省二判断题（精选7篇）
篇1：妙用极值巧做化学判断题
1. 判定反应物
例1:某碱金属单质与其普通氧化物的混合物共1.40g, 与足量水完全反应后生成1.79g碱, 则此碱金属可能是 (_____) 。
A.Na B.K C.Rb D.Li
分析若用常规思路列方程计算, 很难解答此题, 但若将1.40g混合物假设成全部是碱金属或氧化物, 即可很快算出碱金属相对原子质量的取值范围, 进一步即可确定是那一种碱金属。
(1) 假设1.40g物质全部是金属单质 (设为R)
(2) 假设1.40g全部是氧化物 (设为R2O)
实际上1.40g物质是R和R2O的混合物, 故R的相对原子质量应介于24.3—61之间, 题中已指明R是碱金属, 相对原子质量介于24.3—61之间的碱金属只有钾, 其相对原子质量为39, 答案为B。
2. 判定生成的产物
例2:含8.0gNaOH的溶液通入一定量的H2S后, 得到的溶液小心蒸干, 称得无水物的质量为7.9g, 则该无水物中一定含有的物质是 (_____) 。
A.Na2S B.NaHS C.Na2S和NaHS D.NaOH和NaHS
分析:一定量的H2S和NaOH溶液反应涉及两个反应:
(1) 2NaOH+H2S=Na2S+2H2O
(2) NaOH+H2S=NaHS+H2O
下面分两种极端情况加以讨论:
(1) 当H2S的量较少时, 只发生反应 (1) , 假设8.0gNaOH完全反应生成Na2S, 可生成7.8gNa2S。
(2) 当H2S过量时, 只发生反应 (2) , 假设8.0gNaOH完全反应生成NaHS, 可生成11.2g%NaHS。
而题中溶液蒸干后得7.9g无水物, 由以上计算可知, 7.9g无水物的可能组成为NaOH和Na2S或Na2S和NaHS, 所以说该无水物中一定含有的物质是Na2S, 答案为A。
3. 判定混合物的成分
例3:在FeO、Fe2O3和CaCO3的混合物中, 已知铁元素的质量分数为56%, 则CaCO3的质量分数可能是 ( ) 。
A.10%%%B.25%%%C.30%%%D.35%
分析:要求CaCO3的质量分数, 可以先确定铁的氧化物的质量分数范围, 然后判定。
(1) 假设铁的氧化物全部是FeO, 则其质量分数为:
×56%=72%。
(2) 假设铁的氧化物全部是Fe2O3, 则其质量分数为:
×56%=80%。
因此铁的氧化物质量分数在72%—80%内, 得到CaCO3的质量分数在20%—28%, 答案为B。
4. 判定反应进行的程度
例4:使1molCO和1molH2O (气) 在一定条件下发生反应CO+H2O葑CO2+H2, 达平衡时有mol的CO转变成CO2, 在其它条件不变的情况下, 再向反应器中充入1molH2O (气) , 重新达到平衡后, 混合气体中CO2的体积分数是 ( ) 。
A.22.2 B.29.2 C.33.3 D.38.5%
分析:1molCO和1molH2O (气) 反应达到平衡时, 当有mol的CO转变生成molCO2时, 平衡混合气体中CO2的体积分数是:×100%=33.3%, 达平衡后又通入1molH2O (气) , 可分为两种极端情况加以讨论:
(1) 假设再通入1molH2O (气) , CO不再转变生成CO2, CO2的体积分数为×100%=22.2%。
(2) 假设再通入1molH2O (气) , CO完全转变生成CO2, CO2的体积分数为×100%=33.3%。
事实上, 在原平衡下再通入1molH2O (气) , 平衡应向正反应方向移动, CO的转化率增大, 但不可能达到100%, 即不可能将1molCO完全转化生成1molCO2, 所以混合气体中CO2的体积分数应在22.2%—33.3%之间, 答案为B。
5. 判定反应物或生成物的取值范围
例5:将Mg粉放入盛有CO2和O2混合气体的密闭容器中充分燃烧。
(1) 若Mg粉的质量为6.0g, 反应后容器内O2剩余, 则反应后容器内的固体物质中一定含有____, 该固体的质量为____。
(2) 若Mg粉的质量为ag, 混合气体的体积为bL, 反应后容器内O2有剩余, 则在bL混合气体中V (O2) 的取值范围是____。
(3) 若Mg粉的质量仍为ag, 混合气体的体积仍为bL, 反应后容器内无气体剩余, 则反应后容器内固体物质质量的最大值是_________。 (气体体积均已折算成标准状况下的数据)
分析:本题涉及的化学反应有:2Mg+O22MgO, 2Mg+CO2MgO+C, 又知CO2的氧化性比O2弱。
(1) 当反应器内有O2剩余时, 则可推知Mg完全反应, CO2没有反应, 即反应容器内的固体物质中一定有MgO, 根据2Mg+O22MgO, 计算可得m (MgO) =10g。
(2) 若求混合气体中V (O2) 的取值范围, 就要用到极值法。假设O2完全反应, 根据2Mg+O22MgO, 可求得V (O2) =L, 因而根据题意可知V (O2) 的取值范围:L
(3) 求反应容器内固体物质质量的最大值时, 可采用极端假设法, 设混合气体全部为CO2或O2。当全部为O2时, 则容器内固体物质的质量为, 当全部为CO2时, 则容器内固体物质的质量为, 然后经比较得到反应后容器内固体物质质量的最大值是g。
答案:。
篇2：推理判断题解答策略
1. 推断隐含意义
例1 （2015新课标Ⅱ卷） But not everyone is happy. Owain James， the president of the National Union of Students（NUS）， argued that the increase is evidence of student hardship—young people are being forced into earning money before finishing their education.
