写葡萄的作文

写葡萄的作文（通用14篇）

篇1：写葡萄的作文

“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜。掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。”你们猜这是什么水果?没错，它就是美味的葡萄。我最喜欢的就是这种水果了。我奶奶家就有葡萄秧。

一串串晶莹剔透的葡萄垂挂在藤条上。亮的像珍珠;艳的似玛瑙;绿的如翡翠;红的若宝石。小的则小巧玲珑，令人垂涎欲滴。上星期六，我就拿了一串葡萄来观察。

葡萄就像个爱美的小姑娘，她们有的穿着绚丽的紫色裙子，有的穿着鲜嫩水灵的绿色裙子，还有的穿着紫的发黑的黑紫色裙子，它们个个都是时尚达人呢!

晶莹剔透的葡萄个个都小巧玲珑。摸上去又光滑又细嫩，就像婴儿的皮肤。我把鼻子凑上去，一股香气扑鼻而来真是沁人心脾呀!剥开薄薄的外皮便露出乳白色的果肉，像刚出生的婴儿一样，可爱极了。我再一次把鼻子凑了上来，真是让人垂涎三尺啊!我便一口把葡萄吞了下去，它酸酸甜甜的令人回味无穷。

葡萄还有很多用途呢!比如抗病毒杀菌、帮助消化、美容养颜等等。听了我的介绍，你是不是也喜欢上了这种水果呢?

公众号：聊城快乐作文

篇2：写葡萄的作文

吃过晚饭，来到金卓彬家。我站在葡萄架下，抬头望去，葡萄可真多呀!好像一串串玛瑙、一串串珍珠、一串串宝石挂在上面，真是琳琅满目。葡萄散发着诱人的果香，偶而还会有一颗、两颗成熟的掉 落下来。金卓彬妈妈搬来了梯子，金卓彬第一个爬了上去，摘下了一串大大的葡萄。第二个是平桢达，摘了一串又一串，就是不肯下来。最后他嚷嚷着：“葡萄灯、葡萄灯、、、、、”我们都看向他， 他手中的葡萄真的很像元霄节里的葡萄灯。接下来是李柯，还没等他伸手摘葡萄的时候，他的头却不小心被网包住了，逗得我们都哈哈大笑起来。终于轮到我了，我小心翼翼地爬上梯子，轻轻地摘下了 一串又大又熟的葡萄，又把葡萄小心翼翼地给了金卓彬妈妈，生怕熟透了的葡萄一个个地滚落下来。不一会，我们就摘了满满一篮。

金卓彬妈妈对我们说：“这个葡萄还能做葡萄酒。”于是，我和周芝怡就迫不急待地把葡萄拿到厨房间洗了起来。男生听到要洗葡萄，都跑着去玩了，而我和周芝怡却埋头苦干了起来。当我们把洗得干 干净净的葡萄拿到客厅时，男生们又都纷纷跑过来，您一颗、我一颗地吃起来。我拿起一颗葡萄，发现洗干净的葡萄在灯光的照射下，显得更加晶莹剔透。我轻轻咬下去，葡萄的肉嫩嫩的，甜里带酸， 很美味。鲍老师笑着问我们：“洗葡萄的时候，有没有偷吃呀?”我们异口同声：“没有。”惹得大人们又都笑了起来。

这时，金卓彬妈妈拿来了一个空罐子。她告诉我们，把葡萄倒进罐子里，用手捏碎，再放入冰糖，过四十天后拿出葡萄皮和葡萄籽，再盖上盖子过四十天，美味的葡萄酒就做成了。听着听着，我们都忍 不住动手做了起来，大家都想尝尝自己做的葡萄酒是什么滋味。

篇3：解读《愤怒的葡萄》中葡萄的悲剧

本文从《愤怒的葡萄》中,基于特殊的美国自然主义的背景,从一个独特的角度反映了不同的人有不同的命运,从自然、社会、个人种种不同的因素,揭示了下层人民的悲惨命运,分析造成这一结局的不同影响因素。展现人们与敌对的生活相抗争,他们竭尽全力追寻自己的“物质梦”到“精神梦”的升华,虽然最终梦想幻灭,造成了种种悲剧,但是那种精神永垂不朽。

2.发展的策略选择

基于对教师信息化教学能力发展阶段的描述、教师信息化教学能力的知识和能力结构的分析探讨,结合其发展的主要影响因素,统筹考虑教师信息化教学能力发展的内部系统和外部环境,对于教师信息化教学能力发展的促进策略,可以从宏观策略、中观策略、微观策略三方面分析。其中,宏观策略是促进其发展的外部环境条件,中观策略是促进其发展的方法论,微观策略是促进其发展的内部系统和直接条件。

(1)宏观策略

任何事物的发展不是一个孤立的过程,都与外界有着千丝万缕的联系,教师信息化教学能力的发展也一样。虽然其发展的外部环境和条件并没有直接参与教师信息化教学能力发展的具体过程,但这些条件和因素都不同程度地影响着其发展的进程。宏观层面的教师信息化教学能力发展策略,主要是促进其发展的外部环境条件策略,主要包括:社会发展的需求、国家政策的保障、教育改革的引导、学校组织的支持,以及教师成长的动力。

