变通高三作文

2024-04-26

变通高三作文（共14篇）

篇1：变通高三作文

坚守与变通高三作文

穿梭于尘世间，我们需要坚守住一片理想的天空，去维持着它的清澈与开阔。然而，我们又终究逃离不开脚下的土地，一块挑战与机遇并存，困难与收获互系的土地。

我们既要在世间做事，又要穿行、拥有天空。我们既要在复杂多变的事物面前拥有一种变通、智慧的能力，我们还要在诱惑、挫折、不公面前坚守住内心的理想、信仰与真性情。

刘墉先生曾这样描述过他的理想人生：“需要有一双很冷的眼，一颗很热的心和一双很勤的手。”有人是用冷眼去面对黑暗现实或是不公待遇的，就像鲁迅他“横眉冷对千夫指”，他的“冷对”并非面对恶势力的妥协与胆怯，他的“冷对”是一种变通，是为了那张“俯首甘为孺子牛”的信条的更好坚守。

可见坚守与变通并非对立或者排斥的。一味坚守而不知变通，便会四处碰壁，难于前行;于是才有了韩信胯下受辱，才有了勾践卧薪尝胆。其实，当他们“变通”地接受现实的时候，并不意味着他们放弃了内心的坚守，他们只是换了种方式，为坚守默默积蓄力量。

我们个人需要坚守让我们的人生有所追求，有所信仰，又需要变通为我们的坚守铺平道路。那我们的国家，我们的社会又何尝不是呢?

曾经的我们，高呼着“抵制日货”这样“振聋发聩”的口号，我们满以为这样便可以坚守住对正义的支持，对祖国的热爱。于是我们拒绝有关日本的信息，排斥日本的产品。渐渐地我们对日本这个迅速崛起的国家越来越缺乏了解。终于，中央电视台《岩松看日本》剧组喊着“在爱恨之前，先去了解”的口号来到日本，对日本进行了全方位的报道。当我们了解到日本报纸每天都会用三四个版面的篇幅报道中国动向的时候，我们猛地意识到我们是否应该用另一种方式去坚守?我们是否能够不再盲目激进地去一味排斥，而是变通一下，换一种方式，就像白岩松所说“就算日本只剩下一个优点，我们也要把它学来”。一个大国只有有了这样的.心态才能在经济全球化的今天更好的发展自己，为日后中国的再次崛起与腾飞坚守着。

拥有坚守和变通，我们不仅能做社会道德下的磊落君子，更能做个人心灵下的快乐生命;拥有坚守和变通，我们的国家不仅能够焕发出强烈的民族凝聚力，更能承担起新时期民族振兴的伟大使命。

让我们从大地出发，让执着与梦想飞扬在天际。

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篇2：变通高三作文

我们个人需要坚守让我们的人生有所追求，有所信仰，又需要变通为我们的坚守铺平道路。那我们的国家，我们的社会又何尝不是呢?

曾经的我们，高呼着“抵制日货”这样“振聋发聩”的口号，我们满以为这样便可以坚守住对正义的支持，对祖国的热爱。于是我们拒绝有关日本的信息，排斥日本的产品。渐渐地我们对日本这个迅速崛起的国家越来越缺乏了解。终于，中央电视台《岩松看日本》剧组喊着“在爱恨之前，先去了解”的口号来到日本，对日本进行了全方位的报道。当我们了解到日本报纸每天都会用三四个版面的篇幅报道中国动向的时候，我们猛地意识到我们是否应该用另一种方式去坚守?我们是否能够不再盲目激进地去一味排斥，而是变通一下，换一种方式，就像白岩松所说“就算日本只剩下一个优点，我们也要把它学来”。一个大国只有有了这样的心态才能在经济全球化的今天更好的发展自己，为日后中国的再次崛起与腾飞坚守着。

篇3：变通高三作文

(1) 一图多思, 即引导学生看同一幅画, 想不同的画外之意。如上海市童话体作文实验教材中给二年级学生提供一幅简图, 图上有只小猴子, 头上有一个大疙瘩, 其神态略显痛苦, 一只手正抚摸着头上的疙瘩。图上无其他事物, 背景是一张白纸, 要求学生根据图想象, 编一个题为《小猴头上的包》的童话故事。在教学过程中, 教师应启发学生猜想小猴头上长出包来的各种原因, 并对那些想出的想法多, 思考问题方向转换角度大的学生及时鼓励、表扬, 而在学生的思路类似的情况下, 教师可以通过及时的总结点拨, 引导其转换思维方向。通过这种方式可以有效地引导学生不断转换思考的角度, 提出种种不同的构想, 培养其思维的变通性。

(2) 一题多作, 随着学生年龄和知识经验的增长, 其思维能力也逐步趋向成熟, 因此在指导中、高年级的作文练习中, 可以专门设计一些旨在培养学生多方面审题立意、选材组材的专项训练, 培养其思维的变通性。常用的训练方法有:一个题目运用多种表达手法。表现同一主题的文章, 思路不同, 写作的角度不同, 表现的方法也就多种多样。比如, 同是记登山比赛, 可以采用顺叙法, 先交待时间、地点、人物、事件, 开头写:“星期三上午, 我们学校三年级以上的同学举行了一次登山活动。”也可以采用插叙法, 截取登山活动中最精彩的镜头入手:“加油!加油!登山比赛在激烈地进行着……”。也可采用倒叙法, “登山活动虽然结束了, 但活动中一幕幕感人的景象常常浮现在我的眼前……”在作文指导过程中, 教师必须引导学生仿照有关课文有意识地采用不同的叙述手法安排文章的结构, 或采用多种不同的句式, 如总分式、连贯式、并列式、因果式等来组织文章的段落。通过这种不同组材方式的专项训练培养学生思维的变通性。

