《墙》散文阅读答案

《墙》散文阅读答案（共12篇）

篇1：《墙》散文阅读答案

1.4分

(1)既指大雪封门的雪堆，又暗示人与人之间的隔膜。

(2)突出了天气和环境的恶劣，为下文写人物的两种态度(特点)作铺垫(或说推动故事情节发展、引出101这一人物的活动等，只要言之成理即可

2.4分 前一次受冷遇，后一次受欢迎。 乐于享受成果，不愿付出，趋利避害(答麻木自私亦可)。(本题前后两问各2分，大意对即可。)

3.4分(1)勇于抗争(答维护自身权益亦可)，乐于为大家着想，宽容。(2分，答出其中一点得1分，答出两点即可得2分) (2)麻木自私，冷漠，逆来顺受。(2分，答出其中一点得1分，答出两点即可得2分。)

4.4+3 (1)参考例子：①当晚，99号楼的住户开会讨论了三个小时，最后决定向110(或101101)打电话求救。②当晚，99号楼的住户的门被一一敲响，令人惊奇的竟是201，他不知从哪弄来了一大堆铲雪的工具。半个小时后，雪墙消失了。③当晚，99号楼住户开会讨论到半夜，决定第二天晚上再议。幸亏老天爷帮忙，第二天一整天的太阳，使雪墙变矮了许多，人们终于可以跨过或爬进爬出了。④第二天早晨，大家正担心怎么出入的时候，才发现雪墙消失了，楼前出现了一个大雪人，样子像是七分微笑三分乞求似的。(本小题原为2分，能写出以上这一类或接近这类较好的结局的可在得2分的基础上加23分;但加分后的第二大题得分不能超过40分。只能写出一个一般性结局的可得2分。)

(2)理由或依据：①结局符合99号楼人物特点，且文中倒数第二段有提示;②体现了一种乐观的情感，对人们抱有希望，可视为倒数第三段情节的发展;③符合99号楼人物性格，紧接束手无策一句延伸，加强了小说的讽刺性;④符合101的性格，且和文中第二、倒数第二段相呼应，显得耐人寻味。(本小题2分，只要言之成理即可。)

篇2：《墙》散文阅读答案

② 以后，每一个早晨与傍晚，我都要走过这一条僻静的小径。每次我踯躅(zhízhú，徘徊)在途中时，总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事，可以洒落满腔郁闷，把思想放纵成一匹野马，让它恣意驰骋，跃过绿绿的田野，跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，融入纯净思想的领域里。

③人生不如意的事太多了，真的，太多了!有时多得使人无法用微笑去接受，但也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着究竟是为了些什么?为了些什么?为了抖落这些茫然的情绪，有时必须把思想的羽翼放纵，让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云，提示我生命的短暂。让我把一切郁闷幻化成飘忽的白云，飘远，飘散。

④已忘了哪一个日子，这条僻静的小径突然砌起了一堵墙，一堵厚厚的、红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野，截断了自然与我的吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马，因为它无法跃过那堵墙—那堵高高的、厚厚的、红红的、坚固的墙。

⑤ 每天，我得在墙的阴影下走过，仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳，看不见绿绿的田野和那一望无际的天空。这条小径也失去了昔日的僻静，因为有些人喜欢这堵墙，这堵阴阴暗暗而能躲避阳光的墙。所以，这小径变成一条普通的小路。为了避免阻碍交通，我再不能挪着极慢的步子踯躅，只像过往的行人一样匆匆来去。于是，这一段原属于欢愉的旅程，顿时失落了昔日的神怡。

⑥这原是一种微妙的意觉，我骤然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微少，少得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗?然而，它却是时代的产物，它能替一些求庇护的人，挡住刺眼的光线。墙又是时代文明不可缺少的装饰品。有人的地方，必须有墙。墙少的地方，只是落后的地区。墙越多越高的地方，是最进步繁荣的都市，你能否认这句话的真理吗?然而，世界上许多罪恶的事，都在墙的阴影下产生，你又能否认吗?因此，你说：墙是庇护人类?还是纵容罪恶?

⑦从这里，你就能可以看到善恶相距的微少，少得无法用真理去衡量。何况，真理也不是绝对的，都随着人类的思想而 (A.转变 B.转化 C.转移)，正如从不同角度去 (A. 评判 B.评论 C.批评)墙的善恶。有时，你以为最美好不过的东西，别人不一定认为完美。你最欣赏的人物，可能在别人眼中充满瑕疵。因此美丑、善恶、得失，还没有一定的标准界线，多少要掺入一些主观。所以，我们无须要求别人符合自己，也无须勉强自己去适应别人，这都是非常不智的。为什么不保持自己的独特?然而，人类就这样奇怪，总喜欢要求别人来符合自己，也喜欢委委屈屈地适应别人，这是一种多傻的行为。像杀人吧，算是一种最罪大恶极的举动，但在战场上，杀人却是一种英雄的表现。又如眼前这堵高高的墙，有人喜欢墙下阴暗，而我却怪它挡住了那充满生命力的阳光。

⑧墙存在于世界上任何一个角落，是人类所不可缺少的东西，有人的地方，必定有墙。幸而墙是一种有形体的实物，我们随时建筑，又可以随时拆毁。因此，墙只能发挥它的功用，而不能恣意地贻害。然而，世界上还有许许多多无形体的墙，使我们束手无策，因为它建筑在人类的心里。这些墙，又比一切有形体的墙更厚、更高，隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原该吻合的心灵。他们把墙作为一种庇护物，为了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的墙，又不愿意在墙上开一个窗，窥视一下外面的世界，只在墙内猜测墙外的.变动，在墙内估计别人的用心。这样，人与人之间怎会不发生误解、仇视、纷争?人与人之间的距离，怎不拉得更长、更远?

