我心中的后花园作文（通用14篇）
篇1：我心中的后花园作文
我心中的绿色花园作文
深蓝色的夜空中，美丽的繁星遍布，微风阵阵，伴随着夏日的蝉鸣……这些儿时的记忆，如今竟变得遥不可及。
走在马路边，望望周边的事物——曾经的天空蔚蓝无比，而如今却灰蒙蒙的一片；曾经恬静舒适的路边小屋，全都变成了高楼大厦；曾经充满欢声笑语的宽广大路，现在却因挤满了各种交通工具而变得狭窄……这些，难道都不值得你叹息？
不应该是这样的，至少我心中的绿色家园不应该是这样的。
正是因为经济的飞速发展，却使我们付出了惨痛的.代价。生态环境遭到了严惩破坏，温室效应等严峻的问题全都扑面而来……
我闭上眼睛，不再愿意去面对一切
我的眼前， 是一片镶着露珠的绿茵的草地，在草地的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色天空。而我的脚下， 是一条宁静的公路。很少有人会开车来到这里。没有嘈杂的车鸣，没有刺鼻的汔车尾气，我贪婪地呼吸这纯净的空气。人们都坐在草地上，有说有笑，阳光格外耀眼，映照着每个人的笑脸。路边没有人们随地乱扔垃圾，没有任何污染。这就是我们心中的绿色家园，无限的美好。
可睁开眼，绿色家园消失不见，有的只是光秃秃的山坡，发黑的河水，吐着黑烟的“工厂烟囱怪”难道说，那永远只能是我心中的绿色家园吗？永远也不能实现吗？
不！只要我们携起手来，共同保护我们早已遍体鳞伤的地球，我相信它总会出现在我们面前。我们要从身边的小事做起。节约每一滴水，每一度电，不乱扔垃圾这些都是我们力所能及的小事，这些就能换来无限美好的绿色家园，何乐而不为呢？
那一片无边无际的草地又出现在我昨夜的梦里，那便是，我心中的绿色家园！
篇2：我心中的后花园作文
走在路上，看着周围的东西——曾经的天空是蓝色的，现在却是灰色的；曾经安静舒适的路边小屋，都变成了高楼大厦；这条宽阔的道路，曾经充满欢笑和欢笑，现在变得狭窄，因为它挤满了各种交通工具.这些不值得叹息吗？
不应该是这样，至少我的绿色家园不应该是这样。
正是因为经济的快速发展，我们付出了惨痛的代价。生态环境受到了严重的破坏，温室效应等严重问题也随之而来.
我闭上眼睛，不想再面对一切
在我的眼前，是一片绿草如茵带着露水的草地，后面是一望无际的蓝天。在我的脚下，是一条安静的路。很少有人会开车来这里。没有嘈杂的汽车，没有刺鼻的汽车尾气，我贪婪地呼吸着纯净的空气。人们坐在草地上，有说有笑，阳光刺眼，映出每个人的笑脸。路边没有乱扔垃圾的人，没有污染。这就是我们心中的绿色家园，无限美好。
但是当你睁开眼睛，绿色的家就消失了。只有光秃秃的山坡，黑乎乎的河流，吐着黑烟的“工厂烟囱怪”。可以说它永远只能是我心中的绿色家园吗？永远不会实现吗？
没有！只要我们携手保护已经伤痕累累的地球，我相信它将永远出现在我们面前。要从身边的小事做起。节约每一滴水，每一千瓦小时，不乱扔垃圾，都是我们力所能及的小事，可以换来一个无限美好的绿色家园。为什么不可以？
篇3：小花园——我快乐的童年
我家的小花园虽然不是远近闻名的旅游胜地, 也没有什么新奇独特的景观, 但它却美轮美奂, 让人看了就会心旷神怡、流连忘返。
如果你是在春天到我家做客, 你一进我家的院子就会看到一幅春意盎然、生机勃勃的景象:小草弟弟好奇地将脑袋探出来, 打量着这个全新的世界;大树哥哥也长出了新的头发, 好像在向我们问好。
如果你是在夏天到我家做客, 你会在10里以外就闻到香味, 因为这时候的花园姹紫嫣红、百花争艳:有红色的、蓝色的、黄色的、粉色的……我和伙伴们坐在草地上赏花、读书。什么?你问我们热不热?虽说太阳公公无情地烤着大地, 可是乐于助人的大树哥哥用它那浓密的头发为我们遮住了阳光, 让我们尽情地玩耍、嬉戏。听 ! 花园的音乐会开始了。鸟儿们是主唱, 知了和蟋蟀是伴唱, 还有一些不知名的小动物是观众, 一曲又一曲。
如果你是在秋天到我家做客, 你就会品尝到又脆又甜的脆枣了, 吃完后你一定会赞不绝口。你还能采集一些树叶标本, 我家的树叶都非常漂亮, 种类也很多。