(3) 一个题目多种立意, 即对同一作文命题展开发散思维, 从不同的角度确立不同中心思想。小学生作文中的一个重要问题是思路的模式化, 写《我的家乡》几乎都是我的家乡多么美, 我多么爱我的家乡;写《我的妈妈》几乎都是妈妈多么辛苦、多么爱我, 我要好好报答妈妈。这种立意的单向化也导致了学生选材上的狭隘化。因此在指导学生审题的过程中, 有经验的教师往往会启发学生多角度立意, 突破写作过程中的模式化倾向。如指导写《我们的校园》一文时, 教师在学生的写前讨论中发现, 大多数学生都着眼于写校园美丽的景色, 表现自己对校园的热爱之情。这时教师及时启发学生:我们校园中有没有不美的地方?对待这些不美的地方我们该怎么办?从而引导学生的思路发生转变, 从新的角度确立文章的中心思想。

(4) 一个题目多方选材, 即针对同一作文题目指导学生从不同的角度来选择题材, 表现中心。学生选材思路狭隘的原因可能是其立意上难以突破常规, 也可能是其对生活的认识能力有限。因此, 应从引导学生多角度立意和提高其认识能力出发, 指导学生拓宽选材范围。仍以《我们的校园》一文的指导为例, 教师发现学生对校园美的认识仅仅停留在校园的自然环境上时, 便启发学生说:我们学校是一所有着悠久历史的学校, 它与一些新建的小学比起来哪一个更美呢?如果走进一所学校, 我们看到的仅是美丽的校园环境, 却看不到朝气蓬勃的学生和老师, 这样的校园美不美呢?使学生将选材的视野从自然因素转向人文因素。当学生的目光仅局限于校园的美丽时, 教师又引导学生发现校园的不美之处。这样, 学生选材的角度不断变换, 思路也逐步拓宽了。

篇4：作文贵在变通

一、一料多用

2006年德国世界杯已降下了帷幕，小组赛上澳大利亚-日本的比赛令人记忆犹新:“澳洲袋鼠”最后时刻爆发，9分钟连入3球击溃日本。这一素材可从多角度入手，适当变通，巧妙立意。

1、看谁笑到最后。上半场日本队1：0领先，下半场希丁克连续换上了3名替补，他的豪赌在最后的几分钟受到了奇效。84分钟，卡希尔在门前7米处右脚扫射入网，1比1！第89分钟，卡希尔在门前22米处抽射击中左门柱内侧反弹入网，澳大利亚2比1反超！补时阶段阿洛伊西突破驹野游一防守，在门前10米处左脚推射打进右下角，3比1！替补让澳洲人笑到最后。

2、天道酬勤。本场比赛卡希尔不在首发名单中。下半场，希丁克见局势不妙，换上3名进攻球员，其中就有卡希尔。体力充沛感觉敏锐的卡希尔满场飞奔，84分钟卡希尔门前射门扳平比分。如果说这个进球是碰巧，那么他5分钟后的远射破门颇见功力。天道酬勤，正是这两个进球，彻底打垮了日本人。

3、不思进取酿苦果。在一球领先的情况下，济科保守了。眼看胜利就要到手，场上风云突变，澳大利亚人连进3球实现了大逆转。赛后，沮丧的济科也不得不承认日本队下半场踢得有些保守，这种畏手畏脚、想赢怕输的情绪使球队陷入了被动，吞下了不思进取的苦果。

4、运气+努力=成功。澳大利亚战胜日本后，希丁克接受了记者采访：你可以想着发挥你的运气，因为你可以预先计划，你可以去执行这个计划，如果你不是着急比分，而是去看正常比赛如何发展的话，你就能进球。在没有计划的情况下完全靠运气了，但是我们是有这样一个计划的，并且我们的球员很好地去把它实施了，所以这就是运气的努力了。实际上，我们获胜理所当然。

二、多料一用

2006年江苏高考作文是命题作文——《人与路》，我们可以联想到平时看过的或做过的相似的作文，找出可以转化的素材，移植过来，稍加变通，为我所用。如高考模拟题：话题作文“人生的小门”，“小门”可以理解为人生的曲折、弯路；平时作文：话题作文“足迹”，“足迹”可以理解为走过的人生之路；高考作文：话题作文“心灵的选择”，“选择”可以理解为在人生的转折关头人走过的心里历程……这样，选材的范围就很广了。无论是话题作文，还是命题作文；无论是记叙文，还是议论文，都可以从我们的素材库中找到相应的材料，作文也就不难了。

三、操作方略

作文的关键：在作文的那一个小时或者说在作文开始的10—15分钟，如何操作？以江苏高考作文卷《人与路》为例加以说明。

1、发散思维。由“路”联想到各种各样的路，乡间小道、柏油路、水泥路、高速公路等；进而联想到孔子周游列国“知其不可而为之”、屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”、李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……他们的人生之路；深入一步联想到改革之路、创新之路等等。

2、选择素材。在过去做过或看过的作文中搜寻与“人与路”有相似之处的优秀作文及其素材。如《<小重山>后的选择》中的岳飞；《题乌江亭》中的楚霸王；《靈动与沉稳》中的马沉稳；《青春从40岁开始》中的妈妈等等均可以作为素材。平时作文如“人生的小门”、“素质的增和减”、《足迹》等中的事例均可作参考。

3、稍作变通。因为每篇佳作的话题或命题有所不同，中心也各不相同，对其中的素材要适当变换叙述角度，使之与所作之文的话题和中心保持一致。

作文贵在变通，只要掌握了变通之法，就能够化难为易，真可谓一变天地宽。

篇5：规则变通作文

只是进，这是行不通的，人生之路不平坦。有着像大山高大的阻拦，悬崖陡峭的危险，面对着这些阻碍，我们应如何做呢?攀上高山，世上不知有多少天才爬到一半而掉落身亡的。跳下悬崖，只有一个结果，那就是粉身碎骨，永远无法到达成功的岸边。面对这些困难的时候，我们不能盲目的前进，只能先后退，寻找其他路径，通向成功的远方。

