轮滑教学总结

轮滑教学总结（精选9篇）

篇1：轮滑教学总结

校本课程轮滑教学总结

为融合学校的办学理念，确立了校本课程开发的方向。学校的思路是，让轮滑运动立足学校特色，促进校园文化的形成，建立学校体育特色项目，培养学生运动兴趣和爱好，使学生养成具有一定耐挫力、独立性、奋发向上、敢于竞争的良好人格。培养学生良好的锻炼习惯和终身体育意识。我校轮滑队历尽风风雨雨走过了丰硕的一个学期，下面把这学期的训练进行总结如下：

一、成立与训练过程：

根据《新课程标准》的指导思想，融合学校的办学理念，确立了校本课程开发的方向。学校的思路是，让轮滑运动立足学校特色，促进校园文化的形成，建立学校体育特色项目。

在训练过程中，结合我校的学生身体素质特点和环境，制定了适合我校学生训练的计划，开学初期，只教轮滑的基本功，让学生打下好的轮滑底子，为以后学习轮滑奠定基础，中期学习轮滑的技术技能，加强学生的体能锻炼，后期学习赛场经验，以及技巧，规则。让学生了解比赛。经过一学期的艰苦训练，学生能熟练掌握并表演出轮滑的基本动作，能很熟练并能进行表演直道滑行。能顺畅的进行弯道滑行，并且能动作规范。能熟练的掌握停止法和向后滑行。校轮滑队每天下午5点到6点在学校操场、体育馆进行训练，风雨不误，学生们都能刻苦训练，身体体能上、运动技能上、赛场经验上都得到了很大的提高。学生的轮滑装备也有很大的提高，并在市区多次运动会中进行表演。极大的鼓舞了我校轮滑队的士气。

二、存在的不足：

1．训练队的人员不足。由于我校学生升源比较复杂，所以训练队员的挑选有些困难。

2．训练队员的训练时间不能保证。主要是班主任怕耽误学习，不让学生训练。

三、改进措施：

1．积极主动的进行运动员的挑选，挖掘有潜力的学生。

2．积极跟班主任沟通，和学生家长沟通，确保学生训练时间。3．在学校操场上创设好的技能训练场地，确保学生安全和训练精力。

4．积极的进行梯队建设，确保轮滑队员的后继力量。

篇2：轮滑教学总结

轮滑运动已经走入我们的学校快三年的时间了，不仅得到学校领导和老师们的大力支持，孩子们们更是踊跃参加、积极响应。在轮滑课上，孩子们用矫健的身姿和欢声笑语，完美地诠释了“我运动、我健康、我快乐”这九个字的真谛！在这短短的一学期中，经过同学们的不懈努力，轮滑已经成为我们校园里一道亮丽的风景线。一：轮滑的意义：

轮滑有很多的好处：轮滑练习可以提高孩子心肺功能、灵敏度、平衡能力以及身体协调性。有的孩子以前经常感冒，但练了2、3年轮滑后体质明显改善，很少生病了；而且小朋友们在一起练习，他们的人际交往能力也大大提高了。轮滑还能使孩子从小树立起竞争意识，我们应该加大力量发展儿童轮滑运动，给孩子们更多的参与及展示的机会，把这项运动在儿童中搞得再好一些！练习轮滑可以提高孩子身体平衡性、协调性、灵活性、体能、耐力以及培养不怕苦不怕累的精神；每完成一组动作都会使孩子产生一种自我满足感，所以学习轮滑可以增强信心，对孩子的性格养成有好处。此外，轮滑与其他体育项目相比具有一定的趣味性、观赏性，孩子更乐于投身其中。二：学习内容

本学期的，目标是通过直排轮的培训，锻炼学员的平衡性、协调性、体能、耐力以及培养不怕苦不怕累的精神以及掌握直排轮滑的简单技巧：站立、摔跤、滑行、弯道滑行、以及一些基础的花样动作。通过一学期教练、老师还有小朋友们坚持不懈的努力在最后一次家长汇报课上我们完成的是相当不错的孩子们就如同一只只灵活的“闪电狗”穿着轮滑鞋疾驰。具体内容：

1、学习如何正确穿戴护具。

2、学习基础动作：v字站立、v字踏步、踏步转身，独自掌握平衡。

3、学习弓箭步推韧和弯腰背手滑行。

4、学习习近平衡刹车。

5、踩韧（内韧）滑行和a字转弯。

6、练习摆手滑行提高速度和增加协调性。游戏：

1、红灯走绿灯停：练习幼儿滑行和刹车。

2、开火车：锻炼幼儿互相配合掌握平衡能力。三：教学情况：

本次的轮滑兴趣班，是高低年级在一起学习的，差异性自然是很大。高年级相对来说各方面的发展都已经低年级完善了很多，就拿穿鞋子来说，高年级的学生就只需要老师做一些简单的帮助，但是低年级的孩子就只有一个孩子是能够独立的把大部分配件穿完，更多的孩子是需要老师的帮助才能完成这一系列的脱穿工作。

在这，在协调性和平衡能力发面高年级也比低年级的孩子要学的快多了，当高年级的孩子个个都已经能飞快的进行跑圈的时候，我们低年级的孩子有的可能连站都还是有困难的，有的能滑但是速度比较的慢，动作也比较相对不协调。

在教学过程中我们改变以往的传统的老师教、学生学的灌输方式，让学生在实践中分析总结最后得出结论。在组织上更加民主开放，手段更加多样，并且取得了较好的效果。但是也还有一些不足之处，比如在队伍的组织与调动上，在游戏的组织与管理上都存在着许多不足，这也是我今后工作中急需解决的。在今后的工作中我将更加努力，四：家园合作：

轮滑课释放了孩子们的天性，让孩子们在运动和娱乐中获得了快乐，同时孩子们能够卓有成效的滑的漂亮也少不了家长们的配合。

⒈每次轮滑课前必须带好护具头盔等一整套合格的装备。

⒉每个学员必须穿高帮棉袜（丝袜在鞋里会打滑，高帮的袜子穿在鞋里不会因为鞋帮而觉得不舒服）。

⒊上课前必须把长指甲剪掉，防止摔跤后把指甲弄断受伤。⒋第一节课已经教了如何正确的穿戴方法，回去后尽量多陪小朋友自己练习，也培养下他们的动手能力。

在孩子们快乐的笑声中，这学期的轮滑课结束了，我们在汗水中得到淬炼，在一次次的摔倒中我们的轮滑水平越来越高。我们坚信，在未来的日子里，只要保持住这份热情，继续努力，就一定会取得更优异的成绩！篇二：轮滑校本课工作总结 《轮滑》校本课工作总结 海浪中心小学 刘 源

