初定职称文件

2024-04-23

初定职称文件（共4篇）

篇1：初定职称文件

一、填空题

1、新时期中小学教师职业道德主要包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

2、教师与学生沟通的原则是：尊重学生、理解学生、真诚对待学生。

3、中小学班主任的工作职责：(1)做好中小学生的教育引导工作；(2)做好班级的管理工作；(3)组织好班集体活动；(4)关注每一位学生的全面发展、4、《江苏省中小学管理规范》在加强师德建设方面有以下规定：(1)教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；

(2)认真备课、上课、布臵批改作业、辅导学生和组织课外活动；

(3)尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；(4)不搞有偿家教。

5、教师形象的塑造应从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。

6、我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

7、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

8、学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护应当优先救护未成年人。

9、保护未成年人的工作，应当遵循如下原则：A、保障未成年人的合法权益 B、尊重未成年人的人格尊严 C、适应未成年人身心发展的特点 D、教育和保护相结合

10、未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。

11学校向学生监护人通报的学生安全信息包括：(1)学校规定的学生到校和放学时间；

(2)学生非正常缺席或者擅自离校情况；(3)学生身体和心理的异常状况等关系学生安全的信息。

12、学校应当尊重未成年学生受教育权，不得随意开除未成年学生。

13、未成年人保护是中小学教师的重要工作，保护未成年人，我们应当遵循(2)尊重未成年人的人格尊严；(1)保障未成年人的合法权益；(3)适应未成年人身心发展的特点

14、教师的备课一般包括钻研教材、了解学生和制定教学进度计三个基本环节。

15、德育内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

16、学校德育的基本途径有：育课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等。

17、学校德育的方法包括说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分等方法

18、教师的基本素养包括职业素养、能力素养、知识素养。

19、我国中学德育的基本原则有五个方面，分别为：导向原则、教育的一致性与连贯性原则、疏导原则、尊重与严格要求原则、因材施教原则。

20、讨论法指学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辩明是非真伪，以获取知识的方法，其使用要求是①讨论的问题要有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发引导。③做好讨论小结。

21、测验的信度，指测验的可靠度，指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。

22、一个完整的课时计划一般包括、班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注、教后反思等结构。

23、一般说来，一堂课的基本组成部分有（1）组织教学（2）检查复习（3）讲授新教材（4）巩固新教材（5）布臵课外作业

24、新课改中所提到的综合实践活动课程主要包括（1）研究性学习2）劳动与技术教育（3）信息技术教育（4）社区服务与社会实践。

25、素质教育的基本要义是面向全体学生、全面发展、主动发展。

26、教师的基本素养包括职业素养、能力素养、知识素养

27、实现我国教育目的的根本途径是__教育____与_生产劳动_____相结合。

28、我国封建社会的学校教育大体分为官学和___私学___两种。欧洲封建社会的两种教育思想是_____教会_教育和骑士教育。

29、两种对立的教学方法体系是_启发式_和__注入式____。30、根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是教学大纲_____。教学的基本组织形式是___班级授课制___(或课堂教学)。

31、课的类型大致分为__单一_课和____综合__课两大类。

32、教学是___教师教__和__学生学___共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

33、在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自律性、创造性、独立性。

34、三结合教育一般是指学校、家庭、和社会的三结合教育。

35、班主任工作的基本任务是带好班级，_教好学生。班主任有效地进行工作的前提和基础是__了解和研究学生____。

36、人最原始(或基本)的情绪有快乐、悲哀、愤怒和恐惧。

37、人的认识过程包括感知、__记忆____、_思维_____和想象。

38、空间知觉包括形状知觉、大小知觉、__方位知觉____和__深度知觉____。

39、马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、__尊重____、自我实现__等五个层次。

40、意志行动的心理过程一般包括采取决定的阶段和执行决定的阶段。

41、直接兴趣与引起__无意注意有密切关系;间接兴趣与引起有意注意有密切关系。

42、成败归因的两个维度是_稳定性与控制性_，四个方面因素是能力、_努力、运气和__任务难度_。

43、自由联想与疏导宣泄__是_精神分裂治疗的基本方法。

44、原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先_展开_，以后再_压缩_。

二、单项选择题

1、班主任工作的重要内容之一是开展以班级()内容的常规管理。A、教育目的 B、培养目标 C、规章制度 D、教学规则

2、“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是()的重要主张。A、实践教育学派 B、实证教育学派 C、传统教育学派D、实用主义教育学派

3、课程改革的的基本理念是()A.②③④ B.①②③ C.①③ D.②④ ①以学生发展为本②培养环境意识

③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担

4、新课程提倡的三维教学目标是指()A.知识,技能和方法 B.情感,态度和价值观

C.知识,技能和情感D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观

5、首倡“教师作为研究者”的学者是()A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特

6、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为()A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅

7、以培养学生技能为目的,一般程序为:定向??示范??参与性练习??自主性练习??迁移的教学模式为()A.讲解??接受式B.示范??模仿式

C.探究发现式 D.情境??陶冶式

8、在“对话互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是()A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体 C.都是主体 D.都是客体

9、探究学习实施的过程是()A.计划阶段?问题阶段?研究阶段?解释阶段?反思阶段 B.问题阶段?计划阶段?研究阶段?解释阶段?反思阶段 C.问题阶段?计划阶段?研究阶段?反思阶段?解释阶段 D.计划阶段?问题阶段?解释阶段?研究阶段?反思阶段 10.、展示学校的办学宗旨和特色的课程是()A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程

11、.教学过程的中心环节是()A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 12、20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是()A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持 13.、教育的中心和灵魂在()A.学生B.学校 C.教师 D.校长 14.、校本教研的主体是()A.学生 B.教材C.教师 D.校长

15、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括()A.学科学习目标 B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标

16、狭义的教育制度是指()

A.国民教育制度

B.社会教育制度

C.高等教育制度 D.学校教育制度

17、教育科学体系中的基础学科是()

A.教育学

B.教育哲学

C.教育社会学

D.教育经济学 18、1958年****中央、国务院提出的教育工作方针是()

A.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 B.教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合 C.教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合 D.教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合

19、我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、()

A.美育

B.劳动教育

C.爱国主义教育 D.美育、劳动教育 20、决定教育永恒性的是教育的()

A.目的B.内容 C.方法

D.功能

21、我国颁布的第一个现代学制是()

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

22、学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是()

A.演示法

B.练习法

C.实验法

D.实习作业法

23、教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起()

A.桥梁作用

B.关键作用

C.主导作用

D.决定作用

24、教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到()

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

25、“学而时习之”的主张说明教学应遵照的原则是()

A.启发性原则

B.因材施教原则

C.巩固性原则

D.量力性原则

26、“神机妙算，随机应变”是思维的()

A.广阔性

B.独立性

C.灵活性

D.逻辑性

27、看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性?()

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

28、感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是()

A.感觉适应

B.感觉对比

C.感觉相互作用 D.实践活动影响

29、脑神经属于下列哪一类神经?()

A.交感神经

B.副交感神经

C.中枢神经

D.周围神经 30、有预定目的，用专门方法的识记是()

A.有意识记

B.无意识记

C.意义识记

D.机械识记

31、长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰?()

A.前摄

B.倒摄

C.单一

D.双重

32、遗传素质是能力发展的()

A.动力系统

B.天然前提

C.心理基础

D.核心成分

33、年龄智商的公式是()

A.IQ=MA/CA×100

B.IQ=CA/MA×100

C.IQ=MA/CA×100

D.IQ=CA/MA×100

34、人的认识的倾向性是()

