大一学习心得

大一学习心得（通用9篇）

篇1：大一学习心得

学习心得

回顾这半年的大学生活，我发现在这段时间里虽然学习仍是贯穿始终的主干线，但是并不是唯一。步入了大学的校园，我迈出了独立生活的第一步，尽管父母、老师、同学在学习生活方面能够给出一些建议但具体的处理问题还是要自己一步步落实，没有了以前那种父母处理好一切而我只要管好学习就行的条件。半年的时间，是我适应新的生活的过渡期，让自己逐渐了解、适应所处的环境，要给自己一个准确的定位和明确的目标。我知道我是一名学生，主要的任务是学习，要为将来参与激烈的社会竞争打下坚实的知识基础。同时，掌握一定的生活技能处理好所面对的最基本的生活问题，能够展示出一个良好的形象。

新的环境新的面孔，一切的交往从头开始。导员导生,在我们刚刚迈进大学校园时给了我们很多帮助,在最无助的时候给我们指引方向,渐渐得使我们大学生活走向正轨。室友，是最先接触的陌生人，大家都是抱着大学四年我们都要共同生活在一起的心态来相处，都用最真诚的态度来面对彼此，互相包容。生活中的磕磕绊绊在所难免，相处的过程中也难免有些摩擦，但这也是另一种了解的途径。收获这几份姐妹情是我这半年最大的收获。与老师和同学的交往中我逐渐摸索着恰当和谐的交往方式，语言是沟通的桥梁，光有一颗真挚交往的心是不够的，沟通中的语言应用与语气的掌握也是十分必要的。人际关系是生活中重要的一方面也是我认为的对我最大的挑战，经过这半年的大学生活我在慢慢学习理解和掌握人际交往的技巧，吸收失败的经验教训，这将对我以后的成长起到十分重要的作用。

学习不仅局限于书本知识，更是对生活的学习。

篇2：大一学习心得

通过网上学习，以及和学院里的党员们的交流，我学习到对党员的要求，并且努力去做好方方面面的工作。我认为“两学一做”的开展，，有利于党中央去持续深化巩固作风建设的党内廉政建设的成果，可以进一步提高党员的思想深度，教育和领导广大党员始终牢记党的宗旨，保持党员本色，增强自己的各项本领。作为一名学生党员，在“两学一做”学习教育中可以提升个人党性修养，是一个很好的学习机会。

作为大学生党员，我们要有进取精神，设立一定的目标，并且努力为之拼搏。在新一届中央政治局同中外记者见面时指出：“我们的责任，就是要团结带领全党全国各族人民，接过历史的接力棒，继续为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗，使中华民族更加坚强有力地自立于世界民族之林，为人类作出新的更大的贡献。”我们要实现中华民族的伟大复兴，屹立在世界民族之林，就要有进取精神。我们知道，我们要从身边小事入手，做好自己的本职工作，才能更好地去做好大事。

篇3：大一学习心得

1 大一新生高数学学习困难外因分析

1.1 教学内容衔接问题

高学和中学的数学内容虽然有一些重叠部分, 但是高等数学较之中学数学, 其内容更具抽象性。中学数学的内容主要是常量数学, 它研究的对象基本上是常量关系以及平面、空间的直线与简单的曲线、曲面等, 其概念直观、简单, 容易被接受和理解。而高等数学的内容是变量数学, 其研究对象是非常现实的材料, 是客观世界中更为广泛、抽象的空间形式与数量关系, 是数和形的抽象与一般化。概念的产生是对各种运动现象的提炼与加工, 具有辩证性、客观性、抽象性等特点, 难以形象表述, 逻辑推理的语言和辩证的方法造成学生认知上的困难。教学内容强调知识的系统性、理论性, 对学生的知识迁移能力要求较高, 只有在深入理解和正确理解基本概念的基础上才能进行广泛的应用, 对于刚入学的大学新生而言, 出现不适应是难免的。

调查了高中数学与高等数学教学内容知识点的衔接, 调查结果表明大一学生对于反三角函数 (67.14%) 、导数微分的理解 (56.43%) 及积分的计算 (51.43%) 存在的问题最为突出, 对于数学归纳法 (34.29%) 、极坐标 (33.57%) 、反证法 (22.14%) 、参数方程 (15.00%) 等知识的掌握也不熟练。究其原因归为三类: (1) 技术类, 包括反三角函数、极坐标、参数方程, 学生对这些知识点掌握不好的原因大多是在高中时期没有接触过, 这是由于中学数学教学的功利性较强, 迎接高考成为许多中学的主要目标, 高考教学大纲之外的内容作为选学或干脆不教, 由此造成部分内容与高等数学脱节, 学生知识结构不完整。 (2) 理解类, 包括极限、导数、微分与积分的理解和应用, 由于高数概念基本上是抽象的产物, 大都以运动的面貌出现, 具有辩证性、客观性、合理性等特点, 难以形象表述。对学生在思维方式上的转变有很高的要求, 学生理解上的障碍直接影响了高数学习的效果。 (3) 应用类, 包括数学归纳法、反证法等, 高数将这类知识作为一种方法、技巧, 强调灵活运用, 主要用于对性质定理结论的证明, 而高中数学仅把它当作一个知识点简单讲授, 对于应用能力并不重视, 不可避免的导致了学生实际应用能力的缺乏, 在理解定理和做题过程中会显得力不从心。