如果你是在冬天到我家做客, 你一看到小花园的景色就会被迷住。这时的花园经过大雪的洗礼后已经变得格外漂亮:高高的大树上挂满雪花, 地上一片白茫茫, 其间有一个可爱的雪人在向我们微笑, 还有一串串脚印留在其中, 那是我在园中玩耍的痕迹。
这就是我家的小花园, 随时欢迎大家来做客。
篇4：绽放你心中的秘密花园
书到手，我立刻兴致勃勃涂起来。哪怕不能治疗神经病，至少能涂出几张惊艳之作，在朋友圈刷刷存在感。然而，当我将辛辛苦苦涂好的作品拍下晒朋友圈坐等点赞时，相知多年的好友扔过来一句：朕已阅，自小学毕业后，你的绘画水平再未见长。
这简直是诽谤！人家涂得如此色彩饱满，感情浓烈，充满创意！
好友立刻分享了一个链接：看看人家涂的。
我点开一看，果然明白了什么叫色彩饱满，感情浓烈，充满创意。但我可不是随随便便就被击退的人，那怕是小学生水平，我也要把《秘密花园》涂下去！彩色铅笔还是48色的呢，堪称涂色画的高端配置哟。
我每天涂一页半页，涂树叶，涂花朵，涂阳光，涂鸟雀。我的水平仍不见长，花痴和神经病也没有缓解的症状。然而，一个惊喜却发生了——
当我走在路上时，那些惯见的花草树木竟变得不一样了：三角梅在清晨和黄昏变换着色彩；草丛深处的毒蘑菇有纯白也有可爱斑点；一只蜕壳的蝉，它的姿态骄傲又励志；透过树冠漏在地上的阳光，它们也充满希望……
夕阳下，我看到一群蚂蚁搬运食物，它们认真又欢乐。
我的心也喜悦起来。
这份喜悦，不仅是蚂蚁带给我的，也是《秘密花园》带给我的。原来，在我拙笨地为灰暗的一花一叶一物涂上生命的色彩时，它们已将那份属于生命的灵动与柔软，回馈给了我。
一双灵动的眼睛，与一双暗沉的眼睛，它们所看见的世间万物，一定不同；即使面对同一朵盛开的莲花，它们所见的姿态也一定不同。同样地，一颗柔软慈悲的心，与一颗庸碌无觉的心，它们所感受到的生灵气息，也一定不同，即使沐浴着同一片阳光，它们所感受的能量也一定不同。
哲学家说，你在世界所见的一切，都不过是你的投影，你的碎片。你用什么样的姿态对待世界，世界就以什么样的姿态对待你。
想起那个著名的旅游文案，当你在写PPT时，阿拉斯加的鳄鱼正在跃出水面。
还有那个热门的情怀句子：世界那么大，我想去看看。
它们都在暗示一个相似的信息：美在别处。
别处当然存在着美，可是，我们念念向往的“别处”，又何尝不是他人恨不能逃离的“此处”？同样，我们想逃离的“此处”，又何尝不是他人向往的“别处”？如果我们不能看见近处的美，及至到了他處，也未必能看见美。
所谓秘密花园也是如此，它既不在女巫的庭院里，也不在画家的画册里，更不在神秘的他处，它就在我们心里。它美好，纯净，充满爱和光明，它代表着我们人性里一直具备的美好品质。
篇5：我心中的秘密花园作文600字
耙桓鋈硕加幸桓隽钊瞬豢纱ッ的地方。里面藏着酸、甜、苦、辣。这世间万物，都有一个属于它的名字，我把它取为――‘‘秘密花园’’
在家里，有一处角落，墙上贴着’’即使没有人为你鼓掌，也要有完美的谢幕，明日的事后天才知道，不要轻易否定自己，相信自己，没有比人更高的山，没有比脚更长的路，经过风雨总会有彩虹’’这些字。但偏偏是这些字，总能治愈我心中的伤痛。所以它就是我的秘密花园。
每当我有伤心事，我都会到我的秘密花园。有一次，学校进行乒乓选拔，我会一点便去碰碰运气，谁知老师竟看上我这菜鸟级的菜鸟，可是因为曾经的不努力导致我总更不上大家。而我的搭档却很厉害，可是我总是拖他后腿。在比赛中，别人发出的球我还没缓过来，就可怜的输掉了一球。几经下来，因为我大家输掉了比赛。我沉地的望向大家，我从搭档的眼中看出了责怪，老师的眼中看出了失望。那时，莫名的委屈涌上心头。在一阵的沉默中，我携着一颗沉甸甸的心回了家。
我在小小的角落里失声痛哭，不断的咒骂自己，不停地想着自己以往不好好练球时的.情景，甚感后悔。可是那又怎样，因为你大家输掉了比赛!想着想着，心里越发的难受。突然，一行用铅笔写的稚嫩的字映入眼帘。想起当初写这些字时的我，自信!坚定!我这才恍然大悟，是啊!这条路是我自己选的，路也永远在自己脚下。面对怎样的困境我也不能退缩，而失败的人永远是不相信自己的人。就连伟大的贝多芬面对双耳失聪的困境，最后也扼住了命运的喉咙。我怎能因一场小小的比赛而否定自己?
