花果山之行作文

花果山之行作文（精选5篇）

篇1：花果山之行作文

花果山之行作文

想必大家都看过《西游记》吧?《西游记》里的孙悟空老家在哪儿?你知道吗?你一定会说：“那谁不知道，在花果山啊!”对喽!今天我就来到了这座花果山。在山脚下，有一座“三打白骨精”的雕像，走进巍峨的山门，我们乘坐景区环保车，盘山而行，一路上经过了南天门、玉皇阁等景点。下车后，我们拾阶而上，开始向书中所说的“花果山福地，水帘洞洞天”进发。经过二十多分钟的跋涉，正当我们气喘吁吁的时候，忽然听到了一阵阵急促的流水声，抬头一看，眼前出现一条瀑布。那瀑布从悬崖绝壁上飞流而下，气势十分壮观，“啊!水帘洞到了。”站在瀑布前，一阵清风拂面而来，夹带着细小的水沫，顿时让我感到十分凉爽，舒服极了，爬山时的劳累仿佛一下子烟消云散了。这时，我看到了一只打扮成孙悟空样子的小猴子，瞪着大大的眼睛，举着长长的金箍棒，可爱极了。我连忙上前要求与它拍照。一位游客见它可爱，给了它一颗花生，它一见花生马上“抢”过来，连手上的金箍棒都扔得老远，熟练地剥开花生，吃了起来，那滑稽的样子让游客们开怀大笑。穿过水帘洞，我们有来到了怪石园。沿着弯弯曲曲的山涧小路，我们边走边看，只见那山上的岩石真奇呀，有的像如来佛，有的像唐僧师徒，有的像白骨精，有的像哮天犬┅┅将书中的人物表现得栩栩如生，开始我们还以为这些都是人为创造的呢，导游说：“不是，它们都是大自然的杰作。”我一听顿时感到：大自然真是鬼斧神工啊!这些岩石呈现出千姿百态，使人目不暇接。不知不觉中我们的`花果山之行就要结束，如果大家还喜欢孙悟空的话就好好地保护它的“老家”，好好保护大自然的每一寸土地。简评： 作者选取了花果山的瀑布、小猴和怪石园作为描写对象，既可以写出花果山的部分特点，又使文章显得重点突出。 我们写景的时候，就要向小作者那样，选准最有特点的、最美的、自己感受最深的地方来写，而不要为了写得“全”而浮光掠影。

篇2：花果山之行作文

今天，我们全家去花果山旅游。

到了花果山，我们先去水帘洞，水帘洞的入口处有一道瀑布，真的像一条水帘从山上倾泻下来。旁边是一条小道，我们撑着雨伞，站在小道上，只听见小道不停的传来“滴滴滴”的水声，就像音符在跳动。因为小道上有积水，所以我们走路时十分小心，以免滑倒。

水帘洞的里面是孙大圣的家，首先看到的是孙大圣的座椅，然后一路下来就是餐桌、床等。出了水帘洞，我们去了猴子出没的`地方。

“走了半天了，怎么会一只猴子都没有见到”，刚说完我好像看到了远处有一些猴子，连忙跑过去一看，哇，有七只猴子!我连忙从袋子里拿出一些吃的，小猴子们立马从四周围了过来，没想到它们竟然这么聪明，把能吃的全部吃到了肚子里面，不能吃的都丢掉了，真是太神了!

然后，我们准备去玉女峰，走了一半后，不知道什么从后面拉住了我，我吓得直跳，结果一转头一看，是一只调皮的小猴子。到了玉女峰，看到四边云雾环绕，山峦起伏的样子，真是觉得风景如画，而自己就好像处在云中，连空气都觉得十分清新。