(2)中观策略

教师信息化教学能力的发展,需要一定的方式、方法和策略,也就是要有其促进发展的方法论,这是教师信息化教学能力发展促进策略的中观层面。在这一层面中,促进教师这一能力发展的关键环节是职前培养、教学实践、在职培训、协作交流、自主学习。教师信息化教学能力发展中观层面的促进策略,主要表现在职前培养与在职培训相结合、传统方式与网络

约翰·斯坦贝克(1902—1968)是美国小说家,社会活动家。第一部小说《金杯》出版于1929年,这部小说以神话为题材,但是并不成功,多年来,他被称为“愤怒的作家”和“左翼作家”,主要代表作品《人鼠之间》(1937),随后1939年出版《愤怒的葡萄》曾获普利策奖,1962年获得诺贝尔文学奖,斯坦贝克的作品很多都是描写大萧条时期的平民阶级及移民工人的生活,他的作品里经常出现在生活中挣扎的人物,被认为是受自然主义文学的影响。综观国内外对斯坦贝克作品的研究,主要集中于对其代表作《愤怒的葡萄》的研究上。1958年版的Peter Lisca(Peter Lisca 1957,72(1):309)的《斯坦贝克的广阔世界》的书信第一次被用于印证他的创作。作者力求避免斯坦贝克研究中的社会学的倾向,通过对斯坦贝克的小说作品中自然主义倾向与生物性主题的考察,认为他所写的小说中最重要的成就是赋予了文学自然主义题材的新元素,肯定了斯坦贝克让大萧条的题材中展现出的美学意义。近年来,我国也有许多学者研究《愤怒的葡萄》这部著作,相继有论著发表,在《愤怒的葡萄》女性主义思想文章中,作者指出二元对立思维模式对女性和自然的忽视,揭示了女性精神和大自然的紧密联系。在《西行还是诗意地回归———<愤怒的葡萄>生态维度之追问》中作者侧重描述因失去土地而西迁这一结局向生态困境中美国民众暗示,回顾自然生态与精神生态家园才是一条真正的归路。上述著作分别从不同角度分析描述了作家对《愤怒的葡萄》这本著作的解读探究。这为我们了解《愤怒的葡萄》这本著作提供了一些宝贵的资料。但总的说来,国内相关的研究成果较少,缺乏系统的对《愤怒的葡萄》中葡萄的悲剧的探究。在对《愤怒的葡萄》中自然主义方面,全面、系统、有创见的研究成果还不多,这方面还有待人们做进一步研究与探索。本文试图在线相结合、技术知识与实践应用相结合、自主学习与协作交流相结合等方面。

(3)微观策略

微观策略是促进教师信息化教学能力发展的内部系统和直接条件。信息化社会中的自主学习、教学实践、协作交流,是教师个体角度促进其能力形成与发展的集中体现。微观层面的促进策略,集中体现在教师以自主学习为主的知识积累、以教学实践为主的应用迁移、以协作教学为主的对话交流等方面。

参考文献:

[1]Ralph Fessler&Judith C.Christensen著.董丽敏,高耀明,等译.教师职业生涯周期———教师专业发展指导[M].北京:中国轻工业出版社,2005:36-38.

[3]傅建明.校本课程开发与教师专业发展[J].教育发展研究,2002(5):18-22.

[4]刘洁.试析影响教师专业发展的基本因素[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2004(6):15-22.

[5]王建军.课程变革与教师专业发展.成都:四川出版集团、四川教育出版社,2004:91.

[6]赵昌木,徐继存.教师成长的环境因素考察[J].湖南师范大学教育科学学报,2005(3):16-22.

从自然主义的角度分析研究该小说所表现的葡萄的悲剧的深层次原因。郑燕虹的《愤怒的葡萄》中“葡萄”的象征意义与圣经典故(2001:4)中分析了符号在《愤怒的葡萄》使用及与圣经的关系,她着眼于探索《愤怒的葡萄》中“葡萄”与圣经典故的关系。《愤怒的葡萄》在20世纪30年代的沙尘暴的分析,阐明了自然环境的不利影响。另一硕士论文是王姝静的“绿色”斯坦贝克。她探索了斯坦贝克的生态思想的来源,即他童年的生活环境。他们发现作者严厉批评西方世界的一个以自我为中心的误区,在20世纪30年代的美国的生态灾害的社会经济根源,并认为人类的命运与自然具有紧密联系。

1. 葡萄的梦想历程

1.1 葡萄的“物质梦”

《愤怒的葡萄》中的象征意象,贯穿小说的中心意象“葡萄”,它是乔徳一家十二口人从俄克拉荷马州到加利福尼亚寻找的“物质梦”的象征,尽管他们的物质梦破灭了,但是他们的精神梦却得到了升华。美国爆发了有史以来最严重的经济危机,工厂纷纷倒闭,大批工人失业。在农业方面,农产品价格低廉,已经不足以抵消成本。因此,很多农民向银行借贷,把自己的土地作为抵押。人们相信他们可以通过努力工作实现梦想。他们认为加利福尼亚是一个景色宜人,极具有吸引力的城市,即使他们需要艰苦工作也可以寻找到快乐的地方。然而所有移民都聚集到了一起,工作的人数是有限的,所以他们中会有许多人都找不到工作以致无法维持生活,但他们仍然不放弃一丝希望,他们仍然相信加利福尼亚是他们的另一个家。

