倾听歌声作文

倾听歌声作文（共14篇）

篇1：倾听歌声作文

初中作文 : 用心去倾听世界的歌声

让我们打开自己心灵的那一扇门，用心去倾听世界的歌声，用我们的心来感受时间的万物。

用美好的心灵去倾听世界的歌声。让我们知道其实世间有很多的波折在等待着我们面对，等待我们去迎接成功的喜悦，只要我们不为自己的挫折而压迫自己，只要我们能够用自己的心灵去感受世界。那么，我们到最后一定能获得成功。

用美好的心灵去倾听世界的歌声。就如同我们把99%的汗水以及1%的灵感都用到的心灵，那么始终会汇聚100%的成功。相反，如果没有把自己心中的那扇窗打开，那么你就永远无法走到最后，只会半途而废，留给自己的只是一生中无法抹去的.伤痕，不要在犹豫下去了。我们正是青春繁荣的时期，也正是我们展现自己才能的时期。我们要好好的把握，不要在这样下去了，这样会使自己感觉在这个世界上好累。打开自己的心房吧。用自己的能力其倾听世间万物那美妙的歌声，要相信自己，一定可以到达世界的顶峰。

用美好的心灵去倾听世界的歌声。在遇到困难时，不要害怕。要勇敢面对。只要坚持就是伟人，没有到达不到的地方;没有翻不过的山;没有划不过的海;努力才可以成功。

正所谓：天才本无有的，勤奋无所不有，要想到达成功的尽头，就必须付出100%的汗水。

别犹豫了，打开自己的心房，去倾听世界那美妙的歌声。

篇2：倾听歌声作文

“呵呵，秋的交响乐已经奏响咯!”秋叶顽皮又兴奋地说。秋风送爽，一片片枯黄的树叶，迈着秋姑娘轻盈的步伐，静悄悄的，随风舞动的一双价值不菲的邮票。

田野里泛黄的叶子里包裹不住饱满的玉米那金黄金黄的脸庞。远远望去一大片一大片的稻谷金灿灿的，就像一堆闪光的金子。

秋姑娘一路山花烂漫，随着果肥汁甜的苹果林来到了橘子林。她温柔而又亲切地亲了那青涩的橘子，此时机智的心里是多么美好呀，一下子满脸金黄。

秋姑娘坐到了一棵硕果累累的大树上，大树见的姑娘来了，急忙摆出了魁梧的造型，秋姑娘见了忍不住笑了几声。现在，她正欣赏着远方一望无垠的原野。原野上，满是金色的稻谷，此时，正照着镜子的稻谷瞧见了远方树上的这个姑娘正望着自己，露出了美丽的纯洁的笑容，忍不住发奋出了内心的喜悦。急忙摆出一副绅士样，行了个弯腰礼。

秋姑娘最喜欢的就是喜庆了，便迫不及待的来到了番茄园，番茄姑娘见这个姑娘这么美丽，连丈夫都被吸引走了，气得脸更红了，生气的拉着丈夫的衣襟，狠狠的训斥了一番。

随而，附近清香袅袅的山花隆重的邀请秋姑娘。五彩缤纷的野菊花绽放出了最美丽的光彩。他们无论花朵还是叶子，都比盆栽的显得有精神。他们释放出自身独有的气味，或许这都是最隆重的邀请。

“哟!芝麻开花节节高哟!”村民唱起了丰收的山歌，高高兴兴的来收割。农民们滋润了他们一生，现在终于可以回报啦!“咕悉……”田野里传来了喜悦的响声，似乎是农作物正议论着谁的本领高，好处大，营养多。

篇3：学会倾听精彩作文

课后, 我想:在日常生活中, 学生们占有大量的听觉信息, 不少学生还擅长捕捉声音, 通过声音快速调动右脑的积极性, 发挥右脑对声音韵律的加工功能, 催发直觉思维, 搜集大量的表达素材.这些足以回归生活, 激活内存, 扩大言语表达需要, 推动言语实践活动, 并且维持活跃的表达状态, 使表达顺畅化, 提高文章的生成速度.因此, 我们可以完全可以相信倾听能造福作文教学, 让学生受益无穷.

为此, 我布置学生去倾听大自然声响, 把见闻写在作文里, 又在课外时间里, 带学生去野外倾听大自然的各种声响.从学生完成的习作看来, 内容清新可爱, 弥漫着浓厚的乡村气息, 叠词形式的拟声词的大量使用, 读来音韵和谐, 悦耳动听.有的由布谷鸟声引出一个令人凄恻的民间故事, 有的边写见闻边述心理感受, 各不相同.学生们由声及景, 由景叙事抒情, 文章的内涵上增加了人文性, 作文就显得生动多姿.由倾听大自然的野外活动开创出一系列受学生欢迎的语文综合性实践活动, 有利于学生语言素养和人文素养的协同提高.学生从活动中获益, 既练活了笔头, 又亲近了大自然, 使写作主体在面向大自然的富有诗情画意的写作过程中变得主动而投入.

一、以倾听为引子, 将乡土素材教材化

乡土素材是具体可感的地域文化, 它对人的发展具有能丰富人的体验性等教育功能.对学生来说, 步入自然界, 伴随耳朵的倾听, 五官直接接触, 对自然的感性认识大量增加, 容易产生真情实感, 获得生命体验.山区的校外自然环境是吸引学生的隐性课程资源, 广阔而美丽, 可供师生诗意般地享受.就地点而言, 河边、山坡上、古树下……都是可以拴住童心的处所;就景致而言, 鸟语花香, 万壑松涛, 幽林风鸣……都是能愉悦童心的美景.儿童是用形象、色彩、声音来思维的.作为教学活动的引导者和促进者, 教师很有必要将学生耳熟能详、津津乐道的乡土资源, 按照时令变化和教育功效进行分类, 选择几个地点, 如溪流边、山冈上等, 结合自然条件和教学需要, 根据教学操作的难易程度设置几个专题, 如“享受耳福, 感受倾听的魅力”——自由诵读《新语文读本小学卷10》中的第五单元《对声音的好奇和想象》中的四篇中外作家的文章, 让学生了解音响世界的美妙, 有意识地增强自己的听觉能力, 接受日本作家宫城道雄在《音的世界》中提出的建议, 去倾听周围每一个人的音色, 去倾听大自然的音响, 去倾听音响的世界, 让听觉的翅膀带进奇妙的新天地, 设计适宜学生听中练写、听后练写的以听促写的的教学体系, 为发展学生的言语表达能力服务.比如, 先单纯听小溪的流水声, 小鸟的鸣叫声, 接着到竹林里听多种声音, 然后把单纯听一种声音和混合听多种声音前后贯穿起来.可以采取比赛的形式:学生找自然界声音的录音比赛, 分辨声音能力高低的听力比赛, 由声音发挥联想的比赛等.