A.兴趣

B.需要

C.动机

D.理想

35、情绪情感是下列哪种选项关系的反映?()

A.现实与人 B.人与人 C.现实与人的需要 D.生理与心理需要

36、小学阶段的教学多运用直观形象方式，而中学教学采用讲解式的比重则大为增加，这体现了儿童身心发展哪一种特点？（）

A、顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

37、杜威提出的“五步教学法”的基本流程是（）A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查→反馈

B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价

C.明确结构、课题和资料→建立假说→推测答案→验证→得出结论 D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解→应用提高

38、中国近代史上产生的第一个现代学制是（）A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.五四制

39、教学案例与教学课例是两个容易混淆的概念，下列对二者区别的论述不正确的是（）

A.前者围绕特定问题展开，后者可以包含多元性问题

B.前者以问题的发现、分析、解决为线索，后者重在叙述和记录

C.在一般表达形式上，前者为“背景+问题+问题解决+反思讨论”，后者为“教学设计+教学实录+教学反思” D.前者比较精细，后者较为粗略 40、下列观点中主张动物界也有教育，并且把教育看作是一个生物学的过程的是

（）

A.神话起源说 B.心理起源说

C.生物起源说 D.劳动起源说

41、依据是否理解所要学习的材料，学习可以分为（）

A.自主学习与他主学习

B.主动学习与被动学习C.有意义学习与机械学习

D.发现学习与接受学习

42、“以身立教”、“为人师表”所体现的教师劳动的特点是（）

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.劳动方式个体性 43.名著《教育漫话》的作者是

（）

A.洛克

B.卢梭

C.昆体良

D.赫尔巴特

44、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的观是

（）

A.教育无目的论 B.社会本位论

C.科学本位论 D.个人本位论

45、为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于

（）A.早期干预

B.缺陷矫正

C.发展指导

D.问题预防

46、下列选项中不属于班主任工作职权的是

（）

A.对任课教师的建议权

B.教育教学工作的自主权 C.班级范围内的管理决策权

D.根据学生表现对家长的奖惩权

47、在日常教学中，选择一个专题，以教研组或年级组为单位，以集体备课的形式，先由一个教师事先准备好讲稿，说课之后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧，这种说课的类型是

（）

A.研究性说课

B.示范性说课

C.评比性说课 D.综合性说课

48、“活到老学到老”体现了现代教育哪一种特点的要求？（）

A.大众性

B.终身性

C.公平性

D.未来性

49、研究者选取一个特定研究对象，通过控制无关因素，操纵自变量并观察因变量，这种研究是

（）A.实验研究

B.比较研究

C.个案研究

D.叙事研究 50、音乐教师根据学生现场演奏水平的高低对学生进行评价，这属于下列评价中的（）

A.相对评价 B.绝对评价

C.表现性评价

D.过程性评价

三、多项选择题

1、法律规定教师应履行的义务包括()A、遵守宪法、法律，遵守职业道德，为人师表；

B、贯彻教育方针，遵守规章制度，执行教学计划，完成教育教学工作；

C、对学生进行宪法规定的基本原则教育和爱国主义民族团结、法制教育以及思品文化、科技教育，组织带领学生开展有益的社会活动；

D、关爱全体学生，尊重学生人格，促进学生品德、智力、体质等方面的全面发展。

E、制止有害于学生的行为或侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

F、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

2、以下教师“关爱学生”的正确做法是()A、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生 B、对学生严慈相济，做学生良师益友

C、与每位学生单独交流，解决所有个人问题

D、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益

3、转变后进生需要()A、树立一分为二的观点 B、分析后进生的形成原因

C、对后进生要满怀期望并给予更多的关爱 D、多关注，多批评，多惩罚

4、教师为人师表应做到()A、模范遵守社会公德

B、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌 C、不苟言笑，雷厉风行，学生有错误绝不姑息 D、严于律已，作风正派，以身作则，注重身教

5、对教师“爱岗敬业”的具体要求是()A、忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业 B、甘为人梯，乐于奉献

C、对工作高度负责，不得敷衍塞责

D、认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生

6、正确的学生观表现为()A、学生是发展的人

B、学生是教育活动的主体

C、学生是责权主体，享有法律权利，承担法律义务 D、学生是独特的人，有独特的个性

7、教师选择运用教学方法的基本依据包括()A、教学目的和任务的要求 B、教师的兴趣爱好

C、课程性质和教材特点 D、学生的特点

E、教学时间、设备、条件

F、教师的业务水平、实际经验及个性特点

8、新时期教育目的的内容包括()A、教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务 B、与生产劳动相结合，与社会实践相结合

C、培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

9、上好一节课的基本要求是()A、目标明确 B、内容正确 C、彰显教师个性 D、方法得当 E、表达清晰 F、气氛热烈

10、新课改中所提出的“三维目标”是指()A、个性与特点B、知识与技能C、过程与方法D、情感态度价值观

11、教师有哪些情形，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘? A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 B、体罚学生，经教育不改的

C、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 D、因材施教，培养学生兴趣爱好的 E、从事有偿家教的

12、新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有()A.改变课程功能 B.调整课程结构 C.精选课程内容 D.改进教学方式

13、在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有()A.档案袋评定 B.苏格拉底式研讨评定 C.表现展示评定 D.成就测验

14、建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有()A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构

15、下列关于新型知识观的说法正确的是()A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义

B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的 C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响 D.知识为一种探索的行动或创造的过程

16、本次课程改革所倡导的师生关系应该是()A.民主的 B.平等的 C.对话的 D.互动的

17、新课程给教师角色的定位是()A.学习者 B.定向者C.促进者 D.定论者

18、新课程结构的主要特点()A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性

19、“校本课程开发方案”的内容包括()A.校本课程开发总体目标 B.校本课程的结构与课程门类 C.课程实践与评价的设想 D.保障措施 20、2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是()A.前沿性B.全局性 C.基础性 D.先导性

21、地方对课程管理的主要方面是()A.贯彻国家课程政策 B.制订课程实施计划

C.组织课程的实施与评价 D.加强课程资源的开发和管理

22、校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有()A.家庭资源 B.社会资源 C.校园资源D.自然资源

23、当今世界,教学研究的发展趋势是()A.向学生回归B.向学校回归 C.向教师回归 D.向教育实践回归

24、教学研究中的行动必须具有以下特征()A..可操作性 B.验证性 C.教育性 D.探索性

25、现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期()A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期 C.多方位研究时期 D.教育评价的兴盛时期

26、简述质性评定的主要特征有()A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展 C.评价的方式具有情境性 D.评定是不断探索改进的过程

四、判断题

X1、《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始。

2、新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。

X3.课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的基本要求和最高要求。

4、素质教育本质上是一种个性化教育。

X5、自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导。X6、学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占绝对主导地位。

7、我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络。

8、实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势。X9、校本教研即师本研究。

10、教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。X11、《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。

12、新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。

X13、课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。

14、素质教育本质上是一种个性化教育。

X15、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。

16、我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。

17、实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。X18、校本教研即师本研究。

19、教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。

20、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是唯一的结论。X21、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。

X22、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。

X23、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。

24、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。

25、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。

26、学生可以自己管理自己。（不知道

X27、西方发达国家没有德育课程，德育课程只是中国特色。X28、家有半斗粮、不当孩子王。

29、在师生关系中教师应该是“平等中的首席”。X30、在师生关系中，学生不得挑战教师的师道尊严。

31、好的教师是教学生去发现真理。

X32、只要创造良好的社会环境，未成年人就能健康成长。

33、教师与学生人格平等。

X34、教学质量的高低只是体现在考试分数上。

X35、教师在课堂上和课间时都应该与学生打成一片。

36、“授人以鱼不如授人以渔”，这句话对教育同样适用。

37、教学既是一门科学，又是一门艺术。

38、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。X39、三岁看大、七岁看老，此为孩子发展的根本规律。