在“物质梦”的追寻中,汤姆妈在与汤姆的谈话中得知,西部地区散发的传单,说那边有许多工作好干,工资也很高,天气永远不冷。如果一家人都去工作,便很快可以买到一所漂亮的小房子,他们相信总有一天能找到工作过上幸福的生活。在小说中我们可以深刻地感受到有许多深爱着自己的土地的人民,急切地期望有属于自己的土地。虽然他们知道有很长的艰难的路要走,但是他们竭尽全力实现自己的目标。

1.2 葡萄的“精神梦”

在恶劣的生活逆境中,乔徳一家人经受了巨大的痛苦,遭受了无法承受的损失,祖父在途中中风而死,接着是祖母的病逝。小说中有这样一个情景,在受到洪水威胁时,他们彼此建了一个大坝。为了让温赖特太太给莎伦分娩,在大卡车上为他们建起了临时的家。莎伦产下了一名死婴,家中没有一点点工作和生活的保障。然而,困难并没有吓到他们,相反,他在与这些恶劣的条件相抗争。在帮助他人的同时,乔徳一家获得了心灵上的升华,在思想上从个人到集体,从“我”转变为“我们”。

在小说中汤姆妈是一个重要的角色,是乔徳一家中最有权力的发言人。同时她也代表着理想的母亲形象。在乔徳一家艰难的西迁之行旅途中,妈妈是团结带动全家克服艰难困苦的精神支柱,将大家的心团结到一起。她渐渐地代替了意识消沉的父亲,成了团结带动全家克服艰难困苦的精神支柱。她还经常向其他贫苦乡亲们伸出援助之手。她让女儿罗莎香用自己的奶水救一位饿得奄奄一息的陌生人。

《愤怒的葡萄》深刻地展现了乔徳一家固有的优良品质,对梦想坚持不懈,坚韧不拔乐观的精神,与困难相抗争,不服输,不低头。他们锲而不舍,互帮互助,共建美好的生活。

1.3 葡萄的悲剧

然而梦想与现实的差距很大,西部地区的农场主散发传单,让所有西迁的人在来之前都对这块“沃土”抱有幻想,让人们产生错觉认为这是让人们可以开始新的生活其乐无穷的地方,传单中把西部地区描绘成幸福的沃土,目的就是吸引大批失去土地的农民前往,从而压低工钱,节约成本,从低廉的劳动里获取最大的利润。到达西部的移民受到失业和困苦的威胁,根本无法养家糊口。当乔徳一家历尽千辛万苦抵达西部,他们对美国梦的追求也发生了改变,从对美好生活的追求变成了解决温饱问题,从中足以看出那些西迁农民生活的艰辛和痛苦,在农场,他们找到了一份摘桃子的工作,但一家人一天也只赚到一元钱,最后连一顿饱饭都没有吃上,导致一家人经常饥寒交迫。曾经美好的梦想成了奢望,所有的美好憧憬化为了泡影。

2. 葡萄悲剧形成的原因

2.1 自然原因

现代文明是人类对大自然的破坏的重要因素。现代文明带来了很多负面影响,工厂为了谋取最大的利润排放大量烟雾,不顾破坏生态平衡,肆意地为所欲为,最终导致水污染,白色污染,臭氧层破坏,酸雨,空气污染,温室效应,石油泄漏等。面对这些日益严重的环境危机,人们更加注重建立人与自然之间的友好关系。人类没有关心过环境的保护,世界上有越来越多的人耗尽地球有限的资源。斯坦贝克意识到,人们可能会造成生态灾难。《愤怒的葡萄》中,在20世纪30年代展现了美国西南部的生态灾难,它是人们征服自然的结果,斯坦贝克在《愤怒的葡萄》第一章首先阐述了生态灾难:“空气稀薄,天空变得比以前更苍白,苍白的每一天,地球表层土壤失去了保护植物,被风吹走的沙尘暴由于土地的过度开垦。最后,对玉米根系的干地释放。”

2.2 社会原因

《愤怒的葡萄》中,斯坦贝克揭示了现代文明和它对人们生活的影响等级社会。他不仅详细揭示了可怕的经济状况,还反映了美国大萧条的状况。1932年到1935年,农民被鼓励进行土地生产。由于“沙尘暴”,庄稼被毁,汽车和机械破损,导致人们过着艰苦的生活。

2.3 个人原因

总的来说,如果一个人被剥夺了过去,那么他就不会有健康舒适的生活。虽然康尼并不是小说中的主要人物,但他代表一种人,他为了追求自身的利益,也体现了人性的麻木。离开农田时,康尼照顾莎伦,他们认为他是一个负责任的丈夫。当康尼从乔德一家迁移,康尼改变主意,转而追求物质的东西。在这种不平衡和困难的情况下,不切实际的梦想在他心中对物质的渴望最终导致了康尼人性的丧失,最终遗弃了怀孕的妻子。