31. How does Owain James feel about the gap-year phenomenon？
A. He’s puzzled. B. He’s worried.
C. He’s surprised. D. He’s annoyed.
解析 B。根据本段第一句可知，Owain James对“间隔年”的做法并不认同。他认为这种现象反映的是学生的资金困难，他们不得不走出校门赚钱以使自己完成学业。而面对这种现象的普遍化，可以推断，Owain James是“感到忧虑的”。
例2 （2014新课标Ⅰ卷） In 1897， the state of Michigan passed a law prohibiting the killing of passenger pigeons， but by then， no sizable flocks had been seen in the state for 10 years.
27. What can we infer about the law passed in Michigan？
A. It was ignored by the public.
B. It was declared too late.
C. It was unfair.
D. It was strict.
解析 B。密歇根州虽然颁布了法律禁止捕杀旅鸽，但在这之前的十年已经见不到成群的大只旅鸽，说明该项法律初衷虽好，但颁布时已经为时已晚。
点拨 推断隐含意义的这类题干中通常含有infer，suggest，imply，conclude等标志性词语，正确选项的意思必须忠实于原文，但不能照搬原文，否则就变成了事实细节，而不是经过推断而得出的结论；同时也不能按照自己的常识主观臆断，比如在上面的例2中，同学们容易根据自己的生活认知，认为法律一般都是“严厉的”而误选D，但该法律是否严厉文中并没有相关的细节予以佐证。
2. 推断观点态度
例3 （2015新课标Ⅱ卷） Sometimes this technique would not work， and I had to pick up the set and shake it to remove the sound. I actually began to build up my arm muscles shaking my set … At last I ended up hitting the set with my fist， and it stopped working altogether. My trip to the repair shop cost me $62， and the set is working well now， but I keep expecting more trouble.
24. How does the author sound when telling the story？
A. Curious B. Anxious
C. Cautious D. Humorous
解析 D。作者更换频道不能消除电视噪音时，就把它拿起来摇晃。本来是一件很吃力的事，但他说这样反而锻炼了手臂的肌肉。摇晃解决不了问题，作者最终采取用拳头敲击的方法，但适得其反，噪音倒是没了，但电视完全坏掉了。虽然最终拿到店里修好了，但作者还是一直等它不久后将出更多的麻烦。可以看出，电视噪音虽然令人恼火，但作者的讲述语气却轻松诙谐。
例4 （2012全国卷Ⅰ） The law of overlearning explains why cramming for an examination， though it may result in a passing grade， is not a satisfactory way to learn a college course. By cramming， a student may learn the subject well enough to get by on the examination， but he is likely soon to forget almost everything he learned.
71. What is the author’s opinion on cramming？
A. It leads to failure in college exams.
B. It’s helpful only in a limited way.
nlc202309090220
C. It’s possible to result in poor memory.
D. It increases students’ learning interest.
解析 B。根据上段可知，作者并不完全否定突击式学习，这种方法对学生通过考试还是有帮助的，但作者同时认为，对于大学课程的学习，这种方法并不令人满意，因为靠这种方法学的东西很容易遗忘。综合来说，突击式学习的作用“有限”。
点拨 推断观点态度的这类题干中通常含有think，sound，attitude，opinion，view等标志性词语；备选项中也通常包含一些评价性的词语，如：objective，neutral，positive，negative，indifferent，sarcastic，critical，optimistic，pessimistic。解题时注意文中形容词、副词、动词及所举的例子的感情色彩，才能推断出作者的言外之意。
3. 推断写作目的
例5 （2013新课标Ⅰ卷） I’ve made living looking for the best deals and exposing the worst tricks ...I tell you this because there is no shame in getting your money’s worth. I’m also tightfisted when it comes to shoes， clothes for my children， and expensive restaurants. But I wouldn’t hesitate to spend on a good haircut. It keeps its shape longer， and it’s the first thing people notice. And I will also spend on a classic piece of furniture. Quality lasts.
59. What does the author want to tell us？
A. How to expose bad tricks.
B. How to reserve airline seats.
C. How to spend money wisely.
D. How to make a business deal.
解析 C。作者认为既然花了钱，那么就理应得到对等的价值，这绝不是什么羞耻的事。而且作者花钱是有选择性的，对于衣服、鞋子和价格昂贵的餐馆，作者是比较吝啬的，但对于发型、家具等价值持久的东西，作者花起钱来却不犹豫。作者想要告诉读者怎样像她一样明智地花钱。
例6 （2012全国卷Ⅱ） ADDIS ABABA， Ethiopia—One of the world’s most famous fossils—the 3.2 million-year-old Lucy skeleton unearthed in Ethiopia in 1974—will go on an exhibition tour abroad for the first time in the United States， officials said Tuesday.
53. The author writes this text mainly to .
A. introduce a few U.S. museums
B. describe some research work
C. discuss the value of an ape-man
D. report a coming event
解析 D。根据will go on an exhibition tour abroad可知，一块来自埃塞俄比亚的化石将在美国巡展，该化石世界闻名，这也是它首次在国外巡展。下文紧接着对这块化石作了介绍并告知了这次巡展的天数和具体地点。由此可知，该文的目的是让读者知晓一件即将来临的巡展事件。
点拨 推断写作目的这类题干中通常含有purpose，（in order） to，intend，mean，want to等标志性词语。它考查的可能是整篇文章的写作目的，也可能是某处细节的写作意图。一般来说，我们可以根据文体类别初步推断出写作目的。
4. 推断文章出处
例7 （2012全国卷Ⅱ） You may think that sailing is a difficult sport， but it is really not hard to learn it. You do not need to be strong. But you need to be quick. And you need to understand a few basic rules about the wind ...