40、新课程强调，转变学生的学习方式，必须要改善教师的教学行为。

41、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。

42、评价不是选拔适合教育的儿童，而是创造适合儿童的教育。

43、奥苏贝尔：“假如让我把全部的教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言而蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学”。

X44、肖川认为道德教育必须关照学生的生活世界，强调教育要切入并丰富学生的经验。

X45、多媒体技术对教师教学中起决定性作用。

五、简答题

1、教师职业道德与社会公共道德的联系与区别是什么？

(联系)教师职业道德是社会一般道德在教师职业领域的特殊表现和重要组成部分，社会一般道德是教师职业道德的主要价值来源和基础；(区别)社会一般道德是社会公共生活中最一般最普遍的善恶标准和观念，反映对社会所有人的要求，而教师职业道德是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，反映对教师特有的要求；产生的时间和发展有所不同，适用的范围有所不同。

2、怎样破除教师的职业倦怠？

教师的职业倦怠问题总的来说是教师个人、学校环境和社会因素交互作用的结果。因而，要解决这个问题，应从以下方面着手：

从教育行政部门和学校、单位来说，应该努力为教师创造宽松的工作环境，改革不合理的教师评价考核方式，促进管理的科学化和人性化。

从教师自身来说，一方面注重自我修养的提高。不仅要对自身有正确的认识，克服自己的不足，充分发挥特长和优势。还要看到教师职业的神圣与光荣。这样，在遇到困难和挫折时，才会调节和控制自己，产生适度的情绪和行为反应，提高自我调节能力。

另一方面，教师本人应该清醒地认识到并正视职业倦怠存在的严峻现实，认识到倦怠来源于自己所受到的压力。要努力提高自身耐压能力，改进应付应激的策略，积极调整心态，将职业当事业，从平凡的工作中挖掘价值，培养良好的个性心理特征，多方面发展和完善自我，使自己对生活和工作充满自信和热情。教师还应培养广泛的兴趣，多参加各种业余活动，做到劳逸结合，放松自己，增强自己的心理承受能力和耐压能力。此外，放松训练、转移注意力等也能够有效缓解压力。

3、班主任怎样才能成为一个具有较强感召力的人？

(1)成为学生的知心朋友；

(2)必备条件是广博的知识和高超的教学水平，关键是为人师表；(3)有效途径是正确对待违纪学生。

4、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。(答四条即可)（1）热情主动——教师走向成功必备的第一心态。（2）端庄大方——教师形象塑料造的基本要求。（3）规范得体——教师礼仪修养的基本要求。（4）宽容公正——教师对待学生的核心原则。

（5）沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则。（6）双赢思维——教师之间协作的首要原则。

（7）关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯。（8）不断更新——教师走向终身发展的基本原则。

5、教师应具备哪些心理素质？ 1.教育机智

2.教师的教育能力 3.教师的个人特点

6、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？(答四条即可)①从事教育工作的使命感； ②稳定而持久的职业动力； ③对工作的事业心与上进心； ④获取成就的动机与欲望； ⑤求知的欲望与兴趣；

⑥对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。

7、简述教师职业道德的基本构成。(答六条即可)教师职业道德主要由：

教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风、教师职业荣誉。

8、总结一下你有哪些师生交往策略？

一、转变教育观念，树立正确的交往观。通过实验建立相互尊重，相互信任，平等和谐的师生关系，促进师生素质的提高，教学相长，沟通言无不尽。

二、改善教育行为，促进学生身心健康。1.师爱是师生交往的基础2.尊重是师生交往的前提3.心理教育师生交往的新途径4.架起新桥是师生交往的眼神

三、提高教师素质，有效运用交往策略。1.以身示范公平背后的信赖2.主动交往3.变换角色4.宽严结合5.评语改革

9、班主任应如何组织培养班集体？

第一提出共同的奋斗目标，第二选择和培养班干部，建立班集体的领导核心。

第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风第四加强对班集体纪律的管理，第五组织多样的教育活动，10、预防未成年人犯罪，要立足于什么？

预防未成年人犯罪，立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。

11、发生学生伤害事故，学校应当如何处理？学校应当立即采取救助措施，将受伤害学生就近送医疗机构进行救治，保护事故现场，保全相关证据，并及时通知学生父母或者其他监护人和保险公司。

12、预防未成年人犯罪应当进行哪些教育？

(1)对未成年人应当加强理想、道德、法制和爱国主义、集体主义、社会主义教育。

(2)对于达到义务教育年龄的未成年人，在进行上述教育的同时，应当进行预防犯罪的教育。

13、教师应该对学生的在校安全做哪些事情？

1.在班会上强调安全，如不可在走廊、楼梯打闹，不可靠近楼边的窗口或在窗口边眺望、翘脚往下看等，禁止打架斗殴，禁止靠近不明危险物品，交通安全等 2假期之前再次对学生强调防火、防水、防灾、防交通、防瘟疫等，并具体通知到家长

3安全知识的普及与教育必不可少

4树立安全防护的学生榜样、典型，对于做的好的与不好的有相应的奖惩 5做好相关的强调学生安全的记录，以做好第一手的安全资料等

14、素质教育对老师提出了哪些新要求？

一、教育观念要有新的转变

把传统的老师讲变成学生的自主学习，把老师填鸭式的教学变成学生主动地对知识的探究追求。

二、知识结构要有新的调整

教师在大学里受到的专业教育，已经不能够适应素质教育的快速发展，教师应该不断更新自己的知识，使知识积累更丰富，对问题认识更深刻，做到游刃有余，才能够更好地完成课堂中的生成教学任务。

三、师生之间建立新的关系

素质教育的实行，学生有了自由、空间、快乐、幸福……但是，一定也会有一些学生因为年龄和生理的幼稚，在学习过程中走一些弯路，所以，老师更要以爱子之情，对学生加以耐心细致的引导教育，建立一种具有家庭般温暖的师生关系，在爱中让学生幸福成长。

四、教师素质要有新要求

素质教育对教师素质要求要一专多能。学生各种兴趣学习小组的建立，要求老师不仅要有熟悉广博的专业知识，还要有相关或不相关的其他学科的知识，从不同层面不同角度很好地指导学生活动。

15、道德和品德的关系

A 道德：是一定社会为了调整人们相互关系的一种行为规范的总和。

1．道德反应人们的相互关系，主要是利益关系，而利益关系的核心是价值观。2．行为规范的总和是一种意识形态文化，与法律不同，规范是形式的东西。3．道德始终是阶级的道德，是人们自觉地用来控制社会生活的行为准则。4．道德既不同于习俗，又有别于法律，它是对人的思想行为进行评判的标准，它是靠教育，靠社会舆论和人们内心信念来促使人们自觉遵守的。

B 品德：品德是道德品质的简称，是一定阶级社会准则转化成道德信念和道德意向在言行中表现出来的稳固的心理特征。

1．从普通心理学上理解品德是一种心理特征，人格（个性）品德发展构成了性格个性发展的重要部分，品德形成也是个体不断社会化的过程。

2．品德是一种心理现象，它服从心理形成，发展的规律，不是社会现实的机械的模仿，而是一种能动的反映。

3．品德具有社会性、统一性、稳定倾向性、自觉性、区别性、调节性。

C 道德与品德的关系：

1．品德是人的道德的内化，是一定社会道德关系的体现。

2．品德是道德动机与道德实践（行为）；道德意识倾向性与道德心理特征；道德认识（知）、道德情感（情）、道德意志（意），与道德行为的有机统一，还是道德内容与道德形式的有机统一。