篇3：作文之行 始于写话

关键词：小学语文；作文教学；写话

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-073-01

作文教学一直是教学的重点，也是难点，学生们的作文令老师们头疼，暂且不说错字、白字连篇，篇章结构散乱，主题不鲜明，事例不典型、不具体外，东拼西凑的假、大、空的作文普遍都是。学生们遇到作文课，仰天长叹“又是作文课”，其中的无奈之情溢于言表，对作为的惧怕发自内心肺腑；语文教师对作文教学也是避而不谈，公开课、示范课、优秀课以作文为课例的，几乎为零，教师们对作文课越绕其道而行之，作文教学就越成为语文教学的难以突破的瓶颈问题。本文重点探讨低年级的写话教学的体会。

一、拼音教学与写话

看到“拼音与写话”，有不少教师会对此提出质疑：刚开始学习拼音，说话也就罢了，写话简直是无稽之谈！不可否认，孩子们汉字认不得几个，“写”更不可思议，于是写话也顺理成章不可思议。但是，笔者说的写话，指的是开始用拼音写话，以后，逐渐认识汉字、会写汉字了，再用汉字写，不会写的仍然用拼音代替。

如学习整体认讀yi时，教师用多媒体呈现一幅两个小朋友五动物园玩的视频画面，两个小朋友的身上明显标注有y和i，教师引导学生看图说话：视频里有谁？他们叫什么？他们在哪儿？两个人是怎样参观动物园的？问题的简单给出，其实是引导学生在说话时注意条理性，并抓住主要的事情和经过，为以后的作文素材的整理和运用埋下伏笔。

有个学生流畅地说出下面这段话：大y和小i，星期天去动物园参观，里面的人真多呀！他们两个怕走丢了，所以一直紧紧拉着对方的手。于是教师总结“大y和小i永远在一起，还发音yi（y），是整体认读”这样，拼音教学和说话巧妙结合，培养孩子们的说话能力。教师再鼓励学生试着用拼音把刚才自己叙述的小故事写下来，学生们虽然会感到有困难，但时间一久，形成习惯，也会乐在其中。

二、识字教学与写话

识字教学与说话、写话完美结合，更是行之有效的方法，可以为写作打下坚实的基础。一般以“字——词——句——段”为主线，如学习“朋”或者“友”时，可以组词“朋友”，引导学生：你有好朋友吗？他是谁？长得什么样子啊，给我们描述一下吧！ 孩子们会争先恐后，各个跃跃欲试，他们会说：我有一个好朋友，他叫……，他长得不高，但是很胖，他爱学习……

为了激发学生识字的兴趣，提高识字课的教学质量，对于识字教学采用会意、拆字等方法，既活跃了课堂气氛，也给学生想象的空间，利于训练口语表达，提高说话的能力。如学习“鹅”时，展示白鹅在水中游泳的画面，引导学生回忆《咏鹅》的古诗外，诱导学生利用拆字法看看“鹅”是哪两个字组成的，再结合看到的画面说一段话，并写下来。一位学生说到“我家有只大白鹅，喜欢在水里游泳，你看，它游得多开心啊，还伸长脖子唱歌呢！”于是，孩子们的想象像驰骋的野马，一个画面被演绎为一个个精彩，为识字教学增添了无穷的魅力。

这样的说话无疑是作文教学的“萌芽”状态，呵护和不断浇灌这株幼苗，学生们到三年级开始写作文时，就不会捉襟见肘，无话可说，而会思如泉涌，下笔如有神。

三、阅读教学与写话

小学低年级段的阅读文章篇幅短小，适合孩子们阅读，也利于孩子们说话训练。如学习《人有两个宝》时，除了阅读课文并背诵之外，让学生说一说双手和大脑的用处，写一写两只手和大脑有什么用途；学习《陈毅探母》时，在阅读了文章之后，说一说陈毅是个怎样的人，他为什么要探母，说一说自己我看望爷爷、奶奶的一次经历；教学《春到梅花山》时，让孩子们尽情叙说一次去公园里玩、一次爬山经历；学习《吃水不忘挖井人》，让学生想一想、说一说爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等是如何疼爱自己的，自己又为他们做了什么……