二、以倾听为媒介, 让写作教学生活化

倾听大自然中, 自然界的外物与人之间能形成稳固的定向关联.虫吟鸟鸣等一切天籁, 因悦耳而悦心, 心境愉悦, 容易撞击学生耳膜引起其听觉神经冲动, 从而打通其其他的神经通路, 形成庞大的信息网络, 使得自然界给于不计其数的刺激和感发, 产生丰富的心物感应, 使灵感思维不断涌现.此时, 学生拥抱自然, 偎依自然, 以耳朵倾听, 以声响为先导, 以快乐的情绪体验为推动力, 通过听觉通道, 自然界的声律与相关事物以及周围环境纷纷进入视野, 声音成为学生认识世界的诱因, 它集中了他们的意识倾向, 使他们持续观察外物, 综合发挥听觉、视觉、嗅觉、触觉、动觉等作用, 打通各种信息通道, 摄取众多物象, 丰富了感官世界, 为他们积蓄了细微的情绪和情感波动, 使得直觉思维异常活跃, 由大量的声像信息形成的优势兴奋中心, 为后面的写作做好充分的情感和素材等准备工作.

在整个活动中, 学生反应敏捷, 意识清晰, 联想丰富, 触景生情, 移情入景, 因景生文.起始阶段, 学生倾听自然界声响后, 迅速引发其眼睛的观察, 心灵的对话.然后, 建立语词与客观外物的直接联系, 内部语言随之丰富, 联想、想象、直觉等各种心理活动都集中在自然界的景物上, 耳、目、口、鼻、舌等各种感官同时自觉地参与观察活动, 情绪逐渐高涨, 表达意向愈益明朗.最后, 学生掌握大量的相关语词, 使言语形式和内容一起降生, 往往能即目成吟, 寓目辄书.倾听, 是这场人与自然间对话的中介, 它既吸引了学生的感官参与, 深入写作对象, 捕捉到大量写作素材, 又使学生处于本真的对话状态, 使写作成为一种强烈的心理需求.当积蓄了大量的内部语言和形成了强烈的倾吐需要后, 言语表达形式随之形成, 言语表达的内容马上有序化, 诉诸文字, 形成文章.

三、以倾听为手段, 使习作评价快乐化

在母语习得的过程中, 倾听一直是言说忠实的伴侣.大自然触动了纯真的童心, 记录大自然的文字都是纯美的.对于这样的文章, 学生爱写爱读爱品.读中, 学生可以通过倾听文章是否写得“琅琅可诵”来检查自己是否如实记录自然界中的收获.学生写后, 教师可以建议和组织学生自读自听自改习作和师生间的互读互听互改习作, 使学生在“不断掂量行文的声音节奏是否与自己的情绪、行文的气势合拍”中, 检查文章内容和言语形式是否匹配.学生会用从自然界得来的大量意象来验证内容, 凭借自己对大自然的美好情愫推敲言语的声律.与此同时, 学生不仅又一次与大自然对话, 深化对自然美的感悟, 而且, 又锤炼言语声音形式, 以心声论言声, 使言之声与心之声真正融合, 见出新境界.由此, 文章的言语形式更加契合表达意向, 提高言语表达水平, 使表达服务于自身的认知和情感等方面的实际需求.“能写真景物, 真感情者, 谓之有境界”.此种有境界的写作, 唤醒学生的主体意识, 催生个性化思维;自我倾听和多方的彼此倾听, 依靠学生擅长的听觉语感促进倾听中面对生活世界的对话, 追求一定语境中的表达效果, 使其在反复倾听中学会用最理想的语言作最理想的表达, 这有助于其形成良好的言语表达习惯.

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感.”确实, 大自然是学生的童心勃发之地, 由倾听大自然声响入手来组织作文教学, 是发挥生活自然资源丰厚优势创造幸福写作的有益尝试.漫步在大自然的环抱中, 获取真实的写作素材, 放飞自由的童心, 学生们自然能悉心倾听, 乘兴观察, 即景写作, 书写出闪亮着真性情的动人篇章.

参考文献

[1]孟万金.优质高效——因材施教的教育追求[M].上海:华东师范大学出版社, 2004.

[2]尚永亮, 张强.人与自然的对话[M].合肥:安徽教育出版社, 2001.

篇4：倾听歌声作文

阅读下面的材料，根据要求作文。

电影《邮差》里，寂寞小岛上的邮差，在他的诗人朋友离去后，以朝圣的姿态，跑遍整个岛屿，在海岸线，在星空下，在悬崖边，在渔港……录下了种种声音，那是整个影片中最触动人心的部分：海湾轻轻的海浪声，掠过悬崖滑过灌木丛的瑟瑟风声，忧愁的渔网声，还有孩子的心跳声。有时候想一想，声音还真是个有趣的东西。可以当作人的第二张脸吧？在隐去面容和动作后，将呈现得格外真实和清晰。

生活中，你有没有对一个人，在多年之后，已经忘记了他的相貌，却始终记得他的声音？你有没有在心里柔肠百转地想念一个人，于是山长水远地拨通对方的电话，在一声轻轻的应答之后，只是说一句“哦……没有事，我只是想听听你的声音”？

读了这段话，你有何感想？请联系实际写一篇800字以上的作文，不能脱离现实，题目自拟，文体自定，不能抄袭、套作。

【名师题解】

这是一则关于“声音”的材料作文，可从材料提示信息中以下几个角度分析：

角度一：抓电影《邮差》声音的感悟部分分析。

电影《邮差》里的“声音”为什么如此震撼人心，从材料分析看，因为这些“声音”是有趣的东西。从“声音”这张脸中，人们可以在隐去面容和动作后，格外真实和清晰地读出万物的本来面貌。通过“声音”，人们可以读出自然的天籁之音，进而感悟自然的美好；也可以通过“声音”读出“声音”背后的喜怒哀乐。这种“声音”可以是实的，如自然的、人的、作品中的，也可以是冥冥之中的某种虚的“声音”。写作时，可以通过“声音”的描摹，进而去写自己的某种感悟、某种人生思考。例如写自然的“声音”：“且听雨打芭蕉声”“一声秋声一丝愁”“划过天际的雁声”等；写人的“声音”：“最是那一声心跳的声响”等。