3．品德是一种特殊的个性心理，它体现一定的社会道德原则和规范，具有稳定的个人道德意识和道德行为总体这一根本属性，品德是个性中具有道德价值的核心部分。

4．品德是人在实践活动中，在社会道德关系舆论的作用下，在道德教育的影响下形成的，它是社会现实在人脑中的反映。

16、教育现代化对教师素质的新要求有哪些？

一、必须具有高尚的思想品德

二、必须具有现代教育的理念

三、必须掌握灵活、精当和富有实效的教育方式

四、必须掌握先进教学手段

五、必须具有较强的教研能力

六、必须具有创新和服务意识

七、必须具有较宽的文化视野和较强的劳动技能

八、必须具有强烈的竞争意识

17、什么是义务教育？

义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。

18、什么是教学姿态？它有哪些要求？

教学姿态就是教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。

（1）站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；（2）要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；

（3）面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；

（4)要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。

19、课堂提问应该注意哪些方面？(答四条即可)1.激发兴趣原则 2.启发思维原则 3.难易适度原则 4.把我分层原则 20、进行课堂练习设计要注意哪些问题？

课堂练习可谓教学中的最重要的一环，练习效果的优劣更是反映教与学双边活动的一个准则。

我认为在课堂练习设计时要注意：

1、突出本节教学有目标要求。

2、从本节课的教学难点出发，有针对性地出题进行强化训练。

3、所出的练习要有梯度，难易适中，照顾上、中、下三层次水平的学生。

4、题目数量恰当。

5、注意习题的多样化，提起学生的练习兴趣。

21、促进学生学习迁移的策略有哪些? 1.精选学习材料

2合理编排教学内容 3,。合理安排教学程序

4.创设与应用情景相似的学习内容和学习情境 5.教授学习策略，提高迁移意识

22、怎样使课堂提问更加有效？

一、兴趣化教学策略

1、实验法。

2、设疑法。“

3、竞争法。

二、生活化教学策略

（1）要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学倾听，欣赏和关注每一个学生

（2）让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。

（3）致力人文关怀，关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步。

三、探究性教学策略

1树立新的课堂观和学生观

2利用推理进行探究，在探究中寻找规律

3开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神。

23、如何培养创造性思维? 一)创设有利于创造性产生的适宜环境 1.创设宽松的心理环境

2.给学生留有充分选择的余地 3.改革考试制度与考试内容

(二)注重创造性个性的塑造 1.保护好奇心

2.解除个体对回答错问题的恐惧心理 3.鼓励独立性和创新精神 4.重视非逻辑思维能力

5.给学生提供具有创造性的榜样

(三)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 1.发散思维训练 2.推测假设训练 3.自我设计训练 4.头脑风暴训练

24、“减负增效”提高课堂效率是关键，一堂好课的基本要求有哪些？

(1)教学目的明确；(4)课堂组织得当；(2)教学内容正确；(5)师生积极性高；(3)教学方法恰当；(6)教学效果显著。

25、面对课程内容的变革，教师应如何面对

(1)教师必须更新知识结构，准确把握学科知识，不断扩展相关知识；

(2)教师必须增强课程开发能力，挖掘地方资源和校本资源，完善教材内容；(3)教师必须提高整合课程内容的能力，将不同学科知识综合起来，将学科知识与现实联系起来。

26、请列举中小学常用的教学原则。(不少于4条)(1)直观性原则；(2)启发性原则；(3)巩固性原则；(4)循序渐进原则(6)理论联系实际原则。(7)因材施教原则

27、什么是学习？

学习有广义与狭义之分。广义的学习，是指人和动物生活过程中通过实践或训练获得，由经验而引起的比较持久的心理和行为的变化的过程。

狭义的学习，是指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式。与人类学习相比，学生的学习有如下特点：(1)掌握间接经验为主；(2)是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的；(3)学习的主动性与被动性并存。

28、什么是教学反思？

反思是教师着眼于自己的活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进能力发展的手段。

教学反思包含三个方面的内容：

(1)对于活动的反思，这是个体在行为完成之后对自己的行动、想法和做法的反思。

(2)活动中的反思，个体在做出行为的过程中对自己在活动中的表现、想法和做法进行反思。

(3)为活动反思，这种反思是以上述两种反思为基础，总结经验来指导以后的活动。

29、什么是接受学习，接受学习有什么优点？

发现学习是指由学习者自己从学习材料中发现其意义的学习方式，接受学习是通过告知的方式进行的。

接受学习有以下优点：

(1)通过教师的传授，学生可以在较短的时间内掌握大量系统的间接知识，它是学生掌握人类文化遗产及先进科学技术知识的主要途径。

(2)经过接受学习所获得的知识是系统的、完整的、精确的，便于在记忆中储存和巩固。

(3)经过接受学习所获得的认知结构有助于学生抽象思维和理解能力的发展。

30、观察学习有哪些过程？ 1)注意过程。(2)保持过程。(3)复制过程。(4)动机过程

31、建构主义是是一种全新的理论，建构主义学习观有哪些新的主张？

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，建构主义认为，世界是客观存在的，但是对世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。

建构主义强调知识的动态性，强调学习是一个主动建构的过程，强调学习的社会性与情境性，试图实现学习的广泛而灵活的迁移作用，这些观点对改革传统教学具有重大意义。

32、教师专业成长是一个热门话题，其中，教师专业成长阶段论已经达成共识，一般来说，教师专业成长有哪几个阶段？

(1)关注生存阶段。教师非常关注自己的生存适应性。

(2)关注情境阶段。教师关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。

(3)关注学生阶段。教师主要考虑学生的个别差异，并因材施教，自觉关注学生。

33、教与学的关系是怎样的？

学习与教学可以明确区分为两种不同性质的活动。学习是指学生的学习活动，活动的主体是学生。教学是教师的教授活动，教师是活动的主体。教与学两者是相辅相成的关系。

一、从学校教学的本质上看，学生的学习是在教师的教授下进行的，离开了教师的传授就不能称为学校教学中学生的学习，同时，脱离了学生的学习，教师的教也失去了对象，失去了活动的意义。因此，二者同时存在于教学活动之中，成为教学不可分割的两个方面。

二、学习与教学的紧密联系还表现在他们之间的相互影响与相互作用上，教师的教师必须遵循学生学习的规律，学生的学习也受教师教的影响与作用。因此，教与学的关系密切，教师必须明确这种关系

34、品德有哪些部分构成？

品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体，尽管至今对品德心理结构的组成部分还没有一直的看法，但其中的共同成分基本上可以归纳为：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

35、中小学生心理健康教育的主要内容、途径和方法有哪些？

基本内容主要包括：

(1)中小学生的学习心理指导；(2)自我意识指导；(3)人际交往指导；(4)生活与社会适应指导途径和方法：

(1)要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。(2)开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。(3)个别咨询与辅导。

(4)积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。

(5)开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样。形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。

六、简述题

1、教师与学生家长关系的道德调节应把握哪些方面？

(1)主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场；(2)认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合；(3)尊重学生家长的人格，不训斥，不指责；(4)教育学生尊重家长。