自然生态、社会生态和精神生态是一个国家的相互作用。如果精神生态失衡,它将影响自然生态和社会生态的和谐,甚至整个生态系统。斯坦贝克在小说中说明了精神生态危机也导致世界的不和谐。

3. 结论

约翰·斯坦贝克作品中体现了自然主义思想,他在《愤怒的葡萄》从自然主义角度描述了俄克拉荷马州的以乔德一家为代表的西进移民和30年代社会大萧条动荡。尽管人们充满愤怒,但愤怒的背后隐藏着人们乐观的信念,坚信社会在动荡时期正在建立一种新的秩序。不仅仅表达对那些穷苦农民的同情,对那些横行霸道的掠夺者的愤怒,更重要的是,斯坦贝克作为一个有着生态意识的伟大作家,表达了对生态环境遭到破坏的愤怒。他在小说中揭示了上世纪30年代美国生态灾难,表达了对人类命运的忧虑和对人类未来的关注与憧憬。

《愤怒的葡萄》属于伟大的自然主义小说范畴,是一部充满了自然主义的生态思想和文明批评的重要文学作品。小说讲述了一个痛人心脾的悲剧,揭露了人类社会内部的生态失衡,同时深入探讨了造成这种悲剧的原因。

参考文献

[1]Lisca,Peter.The Grapes of Wrath as Fiction[J].PMLA,1957,72(1):309-310.

[2]冯晓英.西行还是诗意地回归——《愤怒的葡萄》生态维度之追问[J].外国探究,2011(2):12-15.

[3]王姝静.“绿色”的斯坦贝克[D].内蒙古大学,硕士学位论文,2008.

[4]辛媛媛.愤怒的葡萄女性主义思想文章[D].硕士学位论文,2010.

篇4：“狐狸吃葡萄”材料作文写作指导

阅读下面的文字。根据要求作文。

《狐狸吃葡萄》的寓言有许多版本，不过，有人又设想出这样的版本：

第一只狐狸来到葡萄架下，同样是够不到葡萄。它心想，同别的狐狸说过，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄。何不尝一尝柠檬呢。总不能在一棵树上吊死吧!因此，它心满意足地离开。去寻找柠檬了。

第二只狐狸来到葡萄架下，它心想。我自己吃不到葡萄，别的狐狸来了也吃不到葡萄，为什么我们不学习“猴子捞月”的合作精神呢?它们有“猴子捞月”，我们有“狐狸摘葡萄”，说不定也会成为千古佳话呢!于是它动员所有想吃葡萄的狐狸合作，搭成狐狸梯，这样大家都吃到了甜甜的萄萄。

读了上述材料后，请自选一个角度构思作文。立意自定，文体自选，题目自拟；不要脱离材料内容及含意的范围。写一篇不少于600字的文章。

思路点拨

本题是寓言型材料作文，材料提供了两只狐狸的不同做法，可供选择的角度有很多。

从第一只狐狸的行为来看，他看到心目中向往的目标——“葡萄”够不着以后，及时调整了自己的心态和目标。这种行为在心理学上称为“替代”，即以一种自己可以达到的方式来代替自己不能满足的愿望。可以以此谈人生目标的转向，谈寻找合适自己的人生位置，谈量力而行等等。

从第二只狐狸的行为来看，它遇到问题开动脑筋，创造性地解决了问题。其创新之处在于。用合作的方式，以集体的力量来应对困难。可以以此谈“合作”的重要，谈创新解决问题的可贵等等。

把两者比较起来看，相同点在于两只狐狸对心目中向往的目标都采取了可取的应对方式。不同点在于：第一只狐狸侧重于放弃，第二只狐狸“不抛弃。不放弃”；第二只狐狸的对策可能更积极主动，可以以此作为感悟点来写。创新思考，勇于解决，懂得解决，明白合作的道理，最终的结果既利于自己，又利于大家。也可以侧重前者，因为现实中确实有许多无法实现的目标，这时不妨采用“心理替代”的方法，这也是一种智慧的选择。还可以把第一只狐狸和第二只的做法结合起来谈，面对困难，先想方设法，创造性解决；但真的“山穷水尽”时，不妨想出替代的方法，这又是一种写作思路，

佳作展示

寻找柠檬的狐狸

◇吴佳佳

在炊烟中流浪的人，只能奔向一片夜色。而这只寻找柠檬的狐狸，会奔向它橙黄色的梦。

——题记

吃不到葡萄的狐狸它没有说葡萄酸，而是去寻找柠檬。这样很好，因为生活中有很多美好的东西值得我们去寻找。失去了心中的那株葡萄，并不等于失去了整个世界。

蒲松龄是那只寻找柠檬的狐狸。他曾经年轻气盛，才华横溢，可他科举之路遇阻，无比迷茫。他是那只吃不到葡萄的狐狸。怀才不遇的确是件痛苦的事，于是他成了那只寻找柠檬的狐狸。他在深夜里独酌淡酒，在灯光摇曳下将自己的一身才气宣泄在纸上。英雄挥刀。文人泼墨。书生与狐女的故事，才子与佳人的邂逅，注定让蒲松龄成为文学上的不朽之尊。他就是那只吃不到葡萄而去寻找柠檬的狐狸，那些曼妙妖娆的文字和哀婉缠绵的故事，就是他的柠檬，留在后人心间，馨香着一种永恒。

