四上-走月亮第1课时

2024-04-30

四上-走月亮第1课时（共7篇）

篇1：四上-走月亮第1课时

走月亮

第1课时

教学目标：

1、正确流利朗读课文。

2、理解课文主要内容。

3、正确认读7个生字，会写6个生字。教学重点：正确流利朗读课文，学会本课生字。

教学难点：理解课文内容，初步感受文章美好的意境与温暖愉悦的亲情。教学过程：

一、谈话引入

（一）回想并讲述一下，夜晚有月亮的时候，你看到的一处月下景色及你的感受。预设：

圆圆的月亮倒映在水面上，像一个大圆盘沉在水底。弯弯的月亮高高挂在天空，像银钩。

银色的月光照在大地上，周边的景物有一种朦胧之美。

（二）揭示题目：

月下的景物和白天的截然不同，有一种安静祥和朦胧之美，难怪人们喜欢在这样的氛围中散步，今天来学习一篇和月亮有关的课文《走月亮》。齐读课题，解决课题意思：走月亮，是南方（云南）风俗，即：在月亮下散步。作者：吴然。PPT出示作者资料

二、读文正字音

（一）自己朗读课文，读准字音、读通句子，注意全文共有几个自然段。

（二）检查生字分组出示

1、名词：

（1）月盘、银毯（和“月亮”、“毯子”的明显区别：突出了形状、色泽，注意积累运用这样的好词。如：高山、碧水、红花、绿叶、轻烟、垂柳、黑发、玉手、纤足、细腰、圆脸）（2）蚕豆、稻穗、兔草（知道是什么农作物、或作用即可）

（3）近义词：风俗——习俗，如：北方人过年的风俗之一是吃饺子，南方人过年的风俗之一是吃年糕。

2、动词：淘洗、浇灌、牵近义词：冲洗、灌溉、拉

3、形容词：坑坑洼洼、柔和近义词：凹凸不平、温柔反义词：平平坦坦、粗暴

写好上下结构的“柔”字，本意：名词，表示富有弹性，适合做矛枪长柄的木材。现已消失。现多为形容词，意思为软而有弹性，温顺的。扩词：温柔、柔道、柔软、柔嫩。木是形旁。柔字可做声旁，加形旁变新字：蹂躏、揉面

（三）指名9个学生轮流读一个自然段，检查朗读，正字音。预设：易读错的字音：稻穗、温柔、闪烁、灌溉

三、再读课文，想一想，各个自然段围绕“走月亮”写了哪些内容？

（一）师示范作批注：

第1自然段：走月亮的时间是秋天的夜晚。——批注：时间

第2自然段：走月亮时月光十分明亮、十分柔和。——批注：月光明亮、柔和

（二）生自读，简单批注阅读所得：（即每个自然段的主要内容。）

（三）师生交流，完成对课文内容的梳理。

1、明确各个自然段主要写什么。参考：

第3自然段：我和阿妈走月亮。——批注：人物

第4自然段：我和阿妈在溪边走月亮。——批注：溪边第5自然段：感叹走月亮的快乐、美好。——批注：感叹

第6自然段：我和阿妈在村道、果园、田地上走月亮。——批注：村道、果园、田地第7自然段：感叹走月亮的快乐、美好。——批注：感叹

第8自然段：我和阿妈走月亮的美好回忆。——批注：美好回忆

第9自然段：赞叹月夜的美丽，走月亮的快乐、美好。——批注：感叹

2、划分层次：

1-3为第一部分：总的写了走月亮的时间、人物、月光之美。4-7为第二部分：具体写了我和阿妈走月亮的所见、所想。

8-9为第三部分：总的回忆、感叹我和阿妈走月亮的快乐与美好。师生交流后板书：

四、小结：课文围绕“走月亮”分三部分来写自己和阿妈在月光下散步时的所见所闻所感，读了这篇课文，你最大的感受是什么？

（一）学生尝试谈自己对全文思想感情的理解预设：

1、他们看到的风景太美了。

2、他们走月亮时心情一定非常愉快。

（二）根据学生表述，板书：优美的景色

（三）设置新问题，为下节课做铺垫。

银色月光下，走月亮时的所见，给我们留下了深刻的印象，下节课，我们将进一步走进这美丽的月夜，和作者共同回味这美丽的夜景，感受美景传达的是怎样的情感。

篇2：四上-走月亮第1课时

《走月亮》1 主备人:何艳

初审人：

审核人：

班级：

姓名:

一、成功学习

同学们，你们在晚上总能见到月亮，那你眼中的月亮是什么样的呢？月亮下的景物又是什么样的？今天，我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？

1、成功目标:

    正确认读本课7个生字，会写6个生字。了解“走月亮”的风俗，了解民族文化。正确流利、有感情地朗读课文。初步了解课文内容、意境和情感。

目标已经明确，方法前来导航，带上聪明才智，开始自学之旅吧!

2、成功自学:

❀①用自己喜欢的方式认真读一遍课文，标出自然段。画出生字词并想办法解决，再多读几遍。（查字典、问老师或者其他工具书）

❀②再一次读课文，在读课文的过程中，力争读准字音，并在不明白的地方做上标记。

❀③拼读课后生字，并口头组词，认字格内生字组一个词语，田字格内生字组两个词语。

❀④有感情的读课文，初步了解对课文内容。

3、成功合作：

①同桌一起读课文，不认识的字词可以查字典或工具书，一定要把它们解决掉！②同桌互相拼读课后生字词并分享你组的词语。

③同桌互相读读让自己印象最深刻的段落，并说一说理由。

3、成功量学:（约15分钟）独木难成林，小组合作才最强！

你说我讲，共同探讨，齐心协力，最终胜利！

①读、说、用下列词语。

柔和

淘洗

洒满

布满

运载

新鲜

风俗

泼剌

甜香

满意

汩汩

浇灌

低垂

银毯

招待

气息

沉甸甸

坑坑洼洼

月光闪闪

月影团团

闪闪烁烁

沟水汩汩

②小组合作读课文，体会哪句话的反复出现在表达作者的情感？商丘兴华学校成功导案

③组员说一说自己读完课文的感受，哪些地方吸引了你？理由是什么？

你言我语探讨忙，收获多少量一量，展风采，齐亮相，看看哪组是最棒！

二、成功展示

三、成功检测

相信你是最棒的！

1、基础题

看拼音，写词语。

yuán

pán

róu

hé qiān shǒu fēng sú()

()

（）

（）bái

tù yù pán jiāo guàn yín tǎn()

（）

()

（）2,综合题

在下面括号里填上合适的词语。

（）的月光

（）的溪水

（）的小水塘

（）的果园

（）的小路

（）的鹅卵石（）的溪岸

（）的小星星

（）的花瓣（）的传说

（）的月亮

（）的稻穗

柔和

温和

①月儿是那样明亮，月光是那样（）。②昆明气候（），四季如春。

3、拓展题

修改语句。

①爸爸的家乡是山东济南人。

②经过努力，我终于取得了好成就。

篇3：四上-走月亮第1课时

教学过程:

一、赏景诵文, 重温如水月色

1. 赏景读文。

古往今来, 皎洁的月亮寄托了人们许多美好的情感。 (出示系列月夜美景图, 配乐) 你们看, 流水般的月光洒满大地———村庄、田野、庄稼、小路, 都笼罩在银色的轻纱中, 一切都那么静谧、祥和。让我们伴着音乐, 一起轻轻柔柔地朗读第一、二自然段。

2. 整体感知。

(1) 在月色的陪伴下, “我”和阿妈走过许多地方, 课文中有一句话概括地写出了我们走过了哪些地方。浏览全文, 请用笔画出来。

(2) 品读中心句:多美的夜晚啊, 我和阿妈走月亮!