48. Where can you probably find the text？
A. In a popular magazine
B. In a tourist guidebook
C. In a physics textbook
D. In an official report
解析 A。这一段讲的是学习帆船运动的总体要求，即学习者不一定要强壮，但要灵敏迅速，并且要了解风向的基本规则。全文采取总分结构，下面紧接着讲的是帆船在风向不同时的具体操作方法，语言平易，所以文章应来自一本与运动有关的大众杂志。
点拨 这类问题应从文章的内容、表述对象、语言特点着手来判断其出处。
篇3：省二判断题
判断题课件是练习与测验类课件中最常见、最容易制作的一种课件类型, 本文将探讨如何使用Action Script3.0制作判断题课件。Action Script3.0是Action Script发展史上的一个里程碑, 它和Java一样基于ECMAScript (ECMAScript是所有编程语言的国际规范化语言) 开发, 实现了真正意义上的面向对象。
组件是Flash软件提供给用户的一个功能强大的对象。Action Script3.0中的组件是带有参数、封装了各自行为的影片剪辑, 可以用于快速程序开发。每个组件都有一个与之相对应的类, 类中定义了可用于该组件的方法、属性和事件, 它们构成了此组件的“应用程序编程接口 (API) ”。
用户界面组件 (UI组件) 是制作练习与测验类课件必不可少的元素, 利用UI组件以及Action Script3.0强大的编程能力, 可以制作出功能强大、效果丰富的练习与测验类课件。UI主要包括单选按钮、复选框、下拉列表、列表框等。其中单选按钮和复选框是制作练习与测验类课件时常用的组件。单选按钮多用于“多选一”的情况下, 用户在多个选项中只可以选择一个选项, 常用它制作判断题和单项选择题的备选答案选项按钮。
●组件面板和单选按钮组件
在Flash CS3中, 新建一个Flash文件, 选择“窗口”菜单下的“组件”命令, 打开“组件”面板 (如图1) 。制作判断题课件时, 主要使用User Interface类别下的Radio Button (单选按钮) 组件。Radio Button组件通常称为单选按钮, 使用此组件可以强制用户只能从一组选项中选择其中一项。实际应用中必须至少有两个Radio Button实例组成一组, 在任何给定的时刻, 同一个组中的单选按钮只能有一个被选中。当组中的某个单选按钮被选中后, 将会取消同一组中之前选定单选按钮的选择状态。
●创建判断题题目
将“图层1”重新命名为“题干”。用“文本”工具在舞台上输入一个判断题的题干“1千克的金属比1千克的棉花重” (如图2) 。
●引用单选按钮组件
在“题干”图层上新建一个图层, 并将其重命名为“单选按钮”。将“组件”面板中的Radio Button组件拖放两个实例到舞台上, 并将它们摆放整齐 (如图3) 。
●设置单选按钮的参数
选择上面的一个单选按钮, 打开“参数”面板, 设置实例名为yes Rb, label值为“A对”, group Name值为tm, value值为0 (如图4) 。选择另一个单选按钮, 在“参数”面板中, 设置实例名为no Rb, label值为“B错”, group Name值为tm, value为1 (如图5) 。
单选按钮组件的label参数和group Name参数是两个重要的参数, 其中group Name参数是必须设置的。label参数定义单选按钮旁边的说明文字。group Name参数是最重要的参数, 在拥有相同组名的单选按钮中, 同时只能有一个被选中, 这样就确保了同一组内不会出现复选的情况。现在判断题课件的两个单选按钮A和B就同属于一个名字为tm的组, 只能选择A或者B, 不可能同时将A和B都选中。value是一个与单选按钮关联的用户定义值, 这里我们用value的值来作为答案对错的判断, 如果value值为1, 表示这个选项是正确答案, 否则就是错误答案。
●创建一个显示反馈信息的Text Area组件
新建一个图层, 并将其重命名为“反馈信息”。将“组件”面板中的Text Area组件拖放一个实例到舞台上 (如图6) 。
选中舞台上这个Text Area组件, 在“属性”面板中定义它的实例名为result。
●编写程序
新插入一个图层, 命名为action。打开“动作”面板, 在action图层的第1帧添加如下程序代码:
在以上的程序代码中, target是Event类的一个基本属性, 它存储对事件目标的引用。例如, 这里如果选择了第一个单选按钮, 那么事件对象的目标就是实例名为no Rb的单选按钮。
●测试和保存文件
篇4：运用价值判断解决政治题
价值判断分析方法主要应用于以下几类政治题目之中：
一、现象描述类
该类试题的背景材料通常只是对某一事件或现象做客观简要的描述，不加以任何评价。学生必须首先依据事情本身的是非曲直做出正确的价值判断，在此基础上才能做出正确选择或解答。
例1.中华文化源远流长，拥有几千年的历史，如果我们不开发，不使其形成具有特色的产业，就会被别的国家开发利用，反过来向我国出口。前几年，美国根据“花木兰”的故事制作的动画片在全国热播就说明了这一点。这告诉我们
A.大力发展对外文化贸易，积极引进具有市场竞争力的文化产品
B.充分合理开发我国文化资源，提升民族文化的竞争力和国际影响力
C.树立品牌意识，加大对民族文化的保护力度
D.拒绝外来文化，维护国家的文化安全
