语文老师语言表达

2024-05-06

语文老师语言表达（共6篇）

篇1：语文老师语言表达

语文语言表达题训练

（一）1．根据甲乙两种不同语境的要求,你如何纠正别人的错误?要求得体连贯,言之有据.甲:邻居读初中的学生李明在家朗读课文时,将“面面相觑”读成“面面相虚”,你怎么纠正他? 答:

乙:英语课上,老师解释短语“look at each other in grest surprise”时，将“面面相觑”读成“面面相虚”,你怎么纠正他?

答:

2．一天，你的邻居张可邀请你去游艺厅玩游戏机。你不愿意去，于是想办法拒绝。秦干下面的要求各写一句话。

（1）用事实证明无法接受张可的邀请。

答:

（2）用道理证明不该接受张可的邀请。

答:

3．你班的王晓明同学，原来学习成绩一直不错，可是今年开学以来，他迷上了武侠小说，期中考试，成绩滑坡，心里很难过，请你以王晓明朋友的身份跟他谈谈心，把你要说的话写在下面的横线上。答:

4．给下面一段文字的空白处不上恰当的话。

据报载，有位来自新加坡的华侨老太太游福建武夷山，途中不慎被蒺藜划破了裙子，游兴大减，坐在路边不愿起来。机灵的女导游微笑着对她说“”这话说得老太太破“愁”为笑，连忙起身高兴的继续登山赏景了。

导游究竟说了哪些话使老太太破“愁”为笑柄继续登上赏景呢？请根据当时的情景，以导游小姐的身份将其补说出来。

答:

5．今年初，《读书周报》举办了一次“月新杯”读书格言征集活动，请你以“书”开头自拟一条格言参加应征。要求：用比喻修辞构成排比句式，说出书的特点和作用。

答:

6．校园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。为保持塘水清净，学校准备做一块告示牌，请你代写一句容易使人接受的话。（不要用“禁止”等类似词语，不超过20字）

答:

7．元宵节是中华民族的传统节日。下面是元宵节的两副对联的上联，请你参照例联。然后根据对联的基本要求，选择其中的一副对出下联。

例：上联飞龙舞凤成夜色下联击鼓踏歌皆春声

（1）上联一路笙歌春似海下联

（2）上联银花吐艳长春景下联

8．根据例子，分析“响铛铛”一次的双关义。

“双关”是文学作品中常见的修辞手法，如唐代诗人刘禹锡《竹枝词》中的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，天晴之“晴”与爱情之“情”双关。又如现代作家梁实秋的《雅舍小品·婚礼》：“从前

1一个乡村铁匠是当地尽人皆知的一个响铛铛的人物。”在这里，“响铛铛”既指又指

9．举一个日常生活中的词语，并就其谐音双关的特点作简要说明。织物中的枣、栗，自古就是民俗中的吉祥物。且看葛均义从《旗镇》中描写东北婚俗：“找儿女双全的人铺好新房，被窝里撒了枣和栗子。俗

话说早立子啊。”（《新华文摘》1997年第9期）又如，10．在为奥运健儿凯旋而举办的庆功晚会上，中国女子排球队集体演唱了歌曲《真心英雄》，请你以主持

人的身份，用简洁有力饱含激情的话语引出歌名。

下面请听由中国女

排的姑娘们给我们带来的《真心英雄》。

11。我们在口语交际中，有时会出现不幸失言的现象。好在可以采取补救措施，请你根据语境及提示，在横线上填上恰当的句子。

（1）一位大学生在讨论会的发言中，由于心理紧张，把“改革开放后，中国人民的生活一年比一年好”，误说成“年比一年差”。此言一出，举座惊愕。这位大学生顿时察觉失言，但他很快镇定下来，不紧不慢的接上一句：

（2）有时说话者失言后可视其情况对错话进行顺水推舟，巧妙地进行一番转接，使之自圆其说，化误为

正。

例如，某女主持人在音乐晚会上用优美的声调讲道：”尊敬的女士们、先生们。下面我们将欣赏到多

次获得国际比赛大奖的世界著名作曲家贝托罗先生用小提琴为我们演奏的几首美妙的乐曲。“可我根本不

是什么小提琴家，”贝托罗不好意思的小声对主持人说，“我是钢琴家。”

“女士们、先生们，”主持人又连忙说，“

声。

（3）当说话者失言时，有时也可以采用逆向挽救的办法，形成一种出其不意的正话反说的表达效果，巧

妙地弥合失言后留下的漏洞。

例如，甲、乙二人的一段对话：

甲：请问，假定有一个坏人和一个好人，你是选择和坏人交朋友呢，还是选择和好人交朋友？

乙：我当然选择坏人。

甲：物以类聚，人以群分。那么你也是坏人了！

乙：不。

在这里，乙在失言后，借势采用了逆向挽救的方法，巧妙地将错话转意，富有哲理，意味深长。显得十分

机智。

12．根据示例，仿写句子。

（1）读书好，读好书，好读书。

（2）根据下列句子的特点，在举几个例子，要求句式相同，字数相等。

示例：①不得了，了不得！

举例：

②数字出官，官出数字。

举例：

13．根据下面句子的语境，在每条横线上写出一个适用于句中横线处的熟语（歇后语、俗语或成语均可）。

对2004年9月25日《扬子晚报》报道的南京某大学一入学新生竟带钟点工入学一事，广大读

者，反对者有，赞成者也不少。有人认为，学生连宿舍卫生都要别人打扫，将来怎么可能有足够的能力为社会做贡献。但也有人认为“学生请了保姆就不能培养独立能力”这种看法是危言耸听，学生请了保姆，节省了时间，可以做更重要的事情。