【评析:让学生伴随抒情的音乐和优美的图片, 轻轻走进作者用语言文字构筑的唯美意境。月色的皎洁、月夜的宁静与学生朗读时轻柔的声调、缓和的节奏相得益彰, 很好地实现了“言”和“意”的自然融通。整体观照之下, 引导学生聚焦中心句“多美的夜晚啊, 我和阿妈走月亮”, 起到了“提领而顿, 百毛皆顺”的教学效果。】

二、循言访意, 领略月夜美景

1. 自主学习, 感受月夜之美。

自学提示:自由朗读第四至七自然段, 想一想, 你仿佛看到了哪些美妙的画面, 把相关的句子用横线画下来。

2. 引导交流分享。

预设一:“细细的流水, 流着山草和野花的香味, 流着月光。灰白色的鹅卵石, 布满河床。哟, 卵石间有多少可爱的小水塘啊, 每个小水塘, 都抱着一个月亮!”

(1) 学生交流:这么美的画面, 作者是通过哪些字词表现出来的呢?

(2) 品味语言:香味和月光怎么会流动呢?一个“抱”字让我们感受到什么?

(3) 想象画面:淡淡的花香, 闪闪的月光, 作者运用两个“流着”把我们带进了童话般的世界。此时, 你的脑海中仿佛出现了怎样的画面?请用自己的语言描述。

(4) 美读积累。这段话还可以变成诗的形式, 让我们美美地读读这诗一般的语言, 读出月色之美, 读出那如诗的韵味。

(5) 再读中心句。

预设二:“秋虫唱着, 夜鸟拍打着翅膀, 鱼儿跃出水面, 泼刺一声, 银光一闪……”

(1) 引导交流:把目光聚焦到文字上, 你从哪些字词感受到了美?

(2) 教师小结:“泼剌一声, 银光一闪”, 简简单单八个字让这个月夜变得有动有静, 有声有色。

(3) 想象画面:闭上眼睛听, 猜猜看, 小动物们在干什么呀? (课件播放虫鸣、鸟飞、鱼跃的声响) 你仿佛看到了怎样的画面?请用自己的语言描绘出来, 让月夜显得有动有静, 有声有色。

(4) 指导美读:小动物发出的声响更加衬托出月夜的宁静, 谁来把这份宁静读出来?

(5) 三读中心句。

预设三:“收了豆, 栽上水稻, 看, 甸甸地, 稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了, 稻田像一片月光镀亮的银毯。”

(1) 学生交流。

(2) 品味语言:你看到了什么?从哪儿感受到的?

(3) 描绘画面:我们一起来欣赏一组图片, 领略月光下果园、菜园、庄稼地的美景。请你描绘所看到的画面, 适当注意运用长句、短句, 也可以运用“打比方”或者“拟人”的手法。

(4) 指导朗读:如此美好的月夜景色, 谁能通过朗读展现出来?

(5) 四读中心句。

【评析:这一环节, 教师整体把握求“略”, 重点感悟求“精”, 通过“你仿佛看到了哪些美妙的画面”这一主导性问题, 引导学生潜心会文, 读思结合, 抓住三处凸显月夜景色特点的文字反复品味, 想象画面, 运用一定的语言形式表达, 在“言”“意”互转中领悟学习散文的基本方法, 激发热爱生活、热爱大自然的美好情感。】

三、以言表意, 感受幸福快乐

1. 关注表达, 体会表达效果。

(1) 引读第三、五、七自然段:

虫鸣、鸟飞、鱼跃, 在洒满月光的小路上, 我和阿妈手牵着手静静地走着, 我在心里轻轻地赞叹——啊, 我和阿妈走月亮……

在月光闪闪的溪岸, 我和阿妈欣赏着梦幻般的美景, 我在心里幸福地吟唱——啊, 我和阿妈走月亮……

在月影团团的果园、菜地、庄稼地, 我和阿妈流连于迷人的月色, 我在心里快乐地呼喊——啊, 我和阿妈走月亮……

(2) 这句话在文中反复出现, 为什么?

2. 引导想象、表达:

(1) 自主学习:默读第四到七自然段, 寻找这些幸福生活的踪迹并与大家分享。

(2) 学生交流。

(3) 想象表达:在溪边、在果园、在菜地, 都留下了我和阿妈幸福快乐的身影, 我们还会干什么呢?请结合课文内容, 展开想象, 表达自己的幸福快乐。

3. 感受亲情。

(1) 我和阿妈相依相伴, 形影不离, 我也盼望阿爸早点回来, 你从文中哪里可以看出?