篇6：心中的花园高三作文
有这样一片花园。在它的里面，种满着各式各样的花草树木，千姿百态，争奇斗艳。有时候，娇艳的花朵绽放迷人的笑靥，花园中就是一片绚目的馥郁芬芳;有时侯，柔弱的柳条摇曳枝头上的新绿，花园中就是一片柔和的沁人细风;有时侯，纤韧的藤蔓爬满了竹架，花园里就是满眼欢悦的幽静恬然……
有这样一片花园。它开在你身边，也开在你心间。它伴着你的心态起伏而花开花落，年复一年，你是它的花匠，是它的水源，它的天气预报站。当你的心态平稳，它会吹起温和的清风;当你的心态鼓舞，它会吐出蓓蕾的新蕊;当然，当你的心态沮丧，它也会用萧索的秋风吹落一地的落叶，再用冰冷的白雪将其掩盖……
有这样一片花园。它用它的景色左右你的行动。狂风骤雨的花园会使你摇摆不定，左右为难;天寒地冻的花园，会使你手足僵硬，心思麻木;那么，倘若花园中长满枯黄的荒草呢?倘若花园中只有光秃秃的树木与贫瘠的土地呢?人们总是为得不到成功而怨天尤人，愤愤不已，可是外因总归不是最重要的`。当失败与挫折降临，把你紧紧包围，请你反观自己的内心吧。看看那心中的花园，有多久没有施肥锄草，没有清泉灌溉?不要小看这一片花园，它是我们行动的主导，决定我们做事的成败。
有这样一片花园。试想，当它的土地上露出青葱的嫩草，当纤长的枝头上打起粉嫩的骨朵，当清冽的泉水汩汩流淌，当暖洋洋的春风抚过每个角落，你的心里，也一定充满了春天的绿意盎然。要知道，这里每一朵花都因你而开，所有的景色都因你而精彩。看你的心态成为花朵吸取的养分，看你的坚定与不懈追求盛满在每枝花冠，开成一片洒满阳光的花田。那景色，彩虹也黯然。如绿树般蓬勃的斗志充斥你的心间。就把这激昂的态度转化于行动中去吧，让它来决定你的成败，你的未来。
篇7：阅读,我心灵的后花园作文
每座心灵后花园里都繁长着情感的小枝桠，各样的喜怒哀乐滋养出各色的心灵小花。情绪的每点波动，情感的每滴释放，挥洒成七彩的虹带，翩舞在心灵纯净的一片天空，飘浮着点滴洋溢的泪花，在白色土壤上划出缤纷的，绚丽的火花，落地生根，绽放着朵朵心灵之花朵儿。
渲泻的忧伤，流放的哀愁，跳跃的欢乐，鼓动的喜悦，汇流成缓缓淌过心间的小河，涓涓漫过柔软的心弦，轻轻弹出清渺绝伦的琴韵。唇间若有若无轻逸的一声微弱叹息，似谁在月下临江横笛，袅袅哀哀吹着一萧凄绝尘音。淡月清影，谁拈起唐诗宋词，吟吟哦哦着一怀柔水心音。
心间吐呐着薄弱湿濡的气息，幽幽呵出一盈轻云，揉成淡彩的梦，荡漾起一湖梦的涟漪，在心湖中滋长出一莲清馨淡雅的梦荷。心情的每个点滴，都化成甘甜的露珠，润养着每一朵心灵之花，在每天的`阳光下妩媚，在每夜的月影下娇柔。心情之笔轻轻挥画间，浓妆淡彩着每朵心花，每颗喜与悲的泪水凝成花瓣上清盈剔透的晨露，当第一抹朝阳悠悠升起，犹自绽放着或明妍，或炫丽，或娇艳，或清馨，或淡雅的花姿。
篇8：小花园——我儿时的天堂
说是小花园, 其实就是一个有矮围墙的小院子。那矮矮的围墙是土坯砌成的, 有一个木栅栏门。其实我们几乎不从门里进去, 爬过那矮矮的土墙对我们来说更具诱惑力。
院里有枣树、槐树、榆树, 还有几棵叫不出名的矮树。树下杂草丛生, 其间夹杂着各种叫不上名来的小野花, 在草丛中生活着各类小虫。就是这样一个荒凉的院子, 成了我儿时的乐园。