⑨墙原是人类不可缺的东西，但建筑在人类心里的墙，却是一堵绝对多余的障碍物。正如我认为这僻静的小径，无须要建起这一堵高高的墙。

1.给第⑦段画横线处从括号内选择一个词语，把序号写在横线上。(2分)

2.阅读第⑥段，回答问题。(2分)作者认为有形之墙对人类有弊有利，利弊是什么?。

3.同是一堵墙，对人类有利有弊，你从中悟出了什么道理?(2分)

4.第⑥段中画线语句表明：(用原文语句回答)(1分)

5.回答下面两个问题。(2分)

①作者对无形之“墙”有何看法?(也可用原文回答)

②这样的看法表达出作者怎样的心愿?

6.本文以“墙”为题，却从“路”写起，用意何在?(1分)

7.本文善于运用比喻将抽象的事物形象化，如把人与人之间的隔膜喻为建筑在人类心里的墙，把自由的思想喻为放纵的野马，新奇而恰当。请你也写一个比喻句，将某一抽象事物形象化。(1分)

8.我们学过的鲁迅先生的一篇课文中写到两个人物见面时彼此间也产生了无形的“墙”，这篇课文是 ，这两个人物是 (2分)

篇3：《墙》散文阅读答案

为了更好地提高课堂教学效率,提升学生的数学素养,笔者对数学课外阅读进行了探索和尝试。

一、提供一个数学阅读的空间

与语文阅读一样,数学阅读也需要有一个可以让我们心无旁骛的场所。在学校,图书馆就是这样一个相对稳定、适宜阅读的地方。图书馆内另外开辟出一个空间,专门作为数学课外阅读的基地,这一片空间营造的是浓浓的数学氛围,环境布置与数学息息相关。

班级的阅读角也是进行数学阅读的一个很好的场所。一个学生一天会有很多的“碎片时间”,与其让他们做更多的练习,不如进行数学阅读,这对数学思维的发展更有帮助。

二、拥有一些数学阅读的食粮

一本好的课外读物往往可以提高学生的阅读兴趣、引发学生的求知欲,数学读物也是如此。不同年级孩子适合阅读的内容是不同的,我们要根据班级特色采取了“分级阅读”的形式选择数学读物,形成低、中、高等级的“分级读物”。

如低年级,童话故事和绘本阅读是他们比较喜爱的阅读形式。像《李毓佩数学童话集(小学低年级)(注音版)》是一套比较适合一二年级的经典数学读物。它让孩子们认识到数学是如此的生动、活泼、有趣、好玩。即使有学生在阅读时可能不喜欢故事里的数学部分,里面的探险、破案,又能吸引他们,所以也会跟着书里的小侦探一起探索,不自觉地跟着他使用数学方法,潜移默化地培养他们的数学思维。在冒险中,会遇到各种各样的数学难题,只有解决了这种难题才能救出主人翁,继续跟着历险。这会让孩子们感受到数学是解决实际问题的有力工具,对他们的课堂数学学习也起到了有益的辅助和补充作用。

三、开创一条数学阅读的跑道

苏霍姆林斯基曾说过:“学会学习,首先要学会阅读,一个阅读能力不好的人,就是一个潜在的‘差生’。”数学的学习不能离开阅读,激发学生的数学阅读兴趣,扩大学生的阅读范围,培养学生良好的阅读习惯,是学生学好数学的关键。

(一)8分钟导读激趣

心理学认为:兴趣是内发性的学习动机,是一种最积极的学习动机,是推动学生学习的直接动力。有效的阅读首先要调动学生的热情,激发学生的兴趣,燃起学生的阅读之火。

学生的阅读兴趣有着潜在的、自发的和自觉的区别。潜在的兴趣是需要教师诱发的,经尝试“预知后事如何,且听下回分解”的方式很受孩子们喜欢。伴随着老师的提问,学生不断猜想故事的情节、人物的形象、事情的结果,迫切地希望自己能马上拥有这本书,于是自主阅读就开始了。

(二)制定阅读计划

制定的数学阅读计划要切实可行,主要还是对阅读的书目和阅读的形式和进度有个具体的要求。选择一些相应的好书;处理好课内课外的关系,合理分配时间。教师在新学期开始,根据班级的阅读情况,制定一份阅读计划,计划可以根据具体情况不断修改完善。要长计划、短安排、长流水、不断线,灵活机动,循序渐进,争取每学年都有个读书目标。

(三)“不动笔墨不读书”

达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”数学的课外阅读方法与语文阅读类似,但又有着自身的特点。数学的课外书籍中有很多涉及公式、计算方法等的知识点,有些冒险类书籍中有许多的“攻关”题,“写写画画”是很有必要的。在阅读过程中碰到冒险难题时可以用纸和笔画图、演算等方法攻克难关,根据自己的需要将有关的要点、难点罗列出来,积存进自己的“知识库”中。

四、拓展一片数学教学的新领域

随着数学课外阅读的不断深入,数学课外阅读也给数学课堂教学拓展了一片教学的新领域。

美国心理学家布鲁纳讲:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”把数学阅读与课堂教学联系起来,数学知识都完美地蕴藏在美妙的故事里,学生在有意义的情境中学习使用并拓展数学的知识。

【案例】苏教版一年级上册第三单元《分一分》,教学中教师引入数学绘本《一起一起分类病》。

师:小朋友们爱看图画书吗?今天我们一起去看一本有趣的图画故事书书。

出示阅读要求:

1.小朋友,房间里的物品是怎样整理分类的?

2.他为什么这样分类整理呢?

3.如果是你,你想怎样整理呢?

