地跟随作者的文字进入对内容的思考，而书稿中提到的一些观点理念与实践经验更是让我受益匪浅，以致不到十万字且质量不错的书稿我却花了整整一周的时间才完成初审工作时，终于明白书的好坏与厚薄并不成正比。正如有“半部论语治天下”美誉的《论语》虽只有一万一千多字，却是字字珠玑，篇篇锦绣。而当在出版座谈会上听闻作者贾长华社长讲述最后定稿时如何把书稿中可要可不要的又精简了近三分之一内容时，我更是油然起敬：对作者而言，所写的每一个字都是自己的心血之作，但贾社长居然能忍心亲手砍掉这么多的内容，这需要有对作品和读者多强的责任心和自身的魄力才能下得了手啊！

篇5：书稿后记

时光如影，岁月如梭，屈指算来，教书育人已有20个年头。回首经年，读书，一直是我最惬意的休闲方式，和写作相比，多年的阅读经历是自认为最好的生活习惯。读的多了，会不由的回过头去，对记忆里那些白纸黑字的东西进行深情地回望和打量，也想提起笔来真情地歌吟和抒写个人的感悟，使那些美好的物事，能够鲜活而长久地保存下来，留在岁月之中。

文字让我走向真正的成熟，抵达到灵魂的最深处。尽管，有时会带来莫名的疼痛和伤感，但更多的是满足和快乐，幸福和温暖；能够让我波澜不惊的面对浮华世界中的一切，拒绝浮躁，安静而淡泊地生活。

从一个读者转变成一个作者，于我来说，是一种心智的成熟，阅读感知的提高，也是对文字和精神世界的敬畏。的确如此，随着时光的流逝和年龄的增长，所有的记忆都清晰而真切起来。不管是甜蜜的还是酸楚的，幸福的还是痛苦的，那些陈旧、悠远的故事以鲜活、美好的姿势撩拨着我阅读和写作的全部兴趣。

散文是我的最爱。我希望用这种形式来关注自己和别人的生活，记录平凡人的命运，记录教育和教学的常态；讲真话，抒真情，把自己的一颗心交给读者。感谢散文！它所倡导的精神内涵，文学作品的审美要求，弘扬正义的主旨，塑造灵魂的高度，陶冶性情的选择，劝谏教化的作用，提高品味的方式，就是我追求的终极目的。

多年来，教书育人之余，一直在老老实实地写着属于自己的文字，只顾耕耘，不问收获。埋下头来，写我的读书感悟，写我的教学随笔，写我的家乡物语，写我的人生经历；写我对生活、世象的感悟、思考，努力把生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣，通过文字传达出来，让感动过自己那些人、事、物、景，能去感动更多的人。

无数个深夜，我在陪伴着女儿学习的时候，静静的敲着这些心底的感悟。我们母女，在灯下，共同学习，共同坚守。这本集子，是从我25万多字的博客文字中摘录出来的。她就像我的另外一个孩子，浸注了我的汗水和心血；她不仅是我多年阅读思考的一个小结，也是日后努力升华的一个起点。在各位关心鼓励我的领导、同事和朋友们的支持下，现在她就要面世了，心情像一个收获时节的果农，充满期待，也有些许的不安。我希望自己的文字有生命、有动感、有热力，能够带给大家几许感知感悟，丰盈充实。

在本书将要付梓之前，有好多话想说。最想说的，还是感谢：

感谢生活，永远超出了我的了解和想象。

感谢文字，让我存留了过去的一个剪影，暗示了未来的一个方向。

感谢我的父母、老公女儿，你们的爱永远是人间最优美、最动人的文章。

感谢我爱的人和爱我的人，你们的支持和鼓励让我体会到了生活的真、善、美。

感谢所有阅读本书的朋友，祝你们的生活幸福温润、诗意盈怀。

篇6：走进牛津大学书稿

28/07/2005

牛津大学的园林是英国最美丽的，是英国制度最成熟最甜蜜的果实。。。在那里，你可以永远的躺在草地上，而且幸福地相信，整个生活就是古老的大花园，时间是一个无穷无尽的英国的下午。