(2) 引读第八自然段:在那美好的童年里, 在每一个月光流溢的秋天的夜晚, 我和阿妈有多少次在村头走月亮啊, 有时, 阿妈给我……有时……

(3) 自主表达:读着这样的文字, 感受着月光、母爱营造的美好意境, 此时此刻, 你有什么想说的吗?

4. 美读积累:这篇课文, 字里行间充满诗情画意, 请大家背诵自己喜欢的片段。

【评析:对于语文教学, “用”是最好的“学”。教师在学生将文本语言读通、读顺、读懂、读熟的基础上, 引导学生关注表达, 体会文本谋篇布局的巧妙, 引导学生凭借文本语言, 捕捉精彩镜头, 展开丰富想象, 进行个性化的言语表达, 以“学”带“用”, 以“用”促“学”, “学”与“用”有效融通。使学生在言语实践中逐步掌握了运用语言的规律, 提升了言语智慧。】

四、荐文导读, 品悟言意真味

1. 了解背景:

“走月亮”是作者家乡的风俗。妇女在农历七月十五日夜晚, 不管大户人家还是小户人家, 都会三五成群, 在月光下散步。所以, 作者在多年后还会回忆起儿时和母亲踏月夜归的种种情景, 写成了这篇文质兼美的散文《走月亮》。

2. 推介作品:

作者吴然还为我们小朋友写了很多优美的散文, 请课后认真阅读。

篇4：《细胞增殖》第1课时

（一）教学内容的地位

《细胞增殖》是高中生物必修教材第二章《生命活动的基本单位——细胞》中第二节内容，它是建立在已经学习第一节《细胞结构和功能》，掌握了细胞的基本结构及功能的基础之上来学习该节内容，同时，为学习第五章《生物的生殖、发育》中减数分裂和第六章《遗传和变异》中遗传的基本规律知识奠定基础，起到了承前启后的作用，并且是历年来高考的重要考点，在近五年的各地高考试卷中，总分达47分，具有十分重要的作用。

（二）教学目标

1、知识目标

知道细胞增殖的方式、意义以及无丝分裂的过程和特点。

识记有丝分裂细胞周期的概念；动植物细胞有丝分裂过程的异同点；有丝分裂的特征和意义。

应用有丝分裂过程各时期的特点。

2、能力目标

1）凭借有丝分裂过程图、图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力。

2）运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目DNA含量变化，培养学生的分析能力。

3）情感目标

细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。

（三）教学重点、难点

1、教学重点

真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点以及真核细胞有丝分裂的过程。

2、教学难点

真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点。

二、教学对象分析

首先，作为高二的学生，已经具备了一定的阅读能力、自学能力，对于一些基础知识可由其自学；其次，生物这门学科是高二初开的一门学科，学生对其学习的方法和技巧欠缺，有关生物的基础知识积累少；第三，激发学生对于生物这门学科的学习兴趣也很重要。

三、教学时间安排

由于学生实际情况，加之本节内容知识点多，学生理解较为困难，因而教学时间安排为3课时（讲授2课时，实验1课时），本次说课内容仅限于第1课时（内容：细胞增殖方式、意义；有丝分裂细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂过程）。

四、教法和学法

学生是教学的主体，让学生积极参与到探求知识的过程中，主动去获取知识，这是现代教学理念的基本观点，因而，在本课教学中，采用自学法、讨论法和讲授法相结合，以问题贯穿本堂课，激发学生的求知欲，充分利用插图、挂图、坐标图，把抽象、微观的有丝分裂过程，形象、生动的展现在学生眼前，通过学生自己的阅读、比较、归纳获取知识，培养学生的识图能力、分析能力。

五、教学过程

（一）新课引入

回忆第一节学习了细胞的结构和功能，细胞是生命活动的基本单位，但大多数生物是由很多细胞构成，细胞的数目是如何增殖的呢？引入细胞增殖、板书课题（通过简洁地提问，引入新课，激发起学生的求知欲）。