14．某公园有一则公告：“公园内严禁打鸟，严禁攀折花木，违者罚款10元，情节严重者扭送公安部门处理。”请你用委婉得体的语言，把它改写成广告。

改写为：

15．阅读下面一句话。如果用口语向同学传达这句话的意思，该怎么说？

佛经的全集叫《大藏经》（藏，音zàng，宝藏的意思），最早包括经（佛经）、律（戒律）、论（对经文的解释）三部分。

16．请为一家制药厂的厂房楼设计一条霓虹灯箱的标语，要符合制药厂的特点。要求：主题鲜明，构思新颖，上口好记，语言简明。（10—20字间）

17．仿照示例，改写下面两条提示语，使之更委婉生动、亲切友善而不失原意。

提示语：（大学生宿舍前）按时归宿，过时不候。

改写为：好梦留人睡，莫作风雪夜归人。

提示语：（教学楼楼道里）禁止喧哗，不许打闹。

改写为：我轻轻地走，正如我轻轻的来。

（1）提示语：（公园里）保护草坪，禁止践踏。

改写为：

（2）提示语：（公路旁）酒后开车，害人害己。

改写为：

18．编写校园魔鬼词典。

你听说过“校园魔鬼词典”吗？校园魔鬼词典最重要的就在于“魔鬼”二字，即对词目的解释是离奇的，古怪的，超越了通常道义上的理解，但细想又很有道理；其次，该词典中所有词目都源于校园，使校园生活的全方位体现。如：

外语教师：校园里最先与国际接轨的人。

监考老师：我悄悄的蒙上你的眼睛。

考卷：由红与黑组成的，比《红与黑》更有震撼力的一张纸。

红笔：老师手里的执法工具。

书包：是一种防碍我们长个儿的玩艺儿。

请你依照这种样式也写三条，词条由你自己从校园里选。

（1）

（2）

（3）

19．6月6日至6月11日是全国节能宣传周，宣传周主题是“节约用电，缓解瓶颈制约”。请拟一条以

字之间）20．以下是有些地方的宣传标语（括号内提示其内容），用意虽好，但语气粗鲁，态度生硬，违反了“以人为本”的执政思想。请选择其中两条，改写成规范、文明、构思新颖、群宗较易接受的公益广告。要求：愿意不变，每条在两句以内，不超过20字。

（1）严禁入内，违者罚款（保护草坪）

（2）宁要家破，不要国亡（计划生育）

（3）放火烧山，牢底坐穿（消防安全）

（4）养女不读书，不如养头猪（普及义务教育）

21．下面是广州某大公司在笔试、面试工作结束以后给每位落选的应聘者寄去的一份“未录取通知书”，读来语气委婉却充满诚意。

某某先生（小姐）雅鉴：

本公司征求人才一事，承蒙您参与应征，您的学识资历，均给我们留下了良好的印象。惜因名额有限，未能有幸借重，但我们仍将您的资料列入储备人才档案，待有机会再行借重共参大业。最后为您应征本公司的热忱，再次感谢，并请不时给予本公司批评指教。

请仿照此文的格式和语气，以某报刊编辑部的名义，写一封信给不拟采用的稿件的作者的“退稿信”。字数在100字左右。（落款也可省略）

22．按要求仿写一段话。

在通往美国旧金山的一条盘山路上，有一处危险的大转弯，原先竖立着一块牌子。上面写着“小心车祸”，让人很不舒服。后来有人改写了这块牌子，上面写着“慢慢走啊，请欣赏”让人觉得心清气爽。请你设想一个场景，写出两条对比鲜明的警示语：

原：

现：

23．泰山日出美丽而壮观，但夜晚从宾馆前往日观亭有一定危险。请你为宾馆拟写两条以提醒游客注意安全为内容的宣传语。要求语言得体，主题鲜明，构思新颖。（每条不超过20个字）

（1）

（2）

篇2：语文老师语言表达

————良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

《语言表达得体》学案

【考点阐释】考纲要求：语言表达得体。

语言表达的“得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。“语境”有“内部

语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等；“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。

考题形式：通常以选择题、改错题和主观表述题的形式来考查。试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。

【学习目标】①了解本专题高考的考点，熟悉题型。

②掌握语言表达得体的一些原则。

③通过本专题的复习，在现实生活中语言表达尽量得体，做一个会说话的人。

【真题回放】

1、（2012湖南）下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得体的一项是（） 

A.本人昨天在体育馆遗失一副红色羽毛球球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之至。

B.昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。

C.本人昨日在图书馆不慎丢失黑色眼镜一副，希望拾得者与我联系，不胜感激。

D.昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请拾者高抬贵手交还，万分感激。

2、（2011湖南）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）

A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。

B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。

C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。

D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

【方法探究】

1、将A、B、C、D四个选项分别填入下面这段话的横线处：

从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有

一个的船夫，谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说话”。这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“____”裁缝说：“____” 赶车的接过话：“____”船夫最后说：“____”

A、我们办事不能太偏了，要针过去，线也得过去才行。

B、咱们到了那儿再见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。

C、咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。

D、我看咱们去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。

给你的启示：

2、下列标语符合张贴场所环境特点的是：（）

A．欢迎光临!（某医院门口）B．生产搞上去，人口降下来（某火葬场近邻）

C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）D．失败是成功之母（某考场）

3、法院在审理一案件时，需传证人即罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？（）

A、传证人XXX到庭B、把罪犯XXX的老婆带上来。

C、传证人XXX到这里来D、叫罪犯XXX的妻子来。

给你的启示：

4、根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（）

A.自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾

活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万元之巨。（广播稿）

B.4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高

之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。（法院布告）

C.梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等

颜色，味香。果实球形，青色，成熟的黄色。都可以吃，味酸。（工具书）

D.我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不保

夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告）

给你的启示：

5、下列句子表达得体的一项：（）

Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。

Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。

给你的启示：

6、（2008年高考全国卷Ⅰ）下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出

来并加以修改。

日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业2008

届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。

（1）将改为；

（2）将改为；

（3）将改为；

（4）将改为。

给你的启示：

方法小结——

要做到语言得体应注意以下几点：

【牛刀小试】

1、（2012山东）以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。

您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。

（1）将改为；（2）将改为；

（3）将改为；（4）将改为。

2、（2012怀化一模）下列各句中，语言使用得体的一句是（）

A．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特此沉痛哀悼。

B．阁下大驾光临，寒舍蓬荜生辉，我感到十分荣幸。

C．贵校师生十分热情，请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，我很感动。

D．你有问题，一定要虚心想我请教，我将鼎力相助。

3、（2012长沙模拟）“请名人代言”是提高广告说服力的好方法。下列四则广告标题，若寻

找背景相契合的古代名人来代言，最不恰当的组合是（）

Ａ．请孟母代言“环境造人才”。

Ｂ．请庄子代言“自然就是美”。

Ｃ．请孟郊和贾岛代言“精雕细琢出质量”。

Ｄ．请李清照和杨贵妃代言“巾帼不让须眉”。

4、（2010湖南师大附中月考）下列场合的用语，得体的一项是（）

Ａ．［出版社有意请杨绛出席其作品研讨会，她谢绝］杨绛说：“我只是一滴清水，不是肥皂

水，不能吹泡泡。”