针对知识点衔接的问题, 26.43%的学生认为对自己学习高数影响很大, 57.14%学生认为有一点影响, 只有16.43%的学生认为对自己没什么影响。可见这种知识层面的衔接问题对初入校的大一新生来讲是一个难点, 挫伤了他们的学习积极性, 甚至造成了一些心理压力。

1.2 教学方式的转变

中学阶段, 许多学生习惯于被动学习, 学校和教师几乎安排好了学生每天的学习进程, 学生没有必要也不可能自主安排自己的学习, 总结题型、归纳解题方法及解题技巧等主要由教师通过课堂教学来完成, 有了这些准备工作, 学生课后基本不用研读教材便可直接完成作业。同时, 中学数学课堂的容量较小, 训练巩固的时间相对充裕, 各知识点可能涉及到的题型, 教师基本上都能讲到, 学生大多是模仿练习, 为了迎接高考, 学生进行大量的题型训练, 围绕某个知识点反复做题加以巩固, 单元测试、章节测试、期中考试、期末考试更是枚不胜举, 造成学生被动接受知识, 主动精神缺乏, 没有真正培养学生的认知能力和思维能力。而高等数学更多的需要学生自主学习, 由于知识的深度以及学时限制等原因, 数学课的教学已不再像中学那样面面俱到, 大学课堂重视定理、概念教学, 重视定理之间的逻辑演绎、论证, 而较少对学生进行题型训练, 留给学生自主学习思考, 支配的时间比较多, 对于依赖反复训练才能掌握知识的大一新生, 明显不能适应, 不能全面掌握所学知识, 课后花大量时间仔细研读教材和认真思考已成为学习重要环节。

在问卷中, 33.57%的学生认为能适应高数老师的讲课方式, 50.00%认为不是很适应, 16.43%感到十分不适应, 可见有半数的学生在高数课程的学习中没有适应大学老师的授课方式, 课堂是学生获取知识、分析解决问题能力的最重要环节, 也是学生巩固知识、深化所学知识, 独立发展能力的一个起点, 这种不适应直接影响着学习的积极性和学习效果。

1.3 学业自主性状况

大学与中学学习最大的不同在于大学学习更加强调自主性, 学业上的自主性直接影响到学习行为的发生, 进而影响到学习结果。

调查结果显示, 将近半数 (48.76%) 的学生并没有付出太多努力, 这反映出从高中到大学学习态度的明显转变, 其成原因是值得深思的。对大多数高中生而言, 考取大学是最具诱惑力的行为归因, 但进入大学后, 这一因素就不复存在了, 大一新生基本上处于如释重负的解脱状态。不少学生学习懈怠, 缺乏主动进取的精神, 学习目标不明确, 学习动机不强烈。

1.4 学习氛围的影响

大学与高中学习氛围的一个主要差别在于学习环境的变化, 高中学习环境相对单纯封闭, 主要限于教室和家庭, 较少受到外部因素的干扰。进入大学之后, 学习生活环境发生了较大变化, 大学的教育管理模式相对宽松, 大量的时间由学生自由支配, 由于习惯了中学被动的学习生活方式, 许多学生感觉无所适从, 有的忙于各类社团活动, 有的沉迷网络或游戏, 学习目的不明确, 思想松懈, 造成学业困难。

调查显示, 选择在宿舍学习和图书馆及自习室学习的学生各占半数, 对于在宿舍学习的效果, 只有22.14%学生认为在宿舍学习氛围好。选择在宿舍学习的学生人数很多, 但认为在宿舍学习效率高的人确却比较低, 有50%的学生选择学习效率比较低的宿舍, 从侧面反应大一学生学习学习氛围令人担忧, 这种负面影响直接导致了学生在学业上的“低兴奋度”, 影响着学生的学习行为。

2 几点措施与建议

2.1 加强教学内容衔接

高等数学在知识上是中学数学的继续和提高, 在思想方法上是中学数学的沿袭和扩张, 在观念上是中学数学的深化和发展。因此, 在教学中应特别注重与中学数学知识点的衔接问题, 首先通过高数教材与中学教材的比对, 找到它们在内容上的差异, 做到心中有数, 教学中有的放矢量;其次, 查漏补缺, 高中数学实施新的课标后, 高数中有些必备的基础知识被删除, 主要包括三角函数中的正切函数余切函数、反三角函数、极坐标、数学归纳法、参数方程等, 教师在高数教学课程中涉及到这些内容时要进行恰当的补充, 不能一带而过。个人认为制作成“微课”是一种很好的弥补办法, 既解决了高数课时不足的问题, 又给学生提供了丰富生动的课外学习资料。最后要注意引申提高, 高中数学实施新的课标后, 将高数中的极限和导数下放到了中学教材中, 中学在处理这些内容时无论是视角还是方法都比较浅显, 所以在高数的教学过程中, 教师对这些内容要深入挖掘它们的内涵, 引申它们的意义和作用, 让学生再次接触到这些内容时, 有全新的感觉, 从而激发他们的学习热情。

2.2 关注差异

这里的“差异”体现在两方面: (1) 纵向表现为学生在高中阶段被动学习和大学要求的主动学习能力的差异。大一新生处于适应阶段的初期, 教师不应忽略其在学习能力上的不足, 应当注重能力、思维的培养而不是简单的教授课程, 了解学生的需要, 利用良好的师生关系来进行激励和监督, 人际交往过程中, 情感相容者交往频繁, 关系密切;情感不合者难于沟通, 甚至于互相排斥。因此, 教师要善于用情感来赢得学生的信任, 打造和谐的师生关系。 (2) 横向表现为学生的理论基础、思维方式和能力的差异。如文理科、不同生源地等会形成学生间不可避免的差异, 根据“木桶原理”, 要想提升学生整体学业水平, 对于基础较差学生的关注尤为重要, 而我校统一的授课方式忽略了这一点, 因此, 可以考虑根据学生所学专业要求的不同而分级教学, 因材施教更好地实现教学目标。