为了促进学生的全面发展，面向全体发展个性和潜能、提高综合素质教育，使其潜能得到最充分的发挥，培养创新人才，培养富有个性的人才。结合少年儿童天真活泼、乐观开朗的性格和特点，为学生运动和学习创设良好的空间，同时培养学生自学、自练、自评能力和积极参与的意识，使学生在玩中学，学中玩，并从体育锻炼中体验到成功的喜悦，特开设了《轮滑》校本课程，这项活动的开展可以使学生组织纪律性不断增强，集体主义精神得到升华，从而促进良好班风和校风的形成，同时也陶冶了美的情操，锻炼了意志品质，提高了心理素质，对工作和学习起到促进作用。

活动开展的主要方式是在周三的校本课上的集体训练与自由活动的个人练习相结合，通过会滑的、滑得好的学生带动其他学生，鼓励组成帮扶对子，互相学习、互相提高，使班级学生掌握轮滑的特点及技术，形成了一定的特色。

与此同时，我也做好了安全防护的工作，强调学生在活动时做好安全措施，带好护具，并亲自检查是否牢靠，无护具的坚决制止其做高难的动作。另外，力争做到学生活动亲自跟随，随时防护可能出现的以外情况，以次来避免可能发生的意外伤害事故，让学生安全、快乐活动。轮滑活动的开展推动了学校的全面素质教育工作，为培养新时代全面发展人才，营造学生全面、健康、快乐成长的教育氛围，起到了强力地推动作用。

1、轮滑活动启迪了孩子们的智力，增强了孩子们渴求知识的浓厚兴趣。轮滑的技巧性很强，运动中需要用脑，注意力要集中，孩子们在学轮滑的同时，也找到了学习的方法，提高了学习质量。

2、轮滑活动锻炼了孩子们的意志品质，树立了顽强拼搏的精神使他们有了一种永争第一的上进心，激流永进。他们通过跌倒了爬起来再练的过程，提升了战胜各种困难的勇气和坚持到底的毅力。

3、轮滑活动培养了孩子们的集体主义和团结友爱协作精神。运动中互相鼓励、互帮互学、互相关爱的场面层出不穷。同时，这一现象在学校的各项工作中明显增多。

4、轮滑特色活动提高了学生的身体素质，增强了学生的体质。通过该项活动，学生的免疫力普遍增强，生病率比过去大幅下降。

5、轮滑活动促进了学校、教师、学生以及家长之间的和谐关系，形成了学校——家庭——教师——学生——家长——学校这样一种和谐关系链条，有力地促进了素质教育工作。

6、轮滑活动赢得了社会和家长的喝彩。孩子们的变化明显，孩子们不仅在运动中得到了快乐，收获了健康，而且学会了生活，学会了认知，改变了过去的不良行为习惯，热爱劳动、吃苦耐劳、助人为乐、尊敬老人等文明礼貌的行为蔚然成风，培养了孩子健全的人格和良好的行为习惯。活动的整个过程中，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，充分注意学生身体条件，兴趣爱好和运动技能方面的个体差异，努力激发和保持学生的运动兴趣，促进学生健康意识，锻炼习惯的养成，从而树立“健康第一”的思想，使大批朝气蓬勃的学生茁壮成长，收获了很好的效果，这样的有意义的活动我们也会继续开展并力求有所突破，取得更大的成绩。篇三：小学轮滑进校园工作总结 2012年海宁市行知小学轮滑进校园工作总结

根据上级部门工作部署和学校工作整体安排，2012年我校的轮滑进校园工作顺利开展。回顾这一年轮滑进校园以后学生的变化，我们感到欣慰与自豪，因为我们看到了孩子们的轮滑技术在进步，天真可爱的孩子们每天在快乐、幸福中成长；同时也清楚地看到其中的不足，为使我校的轮滑进校园工作在此基础上有所提高，现将这一年的工作总结如下：

一、成立领导小组，细化分工合作。由校长任组长，教导处、总务处和体育组分管后勤和教学工作，各班主任负责具体组织工作，把轮滑进校园工作作为一项重要任务来抓，形成学校特色。明确分管领导，细化职责分工，为轮滑运动发展创造良好的环境，有计划、有步骤地落实好各项工作，共同推动轮滑运动的发展。

二、制定工作计划，开展轮滑运动。为了推进轮滑运动的开展，进一步开创轮滑进校园的新局面，使小学生有一个丰富多彩的校园生活，培养广大小学生对轮滑运动的兴趣爱好，学校与海宁市轮滑中心建立合作关系，学校教师前往现代化轮滑场馆里进行训练和学习，并聘请轮滑中心的专业教练到校实地开展专业的技术指导与培训，帮助制定相应的教学计划。

三、完善场地器材，开设轮滑特色课程。轮滑运动是一项专业性很强的体育运动，启蒙教育尤其关键。学校一部分教师接受过系统专业的轮滑教学方法及理论知识，并在轮滑中心进行过一段时间对于轮滑运动技能的学习，对青少年轮滑教学，有能力结合该年龄段孩子生理、心理特点进行相应的轮滑培训。在政府的支持下，学校增添了轮滑器械50套，保证了教师和学生参与轮滑运动的需求。另外我校的操场使用面积充裕，塑胶场地和水泥场地一应俱全。在塑胶场地上练习一方面可以让孩子们初次接触轮滑可以在这些摩擦力较大的塑胶场地上站得更稳当，另一方面比较安全，即便是摔倒，受到的伤害也较水泥地面小的多。

五、积极宣传引导，注重普及推广。除了轮滑运动的教学之外，学校还开展了一系列丰富多彩的轮滑活动。要求做到“班班有队伍，班中有明星”，各班成立了一支轮滑队伍，人数不限，每班各有一名小明星，在学校的大课间活动和体艺2+1活动中进行展示。以点带面，不断扩大轮滑运动普及面，提高轮滑运动在学生中的普及率、参与率，并带动其他学生参与到轮滑运动当中来，使轮滑运动真正成为学生在课余生活当中运动、娱乐的一项重要内容。