选材小贴士：关于“声音”的素材可以是万籁的蛙声、风声、落雨声，也可以是今人的心跳声、古人的心语声。而要将文章写得精彩，就需要大胆地联想想象，大胆地描摹关于“声音”的优美意境，大胆地刻画人们细微的“心语”变化，进而去谈人生、生命感悟，才会写出新意来。

角度二：抓材料中联系现实生活部分分析。

材料中联系现实生活部分的内容意在强调：生活中，总有一种“声音”让自己久久难以忘怀。这种“声音”可能是刻骨铭心的谆谆教诲，可能是楚楚动人的细细耳语，还可能是长长的思念等。总之，这种“声音”给了自己久远的惦念，为此可以立意去写：“那丝细语教我长相思念”“人生的惦记”“倾听远方的‘声音’”等。

选材小贴士：远方的“声音”是一种牵挂的“声音”、惦记的“声音”，有游子的，有亲人的，还有故旧的。通过“声音”可以写思念、亲情、人生思索、生命感悟等主题。但这个角度的作文要想出彩，就需要选一些文化名人关于“声音”的经典素材去写。例如可选用肖复兴《母亲》、三毛母亲写给三毛的《给三毛》等作品素材中“细细的‘声音’”来写作，就很有代表性。

【

高分素材】

素材一：关于声音的经典诗句

1.“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。（王安石的《元日》）大红的对子与“零碎”的爆竹声，把一个火火的新年迎进了村屯巷陌。对联与爆竹声，是春节的重量级元素；而在乡村，爆竹声就是年的标签。

2.张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”几声乌鸦的啼叫，从岸边的树上传入耳膜。张继的心，像被什么揪了一下。夜，愈加深沉。蓦然，夜风里传送来声声的钟鸣，那是附近寒山寺里迎接客船到来的信号。这夜半的钟声呵，在如此寂静的空气里，传得格外久远，亦格外扣人心弦！钟声如鼓，声声撞击着张继的心房！敲起了那埋藏于心底的缱绻乡愁，敲起了那郁积于胸间的考场折戟的苦伤，还有那千年不倦的愁眠……

素材点拨：这类素材，学生可以大胆发挥想象，构造美好的意境。“爆竹”的声音适宜于去写“喜庆”“发展”“幸福”等主题；“乌啼”“钟声”等声音适宜于去写“愁绪”“哀伤”“人生思索”等主题。

素材二：关于声音的经典名家言论。

席慕蓉：“我的世界过于安静，静得可以听见自己心跳的声音。心房的血液慢慢流回心里，如此这般地轮回。”

素材点拨：这个素材适用于“倾听心音”等主题，可以运用席慕蓉的言论，做引子、做论据来论述“倾听心音”后的人生思考。

素材三：关于声音的经典作品节选——迟子建《额尔古纳河右岸》。

两年前，达吉亚娜召集乌力楞的人，让大家对下山做出表决。她发给每人一块白色的裁成方形的桦树皮，同意的就把它放到妮浩遗留下来的神鼓上。神鼓很快就被桦树皮覆盖了，好像老天对着它下了场鹅毛大雪。我是最后一个起身的，不过我不像其他人一样走向神鼓，而是火塘，我把桦树皮投到那里了。它很快就在金色的燃烧中化为灰烬。我走出希楞柱的时候，听见了达吉亚娜的哭声。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里了。我守着的这团火，跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。

素材点拨：达吉亚娜的哭声、狂风、大雪、暴雨等声音是对生命思考的声音，是新旧文明碰撞的声音，还是对古老生活坚守的声音。这个素材可运用于“生命思考”“生活方式思考”“文明”“选择”等主题。

【素材演练】

电影《邮差》里，寂寞的邮差在诗人朋友离去后，选择去倾听小岛上天籁的声响。那海湾轻轻的海浪声，滑过悬崖灌木的瑟瑟风声……这声音的乐章为他编织了一张柔软的网，兜住了他一腔柔柔的思绪和眷恋。看到此，一股强大的引力吸附了我，仿佛我也

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融入到了那饱蘸着深情的意境里，

声音的交响拨动了我沉寂的心弦，奏响了一曲声之恋曲，让我久久思恋不已……

关于声音的恋曲很多……

还记得一个黄昏，三毛在蔚蓝的大海前等候，瑰丽的晚霞点缀出黄昏的璀璨，海浪声、微风声、渔歌声，声声飘来，这自然的声响仿佛在三毛耳旁絮絮倾诉着自己与荷西的柔情。她等待着他回到身边倾诉别离后的思念。可是只有无边的海浪声空荡地回响在天地间，她永远失去了荷西低低的絮语、轻盈的低唱和爽朗的笑语了。他睡觉打呼噜的声音，他做饭烹炒的声音，哪怕是和她争吵的声音，都被海水淹没，终归于死寂。而此时，人世间，关于声响的记忆，变得如此让人肝肠寸断。大宋朝的李清照不也是闻秋声，用“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的声声慢描写着自己独饮苦酒的寂寥惆怅吗？那一句句声声慢注入了李清照浓得几近凝固了的愁思，此时的三毛是不是如她一样思念着那属于挚爱之人的声音，曾在深夜辗转难眠？那牵肠挂肚的言语是不是也谱写了对荷西满溢的爱恋，让她难以忘怀？

也记得林清玄在凄清如银的月光下聆听一个卖艺盲翁抑扬的琴声。凄苦的旋律从他的指尖流下，汇成一条河，静静流过繁华喧嚣的城市，流过沧桑斑驳的岁月。林清玄曾在浓重的雾霭里听到了虔诚而悠远的诵经声，曾在繁华的音乐厅里听到雄伟磅礴的交响乐声，也曾在乡间小路上听到风吹麦浪的声音，然而他为了一个盲人停下了奔走于尘世的脚步，在心灵的共鸣震颤中找到了生命与音乐的契合，屏息在那包含人情冷暖的悲伤的声韵和低低的曲调声里。那如泣如诉的声响谱写了一个陌路人半生的苦难，教他如何不长久地感慨？

想想，人世间几乎每天都在上演着生老病死。朋友的声音、爱人的声音、陌路人的声音，也许会在某一刻触碰到我们柔软的神经。那柔肠百转的低语声，那饱含牵挂的祝福声，那缠绵哀婉的道别声，以及那轻柔的雨声，那静寂的花开声，那起风时的树叶的响动声，各种声音终会随着时间的沧桑磨蚀得的只剩下一个轮廓。我们会忘了那常驻心底之人的脸庞和动作，却会记得他们弥漫着幽香的话语；我们会忘了自然编织的美景，却记得那撩动心扉的天籁。我们在风尘仆仆中离去，在冷冷的现实下伤感，在岁月走过后遗忘，可是终会有一种声音在思念里盘旋飞翔，让我们恋恋不忘。