鲁迅是那只寻找柠檬的狐狸。他怀着梦想去日本学医，想救治那些在病痛中煎熬的国人。善良仁义的种子在他的心中发芽，无人可挡。可是，当他看到国人的愚昧无知时，他陷入了沉思。那样落后的环境与腐朽的社会，需要一声春雷去敲动人们的思想末梢，去催开中国人民的春天。于是。他不再想着怎样去触及那些遥不可及的梦，他成了那只寻找柠檬的狐狸。他用笔在战斗着，像针一样扎入社会的肌肤。注入强心剂。他一生的姿势只为一盏灯不被熄灭，照亮人们前进的路。他站在路口，站成一座雕塑，让人敬仰。

我想成为那只去寻找柠檬的狐狸，我要去寻找我的柠檬，在橙黄色的梦中笑傲江湖。屋内，一片绿意，与季节无关；屋外，一片橙黄，与未来无关。我只是在寻找我自己的柠檬。

模拟评分

内容：作者把科举不中却写下不朽著作的蒲松龄，把弃医从文的鲁迅，把寻找理想的自己，都巧妙地比作“寻找柠檬的狐狸”，类比得当。比喻新颖。作者观点明确，扣题紧密，主题突出。美中不足的是，联系自己的时候，要说清楚自己曾经的葡萄是什么，而现在要追寻的柠檬是什么。这样才能体现“选择和放弃”的意思。得12分(满分15分)。

结构：文章开头巧妙运用题记，导入自然，中间从古人说到令人，最后联系自己，由名人到自身，论证层层深入。结尾收束有力。结构完整。得15分(满分15分)。

语言：文章对蒲松龄和鲁迅的事例的概括和评论都具有文学色彩，多有形象之句，多用比喻和拟人。读来十分动人。得15分(满分15分)。

创新：作者立论的角度非常巧妙，见解新颖，他从第一只狐狸的角度说出了“失去了心中的那株葡萄，并不等于失去了整个世界”的道理，给人的启示非常深刻。得10分(满分10分)。

总分：52分(满分55分)。

追寻生命里的葡萄

◇章腾飞

如果说生活是一架梯子，在梯子的顶端，是人人都渴望得到的大而甜美的葡萄。而我们站在梯子的底端，如同仰望星空般仰望我们梦里追寻的葡萄，不知疲倦。

然而生活这架梯子。只有真正不懈追求，不畏艰难险阻的攀爬者，才能最终尝到那属于胜利者的果实。

庄子化身为大鹏，“抟扶摇而上者九万里”，于天地宇宙之间纵横驰骋，没有生命可以阻挡他锐利的眼光。楚王来找他，他安坐垂钓，以淤泥中的老龟自比，不为名利所惑。正是凭借这一份自守，这一份执著。他才能够神游物外，朝着心中那一片广阔自由的天空迈进。

庄子的攀爬是孤独的，然而孤独却成就了庄子的高度。在孤独中挣扎着前行，庄子找到了他生命里的葡萄。

凡·高也是一位孤独的攀爬者。在世人的冷嘲热讽里，在诟骂声中，他在自己艺术的梯子上，抛却世俗的阻挠，摘到那一颗只属于自己的葡萄。那一株灿烂的向日葵使人看见他内心深处的热情和对光明的渴望。

你可以说他是疯子，说他是神经病，但你不能否认他是一位天才的画家，是一位把自己燃烧、融进画里的画家。他像一个聋子，坚守在自己的道路上，无论多少让他放弃的话语迎面而来。

然而在庄子、凡·高的背后，谁曾注意到那些一生苟且、无所适从、无所坚守的人?他们或许伺样渴望过头顶的葡萄，可他们为什么不能得到?因为他们不懂得坚守，或知难而退，或半途而废，宁愿只去尝尝柠檬的味道。

每个人都拥有这样一架梯子，不同的是态度。当我们被困难吓倒，在它面前无能为力时，请抬头看一眼那诱人的葡萄吧!它充满希望地向我们招手，告诉我们不要放弃。它是我们的理想和追求，是我们前进的动力!

模拟评分

篇5：三年级写葡萄的作文

一个阳光明媚，晴空万里的星期天，妈妈手上拎了一大包的袋子，我好奇地问妈妈：“妈妈，这么多袋子，里面都是什么啊，你怎么买了这么多?”妈妈巧笑嫣然地说：“你不是最喜欢吃葡萄了吗?我今天啊，给你买了许多的葡萄，而且不仅有紫色的还有青色的呢，让你来尝尝鲜!”“什么，青色的葡萄，那不是酸的吗!怎么吃啊!”我惊奇地看着妈妈，带着不可置信的阳光。妈妈知识渊博地说：“这你可就不懂了吧!葡萄的颜色只是品种问题，青色的依旧很甜，和紫色的葡萄一样!”