篇3：影响高校轮滑教学因素分析

关键词：轮滑运动,高校,轮滑教学

在我国教育改革的不断深入, 全面推进素质教育的过程中, 许多社会上流行的体育项目被引入到高校体育教学当中。轮滑运动进入到高校体育教学以来, 由于具有独特的体育内涵和健身价值, 深受学生的喜爱, 已成为高校体育教学中的热门课程, 并取得了很好的教学效果。然而, 作为一个新兴项目被引入高校体育教学, 由于有关管理部门的重视程度、师资力量、场地资源等客观条件的限制, 还没有形成系统的教学模式和活动规模。因此, 分析影响轮滑教学的各方面因素, 提出相应的建议与措施, 改进高校轮滑体育教学, 促进轮滑运动的发展成为必要。

一、高校轮滑教学问题分析

1、轮滑师资力量薄弱

近些年, 随着轮滑运动的发展, 轮滑技术水平有了明显提高, 尤其轮滑运动在幼儿人群和青少年人群的开展普及, 青少年成为了轮滑运动的主力军, 相应对高校轮滑教学提出了更高要求。石家庄市内已有5所高校开设了轮滑课, 但其师资力量都比较薄弱, 所聘用的轮滑教师绝大部分没有经历专业训练, 对轮滑运动的了解不够深刻。有些轮滑教师是其他运动专业的有轮滑基础的教师, 在担任轮滑教学前, 只是经过短期培训和强化练习, 虽然他们有丰富的教学经验, 但专业技术能力的欠缺, 不能以规范、惊艳、直观的技术示范吸引学生, 影响到学生的学习兴趣。还有一小部分轮滑教师是从专业运动员选聘过来的, 虽然他们有着较强的专业技能, 但教学经验不足, 在轮滑教学方法、手段单一, 也将影响到教学质量。故高校轮滑教学师资薄弱是亟待解决的问题。

2、轮滑场地资源不足

随着高校招生人数的逐年扩大, 在校生的增多, 致使在校生的人均体育活动场地面积不断减少, 体育场地的不足已严重影响到了体育教学和训练。石家庄市内高校仅有河北师范大学修建了标准化的轮滑场, 其他高校仅是利用篮球、排球和田径等项目的剩余场地, 或找一块平整的场地进行轮滑教学, 轮滑场地专业性不强, 相关设施简陋, 场地维护不到位, 基础设施不理想是轮滑教学硬件的现状。作为新兴、时尚运动项目的轮滑, 学生的学习热情很高, 选课时每个班都达到最大班容量 (近50人) , 学生多, 场地不足, 教学质量可想而知, 同时因学生拥挤也容易发生意外伤害事故;由于轮滑场地出现损坏维护不及时, 不仅影响教学质量, 学生身体安全也得不到保障。轮滑场地资源不足是制约轮滑教学的重要因素。

3、轮滑教学模式滞后

轮滑运动作为休闲、娱乐项目已在社会上广泛开展, 但作为体育项目被纳入高校体育教学的时间还很短, 还没有形成系统的教学模式和活动规模。目前, 高校轮滑教学内容主要是速度轮滑, 平地花样轮滑和极限技巧等内容基本不讲, 教学内容的缺失, 不仅影响学生的学习热情, 也不利于轮滑运动的发展;轮滑教学方法基本上仍采用传统的封闭教学方法, 时尚的运动项目不结合新颖的教学方法和丰富的教学手段, 就不能激发学生的学习兴趣;很少注重个体的整体教学模式, 容易使一些基础较差的学生产生自暴自弃的心理;注重运动成绩和技术水平的考核标准, 造成了学生考什么内容就练什么动作, 为了考试而考试的现象, 不能为终身体育打好基础;由于场地限制和组织管理方面的欠缺, 课余时间的轮滑群体活动开展没有形成规模和常态化。

二、加强高校轮滑教学措施

1、提高轮滑课程师资力量

教师的专业技术能力和丰富的教学经验, 是搞好体育教学的首要因素。针对高校轮滑教师的实际情况, 提高轮滑教师队伍的综合水平是当务之急。具体来说, 高校应选聘高水平的轮滑运动人才从事轮滑教学, 带动轮滑教师队伍的业务活动开展, 加强业务学习和相互交流, 不断取长补短, 提高轮滑教师队伍的业务水平;根据本校教学需要和轮滑的发展方向, 对轮滑教师进行岗位培训或者继续教育形式的培训学习, 了解轮滑运动的发展动态和新颖的教学方法, 创新轮滑教师的教学思想;另外, 轮滑与滑冰在技术原理上有许多相似之处, 轮滑教师可以向拥有冰上项目教学经验的教师学习借鉴, 并将其教学方式方法融入到轮滑教学中来, 不断充实丰富教学手段, 提高教学技能。

2、完善高校轮滑教学基础设施

学校领导和有关管理部门要加大对轮滑场地设施的投入, 积极改善教学条件, 并制定轮滑场地设施的维修与保养制度, 为轮滑教学提供有力保障。修建标准的轮滑场地并不比修建其他项目场地费用高, 但它的利用率肯定比有些项目场地的利用率要高, 根据轮滑运动的发展趋势和现有轮滑场地情况, 修建标准轮滑场地也是大势所趋。其次, 在现有条件基础上, 科学合理的利用现有的场地设施, 对一些选课人数较少的体育项目场地, 可改建或扩建成多用途、多功能兼备的场地, 为轮滑教学提供有力场地支持。

3、创新高校轮滑教学模式

创新高校轮滑教学模式, 主要应该集中于教学思想和教学方法两方面。当前体育活动的健身性和娱乐化日益突出, 面对即将走向社会的高校学生, 仅树立健康第一的思想略显不足, 高校轮滑教学应加强终身体育思想教育, 通过轮滑课的学习, 学生不仅掌握轮滑技术, 还应掌握一些自我锻炼身体的方法和手段, 为走向社会后进行体育锻炼打好基础。轮滑教学内容应从有利于学生健康和需求来考虑, 选择锻炼价值高、难度小、娱乐功能强、学生喜欢的教学内容, 激发学生对轮滑运动的热爱, 使其积极主动地投身到锻炼中去, 并不断提高综合素质能力。在教学方法运用上, 应不断开拓创新, 教学形式由“传授型”向“引导型”转变, 如通过“推火车”、“钻山洞”等多人游戏活动使学生参与到轮滑练习中来, 并掌握所学内容。轮滑教学考核评价体系应注重学生个体差异, 在评价内容中应加入学生学习态度和情意表现评价, 以激发学生的学习积极性, 提高教学效果。

参考文献

[1]李长洪.山西高校公共体育轮滑课程探讨[J].吕梁教育学院学报, 2009. (3) .