2.3 自我管理

大一新生要清楚的认识到, 大学阶段的学习和生活与中学阶段是截然不同的, 进入大学后, 学习更多靠自己, 要努力培养自己的自觉学习能力和独立学习能力。一方面要及时发现自己对于知识掌握的不足, 查漏补缺, 增强自学能力, 主动获取知识, 充分利用身边资源, 有问题多向老师请教, 主动的探索适合自己的学习方法;另一方面, 要调整思维方式以适应从高中到大学学习思维的转变, 主动思考, 深入挖掘, 对知识的理解不能浮于表面, 培养自己灵活应用的能力。最后思想意识上要明确学习目标, 端正学习态度, 加强自我监督和管理的意识, 经常性给予自己激励, 培养信心、耐心和决心。

2.4 营造氛围

大学教育不同于高中的应试教育, 大学教育更加注重培养人的思维和能力, 因此应营造良好的学术氛围, 注重学生数学学习兴趣的培养和启发, 引导学生自主学习和研究, 而不是为了应付考试而被动的学习和功利的学习。氛围环境的影响对于价值观正在形成的大学生来说渗透在生活的方方面面, 因此, 希望有更多的人来关注大一新生高数学习困难这一问题。

总之, 高等教育大众化的今天, 大一新生学习困难的问题已经成为人才培养和学生成才的严重问题, 高校教师及管理人员要多方面协调配合, 齐抓共管并形成合力, 积极开展形式多样的教学方式及人性化的管理模式, 调动学生学习的主动性, 解决大一新生高数学习困难, 确保每一个学生不掉队, 确保和提高教育教学质量。

摘要：高等数学是财经类院校多数专业普遍开设的必修基础课, 其重要性不言而喻。然而, 近年来, 随着高等教育大众化, 进入大学的学生基础参差不齐, 初学高数的新生学习困难的人数逐渐增多, 已经影响到正常的教学秩序。如何改善这一状况, 提高教学质量, 已经成为一个必须解决的重要课题。

关键词：高等数学大一新生,教学质量原因剖析,现状调查

参考文献

[1]胡克娟.大学新生高等数学学习困难的原因剖析[J].数学教学与研究, 2011 (54) :76-77.

[2]高秋菊.关于从中学数学到大学数学学习方法转变的策略[J].赤峰学院学报, 2010, 26 (8) :205-206.

篇4：英语专业大一新生听力学习攻略

摘 要：听力是语言习得与交流交际的首要活动。对于习惯于高中英语学习模式的英语专业的大一新生来说，提高听力能力是他们首先要解决的问题之一。这就要求在日常的学习过程中，在词汇量的扩充，语音的练习，听力材料的选择，篇章的背诵和模仿上，应该加强训练，并提高学生的听力自觉学习态度。本文从大一新生听力特点出发，结合学生听力学习过程中面临的主要问题和困难，对适合新生的听力攻略进行探索，旨在科学有效的提高他们的听力能力，提高听力兴趣，打好听力基础。

关键词：大一新生;听力;学习攻略

语言习得的基本技能包括听、说、读、写四个方面。语言的主要功能是交流，而交流的核心则是听、说。听力是信息获取的主要手段，听后才会有思考，思后才会有产出，产出即用说的方式表现出来，整个交流的过程才会有意义。由此可见，听力的核心作用是无可替代的。对于刚刚进入大学一年级英语专业的新生，他们英语的学习方式还处于高中的模式，听力能力的提高是首当其冲的任务。

1 从高中英语学习模式到大学英语专业学习模式的转换

目前，高中的英语教学在我国大部分地区尤其以县区和农村为代表，教师的教学方式仍然是以汉语授课为主，教学的侧重点也相对集中在语法教学，授课的目的仍然是以高考应试为主，在很大程度上忽略了学生口语和听力能力的锻炼和培养，导致语言的学习丧失了它的功能性和交际性，语言变成了答题的工具。而从高中刚刚升入英语专业大学一年级的学生在入学正式上课的第一天起就强烈地意识到两种学习模式的截然不同点。大学英语学习首先在授课上所用语言基本上是全英教学，强调了语言的交际性和实用性，侧重听说能力的培养，这一点在低年级的课程设置以听说等基础课为主这样的事实里可以得到很好地证明。所以，学生首先要在观念上及时作出转变，调整自己的心态，进入并很好地适应这种全新的教学模式，并采用相适应的学习模式。

2 大一新生在听力上面临的主要问题和困难以及解决对策

很多大一学生在日常的学习过程中经常会向老师提出自己在听力方面的种种困惑。大致总结起来可以分成以下几点：

2.1 听力材料里的生词量大。在听的过程中大部分出现的词完全是生词，有部分词听起来发音非常熟悉，但在短时间内反映不出它的具体含义，导致听力材料结束后多数细节性信息完全不知道是什么。

2.2 很多听力材料尤其以英语新闻为代表，其播音速度比较快。许多同学在遇到速度快的材料时甚至无法把握文章的主旨，只能抓到极少数的信息，往往徒劳无功。

2.3 听力练习仍然以应试为目的，兴趣感严重缺失。目前的英语等级考试无论是公共英语四、六级还是英语专业的专业四、八级，听力部分的篇幅和分值都比较大，对于英语专业来说，无论是院校还是学生都非常看重专业四级和专业八级的过级率。这就导致了很多学生在进入大学的第一天起就把练习听力的目的进行错误的定位，即是为了专四专八的顺利通过。由此，练习听力由一个本应该充满了新奇和挑战的活动，逐渐变成了应试的负担。