当然，只退不进这是不可能的。想要成功，只有向前行，一昧的向后退，也就正如自己原地踏步，别人一直在进步。这在别人看来，自己也就正如一个懦夫，不敢向前寻找成功的道路。在实际生活中，退进在咱们主要体现在学习这一方面，学习当然要前进，但也不能为进步一昧的进，人类不是机器，学习后应适当的休息，这样才会取得事半功倍的效果，这也正如进与退当中的进退结合。在我们日常生活中，与同学家长等其它人发起了争执，有了矛盾，这时应怎么办?和他们大吵一顿?不，我们应在这时选择退步，但，这退步不是让别人得寸进尺，而是再向前进一步，从而解决矛盾。自己有不对的向对方道歉，别人有不对，应尽量谅解，这也是进退结合。

篇6：灵活变通的作文

“凝霜殄异类，卓然见高枝”，这是轻松在严寒中的坚守;“非梧桐不止，非竹实不食，非醴泉不饮”，这是凤雏在高贵中的坚守;八年七汗而不见浅，十年九涝而不见深，这是大海在博大中的坚守。

时间总是在成长的足迹中渐行渐远，历史总是在过往的回忆中愈来愈清晰。我们会依稀看见汨罗江边徘徊着一位失意者，他衣衫褴褛，瘦骨嶙峋。他在“举世浑浊我独清，众人皆醉我独醒”的痛苦中选择了自投汨罗，他就是屈原。他坚守着一生的信念--不屈。令人永远怀念。

浔阳柴桑的桃花源隐居着一位高洁的诗人。他本怀着“安天下，济苍生”的抱负，却饱受官场的排挤，看透了仕途的庸俗与污浊。于是乎他决定重返田园，解印去职，飘然而去，他坚守的品行——高洁，使人心生景仰。

他们之所以能万古流芳，不正是因为他们坚守着崇高的信念吗?可是有时候一味的坚守是行不通的。正如《周易》中所说：“穷则变，变则通。”所以说，当坚守成为无意义的偏执时，就应该放手了，此时放手才能变通，也才能变无意义为有价值。汉武帝登基后，通知上一直沿袭前人之术，建树不大，社会经济一直陷入“文景之治”后的低谷。一次，董仲舒和他谈起了为政必须改革创新的问题，董氏认为“当变化而不变化，随有大贤而不能善治也。”于是，汉武帝听取了他的意见实行了新政，从而使汉朝迎来了半个世纪的繁荣。如果|“当变不变”，那么必留后患。三国时街亭之战，马谡刚愎自用，不加变通地将《孙子兵法》上的“居高临下。以一当十”搬到战场上，结果被魏军围困于山上，断了水源，最终不战而败。

篇7：灵活变通的作文

学会变通，可以改变命运。鲁迅早在日本留学，向藤野先生学医，但后来鲁迅认识到了学医仅仅能改变中国人的身体，并不难完善他们的灵魂，便做出了一项郑重的决定：弃医从文。他通过这个时机，改变了当时中国的命运，使得黑暗的社会迎来了一缕曙光，让中国人充满了些自信。只想，若不是鲁迅先生的变通，那么中国早就沦落到任人宰割的地步了。

抓住机会，亦可造就成功。现在的社会里，一家企业想要取得成功，其中必不可缺的一点就是能够把握好机会。现代竞争太激烈了，一个企业能够把握住有利的时机就等于把我了新的方向，就会有清晰而长远的目标，并会为之奋斗，终究会成功。相反，没有看出机会就等同于放弃了一个适合发展的机会，智慧是不能自拔，甚至薄产，从而导致失败。

学会应变，更能够顺应事件的进展。草船借箭的故事早已家喻户晓。诸葛亮的神机妙算无人能比，为之感叹！三天内造十万支箭显然不太可能，他便想了一个妙计，去借一部分，并亲自准备了数十只草船。交战那天，他点燃了草船，火船已来势汹汹地攻进了曹军的地带，曹军大败。幸好诸葛亮具有极强的应变能力，如若不然，己军存在与否还是个未知答案吧。

显然，要想取得成功，就必须学会变通。《紧急迫降》电影中有一个镜头：当时飞机起落架故障无法排除，只好选择迫降。那时，喷洒防火泡沫的时间少之又少，喷不完预计的长度，只好改变方法。当年的上海虹桥机场地面总指挥部刘远急中生智，抄起对讲机说：“调几辆车到前面去，并试着喷洒S性泡沫，防止飞机最后一瞬间与地面擦出火花。”最后飞机安全迫降，所有人都安全下来了，飞机也没有什么事。要不是刘远的变通，后果是机毁人亡还是怎样，不堪设想！

不单是上述这些，我们学习也是如此啊，我们要学会变通，不能太死板要不断改变自己的学习方法和解题思路，才能达到理想的目标，最后在六月的考场上笑傲，青春不留有遗憾！

篇8：天堑变通途——桥

——张家文《太平桥之行》

一会儿,前面出现了一座高高的石拱桥,同学们大声齐呼:“太平桥,我们来啦!”洪亮清脆的声音在蓝天下久久回荡。登上太平桥的最高处,四根立柱上各自雕刻着一只小狮子,特别是其中的一幅画面最温馨:母狮子的怀里有一只可爱的小狮子在妈妈怀里撒娇,母狮低着头正温柔地看着自己的宝宝,不时地用左手抚摩着小狮子的背。桥两边的栏板上,花纹各式各样,有的上面雕着铜板,有的上面是花朵。

——沈卓阳《游古纤道,登太平桥》

我们穿过像一条长龙似的古纤道,来到太平桥旁。太平桥至今已有四百年的历史了。半圆拱桥倒映在波光粼粼的水面上,像一个圆圆的大月亮。桥顶两面的栏杆上雕刻着一只只形态各异、神态逼真的小狮子:有的表情庄重,像在凝视远方;有的趴在地上,好像在准备怎样打败对方;有的歪着头瞪大眼睛,像在打量新朋友,真是惟妙惟肖。石梁桥的桥板铺得整整齐齐,桥板上有许多坑坑洼洼的小洞眼,那是常年风吹雨打的痕迹。同学们走在这石板桥上,感受着绍兴这座古城的深厚历史底蕴,也感受着古代工匠们的高超技艺。

——沈书悦《游太平桥》

(以上的习作片段由浙江省绍兴市柯桥区鉴湖小学袁芳老师提供)

大脸猫微链接:

中国四大古桥:广东的广济桥(湘子桥)、河北的赵州桥(安济桥)、北京的卢沟桥(芦沟桥)和福建的洛阳桥(万安桥)。我们杂志2014年第12期曾经刊登过习作《广济桥》,全面介绍了广济桥这一古桥的设计、外观、现状和传说,得到了小读者的喜爱。你还知道哪座有特色的桥?了解哪些桥梁知识?不妨和大家一起交流一下吧!