篇4：浅谈高校轮滑教学

关键词：轮滑；教学；高校体育

中图分类号：G862.8文献标识码：A文章编号：1006-3315(2009)04-106-001

轮滑技术综述

轮滑是一项风靡全球的运动项目。在国际上普遍开展，它可以锻炼人体的协调能力、平衡能力，增强体能、提高身体素质，培养勇敢、顽强、积极上进、自信、竞争等积极的心理素质。但在学习轮滑和提高技术过程中应该注意什么呢?

优秀轮滑运动员讲：“滑轮滑的时候脑子想什么很重要。关键是注意力要在每一推的质量上。训练不是滑了多少公里就算数的。高质量的练习比心不在焉的马拉松效果要好得多。”而什么是高质量的训练?

每一推都是最完美的：重心到位，上身放松，髋部横向打开，没有多余动作，脚下的动静和噪音很小，感到每一推都有醍醐灌顶的感觉。脚趾是放松的，重量压在脚掌上，脚腕压缩，注意力完全集中在怎样把重心移到准确的那点上。重心就在小腹左右，只要重心推到位，脚下的问题迎刃而解。不要求快，要先找感觉，每一推都要认真，好习惯养成后速度自然就有了。

2、开设轮滑选项课的指导思想

高校体育课是一、二年级学生开设的必修课程，在一、二年级以后的学习、工作中均很少有机会接触体育教学。所以开设轮滑选项课要把短期效益和长远效益结合起来，把增进学生身心健康、传授知识与技能、形成自身体育特长，与培养学生自主锻炼的能力，树立终身体育思想结合起来。把学校教育的功能延伸到社会，为国家培养符合新世纪发展要求的合格人才。

2.1.1健身性原则。本着“健康第一”指导思想，安排一些容易实施，容易自练，并且有较大健身价值的内容，对发展体能有较大帮助的内容。

2.1.2兴趣性原则。调动学生的兴趣，使其积极主动地学习轮滑运动的知识，是开设轮滑选项课的必要因素。通过内容和手段上的安排，不断激发学生的学习兴趣。

2.1.3终身性原则。要把学生在学校所学知识与毕业后的终身体育结合起来，掌握正确的技术及利用轮滑运动来健身的方法，使其终身受益。

2.1.4安全性原则。在轮滑选项课上，应体现区别对待的原则，一些技术难度大、危险性高的动作，应有选择地传授，并进行分层次教学，使学生形成适应个人特点的技术和风格。

2.2开设轮滑选项课应注意学生心理

选轮滑课的学生大多是对本课程抱着极大的热情和好奇心理来参加的，可是在选课后因为学生水平和基础上的差异，有一定数量的学生在心理上怕摔跤，有着一定的恐惧心理，畏首畏尾不敢滑，反之一些水平较高的同学在心理上又是争强好胜，花样层出无穷常常容易受伤，所以针对这两种心理特点的学生，应在教学方法上和心理指导上要有一定的区分和统一。

面对技术水平差或一点儿不会的学生，教师应在教学开始时就对这类同学进行心理指导，以增强其信心。对于教学的动作内容开始不要求快，使学生心理在练习过程中完全主动放松。在教学动作辅导方面，教师应顺应不同基础的学生，根据实际存在的问题，针对不同群体的学生设计统一、简单、有效的训练方案和自我保护方法，当学生在学习动作和自我保护能力上，突破某一困难时，其心理障碍也会自然克服。他们的轮滑技术不但会迅速提高，而且会对轮滑运动产生更浓厚的兴趣。

3、在轮滑教学中运用激励教学手段

激励，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教学中常用的激励方式有以下四种：

3.1勉励式激励

这是体育教师经常运用的教育手段之一。现代管理学研究的结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。如教师布置学生练习：“你们必须给我认真滑，滑不好的要受罚!”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。

3.2期望式激励

在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。

3.3宽容式激励

课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取“以牙还牙”的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。

3.4影响式激励

影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上。课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行，有禁不止；教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情激励作用。

篇5：轮滑总结

大二上学期选修的体育课一直延续到大二结束，在这一年的学习过程中我学习到了很多的知识。可以说我这一年的体育课没有白上，没有荒废掉，因为这一年关于轮滑的基本知识都学得差不多而且还学会很多的关于人生和教育的知识，对轮滑有了更深的认识和了解，对于轮滑我感受最深的是“勤加练习，熟能生巧”。我认为要学习轮滑首先应具备的是勇气，有了胆量才能学好轮滑。小时候由于种种原因接触不到轮滑，直到高中毕业进入大学才对轮滑有了了解，用自己省吃俭用省下来的钱买了自己平生的第一双轮滑鞋，然而这东西对我来说实在是太陌生啦，当我穿着轮滑鞋还基本站不稳时，别的同学都可以做各种各样的动作了，让我感觉十分不爽，为了能更好的表现自己的能力我基本每天晚上都在轮滑场勤加练习，硬着头皮练习各种动作，摔了无数次，每次都会有许多的人看到和嘲笑，但是为了自己的兴趣我也就豁出去啦，鼓足勇气不断努力。即使是摔得头破血流但心中无悔，因为我有着对轮滑的激情和对自己在轮滑上的期待。练习是学习轮滑的不二法门。还记的上个学期为了练习交叉步，摔得浑身是伤，但是与此同时我也学会了它，就在学会的那一刻，内心的高兴盖过了一切的苦痛，以前的各种艰难都不是事啦。从那以后我也知道啦练习的重要性。轮滑这个东西，造不得假的，你学没学、下课练没练习，穿上鞋谁都能看的出来！因为，没练习的话你的水平不但不会提高而且还会更加的生疏，老师的指导教育对学习轮滑更是重要。从一开始的学习到各种动作的熟练掌握，都离不开老师的指导教育，其中最重要的一点就是上课期间老师的动作示范和动作方面的指导，动作示范上老师虽说不如我们年轻但是在轮滑的动作上和各方面素质上明显的要比我们强很多，最令我敬佩的就是老师的耐心和细心以及他那种对教育的热爱，说说动作上不但优美而且十分的熟练，各种动作十分精准，在滑的过程中更是注意教育我们注意自己的基本姿态，一遍一遍不厌其烦的讲解，力求使我们能够听懂学会；老师对教育的理解和对体育事业的热诚更是值得我们学习的，每次轮滑课上老师与我们探讨的人生与教育使我们收益颇丰，在学习轮滑的过程中感悟人生，懂的教育，学会倾听，学会观察，学会分享，它会让自己的人生成长之路更加的开阔，成长的更加迅速。悟性是学习轮滑的最重要的因素。在轮滑学习的过程中我有一点十分重要的体会那就是不管干什么要有悟性，学习轮滑尤其如此。老师的讲解、同学的帮助对于我们来说那都是不足以支撑我们学会轮滑的，主要的还是自己要有悟性，有些动作看似简单并且漂亮但是看起来容易做起来难，我们只有在练得过程中去感悟、去领会才能最终学会，因为如果只是机械的根据葫芦画瓢那是不可能练好的，最主要的是我们去找那种感觉，有了感觉轮滑那就是囊中之物，想要什么动作那都会信手拈来。最后祝愿老师在工作中开心顺利，在教育事业上更上一层楼！