2 解决困难和问题的听力攻略

第一，扩大词汇量。扩充词汇量的手段多种多样，除了购买专业四级和专业八级的词汇书，也可以选择市面上比较流行且好用的词汇书，如刘毅词汇丛书和被称之为“红宝书”的GRE词汇。但很多同学认为单纯利用词汇书往往容易遗忘所背的单词。这就提到了把单词放入语境里记忆的方法。有了上下文的语境，单词就鲜活起来，有了生命，给记忆者深刻的印象。所以除了以《基础英语》为代表的课本学习中加强单词的记忆和扩充外，增加课外阅读量也是非常必要的。另外，学生可以利用一些非常有效方便的词汇软件进行单词背诵，或回归传统，建立自己的纸质生词本随身携带，方便补充记录，方便随时背诵。

第二，听力材料的选取要成阶梯状，先易后难。处于阶梯底部的材料自然在速度上慢得多，生词量上也会小很多，并且最好选择故事性强，有趣味的材料。大一新生的听力基础比较差，如果过分拔高，会造成心理上的挫败感，从而对今后的听力学习形成畏惧和障碍。从易开始，学生会逐步找到听力的自信心，这样产生的正面影响意义深远且重大。所以类似《新概念英语》这样的经典英语教材或生动优美的英语美文是比较合适的首选。

第三，正确认识听力的重要性，从兴趣出发。当今的网络资源和众多媒介使信息在量上呈现爆炸之势。互联网的使用使海量的资源得以共享。但面对浩瀚的网络资源，一年级的学生往往显得茫然，迷惑，无从选择。这就要求教师给学生引导推荐好的听力资源，然后积极培养他们的自主性，鼓励探索精神和发现精神，找到自己的兴趣所在，正确选择自己喜爱的听力材料。兴趣是最好的老师，让学生爱上听力，迷上听力，听力能力和水平就会在不知不觉中加强和增长了。其中，好的英文歌曲，原声影视，名人演讲，TED演讲，知名的国外脱口秀节目，网易公开课，床头灯系列听名著，BBC纪录片，VOA和BBC的慢速、常速英语新闻等等都是非常好的听力材料，可供学生练习听力。

第四，加强语音训练，提高听辨能力。学习一门语言，语音的学习是非常重要的，扎实的语音知识是听力的基础。语音学习不仅可以纠正自己的发音，而且为听懂地道的英美人的会话、英文听力材料或教师全英授课打下坚实的基础。所以大一新生除了在专门的语音课上学好语音语调的专业知识，课余时间也要从音标入手，掌握好连读、失去爆破，单词重音等技巧，为听力扫除拦路虎。

第五，业精于勤，养成晨读晚听的良好的听说习惯。学生可以利用早晨宝贵的时间，花费半个小时或四十分钟用来养成晨读习惯，利用英文材料进行边听边模仿，边听边背诵，大声朗读。而晚上的时间也要特地划分出一个小时的时间进行晚听训练，可以采用边听边记录笔记，把手和耳结合起来的方式，这也是为将来的长句听写或速记打基础。同学之间可以结组练习，这不仅增加了同学之间合作的团队精神，而且很大程度上起到了互相督促的作用。

总之，“听”是获取信息、实现语言交际功能的重要手段之一。对于英语专业的大一新生来说，提高听力能力单靠课堂上100分钟的听力时间是远远不够的，需要学生多在课后下功夫。相信通过刻苦勤奋的学习，再加上一些科学有效的听力学习攻略，大一新生一定能顺利扫除听力这只“拦路虎”。

参考文献：

[1]李湄.浅析语言因素对大一英语专业听力教学的影响及启示[J].鸡西大学学报，2013（01）.

[2]李红霞.如何引导英语专业大一新生走进英语学习[J].陕西教育，2012（01）.

作者简介：

田海松，女，汉族，1980年12月，硕士，讲师，河北民族师范学院外语系，研究方向英美文学。

篇5：大一学习心得小结

下面谈一些自己的想法吧老师讲的大家熟知的就免了,挑一些自己的小小的道理吧。

说一下准备时间。有了高中的不错基础大一开学后首先感觉有点磨磨蹭蹭地背了两个月好像还多点的四六级单词然后补一下听力基础，然后在环球周末上课持续两个月多点到期末，上课是听老师指方向到了寒假就开始自己往前跑吧。寒假里除了跟同学出去疯以外真正在家踏实地猛学了一个月吧。啰嗦这么多是想说明首先上课前背好词汇和听力基础其次上课注重体会自己该怎么学更重要最后一个月的折磨人的冲刺跑也就是决定性的了。

听力感觉根据题型注重听大意还是听细节要结合好。拿不准的就大写，并且据说根据剑6总结名词拿不准时百分之九十是复数…考试时注重保持情绪稳定一激动就易漏听。本人考试时觉得题好像不太难一激动的地方就没太听懂…数字字母更是莫名其妙地听错几个也不是连读啊为什么49听成41呢…总之有时材料不难但一定认真听吧。