Ｂ．［电视连续剧《保密局的枪声》中，刘啸尘买了戏票请阿纪一起去看戏］阿纪说：“我是

喜欢评弹的，您既然赏光，我就只好去了。”

Ｃ．［王医生送小张出院，告别时］王医生说：“看到你恢复得这么好我很高兴，以后欢迎你

常来。”

Ｄ．［某广播电台的广告］戴XX牌领带，使您的仪容更潇洒。

5、（2011年安徽卷）暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话

预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。

宛风： ①

李老师：噢，宛风啊。

宛风： ②

李老师：好啊！欢迎欢迎!

宛风： ③

李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。

宛风： ④

李老师：好的，再见。

6、（2011年高考山东卷第18题）假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。不得改变原意。不超过80个字。

蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者，面容清瘦，双目炯炯有神。

_______________________________________________________________________________

7、（2009广东）华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参

加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠人的欢迎、感谢及其事由等内容。

___________________：

_______________________________________________________________________________

_____________我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了

一种鼓励一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。

最后，___________________________________________

8、（2008全国卷II）水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张田甜社长开场

白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。

今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。

（1）将改为；（2）将改为；

（3）将改为；（4）将改为。

9、（2007全国卷Ⅰ）穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得

体。请找出来并进行修改。

余爷爷：

惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！

小宇

6月7日

（1）将改为；（2）将改为；

（3）将改为；（4）将改为。

10、（2007全国卷）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有

4处不得体，请找出并在下面相应的位置上进行修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我上中学的时候就

读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受

采访，我们对此表示感谢。

⑴将改为；⑵将改为；

篇3：语文老师语言表达

一、提高语言信息传输的准确性

教师作为教学活动的组织者和引导者,其教学素养和专业技能除了直接影响教学质量水平高低之外,自身的言行举止对学生也存在耳濡目染的深远影响。加里宁曾经说过这样一段话:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里,外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯着他,世界上没有任何人受到这样严格的监督,也没有任何人能给年轻的心灵以如此深刻的影响。”因此,在幼儿教学中,特别是对于幼儿语言表达能力教学,发挥教师自身的语言魅力,首当其冲的是要确保语言信息传输的准确性,必须保证用词的准确及其普通话的标准,引导幼儿在表演、讲故事、做游戏等活动中正确使用声调、语调和语气等。另外,结合幼儿的年龄特点,还应注意语言态势的积极性。教师在语言信息传输的过程中,要融入友爱、关爱等积极的情感要素,提高幼儿接受语言信息传输的效率和效果。

二、丰富幼儿语言词汇的积累

古语有云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”的确,万丈高楼平地起,要想切实提高幼儿的语言表达能力,学习基本的口语,积累一定的词汇,掌握基础性的语言表达形式都是必不可少的。调查研究发现,幼儿能够通过模仿教师的语言来适应和习惯教师语言中想要传输的正常社会生活语言。因此,在幼儿语言教学中,发挥教师的语言魅力,还应当帮助幼儿做好语言素材的积累工作,不断丰富幼儿的语言词汇量。那么,怎样丰富幼儿的语言词汇量呢?笔者认为可以从阅读的主要材料———“故事书”入手。小朋友普遍具有好故事的天性,借助于生动有趣的故事书、小人书,不仅有利于幼儿获得书面语言的知识,还能够激发幼儿的思维运转,提高幼儿的阅读能力、认知能力等。在阅读故事过程中,笔者经常发现幼儿存在自言自语,或者小声口述等现状,这在一定程度上对强化幼儿语言词汇运用,提高幼儿语言能力有着不容忽视的重要性。

三、创建幼儿语言发展的环境

良好的语言环境是激发学生开口说话,促使幼儿与他人积极交流,提高幼儿语言表达能力的有效途径。幼儿语言是在幼儿所处的环境实践中不断感知的过程,一般而言可将幼儿语言环境分为物质环境和精神环境两大部分。与学龄前儿童相比,幼儿小朋友拥有更多的交际、交流对象,有足够的语言交流机会。因此,幼儿教师要充分抓机遇,发挥自身的语言魅力,创建幼儿语言发展的环境,让幼儿主动参与到语言表达中来,敢于“开口”。为了激发幼儿强烈的语言表达意愿,在创建语言环境时,教师可以从幼儿身边熟悉的环境、事物下手,比如说走廊。走廊是幼儿园十分常见的一种硬件资源,是幼儿课件玩耍的游戏天地。为了有效发挥走廊的教学价值,将“走廊”与幼儿表达能力连接起来,可以创建一个“花花天地”的语言环境。让学生用五颜六色的画笔,根据自身的喜好在走廊的墙壁上画画、涂鸦等。

四、多种形式语言的并用

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达方式。语言存在多样化的表达形式,包括口语、阅读等有声语言、肢体、书面等无声语言。发挥教师语言魅力,可以创造性地将多种语言形式融会贯通,并将其自然、娴熟地运用到幼儿语言表达教学中来。就肢体语言来说,就是借助丰富的表情、标准的手势和优美的体态等,惟妙惟肖地表达出语言的内在含义。肢体语言与其他语言形式相比,具有很强的直观性,能够将抽象的内容转化得更为直观、具体,易于幼儿理解。通过多样化的语言形式,弥补了幼儿年纪小、社会经验不足等缺陷,带给幼儿强烈的感官冲击,有利于语言教学对幼儿留下强烈的感染印象。在实践教学过程中,我们会有这样的感受:喜欢微笑且具有亲和力的老师,往往能够形成一股内在的亲师感,让幼儿亲近他、喜欢他;当学生犯错误后,老师一个眼神或者手势,能够让小朋友感到羞愧,自觉改正错误,比大声谩骂具有更好的效果等。

摘要：幼儿教师的语言魅力是教师在语音、姿态、思想情操和文化修养等方面的综合体现。发挥幼儿教师的语言魅力,是提高幼儿语言表达能力,促进幼儿语言能力发展的有效手段,也是提高幼儿课程教学艺术化、人性化的重要保证。本文主要分析了如何发挥幼儿老师的语言魅力,提高幼儿的语言表达能力。

关键词：语言魅力,语言表达能力,培养

参考文献

[1]闫光辉.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].才智,2016,14.