如何在轮滑中保护好自己

几乎各种运动都会有运动伤害，轮滑当然也不例外。所以我们一定要尽量避免让自己受伤的机会。首先在轮滑前多做一些热身运动，尤其是关节部分，若够勤劳些还可以多做一些伸展操(所谓伸展操，一般来说包含许多拉筋、压腿的动作)。再来场地的选择也很重要，尽量不要在粗糙的地面溜，因为不知道下一秒钟是否会跌倒，而且在粗糙的场地溜时，若轮子太硬或是自己膝盖的柔软度不够时，常常会在不知不觉中会造成脚踝和膝关节震伤，这也是为什么我们不要用太差的鞋子来溜的原因之一。通过这么多节课对轮滑的深刻学习与体验，我深深地体会到在轮滑的过程中务必要做到以下几点：

1、在运动前，一定要检查每个轮子情况是否良好，检查轮滑鞋的螺丝等紧固部件，以免滑行中轮滑鞋出问题而意外受伤。否则，必须替换他们。还有最重要地，初学者不要用ultra-fast 轮子—因为你还没准备好。速度太快，使得很多初学者在他们刚开始练习是就受了伤--70 毫米或以下应该是合适的选择。

2、千万不要在你已经能控制自如前，追求高速！还有，就是应该并且选择好头盔、膝盖垫和和手肘垫来充分地保护自己。

3、最佳的开始学习的地方是有比较柔软地面的室内，最好要有搀扶物。系紧你的鞋带。站起来，不要害怕，因为轮子只有在你加了推力后，才会开始动。对初学者而言，学习怎样控制轮子是学习中的一个关键。初学者应在初学场内或规定范围内练习，或尽可能在人少的地方练习，不要任意滑行。初次学习轮滑时，最好有滑行熟练的同伴或辅导员进行辅导。

4、练习轮滑前，应先做好准备活动，使全身的关节都能获得伸张，尤其是手腕和下肢各关节及韧带要充分活动开，这样跌倒时才不至于造成关节、骨骼的伤害。

5、如有可能，应戴一些防护用具，如轮滑专用的护腕、护肘、护膝及头盔等。现在很多体育用品商店都有这种轮滑专用护具。

6、不做危险或妨碍他人的动作，特别是在人多的公共溜冰场内。如几人拉手滑行，在速滑跑道上逆行，乱蹦乱跳，在场内横插乱穿，追逐打闹，突然停止等，既妨碍他人，又容易发生危险。如果在公路上滑行，更要注意交通安全，最好要在人少车少的地方练习。

7、滑行中的刹车是艺术。为能有效地停下，您必须要有预判。刹车是有过程的，就象开车，除非有意外发生，一般我们不会采用急停。

8、患有严重疾病的人（如心脏病、高血压等）不宜参加激烈的轮滑活动，最好是慢速滑锻炼一下。此外，饮酒后和过度疲劳的人也不宜进行轮滑活动。

9、轮滑运动常见的运动损伤是擦伤、肌肉拉伤、腰扭伤、踝关节和膝关节韧带扭伤。对于较轻的擦伤，用清水清洗伤处后，涂红药水或碘酒消毒即可。对于肌肉撞伤、摔伤等，可当即用冷水和冰块敷，使毛细血管收缩，以免大量淤血；24小时后可用热敷的方法，用暖水袋或热毛巾在伤处热敷20分钟左右。对于腰扭伤、踝关节和膝关节韧带扭伤，应请医生治疗。

10、最后，学习轮滑过程中，摔跤是不可避免的，但要学会如何摔跤。轮滑技巧固然是一门学问，但是如何跌倒也是一门很大的学问。跌倒时，要拉紧颈部、腰部等处的肌肉，以防止身体直接撞击地面，滑倒时也能利用腰力扭转身体顺势站起。因此，加强腰力与关节的训练，可以减少和避免伤害的发生。当向前或侧向摔倒时，要主动屈膝下蹲，用双手撑地缓冲，减少摔向地面的撞击力；当向后摔倒时，也要主动屈膝下蹲，降低重心，尽量让臀部先着地，并注意保护尾骨处，同时低头团身，避免头部后仰着地。摔倒时手会自然而然地放在地面上撑住身体，但手指应该指向前方，让身体重量顺着关节弯曲的方向下压，如果手指朝向背后，当全身重量集中到手臂上时，可能会因为力量无法缓解造成骨折。同时也应尽量避免直臂单手撑地，这样容易损伤手腕。要管跌倒的姿势，不论跌的多丑，只要不受伤就好。我们常常看到许多人跌倒时都会去用手撑，只为了不让屁股着地。这样的动作常常造成手肘受伤，想想看几乎全身的重量一时由一只手来支撑，这样手臂不受伤都很难，而且这伤通常是外表看不出来的。通常我们跌倒时在地上滚个一二圈是很正常的事，这样大多拍拍屁股就可以站起来了，总比鼻青脸肿起来好吧！还有若感觉快跌倒时就赶快往前蹲，往前可以让你不要后摔，摔到后脑袋可是很严重的事，蹲下来是可以让你重心变低变稳，即使还是会跌倒，蹲下来的高度跌下来也比较不严重，总之希望能多多注意不要造成自己运动伤害。以上注意事项是我在轮滑的过程中的一点小小的感悟，同时也是我们辛勤的老师谆谆教导的结晶，我将铭记于心！