学生自主阅读,教师对个别要求帮助的学生进行指导。

根据阅读要求进行交流。

……

篇4：阅读:墙内开花墙外香

一、涉猎课外，触发动力

学生只有对课外阅读产生了兴趣，才会主动积极地去阅读。在课堂上，语文教师可以根据教材特点，及时涉猎课外内容，从而激发学生阅读的兴趣，在学生心中播下主动阅读的种子，让学生逐步对阅读产生“如饥似渴”之感。

1．预热——初步感知

课前预习是语文教学中一个不可或缺的环节，是一个很好的激发学生课外阅读的平台。教师可以让学生去查找与课文相关的一些资料，如作者、文中人物；提及的相关历史事件；涉及的地方；与文本相关的诗句、俗语等。这既为课堂学习创造了环境，同时又引起了学生对这些内容的兴趣，一举两得。

2．补充——深化感悟

教学时，教师要积极引导学生去感悟文本内容，扩大阅读含量。如在一些教学难点出现时，教师可适当让学生阅读一些与课文难点有关的材料，帮助学生理解；在一些语言的空白处，可尽量让学生激活已有的课外知识储备，进行恰到好处的“补白”。如在学习《负荆请罪》一课时，当学生谈到蔺相如处处让着廉颇，很胆小时，可及时补充《完璧归赵》《渑池之会》这两个小故事，从中品读蔺相如的人品。

3．延伸——尽情品味

每课的结尾也是激发学生课外阅读兴趣的一个很好的时机。教师可以利用这段时间引导学生对于课内不理解的内容进行课外资料查询，也可以给学生明确指明课后阅读的方向。如学完《海洋——21世纪的希望》一文，就可以让学生去进行关于海洋的开发与利用方面的阅读。

二、走进课堂，习得方法

课堂是语文阅读教学的主阵地，要想学生在阅读的天地里游刃有余，教师就必须重视学生的课内阅读，让学生通过课堂学习掌握一定的阅读方法，积累一定的阅读内容，打好一定的阅读基础。

1．小小细节学品味

在课堂教学中有着许许多多的细节。教师要通过引导让学生去关注这些细节，学会在细节中感受，在细节中把握文本，从而在课外阅读中多关注这些细微之处。如《在大海中永生》这一课中有这样一段话：“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……”在教学时，可以先让学生读一读这段话，说说知道了什么，再让学生思考省略号省略了什么，最后请学生补写省略号的内容。这样一来，学生在课外阅读时也就会去关注这些标点了。

2．空白之处善思考

小学语文教材中，有许多的空白之处，教师要引领学生去发现并填补这些空白，从而让学生学会品味，提升品质。比如，语文课文中的插图虽然都是静止的，反映的只是某个瞬间的形象，但教师可以指导学生观察插图，对插图进行再创造，补充画面上的形象和情节，从而使插图活起来。

3．着眼结构学写法

每一篇课文其实就是一篇范文，作者的行文布局、写作方法等都是学生学习的内容。因此，教学中，教师可以适时地引导学生品味文章的结构，学习文章的写法。如教学《夹竹桃》时，教师先引导学生抓住“总—分—总”的结构及“前后呼应”的写作方法反复读课文，再让学生思考自己平时习作时是怎么布局谋篇的，并让他们把这种阅读方法运用到课外阅读中。这样，学生感受文本结构美，领悟文本写作方法的能力将会大大增强。

三、回归课外，形成习惯

在有效地进行课内阅读，掌握了一定阅读方法的基础上，教师可以引导学生将目光再放回到课外阅读中，通过多种途径进行有效的课外阅读，从而将课内阅读与课外阅读有机结合起来。

1．定时阅读久成习

教师要积极创造条件，让学生有充分的时间去阅读，让学生定时去阅读。如每星期规定学生在早读和自习时阅读课外书籍，并建议学生在晚饭后，睡觉前进行一小时的课外阅读。久而久之，学生便习以为常了，阅读也就成了习惯。

2．选择阅读利鉴赏

首先，教师要指导学生选择那些有益于智力开发和语言发展，有益于培养健康情操的读物。其次，教师应注意指导学生广泛地浏览群书，这样才能厚积薄发。再次，选择书籍要讲求适度、合适。比如低年级的学生可以指导他们选择一些内容浅显而且篇幅短小的读物，如童话、寓言、故事等。中高年级的学生可以向他们推荐一些人物传记、科幻作品、文学名著等。

3．展示阅读促深化

为了让学生的课外阅读更有目的、更有成效，教师可以在班上组织开展多种多样的活动，让学生在活动中各显其能，充分展示自己的阅读收获。如举办读书知识竞赛、征文演讲比赛、智趣问答等，引导学生在多读书的同时，还要多思考、多实践。

俗话说：“墙内开花墙外香。”我们的阅读不仅要课内香，也要课外香。要通过课内阅读与课外阅读的有效结合，让学生真正畅游于课堂内外，永远沐浴在书的芳香中。

（责编刘宇帆）

篇5：墙阅读答案

文/祝师基

那年，园子的李子刚刚成熟。我就背着父母偷偷溜进去摘着啃。父亲发现了，把园子门上了锁。

那时候，我只有七八岁，特别馋，常盯着高墙围住的李树挪不动脚步，李子的香味实在诱人。我多次让父亲打开门，父亲总是摆手。

有一天傍晚，我围着父亲身前身后，一遍一遍地不停地央求，摘几个李子。父亲仔细打量了我好久，才指着高高的园子墙说：“想吃李子，你就翻过墙，自己去摘。”我欢喜地跑到墙根儿，试了试，墙太高过不去。我乞求地望着父亲。父亲慢慢摇着头，眼睛向四周巡视。我灵机一动，找来几块砖垫在脚下使劲向上蹿，还是上不去。寻来一小木墩搭上砖，刚一踏上双脚，哗哗、吭哧，木墩倒了，我栽了个跟头。喘着粗气，带着哭脸，我瞅父亲。父亲不理不睬，只顾嘿嘿地笑。我急了，挣扎着爬起来，飞快地跑进屋，搬出一把椅子。踩着椅子，我登上了墙。蹲在墙顶，我浑身发抖，不敢往下跳。这时，母亲惊讶地向我扑来，父亲拉住她，大声喊：“没事！跳！跳！”在父亲的鼓励、威迫下，我翻过了那道墙，摘到了甜甜的李子。父亲轻轻抚摸我的头，一字一字地说：“孩子，记住！你翻过了墙，吃到了李子。好样的！”当时，我不明白父亲说这些话的意思，只知道终于吃到渴望已久的李子，又得到父亲的夸奖，心里美美的，十分得意。

