学校的后花园作文

学校的后花园作文（共17篇）

篇1：学校的后花园作文

学校的后花园作文

我们的学校里有一个幽静、美丽的地方，那里有树木、花草、假山、池塘、雕塑，如果你不是听到朗朗的读书声一定会以为是在一个小公园，那就是我最喜欢的后花园。

后花园隐藏在教学楼和行政楼之间，从校门进来右手边就能看见它。走进去，首先映入眼帘的是一座“岳母刺字”的雕像，诉说着八百多年前，岳飞的母亲为了激励儿子杀敌报国，就在他背上刺了“精忠报国”四个字。现在，它时时刻刻告诉我们要好好学习，将来报效祖国。

雕塑的旁边有一棵高大挺拔的雪松，大约有四层楼那么高，它舒展开那茂盛的枝叶，为我们遮风挡雨。除了雪松，后花园里还有各种植物，让后花园散发出迷人的光彩。春天，园里的山茶花开得正艳，一朵朵红艳艳的花像一个个小火球，有的是还没有苏醒的花骨朵儿，有的羞滴滴的含苞待放，有的已经开出了美丽的花，勇敢地从树叶丛中探出美丽的.身姿。山茶花还没凋谢，杜鹃花又将开放，它们你不让我，我不让你，仿佛在选美一样，把后花园妆扮得花仙子一般。

杜鹃花的斜对面，是一个水池，从四楼的教室往下看，是一个大大的“B”字型。池塘里有两座假山，一座像江郎山的三爿石，从侧面看是一块石头，从正面看又变成三块石头，真神奇，另一座像“五指山”，由五六根笔直的石柱组成。假山脚下，住着几条小金鱼，对它们来说，这两座假山就是珠穆朗玛峰了吧！

在后花园的尽头，有两位“大仙”在山茶花边对弈。一位“仙人”左手托着腮帮，神情严肃地在冥思苦想，仿佛在说:“该下哪儿好呢？”此时，他的对手正泰然自若地望着他，胸有成竹。

后花园曾经是我们课间的天堂，我们在这里捉迷藏、挖蚯蚓、找蜗牛，园里留下我们欢乐的笑声。如今，我们搬到了四楼，不再方便一下课就去玩了，但我们还是常常趴在窗口，看着一年级的小同学在花园里嬉戏。

一年又一年，后花园送走了毕业生，迎来了新同学，见证着我们的成长留下了我们的回忆。

篇2：学校的后花园作文

走进花园，一棵棵高大的树木印入了我的眼帘。瞧，樟树棕色的枝干斑斑驳驳有着数不清的痕迹，如同一本日记本，记录着岁月的苍老。快看，樟树的枝丫互相交错着，它是在伸懒腰吗？樟树的叶子苍翠欲滴，随风摇摆，“沙沙”地唱起了歌。这是大自然送给它的礼物吗？同学们坐在樟树下的石凳上看着书、聊着天，别提有多开心。随着午后的清风，一缕金光照射在樟树上，风儿轻轻地吹着，繁茂的枝叶显得绚丽多彩。

随着一路秋风，我走到了银杏树下，便不由自主地陶醉其中。一片金黄的叶子掉在我的脑门上，抬头一看，银杏树的叶子仿佛就像一把把小扇子，给童年的我们带来了欢乐。看，树叶是不是被秋姑娘染上了一层金色。伴随着风儿的歌声，叶子情不自禁地挣脱树枝，一片片金色的叶子漫天飞舞，酷似一只只翩翩起舞的蝴蝶，真是美不胜收！金色的叶子一会儿落在小女孩的头上，成了金色的发夹，一会儿落在小男孩的书上，成了金色的书签。不引人注目的银杏树叶，成了我们快乐的天堂。

走在金黄的“地毯”上，我不知不觉来到了垂丝海棠前。垂丝海棠开了花，花朵粉红粉红的，一簇簇、一丛丛，挨挨挤挤，纷披婉垂。远远望去，垂丝海棠就像一眼喷花的飞泉。这时，附近传来了一传传“嗡嗡”声，噢…是蜜蜂被垂丝海棠的香味所吸引住了……

我哼着小曲又来到了“栀子花区”，没开花的栀子花缩卷在一起，好似一朵朵小小的白云。完全开放的栀子花的花瓣雪白雪白的，绿叶衬托着白花，栀子花简直就是一位亭亭玉立、洁白无瑕的少女。瞧，同学们踮起脚尖，看着栀子花，闻着它的芬芳自娱自乐……

花园里还有很多花，如盎然开放的腊梅，如千姿百态的菊花……

篇3：学校的后花园作文

一、价值引领—培育智美英华学子

人的品德是根,能力是干,知识是叶。 根的质量,决定着树是否能长大长高。而学校就是花园,老师就是园丁,知识就是水源。苗长得如何与花园、园丁有着直接的关系。因此,北京樱花园实验学校一向注重学生品质的培养,致力于将学生培养成为“丰悦于心、慧通于世的现代人”,培养学生的 “英华品质”,即包括“爱国、敬人、任事、 悦己”的基础品质,“惕思、敏行、笃学、 健体”的立身品质和“循道、博闻、励志、 创新”的发展品质。基础品质引导学生生存生活的基本品质目标,立身品质引导学生求学成长的关键品质目标,发展品质指明学生奋斗成才的高层品质发展,三个层级逐级提升,引导学生成人成才。