解析：在该题所描述的文化现象反映了国人缺乏对本民族优秀文化资源加以保护和开发利用的意识，是一种不正常的社会现象。基于这种价值判断，我们不难选出B项符合题意。A、C不符合题意；D项错误，应排除。该题正确答案为B。
二、事件启示类
启示型题目往往选择正面或反面的材料，意在让学生通过了解某一事件的来龙去脉感悟其中的道理，采取正确的行动。无论是从正面材料中获取的值得借鉴的经验，还是从反面材料中应当吸取的教训，都蕴含着价值的判断问题。
例2.在社会转型和市场经济全面来临的时代，“红色经典”正经历着一场前所未有的商业化改编。由于原作者的革命精神和理想主义的价值观被颠覆，拜金主义、享乐主义作为一种当下流行的价值参照系渗透进来，从而使 “红色经典”改编出现了许多问题。 这启示我们
A.拜金主义和享乐主义是市场经济条件下的主流价值取向
B.“红色经典”原作者的价值观面临被颠覆的危险
C.发展先进文化应该坚持内容和形式的多样化
D.发展先进文化应该坚持马克思主义的指导地位
解析：该题材料中的关键信息“‘红色经典’正经历着一场前所未有的商业化改编……革命精神和理想主义的价值观被颠覆”的表述中渗透着出题者对改编“红色经典”的厌恶与反对，是对此类现象进行的价值判断，也是该题的立意。据此可以确定D项符合题意。
三、讽刺漫画类
多数漫画了题材往往运用夸张、比喻、象征等手法，讽刺社会生活中的某种现象、人和事，用以针砭时弊、警醒世人，具有深刻的价值判断色彩。
例3.读漫画《取之不尽》，此幅漫画的寓意是
A.中国古典名著是影视作品的创作源泉
B.中国传统文化应在继承的基础上发展、创新
C.影视翻拍有利于中国传统文化的宣传
D.中国传统文化取之不尽
解析：漫画《取之不尽》讽刺了当今社会某些人一味对中国古典名著“戏说”、“翻拍”，而不去“取其精华，去其糟粕”，更不去追求创新的社会现象，出题者对漫画中的做法所体现的价值取向持否定态度。据此可以断定B项为正确答案。
四、感情色彩类
在现代汉语词汇中有不少词语带有强烈的感情色彩。我们把那些带有喜爱、尊敬、赞美等肯定意味的词语就叫褒义词；把那些带有贬斥、轻蔑、厌恶等否定意味的词语叫做贬义词。我们可以根据题目中使用的感情色彩词语进行价值判断，揣摩出题意图。
例4．“被××”是近年来出现的网络热词，网民在“捐款”、“就业”、“代表”等一些词的前面加上“被”字，用以表达人们对部分事、物的讽刺和无奈。“被××”现象的出现说明
①公民的权利应得到充分尊重
②公民权利意识的淡薄
③公民要有序地参与政治生活
④政府必须坚持依法行政
A．①② B．②③ C． ③④ D．①④
解析：“被××”从措辞来看带有浓厚的厌恶情绪，由此推断出题者对“被捐款”、“被就业”等现象持否定态度，体现了出题者对公民的权利遭到侵犯的同情、对政府某些部门没有坚持依法行政的反感。因此，该题选D。
五、观点评析类
观点评析类题目首先要求学生对题中所给观点阐明自己的立场，即作出价值判断，然后在运用辩证观点全面分析。对涉及西方资本主义国家的政治现象通常还要运用阶级分析的方法揭示其实质与局限性。
例5.2011年7月29日，美国由共和党控制的国会众议院通过了一项旨在提高债务上限的法案。根据美国的立法程序，该法案要得到国会两院通过，才能提交总统签署为法律。但随后，由民主党控制的国会参议院就以59比41的投票结果否决了该项法案。
在美国总统奥巴马的极力敦促下，美国国会两党终于在8月2日就提高债务上限达成一致，参众两院通过了提高债务上限的法案，从而避免了债务违约对美国经济产生的灾难性影响。由此，有人认为“国内政治制约奥巴马政府”。
你如何看待“国内政治制约奥巴马政府”？
解析：材料中涉及的“国内政治”具体是指美国的两党制和三权分立制度。正确看待“国内政治制约奥巴马政府”首先应站在正确的立场上，做出正确的价值判断，紧紧抓住西方政治制度的实质和阶级局限性，才能得出科学结论。
篇5：省二判断题
一、判断题———要“判”得充分，“判”出实质
1. 是否值得一“判”。
在命制判断题时，我们首先要想到这个命题是否有价值，它的信度比和效度比高不高，凡事都得讲个“性价比”，如果是“性价比”不高的判断题，我们就要适当回避。
例如：“x=0是方程。……（）”。像本题这样去考察小学生对“方程”定义的掌握，有些“剑走偏锋”！首先这样呈现出的方程式在形式上是走极端，体现不出方程的一般特征；其次在判断正误上存在歧义。有人认为这个命题是对的，因为方程在小学阶段的定义是指“含有未知数的等式”，“x=0”中既含有未知数“x”，又是等式。当然在对“x=0是方程”这一命题上，也有人提出异议，如必须经过运算得出结果才能称之为“未知数”，x=0中的“x”，它没经过运算直接得0，所以x=0不能叫方程，而只能称之为“方程的解”，等等。
还有一些命题如“女生人数比男生人数少，那么男生人数比女生人数多”，则过于平淡，无多少数学思考的价值。如将其改成“女生人数比男生人数少全班的4%，那么男生人数比女生人数多全班的4%”就是一道有数学价值的、值得我们一“判”的命题。
2. 是否“判”出了思维碰撞。
好的数学判断题能促使学生联系该命题涉及的数学知识，从而进行积极的数学思维，有利于学生把握数学知识的本质与内涵。因此教师在呈现命题时，要为学生的思维过程着想，应充分考虑：是否有利于激起学生的思维碰撞？是否真正地让学生经历“判”的过程？