父亲上过私塾，总给我写很长的信。这次写得很短，结尾用特大字写道：七岁时，价钱就能翻过高墙，吃到了李子，使劲翻过眼前的墙，墙那边才有最好的果子。

捧着信，想起那时翻墙、摘李子的情景。猛然间，我醒悟了，打消了退学的念头，全部心思用在刻苦学习上。

经历了下岗，找工作，风风雨雨，坎坎坷坷，也算饱尝了生活的艰难，体味了求生的苦辣酸甜。但我从未彷徨、自卑、绝望过，总是时刻要求自己鼓足勇气挺直腰，咬紧牙关大步向前走。因为“果实”就在“墙”那边。

现在，我又有了一份很体面的工作。常常想起翻墙摘到李子的经历。其实，我们所要摘取的人生果，也在前面时时隔着一道墙，想得到并不容易，只有心存希望，不停用汗水和智慧铸造向上的阶梯，竭力攀登，翻过那道墙，才会真实幸福地拥有。

1、用自己的话概括文章内容。

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2、文中说“因为果实”就在墙“那边这句话运用了什么修辞手法？“果实”指的是什么？“墙”指是的什么？

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3、文中写道“猛然间，我醒悟了，打消了退学的念头……”我悟到了什么？

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4、文中父亲鼓励“我翻墙去摘李子，这种教育方式正确吗？谈谈你的看法。

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5、请为你的父亲写几句话，表达你对他的爱。

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参考答案：

1、小时候我要吃李子，父亲鼓励我翻墙摘李子以及我想退学，父亲写信来打消我退学的念头。

2、比喻；“果实”指成功；“墙”指困难。

3、“我”悟到成功往往需要付出很大的努力，就像当年摘李子一样，一步一步，即能成功 4、“略”。

5、“略”。

篇6：风雨老墙阅读答案

记得在一档名人访谈栏目中,记者采访的是著名文化学者余秋雨.在节目现场,记者展示了如下一副画面：晃动的镜头前,余秋雨先生的故居由依稀逐渐变得清晰起来——最后,镜头定格在一堵墙壁上,那不是一堵普通的墙壁,历经风雨沧桑的墙壁上,赫然闪现出了虽然模糊,却依然可以分辨清楚的两个字：秋雨.“秋雨”两个字,穿越了时空,把我们的记忆拉长,让我们重新回到了从前.这两个字,是余秋雨先生小时候,亲手用木炭书写的,有些歪斜,却十分有力.而此时此刻,那土墙,作为承载余秋雨先生一段难忘岁月的载体,让现场的人感慨万千„„ 土墙穿透了风霜雨雪,留下斑驳的回忆.我想,它更是一个背景墙,映射了逝去时光中一个懵懂少年的心路历程.也许,余秋雨先生小时候和我们每个人一样,对外面的世界也是充满好奇和猜测.他渴望走出自己居住的村落,走向远方.只是,当他信手涂鸦“秋雨”两个字的时候,他未曾想过,几十年后,那简单的两个字会重新出现在面前,会更让人浮想联翩,遐思无穷.真的,我们真的要感谢那一堵虽然年代久远,却依然顽强存在的老墙,它是一段历史的见证,它曾经孕育了多少美好的幻梦!墙,现实生活中的墙,我们并不陌生.生活中,有横亘四周连接院落,起保护作用的实体的墙壁.诸如土墙、砖墙、篱笆墙、城墙等等.它们所带给我们的最直观的感觉是什么?突兀眼前,阻绝隔断,压抑沉闷.有的墙,历经岁月的腐蚀而不倒；有的墙,经不起风雨摧残而坍塌夷为平地；有的墙,只剩下残垣断壁,让人凭吊伤感.当我们普通人,去用勤劳的双手和辛勤的汗水,去建筑一堵墙的时候,也就意味着心中多了一份约束和安全.这是最单纯的想法.当然,站在另外一个角度,当我们从精神的层面去理解耸立的墙壁的时候,实体的墙,也许就被赋予了更多的文化思想的内涵.就像前面所说的,余秋雨先生内心深处的那一堵墙上,永远铭刻的不只是自己的名字,还有那个艰苦年代,一个少年的希冀和梦想.而这,我想足以支撑他信念的制高点,使他走向远方,并且越走越远.无独有偶,被国家人事部授予“功勋画家”荣誉称号的首都书画院副院长谷明达,小时候酷爱画画,记者采访他的时候,在他的家中断裂脱皮的土坯墙上,也捕捉到了他童年的生活片段：墙壁上,依稀可见谷明达小时候的绘画痕迹.用谷明达自己的话说,自己选择绘画,家人起初并不赞成——而那土墙,就是孕育自己童年梦想的地方.谷明达选择了绘画,绘画成了他生命中重要的一部分,直至伴随他走出土墙围起的院落,走向广阔的绘画天地.是的,我们的社会在不断发生深刻的变化.我们曾经熟悉的农村,曾经再熟悉不过的农村中的各式的墙,尤其是一些年代久远的老墙,在逐渐淡出我们的视野.取而代之的,是和高楼别墅相匹配的一些光滑的水泥墙、熠熠闪光的瓷片墙.唯一值得我们回忆和留恋的,值得我们珍藏的,则是那一种永远不会苍老的老墙情结,那一种永远横亘心间的,能够孕育梦幻,并且能上升到精神高度的童年老墙!篇三：风雨老墙阅读答案 篇四：风雨老墙阅读答案