为了培育学生的英华品质,首先,学校设计了一套完备的德育校本课程,并开发编写了相应的校本教材。教材以传统经典为根本发端,以人物故事为主要媒介,以校园生活为学习背景,以启发思考为基本形式,帮助学生深入理解英华品质的精神内核,反思学习与生活中的观念得失,从而更好地面对自我与世界。其次,学校强调在教学活动中渗透英华品质教育,各学科都出台了《英华品质培育实施指南》,将社会主义核心价值观与英华品质的教育内容加以整合,结合本学科的教学内容,选择恰当的切入点与融合点,在学科教学的常规环节中润物无声地引领学生的生命成长,切实践行“立德树人” 的教育要求。再次,学校还将英华品质细化为学生评价、班级建设、德育活动的具体指标和系统规划,通过评价引导、建设行动、 活动熏陶来反复强化,促进英华品质的价值内涵不断深入人心,践履于行。最后,尤具育人匠心的是,樱花园实验学校充分认识到校园文化环境对学生的育人功效,将“英华品质”转化为校园视觉符号系统,装置陈列在教学楼,始终伴随在学生身边。这些视觉符号既装点了学生生活的环境,又吸引学生在刨根问底的过程中不知不觉地增强领悟, 提升认识,起到了润物无声的育人效果。

课程传递、评价引导、行动践行、文化熏陶,樱花园人多方并举,锁定英华品质, 让每一个走进校园的学子精神渐丰,德行日厚,成为智美青年,开创着樱花的未来。

二、精心设计—建设精质英华课程

课程是学校教育思想、教学理念的集中体现,也是实现办学目标、支撑办学行为、提升办学质量的重要载体。樱花园实验学校规避了当下课程开发中的众多流弊, 着眼于学校“培育丰悦于心慧通于世的智美英华”的培养目标,提出精质化课程建设的方向,以丰富多样、有益有趣的英华课程满足不同知识层面学生的发展需求、 拓宽学生的视野、提升学生的学习能力。

英华课程统筹国家课程、地方课程和校本课程,以国家课程为主要内容,周围簇拥着学科延伸、人文拓展、科学探究、 生活体验、社会适应五大部类的校本课程。 学科延伸类课程关注国家课程与校本课程之间的内在联系;人文拓展类和科学探究类课程则关注更为广阔的视野;生活体验类和社会适应类课程更多关注学校生活与社会生活的有机联系。

英华课程在课程开发与建设的过程中坚持立意先行,强调“为了学生而开发”的根本出发点,强调中小学衔接九年一贯制育人的格局,注重学习过程体验,立意高而落点低,视野广而入口小,目标远而起步近,储备厚而选点精,着力重而呈现巧。在五大部类近30门校本课程中,有的是从原有的校本课程中精选而出,有的是将相关学科加以整合而得,还有的是将经典资源结合学校育人目标创新而来,其间精品迭现,引人注目。如“名著电影缩微阅览”课程,选取由经典文学名著成功改编而成的影视作品,将其中适应教学实际的内容提炼浓缩,作为必修课让学生观赏,旨在将文学经典的种子埋种在青少年学生的心田之中,以待未来开花结实。又如“日本国扫描与透视”课程,分别从标志性景观、代表性美食、日常会话进行“扫描”和樱花、茶道、动漫等侧面进行 “透视”,全景式地展现日本,并深入剖析其精神内核,为学生今后以开阔的视野、开放的胸怀、开拓的行动做出理性的判断与正确的应对打下基础。

“丰富的课程能够使单薄的人生变得充盈,使平面的生活变得立体,使贫乏的精神变得丰厚,”郭锋校长说,“我们英华课程的学习就是要帮助学生经历更多未知的世界,涉足更加广泛的领域,超越既定的、 有限的、局促的生活,从而具备开阔的视野和卓越的见识,为未来的人生奠基。”

三、精研慧教—创建英华生命课堂

课堂教学是教学工作的基本形式,是学生获取知识的主要渠道。怎样构建课堂情境、激发学生积极性是每位老师都关注的问题。樱花园实验学校提出“生命化课堂”的教学模式,以充分释放生命的活力为手段,以生命成长为目的,提升每一个生命的价值,赋予课堂教学以生命的意义, “让课堂充满生命的活力”。

生命化的英华课堂大力鼓励教师把生活素材带入教室,用生活中鲜活的素材来帮助学生学习书本知识,从而增强对学科核心知识的理解能力和运用能力。数学课 《用坐标表示地理位置》用学生所熟悉的学校校园的建筑物及周边的景点为素材,一以贯之,采用“一题三问”的教学策略, 增加逆向思维的训练,搭设台阶,扩充不同层次的学生思考空间;化学课《二氧化碳的性质》设置“杀人湖”的问题情境, 使学生以侦探的角色进行预测、收集证据, 进一步对二氧化碳性质进行探究,不仅激发学生对于化学的学习兴趣,让学生感觉生活中处处是化学,而且培养了学生学科探究的能力……

生命化的英华课堂不仅努力把生活中的素材带入教室,还致力于把教室搬到生活和社会之中。学校拓展学科教学空间,精心设计和组织学科研学活动,全校同学打破年级、班级的界限,根据学习目标和任务自由组合成几十个合作学习小组,带着教师提前精心设计的“学习单”,走进园博会,走进故宫,走进鲜花港,走进世界公园、走进国家博物馆、走进行知实践园等社会活动场馆……同学们围绕不同的兴趣点,做不同的选题,进行不同的观察和研究,搜集现实信息,验证书本知识,运用课内学习收获,开展探究活动,真正实现了个性化的学习。

四、铸魂厉兵—锻造卓越英华教师

古人云:求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。一所学校的长远发展,取决于这所学校教师队伍的作风与水平。锻造一支师德高尚、师风卓越、师能优异的精英团队是学校义不容辞的责任。

教师队伍建设首要任务是提升师德水平,铸就师魂。樱花园实验学校2013年重新修订了学校师德建设条例,与全体教师共同约定《师德十条》,列出教师教育教学行为中的禁区,确定师德行为铁律。从2014年开始,学校以本校教师的师德事迹为题材,每年拍摄纪录片《樱花朵朵》,树立师德先进典型,形成专题系列,用身边的优秀案例引导和激励全体教师。2015年,在群策群智的基础上,郭锋校长提炼出“英华八气”作为樱花教师精神品质内涵与教师们共勉,即敬职奉公有正气,胸怀坦荡有大气, 长葆激情有朝气,精诚互助有和气,勇争业绩有锐气,精研巧行有灵气,博雅内秀有才气,知书达礼有雅气。“英华八气”成为全体樱花教师砥砺自己,不断自我丰富、自我提升的发展目标与精神动力。