亨利 詹姆斯，一位虔诚的朝圣者，1964 在一次去苏格兰旅行的旅游团上碰上了复旦大学在牛津大学进修的宁老师。宁老师说：“如果我不在办公室，那我肯定在大学公园发呆。”大学公园是我每天上下班的毕经之地，春，夏，秋，冬景色不一。大学公园门口的说明书也是春，夏，秋，冬各四种。其实说明书的内容是一样的，只是封面的图片不同。绿色是公园不变的主色调，常年都有教授坐在这一片放眼无垠的绿色里“发呆”。

今年夏天的时候，大学公园门口贴着个告示：牛津大学物理系的史蒂文.保罗教授，将在公园内的查韦尔河（Cherwell River）边，进行一个月的星象与无线电信号的研究。各位有兴趣的学生欢迎登上他的观察站和他聊天。

我去看了看史蒂文.保罗教授搭在查韦尔河边的星象观察站，觉的他那付架势怎么像电影《哈里玻特》里的魔法学院院长似的。

1853年牛津大学的发展渐成气候时，大学出资购买了莫顿学院（Merton College）91英亩的土地。1860年大学博物馆建成，1912至1950年期间大学科学区建立于此。而位于查韦尔河西岸的70余英亩的场地则是大学公园。

大学公园是二类英格兰遗产，可观景点十余处，板球场，彩虹桥，穿公园而过的泰晤士河支流查韦尔河都不如位于公园一角的西里尔教授的基因花园让我感觉有趣。基因花园里种有西里尔教授研究种植的杂交树木和它们的父母们，各种嫁接出来的色彩斑斓的植物，让人感觉的科学的精妙。

其实经常在大学公园跑步的姑娘们也是一景。我发现这胖子没有一个跑步的，在大学公园里跑步的总是些特别漂亮的白人小姑娘。白种女人的身材的确是诱人，我猜测他们可能也深知这一点。所以他们的衣着多半较为暴露。从后面你可以看到她雪白的脖颈，当然整个香肩或后背都暴露在外也不足为怪。

我经常调侃自己人到中年，又不幸掉到了牛津大学，漂亮白人小姑娘成堆的地方。欣赏他们的同时把我那点儿原本良好自我感觉，全变成徐娘心情了。

图 牛津大学公园之基因公园内的大树

“想唱就唱”

在英国很有趣的现象是，做事凭兴趣者居多。真是应了超女的口号“想唱就唱”。而我们则太多的背负了父母的期盼，舆论的压力。

与我在牛津大学同一实验室的朋友小叶，读博士学位已两年了,近日决定改拿一个硕士学位回家。我多少有些替她叫亏，已交了两年的巨额海外学生费了，其实再坚持一年就拿到博士学位了。不过奇怪的是实验室里除了我，其他人都赞同小叶的观点。小叶的理由是她对这个所谓物理和化学的交接边缘学科实在是提不起兴趣,与其勉强支撑，硬等着拿个博士学位，倒不如趁早改行学自己倾慕已久的出版和图书信息。

这种现象在我身边似乎还不少见。同实验室的德国帅哥丹尼尔在牛津大学读了三年的物理化学博士，眼看即将毕业忽然转往伦敦攻学法律去了。此举导致暗恋他很久的米歇尔，也毅然放弃了牛津的博士学业，追随丹尼尔前往伦敦读法律。丹尼尔转学是兴趣使然，米歇尔的动机似乎并不单纯。不过米歇尔可能要失望了，最近大家一直在流传丹尼尔的性取向似乎有问题。