每回故乡，都要搜寻、拜访几堵老墙。这些老墙，经历过自然与岁月的风雨，虽大都颓败斑驳，但寒来暑往、春去春回，它们如倔强的卫士，不屈挺立；如暮年的老者，静静垂老。老墙是世事的见证，是故乡的符号，是游子心中不老的乡愁。

老家院墙是一堵石墙。那些石块不知何时从何处选拣，经何人之手错落垒垛成墙，赋予了守家护院的神圣使命。年复一年，默然矗立；几代更迭，不离不弃。耕作归家的祖辈、父辈，时常从山里抱回几块漂亮石头，更换旧石，用心打理筑高老墙。如今老墙已然倾斜松动，可依旧忠实存在。

遥想，墙根下几株月季正红，一群鸡雏叽喳滚动，一家人围坐墙内吃饭、聊天，其乐融融。路人在墙外走过，脚步声声；偶尔冲院内喊上一句“吃啥好饭”，算是打过招呼。而我最喜欢以墙为隐蔽，坐在葡萄架下读读书、发发呆、透过石缝望望（）墙外，心如止水。有时会将年少的心思写成字条，塞入石缝藏起；现虽已不知所终，或化作烟尘，但心中犹记。

墙内的桃花又开、墙上的藤蔓又荣、墙头的小鸟又唱、墙缝的草藓又青，墙依在、时已远、人已变。昔日的孩子已长大成人，曾经需仰头可见的老墙，现已可与之平视，伸手便可触到墙头；父母日益老迈，在永不长高的老墙跟前，显得佝偻低矮。老墙是一把标尺，丈量着儿女的成长和父辈的老去。

老墙，固守村里，风吹雨淋、霜打雪渍，承载着数代记忆；一堵墙，就是一段历史、一堆故事。因此，我愿常常驻足墙前，轻轻触摸、细细找寻岁月的痕迹，聆听过往的回响，感受现实的沧桑。墙，最宜用来涂鸦。信笔题诗作画，那是古人的闲情雅致，我辈自达不到；可恣意写写画画，倒是常有。老屋的山墙根本就是孩子的练笔墙，至今，用各色粉笔写的算式、古诗、单词依稀而见；同时，它也是孩子闹矛盾时的泄愤墙，各种解气经典的骂人话语多年不变，回想自己也曾如此“墙骂”过那个看不惯的张小三。

老人说：村里当街的老墙，在抗战时曾挡过鬼子的子弹；唐山大地震后余震不断，墙头放置的碗时常蹦跳起来，成为地震预警；山里耕地少，修田造地时筑起的石墙，保护了几代人的口粮；村口磨坊的屋墙下，曾是小年轻人约会谈情的场所；一家两院中间一墙相隔，那是兄弟分家或两家矛盾的隔断。每堵墙都有故事，轻轻一碰，便随着窸窸窣窣掉落的墙皮，娓娓道来。

我拿起相机，拍下这些老墙，生怕有一天它们会在岁月侵蚀中坍塌、消失。最让我心动的构图是，留守老人坐在标语老墙下，下棋、听戏，看管幼小的孙儿、重孙，或静静地乘凉、晒太阳，眼神迷离，淡然一切；老人与老墙相互为伴，倾听、感知风雨，一起走向时光的下一站。

篇7：最温暖的墙阅读答案阅读原文

2. (1)这里以声衬静，用粉笔写字的沙沙声来反衬教室的安静(1分)，突出孩子们内心们受到的极大震撼。(1分)(2)这里运用拟人和比喻的修辞手法(1分)，形象生动地描绘出粉笔被孩子们精心装扮后漂亮的样子，突出孩子们的细心以及老师的关爱。

3. 孩子们用自己的实际行动温暖、呵护着老师在寒冬中流血的双手(1分)，更用自己火热、真诚的心关爱、回报着老师(1分)，从而激发出老师继续为教育事业奋进的无穷力量。(1分)

4. 老师——围绕她的敬业、无私奉献等品质来谈,学生——围绕真诚关心、纯真回报来谈。(2分)

篇8：一堵泥巴墙现代文阅读答案

谁也想不到，高福军家的那堵十分难看的泥巴墙，居然有人出价来买。当然不是买去，而是买墙的使用权，然后在上面打广告。

这是很难看的泥巴墙，不平，在风雨的剥蚀下斑斑点点，因此人们对它是熟视无睹。村里的其他的房子早换成了砖墙了，有钱人还贴了瓷砖。高福军家穷，父亲是傻子，除了一身力气外，根本就没有技能，在农村挣不了钱。母亲一直有风湿病，腿都打不直了，干不了农活，一年四季都在吃药。所以，高福军读到初中毕业就回家务农了。全村房子都变样了，只有他们家的房子还是泥巴墙的。

谁也想不到，这次，公路拉直，刚好一条省道就从高福军家侧边过。原来贫穷的高福军家，终于找到了挣钱的机会：买水管子，洗车，加水，这钱就来了。这也不需要多少技术，有力气肯吃苦就行。水是自家的井水，连成本都不要。

生意一开张，每天都有几十块现钱进账，真是天上掉下个金娃娃。其他人家只有羡慕的份儿，不可能把房子马上修到公路边来，宅基地管理得严。

这还不算什么，高福军的那堵泥巴墙，居然有人来要刷灰打广告。先是电信的，他们出价三百元一年，然后是农村商业银行的，他们出价四百元一年，然后是一家猪饲料厂，他们出价五百元一年。村里的人听说了，都流口水。这钱硬是要往高福军家滚，真是拦都拦不住。就在人们帮高福军家选择让那泥巴墙打什么样的广告时，他们失望了，高福军家拒绝了所有的广告商。 ()

“真是瓜娃子，捡的钱都不晓得要，憨憨一个!”