樱花园实验学校现有教职工102人, 其中35岁以下的青年教师占到60% 左右, 如何提升教师专业技能水平是确保学校办学质量和办学活力的关键。在出台“英华八气”实施精神引领的基础上,学校设计了全新的教师专业发展规划,搭建了全员覆盖的骨干教师培养梯队,整合教龄、职级、业绩表现、业务水平等多方面因素, 在落实市区级骨干教师专业引领的基础上, 确立了校内“英华(首席)教师”“英杰 (资深)教师”“英才(成熟)教师”三级骨干教师培养模式。

英华系列骨干教师培养梯队的搭建激发了所有教师的工作积极性和工作潜能, 完善了学校教师评价机制,优化了教师人才成长环境,使教师将自我成长融汇到学校发展的洪流之中,找到自己的施展舞台, 切实感受到职业的幸福与尊严。爱岗敬业、 肯于钻研、勇于担当、成果丰富的樱花教师不断涌现。两年来,共131人次荣获各级课程论文奖,39人次指导各级学生比赛并获奖,36人次获得各级优质课程奖。

五、张扬个性—弘扬英华学子风采

丰富而精质的英华课程,充满生命活力的英华课堂,都是为了激发学生的学习兴趣,找到适合自己发展的领域和空间,实现学生的个性化学习。英华课程的结构打破国家课程大一统的格局,为学生提供了国家课程之外更多的自我完善的课程。在校本课程的学习中,学校为学生提供“菜单式”的学习内容和相应的学习方式,让学生根据自己的兴趣点进行自主选择,各取所需;还积极支持和鼓励学生组建社团、研究小组。在英华课程建设过程中,樱花人创造性地提出了“课程集束”的概念,即围绕课程基础资源,从一个基础课程出发,经过发散演变,最终形成一系列相互衍生、相互策应、互相生发的多个课程。这些课程应用同一基础资源,但适应不同学习兴趣与个性方向的学生。

英华课堂改变传统的复印式讲授模式, 实施 “一课三备、一题三问”,针对学生能力层级水平差异,细化学习目标,分析学生学习心理和个性的差异,给不同学生不同的学习任务,让所有学生都能学有所成。在教学质量分析中,细化学生能力模块发展水平研究,对学生个体表现出来的能力具体差异采取针对性教学指导与支持,对症施教。在学生研究性学习活动中,顺应学生兴趣基础, 分类、分群引导,就同一学习资源设计不同学习方向与任务,就不同学习资源设计同类学习方向与任务,让学生在教师的指导下自由组合,自主学习,自我展示,让学生在活泼充实的学习中体验成长的快乐。

在大力倡导和推进个性化学习策略的基础上,樱花园实验学校还积极推进和实施学生多元化评价。每个月以班级为单位评比表彰在严格自律、积极进取、乐于分享、进步明显等7个方面表现突出的学生; 每一个学期以年级为单位表彰在孝长爱亲、 节约环保、服务公益、探究创造等10个方面表现优秀的学生,为他们颁发“七彩樱花”徽章;在此基础上,以学年为单位, 表彰“七彩樱花”徽章奖获奖者中事迹突出的学生,为其颁发年度“英华星”荣誉徽章。在樱花学子行将毕业之际,学校表彰连续三年获奖的优秀毕业生为“英华学子”,并举行盛大的“英华盛典”,为他们颁发“英华学子”金质徽章,以激励他们以樱花为起点,牢记母校教导,投身社会舞台,积极拼搏进取,成就人生精彩。

六、精雅文化—引领樱花走向英华

樱花园里结樱花,樱园处处育英华。 樱花人实施英华教育的主题词,其音韵是从学校名称“樱花”中演绎而来,其文化根源则可以追溯到我国经典古籍《礼记》 中的“和顺积中而英华外发”(《礼记·乐记》)。原指美好的花木的“英华”,在这里意为一种美好而卓越的精神气质,这正是北京市樱花园实验学校培养学生、发展教师、建设学校的理想和目标。

走进北京市樱花园实验学校,校园里弥漫着一种自然、优雅的气息。教学楼每一层都色彩各异。一楼弥漫樱红,是学校的标志色;二楼主打葱绿,代表大地的生机;三楼涂成明黄,代表人体的亲和;四楼一片湛蓝,引发对天空无限的遐想。天、地、人的色彩主题,让你不知不觉地置身于中华传统文化的博大天地之中。廊道里与天地人主题相应,点缀着诗文经典、文化装饰和主题浮雕,营造出浓郁的文化氛围,潜移默化地滋养着莘莘学子从樱花走向英华。

延伸演绎出英华学子系列荣誉徽章主题的浮雕是樱花园实验学校里最具神采的文化景观。初一年级楼层的浮雕名为《大地》,是由一层层精心剪裁过的报纸叠加而成,展现出起伏凹凸的地貌,借助大地沉稳厚重、容载万物的博大胸怀,寓意英华学子植根基础的品质;初二年级楼层的浮雕名为《学人》,中部为抽象画方式展现的人脸,四周环绕以各式各样的文字与符号, 借助学习者专注的表情与头脑中包罗万象的信息,寓意英华学子修养身心、丰富自我的立身品质;初三年级楼层的浮雕名为 《星空》,它由上百本书的书脊精心排列构成一幅抽象的星空图景,并以三维画方式暗藏中华太极的图案,借助浩瀚宇宙的悠远无限与天道运行,寓意英华学子探索世界、不断突破的发展品质。一楼英华厅中堂处的浮雕名为《英华》,数字“1984”以音符的形式浮跃于流淌的谱线之上,寓示学校自建校起发展源远流长;谱线左侧鸟巢、水立方的远景点明学校身在北京、兴于奥运的历史,元大都古城垣的近景交代学校的具体地址;谱线右侧,铺展开来的祖国版图传递着学校师生胸怀祖国、仰望星空的情怀。浮雕左沿簇拥着盛开的樱花, 右沿镌刻着“智美生命,和谐发展”八个字,传递着学校的特有基因和价值追求。

四幅浮雕,各具情态又相互呼应,深蕴着樱花人的教育智慧,标识着英华教育文化的教育追求。在它们的陪伴下,每一天,樱花学子在琅琅的读书声中迎接清晨的第一缕朝阳,在悠扬的歌声中乐享午间灿烂的骄阳,在律动的舞乐中挥别红晕的夕阳……

篇4：花园学校的大手笔

让花香与书香作伴

无论是谁,只要走进漕泾小学,便会情不自禁地发出啧啧赞叹:这么美的校园环境别说是在农村,就是在繁华的城市中心,也是打着灯笼难寻的!