（二）新课学习

1、细胞增殖的方式、意义

提问：细胞以什么方式增殖，真核细胞的分裂方式有几种？哪几种？增殖有何意义？

阅读教材第一、二自然段，并思考提出的问题，在教材中勾划出相关内容。给2分钟时间，抽同学回答并点评。（培养学生的自学能力，语言表达能力）

2、有丝分裂

有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，用以增加体细胞数量，体细胞进行有丝分裂具有周期性，也就是具有细胞周期引出。

1）细胞周期

细胞周期的概念是什么？请同学阅读教材，并引导学生分析概念，是不是所有在分裂的细胞都有细胞周期？一个细胞周期的起点在哪儿？止点在哪儿？（以问题促进学生思考，培养学生的问题意识，进行探究学习，突破重点）

然后阅读插图2-19有丝分裂细胞周期图，引导学生得出一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，结合起止点，知道分裂间期在前，分裂期在后，从弧线的长短上得出时间的长短，并用表2-1不同细胞的细胞周期持续时间来反证。追问：各阶段有何特点？对于植物细胞和动物细胞而言，它们是否一样？我们先分析植物细胞有丝分裂的特点引出：

2）植物细胞有丝分裂各时期的特点。

①分裂间期

利用挂图指出间期图例，观察结构，提问是不是间期就是“间歇期”？讲述完成DNA复制和有关蛋白质合成，回忆染色质的主要成分，说明实质是进行染色体复制，但并未分开仍由一个着丝点连在一起，画图：由一个着丝点连着的两结构称为姐妹染色单体，染色体数目不变。

②分裂期

人为地分为了四个时期：前、中、后、末。

前期：比较挂图上间期与前期的区别，学生自由交流。

老师归纳两出现两消失，中期：与前期比较，后期：与中期比较，末期：与后期比较。

依次进行，指导学生重点在于分析染色体的变化，老师用一、二句精炼的话归纳，并在黑板上画出特点（让学生把不易看见的变化与看得见的图结合起来，抓住特点，便于记忆，理解、突破重点、难点）。

然后，老师与学生一起对照挂图来描述变化过程，学生复述（通过重复强化学生记忆过程）。

分裂中染色体和DNA数量变化有何规律？用坐标图来反映，老师建立一个坐标图，引导学生据过程一起分析，得出染色体变化曲线。练习，由学生自己按照上述思路绘DNA变化曲线，抽一位同学到黑板前绘制，其他同学在草稿纸上绘，最后点评。（用坐标图更能直观反映出变化过程，引导学生分析，并知道变化规律的由来，加深对过程的理解，让学生积极参与到获取知识的过程中体验快乐）

（三）小结

指出重难点：细胞周期的概念，各时期的特点。（让学生明确需要掌握的内容）

（四）作业布置

预习动物细胞有丝分裂的过程，思考动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂有何异同。

（五）板书设计

第二节细胞增殖

一、细胞增殖方式、意义

二、有丝分裂

1、细胞周期

2、植物细胞有丝分裂过程

①分裂间期：DNA复制，有关蛋白质合成，形成姐妹染色单体

②分裂期有：

前：两出现，两消失

中：着丝点排在赤道极上

后：着丝点分裂，拉向两极

篇5：四上-走月亮第1课时

授课：王艳飞

教学内容：P4/P5例

1、例2 教学目标：

1、使学生掌握没有括号的加、减混合或乘除混合运算题的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用加、减混合或乘除混合两步计算的方法解决一些实际问题。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

4、让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：让学生在解决问题的步骤和策略中明确算理，形成算法。教学过程：

一、创设情景，引入主题图

（1）观察主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？

（2）从画面上，你还能得到哪些数学信息？

二、探索交流，解决问题，明确算理

1、新授例1，在解决问题中明确加、减混合运算顺序（1）多媒体展示“滑冰场”情境图，提出问题，引出例1。（2）解决问题，探究算理。

A、学生独立解答，并想一想为什么这样解决？ B、根据学生回答板书呈现两种列式：

分步：71-44=27（人）

综合： 71-44+85=113（人）

27+85=113（人）

C、引导学生理清解题思路，明确算理。

（3）比较分步和综合的异同，得出综合列式比较简便。（4）试一试：独立解决先加后减的滑冰场人数问题。（5）明确算理，形成算法

A、观察上面两题，得出什么是加减混合运算 B、总结加减混合运算的运算顺序。

三、新授例2，在解决问题中明确乘、除混合运算顺序。（1）媒体展示情境图，并出示例2，A、指名读题，并理解题意。B、重点理解“照这样计算”的含义。（2）列出算式，探究算理