阅读自己是先看几道题再通读文章边读边做答案,对于matching在做完其他题目时已经对文章意思整体把握好了，再做就好找了。原来定位时只找定位词其他句子丝毫不管什么意思，但后来发现其实在做完一篇文章时自己还是被迫基本上把文章读个差不多了。还不如开始就本着要看懂的态度快读，懂个大概意思了再做题也容易了。像这次matching较多，通读的方法(当然还是挑重点读像开头结尾扫一下就好)尤为好，当然平常要多练习快速通读了。能集中精力的话就好办了。TFNG多做题领会考试的风格再加上读懂也就容易做对了。

写作大作文认真写了两篇基本一篇五六个小时…… 边写边改边想一次成型。多背好句子。按考试时间好像只模拟了一次还不两次，考前模拟规定时间内写完很重要的。小作文重在想思路，我只是模拟时才自己动笔写了两篇，但看了好多，看时先自己想该怎么比较怎么个顺序交代什么的，在看范文怎么写的.，体会里面好的地方改正自己的思路中不足的地方。大作文也是这样思路把道理讲清很重要。好句子好动词背熟几个，考试时间紧想不出写什么了就用好动词也容易串成好句子的。

篇6：大一上学期学习心得

来到大学感觉学习的氛围发生了很大的改变，适应这种改变是我们走向成熟的必经道路。

在时间安排上，除了平时按时上课之外，我采用合理安排“鸡肋”时间的方法，所谓“鸡肋”时间就是不起眼的几分钟到十几分钟的时间。在这段时间里难以做完很重要的事情，那么这些时间也不能浪费，可以进行自我的反思，思考这一天该完成什么事情，改用多长的时间完成某件事情。或者用这段时间进行短暂的休息，过度忙碌的状态下，人的大脑难免出现疲劳的情况，适度的休息有益于处理下一件事情。

学习习惯的养成不是一朝一夕的事情。在平时的生活中，我学着采取上课认真听讲，注重自学，自己寻找资料等方法提高自生的学习成绩与能力。科学上曾说养成一种习惯需要21天的时间，所以当坚持了21天之后会逐渐适应这种习惯，从而在不人为打破习惯的情况下可以形成良好的学习习惯。

对于学习理科的知识而言重在理解，单纯地记住某个公式和理论是没有作用的，当然理解的基础上我会加强一下习题的训练，加深自己对于知识的理解。对于同学们平时提出的问题我会仔细考虑，一方面希望能给同学好的解答，另一方面加深自己对于知识的理解和记忆。

我平时习惯寻找安静的环境学习，所以常常去图书馆。在图书馆除了学习基础课程之外，我也充分利用图书馆资源，看一些喜欢的或者对人际关系改善方面的书籍。我基本要求自己每星期读一本课外书，丰富自己的精神世界。

篇7：大一计算机学习心得

当我们有一些感想时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的大一计算机学习心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大一计算机学习心得1

本学期，我选择了一门大学城公共选修课课程——计算机网络技术。这门课程，我是来到了信息学院是上课的，短短十来堂课的学习过程使我受益匪浅。不仅计算机专业知识增长了，还认识了许多来自大学城里其他兄弟院校的同学，更懂得了如何更好的为人处事。

我是来自纺院纺织化学工程系的一名大一学生。在纺院，我的专业是学习家用纺织品设计的，这是一门融工艺设计和美学设计于一体的知识涉及面极广的专业。一直以来，通过对该行业人才需求的了解，我认识到，要想在毕业后能从事与家纺行业相关的工作，我不仅要学习好本专业的知识和能力，还必须对计算机知识有相当程度的了解和掌握。因此，在选择选修课的时候，我毅然在自己的课程选项里勾了这门课程。

众所周知，21世纪是一个信息经济时代。为适应时代的发展，作为一名即将走出校园参加工作的当代大学生，所受的社会压力将比任何时候都要来得沉重，因此在校期间，我们必须尽可能的利用好学习时间，尽可能地学习更多的知识和能力，学会创新求变，以适应社会的需要。如果想从事与家纺设计相关的行业，那就更需要掌握较全面的计算机知识，因为小到计算机的组装维修，大到服务器的维护与测试，知道的更多更全面，那么对于自己以后找工作以及参加工作帮助就越大。在知识经济时代，没有一个用人单位会傻到和知识作对，不是么?

我在读初三的时候第一次接触计算机觉得很新鲜。我清晰的记得，当时有一个清晰的想法，那就是一定要学好计算机。但随着自己对电脑接触的不断深入，对计算机的认识越来越深，特别是进到大学，学习了家用纺织品设计以后。我们做CAD设计，学习了各种办公软件，可是在设计和办公过程中，当遇到一些电脑系统出错导致文件成果丢失的突发问题时。我才深深地感受到自己计算机知识是多么的欠缺，自己终归不是学计算机专业的，对计算机知识的掌握都是零散的，对这些突发问题只能束手无策。于是我暗自发誓，无论如何，以后如果关于计算机的选修课的，我一定要报名。

这次在《计算机网络》中，我学到了许多知识，许多以前对计算机迷惑的地方。在姜老师的讲解和实际演练下我渐渐明白了。

所谓计算机网络，是指将地理位置不同的具有独立功能的`多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统，网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。

大一计算机学习心得2

这段时间的学习真的是让我受益匪浅，有成长的快乐，有丰收的喜悦，有不懂的遗憾，还有即将离别的不舍。这几天的学习真的给我太多的感受，这几天的学习让我一生都受用无穷。将成为我人生旅途中最宝贵的收获。