徜徉在校园内,人们很自然地有一种置身花园的感觉。教学楼前,是两片开阔的坪地,绿草茵茵,各种南国植物生长茂盛,挺拔的香樟树与葱翠的水杉树之间,是一条曲径通幽的小路,名之曰“理解路”,学校于本世纪初新建之时开展理解教育,这条小路成为学校这段时期办学经历的活见证。

东面院墙下,繁茂的迎春花树郁郁葱葱,新春来临之际,金黄一片,格外抢眼,师生们在这里感受着盎然春意,开始了充满希望的崭新一年。

西面院墙内,是一排数十棵超过三十年的香樟树,全部是建校当年,学校老师从原来旧校园中移植而来的,每一棵树都有自己的“主人”,而它们的主人经常流连于此,与孩子们讲述着这些大树的来历,交谈之间,便会自然而然地流露出主人与大树之间那一种平常人所难以体悟的情感交织,学生们听着老师们娓娓述说,心里泛起层层涟漪,他们不仅懂得了“十年树木,百年树人”的道理,而且明白,因为老师们对这些大树有着如此深厚的感情,所以他们付出了太多的关爱,大树也才长得这样茂盛挺拔。

教学楼后面,是一个十分幽雅的地方,绿树成荫,花草遍地,鹅卵石铺就的蜿蜒小路旁边,安放着几张排椅,学生们在此或读书欢歌,或小憩嬉戏,别有一番滋味在心头。

在塑胶操场的东南角,有一个独特的景观——一座元代石狮凛然端坐,这座石狮原来安放在漕泾古镇的一个牌坊之侧,本来是一对,文化大革命期间,牌坊在“破四旧”风潮之中被毁,另外一座被砸碎,只留下这一尊孤零零地躺在角落里。独具慧眼的金平校长在新校建立之时,把它请到了校园,成了一个难得的历史文物。每当人们从它的身边走过,都会驻步停留,人们的思绪会飞扬到很久的年代。

金平校长说:“学校作为一个育人的场所,就应该让她的方方面面都发挥育人功能,教室不必说,而整个校园环境更有其特有的作用,我们所追求的,就是让富有灵气的奇花异草也能熏染师生的心灵,陶冶人们的情操,所谓‘一花一世界,一叶一菩提,当我们用心去感受的时候,就会从中品悟出天人合一的神奇效应。”

在金平校长的教育词典当中,环境育人,是一个很有分量的中心词,精心营造优美的校园环境,让学校的每一个人都能领会美的环境陶冶美的心灵,人与自然的和谐美是一个多么富有诗意的境界。

漕泾小学有二十八个兴趣小组,其中,生物小组的同学们活动十分活跃,在指导老师的带领下,他们将校园内的五十多种花草树木进行了名称分类登记,在活动中,他们不仅开阔了眼界,丰富了知识,而且,激发了兴趣,锻炼了思维,培养了对学校和家乡的热爱之情。2007年12月,金旻彦同学参加上海市常见植物识别竞赛获得一等奖。2008年12月,吴宇扬、金旻彦同学参加上海市第二届青少年生物与环境科学小论文竞赛,胡灵洁、范斐鑫钺同学参加上海市中小学常见植物识别竞赛,双双获得一等奖。

润物无声塑师魂

2001年,经过合点并校,新的漕泾小学诞生了。

可喜,亦可忧。喜的是新的校园迎来了新的发展机遇。忧的是,学校教师的整体水平还需要大幅度提升。

毋庸讳言,新整合而成的学校在师资水平方面存在着参差不齐的现象。因为,绝大部分老师在农村环境中生活了多年,在文明程度上差强人意,一些老师说脏话、乱丢烟蒂甚至随地便溺的现象时有发生。

教师境界的高低、素质的差异,决定品位的高低,直接影响着学校教育教学的水平。

如何尽快提升教师的素质水平?

这成为摆在金平校长面前亟待解决的一大课题。

富有智慧的金校长经过一段时间的思考,很快制订了卓有成效的行动措施:营造氛围,正面引领。

要抓好学校的文明建设就需要营造一种环境,一种氛围,让大家置身其中,在不知不觉中受到教育,受到同化。所以需要注重引领,一是舆论导向。要建设良好的集体舆论,对好的事情,大加褒扬,对不好的事情,及时贬斥。当一个集体中形成了正确的舆论,每个成员的一言一行就要受到它的监督,这种监督就是一种导向,时间一长,人们不需要监督也能自觉按照规范去做了,文化也就形成了。融入新的教学环境,面对新的人际关系,老师们需要有一个磨合的过程,校长要给予临时足够的耐心。文化一旦形成,反过来就会对人产生强大的影响作用。二是领导带头。校长作为老师的老师,就必须率先垂范,给老师一个榜样。金平校长要求自己在各方面都要尊重教师,关爱教师,加强与老师们之间的沟通交流,多给老师们一份热情与微笑。