首先，应避免出现思维过程不同但正确答案和错误答案近乎雷同的命题。如“园林工人植一批树，有100棵成活，5棵没有成活，成活率是95%……（）”。教师出这道题的本意是判断这道题是错的，因为学生会误算成（100-5）÷100=95%，但是用正确方法算是100÷（100+5）=0.952380……≈95%。虽然命题中少写了一个“约”字，但仍有可能使学生的想法和出这道题的考察本意有出入。因为这类题目平时比较优秀的学生更容易错，他们比一般同学想得深，于是经过计算后他们会认为95%的成活率是成立的。此外还有学生指出，题目说植一批树，那么除了这105棵之外，还包不包括其它的树呢？显而易见，学生的思维碰撞过程不能很好地呈现出来。如能将此题数据稍作修改，就是一道不错的百分率考察题，如“园林工人植一批树，这些树中有100棵成活，5棵没有成活，成活率是100%。……（）”。
其次，思维难度不宜过高。整个义务阶段的数学知识编排呈现的是一个螺旋上升的趋势，作为小学阶段，涉及到好多数学概念及其定义，由于受知识面的限制，不可能对其“下定义”，而采用“描述”的办法来处理，这样只是让学生对这一知识点有个“初步理解”或“初步渗透”而已。例如在某地六年级数学毕业考试中有这样一道判断题：从甲地到乙地，前一半的路程实际所用时间与计划所用时间的比为4∶3，为了准时到达，则后一半路程所用速度与计划的速度比为3∶2。……（）。
本题应判断是正确的。根据条件，假定前一半的路程实际所用时间与计划所用时间的比为4小时∶3小时，则计划全程所需时间为：3×2=6（小时），后一半路程所需时间只剩下6-4=2（小时），即需要在2小时的时间里走完原计划3小时的路程，时间比为2∶3，因为路程一定，时间和速度成反比，故后一半路程实际的速度与计划的速度比为3∶2。
二、判断题———要“断”得明白，“断”出品味
判断题必须坚持科学性原则。试题中不能出现知识性、思想性、逻辑性错误。因为此类题是绝对正误判断，所以每道题必须是绝对正确或完全错误，不可能是半对半错。只有这样，学生才能“断”得明白，“断”出品位。
1. 抓基础，回避争议。
由于小学阶段的特殊性，有些知识点不可能无限制地拓展延伸，所以在判断题的选择设计上还是应以基础知识为主，对一些一时说不清、道不明、有争议的命题以回避为宜。如：既不是质数，也不是合数的数是1。…（）
人教版五年级下册教材P23借小精灵表述：“1既不是质数，也不是合数”。这句话没有错，但反过来说，这句话就不对了。
其实在《数的整除》这部分内容中，人教版五年级下册教材P12特地注明：为了简便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是整数（一般不包括0）。是啊，这里也只是说“一般不包括0”，不是说绝对地不考虑0，作为判断题，学生会认为当然要考虑0。
我们知道，数学研究往往都会有设定研究的范围，例如，质数和合数是由因数的研究而来，而因数的研究范围，小学阶段就集中于非零的自然数，由此可以推断，质数和合数也是在非零的自然数范围内进行研究。这是我们教师应懂的道理，但是对于学生，却不必言明。学生知道“1”既不是质数，又不是合数就好了，没有必要在这里判断逆命题是否成立。过于纠结于“默认”的内容，实在是对学生的不公。
2. 抓本质，不玩文字游戏。
数学是严谨的，逻辑性强，但有些人为制造的无谓争论除了给学生带来困惑与茫然之外还能带来什么？这种现象的产生实际上是过度追求形式化的结果。当我们还陷于两个因数位置之争时，西方教育界却提出了“非形式化的数学教学”口号。形式化固然是数学的特点，但绝对的形式化是做不到的，适度的非形式化反而有利于学生把握数学的实质。有人提出“宁要不完整的理解，也不要完整的不理解”就是这个道理。
如图，人教版小学数学四年级上册P65有这样一句话：“如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直……（）”。有老师将其作为一道判断题出示，应该说这是书上的原话，铁板钉钉是对的。但结果不然，打不对的人认为缺少“在同一平面内”这一前提条件，如图中互相垂直的两个平面中的直线a和直线b，它们并不相交，但这两条直线一样是互相垂直的。
从数学角度来讲，对垂直的一般定义是当两直线相交（在立体几何里不相交的2条互成90度的线也可以叫做相互垂直）所组成的角为直角时，称它们互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，交点为垂足。这一概念还可推广到两平面间或直线与平面间的情况。显然，课本上对垂直的定义不是一般情况下的定义，它只是平面几何中对两直线垂直的定义。
出这道题的老师没有理解教材用意，教材这样说显然是“不讨论平面以外的两直线垂直问题”，是一种回避难点的做法，既然这个难点需要回避，就不应该出这样的判断题。老师只是机械地从教材语句上理解，事实上，即便单单从语句上理解，教材也只是就这种情况“就说两直线互相垂直”，而没有说在其他情况下能不能“说两直线互相垂直”！（当然如果看成是严格的定义，应该理解为充要条件，问题是：小学教材上有多少是“严格的定义”？）
篇6：关于“二手”男女的判断题
判断：正解。
分析：房子在房价奇高的如今，成为婚姻中一个不可回避的话题。小两口结婚，即便父母赞助了首付房款，贷款的压力也使他们的生活变成不可承受之重。倘若离婚人士已经解决了住房问题，独自或者带着独生子女在属于自己的住房里生活，那么他日后若有再入围城的愿望时，其“第二任”配偶基本不需要负担偿还房贷的义务，即可拥有使用住房的权利——在这现实世界中，拥有可独立使用的房子无疑能增加离异人士的婚姻抢手度。
“二手”男女会患上“爱缺乏症”，爱过、伤过，所以不会再百分百地爱现任伴侣?