一、提高了思想认识，体会到教育技术培训的重要性。

通过本次学习，我体会到教育技术培训势在必行，国家对本次培训是多么的重视，也充分体现了信息技术的重要性。随着新课改的不断深入，新的时代对点化教学提出了更高的要求，需要我们的老师要不断的学习培训，需要新型的、专业化的老师。不学习真的跟不上时代的发展的潮流了。通过培训，为我指明了今后工作的方向，我对信息教育有了全新的认识。这样一个全方位的培训，使我的教学理念又一次得到提升，二、通过学习知不足，促进步

1、通过学习，感觉到自己有太多的计算机的知识不懂，比如：程序操作、计算机理论？？感受到不懂计算机，真的是太落后了，通过学习感受到自己又学到了很多的知识，在今后的学习中，我一定经常上机操作，争取早日驾驭电脑，学有所用。

2、通过学习，我体会到，我们原来的教学时多么的落后，网上平台真的挺好，学习起来很方便、很实用。我每天在网上交流、讨论、提交作业。浏览网页，阅读资料、观看案例、完成作业，在网络的海洋里，我们尽情的汲取着知识的甘露。感到一种前所没有的满足，这种满足是我们对知识的一种渴望。

3、通过学习，我对信息教育技术有了更深刻的认识，通过多媒体的操作，让我们有耳目一新的感觉，为我们的教学提供了方便，为我们的教学，提供了丰富多彩的内容。从而让我们的课堂更生动、更有新意更能激发学生学习的兴趣，更能创造性的发挥我们的课堂。

篇8：大一新生不良学习行为及对策

一、大一新生不良学习行为的主要表现

为了更好地了解大一新生学习心理的状况, 笔者对某高校经济、数学、计算机等学院的部分大一新生做了调查, 共发出问卷500份, 收回有效问卷495份。结果发现, 大一新生不良学习行为主要表现在以下几个方面。

(一) 学习态度消极, 缺乏主动性。

大学新生在中学一般都是佼佼者, 但进入大学后, 绝大多数学生以往的学习优越感在新的群体中已丧失, 加之有的学生学习目标不明确, 这就使得不少大一新生的学习自信心不足, 学习态度消极, 缺乏主动性。笔者在调查中发现:51.8%的同学“感觉读书没意思, 想找份工作做或娱乐一下”, 42.9%的同学表示“除了老师指定的作业外, 不想再多看书”, 学习中遇到不懂的知识时, 只有约65%的新生表示会尽力弄懂它。学习态度消极会产生心理上的空虚和无聊, 继而出现厌学情绪。如大一逃课现象严重, 据调查30%的新生有过逃课的经历, 基础课逃课率在15%以上, 专业课逃课率在10%左右, 哲学、思想道德修养等公共课的逃课率竟在20%以上。

(二) 学习方法不适。

中学学习的主要形式是以课堂讲授、知识灌输为主, 学生巩固知识的主要方式是做题。教学中各个环节老师安排得具体, 学生对老师依赖性强。而大学学习内容的广度和深度以及培养目标等都要求大学生用一种全新的学习方式来学习, 课堂讲授时间相对少, 学生自由安排时间较多, 这就需要学生学会独立思考, 将知识融会贯通。但据笔者的的问卷调查发现:有45.7%的同学在阅读时不清楚自己要从中学什么, 36.5%同学阅读时不能分辨出内容重点, 只有15.4%的同学表示“笔记是经自己思考, 过滤及重组后, 用自己的语言整理出来的”;在知识的运用方面, 60.7%的同学表示“不会将学到的知识融会贯通”。

(三) 时间大量浪费。

长时间以来, 大一新生们一直被高考、学校、家长和老师拽得紧紧的, 而自己这张弓根本没学会用力。考入大学后拥有自由的机会终于来了, 他们突然成了时间富翁, 许多新生将大量宝贵学习时间挪作他用。有的格外热衷社团活动;有的忙于打工;有的则沉迷网络。他们大量的时间浪费, 导致学习效果不理想, 有的则出现“挂科”。

二、导致大一新生不良学习行为的原因:

(一) 内在因素:

第一, 学习的内在动力欠缺。调查中, 46%的新生表示不清楚自己大学里的学习目标是什么。我国长期以来的教育方式以及人才选拔方式导致了许多学生将学习目标局限于上大学, 而这种目标是一种外在的需要, 大一新生经十年寒窗苦读, 实现了大学梦想, 这就意味着学习的外在需要得到了满足。而树立远大目标, 探索知识本身的兴趣尚未激发, 即内在学习需求尚未建立, 导致部分新生学习态度消极。

第二, 自控能力差。大一新生由于入学时间不长, 尚未能够做到检查自己所学过的知识是否完全掌握, 没有自我反思的习惯, 自控能力差, 缺乏对自己的有效约束。且因对学习环境不够熟悉, 容易受高年级同学的影响, 比如考证, 恋爱, 兼职, 上网等, 自己也跟着模仿, 没有把精力放在学习上。

第三, 对所学专业不感兴趣。新形势下, 社会的竞争越来越激烈, 就业形势也越来越严峻, 学生的思想焦虑随之增加, 许多新生报考专业时不再仅仅考虑兴趣问题。调查显示, 新生在报考专业时, 依照自己兴趣选择的不足50%, 其余考虑因素主要有是否是热门专业, 就业前景好坏等。所谓“兴趣是最好的老师”, 毫无兴趣, 却强制自己学习, 则会造成学习上的倦怠。

(二) 外在因素:

第一, 对大学的教育教学模式不适应。调查中, 约40%的新生表示“对大学里的教育教学模式感到不适应”。大学强调启发式教学, 往往只讲授有关内容的重点和难点, 较多的内容需要学生通过自学去掌握。许多大一新生进校后持有的仍然是历年来所形成的那种“要我学习”的被动学习理念, 面对课时少、内容多、速度快、跨度大的无人“管束”的学习形式, 他们还没有形成主动学习的意识和习惯, 没有适合自己的学习方法。

第二, 受社会不良因素影响。伴随经济形态的转型, 在社会价值观念中出现了许多不利于大学生学习的观念, 如拜金主义、知识贬值等, 致使许多大学生认为“读书无用”, 滋生厌学情绪。另外, 家庭条件, 父母的文化程度, 对子女的教养方式以及对子女的期望程度都会对学生学习心理产生影响。

三、不良学习行为的排解方法。

(一) 正确认识自我, 确立人生奋斗目标。

大学生活是人生道路的转折点, 是大学新生走向新生活的重要环节。为了更好地确立适合自己的奋斗目标, 新生首先应该做到:树立正确的价值观。努力提高自己的思想政治素质, 以理性的思维解决现实生活中出现的问题。其次, 确立人生奋斗目标。在确立目标时, 应充分考虑自己所学专业、兴趣爱好以及人生价值观等因素, 脚踏实地, 从小事做起。最后, 应正确地认识自我, 分析自己的性格特点, 对自己的优缺点有一个客观评价。

(二) 培养自主学习能力。

当今社会, 科技发展日新月异, 竞争越来越激烈, 社会发展对个人素质的要求越来越高, 仅仅靠学生时代获得的知识和教育根本无法适应社会的发展。因此, 大学生应有意识地培养自主学习能力, 实现由“学会”到“会学”的转变, 以适应复杂多变的高科技社会。在学习知识前, 先自己确定学习目标, 制定学习计划;学习中, 不时地对自己的学习进程、学习状态进行自我审视和自我调节;学习后, 及时对自己的学习结果进行自我检查、总结以及评价。

(三) 学会科学合理的学习方法。

大一新生要充分利用“大一的入学教育”, 根据个人的学习风格, 结合实际逐步摸索出与自己水平和基础相适应的学习方法, 发挥最大学习效率, 并学会利用图书馆, 资料室、网络等资源, 由被动依赖学习转变为积极主动学习, 尽快适应大学的教学方式和宽松的学习氛围。

另外, 在大学生的学习中, 还存在“先松后紧”的现象。因此, 大学生要对自己的学习时间进行有效的规范和控制, 合理分配自己的学习时间, 特别是有效利用课余时间。在学好专业课的同时, 多读一些其他学科的书籍, 扩大知识面, 为未来踏上社会做好准备。如美国有学者对1311位科学家工作业绩做了5年调查, 结果发现, 有成就的科学家很少是仅仅精通一门专业的专才, 普遍是以博才取胜的。

(四) 老师要加强对大一新生的学习指导, 进行心理辅导, 帮助学生转变不良学习习惯。

除了新生自身努力外, 学校也应及时对新生进行教育, 通过讲座、老生学习经验交流等活动, 向大一新同学介绍大学的学习特点及规律, 引导他们转变观念, 探索适合自己的学习方法, 变被迫学习为主动学习。另外, 在学习的过程中, 要定期通过问卷调查等方式, 了解新生在学习方面存在的问题, 有针对性地帮助其掌握科学学习方法, 建立良好的学习习惯。

大学是人生道路的转折点, 而学习方面的困惑是一个普遍存在的问题, 希望在各方面努力下, 每一个大学生都能处理好学习方面的问题, 从而在人生道路的新起点上顺利扬帆起航。

摘要：新生入校, 脱离了原先熟悉的中学生活, 面对着陌生而又曾奋力追逐的大学生活, 如何面对大学的学习, 是大一新生入校后面临的首要问题。本文分析了大一新生不良学习行为的表现、原因并提出相应调适对策, 以望对新生有所帮助。

关键词：大一新生,不良学习行为,对策

参考文献

[1]姜文.成功学[M].上海:中南大学出版社, 2006, 6;

[2]曾婧、陈亮.大学新生适应不良问题及其对策[J].高教高职研究2007, 2;

篇9：大一学习心得

英语学习在大学学习任务中的比重很大。与高中阶段相比,大学英语学习在目标与方法上有了颠覆式的变化。高中时期属于被动压迫式的高强度密集学习,以应试为导向,目标高度统一,以分数为终极评价;大学学习强调主动式的阶段性自我学习,以实际运用与职业发展为导向,目标分散,注重阶段性评价。所以大学生朋友要及早为自己确立新的英语学习的方法和目标,强化自我控制和自我激励,把坚持学习英语当作一种生活方式,提高中英文语言表达能力。英语学习无非是五门功课:听、说、读、写、译。我们要利用大学四年的时间来优化方法,分项突破。

大一:以“听”促“说”,“听”“说”结合

“听”是学习英语最基本的输入模式。首先是大量地听英语国家人士的表达,然后模仿其发音、语调、思维及对词汇、短语、句法等的运用,在此基础上加以创新,最终变成自己的表达。“听”是积累词汇、掌握句型和学习语法最有效的方式。而对于口语训练来说,“听”是“说”的基础,也是“说”得好的基础。所以,大一的英语学习要始于“疯狂”的听力训练。这也是为大二考四级做准备,因为听力关永远是四、六级考试的第一难关。