“脑壳长包呵，高福军家才挣几天钱就烧包，不晓得多挣点?”

“这娃是不是药吃错了呵，这一年五百，白得，十年也有五千啊。”

村里的人议论纷纷，村子小，这些话当然会传到高福军的耳朵里。他咧咧嘴，笑了笑，就像没有听到一样，该洗车的洗车，该加水的加水。好在这些人说一阵也就算了。

很多天后，人们再经过高福军家门口，突然发现那堵墙涂成了白色的底，上面打着红红的大大的广告——农村要致富，教育第一步!落款是“高福军宣”。

高福军打公益广告?第一个人传给第二个人，第二个人传第三个，不久全村都知道了，都来看稀奇。还真是稀奇，你见过农民打公益广告吗?是不是饱了撑的?

看的人议论纷纷，有说这的，有说那的，但好多人见到广告后都有种内疚，因为他们大多才小学毕业，初中毕业，连出去打工都难。稍微好一点的厂，只招高中生，中专生。

不久，县电视台报道了这件事，特别指出：农村基础教育不巩固，农民文化水平不提高，解决农村致富的问题就是一句空话。高福军看到了这一点，所以他才打了这个公益广告。

高福军家修了新房子，不过这旧房没有拆，那广告仍在。不同的是，旧房子没有再住人了，而是成了全村的业余文化补习学校。老师是城里听说了这件事的两个大学生，他们无偿来授课。

那堵泥巴墙的广告该值多少钱呢?没有人知道，因为钱是算不出它的价值的。

1.文中划线句对刻画高福军这一人物形象有何作用?

答案：从侧面烘托了高福军不为利动、公而忘私的品行。

2广告的落款是“高福军宣”。请思考一下，高福军为什么要标上落款?

答案：表明自己只为公益事业做贡献，不为钱财的义举。

3.请分析一下文章结尾段的作用及其含意。

答案：说明这则公益广告所起的作用绝非一般商业广告所能比拟，进一步表现了高福军的崇高品格和深远见识。

4.现实生活中，有很多像高福军这样的人。请结合下面的材料，说说你的感悟。

6000亿美元!这是一个什么数字?如果美国的亿万富豪们都捐出自己的一半家产，慈善业将得到这个数的捐款。

美国富豪比尔·盖茨和梅琳达·盖茨夫妇，以及沃伦·巴菲特日前倡议全美的亿万富豪宣誓，在有生之年或死后将自己的一半家产捐给慈善机构。这被称为“日落条款”。

阅读理解描写手法的作用题型答题方法

(1)读出描写手法在语段中的位置及目的。

(2)明确描写类型及相关知识：

外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征。

语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界。

动作(细节)描写的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。

心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界。

语文议论文阅读理解答题技巧

1、论点(证明什么)

论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。A.把握文章的论点。

中心论点只有一个(统帅分论点)⑴明确：分论点可有N个(补充和证明中心论点)⑵方法①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当)③摘录法(只有分论点，而无中心论点)B.分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山，提出中心论点;③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据(用什么证明)

⑴论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。⑵论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。⑶次序安排(照应论点);⑷判断论据能否证明论点;⑸补充论据(要能证明论点)。

3、论证(怎样证明)

⑴论证方法(须为四个字)①举例论证(例证法)事实论据记叙②道理论证(引证法和说理)道理论据议论③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证)④比喻论证比喻在说明文中为打比方，散文中为比喻。⑵分析论证过程：①论点是怎样提出的;②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构，是否有总结。⑶论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

4、看运用了哪些论证方法

议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点是作者对论述的对象(事物或问题)所持的见解和主张;论据是用来证明论点的道理和事实，论证是运用论据来证明论点的过程和方法。

篇9：环球城市风行绿墙阅读题答案

2.除了构思奇巧的三权广场、布局新颖的城市风格外，还因为该城突出绿化，人与环境和谐共存，成了现代化新城的典范。(4分)

3.巴西巴拉那州首府库里蒂巴市在城市绿化方面取得的显著成果。(意思对即可，3分)

4.不设统一答案。内容切合原文大意、符合题目要求，语言通顺流畅、表述清楚即可。(4分)

示例一：政府专门立法，对所有的施工项目提出明确具体的绿化要求和保障措施。

示例二：开展以“人与自然和谐共存”为主题的专题系列宣传活动。

篇10：散文阅读答案

（一）18.【答案】（4分）(1)活着，为了行走。行走，为了寻找。寻找，就是快乐（2分）(2)内心的行走（2分）

19.【答案】：（3分）环境描写 渲染了夏日正午天气异常干燥闷热的特点，为下文情节的发展作铺垫。（答出“环境描写”1分，作用2分）

20.【答案】：（6分）(1)因为“他”和“我”都是行者，“他”是身体的行走，“我”是内心的行走。我们有相同的追求，心心相通，所以感觉“他似乎是我多年前的一个朋友”（3分，意近即可）

(2)“他”所拍的照片景物特征鲜明，融入了强烈的感情，展示了高超的摄影水平。（3分，“特征”、“感情”、“水平”各1分，意近即可）

21.【答案】（4分）他酷爱旅行、谦恭有礼、追求执着、生活简单而快乐。（答出其中3点即可）

（二）16.【答案】：以空间方位为序；河堤--从河堤往下看，能看到大片的田野--河堤上--村庄在田野尽头。

17.【答案】： 答案：“吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。评分：共3分。意思对即可。