轮滑课学年总结

篇6：轮滑总结

2010——2011学年第一学期

轮滑社团的开展，不仅得到学校领导和老师们的大力支持，同学们更是踊跃参加、积极响应。在轮滑课上，同学们用矫健的身姿和欢声笑语，完美地诠释了“我运动、我健康、我快乐”这九个字的真谛。在这短短的一学期中，经过同学们的不懈努力，轮滑已经成为我们校园里一道亮丽的风景线。

按照本学期社团工作计划，认真、踏实工作，较好地完成了轮滑运动的目标任务，现将本学期工作做如下总结：

通过轮滑训练的学习，学生们已经开始渐渐的喜欢这项运动了，主要是提高全面身体素质；不断完善滑行技术，提高专项技能，重点培养学生的速度力量和有氧耐力能力。“轮滑”社团，受到了家长与学生的欢迎。这样的体育活动，也出现了我们意想不到的效果——有很多孩子平时并不起眼，但在轮滑运动中，他找到了自信，相应地有促进了他的学习。校园里有了孩子们这些运动的身影，就呈现出了勃勃生机，我们在阳光下体育，在体育中寻找快乐，这就是我校“阳光体育”的宗旨。

在整个教学中始终是以学生为主体，让学生自己去学习去总结，然后得出答案。整堂课始终保持一种轻松活泼的气氛和平等的地位，真正做到学生是学习的主人。在教学过程中改变以往的传统的老师教学生学的灌输方式，让学生在实践中分析总结最后得出结论。在组织 1 上更加民主开放，手段更加多样，并且取得了较好的效果。但是也还有一些不足之处，比如在队伍的组织与调动上，在游戏的组织与管理上都存在着许多不足，这也是我今后工作中急需解决的。在今后的工作中我将更加努力，向导师学习使我的工作和业务水平更上一个台阶。

通过一学期的努力，学生们更加有信心的进行学习了，为以后取得更好的成绩不断的努力着，我相信我们一定可以做到。

篇7：轮滑盛典活动总结

为活跃校园体育文化生活气氛，促进各社团之间的互相合作交流，增强协会成员的集体荣誉感和凝聚力，同时为了给大一新生提供展示自我的平台，江苏大学轮滑协会于2014年11月15日举办了“新生轮滑盛典”。参与本次活动的还有来自扬州，常州各高校的广大溜友。

本次轮滑盛典轮滑趣味活动与精彩表演穿插进行，同时，为了加强优秀校园社团文化的传播，江苏大学轮滑协会与515街舞社，江苏大学广播台，陶笛社等社团密切合作。本次活动还为参加比赛和表演表现突出的同学设置了奖品和奖状，参与轮滑表演和轮滑比赛的溜友们相互竞争，共同努力，展现了他们青春洋溢的精神面貌；表演者们深情投入，引来观众一阵阵欢呼喝彩；观众们亦激情四射，为他们呐喊助威。在一片欢声笑语中，本次活动圆满落下帷幕。

总的来说，此次活动是非常成功的，也得到了广大溜友们的一致好评。在活动中同学们积极参与，奋力比赛，通过这场活动，同学之间的感情更加深了，也带动了更多同学参与校园活动，大大地调动了同学们对大学生活的激情和热爱，也加深了轮滑协会与校外的溜友们的感情。不过，在一些地方也显出了不足之处，比如说在进行新生轮滑表演时，虽然在活动前已对工作人员进行了明确的分工，但由于自由性比较大，人员比较多，场面有些混乱。不过这些经验教训也为以后活动的开展奠定了基础，相信在大家的共同努力下，轮滑协会以后活动的开展会更顺利。尽管以后会有更多的机会参与到这些活动中来，但是每一次都是如此让人难以忘怀，它必将成为我们所有人的一次美好回忆。

江苏大学轮滑协会

篇8：学龄前儿童轮滑教学方法初探

一、学龄前儿童的特点决定轮滑运动训练内容

学龄前儿童身体正在生长的初期,骨骼较软,肌肉较纤弱。在运动能力方面还不够强健。但孩子的大脑发育水平已经接近成年人。总体上来讲少年儿童发育是呈波浪形的,而以大脑和神经系统的发育为最快。儿童少年生长发育不是匀速直线上升,而是有时快,有时慢的波浪式发展。以身高、体重为例,从胎儿到成熟有两个突增阶段:第一次突增是胎儿时期,为第一个生长发育高峰;一直到10-12岁,又出现一个突增期为第二个生长发育高峰。身体各系统发育的不平衡性和统一性人体各部位和各器官系统发育的迟早和速度不同。身高、体重及内脏器官的发育与身高、体重一样呈波浪式的。神经系统的发育最早。新生儿的脑重已达到成年时期的25%,而此时的体重只为成年时的5%。出生后第一年脑的发育仍然很快,能达到整个发育过程的50%,第二年再增加20%,到6岁时,脑的重量已达到成年时的90%。出生后的5-6年中,随着脑的重量的发育,神经系统的机能也迅速发展,如语言发展和肌肉活动的调节等。在18-25岁之间,从而达到神经系统机能上的完善。少儿的神经系统的发育水平以及语言的发展水平和肌肉活动的调节水平决定了少儿轮滑教学方法和手段的具体运用。

二、应以提升对轮滑运动兴趣为主要教学目的

学生的肌肉和骨骼发育水平决定孩子不能进行专业化的训练也就是应减少专项训练内容,同时在练习过程中训练量和训练强度一定要控制。另外在技术上不必要求孩子达到标准的技术程。专项训练是轮滑技术提高的有效手段,技术要求身体也就是躯干要与地面平行,大腿与小腿夹角90度。这样对孩子来说强度过大了。副作用是练不了多久就会疲劳。如果训练时间连续超过两年两腿会练成‘O’型腿。因此教学目标的设定在技术上达到初步掌握即可,而教学的重点放在活跃的课堂氛围和学生积极的参与之中上。