春天, 小院里的一切生灵开始复苏。伴着一场淅沥的春雨, 树们、草们都慢慢睁开了惺忪的睡眼, 隐隐地透出一丝绿意。这时我们还没有脱去冬衣, 可大人们感觉不到春天的到来, 原来春天更喜欢与孩子们见面! 院里的绿色越来越浓了, 春天好像揭开了面纱, 露出了自己美丽的容颜。这时我会和伙伴们来到树下, 趴在草丛中寻找我们久违的玩伴———各种小虫。这时的小院对于我和伙伴们来说还不是最令我们留恋的场所。
夏天到了, 小院中的各色野花展开了笑脸。树木也更加郁郁葱葱, 枣树上挂满了一个个圆圆的绿果子。知了在树上不知疲倦地歌唱。此时的小院才真正成为了我们的乐园。早上, 我们在草丛中寻找一种叫“黑豆的”野葡萄, 这种野葡萄一串串如葡萄般, 成熟了就变成了紫黑色, 早上摘下来放在嘴里, 那甜津津的味道让我们啧啧称赞。多吃这种野葡萄, 连嘴唇舌头也变成了紫黑色, 我们互相张着嘴, 吐着舌头扮鬼脸, 你追我赶。至今, 我再也没吃过那样美味的水果, 如果那也算是水果的话。那小小的野葡萄, 在那物质不算发达的时代, 为我们的生活增添了不少滋味。我们女孩子最喜欢野花了, 我们摘下各种野花夹在用柳条编成的环上, 做成美丽的头饰戴在头上, 感觉自己如仙女般美丽! 我们头戴花环, 在花丛中追逐蝴蝶、蜜蜂, 嘴里唱着自己编的歌。这样的情景曾经多少次出现在我的梦中! 夜晚, 我和伙伴们在树下找一种叫“神仙”的爬虫 (蝉的幼虫) , 把这种爬虫用开水烫死, 用盐腌过, 在太阳下晒干, 用油炸一下, 那滋味, 啧, 真是让人回味无穷! 远嫁东北的小姑, 每年夏天总会写信来要求为她邮寄一些过去, 在姑姑嘴里, 那美味一定又多出了一些别样的滋味! 如今油炸金蝉已经不稀奇, 可是我却再也吃不出儿时的滋味了!
秋天和冬天的小花园是寂寞的, 也许作为孩子的我们还不能领略秋冬季节的那份萧瑟的美。于是小花园便被我们冷落了, 只是偶尔路过时, 向里面探头看一下, 没有引起我们兴趣的东西, 于是便向别处去寻找乐趣了。好在, 能带给我们乐趣的绝不仅此一处。
篇9：儿童涂鸦：孩子心中的秘密花园
可是心理医生告诉我们，这些奇怪的图案，却是儿童在讲述曾经发生在他们身上的故事。本期Clinic栏目，我们邀请到有着丰富经验的儿童专理专家，带领我们解读透视儿童涂鸦，走进孩子心中的秘密花园。
儿童涂鸦不应忽视——儿童心理咨询专访(A=安秋玲，P=本刊记者)
P：心理学家所研究的儿童绘画包括临摹画吗?还是仅仅指儿童即性的涂鸦?
A：主要以儿童的即性涂鸦为主，因为即性涂鸦可以更自由地表达绘画儿童的潜意识，有利于研究者的投射分析。临摹画因受临摹主题的限制、受到临摹作品与原作品比较而对儿童产生的评价威胁的限制，因此不利于真实表达绘画儿童的体验，所以在心理咨询与治疗过程中比较少用。但是，在引导儿童开始绘画的过程中，在启发大年龄儿童自发产生认同、顿悟等体验的过程中，临摹画可以根据儿童年龄、难度、内容、情境等而有选择性地使用。
P：经常被家长所忽视的儿童绘画，它在儿童的整个心理发展过程中到底起了什么样的作用?