于是电影《邮差》里美妙的声响又叩击着心扉，那种自然的、婴儿的、港湾的种种声响，仿佛总在传送着人们对生活的思考，传送着人们对生命的感悟……

生命中，每一种声响都在让人长相思恋……

【教师评点】

这是一篇精美的学生作文，文章处处闪耀着亮丽的光芒。

1.文章巧用多种技法，语言富有文采：作者在论述文章时，各种表达技巧综合运用，既有排比句的连贯流畅，又有引用诗句的深沉情感，还有大胆想象的幽美意境，语言生动感人。

2.文章素材选用恰到好处。作者选用三毛、林清玄的素材，都大胆展开了合理的想象，刻画了一个幽美的意境，既丰富了文章的内容，又吸引了读者走入文中，感受主人公的喜怒哀乐。

3.文章主题集中，论证扣论点紧实。文章几段结尾的总结句“教她难以忘怀”“教他如何不长久地感慨”“让我们恋恋不忘”，扣紧了“声之恋”这一中心，结构得体，思路清晰。

篇5：美妙的歌声作文

听到这个消息后，同学们个个都兴奋不已，准备在比赛的时候大显身手，一展歌喉。课下的时候同学们都在兴味盎然的谈论着合唱比赛;音乐课上，大家更是抓紧一切时间排练。终于，在等待中，我们迎来了那激动人心的时刻……

那天下午，合唱比赛如约而至。我们从高年级开始演唱。你听“长亭外，古道边，芳草碧连天……”阵阵优美的歌声飘荡在校园的每个角落。这时，我好像看到了空旷的田野，看到了一座凉亭。太阳挂在天边摇摇欲坠，余晖洒在了大地上。凉亭里有一个人，眼睛里充满了留恋的神情。忽然，刮起了大风，稻田随风摇曳，成了一片金色的海洋……

终于轮到我们班唱了。我们排着整整齐齐的队伍，走上了舞台。随着音乐伴奏声响起，我们的歌声就像风儿一样，传遍了校园。唱着唱着，风儿静止了，正在叽叽喳喳的小鸟也安静下来，它们是都陶醉了吗?我从鸟儿的眼睛了读出了赞许，从树叶沙沙声中读出了欢快。一曲完毕，全场响起了震耳欲聋的掌声。

篇6：美妙的歌声作文

美妙的歌声党睦镇党南小学五年级一班 刘渊“嘣嘣”这是从哪能里传来这么好听的歌声，噢!是从教室里传来的，多么优美，多么动人的音乐。你可知道这是我们在上作文课，老师带领我们正在进行一个有趣的活动――磕瓜子比赛。同学们个个脸上挂满了笑容，玩得可开心了。每个人的面前都放着一堆瓜子，个个都是你挣我抢的，手底下可利索了。你听听声音就明白了，“嘣嘣”这美妙的歌声是音乐家也弹奏不出来的，因为这是自然的歌声，是集体创造出来的天然的音乐。在磕瓜子中只要用心才能感受到这音乐的美，多么奇怪，多么令人难忘!那白白的瓜子仁们得意地向我们炫耀着：“来吧，来吧，我不怕你。”我喃喃地说：“呆会儿要是再比赛的时候，看我非把你的黑衣服给脱掉。哼!”只听老师一声令下：“开始!”我抓起瓜子“嘣嘣”地把瓜子的外衣一个一个地给脱掉了，看你还怎么向我嚣张。同学们个个都是手忙脚乱的，抢着时间磕瓜子，“嘣嘣嘣――”在这样活跃的课堂上，我们学到了知识，得到了快乐，更让我听到了美妙、动听的声音。嘣嘣嘣――指导老师：喻县茹

美妙的歌声

仿佛一个暮春的早晨。霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉。新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。我立的一条白矾石的甬道上，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油;踏着只觉越发滑腻可爱了。这是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现在都带了黯淡的颜色。是愁着芳春的销歇么?是感着劳春的困倦么?大约也因那蒙蒙的雨，园里没了浓郁的香气。涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香;夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成阴的柳树的清新的蒸气。这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，听着;也用心唱着。我终于被一种健康的麻痹袭取了，于是为歌所有。此后只由歌独自唱着，听着，世界上便只有歌声了。

美妙的歌声

请把我的歌，带回我的家，请把你的微笑留下。请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下咦?这是哪里传来的歌声?哦!原来是五年级三班的同学正在兴高采烈的唱歌。同学们正在准备六一儿童节的合唱比赛呢，这一首独特的《歌声与微笑》，正是同学们准备参赛的作品呢!

这周星期五，阳光明媚，骄阳似火，同学们一个个都坐在自己的位置上，昂首挺胸，像一棵棵高大挺秀的白杨树站在草地上。同学们不仅坐得好，双眼还炯炯有神，看上去精神抖擞，他们在一句一句地跟着电脑唱歌。大家齐心协力，没有同学唱错一个字，没有同学唱错调，也没有同学唱错音柔美的音乐在加上响亮的歌声，使同学们更加神清气爽。

歌声是那么美妙，歌声是那么动听，歌声是那么悦耳。同学们的歌声让经过我们班的老师，都会情不自禁地停留了三秒钟，都被我们班的歌声给迷住了，可能老师们是觉得我们班唱得十分好，比原唱还好几倍，可能是我们班唱歌时那种深情投入的感情，可能是

篇7：永远的歌声作文

仰望鸟儿们的自由自在，我看了悠然自得;听它们和谐的音调，我感到的是轻松闲暇。放下笔，伸伸懒腰，决定好好欣赏下这可爱的小东西。鸟儿幼小的身躯下，一双有力的翅膀不断拍打着自己对生命的热爱。尖尖的小嘴下，是它们最引以为豪的嗓音，不时的高歌一首，连树叶都为之震落，花朵都为之绽放，泉水都为之清灵，我不得不说，它们是大自然名副其实的歌唱家。

被它们打动的不仅仅是我，风的使者风信子也跟着凑起了热闹。春之际，带着欢乐与希望，伴随着风的舞动和富有生机节奏，大地在复苏，真可谓是“池塘水绿风微暖，万紫千红花绽放”伴着鸟儿的歌声，一切似乎都是新的，万物勃发着生机。

夏的生灵，热情好客。鸟儿们为它们奏出了激情的乐章。唱得荷花满池开，唱的爬山虎爬满墙。那碧波般池水，这会儿也翻起了浪涛，那翻涌的浪花伴随着夏的火热，万物欢作一团。

秋之金是果实的世界，它们渴望成熟，好回报辛勤栽培它们的农民伯伯们。于是那鸟儿的歌唱声中不时的充满着感恩之情以及对美好生活的向往。高粱戴上了红帽子，稻子则笑弯了腰，果园的果子们各个红着脸，高兴的在树上摇来摇去。是的，它们各个都完成了自己的使命，为收获更添一份金。