我的房东玛丽，也是一个典型的兴趣至上主义者的例子。玛丽毕业于牛津大学英语语言专业，毕业后就职于牛津一所非常好的公立中学。可玛丽自幼酷爱钢琴，在牛津大学又结识了比她小五岁的小提琴手大卫，耳熏目染实在是欲罢不能，于是毅然辞去了待遇丰厚的教职，专司在家教钢琴。不为别的，只是喜欢。在英国教钢琴的收入并不高，半小时约九英镑左右。玛丽为她的爱好付出的是挣钱少以及退休后拿不到丰厚养老金的代价。玛丽似乎并不后悔，她的理由是我喜欢，我快乐。

在英国很有趣的现象是，做事凭兴趣者居多。真是应了超女的口号“想唱就唱”。不像我们太多的背负了父母的期盼，舆论的压力。

图 牛津城商业街上的古老建筑

时间管理课

我毅然报名，前往学习。总结下来的体会是很有用，但似乎所谓的先来后到，时间遴选等时间管理的法则在国内尚缺乏大气候。

在英国久了，我总觉的他们做事太慢。一件马上就能办的小事要拖几个星期。奇怪的是居然他们很多人还都爱拿着个计划本，尤其是牛津大学的学生几乎人手一本。喝茶时，大家商量着什么时候去酒吧聚聚，当下就能有好几个人拿出计划本查查近几周的计划。去银行咨询个问题也是，明明这会儿看见那个财务顾问做哪儿歇着，门口的接待也非要拿出计划本和你预约。去医院就更别提了，有一次我眼睛发炎红了，星期一去找我的GP(医生)看病，门口的护士一看计划本给我约到星期四，并说这是最早的预约时间。可怜我睁着个大红眼睛，遍寻药店又发现英国的抗菌，消炎药不在药店出售，只有医生的处方才能拿到。等到周四见到大夫时，我的红眼病都快自愈了。只点了一次消炎药水就好了。也不知是医生的功劳还是我自身抗体的功劳。

女儿在英国上中学，十二门不同的课程均没有课本。学生们人手一本的是计划本（planner）。每天看着计划本去上课，记作业和每节课的学习要点。牛津大学也为本校职工提供时间管理的培训课程。

我毅然报名，前往学习。总结下来的体会是很有用，回国后又感觉到似乎不太好操作。国人们的潜规则似乎更倾向于临时决定，那个约会重要奔哪儿去！所谓的先来后到，时间遴选等时间管理的法则尚缺乏大气候。

图牛津街头一景

星期天午餐

一杯热茶，几张报纸，一家人分坐在房间的沙发上，什么也不说。或偶尔说两句。家，温暖的家还有什么比这更重要呢！

星期天，按照玛丽家的惯例又是星期天午餐的时间了，记得参加艾米丽和耐尔的婚礼时，仪式上安排有新郎和新娘发言，新郎发言时很紧张不时的低头看事先打好的草稿，但提及星期天午餐时，他没看草稿，非常真诚的说道谢谢岳母的星期天午餐。

我住进玛丽家不久后，被邀加入了他们的星期天午餐。玛丽是钢琴老师每天忙于教学平日少见她做饭。最显著的特征是她家的灶台上没有抽油烟机。每个星期日的中午是忙碌中的一家人的节日，玛丽的小女儿艾米丽毕业于音乐学院是牛津一家很好的私立中学里的音乐老师。她的专业是钢琴，同时热衷于乐队指挥。艾米丽和她的先生耐尔即认识于一场音乐会的演出中。耐尔是学物理的在伦敦附近一家研究所工作但他同时热衷于音乐，常在乐队的业余演出中演奏低音提琴。03年我女儿来到英国与我团聚，小丫头看到耐尔用中文对我说“他长的挺帅的”。我翻译女儿的评价给耐尔听，他很认真的看了女儿一眼后说“Correct（正确）”。