A：绘画是儿童认识世界，表达自己的一种重要方式。根据艾里克森的心理发展阶段分析，儿童通过绘画，不仅在尝试着以自己的动作来控制外部的世界的自主性，而且在创造性的涂鸦过程中发挥着自己的主动性，顺利走出自我中心而达到自我的健康发展；根据皮亚杰的认知发展阶段分析，儿童通过绘画而不断地促进思维复杂性的发展：借助于绘画内容的意义性而不断地从感知运动思维发展到具体运算思维、形式运算思维。总之，儿童绘画在儿童的2—10岁左右期间，作为儿童认识世界的一种自发的表达方式而对儿童整个心理发展起着重要作用。
P：在治疗过程中，是否需要一个比较特别的环境，以便更好的促使医生与儿童之间的交流?
A：使用儿童绘画作为儿童心理咨询与治疗的方式，相对来说需要一个比较特殊的环境以更好地促进心理医生与儿童之间的交流。这一特殊环境是以儿童感到舒适为需要的环境，例如说，适合儿童高度的画桌，儿童触手可及的颜料，适于儿童自由玩耍的空间，适量的玩具等等。但是，环境是客观的，心理医生建立起儿童对环境的熟悉感、信任感是有效促进心理医生与儿童交流的最重要保障。
P：在把绘画作为了解儿童辅助方法时，心理医生似乎应该始终与儿童保持密切联系，那么这个过程所需要的时间相比其他方式，是不是更长一些?
A：儿童绘画的整个过程中，心理医生作为辅助者、观察者、支持者、倾听者、合作者与解读者而一直与儿童保持着密切的联系，但这并不意味着使用绘画作为咨询与治疗方式需要更长的时间以及由此所产生的低效性。绘画的过程因儿童个性的差异以及所处情境、所画主题等原因而绘画时间有长有短，但是由于绘画方式的投射性能尽可能避免儿童的防御心理、弥补儿童语言表达不清的限制、同时由于绘画过程中心理医生与儿童之间的互动所显现的信启、更加真实具体，因此心理医生把绘画作为咨询与治疗儿童的种方法，在使用的时候会更加的直接便捷。只要儿童乐意进行绘画，那么这一过程相对于游戏治疗、认知治疗等方式就会显示出其高效性。
P：对那些受到虐待或目击暴力的孩子来说，他们会因为恐惧、个人安全感、保密或者排斥而不能自发画画，这个时候您一般会通过什么方式进行疏通与开导?
A：在心理咨询与治疗过程中，引导儿童绘画都是心理医生与儿童达成信任关系的基础上，根据当时情境而自然切入。对于那些受到虐待或目击暴力的儿童来说，他们有的时候的确会因内心的恐惧而不能自发画画，在这种情况下，如心理医生仍需要借助儿童绘画的途径分析，那么所采取的引导方式有：(1)以游戏的形式带动儿童的参与，如通过角色扮演或者主题讨论确立起明确的主题，然后引导儿童把刚才的角色或讨论主题以具体的形象画出来；(2)以合作绘画的方式，降低儿童因作品而带来的威胁感，然后在儿童安全体验的基础上引导他进行即性绘画； (3)以竞争的形式，提高儿童绘画的动机，使儿童和心理医生比赛的过程中进行绘画；(4)以添加的形式，推动儿童绘画过程中的自由表达，使儿童在抽象而简单的线条基础上进行绘画：(5)以简单主题为铺垫，引导儿童绘画，如在临摹当前所见的人物、事物基础上，提升儿童绘画的兴趣，使其乐意去绘画；(6)通过既成图画让儿童讲故事，从而理解儿童的内心；(7)以即成图画为靶子，让儿童挑错，从而使儿童表达自己的真实感受。具体引导技巧的使用需要与当时情境、儿童个性与问题以及一定的咨询语言风格相匹配。
p：据说纳粹集中营保存下来的儿童绘画作品中，只有一小部分描画了与大屠杀相关的情景和事件，更多的孩子记录了日常生活画出了许多代表美好事物的画面，比如想象中风景、小动物、儿童玩耍、家庭等等。这说明了一个什么问题？
A：在纳粹集中营中生活的儿童，虽然他们的生活经历相似但是他们绘画的主题意义是有差异的，有的儿童的绘画作品以日常生活为主题反映自己的感受，有的儿童以想象的美好为主题表达自己的感受，这是因为儿童的绘画所表达的主题意义包含不同的方面，例如儿童的经历(曾经遭受暴力的场景)、当前的关注焦点(一个小时前刚看到的卡通形象)、未来的意愿(希望像鸟儿那样自由)等等。儿童绘画作品的主题来源究竟是哪一个方面呢？需要结合儿童的表述以及其他的信息进行确定。相比较而言，以美好事物为主题的儿童作品反映出绘画儿童对自我挫折心理进行修复的内在力量，对儿童的健康成长更具有积极意义。
P：对那些成长环境相对比较健康的儿童来说，他们的家长可以通过观察孩子的绘画了解和做些什么呢?