这样的阅读教学，走出了单一阅读的教学模式，实现了以读促说、以说促写、以写带读、以读带写，真正体现读写结合。

四、用好说话课，为作文助力

说话课是一、二年级语文教学中的“插曲”，而教学中，教师们偏偏忽视了这个小插曲，在说话课上为了赶进度、为了要“质量”、要“分数”而将“说话”环节束之高阁的并不是少数。而“说话”课正是发展孩子们语言运用能力的主要途径，因此，说话课应上好、上实，并注重创新，走出单一的“说话”模式，让学生写下来，从中感受到“作文”的快乐。

小学生“说话”以“看图”为主，此时，教师的引导学生学习看图是说话的第一步。如呈现一幅《小明钓鱼》的画面，引导学生观察分析图片内容是关键：图上的人物是谁？在哪儿？在做什么？天气怎样？心情如何？你还看到了什么？学生们会仔细捕捉这些信息：小明，在河边，钓鱼，水中有许多鱼儿，小河边有鲜花和小草等等。老师鼓励学生：你能用完整、连续的话描述出来吗？此时，教师和孩子们一起探讨一些词语的运用，如鱼儿游来游去、鲜花争奇斗艳、垂柳鸣蝉在风中摇摆、绿草如茵、夏日炎炎、兴高采烈、清澈见底…... 而写优美的词语有助于学生描写生动。

在小学低年级段的语文教学中，注重说话、写话的训练，找准说话、写话的“支点”，为学生们搭建说话、写话的平台，利用拼音教学、识字教学以及阅读教学和看图说话等环节，巧妙设计说话、写话的任务，持之以恒、坚持不懈，使学生对作文不再望而生畏、写作不会“无米之炊”。总之，说话和写话是作文教学成功的第一步，迈开第一步，会走得更远、飞得更高。

参考文献：

[1] 赵菊联. 谈谈小学语文写话教学 [J]. 学周刊：B ，2011年10期 .

篇4：花果山作文

孙悟空还没有回过神来，难道又是作恶多端的妖怪来啦？他立刻拿着金箍棒冲了进去，只见花果山里果树枯黄，果子还没成熟就掉了下来，也没看见一只猴儿。孙悟空大声喊道：“猴儿们，你们在吗？”结果没有回应。喊了半天，才有一只老猴慢慢地走过来，说道：“大王，你可回来了，你不在这段日子，可让我们受罪了。”孙悟空说：“其它的猴儿呢？”老猴说：“都死光了，这都是人类给害的。”

孙悟空疑惑不解的问：“人类不是我们的好朋友吗？”老猴解释道：“你走以后，人们都变了。随着人类科学技术的发展，生活水平的提高，人们开始造汽车，每天排放二氧化碳。人们开化工厂又排放出有毒气体。他们又开始砍伐树木，逐渐在森林中开始造房屋，几乎每片森林中才有人们的足迹。”老猴把口水都说干了，还是说不完人们一切破坏自然环境的坏行为。

孙悟空很愤怒，但是又能怎么办呢？老猴又开始述说道：“大王，你知道我们花果山为什么浓烟滚滚，这都是人类的化工厂闹的。”孙悟空越听越愤怒，拿起金箍棒和老猴子一起和，中空中飞去，到天庭住去了。

篇5：花果山作文

今天，天高云淡，秋风习习。学校组织二年级同学去动物园参观。

206班的同学在老师的带领下，来到了“花果山”。这里有一大群可爱的小猴子。一只小猴子跑过来，向同学们招招手，热情地说：“欢迎你们！”另一只小猴子向高处跑去，对一只大猴子说：“大王，有客人来啦！”一个小歌手在舞台上唱歌、跳舞。在她上面一块小平地上，一只小猴娃听得入了迷。山的另一边，一只小猴子一手抓着岩石，一手拿着苹果，边吃边做高抬腿的动作。另一只小猴子更顽皮，他把尾巴挂在树枝上，身子晃来晃去，说：“过来和我们玩吧！”在一个没人注意的角落里，有两只小猴子正说着悄悄话呢！

看到猴子们这么开心、热情，同学们好想进去玩一玩啊！但是天已不早，该回去了。同学们对小猴子说：“再见！”小猴子说：“Bye-bye!”