篇4：体味语言，训练语文表达能力

关键词：小学语文；阅读；体味语言；口语

语文是对母语系统的认识和学习，小学时期是语文学习的初始阶段，我们需要做的不光是要让学生掌握基本字词句的默写和表达，更重要的是要引导学生能初步体验语言知识，全面提升听、说、读、写等方面的语文素养。鉴于此，笔者联系教学经验从小学生的认知特点出发分析两点提升语言技能的教学方法。

一、挖掘文本素材，体味表达语感

语文教学中信息输入的渠道就是阅读，它是我们挖掘文本素材、体味语言表达技巧、汲取营养知识的不二法门。所以，在语文教学中，我们一定不要好高骛远，先要立足教材，充分挖掘文本中的经典表达技巧，引导学生在阅读中去感悟和体味文字所描摹的情感，体验语言的魅力。

比如，在教学《美丽的小兴安岭》时，我们就可以启发学生阅读其中对景物的精彩描写，让学生在阅读中感受语言的魅力。笔者按照“读、思、品、诵”几个环节来指导学生精读文本，启发他们边读边想象小兴安岭四季风光的千秋魅力和不同特色。然后，再让他们有感情地朗读课文，充分酝酿和体味作者对小兴安岭的赞美之情……总之，文本教学中我们一定要让学生读出感情，边想边读，这样才能掌握表达技巧，在潜移默化中提升自身素养。

二、强化口语表达，提高写作能力

写作和口语表达是语文教学的必然要求，然而传统的语文教学往往只注重书面的字词句记忆，忽略了口语表达。其实口语表达是书面写作的前奏，所以，我们在语文教学中一定要注重强化口语表达训练，不仅仅是看图说话，而是要交流、交际，进一步转化为写作能力。

写作能力是语文综合能力的体现，实际上提高写作能力，不光要学生多写多练，更需要通过口语训练提升学生对语言和逻辑的驾驭能力。现行教材遴选的文章都是名家经典范例，从语句章法，到文采铺渲，从立意取材，到情感交融都能体现名家们的匠心所在，教师这时可因势利导，学生情发而辞动，最终落笔生花，将自己的所见、所感诉诸笔端。

总而言之，语文课堂教学中我们一定要结合学生的认知规律整合教学内容，从不同的角度来培养学生丰富的想象力和创造力，挖掘他们潜能，只有这样才能培养学生自主探索的兴趣，达到教学目的，提高教学效率。

参考文献：

代银琴.小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力[J].中小学教育，2012（11）.

篇5：语文老师语言表达

（一）语言表达连贯的特点和要求 1.特点

形式相联语言的连贯表现在形式上，包括恰当的语序、合适的语体色彩、前后一致的句式、句与句之间的呼应等。

语意贯通语言的连贯表现在语意上，包含句与句之间内容上的一致、语句的感情色彩前后一致、行文围绕一个统一的话题等。2.要求

【特别提醒】连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，做此类题不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。

（二）语言表达连贯常见的三种题型 1.语句排序型

示例：下列句子排列正确的一项是（）①赵先生已在前几年去世了。

②汉语教员同时是语言学家，这是顺理成章的事。

③赵先生的《中国话的文法》是汉语语法的经典著作之一。④他是世界上第一流的语言学家，曾在美国教了几十年汉语。⑤国内教中国人汉语的专家学者能和赵先生相比的，也不是很多。⑥希望年轻的教师同志们取法乎上，向赵先生这样的汉语教员看齐，不要仅仅靠会说普通话来敷衍塞责。

⑦大家可听过赵元任这个名字？

A.⑦①④②③⑤⑥ B.④②③⑤⑥①⑦ C.⑦④②③⑤⑥① D.②⑥③④⑤①⑦

此题给出了7个句序混乱的句子，要求排成一段语意连贯的话。这类题型属于语句排序型连贯题。【答案：A】 2.语句复位型

示例：下列排列正确的一组是（）

埋伏与照应需要惨淡经营。埋伏处要能轻轻一笔，若不经营，__________。要使读者看不出斧凿痕迹，只觉得______ ____，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来这里是埋伏，那里是照应，__________。

①照应处要顺理成章，水到渠成 ②照应处要水到渠成，顺理成章 ③清清爽爽，简简单单 ④自自然然，完完整整 ⑤便成死症 ⑥便太浅显

A.①④⑤ B.①③⑥ C.②③⑤ D.②④⑥

此题给出了具体的语境，要求按照对语境的分析，把衔接最恰当的句子恢复到对应的位置。这类题称为语句复位题。【答案：A】 3.语境填空型

示例：请在下面一段文字中的横线处填入恰当的虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。一些专家认为，农村文化活动是否丰富并不取决于经济是否发达，我国的民间舞蹈、戏曲、歌曲本来就来自农村，不分贫富，都是农民自己创造的成果，千百年来农民一直靠这些文化自娱自乐。① 文化都靠上面下发、提供，② 层次较高，也只能满足一时，并不能解决长期的文化需求。③ 鼓励、激发农村本土文化的自生和繁荣，既不必忧虑是否对路，也不用考虑经费问题，④ 是长久之计。此题给出了具体的语言环境，要求通过关联词和前后文的内容把握语脉，进而填入与语境连贯一致的语句。此类题型称为语境填空型。【答案：①如果（表假设的词即可）②尽管 ③因此（表因果的词即可）④才】一.典型例题