与此同时,学校的理解教育开始起步。金校长邀请华东师范大学熊川武教授前来指导,取得了理想的效果。

半年多过去了,金校长欣慰地看到,老师们的言行已经在悄然变化着。更加令人高兴的是,一部分老师,开始自觉地进行小课题研究。

金平校长深深感到,人心都是向善的。这个善,不仅仅是道德层面的。对于工作而言,爱岗敬业,勤于钻研,好学上进,同样都是善的体现。任何一位老师,都希望自己能够在本专业领域做出最好的成绩,只要加以正确的引导,及时予以鼓励,每个人都会在现有的基础上较大的提高。

金平校长乐意为教师们搭建成长的平台,让那些富有灵气而又勤奋上进的老师尽展才华,尤其是一些青年教师进步很快,语文老师胡卫英、英语教师施惠丽、自然学课教师吴平芳等十几位老师脱颖而出,成为金山区的学科带头人。

吴平芳是一位富有爱心的老师,而且具有一种执著的精神。她善于把培养学生科学的思维能力作为课堂教学的着重点,引领学生以探究为核心,不断创造机会让学生亲身经历探究的过程,体验探究的乐趣。每一次的探究活动,吴老师都会选一部分内容,让学生把自己思考的过程展示出来,以此作为科学思维方式的训练。课堂上,她把围绕某个探究内容而开展的一系列讨论,称为“科学讨论会”,参加讨论的每个学生都是“科学家”,极大地调动了孩子们参与学习的兴趣,每堂课都会引发孩子们的“头脑风暴”。

吴老师注重培养学生们观察、分析问题的能力,她指导学生编写的《漕泾小学校园植物名录》荣获2008上海市十佳校园植物名录。由于出色的教学成绩,吴老师几年前就被评为中学高级教师,她参与编写的教材《自然》被上海市所有小学采用,受到大家广泛好评。

教学生写好字做好人

“写一手好字,做一个好人”,这是金平校长为漕泾小学厘定的校训。

走进漕泾小学的校园,一道亮丽的风景立刻会吸引人的眼球——每个学生都写一手漂亮的毛笔字。书法教学,成了漕泾小学一个鲜明的办学特色。

“练习书法是我们提高教育教学水平的一个有力抓手,而我们的目的则是把我们的学生培养成真正意义上的好人,成为未来社会的高素质的人才。”金平校长这样介绍自己的办学理念。

戚天音老师是一位琴棋书画无所不通的全才,已经退休的他,仍然不知疲倦地为培养学生发挥余热。漕泾小学的书法教学获得骄人的成绩,与戚老师的贡献是分不开的。

“要想办好学校,必须有效地利用本地区优质的教育资源。我们漕泾镇是一个书法之乡,当我们寻找探索学校办学的突破口的时候,我们首先就考虑到我们具备的有利条件。像戚老师这样的特长老师就理所当然地成了我们重要的教育资源。”金平校长得意地说。

金平校长说,现在,无论绘画、音乐还是书法,享誉海内外的人越来越少,为什么呢?因为,我们的教育越来越不重视这些。这足以说明我们的教育发生了很大的偏差。在学校,让一个孩子写一手漂亮的字,应该是学校教育的一个很重要的内容,孩子在最佳年龄阶段,我们不注意培养,等到过了这个年龄段,孩子们就再也没有了这样的机会,就会给他们带来终生的遗憾。身为教育工作者,那将是一个重大的失误啊!

金平校长说:“尽管现在电脑使用已经非常普及,但是汉字的书写对于一个人的重要性也是不言而喻的。特别是我们所处的社会越来越喧嚣,人们的心态越来越浮躁,这种情况下,让一个人的心理变得沉静就显得格外重要。一个心浮气躁的人怎么能够成就一番大事业呢?而练习书法的一个突出作用就是可以怡情养性。从小的方面来看,对于一个人来说,走上社会之后,写字的机会也是很多的,参加应聘,填年终考核表等等,展示一个人写字的基本功的地方很多,有人说,字是人的脸,字反映着人的能力、素质。字是人向外推销自己的重要牌子。在一定程度上说,毫不夸张。”

为了搞好书法教学,让每个孩子写好汉字,金平校长花费了大量的心思,每学期都要开展书法比赛,展示学生的作品,并进行表彰奖励。为了提高学生们的水平,金校长还邀请了华东师范大学博士生导师周斌教授来学校指导,起到了很好的促进作用。练习书法在学校形成了浓厚的氛围,每个学生都认真练字,书法水平与日俱增。

篇5：学校的美丽后花园作文

后花园有一个小鱼塘，鱼塘里有许多小鱼。我时常把一块面包扔下去，小鱼们一窝蜂地冲了上来，还不到2秒，面包就被吃了个精光。吃到面包的小鱼们把头探出了水面，似乎在说：“谢谢，谢谢你！”而没吃到面包的小鱼就闷闷不乐地瞪着我。在鱼塘旁边，有一口井，往下一看啊，好像有十几米，我仿佛看到了井底的.一只青蛙，咦？这是怎么回事？原来呀，我在幻想，根本没有什么青蛙。

后花园的围墙边矗立着一排排翠绿的竹子，像一个个威武挺拔的士兵，为我们学校站岗。一阵微风吹来，竹叶发出飒飒的响声，似乎在低声细语，又像在跟我们打招呼。

后花园里还有几棵参天大树，像一把把绿色的大伞，春天的时候为我们遮雨，夏天的时候为我们避暑。其中有一棵是梅花树，冬天梅花盛开时，同学们都驻足观看，时时流年忘返。花儿被风一吹翩翩起舞，恰似仙女一般。风一停，花朵儿就立刻纹丝不动，整棵树宛如一个亭亭玉立的少女。