玛丽的星期天午餐有不变的老三样，煮西兰花，胡萝卜和荷兰豆。烤肉时有变化，有时烤鸡，有时烤牛肉或猪腿羊腿什么的，反正不变的做法就是烤。主食是面包但也是每次变换品种。我最喜欢的是玛丽做的gravy(肉汁)。烤肉,就着约克郡布丁浇上肉汁, 味道着实不错。饭后的甜点是孩子们的期盼，玛丽用自家院子里的苹果做的苹果派是我的最爱。女儿更偏爱冰激凌什么的。

每次来英国我这胖是不可避免的。没办法这鬼子们的饮食结构太不合理了。本来一大堆肉就够热量的了，饭后偏又加些高热量的甜点有火上浇油的味道。也真难得英国超市里的食物都标有卡路里，每次吃的时候先算算热量是否超标。回国后我也试着找一下食品的卡路里标签，结果常常是不得而知，可也奇了吃什么也不胖。这发胖看来饮食结构是根源。

与其说我喜欢玛丽家的星期天午餐，不如说是我更喜欢那份浓浓的家庭氛围。英国的星期天许多商店或饭店都关门，即使有开门的多数也是上午11：00开门，下午4：00匆匆关门，有生意也不做。

一杯热茶，几张报纸，一家人分坐在房间的沙发上，什么也不说。或偶尔说两句。家，温暖的家还有什么比这更重要呢！

图 牛津城内的民居

比尔中学（Peers Technology College）的家长会

出门时，女儿意犹未尽的念叨：“吃着小饼，喝着果汁听老师们夸奖我，这样的家长会需要多开几次！”

9月5日女儿上中学了，二周后学校给家长们发了个单子：欢迎家长们参加9月22日在学校的礼堂召开7年级（相当于国内的初一年级）家长会。届时您会见到7年级各个学科的任课老师（tutor）及7年级的主任（Head teacher）。

女儿初中一年级的家长会再忙我也要去的。8月回国探亲的时候，顺便安排好了女儿在中国的学校，正好也参加中国初中一年级的家长会。这是一所全太原最好的初中，和我有很好的感情，我妹妹就曾在此就学，现在我女儿也即将在此就学。下午4点家长们坐教室里自己孩子们的桌位上，哎呀，比小学的舒服多了，小学的座位对于家长们来说毕竟太小了点。先是校长发表了约一个小时左右的电视讲话。之后班主任老师讲话，任课老师也讲了讲。初中的任务艰巨啊！希望女儿年底从英国回来后，能很快适应。

当我坐车来到学校时刚好看到女儿。我跟女儿说：一起走吧，估计礼堂不小，你应该也可以坐下的。果然，礼堂里已有些孩子们在走动了，这里是平时学生们的饭厅兼礼堂。礼堂呈圆形，上方有一个舞台，一些四方的蓝色桌子分落于舞台的下方，桌上摆有白色的鲜花清新淡雅。7年级的主任在门口欢迎家长们：“先喝杯茶吧！”。女儿和我走进礼堂的时候刚好碰到了她的数学老师。数学老师看到女儿很热情的和我打招呼：“我是Jenny（女儿的英文名字）的数学老师，Jenny的数学太好了，我已经教不了她了，她已经到了最高班”。在比尔中学，数学等理科教程根据学生的学习程度从低到高分班，这样以保证因材施教。优秀学生可以学习难度较大的课本。差些的就用简单的，学生能跟的上的课本。望着女儿得意的小脸，我暗自发笑。当女儿和我拿果汁，茶和巧克力小饼在一张蓝色桌子旁坐下时，她的班主任格灵夫人走了过来，向我主动介绍她是女儿的带班老师。我向她反映了女儿的情况及我的担心，我担心女儿跟不上英文课。她很认真的说她会向7年级主任反应并允诺会尽力帮助女儿的。格灵夫人转身离去后，我看向上方的舞台，估计着家长会什么时候会正式开始。领导们讲几句话，会议开始应是惯例吧。女儿发现她们班似乎只来了二，三个家长，倒是她的老师们均来了，正沿着各个桌子跟家长们交谈。