A、独立解决问题，自主探索解题步骤和解题方法。

B、同桌交流解题步骤和解题方法。

C、指名交流，展示两种不同的解题思路

987÷3×6

6÷3×987

=329×6

=2×987

=1974（人）

D、引导学生在叙述交流中理解运算顺序规定的必要性。

重点指导第二种思路的展开，引导学生画线段图、理解线段图。

（3）明确算理，形成算法。

四、概括运算顺序，揭示课题。

五、形成技能，以算促用

篇6：四上-走月亮第1课时

一年级上册美术学科

教学目标：

知识与能力：提高学生绘画表现能力。

过程与方法：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。

情感态度与价值观：激发学生对生活、对大自然的热爱之情。教学重点：学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。

教学难点：在绘画活动中激发学生的创作思维。

教法：讲故事引入法、欣赏分析法、自主探究法、评价教学法学法：自主探究法、交流展示发、独立想象创作法教学准备：多媒体课件、教学范图等。教学过程：

【教师引导】

一、激发构思、激发思维

1、师：月亮走我也走，我跟月亮做朋友。小朋友！今天老师给大家带来一个故事——月亮姑娘做衣裳。（课件播放视频）

2、引导学生说一说自己对月亮的感受和想法。（月亮是个小淘气，天天都有新变化。）

你想和月亮成为好朋友吗？如果月亮是你的朋友，你想为月亮取个什么名字呢？

3、学生根据自己的生活感受说一说自己对月亮的切身感受。（可以是形状、颜色等。）

4、学生大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。

5、课件播放月亮形状的变化，让学生感受月亮的“淘气”。（引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。）【自主学习】

二、欣赏感受、拓展思路

1、教师课件播放其他小朋友的奇遇。

说一说，哪一幅画月亮的形象、月亮和小朋友的故事最有趣？哪一幅画的颜色最美丽？哪一幅画的构图最合理？

2、师：小朋友！你想和月亮做游戏吗？你想和她做什么游戏呢？

3、师：除了做游戏，你还想和月亮做什么呢？

4、学生大胆自主地表达自己对其他小朋友范图的看法学生自由发

言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小朋友说的最有趣最生动。

（学会欣赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。）【合作探究】

三、自主表现、穿插评价（课件轻声播放《月光曲》）

1、教师引导学生自由表现月亮与人的美好关系，并协助辅导。

2、在学生表现过程中教师适时给予学生鼓励，特别是有独特想法的学生。

3、学生大胆自主表现自己的想法，并积极地进行交流。大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。

（大胆实践，将独特思维转化成美术作品。）【课堂达标】

四、课堂总结

1、教师引导学生自由上台展示自己的作品。

2、学生用实物投影介绍自己的作品，其他学生大胆提问，并给予积极的评价。

作业布置：大胆自主的用画笔表达你和月亮之间的小故事。

板书设计：

我跟月亮做朋友

范画张贴：粉笔简笔范画：

篇7：《走月亮》第一课时教学设计

2.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

3.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学重点、难点重点：1.会认“鹅、卵”等8个生字，会规范书写“淘、牵”等15个生字。正确 2.理解“鹅卵石、风俗、田埂”等词语。

难点：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学准备多媒体课件教学内容及教师活动学生活动一、创景激趣、自主设疑（5—8分钟）师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

指名谈感受齐读齐读课题二、研读感悟、自主探究（5—7分钟）1.学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

é luǎn sú yuè suì dù shuò 鹅卵俗跃穗镀烁指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：开火车读自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读三、多元导悟合探解疑（10-15分钟）1.介绍云南洱海。

洱海，因形状像一个耳朵而取名为“洱海”。位于云南大理郊区，虽然称之为海，但其实是一个湖泊。

2.初读课文、整体感知：课文讲了一件什么事？ 3.指名分自然段读课文。