大一学生可以尝试听历年四、六级的听力真题,反复精听,认真做题,力求听懂每个单词和句子,并且跟着光盘做跟读训练,模仿标准的语音、语调和语流,提高辨音能力和发音水平。还可以边听录音边做听抄训练,提高反应速度和抢记能力。每周坚持三次以上的精听训练,每次控制在60~90分钟。要养成听完就说的习惯,复述和背诵听到的对话和独白,学会自如组织语言,锻炼英语思维。

听力材料是最好的锻炼口语的素材。除了听力试题,还可以大量泛听其他材料,如经典教材《英语听力入门2000》、《中级英语听力》等;CNN, BBC和CCTV 9的新闻节目也可有所涉猎;还可在网上下载“龙卷风网络收音机”在线收听英文广播。大家一定要在大一积累250个小时以上的听说训练时间。

大二:词汇为经,阅读为纬

建议同学们在大二上学期参加英语四级考试,下学期参加六级考试。同学们应该要求自己所有的考试一次性通过。这其中涉及到一个“一鼓作气,再而衰,三而竭”的道理。面对四、六级考试,需要重点突破的是词汇和阅读。大一的听说训练已经帮助大家掌握了3,000个左右的日常交流词汇,而四、六级的重点应当放在积累书面词汇上。

同学们应该把记单词当作常态来坚持,采取“多个数,多遍数”的原则,以50个单词为一个单元,每周背4~6个单元,并以12个小时为单位复习巩固三遍以上。建议用背诵例句的方式记单词,精准把握词义。要争取在大二上学期单词量突破5,000词,下学期突破6,500词,这样的话,四、六级考试就可所向披靡。推荐俞敏洪的《四级词汇词根+联想记忆法》、《六级词汇词根+联想记忆法》、张红岩的《词以类记——TOEFL iBT词汇》以及刘毅的《英文字根字典》。因为词根词缀记忆法是短时间内掌握大量词汇的最有效途径。

从大二开始,可以用大量的课内外英语阅读来增加英语的积淀。建议大家每天操练2~3篇四、六级的阅读真题,限时做题,提高阅读速度,熟悉题型和干扰选项分析技巧。打算参加出国英语考试的同学可以通过《朗文高级英语阅读》教材来系统训练;泛读材料可以读Time, Newsweek, The Economist, Nature等西方原版杂志上的文章或是英文网站的新闻报道;《中国日报》旗下的《21世纪报》也是阅读的经典素材。

每天至少完成1,500词以上的阅读量,这样可以扩充英语词汇量和文化知识储备,并提高解读长难句的能力。对自己有更高要求的同学可以读3~6本原版小说,还可以在卓越网上购买一套《美国语文》(American Literature)认真研读,以深切感受西方先进的教育理念,进一步了解美国文化历史,提高自身的人文素养。

大三:专业培训,考试比赛

到了大三,非英语专业的英语课几乎都停了,但语言是需要持续学习的。如果考完四、六级后就从此放弃了对语言环境的营造,那么所学的东西很快就会被遗忘。大三的学生应该对自己的未来五年有一个人生规划——毕业以后该何去何从?是就业、考研,还是出国深造?

这个阶段,大家应根据自己的长远目标来进行针对性的英语学习。为找工作做准备,需要强化职场商务英语或面试口语;考研和出国考试都需要花至少一年的时间准备。建议大家根据个人的情况进行专业的语言培训,避免走弯路。无论是考雅思、托福、GRE、GMAT,还是考研,英语复习都要提前在大三展开。

想进外企的同学,应当在大三准备参加一次托业(TOEIC)或剑桥商务英语(BEC)考试,这既是对自己英语能力的证明,也可增加求职的砝码。不管你是否打算出国,参加一次国外英语考试是必要的,因为国际英语测试体系可以令你的语言水平有一个质的飞跃。

此外,笔者还建议大家参加一次英语技能竞赛,小到学校组织的口语比赛,大到“希望之星”、CCTV杯、21世纪杯或外研社杯等全国性英语演讲大赛。因为演讲比赛是一次全真模拟的职场面试,比赛的磨练可使你的自信、气质和语言的逻辑性与表现力得到大幅提升,成为一名出口成章的口语高手。不要以为不是英语专业的就不能参加英语比赛,要记住:英语不是专业,而是工具!

大四:勤练写作,翻译文献

大四的课业负担不重,很容易让大学生无所事事,自甘“堕落”。要明白:如果你休息了,你的竞争对手就会超过你。所以,无论如何不能放弃英语学习。虽然不必像准备考试那样进行魔鬼集训,但仍要坚持听、说、阅读训练和记单词。每周背200个单词,去一次英语角和老外锻炼口语,周末看一部英文原版电影,这些都能有效地帮助你巩固现有的英语水平。

大四应当重点突破的是英语写作。写作最能体现一个人的逻辑思维、表达能力和研究水平,而出国和读研的学生亟待提高的就是写作能力。建议同学们买一本雅思或托福写作方面的书来背诵范文,熟悉英语写作的模板和英语思维方式,并且花半年时间下工夫背诵20~30篇《新概念英语》三册、四册的经典课文,掌握有深度的英语句式表达,并养成写英语日记的习惯,运用学到的句式创造性地仿写,把自己打造成一位写作达人。

另外,撰写毕业论文是大四学生的重头戏。大家可以到图书馆或向导师借3~5本专业研究领域的英文专著或期刊文献认真研读,把重要章节翻译成中文。这样做不但可以提高阅读和翻译功底,而且可以熟悉该领域的专业术语,了解国际最新研究成果,以拓宽研究思路,提高毕业论文的学术水平。