冬是幽静的，它喜欢和自己的使者――雪成为舞伴.冬日里，在雪的世界，一切都回归了平静。大地在沉睡，伴随着鸟儿清幽意远的鸣叫声，圣诞老人的雪橇车已悄然驶过，童话王国里白雪公主正迎接你的光临。

篇8：倾听歌声作文

笔者就日常初中语文教学实践,试从以下几方面谈谈中学生如何在写作过程中巧借善用歌词,迸发创作的灵感:

一、直接引用 靓化语言

直接将适宜的曲名、歌词嵌入作文,是提升语言表现力的便捷而有效的方式。

歌词不仅可以用来填充文题,还可以直接引用到行文中。比如,想要道出不畏挫折、追逐梦想的誓言,可引用江映蓉《武装》中“燃烧着心中不灭的光,让所有远方为我发烫。天真的路上偶尔很慌,向前冲就是希望,大声地歌唱,梦想已全副武装”;要表现坚定的信念和阳光的心态,可引用张韶涵《看得最远的地方》中“我要在看得最远的地方,披第一道曙光在肩膀,被泼过太冷的雨滴和雪花,更坚持,微笑要暖得像太阳”。

直接引用曲名和歌词,比较简单易行,对写作语言相对贫乏的一些学生而言,能言我所不能云之语,传我所不能道之情,是帮助他们逐步养成语感、丰富语言的一个便捷途径。

二、间接化用 催生素材

自古便不乏文人墨客化用前人诗句妙手偶得的例子。而在写作中撷取歌词,将之化用成切合写作主旨的语句,也是催速语言构架生成、可操作性较强的做法。

化用歌词时,要注意尽量做到意境、感情色彩、句式、修辞的统一。这样,能最大限度地彰显原歌词的神韵,增添作文语言的魅力。

以一组歌曲为例,郁可唯《稻香》中“为自己的人生鲜艳上色,先把爱涂上喜欢的颜色”这句,若把歌词中的“爱”化用成“梦想”、“青春”、“十五岁”,就能彰显出中学生的蓬勃朝气;周杰伦《爷爷泡的茶》里“爷爷泡的茶,有一种味道叫做家”一句,将“爷爷泡的茶”化用成“妈妈织的衣”、“奶奶晒的被”、“爸爸烧的菜”、“外婆摇的扇”等,让至爱亲情就“化”在了这字里行间,溢出浓浓的情韵。如果能依据歌词本身注重押韵的特质,在化用歌词的同时,也能注意保持韵脚的一致,作文语言也会因此而多出一份音韵美。例如,五月天《如烟》中“有没有那么一首诗篇,找不到句点,青春永远定居在我们的岁月”,可把“岁月”化用成“眉眼”、“指尖”、“笔端”等来抒写对青春的留恋,使作文语言也能如诗句、歌词般具有韵律美,读来朗朗上口。间接化用歌词,能给学生提供丰厚的语言素材,让他们根据写作的需求“来料加工”,并利用化用的部分来张扬个性,对学生进一步充实自身的语言储备、优化作文语言有较好的辅助作用。

三、巧妙扩写 激发灵感

歌词,因为吟唱的种种限制,表情达意言简意赅,可以说是故事的浓缩、画面的定格、情感的沸点。如果学生能进入到歌词的情境,用更加细腻的语言将其所咏事件铺展开来,将其所含意蕴再现出来,无疑给自己又打开一扇灵感之窗。

小到若干意象的描绘性扩写,例如,羽泉《多好啊》中“有多久没有注意阳光照在身上的感受了,温暖,那最最单纯的温暖……有多久没有注意枝条初绿瞬间的喜悦了,欣喜,那最最感动的欣喜”,我们可用更细腻的笔触生成出这样的意象:金灿灿的阳光肆意倾泻在身上,那温暖,如母亲的手爱抚着你,有着生命最初的澄澈静谧;嫩绿的新叶悄然缀在那枝头,这欣喜,如孩子腻在母亲的怀里,有着生命最初的恬淡安然。

大到整个事件的铺叙性扩写,例如,周杰伦《听妈妈的话》整首歌词所展现的画面,我们可以将它作为行文思路并熔铸成笔下具体的生活场景:文章第一部分先援引歌词“为什么别人在那看漫画,我却在学画画;别人在玩游戏,我却靠在墙壁背我的ABC”,然后具体描写成长中因母亲望子成龙和“我”的误解而引发的母子矛盾;第二部分再援引歌词“美丽的白发,幸福中发芽;天使的魔法,温暖中慈祥”,接着展现“我”通过种种生活细节真正读懂母亲、化解心结的心路历程;第三部分仍然援引歌词“听妈妈的话,别让她受伤;想快快长大,才能保护她”,再描绘出“我”对母亲的愧疚之情和报恩之心;最后可以用改写的歌词“是的,听妈妈的话,别让她受伤;因为,妈妈的心,你长大后,才会懂”来收束全文,点明并深化题旨。

从歌词中汲取灵感进行扩写再创作,是运用已有素材来激发学生的写作欲望和潜在语言机能,能够成为学生乐于写作、投入写作、享受写作的导体。

余光中先生在谈及中国诗歌的未来时,曾乐观地认为,其实这个时代不缺乏诗,对年轻一代而言,流行歌的歌词就是他们的诗。歌词在写作中的巧借善用,可以贯穿作文的全过程。它可以体现在作文结构上,如标题、题记、开头、过渡、结尾等;也可以体现在作文内容上,如人物描写、景物描写、议论抒情句、主旨中心句等;还可以体现在作文构思上,如行文脉络、事件选取、意境铺设等。

像品读古诗词一样,从这些跳跃着智慧、情思、韵律的歌词中,抓取熠熠的写作灵光、斩获独特的写作素材、修炼丰腴的写作笔法、催生鲜活的写作语言,让学生的笔触在歌词这枚泉眼里得到滋养,乘着歌声的翅膀文采飞扬起来吧!