1.把下面带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号）（3分）

理学家为什么崇古抑律？____________古体与律体之辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。

①那么，为什么讲求声律、对偶等形式技巧就是品格低呢？

②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。③以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。

④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，在形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。

⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。【解题点拨】（1）解答本题首先要分析所给语境，语段首句提出“理学家为什么崇古抑律？”的问题，横线后的语句又点出“古体与律体之辨”，可知本语段是关于古体诗与律诗的品格的比较的。（2）分析各句可知，⑤句紧承首句，回答了“理学家为什么崇古抑律？”这一问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题，②句是对该问题的回答，故②在①后，④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。[答案：⑤①②④③] 2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（）

我国是食品生产和消费大国，__________，_________，__________，__________，__________，__________。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。

①强化执法措施，严惩违法犯罪分子

②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁 ③创新食品安全监管机制

④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步

⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管 ⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患 A.②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③ C.⑤②⑥③①④ D.⑤⑥②④③① 【解题点拨】解答本题需先确定中心句或关键句。该语段主要内容是有关食品安全的治理措施的，⑤提出保障食品安全“需要严格的法律制度约束和有效监管”，由此推知该句为语段的中心句，所以可以确定⑤应放在最前面。然后抓住标志，确定句与句之间的关系。由⑥开头的“因此”一词可知此为某些内容的总结，根据此句后面内容“消除各环节的隐患”可知，⑥是②内容的结论，因此，这两句关系紧密，⑥应紧承②后。【解题指南】

解答本题可以按以下步骤进行：

第一步：分析语境和所给的语句，明确该语段的主要内容。该语段主要内容是有关食品安全问题的，所填各空的内容是治理食品安全问题的主要措施。

第二步：分析各语句，确定各句的内容以及特点，找出关键语句。根据对各语句的分析可知⑤提出了总的措施，说明保障食品安全“需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管”，此句应该是总括句，而其他几句均是紧扣此句进行表述的。因此该句应放在最前面。

第三步：分析各句之间的关系，结合排除法，确定正确顺序。⑤在最前面可以排除A项和B项。②说食品产业环节多，容易出问题，⑥接着说必须严厉打击违法违规行为，才能消除各环节隐患，故应排在②后。由此可排除D项。

第四步：检查所选出的项，各个语句的排列在结构和语意方面是否连贯，排查漏洞，确定答案。[答案：C] 排序题应首先确定关键句，然后找关键词，分析各句之间的逻辑关系，理顺思路。这些方面都要去做细致的分析，做题时疏忽大意，就会全盘皆输。

一、认真审题，确定类型

如果是语句排序型，就要重点分析所给的各语句之间的逻辑关系；如果是语句复位型或语境填空型，除分析所给的各语句之间的逻辑关系外，还要注意语言环境对于所给语句的限制。

二、运用技巧，明确思路

1.语句排序题——准确“三抓”，合理排序

（1）抓中心

一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心，句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。

分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。

（2）抓思路

理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子,找到“句链”，明确思路。

从不同角度看，句子之间的逻辑关系有如下几种：

从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序；议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑等）。

（3）抓标志

很多文段运用标志性的词语、句子等标示语句之间的先后顺序，抓住标志理清关系，做排序题会事半功倍。

语言标志常常表现为：

①关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……

②暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系，位置在后；“同时”表示并列，位置在后；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例……

③关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。

④句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。⑤陈述对象前后一致。议论角度一致。2.语句复位题——合理判断，择句复位

（1）要保持陈述对象的一致性

一个句子或句群，只有做到陈述对象一致，才能保证语意贯通。如果中间调换了陈述对象，就会影响到句意的连贯。

例如:填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是（）

泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，距今已有六百余年。_________：“门辟九霄仰步三天胜迹；阶崇万级俯临千嶂奇观。”

A.元代石刻“天门铭”在门外两侧。一副石刻对联在门的两旁 B.门外两侧有元代石刻“天门铭”，门两旁有石刻对联一副 C.元代石刻“天门铭”在门外两侧，门两旁有石刻对联一副 D.门外两侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁

【解析】选B。这道题是从陈述对象是否一致的角度来考查语言连贯的。不难看出，整个文段要描述的是南天门景象，因此，陈述对象自然是南天门了。既然上文谈的是“门”，那么，下文只有以“门”起首的句子才能与之衔接，因此，可先排除A、C两项。既然文末写的是对联内容，那么，上文只有以“对联一副”作结才能与之衔接。这样，B项就当然成为正确答案了。

（2）要做到前后照应

一个句子，要做到连贯，就要注意前面意义与后面意义保持一致，要注意内容的衔接和呼应。

（3）要注意特定的情景氛围

一般来说，说话或行文总有特定的语境，而特定语境中往往含有特定的氛围。它们或繁盛或凄凉，或热烈或肃杀。这些特定的氛围常常是连接和组合语句的重要因素。例如：

请为画线处选择适当的句子，使上下文衔接（）

________崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。

A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。

C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，一道阳光射在对岸的峭壁上。

【解析】选B。给定语句中的荒坟残碑、瘦水枯石，构成了一种萧条、冷落、沉寂的情景氛围。如果把握了这种基调，就不难解答这道题目了。A项中的五彩屏障是暖色，C项中的夕阳落照也是暖色，D项中的“透明的羽翼”是亮色。这三项都与给定语句中的冷清的氛围格格不入，只有B项的情景氛围才与给定语句中的氛围相符。因此，答案当然是B项。

（4）要注意句式结构前后相同

连贯题有时还涉及词语或句子的结构问题，如动宾式、主谓式、偏正式。与前后文的结构和谐一致，才会有更强的连贯性。

（5）要注意事情的先后次序

事情的叙述必须有一定的时间、空间、逻辑等顺序，否则，就破坏了分句间的逻辑关系，造成结构混乱，并影响句意的连贯。例如：

填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是（）

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排入污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推诿，_________。