18.【答案】：用联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。

评分：共3分。每个要点1分。言之成理即可。

19.【 答案】：修辞手法：比喻； 表达效果：生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。

评分：共3分。修辞手法1分，表达效果2分。意思对即可。

20.【答案】：因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。

评分：共3分。意思对即可。

（三）24.【答案】：(2分)国传统文化，思乡情结在人们心根深蒂固。(须扣住“思乡情浓”含义，1分)引出下文。(1分)

25.【答案】：(2分)家乡的山水草木(1分)邻里乡亲的友情(1分)26.【答案】：(2分)(1)寻找理想，追求荣誉，开创事业。(1分)

(2)为了维持最低限度的生存要求(1分，如再答上“被父母含着眼泪打发出门”也可)27.【答案】：(2分)这句话用比喻、排比的修辞。(1分)生动形象地写出了游子们孤独无依的境况，从而突出他们对故乡的眷恋之情。(1分)28.【答案】：(2分)为了强化这种情感的永恒、深刻、不易化解的特点。(言之有理即可)29.【答案】：(3分)舍小家为大家，情系大爱，支持国家建设，具有朴素的爱国精神。(言之有理即可)

（四）20.【答案】：本意指风度翩翩的青年男子，文中指青涩、强说愁的青少年。21.【答案】：甜：童年，酸：青少年，苦：成年。甜味里记忆幸福满足，在酸味里学习失落的怅惘，在辣味里体会热烈放肆逾越规矩的快感。22.【答案】：一是体验各种生命的滋味，一是“我”的成长历程。23.【答案】：用问句更能引起读者注意与思考，对母亲艰辛一生的感叹，引起下文对人生的感悟。24.【答案】：生活平平淡淡才恒久；生命平平安安才是真，从母亲身上得到的人生启迪是恒久的。

（五）15.【答案】：木瓜树生存环境的变化在水沟里，木瓜树依靠烂泥和污水生活；在花园里，木瓜树拥有向阳的角落和营业处阳明山的有机土，与茶花和杜鹃花为伴。(2分)木瓜树的命运的变化在水沟里，木瓜树长得翠绿而挺拔；在花园里，木瓜树去完地枯萎了。(2分)作者对木瓜树态度的变化惊奇→同情→怅然→疑惑。(2分)16.【答案】：“弓曲”一词通过描写吸毒者的形态，形象生动地刻画出了他们颓废的生活状态。(2分)“迷离”一词通过描写吸毒者的眼神，刻画出了他们行尸走肉般的生活和没有理想，没有目标的精神状态。(2分)17.【答案】：恐惧提升的人心没有目标，摆脱不了各种物质的诱惑和恶习的困扰，精神甘于堕落，放弃了心灵之路，不期待光明的未。(2分)18.【答案】：要点(1)要对立美好的理想，追求真善美的生活，相信自己有一天一定可以实现理想。(2)万一理想实现不了，至少要保持一颗追求上进的心，不能自暴自弃。

（六）8.【答案】：（1）鹅毛大雪：隆重热烈；中庸的雪：简朴冷清(悄无声息/平易近人)。

(2)普通的雪是大家熟悉的，容易引起人们的联想，有亲切感。通过对比，可以使读者对“中庸的雪”有更深切的认识。

9.【答案】：A、中庸的雪的到来简朴冷清，或者说悄无声息，是有着微服私访的味道。B、带着来历，各怀心事，自成一体。它们是衣食无忧的倏然。C、任凭行驶的车再怎么鸣笛也不会分神，雪们心无旁骛。

D、隐匿于树中，外界的干扰都是没有光彩、没有意义的。只有当车经过时，才发觉枝桠间挂着一团团的雪，像鸟一样优雅地栖卧着。

E、既不会让你自惭形秽也不会让你居高临下，更不会为与它的邂逅而感到突兀。F、他淡若春风，有时你会想起他，有时又把他忘得一干二净。

G、它的不彻底的白意味隽永，心里那份纯真的梦幻是永不消逝，这在某种程度上是对人性的一种关爱，入微到每一个细节，但却做得含而不露。10.【答案】：运用了排比、拟人修辞手法。

排比：用排比写雪景，将雪的形态描写得细致入微，层次清楚、描写细腻、形象生动。增强了文章的表达效果。

拟人：运用了拟人的修辞，生动形象的写出了中庸的雪衣食无忧、心无旁骛的特点，把雪活了，使文章更生动，中庸的雪的特点更突出。

篇11：散文《失踪》阅读答案

星期五晚上，儿子没有回家。打电话给班主任，班主任说，把几个好点的学生留下双休日补习一下。随即，班主任在电话里数落起儿子来了：“你家小宝成绩很好，但近段时间经常迟到，找他谈话他也没说出个所以然来，你要配合我们好好管教管教他。”

星期一我去了学校。班主任的话却令我脑袋一嗡：“小宝星期六没参加补习，他请假说病了，要回家休息两天。现在还没到校呢。”

我迅速赶回家中告诉了妻子，并和妻子分头寻找，把平时儿子爱去的几个同学家和他爱玩的几个地方找遍了也没见儿子的身影。妻子嘤嘤地一路哭到家中。我吼道：“哭什么哭，去，把电话本拿来，问问几个亲戚家，看儿子去了没有。”

他们的回答如出一辙：“没见小宝来家。”

妻子号啕大哭：“儿子肯定是失踪了，赶快报警啊……”