女儿的语文老师走到我们桌前，向我主动介绍自己“Hi，我是Jenny的英文老师。”当我向解释了我对女儿英文的担心时，她非常佩服的面向女儿张大嘴十分惊讶的说“Jenny你肯定是个特别聪明的孩子吧？我简直无法想象你来英国这么短的时间内，居然能讲这么好的英语。”“不用担心，Jenny非常聪明”她安慰我。

历史，科学，戏剧和法语老师也悉数登场，口径一致的把女儿一顿夸奖，老师们都不吝啬用词，什么大用什么。最后格灵夫人带着7年级主任一块坐过来，格灵夫人向我解释道：以前学校多是英国本国学生，国际学生并不多，牛津郡府专门帮助外国孩子的语言老师很少来学校。我们会马上向上反映这个问题，请放心。有任何问题，敬请及时与我或格灵夫人说。“谢谢，谢谢”看到其他的家长陆续有离开的，我估计家长会可能到此就差不多了。向7年级主任 和格灵夫人道别后，我与女儿一块离开了学校。

出门时，女儿意犹未尽的念叨：“吃着小饼，喝着果汁听老师们夸奖我，这样的家长会需要多开几次！”

这是我女儿写的一篇在英国中学的感受，一并发去做参考。

在英国上中学

李季宁

现在我已不再是小学生，我是中学生了！我上的中学是Peers Technology College。它虽然叫做College（学院）可它还是一个中学。九月五日正式开学。在开学的前一天，妈妈专门带我坐车去探了一下学校。当我第一次见到那所学校时，我感觉并不是那么好，甚至有点不好。因为那所学校看起来不是很好，很多人也说它不好。耳听为虚，眼见为实。只有我真正在这里上过学以后我才会知道。这个学校给我第一次印象最好的就是图书馆。这里的图书馆看起来满大的，我趴在窗子上往房里看了看，里面有很多书。

9月5日，我真正上学了。是妈妈送我去的。这个学校很大很大，不管跟英国的小学、中国的小学或中学比来说都要大的很多倍。光是操场就有两个。其中一个大操场上面落满了海鸥，人一来它就飞走了。我觉得光是这个大操场就跟三十七中差不多大。有一片草地上很好玩儿，上面竖着一个雕像，又像蝴蝶，又像坠毁失事的飞机。我觉得这是一个抽象雕塑。这个学校有很多栋楼。每节不同的课都在每个不同的教室上。每下一节课同学们就背着书包到处乱跑，找自己下一节课的教室。而且这些教室还分着不同的字母，每个不同的字母开头的教室都在不同的楼里面。我第一次在外面看这个学校的印象还是错了。虽然看起来不怎么样，但里面很好。有图书馆，有游泳馆，有体操馆等等。这里的兴趣班也有很多，有体育班、音乐班、美术班，还有两个很奇怪的午餐班和作业班等等。作业班是给7年级和8年级办的。每个星期大概举行3次。有时是中午，有时是放学后，里面还有电脑呢！午餐班儿是专门给外国学生办的，每个星期三活动一次，有时候老师也在里面。我只去过一次，但我感觉很好。等人全部到齐时，我们介绍了一下自己。有的是从美国来的，有的是从印度来的，有的是从土耳其来的。午餐班是在一个小屋子里举行的。这里原是一个办公室，后来被别人拿走了，他们只有每个星期三才可以用。所以他们决定办这样一个午餐班。我觉得午餐班的目的是不要让在这里不太会说英语的外国人太孤独，让外国人多教几个朋友。