A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管 B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管 C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重 D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重【解析】选C。解答此题首先要弄清几个选项表达次序的排列顺序。从题中看，无疑是先传达上级指示，再考虑购置污水处理设备问题，这样，就排除了B、D两项。余下两项的关键是“环保工作没人管”一句，只要知道它是污染产生的原因，就能够将其排列在前了。3.语境填空型——把握语境，准确衔接

对于给出语境要求填入与上下文相衔接的语句的题，应认真研究语境，既要注意形式还要把握内容，如语意的前后联系，关联词语的前后衔接等，这些内容都隐含在语段的前后文中，因此把握语境是做此类题的关键。例如：

在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。

人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且，不苟且所以有品位；人要懂得尊重别人，_________________，________________；人要懂得尊重自然，__________________，_____ _____________。

【解析】本题考查仿写句子的能力，也考查了表达连贯的能力。组织答案时，要注意整个语境所表现的主题，句式要与前面的一致，语意要前后衔接连贯。[参考答案]：尊重别人所以不狂妄不狂妄所以有修养尊重自然所以不胡为不胡为所以有理性

三、复查答案，多方验证

检查答案，从以下几个方面检验语句是否连贯：语句衔接口诀：

语句衔接有技巧，内容形式兼顾到。陈述对象要一致，话题万万不能跑。顶针衔接方案佳，文体知识常需要。认真抓住关键句，遵循逻辑去思考。语境氛围要和谐，语气句式统一好。语句前后需照应，整齐匀称莫忘掉。音节讲究要和谐，字数多的往后靠。押韵有时也用到，语音朗朗上口好。【拓展延伸】

一、事理的逻辑性

无论叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述的过程中违背了事理的逻辑，就必然会影响到语句的连贯性。

二、行文的照应性

做语言连贯主观题，既要注意行文结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。只有这样，才能保证文段的整体语脉和内在思想的连贯性。

三、话题的统一性

所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，相互有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、一个场景或某一思想观点，前后各句的话题应当保持连贯统一，这样才能使文章读起来顺畅。如果在表述的过程中话题转换出了故障，语言就会出现紊乱。

四、对应的分承性

在几句话中，前面提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面提起的次序，分别加以说明、描写、阐释或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。我们倘能发现它们的分承对应关系，便可很容易判断其先后次序。

五、画面的整体性

在解答语言连贯题时，要注意到画面的整体性。注意到了整个画面的构图美感，读起来就很顺畅协调，反之，语言的连贯感就会随之减弱。

六、组合的俗成性

有些并列词、句的先后顺序也有一定的联系和规律，但很难用一种严格而科学的手段加以界定，它们遵循的往往是人们在长期使用过程中约定俗成的组合顺序。

七、音节的匀整性

对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数多的短语排在后，以保持整个句子音节的匀整性。如果不注意这一点，就会造成“头重脚轻”等音节杂乱的表述毛病。

在考场时间紧张的情况下，同学们可从以下方面迅速找到解题的思路： 1.看内容的前后照应

不管是内容的前后照应，还是结构的上下一致都表现出语言的连贯性。答题时可以首先分析一下所给的语句和上下文有无照应。2.看思路的上下衔接

语言表达的连贯体现在思路的衔接流畅，不管是何种文体都要求顺序清晰，时间、空间、逻辑等顺序的准确把握是做题的关键。3.看标志性词语的提示

篇6：语文老师语言表达

考纲要求: 能识记基本的语言知识，掌握基本的语言表达技能。

1．识记：①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形。2.表达应用：①正确使用标点符号；②正确使用词语（包括熟语）；③辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑；④扩展语句，压缩语段；⑤选用、仿用、变换句式；⑥正确运用常见的修辞方法。常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问；⑦语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。

一、识记现代汉语普通话的字音

◆ 抓住热点，分类记忆

①形声字：以声旁读音代替字的读音。

掺和（cān）(chān)

10Ⅱ 菁华（qīng）(jīng)09Ⅰ

梵文（fán）(fàn)

09Ⅰ

毗邻（bì）(pí)

07Ⅱ

②多音字：根据语境辨析读音变化。

唱主角（jiǎo）(juã)

10Ⅱ 分外高兴（fēn）(fân)09Ⅱ

呼天抢地（qiǎng）(qiāng)09Ⅱ 圈养（quān）(juàn)08Ⅰ

恫吓（xià）(hâ)

08Ⅱ

作者附识（shí）(zhì)

09Ⅱ

③易误读字：常用常错的字音辨析。

名噪一时（cào）(zào)10Ⅰ 牛虻（máng）(mãng)08Ⅰ

不屈不挠（ráo）(náo)08Ⅱ 便笺（qiān）(jiān)

07Ⅱ

④形似字：根据字形辨析读音异同。

用心爱心专心 1 探本溯源（shuî)（sù）08Ⅰ 倾轧（zhá扎）（yà）10Ⅰ

⑤专有人名地名。

吐蕃（fān）(bō)09Ⅰ 女娲（wō）(wā)08Ⅱ

◆ 注重积累，建立个人误读字档案。

把做过的单元练习卷，综合卷中自己容易误读的字摘录下来，建立个人误读字档案，好处是减轻负担，强化重点。

二、识记现代汉字的字形

◆ 明确字形考查的基本类型（解读考点、重点识记）

①音同而误：

礼上往来（尚）反应意见（映）国藉（籍）

一愁莫展（筹）手屈一指（首）拾人牙惠（慧）07Ⅱ

②形近而误：

如火如茶（荼）草管人命（菅）磐竹难书（罄）07Ⅰ

修茸（葺）肆业（肄）相形见拙(绌)娇健（矫）07Ⅰ

③义近而误：

歪风斜气（邪）直接了当（截）英雄倍出（辈）

墨守陈规（成）遗笑大方（贻）哀声叹气（唉）

◆ 教会学生基本的字义推断方法：考场解题，方法灵活。

① 据义推形：

A 了解部分偏旁代表的意义（形声字）

脉博（搏）：血脉跳动寒喧（暄）不经而走（胫）

沤歌英雄（讴：歌唱）沤心沥血（呕：吐；沤：水泡）B 根据词语的含义推断

融汇贯通（会）：融合多方面道理进行体会。

用心爱心专心 2 各行其事（是：对的）

名信片（明：露在外的硬纸片）

挑肥捡瘦（拣：选择；捡：拾取）

②结构推形：

纷至踏来（沓）前倨后躬（恭）山青水秀（清）

唇枪舌箭（剑）惮精竭虑（殚）清山绿水（青）

③据源推形：

黄梁美梦（粱）再接再励（厉）世外桃园（源）

三、正确使用标点符号：

考点要求掌握七种点号（句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号和冒号)和九种标号（引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号）的基本用法，作用，书写位置。此考点有淡化趋势，要求考生一般掌握。