树上经常有小鸟在上面休息。上课了，大树、小鸟都向我们再见，一下课，后花园就显得热闹非凡，小鸟婉转的歌声在校园里回荡，像是在和同学们嬉戏。

在大树的周围，鲜花姹紫嫣红，有黄色的、粉色的、紫色的，一年四季争相怒放。鲜花在小草的衬托下，显得分外耀眼。

每逢周末下课后，我经常到后花园闻闻花香，自己仿佛置身于仙境一般，在那里，还可以听见舞蹈厅里合唱团员美妙的歌声。

篇6：学校的后花园作文400字

刚走进花园，一阵风吹来，就像春姑娘的手在轻抚我们的脸庞。

首先进入我们眼前的是一棵棵海棠花。海棠花有的已经完全绽放，像春姑娘的笑脸；有的还是花骨朵，正含苞欲放；还有的被叶子遮住了，正是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。再往前走点，就看见了一簇簇火红的杜鹃花，杜鹃花上小蜜蜂正忙着采蜜呢！在海棠花和杜鹃花的中间，有一颗雪白纯净的玉兰花，随风舞动，芬芳扑鼻。花园的正中央摆放着石桌、石椅，是供给老师和同学们休息的地方。花园的四周还有许多叫不出名字的花，红的、白的、粉的……竞相开放，争奇斗艳。

篇7：学校的后花园作文400字

站在正厅，向后花园望去，“陶行知”老先生斯文的坐在那儿，他带着一副眼镜，穿着长衫，拿着一卷书，好像要告诉我们要多读书呀！

在老先生身边有几棵松树，高大，粗壮，笔直，而且苍翠欲滴，好像穿了一身绿色的“外衣”。

稍远一点，金黄色的银杏，叶子像小扇子一样，风一吹“小扇子”开始扇动起，翩翩起舞。

右边几棵枫树它的叶子随风飘动，好像一树的五角星随风飘动，现在是绿色的，不过我相信不久它就是燃烧的“火把”了！

最远处，还有几棵槐树，在春天它给我们带来了一阵阵清香！而且叶子一层叠着一层。

我们最深处还有一个小八角亭是木头制做而成上下都散发着古代的气息。

篇8：学校花园里扔下的“垃圾”

事情发生的原因是：几天前的一个早晨，学生小林在走进教室之前，扔了一个纸团。事就那么巧，正好被从教学楼下走过的校长“逮”了个正着。

校长停下脚步，把小林从教学楼上叫下来，不问原委就狠狠地批评了一顿。年级主任在一旁心想，自己年级的学生犯错误被校长亲自逮着，多没面子，于是当着校长的面也好好地训斥了小林一通，并气势汹汹地把小林交给了班主任。

小林在班上被认定为“后进生”，平时就不讨班主任“喜欢”，遇到这样被校长及年级主任逮着的“大事”，肯定躲不过班主任一“劫”，只见班主任面带怒色地把小林叫到面前，不分青红皂白地数落不说，最后还撂下一句：“今天你不把家长请来，就别想进教室……”之后，班主任扬长而去，只留下满面泪水的小林呆呆地立在教室门口。

事情到此还没完，政教主任听说一大早就有学生乱扔废纸，气呼呼地寻到小林的班级，冲着站在教室门口的小林就是劈头盖脸的一顿教训，什么“给学校抹黑吧”“加重处罚吧……”

中午放学后，小林没有回家吃饭，选择了离家出走……

上述案例，发生在校园里，可能类似的事会发生在不同的校园，但我相信，绝大多数老师都不希望类似的事发生在校园里。但往往事后，我们才会从心思考，从“事情”的深处思索答案。

首先，教师应当温和地包容孩子的差错。教育是一门情感艺术，动辄批评学生，不去深入孩子的想法，不去问问原因，只能激起他们的逆反心理。许多时候，孩子反抗的不是教育的内容，而是教育的方式。有句俗话：“孩子犯错误，上帝也会原谅。”诸如乱涂乱画，随手扔废纸，乱扔垃圾，可能是孩子行为习惯的问题，并无恶意，不是孩子的品质问题，偶遇的老师只要提醒一下或讲讲道理，让学生知道做的事情会产生不好影响，达到教育目的就行了，何必把“祖国的花朵”当作敌人，更何必如此伤害学生的自尊心呢？如此羞辱、冷漠，会让天真幼稚的孩子失去尊严！从上述案例中我们应能感觉到孩子产生不愿意去学校的原因，不是不能接受批评，而是不敢面对众多“教育方式”带给他的心灵伤害。

其次，教师应该利用学生的错误，产生有效的教育资源。人们常说：“面对孩子的错误，想想我们的童年。”犯错是孩子成长过程中的必然，问题的关键是教师以何种心态、胸怀对待孩子的错误和犯错的孩子。如果把学生的错误变成一种教育资源，表现的是教师教育的智慧，能够微笑面对出错的学生，体现出教师的教育情怀。所以老师不要怕学生出错，更不要对学生的差错一棍子打死，多一点耐心，多一点爱心，也许会有意想不到的收获。

从上述案例中，我们可以想象到，如果每一个施教者能微笑着处理此事件，把学生的错误变成自我教育和教育同学影响他人的有利资源，这样不仅可以使学生从根源深处认识到问题的原因，而且也不会伤害孩子的自尊心，对教育者的德育水平也能在具体问题中得到实践。

篇9：学校的后花园作文400字

走在通往后花园的曲径上，一阵清凉的风夹杂着泥土的芳香送来阵阵凉意。继续往前走，便来到了后花园，这里仿佛是另一番天地，腊梅和红梅花成片成片地开着，再加上绿叶的衬托，无不散发着早春时节的独特魅力。清风带着一阵阵沁人心脾的花香四处游荡，这让四周的竹子、桂花树、银杏树也有了韵味。

顺着石子铺成的小路往前走，便来到一个水池，水池虽小，但五脏俱全。一条条鱼儿在水中快活得游着，有金色的，黑色的，花的，各种各样，可爱极了。它们有的三五成群地“聊天”，有的排成一列比赛游泳，有的则在水葫芦下睡大觉。只要有人经过，它们便一哄而散，躲到五彩斑斓的鹅卵石下面，如果你给它们喂食，它们又会欢快的游过来，全然没了刚才的惊恐。