A：对于健康的儿童来说，家长可以通过观察儿童的绘画过程以及与儿童交流绘画作品，来更好的了解儿童。(1)了解儿童的认知发展：儿童绘画的发展具有阶段性，2—4岁的儿童处于涂鸦期，以非系统性的重叠乱涂，大片的线条和封闭的形状为特征：4—9岁的儿童处于图式期，儿童使用一些固定的形式来表征人物、事物和环境：9岁后是现实主义时期，儿童以写实的形式描述现实中的细节。儿童绘画的发展阶段是与儿童的认知发展阶段相匹的，因此当儿童长期表现出低年龄儿童所处于的一种绘画发展阶段，如5岁儿童的绘画仍以无序的线条为主，那么父母就需要关注儿童认知发展的正常性问题。父母可以通过引导儿童关注现实环境，与儿童交流绘画的主题意义，帮助儿童以讲故事的形式陈述绘画作品的形式，促进儿童的认知从感觉动作阶段发展到具体形象阶段，并最终顺利达到抽象思维阶段。(2)了解儿童的情绪状态。儿童的喜怒哀乐等情绪感受因受到语言、认知以及环境等的影响而难以明确表达，但是借助于绘画这一形式，父母可通过绘画过程中儿童使用颜色、结构、形象、关系等绘画元素来了解儿童情绪。父母可以通过与引导儿童自由画、与儿童交流绘画主题、给出具有暗示性的绘画主题或人物形象等不
同形式，达到儿童情绪的积极表达与宣泄。(3)画画的过程也是了解儿童个性的过程，如有的儿童具有完美倾向，在绘画的过程中对细节非常强调、反复的涂擦：有的儿童自信不足，以不会、画不好为借口而不肯绘画等等。对于完美倾向的儿童，可以通过改画，规定时间内快速作画，列不同阶段的绘画作品进行评价等形式，使其意识到最完美状态的不存在，关键是在不断的努力过程中做的更好：对于不自信的儿童，父母可以通过合作绘画，简单主题的绘画，儿童自己对自己不同阶段的绘画作品进行评价等形式，减低儿童对外界评价的威胁感，促进儿童的成就感体验，从而最终建立起儿童的内在自信。
P：一般的心理治疗都会对治疗对象信息进行保护，避免将其泄漏。那么儿童画心理治疗也遵循这个原则吗?比如公布你们和儿童之间的谈话，尤其是有的描述了某些独特情形、事件和经验的绘画作品，会事先征得他们的父母、监护人，甚至本人同意吗?
A：儿童画的治疗同样遵循的最基本原则——保密原则以及其他的咨询所必须遵循的伦理规范，如安全原则、自由原则等。在使用儿童画进行心理治疗的过程中，对于需要进行的录音或录像的咨询过程、需要公开公布的咨询谈话及有可能暴露个人信息的绘画作品，咨询师需要与儿童本人或作为儿童监护人的父母等进行公开、详细的说明，并充分尊重当事人的选择，在彼此达成一致的基础上，双方将签署有明确规定的咨询协议。事买上，在咨询过程中所产生的儿童绘画的保存问题，咨询师也会尊重儿童的选择而或留(包括必要的临摹本)或让儿童带回家。
让画代我说话——儿童心理绘画治疗举例
以下是几个利用儿童绘画进行心理治疗的例子，本刊希望通过这次小小的儿童心理绘画初探专题，能给予家长一些有益的启迪。
01没有耳朵的群殴
5岁的天天对咨询是“无所谓”的，“我没有神经病，是妈妈有神经病，整天那样叨叨，烦死了，让妈妈去死吧，我再也不想见到她!”面对天天的“抵制与不合作”政策，咨询师鼓励地说：“听说你的画画得很好啊，我这儿有纸，让我看看你都会画一些什么?”天天最喜欢画画了，所以他画得很快，一会儿一张画纸就画满了：一群没有耳朵，彼此叫骂的人。他特别有兴致地进行解说， “这个拿着刀，那个拿的是枪，他们在打仗……”怎样来分析天天的画呢?