摘要：以中学生喜爱的流行歌曲为媒介,将歌词进行直接引用、间接化用和巧妙借用,逐步引导学生提升写作语言的表现力,积累和丰富写作素材。

篇9：“倾听”作文导写及例文

苏轼在赤壁怀古彻悟人生真谛，辛弃疾在京口怀古感慨历史兴衰……当你驻足历史遗迹，倾听历史的回声时，你是否有自己独特的遐想？劳伦斯在聆听鸟啼时生发出热爱生命的情怀，余光中在听听那冷雨时勾起无限乡愁……当你身处穹顶之下，倾听自然之天籁时，你是否有自己独特的感悟？

请以“倾听”为话题，写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料自选角度，自拟题目；文体不限，诗歌除外。

【审题指导】

从字面上看，“倾听”的意义是听声音；从深层次来看，“倾听”可以是接受、享受、感知、理解等等，都可以视为“倾听”。“倾听”意为“虚心地听取”，它不是简单被动地聆听，更不是无意听到，而是一种有意的、带有主观态度或倾向的聆听。我们可以记叙一次倾听的經历，表现倾听的感受；可以围绕倾听的必要性或者重要性来发表自己的观点与见解，阐发自己对“倾听”的看法与思考；还可以由倾听不同对象带来的不同感受入手，写一篇有感而发的散文。无论从哪一个角度下笔，要思考三个问题：（1）在什么情况下倾听，即倾听时特定的情境、环境或氛围，有此交代或者预设，倾听才不同寻常；（2）倾听的具体内容是什么，我们必须选好倾听的对象：可以是大自然的各种天籁，如海浪声、溪流声、鸟鸣声……，可以是音乐、话语、或教诲……，可以是来自心灵深处的呼唤、来自灵魂深处的呐喊……有此描述，文章内容才充实；（3）倾听时的感受怎样，即倾听的结果或者感悟，突出情感体验，文章才有深意和主题深度。这三个问题，是我们的构思之本，完整地考虑，其实就是一篇文章完整的写作思路。

篇10：歌声作文300字

“路见不平一声吼!风风火火闯九州啊……” 熟悉的歌声又传来了，不用问，肯定又是那拾荒的，又拿着录音机在作怪。这些人啊，拾荒的还带个录音机，生怕别人不知道你来不成?而且还每次都是凌晨四点多，睡得最香的时候。于是我开始了调查，我指挥爸爸出面，帮我找出放歌的原因。

第一炮要打响，爸爸走向了拾荒者，我以为爸爸肯定要责怪他，但爸爸的行为却让我大跌眼睛，“师傅，大家都在睡觉，麻烦你把录音机关掉，或者把声音放轻一点。”这是干什么呀!我百思不得其解。但拾荒者的表现却又令我大吃一惊，“知道了，我以后不会在晚上放歌了”，他无奈地笑笑，“我大半夜出来，主要是胆小。”我恍然大悟。对我来说难如登天的事，爸爸轻而易举地解决了，厉害啊!出于对老人家的尊重、同情，爸爸最终还是让他继续听歌，但声音要轻一点。

第二天，那歌声再次传来，只是比昨天轻了很多，在我眼中，那已不是普通的歌声，那是一个老人为了生存发出的壮胆曲，那个歌声顺耳多了。

篇11：歌声作文600字

音乐能让一个人跌落在低谷时爬起来，起到振奋人心的作用。别不信，我就曾亲身经历过。

期末考试后，我曾为了自己那一点点分数痛苦不已。可是，在网上无意间点开了龙井说唱“sky”，这天空之城美妙的音乐把我陶醉了。这音乐给了我力量，给了我萌发再生的力量。我从此学会了坚强，知错就改，跌倒了一定要爬起来。

所以，这一段迷上了听音乐，唱歌，原本五音不全的我，乌鸦嗓子唱歌，现在竟然不知为什么迷上了唱歌。打开酷我音乐盒，欣赏着一首以一首优美的乐曲，那优雅的曲调让我平静，那飞快的旋律让我旋转，那流行的歌曲让我激情，那高昂的曲调让我兴奋。

也许这就给音乐结下了不解之缘吧。

歌声给我力量。每当写博文的时候，听上一首歌，敲击着键盘就别有一番铿锵的足音。似乎那音乐给了我莫名其妙的一股力量，让我有一种说不出的激动感。

歌声给我心情。一个个烦恼的日夜里，听音乐是我消遣时光的最好方式。每次听后，我都有不同的感受。听音乐总能改变我的心情，当听到熟悉的旋律时，我忧郁的样子便会立刻活泼开朗大方起来，这都是音乐的妙用，那旋律似乎被哈利波特施了魔法似的，立刻有了清净人心里任何闲杂事的妙用。

歌声给我快乐。听歌的时候，抱着一种轻松愉快的心情，收获的是快乐的心情。抱着一种失落丧气的心情，收获的也是快乐的心情。抱着一种痛苦悲伤的心情，收获的还是快乐的心情。音乐给我快乐，美妙的歌声是传递快乐的使者。

写下这熟悉的文字，清香淡雅的气息入鼻，美妙的歌词依旧映入眼帘，优美的声音依旧萦绕耳畔。我再次打开了酷我音乐盒，找到了那片属于我的音乐天地。

篇12：歌声作文600字

同学们都精神饱满，兴致盎然。或陶醉地听着音乐，或痴迷地欣赏风景，或兴奋地谈笑风生，抑或是三者兼而有之。

远远的，款款走来连绵的青山，不甚高但春色迷人。只见一座座皂墙墨瓦的徽派建筑，伫立在青葱繁盛的田野竹林间，相互掩映，甚是迷人。广阔的土地上，生长着金灿灿的油菜花，随风漫舞。悠闲的老牛，闻着花香，饮着清澈甘甜的山泉，修长有力的尾巴扫来扫去，驱赶那些讨厌的蚊虫。农人戴黄色草帽，着短褐，深深弯下腰，呵护着一株株作物，想象着不久后丰收的喜悦。呼吸着夹花香、含水气、蕴春意的清美山风，感受着初春绿意，似乎如梦似幻，置身桃源。吟一句“杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。”皖南乡野，恬静如大隐之地。

凝望窗外景，车中人皆静。

不知何人提议：弗如歌于途。同学们早已歌兴大发，虽不会出口成章，但一个一个的一展歌喉。气氛顿时活跃起来。

老B的《稻香》最是应景，曲调轻快活泼，又兼歌者歌技高超，，立刻感染了所有人。知词者和而歌，众人随调轻哼，竟渐渐融为美妙的和声。这和声似乎也散发出醉人的稻香，弥漫在欢乐的海洋。