再往前走，便来到了一口古井边，井沿上刻着几个金光闪闪的、苍劲有力的大字――“饮水思源”。这四个字寓意深刻、耐人寻味。井四周围着四根柱子，撑起一个凉亭，夏天凉亭上便会爬满葡萄藤，是个乘凉的好地方。

接着走，便出了后花园，忆起刚才诗情画意的美景，让你感觉仿佛走进了美丽的画卷。

篇10：学校的后花园作文400字

后花园里有绿绿的小草，有含苞待放的花朵，有清脆的鸟叫声。我们常来这里欣赏美丽的风景，抚摸这里的鲜花绿草;聆听这里的鸟鸣叶响;闻这里的芳香气味。

春天，这里鲜花盛开。红的似火，粉的如霞，白的像雪，引来了勤劳的蜜蜂和美丽的花蝴蝶。我们与蝴蝶翩翩起舞，穿梭在花中树间;我们静静的蹲下，观察小蜜蜂怎样采蜜。甚是欢乐。还有许些花未绽放，大概是等着夏天的到来吧!

夏天，花儿绽开的更加鲜艳，小草与树叶也更加绿了。只是天气有些炎热，土地较干，花儿没有水分，又怎么能生存呢?于是我们就给花儿浇水。

秋天，这里的花谢了，叶子也随之变红了，时不时的从树上落下。飞舞的落叶像蝴蝶一样，翩翩起舞，使我想起了诗人杜牧的一句诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

冬天，大雪纷飞，这里被白雪覆盖了。一眼望去，一片白茫茫的景色。多么洁白的雪啊!咦，在那雪色之中，有道显眼的红色—是梅花，它那种精神令我为之感动。看，雪花落到那光秃秃的枝头上，像极了挂在枝头上的梨花。

篇11：学校的后花园作文400字

春天，后花园里的小动物全都苏醒了，蝴蝶在空中翩翩起舞，毛毛虫在树上爬来爬去，懒洋洋地晒太阳，土地上，小草探出了可爱的小脑袋，柳枝抽出点点嫩芽，这么美丽的景色怎么不让人喜欢呢?

“八月丹桂满枝黄”，我们校园的后花园里也有桂花，一到夏天，不经意间，桂花就悄悄的开放了，我摘了一小朵仔细的看，那朵桂花是淡淡的，小巧美丽，而且很香，那种香味和它的颜色一样，感觉淡淡的。桂花也很多，这儿一丛那儿一簇，多得像天上的繁星，真美啊!

“一叶知秋”，每当第一片树叶落下来时，我们就知道秋天来了，后花园里依然很美，树叶落下来时，好像一只只彩蝶在空中跳着轻盈的舞蹈，不过十分钟，树叶就堆得像雪一样厚了，我经常踩在树叶堆上跳，树叶吱吱作响。后花园里也开了许多蒲公英花，如果你站在远处看的话，就像一件镶嵌着金子的绿色霞衣美丽极了。

天上下起了鹅毛大雪，我知道冬天已经来了，大树穿上了雪白的大棉袄，草地铺上了雪白的地毯，处处都是白色，我们兴高采烈的堆雪人，打雪仗。不一会儿，后花园就变得生气勃勃!

篇12：上帝的后花园

巴塞尔市亦即巴塞尔州的市徽是一个向左弯曲的黑的主教权杖。它镶嵌在白色的背景上。权杖向下变宽，末端是三个尖角，被三个线条中断。巴塞尔权杖的象征是弯曲的主教权杖。徽章柄是狮子，原始的男人，天使和自15世纪的蛇妖-那是一只公鸡头和蛇尾形状的龙。

荷兰哲学家伊拉斯谟曾于巴塞尔任教，他的晚年也在此度过。宗教改革家与喀尔文教派的创始者喀尔文也曾在巴塞尔首次发表他的著作《基督教原理》（nstitute of Christian Religion）。

巴塞尔市的博物馆众多，且涵盖主题相当广泛，尤其以丰富的艺术收藏见长。巴塞尔的文物收藏与推广活动可回溯到16世纪。从1980年代起，许多私人收藏也开始对外展出。

今日巴塞尔拥有超过20间的博物馆。其中包含巴塞尔艺术博物馆（Kunstmuseum Basel），馆藏以十九与二十世纪的艺术品见称，其中还包括毕加索的展览间；中世纪与文艺复兴时期的欧洲艺术收藏也非常丰富。

对于遥远的中国而言，巴塞尔最著名的其实是一年一度的国际钟表展。向来被视为全球奢侈品市场的风向标。在这个世界钟表和珠宝行业规模最大、最重要的博览会期间, 除了享受奢华美妙的气氛，到访者还将在无可比拟的商业和网络作业环境中，成功搭建有价值的人际网络。 每年春天，大约1800个来自钟表、首饰、宝石和相关行业的参展商在BASEL 向专业观众们展示他们的创新和改革产品，其中不乏世界上最著名的品牌。与此同时，来自专业零售和专业批发领域的10万名左右的参观者从世界各地来到巴塞 尔，发掘钟表和珠宝行业最新的流行趋势、技术创新以及创意设计。

篇13：学校的后花园作文400字

刚进后花园，就可以看见一片生机盎然的景象。黄色的腊梅首先扑入眼帘，它们本就艳丽，再加上花朵内撒满阳光，阵阵清香沁人心脾，那就更加吸引人了!鲜艳的梅花也毫不逊色，闪亮的粉色花瓣中点缀着几丝黄色的花蕊，真是生气勃勃!