高考热点：

⑴句号与问号的误用

⑵顿号、逗号、分号的层次关系

⑶冒号的管辖范围

⑷引号与点号的位置关系

⑸括号与点号的位置关系 ⑹书名号与引号的误用

⑺省略号与文字的重复

⑻破折号与括号的误用

⑼问号与叹号的位置

四、正确使用词语（包括熟语）A 考纲解读：

实词：辨析、判断、选用近义词的能力。

虚词：关联词、介词、副词、助词等意义和用法的判断、分析、理解和使用。

成语（熟语）：正确使用，正误辨析 B 热点分析：

实词：2010年全国Ⅰ、全国Ⅱ、湖北、山东、湖北、江西、四川、北京、天

用心爱心专心 3 津

虚词：2010、2009年（辽宁）

成语（熟语）：2010（全国Ⅰ、全国Ⅱ、湖北、广东、浙江、辽宁、安徽、山东）、2009（10个省市）C 基本操作方法： 1）、加强积累，强化训练。

生僻的：10（湖北）

墓茔（墓地）10（山东）

陵墓(领袖、先烈)古稀（70岁）

墓室（放棺椁的处所）

陵寝（帝王）耄耋（8、90岁）

移樽就教（10Ⅰ）：主动向人请教。

飞短流长（10Ⅱ）：散播流言，中伤别人。

春秋鼎盛（09Ⅰ）：喻人当壮年。

●常见易误解的：

不刊之论：比喻不能改动的言论。

明日黄花：已失去新闻价值的报道，失去应时作用的事。

●常见的两用成语：

灯红酒绿：①形容寻欢作乐的腐化生活。

②也形容都市和娱乐场所夜晚的繁华景象。

想入非非：①一般用来形容胡思乱想，不切实际（贬义）。

②也形容思想进入虚幻的境界，完全脱离实际，一般人认识所达不到的境界（中性）。

●常见的近义成语：

不以为然侃侃而谈（褒）耸人听闻(故意)

用心爱心专心 4 不以为意夸夸其谈（贬）骇人听闻（实际）

掌握技巧，灵活应变

理解意义：（近义词：析词辨异）

年轻年青（08江西）

分辨轻重：轻视、鄙视

分清范围对象：终身（自身）终生（事业）

汗牛充栋豆蔻年华（10辽宁）

分辨感情色彩：沟通勾通无微不至

无所不至

注意词性语法：品味（动）品位（名）

注意谦词敬语：蓬荜生辉（敬）抛砖引玉（谦）

五、辨析并修改病句

1、考纲解读：

结构性语病：

语序不当：定语顺序、状语顺序、虚词位置、词语顺序、分句顺序

搭配不当：主谓、动宾、主宾、修饰语和中心语、一面与两面、否定与肯定、关联词

成分残缺或赘余：缺主语、缺谓语、缺宾语、缺必要的定状语、缺介词、堆砌、重复、滥用“的”