首先，画面整体比较杂乱，人物排列层次混乱，这反映出天天所感受的周围环境是“乱糟糟的战场”，无论是在地面上，还是在楼上，大家都在打架，战场无处不在。这一环境必然使天天的情绪不稳定，缺乏一种被接受的安全性。
其次，从人物之间的关系来看，人物彼此之间是攻击、打杀、谩骂的行为，而且天天特别以多次描涂的形式强调了人手中所拿着的武器，这反映出人际之间的强烈的攻击性、防御性，家庭之中人际亲密性很差。事实上，妈妈离异后带天天住在父母家里，她因工作压力大，对天天的期望高，因此经常性地惩罚天天；而与天天最亲密的外婆，有的时候也因看到天天而联想到天天的爸爸，因此责骂天天“你就像你那个没有良心的爹，故意想气死我！”；外公脾气很暴躁，经常性的发脾气……彼此的攻击围绕着每一个人。
第三，从每一个人物来看，天天笔下的人都没有耳朵。耳朵本是信息流通的一个主要渠道，是我们自身的重要器官，而为什么天天所画的人都是缺乏耳朵呢？是忘记画了还是本来潜在的自我意象就是无耳朵的呢？对此，天天自己的解释是“有耳朵多麻烦啊，要听大人说那么多的话，我宁愿不长耳朵!”天天画没有耳朵的人，这主要是在于妈妈说教太多而导致天天防御性逃避。妈妈以“说教”的方式和天天沟通，道理讲了很多很多，虽然看似民主教养，但殊不知当这样不停地对天天进行说教的时候，妈妈潜在观念就意味着“妈妈说的对，你必须要听我的话”，这样一来就变成地地道道的权威教养，导致天天只能是压抑自己的想法而“接受”父母，造成了天天情绪的压抑与紧张，使天天学会消极怠工，以听而不进、走神、点头或者是厌烦、对抗等形式来应对妈妈，以没有耳朵来应对，没耳朵倒真是乐得轻松！另外，天天所画出的每一个人物都是简单的火柴人，并以简单重复的线条进行表达，因此天天的形象思维水平发展仍有待于进一步的提高。
02人生路口的彷徨
这幅树、屋、人的图画，是读初中预备班的强强所画，因强强的个性内向，言语较少，心理防御性比较强，因此为更好地了解强强的心理状态，咨询师建议他画了这幅画。
从画面上我们可以看出，树所占据的比例远远超出了房子和人，因此树是一个很突出的焦点：树的粗粗干与相对比较小的树冠一起反映出个体目前的一种发展状态，“具备先天的可塑素质，但是个体目前没有发挥出其自身优势而来”；树疤痕代表曾经“经受过的一些挫折”，果子很少说明了“目标与抱负水平一般”：在右上方所画出的枝叶有一些虚无，落笔很无力，反映出强强“对未来的发展也比较迷茫”。
房子比较小但地基线相对平直，相对说明“家庭的稳定性比较强”。房子中的窗户值得关注，“强强画了四个窗户与门口的小路”，反映出强强很希望与人进行交流。
在房前小路上，强强画出了人，人的形象不是很清楚，但是仔细看时，人的位置更值得琢磨。强强对此的解释是，“人正站在路的中间，不知道应该向哪边走”，这说明了强强的自我状态，正处于一种选择与彷徨的时候。他一转身，可能是回头朝向家里走，但是也有可能一转身，转向(家外)的同伴(社会)。在这种状态下，究竟是向哪儿转身，这就需要分析来自不同方向的引力了。
事实上，妈妈带强强来咨询主要是因为强强是结交了班级中几个有钱朋友一起玩而屡次偷拿家里的钱，父亲发现后痛打了强强，但是强强又再次偷了家里的钱，因此父母对强强失望了!如果父母真的不能再原谅强强一次，不能理解和支持强强的兴趣，那么强强将在同伴那里得到更多的理解而更可能和同伴在一起：如果父母能同感强强，与强强交流并帮助强强以可行的方式来满足自己的兴趣，那么强强会体验到家庭的温暖而更可能回归到家庭中。
强强做事可能比较犹豫，所有图画的笔触多以间断、叠加为主。
03大树