判断：误解。
分析：离过婚的人们感情多半比较脆弱，在相当长的一段时间内需要有人来慰藉和鼓励。但这并不意味着他们就不会再爱了。正是因为受过伤，才真正了解他人爱的需求，曾经失去过，所以更懂得珍惜。
婚姻破裂多数是因为男人有问题才造成的，所以“二手”男人更需要矫正和教化?
判断：误解。
分析：离婚的原因一般是错综复杂和多元化的，并没有任何数据证明一定是男人不好才离的婚。事实上，某些婚姻的问题也可能出在女人身上。说到矫正，离异男人的前任妻子对他做了大量的、不遗余力的改造，这一点是肯定的，尽管不一定完全达到了“继任”需要的程度，但你完全可以相信，那次婚姻一定把男人朝女人需要的方向训练成至少可以“上岗”的丈夫了。所以等第二任接手的时候，多少可以省却一些“教化”的麻烦。
有孩子的“二手”男女，在婚姻市场上的抢手度会大大低于离异无子女者?
判断：正解。
分析：没有孩子的离异者，再婚的时候，给予对方的感受其实跟初婚相差不大；与之对应的，有些人与伴侣未婚同居多年后分手，他们与离异者在心理上已经没有很大差别。两者最大的差距只在于“同居后分手”不需要进行所谓的婚后共同财产的分割而已。但如果离异者有了小孩儿，那么后任配偶的感受则从“我俩共同开始建立一段新生活”演变成“我加入你已经建立起来的原有生活”。另外有一点需要指明的是：有子女离异者，可能一生都不会割断与其前任配偶及孩子的关系。
由于首次婚姻的失败，“二手”男女会降低自我中心度?
判断：正解。
分析：现代男女一般都比较以自我为中心，俗称“自私”。在首次婚姻里，很多人考虑自身感受远远多于考虑他人感受，让对方很不舒服。离异之后，多数人会有很长一段时间反省婚姻，调适心态，在此过程中，“自我中心”度逐渐降低。到了第二次婚姻，二手男女们反而会比一手男女更多考虑对方感受。
职场上有漂亮成绩单的“二手”男人会令女人们垂涎欲滴?
判断：正解。
分析：“一手”男人就像还没涨起来的股票，捏在手里，女人的心里也是七上八下，不知道将来运气如何。而不少出色的“二手”男，在年纪增长的同时，又经过离异突变后发奋图强努力工作，交出一张漂亮的职场成绩单，难免令一些女人垂涎欲滴，瞄准这只已经大大升值的“抢手股”了。
“二手”女选择再婚对象，会逐渐降低标准和要求?
判断：误解。
分析：女人经过一次她认为错误的婚姻，欲再次踏入婚姻的门槛时，非但不会降低她的心理要求，反而会更加有针对性。也许在某些方面，比如男方的收入、身高之类问题上，她可能不会过于计较，但她对男人个性方面的判断则会更趋于严格。不过“二手”女人经过婚姻的训练，同样也磨练出了她在单身时较为缺乏的一些优点，比如家庭人际相处能力、家务的操控力——这对希望婚姻稳定的男人来说，是可遇不可求的。
“二手”男女遭遇再次离婚，不会有很大的心理障碍?
判断：误解。
篇7：省二判断题
选择题是高考政治试题中的一种重要题型。选择题答题情况的好坏, 直接影响总分的高低。无论是从教师的教学角度, 还是从学生的学习角度, 了解政治选择题错误题肢的设置技巧及其相应的判断方法, 对于提高政治科目的考试成绩是大有裨益的。现在向读者介绍几种常见的政治选择题错误题肢的设置技巧及其相应的判断方法, 以期对大家有所帮助。
一、张冠李戴。张冠李戴的含义是把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象, 弄错了事实。这类错误题肢的设置一般表现为:所设的某个或几个题肢把甲事物的性质、属性和功用等, 硬套在乙事物身上。
例1. (2011·新课标卷·17) 2011年全国人民代表大会开会期间, 全体会议公开举行, 绝大多数人大代表团分组会议也对外开放, 许多代表团还在讨论结束后留出时间接受中外媒体集体采访。人大会议对公众开放是
1国家权力机关对人民负责的体现2依法行政建设法治国家的需要3国家自信和政治民主发展的表现4公民直接参与公共决策的要求
A.12B.13
C.24D.34
【解析】该题的第2小项就是采用张冠李戴的方式设置的。该小项所说的依法行政是国家行政机关的职责, 而不是全国人民代表大会的职责。这类错误题肢的判断方法为:运用所学知识, 辨别该类题肢所表述的事物的性质、属性和功用等, 是否和题干材料中所指事物的性质、属性和功用等相符, 不相符的就是错误题肢。
二、以偏概全。以偏概全的含义是以片面代替全面, 以局部代替整体。这类错误题肢的设置一般表现为:题干材料中所指的事物有其全局的或整体的某些属性, 而在某个题肢中表述的却是题干材料中所指事物的一个局部属性, 以达到以假乱真之功效。
例2. (2011·新课标卷·18) 中国共产党人以自己的无私奉献精神, 为中华民族的复兴前仆后继、流血牺牲, 不屈不挠、艰苦奋斗。中国共产党90年的历史是一部团结带领全国各族人民进行革命、建设和改革并不断取得辉煌成就的历史。中国共产党能够取得辉煌成就, 根本原因在于
1中国共产党是中国工人阶级的先锋队, 同时是中国人民和中华民族的先锋队2中国共产党坚持在组织上对各民主党派的领导3不断加强党的自身建设, 努力保持和发展自己的先进性4不断增强科学执政、民主执政、依法执政的自觉性和坚定性
A.12B.13
C.24D.34
【解析】该题的第4小项就是采用以偏概全的方式设置的。该题要求分析中国共产党90年能够取得辉煌成就的根本原因, 而第4小项的观点只能和新中国成立后中国共产党这一阶段的 (局部的) 执政经验相对应, 不能和中国共产党的全部历史相对应, 因此该小项的观点不符合题意。这类错误题肢的判断方法为:运用所学知识, 辨别该类题肢所表述的事物的某些属性, 是否和题干材料中所指事物的全局的或整体的某些属性相符, 不相符的就是错误题肢。