篇9：变通使用作文素材的方法探究

关键词：学会变通；开头；结尾；作文素材；方法探究；“换汤不换药”

俗话说：“通则不痛，痛则不通。”目前，“巧妇难为无米之炊”成了我们这种“三点一线式”的农村中学学生作文时最大的“痛”。学生真的“无米”吗？从小学到初中，9年的求学路，从书本上、生活中积累的素材可以说很多了，关键在于你是不是“巧妇”，能不能打造几个经典的素材，有没有给积累的素材归类，会不会用自己熟悉的素材去应对千变万化的考题。因此，学会变通，作文之“痛”必可随通而散。

那么，什么是变通？《汉语大词典》有两个义项：①谓事物因变化而通达；②指不拘常规，因地、因时制宜。那么，作文教学中，何谓变通？安徽师范大学文学院的黄建成教授也作了这样的诠释：所谓“变通”，指的是平日在头脑中积累有一定数量的范文（包括别人所写的优秀文章和自己作文训练时所写的好文章），在考试（或写别的文章）时，根据命题的要求，对现成范文进行必要的加工、改造，使之成为符合题意的而又无抄袭、宿构之嫌的新作。

会不会“变通”，是写作的基本功之一。在中考的语文阅卷过程中，我们注意到这样的现象：不少作文由于善于变通而获得高分；有些考生因不懂得“变通”而导致严重失分。

如何变通？我认为，变通必须在一定积累的基础上进行，教师应该在这方面对学生进行有效的指导。

第一，研读考题，分析归类。经验告诉我们，中考作文命题关注的内容，大致有“自我与成长、素质与情感、社会与生活、想象与创新能力”四大方面的内容。所以教师应该指导学生对历年的中考题归类。

第二，就地取材，精心打造。很多学生生活阅历不够丰富，也没有时间读书看报，手中积累的中考作文素材不多。积累素材，首先得从日常生活中找，这样不容易与其他学生产生素材雷同。而中考作文评分标准发展等级中有一条是“作文要有真情实感、有个性”。从生活中找材料就容易写出具有“真情实感和个性特征”的文章来。具体来说，可以到平时积累中去寻找，可以到平时作文中去寻找，可以到语文复习中去寻找，等等。找到素材后，要针对以上四大方面的内容，精心选出相关的素材。同一题材，要从不同的角度准备几个材料。

第三，变通素材，成就美文。经过多年的探求，我发现中考命题虽然千变万化，但年年有人利用同一个素材写出优秀作文。华东师范大学中文系的郑桂华博士在来中山作文讲座时也提到，每年中、高考改卷，都会发现屈原、李白、苏轼等名人的“再生”。由此可见，要想学生在短短的几十分钟内写出相对优美的文章，就必须教会学生用自己熟悉的素材，通过调整语言和思维角度，达到应对不同考题的目的。本学期，我也在这方面作了一些探究。我以“自我与成长”类的文章为例引导学生学习考场记叙文的应对方法。我的做法如下：

以我的儿子（初一学生）的生活体验为内容，“下水”组材。素材是：

那是小学五年级时的一个下午，我与表哥去宿舍下面的露天乒乓球台练球。刚巧，球台被几位小朋友占了。我们实在等不及了，就提议打比赛，谁输谁就让位，那几个小朋友满不在乎地答应了。我暗自得意：你们那臭水平，敢跟我斗？看我不把你们几个一一放倒。我把在体育馆学的几招，全都使出来，一个侧下旋发球，让对方找不到北；一个推挡，让对方打了个趔趄；一个桌底提拉，让对方跟着球追。我三下五除二就把那几个小子打得落花流水。我以胜利者的姿态示意最后那个小子拣球，可他耍赖，不但不肯捡落在他台下的球，而且一脚把球踢出老远，嘴里还骂骂咧咧的。我一下子火了，跑过去，照着他的头就是一球拍，那小子呜呜大哭起来。

闯祸了！我拽着表哥赶紧跑回家中，尽可能地不露声色。可“歹毒”的表哥却将这事一五一十地告诉我妈了。妈妈气得直瞪眼，一把拧住我的耳朵痛斥我，并叫我深刻检讨，爸爸说，最好是带我去看看那被打的小孩。

两年了，这封检讨书至今还贴在我的写字台边的墙面上。每当看见它，我就自责、反省。

我用这则素材，引导学生写了《我的成长册》（2008年中山市小学毕业试题）、《心中有盏红绿灯》（2007年广州市中考题）、《最高的奖赏》（2007年广东省中考题）三篇文章。

在课堂上，我先让同学们对应上述三个标题阅读这则素材，然后思考能不能把这则素材当作三篇不同作文的材料，当得到学生的肯定回应后，我引导学生变通，教育学生在材料不变的情况下，根据不同的标题的关键词，调整开头、结尾和叙事材料的总领句（关键词要在开头段、结尾段、过渡段和叙事段中显现），达到绕题、点题的目的。当堂作文下来，就涌现出三篇优秀作文，他们的开头和结尾是这样的（中间部分用我的“下水”素材）：