继续往里走，后花园有了水的灵气。“扑嗵”，哎，这是什么声音呢?哦，这是小金鱼跃出水面的声音。瞧，金鱼小小的，非常可爱。看，那只“珍珠鳞”的“蝶尾”随时“起舞”。它的鳞一颗一颗，如同无瑕的珍珠;它的头部好似戴上了鹤冠，一粒一粒，红红的，真气派。在清澈纯净的水底五彩鹅卵石闪闪发光，充满活力。

走到后花园尽头，就是一个葡萄架。这个葡萄架中心有口井，井的一面上写着“饮水思源”四个浅黄色的字，这是书法马老师写的。

篇14：学校美丽的花园作文

走进小花园，一棵正在盛开着点点小花的桂花树映入眼帘，它散发着一阵阵扑鼻的桂花香，逗得白色的小蝴蝶绕着它翩翩起舞。桂花树旁是一条五彩缤纷的瓷砖铺成的小径，蜿蜒狭长，一眼看不到头，因为它是向右半圆的。

小径左边是一组长龙般的历史展示栏，上面展示了我国近代的历史大事件，它如鸣钟一样，时刻警示着我们不要忘记历史。展示栏中间是一面鲜艳的大红旗，上面写着：先烈英才，奠基中华腾飞;星火燎原，铸造民族辉煌。每次看到这些激励人心的话语，我心里都不禁沸腾起来……小径右边是一排金色的小石头，上尖下粗，凹凸不平，似乎是一排小士兵，随着小径的蜿蜒而忠实地守卫着。

踏着小径来到小花园的中央，只见一座雕塑高高地伫立着。看!只见三个大波浪翻腾着，它们高高卷起一个大圆球，搭配着上方三颗金灿灿的星星，像是太阳的金光照耀在波澜壮阔的大海上，闪闪发亮，美丽极了。它时刻告诫着我们要在知识的海洋里，努力学习，积极向上。

紧挨着雕塑的是一棵傲然生长着的大榕树。只见它绿荫如盖，有无数条根须垂下来，像水帘洞，像老爷爷的胡须，又像是麻绳。听!小鸟叽叽喳喳地叫着，正躲在根须丛中捉迷藏呢!它四季常青，无论是炎炎夏日还是凛冽寒冬，它都挺立在那里，像慈祥的老爷爷，面带微笑地爱抚着我们这些在它怀中嬉戏的孩子们。

篇15：学校的花园优秀作文

小花园的水泥道旁种着一棵棵高大的紫荆花树，它们像一个个士兵守卫着小花园。每当微风吹过，挂在枝头的紫荆花便随风起舞，一团团，一簇簇，开得那么热闹。偶尔调皮的风在树梢上荡起秋千，花瓣就离开枝头下起“花雨”，为寒冷的冬天添上一点生机，“雨后”的水泥地铺上了一块紫色的花毯，好像在迎接我们的到来。

小花园的小路也美。小路是用红砖铺成的，一条条相互交错着，踩上去“啪嗒啪嗒”地响，那声音真是美妙极了。

小花园不仅美丽，还很热闹。炎热的夏天，每到放学同学们总是三个成团五个成群来到小花园里，他们有的在小叶榄树下写作业，有的在小桌子上朗读课文，琅琅书声引来枝头小鸟的应和。紫薇树下还有几个顽皮的孩子追着、跑着。就这样，孩子们的读书声、欢笑声交错在一起，奏起了一支美妙的歌曲。

篇16：“后花园”的魅力

直到今天，这样的“洋插队”模式仍在继续。但不管是导演贾樟柯关于“小伙伴们都移民了”微博的疯传还是各种出处的数据和研究报告，都指向了一个事实：队伍正在发生变化。

正在热映中的第三代移民潮，高净资产人士、新贵乃至中产阶级成了当仁不让的主力军，他们的傍身“利器”也不再是天然配备的廉价劳动力，而是热辣辣的钱币。中国“世界制造工厂”的转型尚在进行之中，移民的升级却已领先一步。美国、加拿大、澳大利亚、新加坡乃至本非热门的欧洲国家，仿佛一夜之间都成为了中国精英人士的“后花园”。

世界越来越平，拿起手机联上网，咫尺都长过天涯，“后花园”的魅力到底何在，让个人和企业纷纷大腾挪？

“东卖西买”的李嘉诚看中的是更高的资产回报率，拿下了美国时装St.John的复星集团相中的是品牌溢价，频繁出手的房企挑中的则是“捡白菜”的好时机？？？？当然，更多时候是诸多因素的集合。以经济利益来考量，资本的迁徙理所当然。虽然，失败的学费亦相当不菲。

“后花园”的优势毋庸置疑：完善的法制、健康的环境、有序的经济、安全的食品、优质的教育。这个命题不一定有关“有”和“无”，但一定和“好”与“更好”挂钩。尤其是对先富起来的群体来说，他们太急于享受“更好”，也急于利用手中的资本生成更多的“更好”，从而在确保既有优势的基础上，更上层楼。从人性的角度来看，似乎也无可厚非。

篇17：学校的花园作文500字

中心花园里四季开着各种各样的花。有黄的・有红的・紫的这一种花谢了，那种花又开了。花园中心有一棵非常高大的香樟树，听说有二・三十年的历史了!树上的叶子非常绿，树皮非常粗糙，树干最粗的地方一个人双臂才能抱住，鸟儿们喜欢把巢建在上面，小蚂蚁们也喜欢住在香樟树上，每天蚂蚁们忙着找食物，它们背的背，扛的扛，一个个累的“满头大汗”。

春天来了，花园里像铺上了一层色的地毯，草坪中间有一条鹅卵石小路，还有许多的大石头，有高有矮，有大有小，非常多，还有的像小马喝水，有的像一个人跪在地上地上，姿态各样有趣极了!

花园里有一片很小的竹林，初春的时候，小脑袋一个个从泥土里慢慢地冒了出来，然后慢慢长大，变成一棵棵细细的竹子。虽然它身体矮小，但是不怕寒冷，某些树木的叶子一到冬天就掉的光秃秃的了，可是它还是依然挺拔。

秋天到了，枫树上的叶子红红的，像蝴蝶在空中飞舞，然后慢慢地飘落下来。每当桂花开的时候，一进校门就有花香扑鼻而来，令人心旷神怡。桂花树的边上还有一棵紫薇树，花的颜色是紫色或紫红色的，非常美丽。