现在，我对这个学校已经很熟悉了。我也越来越喜欢这个学校了。Peer School是我目前为止见过的最好的一个中学！这里的老师是特别特别Nice，特别特别有耐心的。每次上自己在这所学校第一次上的课时，老师都会介绍自己，领着我们去参观教室，然后再讲这个教室里面的规矩，能干什么，不能干什么。至于这里的学生么，是有的好、有的不好。第一天妈妈送我去上学时，她看见门口有好几个画着浓妆，戴着超大耳环，抽着烟的大孩子。妈妈不由得已经怕那些不好的大孩子欺负我，打我什么的。后来我听见校长讲话说：“在这里，如果有表现不好的大孩子打你或骂你，或是做令你不愉快的事儿，你就要及时告诉老师。老师会解决这些问题，保证以后不会再犯！”当我把这话转告给妈妈时，妈妈可是放心多了。

这个学校的初一里有12种不同的课程，一天上5节课。我最喜欢的一门课是法语。教法语的老师就是从法国来的。我们的法语老师叫作Mrs.Hichens。有时候我们跟她开玩笑说她是Mrs.Kitchen。Peers的初一还有几个中国初一没有的课程呢！舞台剧，班会，和一个如何学习及认识大脑的课程。

Peer School还有几个特点，这些都是中国没有的。我来给你介绍几个吧。第一：Base。Base是专门给学校的调皮的学生建造的。如果学生在某个老师的课程上捣乱，不听老师的话的话，老师就会填一个表，让你去Base。在Base里面，你什么也不能干。不能写作业，不能画画儿，不能吃东西，不能„„总之就是你面对着白墙坐着，一动不动。有时你犯的错严重了，老师就会让你写为什么要这么做？为什么做错了？为什么老师会把你送到Base来？这可有些像中国写检查一样。Base里面还有一个老师看守，以免让学生逃跑。我和妈妈经常聊起我们学校的Base。我们把Base比作监牢，把在Base里面的老师比作牢头，把调皮的学生和老师分别比成犯人和警察。

第二：Letters。在英国的每个中小学校都是如此。每隔几天老师就要写一封Letter给每个班的班主任，班主任在发给每个学生，学生在交给家长。Letter上面写的都是最近学校怎么样，要举办以什么活动等等。老师还写一种不同的Letter。上面写着某个孩子表现很好，希望家长加入老师来鼓励孩子。这个Letter不是每个人都有，假如我表现很好，老师就会写一封这样的Letter，然后再专门寄到我的家里。邀请我的父母和老师一起为我的成绩自豪，并和老师一起继续鼓励我继续进步。我已有三封这样的信了！

第三：Humanities。就是人文学科。这一节课里包括3种内容：历史，地理和R.E。我们最近在上历史。有时候，老师就会给我们讲一些历史故事，然后让我们答题。

在很久以前，Thomas（一个大臣）不服从英国的国王Henry 2的命令。Henry大发脾气，说他希望Thomas死去。他说的只是气话，不是那个意思。可是还是有4个卫士听到了。他们坐上船，到了教堂，把Thomas的头砍了下来。

老师问Thomas的死是谁的错。这道题没有一个完全正确的答案，你觉得是谁的错就是谁的错，只要你解释清楚。可以是国王的错，因为如果他冷静一点儿的话，Thomas就不会死了。可以是卫士的错，卫士应该理解国王，国王说的只是气话，他们不应该听。可以是Thomas自己的错，如果他服从国王的命令就不会造成他自己的死亡。

这样的历史课和中国的很不一样。中国的题总是有一个正确答案。History，把Hi遮住的话就是Story。如果历史课没有故事的话，它怎么能是历史课呢？

篇7：小学生好书稿作文500字

这本书精彩纷呈，新意不断，主要讲了主人公包小龙和小伙伴倘若、于萌萌，为了实现成为精灵师的梦想，闯过一道道危险的关卡，勇敢地面对困难，战胜了困难，最终成功。我也在书中交了好多朋友：善良、勇敢、正义的包小龙，认真、聪明的于萌萌，胆小怕事却重义气的汤诺等，他们都是我人生道路上的导师。