三、主次不分。主次不分的含义是分不清哪些是主要的, 哪些是次要的。这类错误题肢的设置一般表现为:单项选择题要求考生选出最符合题意的题肢, 而某个题肢虽然与该题题干材料有一定关系, 但它并不是最符合题意的题肢。
例3. (2013·江苏政治卷·19) 唐卡是用彩缎装裱后悬挂供奉的宗教卷轴画, 集历史、艺术及经济价值于一身, 堪称“藏文化百科全书”。它与堆绣、泥塑等一起以“热贡艺术”的名义被列入世界非物质文化遗产名录。加强对唐卡艺术的保护和传承是为了
A.维护各民族的平等团结
B.建立新型的民族关系
C.加强各民族的文化交流
D.促进民族文化的发展繁荣
【解析】该题的C项就是通过不分主次的方式设置的。单项选择题都是要求选择最符合题意的选项, 具体到该题来说, 应该选出 符合“加强对唐卡艺术的保护和传承”的最主要目的选项, 而C项的内容虽然也是“加强对唐卡艺术的保护和传承”的目的之一, 但不是最主要目的。这类错误题肢的判断方法为:遇到单项选择题时, 如果有几个题肢都符合题意, 只有最符合题意的题肢, 才是正确选项, 其他符合题意的选项都应舍弃。
四、画蛇添足。画蛇添足的含义是蛇本来没有脚有人却给它加上脚, 比喻做事多此一举, 反而坏事。这类错误题肢的设置一般表现为:命题者所编撰的某个题肢与题干材料有一定的联系, 但这个题肢的内容是通过给正确观点添加修饰语把它改为错误观点, 以达到以假乱真之功效。
例4. (2013·新课标卷Ⅰ·21) 2012年, 科学家根据植物的光合作用原理, 研制成第一片“人造树叶”。这片“树叶”能够释放出制作燃料电池的氢, 它的诞生对于人类开发可再生能源具有重要意义。“人造树叶”的成功研制佐证了
1人的意识只有反映了事物本质才具有能动性、创造性2人能够认识事物的本质并根据自身需要加以利用3人的意识能够创造出自然界所没有的客观事物4人能够通过实践将观念中改造的对象变成现实的东西
A.12B.13
C.24D.34
【解析】该题的第1项就是采用画蛇添足的技巧设置的。因为人的意识不管是否反映了事物本质, 都具有能动性和创造性, 而该小项添上了“只有”这个修饰语, 将原本正确的观点改成了错误的观点, 这就可能使一些基础知识不牢固的考生把此类错误选项当成正确的。这类错误题肢的判断方法为:遇到是给正确观点添加修饰语的题肢, 首先要分析这样修改后表述的新观点是否正确, 然后再分析它是否符合题意。
五、歪曲词义。这类错误题肢的设置一般表现为:通过歪曲题干材料中个别关键词的词义, 编写一个好像符合题意而实际上与题意大相径庭的题肢, 从而引诱不善于思考的考生误选该项。
例5. (2011·新课标卷·19) 我国每年生成的8亿多吨秸秆的综合利用率不高, 绝大部分被废弃。某公司深入研究秸秆的材质特性, 另辟蹊径, 利用秸秆制造生态环保、结实耐用的板材, 产品在国内外广受欢迎, 取得巨大的经济效益。该公司之所以能够捕捉到他人通常视而不见的商机, 是因为
1善于突破事物表面的联系, 把握其本质的联系2善于根据事物之间的固有联系建立新的联系3尊重联系的多样性, 重视发挥偶然联系的作用4尊重客观联系, 发挥创新观念改造世界的作用
A.12B.23
C.24D.34
【解析】该题的第3小项就是采用歪曲词义的方式设置的。该小项中“偶然联系”一词, 就是通过歪曲题干最后一句的关键词“视而不见”的词义编写的。“视而不见”的本义是“尽管睁着眼睛看, 却装作什么也没看见, 指不重视或不注意”, 而在该小项中却把“视而不见”的词义歪曲为“偶然见到”, 这就是该小项“重视发挥偶然联系的作用”的来历。该小项看似符合题意, 实际上与题意无关。这类错误题肢的判 断方法为:如果某个题肢与题干材料中关键词的含义看似相同, 要仔细思考两者的含义是否一致, 假如不一致, 那么该题肢就应舍弃。
六、喧宾夺主。喧宾夺主的含义是客人的声音压倒了主人的声音。比喻外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物。这类错误题肢的设置一般表现为:该题旨在要求对题干中事件的主动者 (主体) 的行为作出评价, 而命题者却编写了一个或几个正确评价题干中事件的被动者 (客体) 的题肢, 从而引诱不善于思考的考生误选该项。
例6. (2011·新课标卷·20) 历史学家通常认为, 在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于
1不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的2真理不会停止前进的步伐, 而是在发展中不断超越自身3复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程4人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制
A.12B.23
C.14D.34
【解析】该题的第3小项就是采用喧宾夺主的方式设置的。该题旨在要求考生 分析人们 (主动者、主体) “在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论”这一观点的合理性在于那些方面。而第3小项叙述的却是 (被动者、客体) “复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程”。这类错误题肢的判断方法为:如果遇到要求考生评价题干材料中事件的主体的行为时, 凡是评价题干材料中事件的客体行为的题肢, 都应舍弃。