1.《我的成长册》的开头：从童年到少年，一路走来，既有承欢膝下的欢娱，又有获得掌声的自豪，也有少不更事的荒唐。厚厚的成长册啊，记满了我的笑颜和泪水，有件刻骨铭心的往事，我至今记忆犹新。

《我的成长册》的结尾：墨迹斑斑的检讨，泪水涟涟的反思。看似丢人现眼，却是成长中必不可少的一堂课，有此警醒，我的路会走得更平顺。

2.《心中有盏红绿灯》的开头：有人红灯亮时，强行越线，撞车了；有人聚众斗殴，頭破血流，犯法了；有人坑蒙拐骗，假冒伪劣，被抓了。生活中，不少人只知道放行的绿灯，却忽视了禁行的红灯，结果铸成大错。我也曾有过闯红灯的经历，教训深刻。

《心中有盏红绿灯》的结尾：至今，一封三百多字的检讨书依然高高地贴在我的写字台边的墙面上。它让我反省，让我沉思，让我检讨每天的言行，有没有违纪违规，有没有随意触及生活的红灯。

感谢生活，感谢教育，感谢反思。我长大了，并始终看准红绿灯，践行红绿灯的规则。

3.《最高的奖赏》的开头：彩票中奖，赛场夺冠，舞台摘桂，无不令人称快，以之为最。然而，我所获得的奖赏却更有一番深远的意义。

《最高的奖赏》的结尾：望着自己用羞愧和泪水写下的检讨，我感慨不已，这与其说是惩戒，倒不如说是奖赏，而且是最高的奖赏。如果没有父母及时修剪我疯长的暴躁之枝，我将放任成什么样子？那些少年犯，不正是因为教育与惩戒的缺失而铸成大错的吗？谢谢奖赏。

这样开头结尾，不但紧扣标题（少不更事与逐步成长；看红绿灯与守法则；犯错误与受惩戒），而且与素材（打人犯法）紧密结合，天衣无缝地表现了主题（人要遵纪守法）。

当然，如果学生能有意识地变通段落中的关键句（如开头句、结尾句等），就能更好地达到绕题、扣题的目的。

通过引导，同学们逐渐领悟并归纳出变通的要领：①认真审题，判断类型。②灵感突现，扣题选材。③首尾点题，内容绕题。④来点虚构，达成目标。

篇10：灵活变通的作文

于是有的人以为来到了世界的尽头，无措地后退着，失望地叹息着，他们的人生被主观硬生生地限制在空谷的这一端，截成了平庸而无味的一生。有的人则仰天长啸天要绝我，纵身跃下这伪装的悬崖，把生命化成空中一个潦草的叹号。

可是，这些把空谷看作悬崖的人哪里明白，越过空谷，是另一片辽阔美丽的天地，架起栈道，搭建桥梁，天堑自会化作通途！

我们知道，人生的空谷无法拒绝，更不能绕路。就像高尔基无法拒绝在泥泞人间摸打滚爬的童年，就像霍金无法拒绝梗塞在人生道路上的病魔，就像陀思妥耶夫斯基无法拒绝囹圄窘境的束缚，那命运的捉弄为人生劈下一道巨大的裂缝，可一颗坚忍乐观却无法被坠入深谷。于是高尔基以笔为梯爬出了愚昧弱小的沼泽，霍金以思为舟驶向那广袤深蓝的宇宙，陀思妥耶夫斯基以一部《罪与罚》为桥，架出了精神的伟岸和不朽。没有到达不了的彼岸，没有跨越不了的天堑，只要你相信空谷的那边总有另一片绿茵。

而那些悲观者又在想些什么？所谓颓丧、恐惧、绝望，都是不努力的借口，是懒惰的兄弟。之所以会想到悬崖，是因为潜意识中早已暗示着自己中止和放弃。而当下，这种习惯性退缩正在成为一种社会病。试问，有多少空心人把每一次打击都看作机会之路的彻底中断，装摸作样地揩去一滴眼泪，实则窃喜于安逸的歇息？

多么可悲！诚然，在空谷面前建桥修路不是一件轻松事，苦难的磨砺是泣血涅磐的过程，可注定的艰辛之后，你会纵览他人看不到的对岸风光，会收获一颗坚韧结实的心脏。也许有时，这跨越之旅并不顺利，到头来桥梁折断，坠入失败的深渊。可那又如何？就让曼德拉的那句人生的光辉并不在于永不坠落，而在于坠落之后再度升起振聋发聩！唯有此，我们才能超越在空谷这端徘徊的平庸人生，创造属于自己的价值！

篇11：变通高二作文

在坚硬石头的压迫下，小草没有和它们对抗，所以获得了自己的生命力；在雄鹰的标榜下，蝴蝶没有和它竞争，所以它达到了自己的敏捷和多样；在太阳和月亮的光辉中，星星并没有和它们争夺美，所以它们自己制造了光芒万丈的星光！灵活性是我们成功的唯一法宝。如果选择灵活，就多了一个选择；如果我们选择灵活性，我们会有更多的成功机会！孔子曾称赞水是最神圣的东西，在于水的弹性。看她那精致灵巧的身姿，遇到礁石就返回，遇到危难就绕道，最后汇聚到海里，从而达到水的精神。灵活是水的法宝。通过选择灵活性，我们可以找到自己的特点。

在杨柳岸，萧峰残月的离别似乎还在我的心里，羌笛散尽，凌哥夜的繁华烟幕似乎还在眼前。在几次科举的染缸中沉浮的柳永，在名利的追求中被焚毁，所以柳永积极选择了变通，在吟诗背字中找到了一个合适的位置，于是无数前所未有的诗篇流传千古。通过选择变通，柳永从一个失败的科举考生变成了一代诗人。我想问，如果没有弹性，如果柳永继续沉迷于科举的光辉，怎么会有这样空灵优美的诗句？通过选择灵活性，我们可以实现生命的价值。鲁迅去日本学医，但当他意识到中国人的愚昧时，他做出了弃医从文的伟大举动！鲁迅用笔作为武器对抗帝国文人。“他心里装的是千千万万的东西，他在沉默中听着雷声”，表现出一个革命者的风范。他用手指着千千万万的人，俯首甘为孺子牛，升华了中华民族的灵魂。鲁迅在弃医从文的灵活性上改变了方向。