我还是有些不敢相信，于是就拿起一颗青色的葡萄，跃跃欲试地放进嘴巴里。原以为是酸溜溜的，但是意想不到的是，竟然里面的味道是丝丝的甜味，沁人心脾，异常的美味，甚至还要比紫色的葡萄还有甜上几分。

篇6：三年级写葡萄的作文

葡萄圆圆的像一颗光滑的珍珠。摸起来滑滑的，和摸玉一样。闻起来有一股甜香味。吃起来汁很甜口感又软，让你陶醉。

你们知道吗?葡萄还没有成熟时像一块绿宝石。渐渐地，它们变成了黑紫色。一阵风吹来，闻一闻，一股香味儿。

葡萄一共有8000多个品种，中国就有500～700个品种。其中著名的有：紫红浑圆的“龙眼”，它被誉为“北方明珠”;新疆的“无核白”，皮薄肉嫩，有“绿珍珠”的美称。红提也很美味，它是紫红色的，咬一口，脆脆的，不比苹果差，只是口感上稍稍软一些，那味儿甜中带香，令你难忘。

“水晶明珠”是人们对葡萄的爱称。葡萄不仅有黑紫色的，还有绿色的。无论什么品种的葡萄，含糖量大约都有10%～30%，它含有各种微量元素。葡萄还有增进人体健康和治疗精神衰弱的功效。

现在市面上有“巨丰”这种葡萄。它软软的，汁是酸甜的，闻起来有一股特殊的香味，它出自日本。我们中国的“玻璃脆”虽然很小，但吃起来脆脆的，非常爽口。

葡萄还有很多经济价值呢!它能鲜食，能晾晒葡萄干，能酿酒;它的皮可以提取工业原料酒石酸。它的籽可以榨油，提炼单宁。据核算：一万吨葡萄酒相当于六千吨做酒的粮食。

篇7：三年级写葡萄的作文

我是地球上最早种植的植物之一，我的栽培面积广，产量又丰富，主要原产于欧洲、亚洲西部、非洲，古时还被称之为“蒲桃”。我不仅好看，而且好吃，还被称之为“水果明珠”。

我是一个爱美的小姑娘，有时候穿着紫色的小衣服，有时还穿着绿色的小衣服呢!就像一个穿着华丽衣服登场的小明星一样金光闪闪。

我的形状有圆形的、椭圆形的。我和小兄弟们紧紧地抱在一起，远远望去像一个闪闪发光的金字塔一样。

我由葡萄皮、果肉和籽组成的。小主人一不小心把我掉到地上“啪”的一声，兄弟姐妹分开了，我们伤心的咧开嘴大哭起来。

我身上散发出一股淡淡的清香味，人们闻到我这种气味恨不得咬我一口，酸酸甜甜的，非常可口!

用手摸我的时候光光的，硬硬的。里面还含有大量的糖份，所以小朋友吃完手上粘粘的。

篇8：采葡萄的作文怎么写

我们是在清丰的孟村摘的葡萄。孟村有许多家葡萄采摘园。一家挨着一家，我们选了其中一家葡萄最甜的采摘园。

走进葡萄园，呈现在眼前的是一条干干净净的小土路，小路的两旁就是整齐的葡萄架了，这葡萄架跟我想象的截然不同。我见过的葡萄架都是爬的高高的，这里的葡萄架只比我高一点，我抬手就可以摘得到。远远望去，一片绿色的海洋。

开始采葡萄了，我们每人都手拿一把剪刀，我和墨阳姐姐一人采一行葡萄，大大的叶子遮住了葡萄，我发现紫红的葡萄都在下面，到了中午，太阳用强烈的光芒照着紫红的葡萄，葡萄格外耀眼，像是穿上一件闪闪发光的礼服，葡萄有大有小，有胖有瘦，有紫红的，有青的。天气越来越热，我都摘得汗流浃背了。但是看到满满一篮子新鲜的葡萄，也不觉得累了，真是累并快乐着！咬一颗葡萄在嘴里，满嘴都是香甜可口的汁水。

篇9：写葡萄沟的作文

“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果……”我和妹妹坐在汽车上高兴地背诵着课文《葡萄沟》，不知不觉旅游车已经到达了葡萄沟。我们飞也似的跑到葡萄架下，“啊!葡萄沟真是名不虚传啊!”我不禁惊叫起来，只见高大的葡萄架上“爬”满了绿油油的藤蔓，把整条长廊遮得严严实实的，一丝阳光都透不进来。我们站在葡萄架下好不清凉!满眼的绿色让人顿感心旷神怡。“咦?葡萄呢?”我惊讶地问。妈妈笑眯眯地说：“你仔细看，葡萄不就在你面前吗?”现在成熟的葡萄原来都是绿色的呀，怪不得我找不到呢!它们好像碧绿的珍珠，又如晶莹的玛瑙一大串一大串地垂挂下来，让我口水直流三千丈。好客的维吾尔族老乡热情地接待了我们。我们走进老乡家，桌子上已经摆满了各种各样的水果。有刚才我们在葡萄架上看到的绿盈盈的葡萄，有好像乒乓球似的黄色大杏子，还有超级大的西瓜。我情不自禁地摘了一个葡萄放进嘴里，好甜啊!简直比喝了蜂蜜还甜呢!