10、良心对教师职业道德内化起什么作用？

(1)在行为之前，良心能帮助教师选择正确的道德行为；(1)在行为之中，教师良心起着自我控制和监督作用；

(1)在行为之后，教师良心对自己行为的结果和影响起评价作用。

2、良心对教师职业道德内化起什么作用？

1)在行为之前，良心能帮助教师选择正确的道德行为；(1)在行为之中，教师良心起着自我控制和监督作用；

(1)在行为之后，教师良心对自己行为的结果和影响起评价作用

3、联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。

（1）要有高尚的师德修养。（2）要有扎实的专业功底（3）要有先进的教育教学理念（4）要有较强的教育科研能力（5）要掌握一定的教育心理学知识（6）要掌握一定的现代教育技术

4、作为一名教师你是怎样理解“身教重于言教”这句话的？

作为教师，通过正面教育对学生讲道理，做深入细致的思想工作是必要的，但最重要的还是自己的行动，如果每一位教师都以身作则，正确对待生活，工作，就会对学生产生不可估量的影响。“身教”就要求教师为人师表，要求教师一言一行都足以作为学生的模范。教师的言行就是学生模仿的榜样，会对学生产生较大甚至终生的影响。学生会从老师那里耳濡目染，潜移默化的学习不仅在文化知识上，更在道德，举止上。因为，教师要坚持教育与身教相结合，做到既注重言教，更注重身教。

5、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

首先，尊重家长是沟通的第一原则，要有尊重学生家长的意识。其次，要有较强的服务意识。第三，与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。

家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。

6、在教育教学实践中，良好的家校互动是非常重要的。那么，教师或班主任如何搞好与学生家长的关系？

家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到针对性和实效性。

7、教师如何尊重学生的人格？

(1)教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，(2)不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，(3)不得侵犯学生合法权益。

8、谈谈你对“义务教育”的理解

义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。我国义务教育的强制性、免费性、公益性，这是义务教育的三个基本性质。

免费性：所谓免费性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。

普及性：统一性是贯穿始终的一个理念。凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

强制性：强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。如修订的义务教育第七条规定,义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。

9、请简要分析农村义务教育的不均衡现象。

一是办学条件较差，教育基础滞后。具体表现为现代教育设备较少，教育手段还趋于简单，音、体、美和计算机教师数量的不足，很难保证农村课程计划的落实，因此实施素质教育也受到一定的影响。

二是学校布局调整力度不够，资源优化受阻。目前仍存在布局不合理，布点过多，规模过小，力量分散，资源浪费等诸多问题。

三是教师队伍整体素质偏低，师资力量后劲不足。目前农村学校教师受文化程度及家庭生计的影响，主动接受进修的自觉性与积极性不高。

四是办学观念陈旧，创新和开拓意识较弱。农村学校师生在办学思想、教学方法、教学观念方面还比较陈旧，新一轮课程改革提倡多，落实少，规范教学问题没有解决。

10、请简述因材施教原则的含义及基本要求。

(1)原则：教师要从学生的实际情况，个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

(2)基本要求：①针对学生的特点进行有区别的教学。②采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展。

11、请简述陶冶法的含义及其运用要求。

(1)含义：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

(2)运用要求：①创设良好的情境。②与启发说服相结合。③引导学生参与情境的创设。

12、请简述启发式教学的含义及运用要求。(1)含义：指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

(2)运用要求：①调动学生学习的主动性。这是启发的首要问题。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养他们独立解决问题的能力。④发扬教学民主。

13、简述讲授法包括哪几种方式以及运用要求。

1）方式：讲述、讲解和讲演。

（2）要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。

②注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。③讲究语言艺术。

14、你怎样看待学科教材在教学实践中的作用？

教材不是圣旨，而是教学的线索；教材不是废纸，而是教学的工具；要创造性地使用教材，为教学服务。

（1）教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。它可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业教科书是学生进一步扩大知识领域的基础。

（2）教科书也是教师进行教学的主要依据。它为教师的备课、上课、布臵作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。

（3）教科书有助于教师根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。

（4）教科书有助于教师根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。

15、当前，情境教学法被老师们越来越多地利用，你认为应该怎样更好地进行教学情境的创设？

一、创设贴近生活情景

二、创设问题探究情景

三、用多媒体创设情景

四、创设应用实践情景

五、创设趣味性和教育性情景

六、创设实物展示情景

16、如何才能提高学生课堂教学的参与度？

一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件。

二、引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。

三、设臵认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素

四、因材施教，是提高课堂参与度的前提条件

17、叶圣陶先生说：上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。你如何理解这句话？

角色转变，首先这是教师角色的新变化，从传统的一味传授知识解脱出来，成为学生学习的指导者，组织者。新课程理论强调教学成为师生交往，积极互动，共同发展的过程，学生是学习的主体，充分发挥学生的积极性，主观能动性。

18、现在网上有许多做好的教案，你作为教师怎样对待和利用这些资源？取其精华，去其糟粕，还是要根据学生的年龄段和区域来分别对待

19、新课程指出：要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力以及交流与合作的能力。对此，谈谈你的认识。

学习方式的改变，被动的接受学习忽视了学生学生的思维和个性的发展。学习的过程应是积极主动的，富有个性的，学习过程，学生是学习的主体，只有转变学习方式才能更好地培养学生的创新思维能力，学习的过程，不仅是接受知识的过程，而且是发现问题，分析问题，解决问题的过程。

20、研究性学习作为中小学的一门必修课程，是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破。请你谈谈对研究性学习课程的认识。

研究性学习课程的基本特征

所谓研究性学习课程是指学生在教师指导下，根据选定的课题，以个人或小组合作的形式，通过问题的研究主动地获取知识和应用知识的一门课程。具体地讲，研究性学习课程突出表现为以下几个基本特征。

（一）实践性

（二）自主性

（三）交互性

（四）过程性

（五）开放性

三、研究性学习课程的目标定位

基于以上对研究性学习课程特征的分析，我们认为其目标主要应包括以下几个方面。

（一）培养学生的创新意识和创新能力

（二）培养学生处理信息的能力

（三）培养学生的合作精神和人际交往的能力

（四）培养学生的科学精神和科学态度

（五）培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感

21、如何理解新课程的多主体评价？

即加强学生、教师、学校的自评和互评，倾听家长和社会对教师、学校教育教学活动的评价和呼声，畅通多方面信息反馈的渠道

22、传统教学是教与学两方面的叠加，新课程强调，教学是师生交往，积极互动和共同发展的过程。你如何理解？

教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往互动，即师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中教师与学生是分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验和理念，丰富教学内容，求得新的原理进而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展。

23、提高学科教学质量，仅仅靠研究教材就能够保证吗?请简要分析。

不够。要在钻研理论知识的同时，了解社会生活和学生认知实际，根据现代教学理念，在生活中备课，在学生中备课。

24、教师在教学设计时，首先要使自己的教学目标定位适当。教学目标的陈述应当注意哪些问题，请举例说明。

（1）正确定位目标对象；（2）学习目标的编写应尽可能明确、具体；（3）目标设计要有层次性。

25、和谐融洽的课堂氛围对于学生的学习是十分重要的，你认为应怎样创造一个和谐融洽的课堂教学氛围？

(1)要有平等的观念，营造民主平等的师生关系。(2)要尊重学生的个性。

(3)要掌握学生的心理，了解学生的实际需要。

(4)选取典型材料，调动学生的积极性，激起学生的兴趣。

26、新的学生观就是把学生放在第一位，也就是要求教师懂得如何关爱学生。你认为关爱学生要从哪些方面做起?(1)关心学生的行为习惯；(2)关心学生的学习；(3)关心学生的成长；

(4)要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；(5)把班级还给学生，让班级充满成长气息；(6)把创造还给学生，让教育充满智慧挑战；