转眼间，相机内存满满，包中分量加倍，但似乎少了些什么。

不久前还神气活现的我们，大都依靠着椅子，安详地静静睡了。

也许是闻到了家的味道，将临市区之际，大家又纷纷转醒，怀着去时同等的期盼企盼着家，天色渐晚，夜幕也锁不住归家游子的心。

大家又唱起了歌。

或许是心境不同，情景有异，歌声也变得悠扬舒缓。传颂百年的《送别》，扣击着我们的心弦。“长亭外，古道边，芳草碧连天……”想到这，也许高二之时，就是与某些同学别离之际，不禁泪浸双眸，感慨万千。终于，此行最后一环补上了——那就是感动。感动，才使其刻骨铭心。

篇13：最动听的歌声

老流浪汉把背包从背上拿下来, 把包里的东西一股脑儿全倒在地上。我站在一边默默地看着他。

“在这里, 孩子!”他兴奋地叫道。

“那是什么东西?”我从来没见过上面贴着邮票的纸卡片。“是像信一样的东西吗?”我问。

“这叫明信片。”

我伸手接过那张皱巴巴、脏兮兮的明信片, 仔细地看着上面的图案和文字。我发现上面盖的邮戳是一个已经有些久远的日期:1951年11月27日。

昨天, 我又一次从孤儿院跑了出来。目前, 除了躲在这个桥洞里, 我没有其他地方可去。桥洞里时常住着流浪汉, 今天我又遇到一个。

“你可以给我读读上面的字吗?”老流浪汉又问。

“老先生, 难道你不认识字吗?”

老流浪汉没有回答。他慢慢地低下头看着地面, 然后抱紧了头。

“如果我说错了什么, 我很抱歉。”我低声说道。然后, 我看着明信片开始读道:“你在美国好吗?我永远都会为你感到骄傲。同时, 我也很想念你!爱你的梅妮。”

“梅妮是谁?”我问。

“我姐姐。她住在巴黎。”

“我知道那个地方, 在海的那边。”

这时, 我看见泪水慢慢从老人的脸颊流下来。我想, 他一定是想他的亲人了。每当想起我死去的父母, 我也会流泪。

我尴尬地咳嗽了一声, 然后把明信片递还他, 说:“老先生, 谢谢你跟我分享了一个感人的故事。”

他接过明信片, 然后把它放进那件破旧的羊毛上衣的口袋。

“如果你愿意, 我可以教你认字, 这样你就可以自己看信了。”

他摇摇头, 转身回到火堆旁继续烤火。我也坐了过去, 但我们都没有说话。

几分钟后, 老人开始唱歌。

这是我听过的最动人的歌声。我在孤儿院的电视机里听过许多人唱歌, 但没有一个比老人的歌声动听。

突然, 我听到身后有响声。我转过头, 看见了两个铁路护卫队员, 手里拿着棍棒, 正朝我们跑来。就在我有点发慌时, 他们却突然停了下来。我敢肯定, 他们也被这如此美妙的歌声惊呆了。我想这也是老人的姐姐为他骄傲的原因。

两三分钟后, 老人的歌声停止了。我等着护卫队员来驱赶我们。但令我惊讶的是, 他们转身离开了。

我看着老流浪汉, 说:“老先生, 你完全可以到电视上去唱。我相信你肯定能成为一个歌星。真的!”

“我永远不会再在公众面前唱歌了。”他答道。

“为什么不?”

“我被迫在公开场合为德国纳粹唱过歌。战争结束后, 我就发誓, 永远不再在公众面前唱歌。孩子, 那是我永远的伤痛。”

说完, 他脱下他的羊毛上衣, 卷起袖子, 举起他的手臂给我看。他的手臂上有纹身, 那是几个有点褪色的数字。

“你为什么纹那些东西在手臂上?据我所知, 别人纹的都是图案。”

“这是囚犯的编号。”说完, 泪水再次从老人的脸颊流下。

我曾学过历史, 知道在第二次世界大战中, 有很多无辜的人成了德国纳粹所建造的集中营里的囚犯, 他们被迫去做一些他们不愿意做的事情, 而且他们中的一部分人被残忍地夺去了生命。

我不知道该怎么去安慰老人, 只是默默地看着他。

老人没再说什么。他重新穿上他的羊毛上衣, 然后背起他的背包, 朝我挥挥手就转身走上了空荡荡的铁轨。

篇14：倾听歌声作文

田间地头的虫吟，能倾听到生命对时光的陶醉；城市街头的杂音，能倾听到素朴日子的醇香；经典名作的诵读，能倾听到生命河流醉人的召唤……蒹葭苍苍的婉约，十字街口的徘徊，书香盈溢的沉湎，都会让我们咀嚼出生命的独特韵味：或青涩，或甘甜，或醇厚，或纯粹！

请以“倾听生命里那些醉人的声音” 为题，写一篇不少于700字的记叙文。

【思路导引】

读懂文题。倾听，是用心去听。唯有静下心来，仔细聆听生命里的每一种声音，才能从中领略到生命中“原汁原味”的美好。大自然的真实呼唤：花草的妍丽，狂风暴雨的肆意，树木拔节的声音；日常生活中的轻声软语：亲人的呢喃私语，友人的亲密话语，陌生人的关怀微语。精心筛选适合的题材，才能更好地将文题领悟到位。

绘写画面。可以在叙事的过程中，描摹声音的质感：清脆或响亮等，亦可以运用通感的修辞手法，化无形为有形，将声音喻作“花”、喻作“泉”等可以感知触摸的东西。也可以将生活中的声音与印象中的声音对照着写，从不同的角度，把声音描摹到位。同时，可以将声音置于特定的环境背景之下，才能真正倾听到生活的真谛。

颖悟哲思。世间万物皆有声，有的真实地响彻耳畔，有的却在心灵深处回响；有的轻柔地在身畔响起，却又在记忆的深处回荡；有的在静默的深夜响起，却又能很好地唱响在灵魂的深处。让自己颖悟生活的真知，人生的真理，更多地感悟到生活的多姿多彩、醉人芬芳。

【佳作示例一】

倾听生命里那些醉人的声音

张姝琦

苍黑色的湖，过了冰封的季节，季风过境，滑过温暖湿润的气流，视界模糊，温柔涨潮。倾听啊，滴，滴，滴——咚，那是点点暖阳般醉人的节奏。

——题记

眼眸即温柔音

百无聊赖地望着吊瓶，数着它已经滴了几滴，我低低地叹了口气。“咯嗒——”门口传来一声轻响，循声看去，穿着一身黑的爸爸与晃眼的白墙格格不入。“脸色好多了，退些烧了。”沙哑的声音，肯定的语气。我猜也知道，他用目光早就“检查”了一番，轻柔不可察觉的触碰，以及目光落在额上的一吻，仿佛能感受到的温度，很舒适。