如果没有改变，如果鲁迅继续努力学习，中国怎么会有咆哮的声音？选择灵活性，我们就能成就辉煌的事业。在以“迷茫与困惑”为核心思想的日本文坛上，宫崎骏其人也选择了这个方向，但事业的失败使他清醒，所以他做出了积极的改变。宫崎骏其人在这个城市创造了一个纯粹而简单的世界观，所以宫崎骏其人成为了一个传奇，被称为国宝级艺术家。如果没有灵活性，如果宫崎骏其人继续在迷茫的文学包袱下挣扎，又怎么能成就事业的辉煌呢？如果选择灵活，那就不能走现在的行程，现在行程的风景已经让我们失望，现在行程的脚步已经被艰难险阻绊倒。选择灵活，如果我们以灵活的态度面对生活，我们就能触摸到自己的成功！

篇12：学会变通作文

东边有雨西边晴，黑了南方有北方。大自然是公平的，也许你不是天上的雄鹰，但你也许成为陆地上的千里马;也许你在沙场上神勇无敌，但你敢许不能建立国家;也许你正遭受磨难，但为何不欣赏磨难左边或右边的风景。小学生作文网t262

学会变通你将不再是落地的雄鹰，而是一只咤叱风云的神驹;学会变通则结果不应是乌江自刎，而是大国的建立。

篇13：谈谈数学思维的变通性

数学问题千变万化, 要想既快又准的解题, 必须具有思维的变通性.我们所遇见的数学题许多是生疏的、复杂的.在解题时, 不仅要先观察具体特征, 联想有关知识, 而且要将其转化成我们比较熟悉的, 简单的问题, 这样, 往往可以使问题容易得到解决.下面就从三个方面谈谈数学思维的变通性问题.

一、善于观察

观察是认识事物最基本的途径, 它是了解问题、发现问题和解决问题的前提.每道数学题, 都包含一定的数学条件和关系.要想解决它, 就必须依据题目的具体特征, 对题目进行深入的、细致的、透彻的观察, 然后认真思考, 透过表面现象看其本质, 这样才能确定解题思路, 找到解题方法.

例1 已知数列{an}满足 $a_{1} = 1 ‚ a_{2} = 2 ‚ \frac{a_{n} + a_{n - 1}}{a_{n - 1}} = \frac{a_{n + 1} - a_{n}}{a_{n}} (n \geq 2 ‚ n \in Ν)$ , 求 an.

解析:如果不加思索的去分母, 这样下去是比较麻烦的.如果留心观察一下已知等式就容易得到 $\frac{a_{n}}{a_{n - 1}} + 1 = \frac{a_{n + 1}}{a_{n}} - 1$ , 即 $\frac{a_{n + 1}}{a_{n}} - \frac{a_{n}}{a_{n - 1}} = 2$ , 所以数列 ${\frac{a_{n + 1}}{a_{n}}}$ 是首项为2、公差为2的等差数列, 因此 $\frac{a_{n + 1}}{a_{n}} = 2 + 2 (n - 1) = 2 n$ .再利用累乘法可得 an=2nn!.显然在去分母和不去分母之间作出正确选择之后, 问题就容易解决了, 而关键是要仔细观察, 不要盲从.可见, 善于观察是解决问题的一个重要环节.

例2 若双曲线 y2-x2=1与曲线 $\frac{x y - x - y + 1}{x^{2} - 3 x + 2} = k$ 有唯一的公共点, 求实数 k 的值.

解析:本题的实数 k 应该有6个取值, 很容易漏解.

由 $\frac{x y - x - y + 1}{x^{2} - 3 x + 2} = k$ ,

可得 $\frac{(x - 1) (y - 1)}{(x - 1) (x - 2)} = k$ ,

即 y-1=k (x-2) (注意 x≠1且 x≠2) .

再分别考虑直线与双曲线相切和与渐近线平行的两种情况, 得到实数 k 的4个取值 $(k = 0 ‚ k = \frac{4}{5} ‚ k = \pm 1)$ .倘若没有注意到对分母的限制条件, 忽视了 x≠1且 x≠2, 就会出现漏解 $(k = 1 \pm \sqrt{2})$ .所以对题目进行深入的、细致的、透彻的观察分析, 是保证思维严谨性的基本前提.

例3 已知适合不等式|x2-4x+p|+|x-3|≤5的 x 的最大值为3, 求 p 的值.

解析:若从不等式的表相考虑, 直接讨论去绝对值符号, 找出对应方程的根, 再对根进行大小讨论来化解问题, 显然不简单.如果对题设仔细的观察分析, 从不等式解的最大值含义去理解, 问题立刻得到简化.因为适合不等式|x2-4x+p|+|x-3|≤5的 x 的最大值为3,

所以 x-3≤0, 故|x-3|=3-x.

若|x2-4x+p|=-x2+4x-p, 则原不等式为

x2-3x+p+2≥0,

其解集不可能为{x|x≤3}的子集, 所以必有|x2-4x+p|=x2-4x+p.

原不等式化为 x2-4x+p+3-x≤0,

即 x2-5x+p-2≤0.

令 x2-5x+p-2= (x-3) (x-m) ,

可得 m=2, p=8.

二、善于联想

联想是问题转化的桥梁.稍具难度的问题和基础知识的联系, 都是不明显的、间接的、复杂的.因此, 解题的方法怎样、速度如何, 取决于能否由观察到的特征, 灵活运用有关知识, 做出相应的联想, 将问题打开缺口, 不断深入.

例4 已知定义域、值域均为R的函数 y=f (x+2) 为奇函数, 且函数 y=f (x) 存在反函数, 函数 y=g (x) 的图象与函数 y=f (x) 的图象关于直线 y=x 对称, 求 g (x) +g (-x) 的值.