(7)把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。

27、研究教材是提高学科教学质量基本要求。请简要分析除研究教材外如何提高学科教学质量?。

(1)要在钻研理论知识的同时，了解社会生活和学生认知实际,根据现代教学理念，在生活中备课，在学生中备课。

(2)要做到：备学生，备教学设计，备课标，备知识点，备考纲，备训练，备教法，备学法；(3)同时要做到：贴近生活，贴近社会，贴近学生。

28、观察是把握一些看似微不足道但又无比重要的细节的最有效的方法。作为教师应如何培养自己的观察能力?(1)确立观察目的；(2)制定观察计划；(3)观察现象，探寻本质。

29、简述教师在教学中如何创新?如何教出个性?(1)设计独树一臶的个性化教学思路；(2)寻找与众不同的个性化教学艺术；(3)塑造别具一格的个性化教学风格；(4)展现略高一筹的个性化教学品位

30、教师如何才能做到在教学时底气十足、游刃有余？

(1)要做会学习型教师；(3)要做协作型教师；(2)要做反思型教师；(4)要做实干型教师；

31、成长中的学生很想得到别人的肯定与赞美。如果受到的表扬出自教师之口，会让他们提升对自己的认识，增强自信心。教师在表扬学生时应遵循哪些原则？ ①教育有效性原则；②客观公正性原则；③适宜性原则；④非成人化原则；⑤机智性原则

32、批评是教育学生的一种手段，恰到好处的批评，能够有效地纠正学生不良习惯和缺点。教师在批评学生时应注意什么？语言不能过激，要看到学生的优点，指出缺点后，帮助学生找到改正错误的办法，然后多给学生鼓励，让学生看到希望，也要让学生认识到错误是成长过程中避免不了的，但是必须要及时改正，才能健康成长!

七、论述题

1、你对教师专业化成长的自我规划是什么？

一、提升个人修养，做一名有品位的教师。加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。坚定爱岗敬业、献身教育的信念，持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作。用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生。

二、做一名业务上、教学上都过硬的教师。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统地驾驭教学内容成为一个具有多元化知识结构的人。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。

三、做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。向身边优秀的老师学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握青少年理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的体发展，努力做到因材施教。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课。

四、做一名“善于反思，勤于积累”的老师。充分利用学校为我们搭建的学习的平台，积极参与学习、讨论。抓住一切听课和学习的机会，多摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展路，争取逐步形成自己的教学特色。

2、描述一下你心目中优秀的班主任。(答三点即可)(1)爱生如子。(5)注重学生的人格教育。(2)渊博的学识。(6)相信学生，依靠学生。(3)以德服人。(7)重视沟通。

3、在你的学生时代，你最钦佩的老师是哪一位？他的哪些品质或行为对你的影响最深刻？你认为一名优秀的教师应该具备哪些素质？(答四条即可)(1)教师职业理想(5)教师职业技能(2)教师职业责任(6)教师职业良心(3)教师职业态度(7)教师职业作风(4)教师职业纪律(8)教师职业荣誉

4、结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。

地理教育：

教师在教学中可引导学生对地理问题从不同的思维角度进行全面的、综合的思考，寻找解决问题的多种途径和方法。多角度的思考过程正是创造潜能诱发的过程。学生有可能想自己所没有想到的或在众多可能的新假设中作出评价和选择，萌生新的角度，成为自己的独创。辩证思维是多角度思维的重要方法，它强调问题的两面性。例如，怎样解决华北地区农业用水不足的问题？学生通常只是从如何增加供水量方面来考虑解决方案，如修建水库、跨流域调水、打机井开发地下水等，而很少从减少农业用水方面来考虑，如将旱地改为水浇地、发展节水型灌溉技术（滴灌技术等）、培育耐旱作物品种等。对此，教师应从水的“供”与“求”两个方面启发学生解决农业用水紧张的问题，同时还应将此解决问题的方法及时地迁移到解决各种资源短缺的问题上去，以强化学生思维的广阔性。

5、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。

(1)对因材施教有正确恰当的理解；

(2)公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；

(3)在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；(4)辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；

6、作为一名教师，你怎么理解“关爱学生”这一职业道德规范？

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。在今后的教学中，我会努力地蹲下身与学生对话，也会努力得用心去爱每一个学生，用自身的行动去引导学生。深入的了解学生，要经常深入班级，走访家庭，了解学生的心灵。我相信爱是一种无声的教育。教师面对的中小学生是未成年人，他们缺乏自我保护必备的能力，教师应该对学生的安全负责。安全应该包括“身体安全”和“心理安全”两个方面，当学生的身心安全受到威胁时，教师责无旁贷的担负着保护他们的责任和义务。

7、我市在中小学广泛开展责任教育，请结合自己的教育实践，谈谈如何提升学生的责任意识？

1.创设“家”的氛围，培养责任意识。2.发挥课堂教学主通道，持续发展责任教育。3.在班会活动中，集中强化责任意识。4.责任意识教育的必经之路——树立榜样。

8、对于一个班主任来说，如何组织和培养班集体？

任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程，实际上也是一个教育培养与类化的过程。具体过程包括：①确定班集体的发展目标；

②建立班集体的核心队伍； ③建立班级的正常秩序； ④组织形式多样的教育活动； ⑤培养正确的舆论和良好的班风。

9、试述教学过程的基本特点。

教学过程主要具有以下几个基本特点：（1）间接经验与直接经验相结合。①学生以学习间接经验为主。

②学生学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一。①掌握知识是发展智力的基础。②智力发展是掌握知识的重要条件。

③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）教学过程中知、情、意的统一。（4）教师主导作用与学生能动性结合。

①教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。②学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

10、“跳一跳、够的到”是许多老师在教育过程中经常采用的方法，前苏联教育家巴班斯基称之为“最近发展区”，请问采用此方法时应注意什么问题？

学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。采用此方法时应注意：

（1）教学应着眼于学生的最近发展区。

为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

（2）依据“最近发展区”教学也应采取适应的手段。

教师借助教学方法、手段，引导学生掌握新知识，形成技能、技巧。要实现这一目的关键在“最近发展”区域，因此，教学方法、手段应考虑“最近发展区”。

（3）根据“最近发展区”教学必须遵循因材施教的原则。

从学生整体而言，比如一个班，教学应面向大多数学生，使教学的深度为大多数学生经过努力所能接受。这就得从大多数学生的实际出发，考虑他们整体的现有水平和潜在水平，正确处理教学中的难与易，快与慢，多与少的关系，使教学内容和进度符合学生整体的“最近发展区”。

11、如果在课堂上学生向你提出一个刁钻的问题，你一时无法给予准确答案，你该怎办？

（1）直接跟学生说，我不会，请同学帮忙回答。同学们以为是在考他们，很乐意就帮你了。

（2）你跟他说你再想想，很简单的，他想的时候你也想。（3）直接问同学有没有帮他解答的，下课让他请吃糖。

（4）一时无法回答的问题可告诉学生待老师查阅资料后再回答。

12、有人认为教学应重结论，有人认为教学应重过程。你有什么看法？

结论与过程的关系是教学过程中一对十分重要的关系，它反映的是学科内部知识、技能与过程、方法的关系。从学科本身来讲，过程体现该学科的探究过程与探究方法，结论表征该学科的探究结果(概念原理的体系)。二者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的探究过程和方法论。如果说，概念原理体系是学科的“肌体”，那么探究过程和探究方法就是学科的“灵魂”。二者有机结合才能体现一门学科的整体内涵和思想。当然，不同学科的概念原理体系不同，其探究过程和方法论也存在区别。但无论对哪一门学科而言，学科的探究过程和方法论都具有重要的教育价值，学科的概念原理体系只有和相应的探究过程及方法论结合起来，才能有助于学生形成一个既有肌体又有灵魂的活的学科认知结构，才能使学生的理智过程和精神世界获得实质性的发展与提升。