七、节外生枝。节外生枝的含义是枝节外又生出杈枝。比喻问题 旁出, 事外复生 事端。形容在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍, 使问题不能顺利解决。这种错误题肢的设置一般表现为:在题干材料体现的主题之外, 设置一个或几个与该题干材料体现的主题好像有关实际无关的题肢, 以达到增强试题迷惑度的目的。
例7. (2011·新课标卷·13) 2009年中国已成为世界第一出口大国, 但同时也应看到, 一些出口产品是为国外品牌加工生产的, 中国企业只能赚取微薄的代工费, 绝大部分利润由品牌持有者获得。这说明
A.自主品牌建设是中国企业提高出口利润的重要途径
B.中国企业出口盈利水平高低取决 于是否拥有核心技术
C.品牌竞争已成为中国企业参与国 际竞争最重要的方式
D.强大的制造能力是中国企业出口的核心竞争力
【解析】该题的D项就是采用节外生枝的方式设置的。该题题干材料所体现的主题是自主品牌建设对中国企业提高出口利润的极端重要性, 而D项内容所叙述的则是强大的制造能力对中国企业出口竞争力的极端重要性。虽然“强大的制造能力”与题干材料中“2009年中国已成为世界第一出口大国”有一 定关系, 但D项内容与该题干材料体现的主题实际无关。这类错误题肢的判断方法为:如果遇到要求考生揭示题干材料所体现的主题时, 凡是与该题干材料体现的主题好像有关实际无关的题肢, 都应当舍弃。
八、鱼目混珠。鱼目混珠的含义是拿鱼眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。这种错误题肢的设置一般表现为:设置的题肢所体现的观点本来是错误的, 因其观点与该题题干材料内容有点联系, 从而引诱一些基础知识不牢的考生误选此项。
例8. (2012·新课标卷·19) “以铜为镜, 可以正衣冠;以古为镜, 可以知兴替;以人为镜, 可以明得失。”《贞观政要》中这句富含哲理的名言给我们的启迪是
1善于听取他人意见, 是促进认识发展的重要途径2避免重蹈他人覆辙, 才能使自己在生活中不犯错误3人们历史活动的思想动机决定人类社会历史发展4自觉总结历史经验教训, 有利于把握社会发展规律
A.13B.14
C.23D.24
【解析】该题的第3小项就是采用鱼目混珠的方式设置的。第3小项所说的“人们历史活动的思想动机决定人类社会历史发展”, 虽然它与该题题干中“以古为镜, 可以知兴替”的内容有点联系, 但它属于历史唯心主义的错误观点, 故应当排除。这类错误题肢的判断方法为:一般来说, 凡是表述的观点违背马克思主义的基本立场、观点和方法的题肢, 都应舍弃 (有特殊要求的反向选择题除外) 。
九、颠三倒四。颠三倒四是形容次序错乱, 没有条理。这种错误题肢的设置一般表现为:设置的题肢所体现的事物的先后次序不符合客观事物的规律性, 致使不善于思考的考生误选此项。
例9. (2013·福建文综卷·33) 2013年3月以来, 我国一些地方相继出现人感染H7N9禽流感病例, 家禽业受到很大冲击, 禽类市场疲软。对此, 政府采取了种禽生产补贴和定点保护收购等政策。政府制定这些政策基于的传导预期是
A.需求迅速增加→互补品价格上涨→ 供给增加→市场活跃
B.需求迅速下降→市场失衡→ 替代品价格下降→市场均衡
C.价格迅速上涨→需求迅速增加→ 供给短缺→价高伤民
D.价格迅速下降→行业严重亏损→ 供给减少→价高伤民
【解析】该题的C项就是采用颠三倒四的方式设置的。按照客观经济规律, C项所列出的经济现象的排列顺序应当是:需求迅速增加→供给短缺→价格迅速上涨→价高伤民。因为C项所体现的事物的先后次序不符合客观事物的规律性, 所以要舍弃。这类错误题肢的判断方法为:一般来说, 凡是排列的事物的先后次序不符合客观事物的规律性的题肢, 都应舍弃 (有特殊要求的反向选择题除外) 。
十、移花接木。移花接木的含义是把一种花木的枝条或嫩芽嫁接在另一种花木上。比喻暗中用手段更换人或事物来欺骗别人。这种错误题肢的设置一般表现为:甲概念与该题题干材料中的乙概念有一定联系, 在设置的某个题肢中就用甲概念代替乙概念, 用这种方法麻痹那些不仔细审题的马虎考生, 使他们误选该项。
例10. (2013·北京文 综卷·30) 下表是2011年北京市部分经济指标的年度增长率。
根据表中数据可以推出2011年北京市
A.财政收入高于财政支出, 出现财政盈余
B.个人所得 税收入占 财政收入 的比重上升
C.社会保障和就业支出增速过快抑 制了财政收入增长
D.城镇单位在岗职工平均工资增长抑制了个人所得税增长
【解析】该题的A项就是采用移花接木的方式设置的。该项中的“财政收入”和“财政支出”与题干材料中的“财政收入年度增长率”和“财政支出年度增长率”有一定联系, 但“财政收入”不能等同于“财政收入年度增长率”, “财政支出”也不能等同于“财政支出年度增 长率”。有的考生误选A项, 就是因为把题干材料中的“财政收入年度增长率” (14.4%) 高于“财政支出年度增长率” (12.5%) 等同于“财政收入高于财政支出”的缘故。这类错误题肢的判断方法为:如果某个题肢中的甲概念与题干材料中的乙概念有一定联系, 务必要认真分析两者的区别, 切莫把它们当作完全相同的概念。