三、以活跃的课堂气氛为教学目标

学生的注意力水平决定孩子的某一个练习内容不能过长和单一,否则孩子会因精神涣散而注意力不集中,那教学效果就没法保证。因此必须营造一个能吸引孩子注意力的课堂氛围。所以课堂组织十分讲究。练习内容的衔接,练习内容的次序都影响孩子练习的积极性。上课过程中欢声笑语不可少,同学之间的鼓励,竞赛都不能少。把枯燥的练习和小朋友的相互竞赛联系在一起,即可以在比较中相互促进又可以在竟赛中相互鼓舞。例如两人一组练习同一技术比谁滑得快滑得好。或集体出发滑行一定距离分出名次。自尊心和进取心是孩子进步的源泉,应用鼓励的教学语言,增强孩子学习的动力和兴趣。教师应在语言的应用上多用鼓舞孩子的语言尽量不批评孩子。在孩子做各种练习过程中多鼓励及时的表扬‘你会了’‘你最棒’‘你第一’这样语言多多应用。

四、保护与帮助的全程应用,增进孩子的学习效果

孩子身才矮体重较小决定可以应用更多的保护与帮助手段。在孩子做动作不到位时不失时机的推一下或拽一下可以使孩子动作较容易的完成。可以经常这样做,这样既帮助了孩子提高了动作的成功率,又较快提高了孩子学习的信心。心理学表明,一个人只要体验一次成功的喜悦,就会一百次的追求成功的欲望。有些较难的技术如弯道交叉步,孩子在刚学时由于难度大而不敢做,怕摔倒,这时老师的帮助尤为重要。在孩子第一次做交叉步时就充分应用帮助,建立孩子的对自己和对动作的信心。否则孩子在尝试动作失败后会产生心里恐惧而不敢再做,甚至很久也学不会。这时老师在孩子交叉步转弯的位置左手内侧拽一下孩子的左臂,由于孩子体重较轻教师也不会费力,同时用语言提醒孩子右腿向内侧交叉,在老师即帮助又提醒下,孩子会轻松而容易的完成动作。因此在老师的帮助下练习,较难的技术掌握的较快。

五、设计简单有效的教学器材,降低孩子学习的难度

从场地的实际情况入手,从教学环境的需要出发,改进体育教学方法。使体育教学方法丰富多彩,形式各异,要想利用好体育教学方法必须从实际的教学条件考虑,如场地的充裕教学方法就是扩大某种教学方法的功能和应用范围。轮滑不需要太大的场地,一般不需要专用场地,一段平坦的公路或柏油马路即可,所以轮滑课随处可上。对于第一次穿上轮滑鞋的小朋友,还不能马上掌握轮滑鞋的特点,不知怎样滑进,站不稳滑不了是一个大问题,因此设计一些随时可拆卸的便于孩子扶握的支架尤为重要,不但可以增强孩子的安全感,还可以扶着支架慢慢前进,使教学内容能够贯彻下去,也便于教师组织课堂,不然一个站起来一个倒下去,课堂上会一片混乱。

总而言之,学龄前儿童的轮滑课教学,要充分考虑学龄前儿童的身心特点来组织各种教学方法,并在实施教学的过程中充分调动孩子的积极性和教师的主动性,从而使教学效果最大化,这样不但锻炼了孩子的身体,又使孩子愉悦了身心,为孩子将来参与和热爱更多的体育活动打下良好的基础。

参考文献

[1]全国体育院教材委员会审定.《学校体育学》[M],人民体育出版社,1992年.

[2]郭亨杰《心理学教程》[M],人民体育出版社,1994年4月第一版

篇9：肢体语言在轮滑教学中的运用探析

【关键词】肢体语言；轮滑运动；体育教学

肢体语言，是一种特定的通过肢体、身体动作、手势语来表达感情、传递信息的有效手段。西方学者指出，人们在日常的生活与交往中，有多达百分之九十的信息是经过肢体语言进行传达的，而通过口头言语进行传达的信息不超过百分之十。西方学者马伯蓝比在长期研究的基础上认为，人们在交往中遵循着一定的规律，也即有效的交流有百分之七取决于人们讲话的内容，百分之三十八决定于人们讲话时的语气声调，百分之五十五决定于人们讲话时的面部神态〔1〕。因而，在人们的日常生活和平时交往中，肢体动作、面部神态等肢体语言在表情达意、传递信息等方面有着不可替代的意义，并且肢体语言相比于抽象难解的文字语言在表情达意方面有着直接、容易理解等优点。在轮滑教学中引入肢体语言，能够使学生较为直观地理解教师所传递的技能，而且能够显著拔高学生的体育技术能力和知识水平。研究轮滑教学中的肢体语言运用对于提高轮滑教学效率具有重要意义。

1肢体语言、轮滑运动与轮滑教学

1 1肢体语言

肢体语言，指的是利用人体上下肢如头、眼等部位的有机配合来表达主体情感，有效地借此表达交际主体态度的一种交际手段。肢体语言也称身体语言，是人们借助自己的身体抖动、位移等方式而执行语言职能，从而达到交换信息及表达思想感情和对世事万物态度的目的。例如，手舞足蹈代表心情激动，捶胸顿足意为心情抑郁，搓手挠头则是懊丧悔恨的感情外显等。交际主体通过这种身体活动和神态表情来展示表情和想法，信息接受者也能因此识别出信息发出者的内在感情波动和情绪变化。而事实上，在大多数情况下，肢体语言不仅能够直接无碍地传达当事人的所思所感，甚至还能传达出日常语言所不能够传达的思想意念，具有普遍实用的性质。肢体语言的运用简单方便，只要交际主体开口讲话，都会自觉或者不自觉地采用肢体语言来表达交际主体的思想情感、传递交际信息〔2〕。与借助于人们听觉组织的有声语言相比较，肢体语言因其变化多端的神态、身体动作和身体姿势形成一个特定的身体图式来表达感情、传递思想，而直接借助于人体的视觉组织，显示了直观可感的交际优势。另外，肢体语言还必须依赖一定的有声语言才能够更好地发挥其作用；脱离了有声语言的交际环境，肢体语言就不易被人理解和领悟。