《冒险小王子》是由一个个有趣、奇妙的故事组成的。其中，我最喜欢“失落的雪玫瑰”：小龙他们三人为了寻找雪玫瑰，经历了许多痛苦，先是三个人走散，随后都被魔咒困住，无法联系。小龙临危不乱，用意念战胜了魔咒，并找到了雪玫瑰和同伴。我从中明白了，无论你遇到什么事情，什么困难，只有你能与大家团结一心，勇敢地克服困难，用自己的智慧打败它。

这本书的词句通俗易懂，描写却优美生动，让我提高了不少写作水平，积累了许多好的段落。

篇8：编辑如何「介入」书稿写作

一、编辑何时介入书稿写作

编辑介入书稿写作，要基于书稿的成稿过程。作者写作大致经历三个阶段：酝酿、成文和修改。在这一过程中，编辑介入的最佳状态是在酝酿阶段与作者进行思想沟通和交流，确定选题意向。良好沟通的前提是编辑事先有这方面的选题规划，对此领域当前进展和该类图书的目标受众有较为准确的了解，对此类图书可能的销售前景有一定的现实研判，进而确定该选题有无深入挖掘的可能和必要。

书稿写作本身就是作者逻辑梳理、实例考证、撰写成文和修改完善的过程。与之对应，编辑介入也应在市场分析的基础上，逐步形成选题意向、框架搭建、样章规范和统稿定稿的范式。编辑和作者的思想同步，有利于及时了解写作进度，从而较好地实现编辑业务知识与作者专业水平的优势互补，从书稿内容和形式上保证其易读性，扩大目标受众。

二、编辑如何介入书稿写作

1.专著类图书的介入

市场分析

对于专著类图书，编辑重在了解其出版的社会效应和学术价值。此类书稿应突出原创性。如何了解一部专著书稿的原创程度，预测其学术影响，关键在于编辑对该领域前沿学术动态和学术成果的掌握。相关的学术期刊和学术会议是编辑必须关注的。编辑应具备对该领域学术动态的敏感性，客观分析书稿的学术价值，保证学术专著类图书出版的前瞻性和高品质。

确定意向

在对该领域学术动态作了充分了解的基础上，编辑必然十分清楚此领域有哪些专家、学者。编辑应该密切关注大领域中的小领域引领学者，利用参与学术会议的机会，带着问题与这些专家沟通，就出版意向征求他们的意见，及时了解他们的科研动态，尝试把自己的出版计划与专家的学术科研结合起来，帮助作者实现项目完成与图书出版的双丰收，赢得作者信任，建立长期的合作关系。在这一阶段，编辑的介入主要体现在图书选题意向与作者科研项目的对接上，有利于意向选题社会效益和出版时机的整体把握。

框架搭建

专著类书稿撰写需要合理科学的框架目录。专著类图书强调书稿内容的原创性，原创性体现在书稿严谨的逻辑推理之中。编辑一旦对目录框架有疑问，一定要向作者明示，帮助作者重新梳理，安排章节层次，建立更为稳妥的层级框架。

样章规范

编辑一定要高度重视作者提供的样章，具体包括样章的层级安排、标题提炼、语言风格、段落组织、语句表述、标点符号等。只要编辑给出的规范是具体的、合理的，作者一般都会予以采纳。当然，在审读样章时，编辑要充分尊重作者的思维逻辑，尊重作者行文的层次体例，在此基础上提出完善建议，比如层级小标题的提炼要求、某部分的篇幅比例等。如果是纳入出版社自主策划系列的书稿，编辑需要事先向作者提供该丛书的统一体例要求，以便统一章节层次和风格表达。比如《应用翻译学》作为一部由20余位领域专家共同打造的高端学术专著，主旨一致，风格有异，体现具体分领域研究特色的同时，从层级设置、标题提炼、篇幅设置和语言繁简等方面又充分保证了全书的完整性和统一性，为成书出版的高品质奠定了坚实的基础。