我拨通了110。

一上午过去了，没有儿子的任何消息。中午警察打来电话说，在城南的护城河边发现了一具少年的尸体，让我们赶快过去看看。妻子一听当场晕倒，是我又掐人中又喂开水才弄醒的。我和妻子跌跌撞撞，一路哭着赶了过去。经过仔细辨认，不是我儿子，悬着心才稍稍放下了一些。晚上警察来家让我提供所有的`亲戚朋友的地址和联系电话。我说：“亲戚朋友家我都打电话问了一遍，没有结果。”

警察问：“你再仔细想想有没有遗漏的。”

妻子想了半天说：“只有乡下的老家没问。”

老家离此地100多公里，父亲去世得早，母亲坚决不愿离开故土来城里和我们居住，她独自一人生活在乡下。我和妻子平时忙于各自的工作，除了春节带小宝回去看看外，很少回家。我想，儿子才13岁，他是不可能一个人奔波100多公里回老家的。

警察问：“你母亲那里安了电话吗?”我摇摇头。

警察说：“报上你老家的详细地址，我们马上联系当地派出所，看孩子回去了没有。”

半个多小时后警察的手机响了，警察兴奋地说：“找到了，找到了，你儿子就在他奶奶家。”

我和妻子连夜租车赶往乡下的老家。

夜深人静。敲门。开门的竟是儿子，儿子把食指竖在嘴边，小声说：“轻点，奶奶刚睡着。”妻子拍着胸脯小声说，“谢天谢地……谢天谢地……”但马上一把搂过儿子，声音不由自主地大了起来，“吓死妈妈了……吓死妈妈了……”

这时母亲醒了，看到了我们连忙要坐起来，我按住了母亲。母亲肩膀抖动，啜泣起来。我握着母亲的手，母亲才止住了声音光抹泪。

“只怪我啊，连累了你们。”母亲喘息了一会儿，“前天，小宝给我送来了一台电扇，我要他第二天就回去，可是早上起来我摔倒了。这孩子说不走了，要照顾我……”

我拉过儿子：“小宝，你哪来的钱给奶奶买电扇啊?”

儿子说：“我在街上捡饮料瓶卖来的钱，再加上我从伙食费中节省一点，买了这台电扇……爸爸，对不起，为了多捡几个瓶子，我总是迟到了。你打我吧……”

“爸爸怎么会打你呢?”我抚摸着儿子的头说，“儿子，你怎么想到给奶奶送电扇呀?”

儿子说：“学校开展感恩教育活动，我就想到了奶奶，去年回来时听奶奶说电扇坏了。天这么热，我家和我们教室都安了空调，可奶奶……”

妻子说：“小宝啊，你走之前怎么不跟我们说一声呢，我们全家一起来看奶奶啊。”

儿子说：“对不起，爸妈，我看到你们太忙了。”

儿子的话让我脸上发烧，我默默无语，我突然觉得失踪的不是儿子，失踪的是我啊……

看着眼前白发苍苍的母亲，我在抹头上的汗水。

这时母亲拧开了电扇开关，叫着我的小名说：“焰儿，来，扇扇，别热着，我不怪你们，你们在城里过日子也不容易啊……”

泪水模糊了我的双眼，我就那样坐在母亲身边，任由那台电扇吹出的凉爽的风抚摸着我。

1.请用一句简洁的话概括文章的主要内容。(2分)

2.本文以“失踪”为题蕴含深义，请简要分析其含义。(3分)

3.说说下面句子中加点词的表达效果。(3分)

妻子一听当场晕倒，是我又掐人中又喂开水才弄醒的。我和妻子跌跌撞撞，一路哭着赶了过去。

4.文中划线句子表现了我内心的情感，请想像一下此时我心理的想法，请用第一人称写一段表示其心理活动的文字(3分)

5.读了本文后引发了你怎样的思考?(3分)

参考答案：

1.儿子小宝用攒的钱买了一台电扇给奶奶送去，引起了一场虚惊，唤醒了我对母亲的关心。(2分)

2.儿子没跟我和妻子打招呼擅自去了奶奶家，让我们以为儿子失踪了。(1分)我平时对母亲关心少，母亲好像失去了儿子。(1分)表现了我对母亲关心不够的愧疚、自责之情。(1分)(共3分)

3.这两个词是描写我和妻子赶去认人的动作，(1分)生动形象地写出了我和妻子的担心，想知道尸体是否是儿子的急切心情和走路不稳的情形，(1分)表现了我和妻子对儿子深深地担心和爱。(1分)(共3分)

4.略

篇12：散文阅读练习及答案

一.阅读下文，完成1—4题。

那 树

①那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里;当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里;当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。

②那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。……霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。

③鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。

④情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗;于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。

⑤但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉……

⑥计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。树旁的公共汽车站搬了，树下的`水果摊搬了，不远处的幼稚园也要搬——看何处能属于孩子。只有那棵树屹立不动，连一片叶子也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。

⑦树是没有脚的。树是世袭的土著，是大地的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过廿万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗礼，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊!所以那树，冒死掩覆将失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。

⑧这天，一个喝醉了的驾驶者，以60英里的速度，对树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不在多言。

⑨尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生，绿着死。清道妇一路挥帚出现。她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。

⑩两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。……现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

1.第⑤段中“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”，作者这样写，意在表达什么?

2.第⑦段中说树“是世袭的土著，是大地的效死者”这句话的意思是什么?

3.从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。

(1)“没实现”的是什么?

(2)没能实现的根本原因是什么?

4.下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是( )

A.文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。

B.第⑧段“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人手法，描述了大树的惨遭砍伐的过程，表现了人们的愚昧和冷酷。

C.本文描述了那树很久以来，一直默默地奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。

D.本文用语准确精当，而且充满感情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“栖息青山”“屹立不动”等都生动地描述了那树的形象，感人至深。

E.通篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。