重结论、轻过程的传统教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，一切都是现成的：现成的结论、现成的论证、现成的说明、现成的讲解，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系。重结论、轻过程的传统教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力，只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、话问知识、评判知识、创新知识的“好学生”。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。重结论、轻过程，从学习的角度讲，也即重学会、轻会学。学会，重在接受知识，积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习；会学，重在掌握方法，主动探求知识，目的在于发现新知识、新信息以及提出新问题，是一种创新性学习。进入知识经济时代，学生在学校获得的知识到社会上已远远不够用。人们只有不断更新知识，才能跟上时代的步伐。因此，让学生从学会到会学，就显得尤为重要和迫切。

13、如何判断教改课与传统课？

（１）在教学思想上，看是民主教学，还是主观教学；是教师为学生服务，还是学生要适应教师的需要。

（２）在教学目标上，看是以培养学生能力为目标，还是单纯向学生灌输知识。

（３）在学习主动权上，看是把学习主动权交给学生，还是学生学习的主动权掌握在教师手里。

（４）在教学方法上，看教师是立足于通过“导”来解决问题，还是立足于通过“讲”来解决问题

（５）在师生地位上，看教师是主导还是主演；学生是主演还是听众。（６）在教学效果上，看是面向全体学生，使各类学生学有所得，还是只顾少数尖子，不顾中差生的达标过关。

14、建立促进学生全面发展的评价体系是课程改革学生评价工作的基础。请结合自己的教育实践，谈谈您对这个问题的认识。

15、教材是非常重要的课程资源，请结合自己的教学实践，谈谈您是如何使用教材的？

16、我市在中小学课堂教学中实施“学进去讲出来教学方式”，以合作学习作为主要教学组织形式。为什么需要合作学习？请谈谈您的理解。

17、“学讲计划”要求教师要做“站在学生后面的”参与者，强调教学方式转变中“生进师退”、“学进教退”的理念。那么教师的作用如何体现呢？请谈谈您的理解。

18、根据新课程改革关于强化实践环节、丰富教学内容的要求，说说你的建议。要积极开展多种形式的社区服务，社会调查等实践活动；教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的，有意义的题材；

时事政策教育，党团活动，班级活动等也要与课堂教学建立互补关系；力求使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与的能力。

19、美国有位学者把教学策略分为三种：第一种是以讲课为基础的照本宣科策略；第二种是以事实为基础的问答策略；第三种是以思维为基础的对话策略。你最喜欢哪一种策略？为什么？

喜欢第三种以思维为基础的对话策略。因为这种策略可以充分培养学生的思维能力，发现问题，分析问题，解决问题的能力，充分调动学生学习的积极性，使学生主动地富有个性的学习，可以培养学生的创新精神和实践能力，而前两种忽视了学生的思维及个性发展。

创新是社会发展的动力，新课程改革非常强调培养学生的创新精神。你认为作为教师在课堂教学领域，应该怎样培养学生的创新精神？

第一、教师应首先更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念。第二，教师应该改进教学方法。第三、教师要营造和谐氛围，使学生参与创新.第四、教师要大胆鼓励学生质疑。第五，教师应为学生提供有利于创造的学习环境。第六，要改善教学评价标准。

20、你认为教师怎样才能让课堂教学在“预设”的基础上焕发“生成”的活力，让教学闪动灵性的光芒？

(1)唤起学生的情感和内心体验；

(2)乐于与学生对话，倾听学生的发言；(3)巧妙点拨，精巧的引导；

(4)对学生多元解读，不失时机地抓住来自学生思维的闪光点；

(5)提倡学生自主感悟，开放和互动的课堂能激发学生生命的潜能。

11、教师如何才能做到在教学时底气十足、游刃有余？(1)要做会学习型教师；(3)要做协作型教师；(2)要做反思型教师；(4)要做实干型教师；

21、结合你在教学中的实例，谈一谈你对“启发性教学”这一方法的理解？

启发性教学是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

22、创新是社会发展的动力，新课程改革非常强调培养学生的创新精神。你认为作为教师在课堂教学领域，应该怎样培养学生的创新精神？

23、课堂教学改革关注学生体现在哪些方面？

一、在教学中，要关注学生已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。这样才能根据学生的认知水平和认知经验去进行教学设计。

二、关注学生的学习过程。现在提倡任务型教学，此种教学法强调在做中学。即“Learning by doing”。通过完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。促进学生积极参与语言交流活动，启发想象力和创造思维，有利于发挥学生的主体作用。新课程倡导的“立足过程，促进发展”的课程评价体系。所以关注学生的学习过程很重要。

三、尊重学生的人格，关注个体差异。这样才能贯彻“以人为本”的教育理念。根据以往的教学经验，提供以上几条，希望能给您以帮助。

24、新课改强调转变学生的学习方式、改善老师的教学行为，请谈谈看法。

25、作为一名教师，你是怎样理解“教育现代化”的？

26、请结合实际说明学习教育心理学对教育实践的作用。

27、请结合自己的教学实践，谈谈您对“以学定教”的理解。

28、一个时期以来，我市基础教育工作强调学校文化建设，这实质上是基于教育与文化的关系而提出的。请谈谈教育与文化的关系？

29、发现学习具有漫长的历史，最早阐述发现学习的是心理学家布鲁纳，请您结合自己的教学实践，谈谈对发现学习的认识。

30、马斯洛认为需要只有被人所意识并且试图采取措施来满足时，才有可能转变为动机。学习和求知是人类的基本需要，它是推动学生学习的内部动力。请您谈谈马斯洛的需要层次理论对教育的启示。

31、动机的需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。其主要代表人物马斯洛认为人的基本需要有五种，请依次从低向高说一下有哪些？

32、人本主义心理学家罗杰斯主张教学应该以学生为中心。请结合自己的教学实践，谈谈您在教学中如何实现“以学习者为中心”的？

33、美国哈佛大学发展心理学家加德纳的多元智能理论一经提出，对教育界产生了巨大的影响。您认为该理论对教育工作者有怎样的启示？

34、家访作为传统的教育方式在今天还有没有意义？请说说你的理解。

35、请你谈谈美国心理学家加德纳提出的多元智能理论对教育实践的启示。

36、请你谈谈在优越的环境(学校)和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？

八、案例分析题

1、在贯彻学校决策和校长意图时碰到一些意想不到的困难，对此你是照办还是变通式的处理？

2、村民王某之子12岁，四年级后辍学，在县城帮人做工，村干部和学校上门动员王某送子复学，王某不同意，并说：“我的孩子我做主”，试对此事加以评述。

3、在校学生午饭后，突然有大部分出现头痛、呕吐、下泻等现象，当你发现后将如何处理？

4、有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？

5、学生在校发生意外伤害应如何处理？

6、近年来，在个别教师身上出现这样一些行为：批评学生时，连学生家长一起训斥或在电话里对学生家长发号施令等等，请您结合教师职业道德规范的内容评析这些行为。

7、有专家对797名学生进行问卷调查，结果发现：对学生最富激励作用的是好的教师。请结合自己的教学实践谈谈您对这个调查结果的思考。

8、有学者曾经对上海市500多名小学5年级学生进行过一个研究，结果表明：学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，只有以积极的情感体验和深层次认知参与为核心的学习方式才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。您认为这项研究对我们的教学有怎样的启示？