解析:这是一个抽象函数的问题, 但可以通过联想熟悉的一些基本函数, 从中找出它的一个原形, 而将它具体化.例如 y=f (x+2) 可为函数 y=x, 而 y=f (x) 就可为函数 y=x-2, 那么函数 y=g (x) 就可为 y=x+2, 所以 g (x) +g (-x) =4.由此可见, 联想可使问题变得简单.

例5 双曲线 $\frac{x^{2}}{3} - y^{2} = 1 ‚ F$ 是右焦点, A (3, 1) , P是该双曲线右支上任意一点, 求|PF|+|PA|的最小值.

解析:本题主要考查双曲线的定义及数形结合思想, 具有较强的思辨性.此问题涉及到双曲线的右焦点, 如果联想不到左焦点就不易解决问题, 这细微之处是“一两拨千斤”的关键所在.将点A与双曲线的左焦点F′连结交双曲线右支上一点P, 则这个点P使得|PF|+|PA|的值最小.由双曲线的定义可得, 对双曲线上任意一点P, 有

|PF′|-|PF|=2a,

所以 |PF|=|PF′|-2a.

$\begin{array}{l} 故 | Ρ F | + | Ρ A | = | Ρ F^{'} | + | Ρ A | - 2 a \\ \geq | F^{'} A | - 2 a \\ = \sqrt{26} - 2 \sqrt{3} . \end{array}$

例6 一个球与正四面体的六条棱都相切, 若正四面体的棱长为 a, 求此球的体积.

解析:若联想到正方体的模型, 将此问题放到正方体中的正四面体去考虑, 问题就会迎刃而解.由于正方体的内切球与该正方体中的正四面体的六条棱都相切, 则正方体的边长为 $\frac{\sqrt{2}}{2} a$ , 球的半径为 $\frac{\sqrt{2}}{4} a$ .所以球的体积为 $\frac{\sqrt{2} π}{24} a^{3}$ .显然, 联想是问题转化的纽带和桥梁, 通过联想使问题可以在我们熟悉的情景中得到很好的解决.

三、善于将问题进行转化

解题过程是通过问题的转化才能完成的, 转化是解数学题的一种十分重要的思维方法.那么怎样转化呢?概括地讲, 就是把复杂问题转化成简单问题, 把抽象问题转化成具体问题, 把未知问题转化成已知问题.解题时, 观察具体特征, 联想有关问题之后, 就要寻求转化途径.

例7 设不等式2x-1>m (x2-1) 对满足|m|≤2的一切实数 m 恒成立, 求实数 x 的取值范围.

解析:此问题囿于常见的思维定势, 易把它看成关于 x 的不等式进行分类讨论.然而, 若变换一个角度以 m 为主元, 记 f (m) = (x2-1) m- (2x-1) <0, 则问题转化为求一次函数 (或常数函数) f (m) 的值在区间[-2, 2]内恒负时参数 x 应该满足的条件.要使-2≤m≤2时, f (m) <0恒成立, 只要使

${\begin{cases} f (- 2) ＜ 0 ‚ \\ f (2) ＜ 0 ‚ \end{cases}$

即-2 (x2-1) - (2x-1) <0, 2 (x2-1) - (2x-1) <0.

从而解得 $x \in (\frac{\sqrt{7} - 1}{2} ‚ \frac{\sqrt{3} + 1}{2}) .$

显然, 本例通过变更主元, 起到了化繁为简的作用, 所以合情合理的转化是数学问题能否“明朗化”的关键所在.

例8 已知等差数列{an}的前 n 项和为Sn, 若 $\frac{S_{m}}{S_{n}} = \frac{m^{2}}{n^{2}} (m$ 、n 为常数) 求 $\frac{a_{m}}{a_{n}}$ 的值.

解析:如果“由因索果”, 即“由和变项”, 有一定困难.不如“由果索因”, 即“由项变和”.由结论 $\frac{a_{m}}{a_{n}} = \frac{2 a_{m}}{2 a_{n}} = \frac{a_{1} + a_{m - 1}}{a_{1} + a_{n - 1}} = \frac{S_{m - 1} (n - 1)}{S_{n - 1} (m - 1)} = \frac{(m - 1)^{2} (n - 1)}{(n - 1)^{2} (m - 1)} = \frac{m - 1}{n - 1}$ .显然, 这种转化有简单构造的成分在里面, 这正是人的主观能动作用的具体表现, 对培养逆向思维和创造性思维大有裨益.

例9 已知实数 a, b, c 满足: $a + b + c = 3 ‚ a^{2} + b^{2} + c^{2} = \frac{9}{2}$ , 求 a 的取值范围.

解析:由于题设中含有三个变量, 可以考虑先通过等量代换消去 c, 整理后可使问题转化为关于变量 b 的一元二次方程, 因方程有实数根, 再利用判别式Δ≥0求出 a 的取值范围.

将 c=3- (a+b) 代入 $a^{2} + b^{2} + c^{2} = \frac{9}{2}$ , 整理得

4b2+4 (a-3) b+4a2-12a+9=0.

由题设知方程有实数根, 由Δ≥0, 求之得0≤a≤2.

另解:通过观察题设的具体特征, 可以考虑利用基本不等式 b2+c2≥2bc 来化解.

由 $a^{2} + b^{2} + c^{2} = \frac{9}{2}$ , 可以得到

$b^{2} + c^{2} = \frac{9}{2} - a^{2}$ ,

所以 $(b + c)^{2} - 2 b c = \frac{9}{2} - a^{2}$ ,

即 $(3 - a)^{2} - 2 b c = \frac{9}{2} - a^{2} .$

因此 $(3 - a)^{2} - (\frac{9}{2} - a^{2}) = 2 b c \leq b^{2} + c^{2} = \frac{9}{2} - a^{2}$ , 解之得0≤a≤2.