老乡好好像看出了我的心思，朝着我笑眯眯地说：“小朋友，吃个够，吃个够!”我和妹妹一点也不客气，各自拿起一大串津津有味地吃了起来。随着音乐的响起，老乡的妹妹--一位新疆美女跳起了优美的舞蹈。慢慢地，我们团队所有的人和老乡家一起载歌载舞，歌声在葡萄架上久久回荡。来到老乡家的后院，远远地看到对面的山坡上有很多很多的晾房。这些晾房全身是洞，只有一层楼高。老乡告诉我们：“这些晾房是我们村的，里面有很多架子。我们把成熟的葡萄摘下来，挂在晾房里面制成葡萄干。有些葡萄会从架子上掉下来，我们就把它们扫在一起给羊吃，不再卖钱了。”大家静静地听着，吃着正宗的吐鲁番葡萄干，感觉特别的香甜。

在大热的暑假来葡萄沟旅游，既增长了知识，又感受了清凉，真是一举两得啊!

篇10：仿写葡萄沟的作文

1福州鱼丸

福建省福州市小吃非常多，有太平燕、锅边糊、芋泥、线面、鱼丸……其中，人们最喜欢吃的是鱼丸。

很多外国人和明星到福州来都冲着鱼丸，而且鱼丸可不是随便做的。每家店做的鱼丸的味道都不一样。而以永和鱼丸味道最好，也最有名。

鱼丸是怎么做的呢?让我来告诉你们吧!

鱼丸是要用鲜白鲢鱼、鳙鱼或鲨鱼去骨头后，用手工剁成泥，不能用绞肉机操作，不然鱼丸就不好吃了。用双刀有节奏地按顺序排斩，至鱼肉稍有转白，手感有粘性时为好，注意要斩透，使鱼肉全部成泥。这样做出的鱼丸才有韧性，才好吃。

鱼丸真的是我们福州的一宝啊!

2三都蜜桔

生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。--莎士比亚

建德有个地方叫三都，外婆家就在三都，那里依山傍水，盛产蜜桔。四五月有蜜桃、杨梅，七八月有西瓜，到了十月份，人们最喜爱的蜜桔成熟了。

桔树种在高高的山坡上，广阔的田野里。春天时，一朵朵雪白的桔花随风舞动，芬芳扑鼻，整个三都成了花的海洋。

“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，秋高气爽的金秋十月，走进新安江畔的桔乡三都，首先映入眼帘的是漫山遍野的蜜桔挂满枝头，犹如一个个黄澄澄的小灯笼，处处都被沁人心脾的桔香包围着，仿佛来到了蜜桔的海洋。早已垂涎欲滴的我，恨不得每棵桔树都品尝一番。热情好客的桔人递给我一个刚从枝头采摘下来的.又大又黄的蜜桔。拿在手里爽滑柔软，娇滴可爱。拨开薄薄的桔皮，含一瓣桔瓤在嘴里，顿觉甜爽可口!

我爱三都蜜桔。

3家乡的特产

在我美丽的家乡——绍兴，有许许多多好吃的特产。今天就由我来为大家做一个介绍吧!

首先我要介绍的第一样特产是小小的、臭臭的，有人喜欢有人怕。不用我说，你也应该知道了吧!对了，那就是“臭名远扬”的臭豆腐。这个臭豆腐啊，无论清蒸还是油炸，吃起来总是让人回味无穷。外地的游客来绍兴旅游，总要买几盒臭豆腐回去尝尝鲜。

接着要给大家介绍的第二样特产看上去清澄透明、闻上去却是香甜醉人的。怎么样?不说你当然也猜到了!那就是闻名中外的绍兴黄酒。黄酒已经有五千年的历史了，是用清清的鉴湖水精心酿制而成，芬芳醇厚，色香味俱佳，还被誉为“东方名酒之冠”呢!

现在我又要介绍第三种特产了。那就是家家户户都少不的，黑黑的、鲜鲜的霉干菜了。夏日里的饭桌上，总少不了一碗用霉干菜做成的汤，不仅解渴，还能防暑呢!

家乡的特产还有很多，比如茴香豆、香糕、腐乳……怎么样，流口水了吧?那就快来我的家乡来尝一尝吧!保准你来了就不肯走了!

4灵宝的苹果和大枣

我的家乡在河南省灵宝市，那里有山有水，景色秀丽，九月份有大枣，十月十一月有苹果，最好吃的还是苹果。

在我的家乡，满山遍野都是苹果树，到了秋季，又红又大的苹果挂满了枝头。苹果的种类有：花冠、秦冠、红富士、红杏等。人们最喜欢吃的还是红富士苹果，因为它又大又红，香甜可口。

我们灵宝出产的大枣可不一般，皮薄肉厚，畅销全国。听大人们说，我们这里在明朝时就开始栽种枣树，历史非常悠久。每年的九月份，大枣就由绿变红，这时候，人们就用杆子把枣打下来。