9、在新课改中转变学生学习方式是一个十分重要的问题，实践中取得了可喜变化，也暴露出一些问题。结合你自己的体会和其他人的经验，谈谈学生学习方式转变中存在着怎样的不足。

10、当你遇到的家长是“狼爸”或“虎妈”的教育方式时，你该怎么办？ “狼爸”或“虎妈”的教育所指的是管制式的棍棒式的，从本质上来说是非民主的专制的教育。

11、请你结合自己的成长谈谈对王国维治学三境界的理解。

12、有的老师在课堂上给予积极回答问题、表现好的同学以物质奖励。您认为这样做合适吗？

13、有的老师会这样抱怨学生：这个问题我都讲几十遍了,你怎么还不会？请谈谈您是怎样看待这个问题的？

14、当学生精神忧郁时应该怎么办？

15、有的学生有学好功课的愿望，可是接连几次周练、月考后，发现自己成绩没有提高，因而产生了放弃的想法。请您分析这种现象并谈谈如何解决这个问题。

16、常常有一些孤独畏缩的孩子，他们将自己隐藏在角落里，长期累计的心理阴影会让他们对学习、生活等方面的认识产生偏差。作为老师或班主任应该如何关注这样的学生？

17、现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？

九、实践操作题

1、在教学过程中，必须正确认识并处理好教师“教”与学生“学”的关系，请你结合自己的教学实践，谈谈是怎样做的。

2、教学是课程实施的主要途径，所以教学活动的资源是课程资源的重要组成部分，而且是更为细节的部分。请结合你的教学实践和认识，谈谈在教学中开发和利用这类课程资源的主要途径。

3、写教案是每位老师必须做的事情。那么新课程理念下的教案应该怎样来写？

4、请你结合所从教的学科，谈谈学生创新能力的培养。

5、和谐融洽的课堂氛围对于学生的学习是十分重要的，你认为应怎样创造一个和谐融洽的课堂教学氛围？

6、结合实际，谈一谈教师如何培养学生的创造性？

7、“以活动引领教学”是新课程的重要理念，但是当前在实际教学中，有些老师只注重形式上的热热闹闹，为了活动而活动，你认为应该怎样改变这种情况？

8、有效教学中的一个重要环节是教师有效的布置作业。你认为如何有效的布置作业，从而充分发挥作业的功效?

9、新课程改革倡导教师创造性地使用教材，强调“用教材教”而不是“教教材”。请结合自己的教学实践，谈谈如何对教材进行开发利用的？

10、请结合自己的教学实践，谈谈课堂教学中使用多媒体课件的原则。

11、目前正在进行的新课程改革，是中国教育的一场自我革命，为让学生在课堂上有“问题”，我们教师应当采用哪些有效办法？

12、当教师对学生所要达到的心理、智力、知识、能力等预先设定时，这种内在主观倾向会反映在教师的外在行为上，从而给学生造成某种特定的心理环境，影响学生的自我概念和学业成绩。这就是我们通常说的教师期望效应，也被称为皮格马利翁效应。请结合自己的教学实践，谈谈如何利用积极的教师期望策略来发挥教师的作用？

13、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，“先快后慢”。而且凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。请结合自己的教学实践，谈谈如何利用遗忘规律指导学生学习？

14、请从心理学的角度谈谈转化后进生的主要措施及办法。

15、怎样教育娇惯型独生子女学生？

16、古今中外的教育家对学习差异与因材施教的问题进行过研究。宋代教育家明确提出“圣贤施教，各因其材。”请结合自己的教学实践，谈谈您在教学中是如何落实因材施教的？

17、怎样对待青春期有逆反心理的学生？

18、学习动机是维持和推动学生进行学习活动的内部动力，使学生形成良好的学习动机是学校教育的一个重要方面。请结合自己的教学实践，谈谈如何激发学生的学习动机。

在学校教育中，激发学生的学习动机，一方面是帮助学生树立正确的学习目的，明确学习的意义与知识的价值，另一方面，因地因人采取适宜的方法和技术。

(1)充分利用反馈信息，恰当进行奖惩。

(2)积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣。(3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望。(4)培养自我效能感，增强学生成功的信心。

(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者。

19、在学校教育中，如何激发学生的学习动机？

(1)充分利用反馈信息，恰当进行奖惩。

(2)积极创设问题情境，激发和维持学习兴趣。(3)指导学生进行积极归因，增强对成功的期望。(4)培养自我效能感，增强学生成功的信心。(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者。20、如何培养学生的创造性思维？

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。培养创造性思维可以从以下几个方面入手。(1)、激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲。

(2)、运用发展创造性思维策略，培养创造性思维能力。

(3)、改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励学生的创造性行为。(4)培养学生的发散性思维和聚合思维的能力。

篇2：初定职称文件

一、职称初定范围（不含卫生，出版专业）

1、毕业于正规院校的统招生博士、硕士、本科、专科、中专。

2、必须是在人事局大分办领过就业介绍信并在我中心实行人事代理的人员。二，职称初定条件：现从事工作与所学专业相同或相近

1、中专或者大专毕业，见习期满，可定“员”级职务。

2、大专毕业，见习期满后再从事本专业技术工作二年（即大专毕业后代理满三年），可直接定为“助理”级职务。

3、本科毕业后见习期满可定为“助理”级职务。

4、硕士研究生毕业工作满三年，博士毕业，可定为中级职务。

三，报职称初定须提供以下材料

1、《人事代理合同书）原件

2、《毕业证》原件

3、《河南省初聘专业技术职务呈报表》（三份）

4、U盘

四．如何制作《河南省初聘专业技术职务呈报表》和U盘

1、申报人员请登陆郑州职称网(http:／／)点击“职称软件下载”，进入后下载“个人版”安装程序，使用“个人版”录入本人信息（注意：在“个人版”中录入本人信息时，“主管单位”里的“代码”项输入“0 1 0 1 4”，“名称”项输入“郑州市人才交流服务中心”；“工作单位”里的“代码”项输入“0 1 0 1 400 1”，“名称”项输入现工作单位名称）。

2、将个人信息和要求准确无误逐项录入完后保存，然后点击“返回”按钮返回“个人版”主界面。

3、在“个人版”主界面点击“上报申报信息”生成“术．txt”文档保存到U盘；点击“打印”按钮打印出《河南省初聘专业技术职务呈报表》-式三份（将内容打印在每张纸上正反面即为一份），在每份表中“呈报单位考核审核意见”栏内签署单位意见并加盖单位公章，在每份表的右上角填写清楚个人档案号。

五、时间安排

1、送交材料时间：每年除十月份外，其它月份均可办理。

2、通过人员领证时间为第二年的五至八月（持人事代理合同书和一寸正面免冠照片一张），逾期未办者，转入下一同一时间办理。

六、注意事项

1、见习期满：从人事局就业介绍信报到时间开始满一年。

2、申报人员如果对河南省职称工作信息系统“个人版”操做还不清楚，可在下载“个人版”的同时下载其操作手册按步骤操作。

3，在我中心实行单位代理的单位需到我处分配单位代码并在“个人版”中的“工作单位”里“代码”项输入此代码。

4、博士硕士申报中级职务的，还需要提供《学位证》、业务总结，2年考核表。

5、申报会计职称还需要提供会计证，申报律师职称还需要提供律师资格证，申报教师系列职称还需要提供教师资格证。

6、在《初聘呈报表》中“见习期工作小结”栏内填写内容时字数不低于5 0 0字，主要工作成绩及奖惩情况一栏不得空白。