方法一是利用方程的思想方法来化解, 方法二是通过基本不等式来转化, 都达到了事半功倍的效果.

综上所述, 善于观察、善于联想、善于进行问题转化, 是数学思维变通性的具体体现, 它们之间是相互联系和相互融合的, 也是思维变通的重要途径和主要特征.要想提高思维变通性, 就要作相应的思维训练, 随着解题的深入, 能不断生成新知识, 新方法, 新认识, 新体验, 思维层次也随之提高.所以数学学习要力求达到“生成知识, 迁移方法, 简缩思维”的目的.

篇14：天堑变通途

Chery Design富含中国元素

这两款概念车完全由奇瑞现有设计团队打造，该团队由前通用设计师James Hope 、前保时捷设计师Hakan Saracoglu两位现任奇瑞造型总监领衔。James Hope介绍，“Chery Design”包含Proportion（车身比例）、Branding（品牌设计）、Design language（设计语言）、Quality（高品质的工艺制造）四大部分。每个部分都包含了中国元素，比如concept α的前脸就包含中国古代建筑的廊桥元素、进气格栅包含了中国传统道家文化中的阴阳元素、水流车身则包含了中国传统文化“五行”之一的“水”元素。此外，“Chery Design”还力求将代表中国主流文化的务实、包容、崇德、创新等理念融入到它的精神内涵中。

全力构建品牌基因

时隔两年，历经企业战略转型、新品牌发布及艾瑞泽7、瑞虎5等战略产品的上市，我们已经看到一个崭新的奇瑞正在逐步蜕变而成。随着艾瑞泽、瑞虎成为奇瑞产品系列的重心，奇瑞在轿车及SUV领域的战略布局也逐渐浮出水面。据James Hope透露，concept α、concept β正是奇瑞新体系下的第二轮产品布局中轿车及SUV的原型。

诞生于正向体系Chery Design下的concept α与concept β为奇瑞未来的设计指明了方向。这两款概念车为我们展示了奇瑞的进步，无论是产品规划、造型设计理念，还是营销体系的调整，在“技术奇瑞正向体系”引导下，奇瑞正一步步努力构建属于自己灵魂的品牌基因。

中国范儿十足的概念车

毋庸置疑，concept α与concept β是奇瑞在本次车展上的一大亮点，它们代表了奇瑞的未来，也将Chery Design的设计语言表达得淋漓尽致。由concept α的A柱起源冲刷至引擎盖边缘，最终汇集至前格栅处的线条，其所蕴含的水流特征非常明显；同时，concept α的侧面曲线，采用简洁、流畅、精致，水波涟漪效果线等超前设计，使得腰线硬朗与柔美兼具。所有这些设计，无不体现了自然界中水的平静、包容，与中国传统文化强调的上善若水紧密相连。

此外，新logo内部格栅的“阴阳”风格的设计也体现了中国道家文化中的“阴阳交合，化生万物”之意。而由尾灯处流至牌照板的流线设计，也与前脸理念相呼应，加强了车身比例的水平宽度效果。与concept α一样，concept β的灵性动感水流车身也富有中国元素。这两款概念车运用大量中国元素，使整车流畅动感，刻画“水元素”的自然之美，中国范儿十足。

2013年4月16日，奇瑞举行了新品牌的发布会，正式发布了打造“技术奇瑞”的企业战略和新的品牌发展战略。同时，奇瑞公布了企业未来三阶段的战略目标，即：2013-2016年，稳固在入门级汽车市场的领先地位；2016-2020年达到主流跨国汽车企业的体系能力，产品主要技术性能达到国际标准水平；2020年后成为具有国际竞争力的世界级汽车企业，产品主要技术性能达到国际一流水平。

发布会上，奇瑞公司副总经理、汽研院院长陈安宁介绍了国际标准产品开发体系的内涵，它包括：国际标准的开发思路和流程、同步互动的系统工程机制以及世界一流水平的国际化研发团队。这种由世界一流专家组成的国际化研发团队，以国际标准的流程、体系进行汽车基础技术研究、系统技术开发和集成、及整车集成开发，将使奇瑞的基础技术研究更加模块化、专业化，从而构成“技术奇瑞”的核心竞争力。

新瑞虎3是今年的重头戏

除了概念车，奇瑞的参展阵容还包括在售或即将发售的主力车型，分别是艾瑞泽7、瑞虎5、E3、风云2运动版以及新瑞虎3。作为2014年奇瑞的一款重量级产品，新瑞虎3将会在今年5月份上市。

上市9年来，奇瑞瑞虎累计销量超过60万辆，并以出口免验车型的身份远销80多个国家和地区，是出口最多的中国SUV车型，也是第一个进入欧洲市场的中国SUV车型。

从设计语言来看，新瑞虎3采用了与艾瑞泽7、瑞虎5高度一致的家族式设计。车身线条更加硬朗，呈现出更多的阳刚之气。车头部分悬挂着奇瑞全新LOGO标识的中网。与现款相比，车身长度有所增加。新瑞虎3的配置也实现了大幅升级，特别是操控台上的LED显示屏，其操作界面呈现的功能信息与艾瑞泽7和瑞虎5相似度极高，新瑞虎3的数字化程度将向前两款车看齐。

浪子回头金不换

在QQ销量下滑之后，奇瑞是经历过阵痛期的。多品牌战略从抛出到调整，奇瑞迷茫过，也尝试过。其实，奇瑞在青涩中一点一滴的成长几乎就是整个中国汽车工业，尤其是自主品牌的一个缩影——在庞大的、增长迅速的市场中大快朵颐，又在与外资车企领先技术的对垒中独舔伤口。姑且不论奇瑞在“年幼”时仿效过多少国外车型的造型与设计，至少如今逐渐找寻到自我的它，正走在一条真正属于中国、能够走得更远的道路上。没有人能保证走一条新路一定会成功，但勇敢的奇瑞这次至少能够赢得足够的尊重与掌声。浪子回头金不换，说的就是这个道理吧。

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