篇11：写新疆葡萄沟的游记作文

背上小皮包，穿上运动鞋，登上大巴车，又要出发了，我的心情格外激动。今天是我来新疆的第二天，也是我最期盼的一天，因为可以游览到鼎鼎有名的葡萄沟了。

不过一个钟头，目的地就到了。我跳下了车，和妈妈跟着导游走进了一个巨大的“帐篷”。

“哇!”我惊叹了一声，被眼前的景象怔住：猛一看，一片葡萄的世界。有青的，绿的，它们整齐地悬挂在篷顶。游客都肆无忌惮地摘下一颗又一颗，细细品尝。看着他们沉醉的样子，我不禁轻轻一蹦，手一捉，结果却扑了个空。葡萄太高了，根本够不着。我恳求妈妈帮我摘。只见她脚尖一踮，手迅速一拉，一串葡萄就到手了。看见那晶莹剔透的的`小葡萄，我不禁口水直流，一把把它送进嘴里，“嗯，美味!”我赞不绝口，这甜甜的味道令人回味悠久。我被深深地吸引了。

穿过一片青绿的“帐篷”，导游带着我们去体验新疆的风土人情。一座座古色古香的老房子显得韵味十足，我们走进了一个敞开的大房子里，几位维吾尔族的人热情款待我们。

他们把我们引到了炕上，桌上摆着西瓜，哈密瓜，葡萄等许多新鲜水果，男女分别各坐一排。这时，一位老者给我们讲述着新疆维吾尔人民的特色，如维吾尔族的孩子会说话就会唱歌，会走路就会跳舞;他们还信奉各种佛教，其中，最兴旺的是伊斯兰教，定期会祭奠一次，拜祭前，都要洗澡，换上干净的衣服……

他一字不漏地讲着，我们认真地听着。大概过了20多分钟后，便带我们去洗手，准备吃水果。导游悄悄跟我们说，洗完手千万不要把手上的水甩干净，新疆把水看作生命，你把手上的水甩干净，就等于浪费生命，要用纸巾擦。我们照做，之后，我品尝了西瓜、哈密瓜等，或许是产自本地的缘故，每种都比以前吃过的要美味。

篇12：写葡萄作文

它的茎细而长，绿色的茎上面还有许多叉口。葡萄一串一串的挂在叉口上。葡萄挨挨挤挤的，好像珍珠一样。有的才长出一两颗小葡萄;有的长地好像宝石，晶莹透明;有的还却是最大的葡萄，好好像是小孩玩的弹珠，让人爱不释手。

这些葡萄胀得马上要破裂似的，它们的皮上还有些薄薄的白纱。这些葡萄皮上还有许多“青春痘”，我心里开始嘀咕：“这葡萄都长了这么多“青春痘”，好不好吃呀呢!”这时，我听见家人说：“太好吃了，真是人间美味呀!”“太好吃了，再吃一个!”我开始犹豫：“吃还是不吃呢?”但我还是被它那晶莹透明的外表诱惑。我剥开外皮，开始吃，它那黏手的果汁的清香久久的在我的喉咙里回荡!我又拿了一颗，用手摸着它，觉得凉丝丝，光滑的外表又诱惑我……

看着吃着，我也觉得自己就是一颗葡萄，挂在枝上。一阵微风吹过，我就翩翩起舞，不光是我一颗，一串的葡萄都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的挂在那。蜻蜓飞过来告诉我清早飞行的见闻，小鸟从天空掠过，告诉我昨夜做的好梦。

篇13：写葡萄作文

端午节过后，葡萄树上挂满了一串串葡萄。葡萄的样子圆圆的，和琉琉一样大小。等葡萄熟了，摘一颗放进嘴里，咬开它，就可以看见透明光滑的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了甜甜的汁水。

葡萄先是青色的，随后变成淡绿的，又变成紫色的，最后几乎变黑。它不是真的变黑，因为它太紫了，所以看起来好像黑的。

没有熟透的葡萄又酸又硬，熟透的葡萄就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时侯，因为吃葡萄吃得太多，我发现牙齿又酸又软，连豆腐都咬不动了。我才知道葡萄虽然熟透了，但是酸味还是有的，因为它太甜，所以吃起来就不觉得酸了。吃饱了葡萄再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

每年葡萄成熟的时候，我和姐姐可大饱口服了。我大姑说：“葡萄只有大家吃才甜呢!”于是，我和姐姐把熟透的葡萄分给小伙伴们吃，也送给老家的爷爷奶奶、郭巷的外公外婆尝鲜——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。

篇14：写葡萄作文

今天我就打算吃葡萄呢!于是我在家里找来了一串葡萄。这葡萄紫莹莹的像一颗紫红色的玛瑙一样，可漂亮了!葡萄也有许许多多好看迷人的色彩，比方说浅紫、深紫、绿色、黑色……而且葡萄是一个调皮的“小孩子”，一不留心它就“跑走了”。过了一会，我实在受不了了，于是我扒开那紫色的“小外衣”，看到像水晶一样的果肉里面包着三颗绿色的籽，吃上一口，汁水在嘴里溅开。真舒服啊!真是甜美极了!再吃一口有点酸酸的，第三口就有点苦苦的。我又吃了好多，可惜个数有限。

我再偷偷告诉你们一些葡萄的小秘密哦：葡萄籽可以做一些面膜，果肉里富含维生素呢!吃了对身体健康很有帮助哦。