2.教材类图书的介入

市场分析

教材类图书策划应基于对已有教材的充分调研，重要的是了解该学科的课程设置情况、授课教师对正在使用的教材的看法和理解、学校对教师自编教材的相关政策，等等。目前，图书市场同一课程的教材几乎随手拈来，但教师却普遍反映难以找到适合的教材。这种矛盾现象是编辑策划教材类选题首先要关注的。

编者的教学理念是否科学，编写体系是否合理，编写态度是否端正都直接影响着教材的质量。教材的编写既要保证内容品质，也要重视学生使用的可能效果。因此，编者尤其是主编的重要性是不言而喻的，确定主编人选是编辑首先和首要的工作。然后，编辑还需要就市场同类图书的读者定位、拟编写图书的体例要求、选材标准与编者进行沟通和协调，从出版前端切实保证成书的出版品质。

确定意向

基于对市场同类教材的分析、对同类院校课程设置的详细了解、对具体学科领域“学术带头人”的成果研究，编辑大致明白自己需要的作者人选。通过邮件联络或会议接触，与潜在作者进行充分交流，掌握其写作计划，关注其学术和教学的社交网络，大胆提出组织相关书稿写作的思路和想法，图书选题随之得以落实。

框架搭建

鉴于同类院校专业特色课程设置不尽相同，要使一种或一类教材适合所有类型、层次的教学，是不现实的。一本书或一套书的读者对象不是越全越好、越广越好，而是越具体、越明确越好。编辑应会同作者确定图书的具体读者范围，在章节设置、材料选择和语言表述方面尽可能适应该群体的接受程度。

对教材类书稿写作，编辑对图书的主题结构乃至写作风格等创作要素都应有明确的要求，此阶段介入程度越高，后期定稿就越顺利，图书品质就越优良，市场销售就越理想。因此，编辑应就书稿章节设置等与作者充分交流、沟通，必要时可以在参编者院校就目录进行问卷调查。对于重点教材，有必要召开专门的书稿撰写讨论会、审定会，集体确定书稿的整体框架。

样章规范

教材类书稿的样章对参与编写的人员有示范作用，体现在材料选择的难易度、语言表达的繁简性和练习设置的适度性等方面，因此，样章的完善需要所有编写人员的共同参与，集思广益，规范写作。为扩大教材类图书的使用范围，参与编写的人员由跨地区、跨院校，具备相同生源条件和相似课程设置的高校教师构成。以《英汉笔译全译实践教程》为例，该书编者20余人，涉及院校10余所，分布在全国各地。如何把这么多分布广的编者组织起来，把每个人的想法系统、科学地贯穿在一本教材之中，是主编和编辑要重点考虑的问题。

任何教材的编写，从体例到行文，无不体现着编者的编写思路和方法。样章的作用，就是让所有参与编写的人员从主编的样章中明白贯穿在其中的教学理念及思维导向。领会到样章“精神”后，集体沿一个主旨，发挥各自教学科研专长，最终汇成教材精髓。编辑在这个层次的介入，实现了编辑业务知识与主编学术组织水平的有机结合，优势互补，共创精品。

通过对编辑介入两种类型书稿的探讨，本文认为编辑越早介入书稿写作，介入的程度越高，对进入出版流程的书稿，编辑介入的程度则越低，因此，为保证成稿质量和图书品质，编辑应尽可能早地介入书稿写作。通过对书稿写作不同阶段、不同程度的介入，能够更加有效地完善书稿质量，保证出版品质，赢得市场认可，获得两个效益的双丰收。

（郑艳杰，国防工业出版社副编审）

参考文献：

[1] 陈金川. 编辑能介入文本制作吗？[J]. 中国新闻出版报，2005-03-09.

[2] 潘启雯.五代图书编辑学人的理念碰撞[J].中国图书商报，2011-8-26.

[3] 谢海宁. 回归编辑的原点[J]. 编辑之友，2013（3）： 91～92，96.

[4] 刘红霞. 成功的编写会是书稿质量的保证[J]. 科技与出版，2012（9）：36～38.