1 2轮滑运动

轮滑运动由滑冰运动发展而来，轮滑运动起源于18世纪的荷兰。荷兰滑冰运动员，为了能够在冬季以外的时节进行旨在提高技能的训练，曾经将一种特定的木线轴安装在鞋子下，力图在不结冰的平地上取得同真实结冰场地上的逼真体验，经过多次的尝试和失败，终于书写了一段用轮子鞋进行滑冰的运动事迹，轮滑也因此在荷兰首创，随即迅速流行于欧洲乃至全世界，成为一项大众喜爱的体育运动。经历长期的普及推广和技术改良，轮滑运动正稳步发展并逐步成熟，轮滑运动由最初动作单一、花样不多的运动生发出花样轮滑、速度轮滑和轮滑球等几种形式各异的运动。上个世纪初期，轮滑运动在西欧诸国取得显著发展成就的同时，也在美国得到了普及，之后轮滑运动普及较好的许多国家也先后成立了轮滑俱乐部。在中国，轮滑运动已经有了一定的群众基础，并展示出良好的发展前景，而轮滑也正在成为我国高校体育课程中的重要内容。

1 3轮滑教学

轮滑教学是根据一定的教学计划和体育课程标准而开展的有目的和有组织的体育教学过程。轮滑教学是由教育者（体育教师）和受教育者（学生）共同进行的，目的是对受教育者传递轮滑知识技术与技能，提高其身体素质，养成受教育者良好道德意志品质和思想道德的体育教育过程〔3〕。通过轮滑运动对学生实施体育教育，能够使学生了解轮滑这一运动的基础知识、基础技术，充分调动学生参与轮滑运动的积极性，形成一定的健身自觉意识，并为从事终身体育打下基础。轮滑运动的习练能够改善学生的有氧运动能力和代谢水平，提高心肺和呼吸机能，提高躯体的肌肉力量、平衡性和协调能力，从而提高学生的综合素质。轮滑教学能够使学生了解体育运动的基础方法和延长寿命的基础知识，帮助学生建立起自我身体评价的能力和以轮滑运动为运动处方的能力，培养学生热爱运动、奉献社会的人生价值观和学生勇于进取、顽强拼搏的意志品质。

2肢体语言在轮滑教学中的运用

2 1运用肢体语言规范技术动作

技术动作又称为动作技术，技术动作是指按照身体运动的规律和原理，最大限度发挥人体潜能，从而完成体育运动的身体运动方法总称。在轮滑课堂教学中，轮滑教师适时利用肢体语言同轮滑技术动作的适当融合，可以促进学生准确快速地掌握轮滑技术要领和运动方法技巧。体育技术动作，特别是轮滑运动的技术动作，用单一的口头讲解语言很难使学生掌握其技术动作和方法原则，而体育教师利用肢体语言可以直观地让学生掌握轮滑技术的动作构成和运动方法。比如，体育老师在介绍轮滑的技术要求时，可以先对某些容易出错、不易掌握的技术进行着重强调，采用解剖麻雀的分解方法，使学生形成一个清晰的运动技术概念。此外，在学生学习轮滑技术动作的开始阶段，由于多数学生对于轮滑运动认识不够深刻，学生难免会产生这样或者那样的动作偏差和失误，为此，体育教师应该采用适当的肢体语言对学生进行分析和纠正，以帮助学生规范技术动作，并建立正确的动力定型。

2 2运用肢体语言组织课堂教学

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在轮滑教学中，体育教师要习惯于采用身体语言组织课程教学，不失时机地用微笑和和善的肢体语言来营造愉快的学习氛围，能够让学生释放紧张的情绪，从而让学生积极地根据体育教师的指示进行技术动作的练习，往往会达到较好的教学效果。轮滑教师在向学生示范讲解轮滑动作时，对于那些不愿意运动的学生，可以采取严厉的表情等肢体语言，督促学生认真学习、积极训练；对于那些想学好并掌握轮滑技术而又没有基础的学生，教师应该循循善诱，并用鼓励性的目光等肢体语言帮助学生提高学习轮滑的效率。另外，教师组织轮滑课堂时的肢体语言应该遵循使用恰当、适时使用、得体从容的原则，唯此才能发挥这种特殊语言形式在促进学生掌握轮滑技术动作方面的积极作用。相关研究显示，教师如果在课堂上温和可亲、平易近人，适时运用肢体语言，不仅能够有效地组织课堂教学，也能够大幅度提高学生学习的效率。

2 3运用肢体语言营造良好氛围

肢体语言不仅可以被体育教师用来调控轮滑课堂，同时也能够营造良好的轮滑课堂学习氛围。研究表明，体育教师在轮滑授课过程中的肢体语言对于提高学生的学习效率有着明显的促进作用。当体育教师表现出乐观向上的精神状态时，学生在无形中能够受到极大的感染，因而能够增加学生学习轮滑的兴趣和积极性。相反，若是体育教师在轮滑教学过程中没有精神、敷衍了事，甚至偶尔有不够文雅的肢体语言出现时，会使学生学习轮滑的兴趣在无形中减弱，也能够对轮滑课堂氛围产生不良的影响。体育教师在轮滑的课堂教学中，亲切和蔼的肢体语言与幽默有趣的口头语言能够提升教师的形象，有助于形成良好的体育课堂氛围，引发学生自觉学习轮滑和自愿进行体育锻炼的热情。

3结论

在人们的日常生活和平时交往中，肢体动作、面部神态等肢体语言在表情达意、传递信息等方面有着不可替代的意义，并且肢体语言相比于抽象难解的文字语言在表情达意方面有着直接、容易理解等优点。在轮滑教学中引入肢体语言，能够使学生较为直观地理解教师所传递的技能，而且能够显著拔高学生的体育技术能力和知识水平。在轮滑课堂教学中，轮滑教师应利用肢体语言同轮滑技术动作的适当融合，采用适当的肢体语言对学生进行分析和纠正，以帮助学生规范技术动作，并建立正确的动力定型。教师组织轮滑课堂时的肢体语言应该遵循使用恰当、适时使用、得体从容的原则，唯此才能够发挥这种特殊语言形式在促进学生掌握轮滑技术动作方面的积极作用。体育教师在轮滑的课堂教学中，亲切和蔼的肢体语言与幽默有趣的口头语言能够提升教师的形象，有助于形成良好的体育课堂氛围。