结构混乱：句式杂糅、前后勾连、中途易辙

语义性语病：

表意不明：指代不明、一词多义、词语兼类、对象不明、结构不清、句子歧义不合逻辑：自相矛盾、否定不当、强加因果、主客颠倒、分类不当

2、方法规律总结

①教会学生两种常识：短语的知识、单复句的知识。

例如：这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香，青松翠柏，云蒸雾绕„„（2010年江西）

用心爱心专心 5

②病句辨析中常考易错点分析：

A 关注数量短语：表意不明、重复、语序不当、用词不当。

例如：截至5月9日17时30分（2010山东）B 关注长宾语：宾语残缺，搭配不当。

例如：这个法律职业培训基地由„„合作建立，是全国首家有效联合政府行政职能和高校教育资源而成立的培训机构。（2010年Ⅰ卷）

C 关注并列短语（词语）：搭配不当，分类不当，语序不当，表意不明。

例：一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品。（2010湖北）

D 关注介词：搭配不当，结构混乱，主客体颠倒，主语残缺。

例：虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生。（2010湖北）E 关注关联词：语序不当。

F 关注多个并列关系的短语（词语）做谓语，宾语：搭配不当，成分残缺。

例：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，„„（97）

G 关注带有否定意味的词语：“避免、防止、以防、以免、切忌、禁止等”，不合逻辑。

H 关注多重定状语：语序不当。I 关注代词：语意不明，重复。

例：对于那些„„的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。（2010Ⅱ）

例：因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德意识。（2008安徽）

语言运用

六、扩展语句

1、考点解读、逐条落实

① 添加成分：使句子内容变丰富

用心爱心专心 6 ② 设境串词：给定几个词语，合理想象，组成段落

例：来源广、一个月、入选口号、千余条

我运动我快乐（09Ⅱ）

流水、星辰、读（09江西）

③话题拓展：给定一个话题，拓展成一句话或一段话，使之丰富、充实、形象、鲜明。

08Ⅰ（畅想奥运）08辽（读书乐）

④赏析想象：给定一句诗，展开联想和想象扩展。

例：“竹喧归浣女”(10湖北)“悠然见南山”（10四川）

⑤哲理、寓意、短评：总结句、阐述寓意、发表短评。

例：大型电视纪录片《再说长江》称重庆为“水火山城”。请分别用15-30字解读“水”与“火”的寓意。(09重庆)“水”的寓意：寓指重庆的历史源远流长。

“火”的寓意：寓指重庆人的热情、阳刚、重情义。

2、热点分析，分清主次：

2008年有6题 2009年有6题 2010年有4题

（逐渐淡化，注意新题型）

七、压缩语段

1、考点解读

①新闻类：拟一句话新闻、拟标题、写新闻导语

②概括信息类：记叙、议论、说明三种文体信息归纳

③提取关键词类：能提取展示文段主要内容词语

④下定义类：给出材料对某事物的本质特征的总结

⑤意义归纳类：寓言故事、生活故事等意义的总结

用心爱心专心 7

2、热点分析，解题技巧

①新闻类：2009年山东 2008年北京

基本知识：新闻的概念、特点

新闻的构成：人物（事物）+事件

何时+何地+何人+何事+何故

② 概括信息类：2010年山东（说明）2010年江西（说明）2010年浙江（议论）

基本技巧：并列关系——切分层次；总分关系——探寻中心

例（2010年江西）概括下列文字的主要内容，不超过25字。

用激光使水蒸气“冷凝”成为雨滴，称为激光造雨。研究表明，利用激光脉冲从空气当中的原子里分离出电子的过程有助于生成羟基原子团，这些原子团可将空气中的硫和二氧化氮变成能够“附着”水蒸气的凝结核，近而使水蒸气“冷凝”成水滴。这就和浴室的镜子表面出现水雾的原理相同。比起在大气层中撒播盐粒或碘化银颗粒的人工降雨方式，激光造雨是一种更加“清洁”的选择。此项技术尚处初级阶段，能否大规模推广应用，有待进一步研究。

答案示例：激光造雨的定义、原理、优点及研究现状

③ 提取关键词类：

指在撰写正规论文时，一篇文章或一段文字中最重要的词语。

（09四川 09天津 08福建）

④下定义类：09福建（心理咨询）09江苏（洼地效应）

方法技巧：内容上——抓住事物的本质特征

形式上——必须是一个单句

（2009江苏）根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。（4分）

区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、用心爱心专心 8

居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼地效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。

“洼地效应”：指环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。

八、选用、仿用、变换句式

1、考点解读：

选用句式：常结合衔接连贯，以客观题形式给定几个句子辨析选择。

仿用句式：给定仿写母本，规定话题或情境，涉及修辞、句式表达、照应等综合考查。

变换句式：变换句子的表达形式。

2、热点分析、解题技巧

选用句式：09湖南（选择对联）08安徽（选择语气最委婉的一项）

解题时，注意五个设题角度：句式是否一致、话题是否统一、气氛是否协调、逻辑是否合理、效果是否最佳。

仿用句式（含对联）: 2010：全国Ⅰ、Ⅱ、陕西、安徽、浙江、山东、辽宁（7省）2009：全国Ⅰ、Ⅱ、安徽、山东、辽宁、湖北

①准确审题：注意题干的显性要求和例句的隐性要求。

例：（2010全国Ⅰ）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

谦恭是一种圆润而不腻耳的音响；谦恭是一种甘甜而不燥舌的美味；谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。

题干的显性要求：话题、三句、比喻、句式

例句的隐性要求：修饰语与宾语间的恰当联系、修饰语的含义（好而不过、恰到好处）

②明确思路、三步完成：

用心爱心专心 9 例：依照例句，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。

书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；

书籍好比一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的窗户。A 确定喻体：清风、细雨、清泉、流水、良药、利刃 B 选词仿写：围绕本体喻体相通、时间的作用操作

清风能吹散愁云、细雨能洗去杂质、清泉能洗涤污垢、流水能冲走回忆、良药能减轻伤痛、利刃能切除毒瘤 C 连贯成句：围绕“时间好比„„，它能„„”的句式。

变换句式：（2010没考，2009北京重庆）

几种常见句式的变换: 整句和散句、肯定句和否定句、主动句和被动句、常式句和变式句、长句和短句、重组句子

重点考查：长短句的变换

长变短：一般是找出句子的主干，组成一个中心句，将修饰成分分层次独立成句。（如下例）

短变长：找出或组成一个中心句，将其它句子的内容变成修饰成分归到中心句里去。（09北京）

例：（2009重庆）用“帕格尼尼”开头，将下列长句改为四个短句。

世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋与苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。

九、正确运用常见的修辞方法

1、考点解读：

①掌握八种修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问

②考查角度：主要考查修辞特点、效果，常出现在语言运用、诗歌鉴赏、文学作品阅读等题目中。

例：（09Ⅱ）17题:文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？这样写有

用心爱心专心 10 什么好处？（比喻、拟人）

2、掌握知识、灵活运用：（以比喻为例）比喻的特点，比喻的种类，比喻的作用（效果）：化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化冗长为简洁。

十、语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体

1、考点解读：

①准确：指运用词语、选择句式、语气等方面符合表达目的（改正错用词句，拟写口号、广告语等）；②鲜明：色彩（感情色彩、事物形象色彩）分明，观点明确而不含糊（拟写评论、演讲辞等）；③生动：指描绘或表达具体、形象、可感（拟写具体形象、新鲜活泼的句子）；④简明：简要、明晰，说话不重复、啰嗦，明白无误（修改重复歧义）；⑤连贯：分句间连得上，扣得紧，意思一贯而下（排序、写过渡句）；⑥得体：用语要适应语言环境（对象、目的、话题、场合、情景）。

2、热点分析：

准确、鲜明、生动、得体、简明:联合考查,新题层出不穷

例:（2010湖北）给读书交流会“《红楼梦》诗词鉴赏”写开场白。

（2010重庆）根据师生登山情景代拟一段师生对话

（2010浙江）为参观世博园“零碳馆”拟写一份海报

（2009湖北）为喜欢的备选书名写出理由

（2009四川）为一张汶川大地震中抢救伤员的照片写几句话(2009安徽)为新春和教师办公室选组对联

（2009天津）为“地球一小时熄灯活动”写一句推广语

（2009浙江）针对儿子拾到50元钱不一次上交，补写妈妈的一段对话

语言的连贯：六种思路——话题的同一性、事理的逻辑性、行文的照应性、分承的对应性、格式的一致性、组成的俗成性

十一、图表与文字转换

图文转换是一种综合性、技巧性强并具有创新特色的新题型，它表面上看起来是“看图说话”，实际上综合了分析、理解、筛选、变换、仿写、压缩等多种知识点。