橘黄色杯子递到面前，“喝水。”简洁的语调带了些不可抗拒的成分，不知为何，自己所想的，他用双眸便能察觉到，敏感到极致，体贴到极致。喝着水，我看向他的侧身：侧脸仿佛被光模糊了边缘，眸子是一潭静谧的湖，瞳孔里氤氲着湿润的光，沾染上了淡淡的柔和哀伤。

他在用他的方式关心我呢，用他的眼眸。所以自己沉溺于其中，一举一动他都明白。接过他递来的纸，悄悄拭去一小抹的模糊，也更为清楚地看见溢于他双眸中的爱，以及沉淀下的温柔，多希望这零碎的爱可以长久地保存啊。

倾听爸爸那无声的爱，明白：眼眸即温柔音。

众树在歌唱

午后柔和的阳光颜色温暖，夹杂在凉爽的风中。不过寻找出路的我并无暇观赏美景。转来转去，又回到原点，万般无奈下，求助于穿着制服的一位女子。

“的确，这里的花花草草多，不记住方向，容易走丢噢。”那名女子温柔地笑着，领着我往前走，并告诉了我身边的植物名字，“看这个，是黄色的风信子。”“啊啊，那是法国梧桐！”欢欣的语调微微上扬，如同她嘴角翘起的弧度，盛满了点点阳光。她不时地回头转向我，小声却柔细地提醒我注意脚边，细细密密的笑意随着空气散布在身边，恬淡的微笑如初春的太阳，比起耀眼，更多了一份亲和。

她轻轻握住我的手：“慢些，这里滑呢。”来自手心舒适的温度，亦如盈盈笑意中带来的暖意。一瞬间，两个人的温度互相传递，世界的温暖在这一刻发酵。

“听噢——”她愉悦地细语。

哗啦啦，哗啦啦，哗啦啦——

“树在歌唱。”抑或她是一个富有诗意的仙人呢。

双手紧扣，与她倾听温暖之曲，那是众树在歌唱醉人的曲子。

巧合的忙音

西瓜瓷风铃绕着风旋转，夏天的时光缓缓前进。

叼着根冰棍眯着眼睛看向阳台，只见阳光慵懒地散成几团，仿佛被拆开的毛线团般，温吞地拆出几条毛绒绒的线。

我思考着中午该吃些什么，打个电话问妈妈吧，拨出了一串熟记于心的号码，略待了几秒：“嘟，嘟，嘟……”是忙音，奇怪。我再次拨出号码，耳边的风“刺啦刺啦”地响。又是阴沉的忙音，我有点不耐烦了，她在打电话给谁？身体比大脑更快做出反应，又一次按下键。“嘟，嘟……”空洞的忙音很冰冷，我也仅愣了几秒便挂断，看来午饭要靠自己了。还没等我叹完气，铃声却猛地响起，接起：“你刚刚打电话给谁啊？急死我了！怎么了？作业不知道吗……”想见妈妈虽是一脸的抱怨，说不定眼里却尽是宠溺的色彩，语调中的关切穿越电话、穿过大脑到达心灵的彼岸。电话这头的我无声地笑了，有点儿明白刚才的忙音了。

妈妈对我温暖的爱，夹杂在那巧合的忙音中，那样真切，那样清晰。

不仅仅这些，回想起那些让心微笑的人、事，温馨的气氛就会发酵。仿佛嗅到了刚出炉的面包的奶香。是爱的味道，那是唯一的、永恒的。由最初的淡甜到现在的暖香，是因为多少人小小而又真切的关爱，多少温暖而美好的瞬间，才得以聚集成如此动人的气息。

爱，是伟大的治愈系魔法师，它可能藏在眼眸中，不经意间沉沦在它的温柔里；它或许是伴着微笑，侧耳聆听便感到众树在歌唱的爽朗；它或许还夹杂于忙音里，用电波传递温暖。倾听生命里那些醉人的声音，在时间长廊中奔跑，擦出零星的火花，永不停息。仿佛一万年的时间融化在爱的魔法中，让人寻宝般翻找着，收藏着，细嚼慢咽着，糅入骨髓，融入那有些泛旧却安心踏实的长久的爱中。

【佳作示例二】

倾听生命里那些醉人的声音

程果

我在田畦里细数一季花开，歌谣声声醉人，恰似你嘴角的笑容窄窄。

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”又是一年丰收时，奶奶忙活起来了，小院里响起此起彼伏的忙音。

蝉声陪伴着如水行云流向黛色的远方，从惊蛰一路走到霜降，田野终于用温存的橘黄描尽容颜。夕阳轻染过去，西风凛冽地携着清甜的草木清香辗转在大地上。小院前堆积起麦秸，奶奶缄默地扫视一番，拿着一柄锃亮的名为连枷的农具站在其中。她用枯瘦如竹枝的手颤抖着高高举起连枷，不由自主地向后仰了仰，随后，迅疾地向前一俯，连枷以优美的弧度如流星般急急拍打在麦秸上，“啪！”激起草枝一阵炽烈而又清脆的响声，“哗啦啦……”地上的草屑竟摇晃着升上天空，奶奶不禁用手撑着，大口大口喘气，额头几缕青丝被滚落的汗珠黏在一起。夕阳正沿着亘古不变的道路慢慢变大，时间从她嘴中呵出的白气间灵巧地溜走，奶奶不屈地再次举起连枷，“啪！啪！”那声音铮铮如肖邦的琴，不屈不挠，掷地有声。“啪！啪！”那声音是一种坚忍，一种勤劳，一种生命的渴望，一声又一声，铭记在我的心间……

打完了麦，奶奶又开始筛豆。

竹条缝合成的圆盘上，堆了满满的青色、黄色的豆子，夹杂着灰色的草屑。奶奶无言地举起它，不顾刚刚还未随风消散的汗，两手有节奏地左右晃着。“哗啦哗啦……”豆子们颤悠着，乱滚乱溅，在盘中上下颠倒，各种细如牛毛的草屑悠悠地飘落。奶奶被熏黑的脸绽出最美的笑，“哗啦哗啦……”丰收是多么快乐，声音是多么醉人。

奶奶用一双满是褶皱的手，弹奏出一季激动人心的乐章，她的勤劳、坚忍，对生命本味的热爱，如同一个个强健有力的音符，赤着脚在我心上一垄一垄地走，缓缓归……

轻捋米色二三入卷，细呷麦香始淡后甜。倾听麦田，倾听奶奶，倾听勤劳，倾听坚忍，只有倾听这些醉人的声音，心中才会开出一束无声花，烟波里成灰，也消逝得完美。

倾听阡陌田畦上奶奶弹奏出的醉人的声音，生活才得似饱满，充满生机。