这是一棵典型的问题树，在与当事人达成信任关系的基础上，6岁的骐骐画了这一棵树。我们可以分析，这棵树虽然树干比较的粗但所面临的问题有多个方面：(1)根基不稳定，下细上粗；强调了地平线而且地平线下对支撑这棵树而言比较无力的根须比较小。可能意味着情绪状态的压抑性以及后天环境对个体成长的限制。(2)树干上的伤疤累累，而且有一似哭似叫的脸在其中。可能成长中有过重大的挫折，情绪压抑。(3)树干与树冠之间比例不协调，只生长出有限的两根枝叶。个体自身的素质不能得到支持性的发掘。(4)枝叶不断的延伸，但有明显的断折痕迹，显示出外部受力的结果。可能承受着生活中的不断的打击或挫折。
篇10：心中的花园
它是我们心灵的归依之处
也是我们幸福回忆的街角……
——题记
在这世界上，其实每个人都有内心脆弱的一面，而我们却时常用自己最坚强的一面来掩盖住心灵的“缺角”，其实这也是痛苦的……当你在无人的角落、在凄厉的夜下、在寂静的庭院、或在自己的房间里，你再也承受不住如此的“压力”，就让泪水浸湿尘封的心，让思绪悄然地蔓延开来，或许，哭泣也是一种解脱吧……
都说小草柔弱，都说花儿娇嫩，都水溪水之柔，都说浮云轻柔……大千世界，自然无奇不有。而我正想说：其实人是最脆弱的！世界上没有两片完全相同的树叶，而世界上每个人的心灵都是脆弱的……只是我们用坚强来掩盖了弱、用快乐来掩饰了悲伤、用遐想来忘记伤痛、让哭泣来释放胸怀……
心灵的花园承载得太多太多了。而成长如七彩藤蔓，悄悄地爬上了我们的心房，也在悄然无息中成长着……它停泊过温柔恬静的港湾，也经历过狂风暴雨。
心灵的花园有我们的幸福回忆，也是我们成长的见证……
穿越心灵花园——
我漫步在花园里，忆起了那幸福快乐的纯真童年；童年的快乐时光；快乐时光中的我们；我们的微笑和友情……
细品心灵花园——
让我们屈指算算，心灵经历了多少个春夏秋冬？失败与成功积累了多少个365天？困难的酝酿有进行了多少个24小时？细细“观赏”着花园中的点滴，你是否会感受到灵魂的升华呢？又是否会感受到心灵的归依呢？
心灵像是经历了千亿年的沉淀和守侯；命运像一道平稳却暗藏急流的河流，将心灵抛在沉浮的波浪里，有悲也有喜；穿越过心灵花园，回首到此刻，心中似乎又多了几分舒畅……
篇11：我心中的后花园作文
在我的书柜中，至今珍藏减一本书，一本神奇的、充满糖果香味的书——《秘密花园》。这是一本带着魔法的书，置身其中，就仿佛投入大自然的怀抱里。
这是一个关于大自然的魔法和人类美好心灵的故事，女孩玛丽的父母在一场瘟疫中丧生，她被从印度送往英国，与古怪的姑父生活在一个大庄园里。于是，任性自私的小玛丽开始了新的生活。在知更鸟的指引下，小玛丽进入了一个禁闭已久的“秘密花园”。她认识了热爱动物的少年迪肯，以及被痛苦和绝望环绕的少年柯林。在伙伴们的互相支持共同努力下，玛丽成了一个美丽纯洁的女孩儿，柯林虚弱的身体变得健康，大家终于懂得了什么是快乐。最后，姑父也被他们影响了，一家人过上了幸福的生活„„
书中的玛丽给我留下了很深的印象。她出生贵族，家人把她当作公主一样呵护，那我们的童年呢？我们这些少年儿童何尝不是在大人的保护伞下长大的呢？长辈们的精心呵护犹如海上的避风港，那里没有海浪，更没有风暴。双亲含半含辛茹苦地把我们养大，给予我们最优越的条件，尽量满足我们所有要求。然而，是否这样的生活就能给我们快乐呢？不！快乐不是用金钱换来的，也正是无助的环境，造就了玛丽对生活的积极态度，并找到了真正的快乐，只要我们拥有生命的活力，丢下暴躁阴郁的心灵一角，便能走向心中的“快乐花园”。其实，我们每个孩子的心中都有这样一座秘密花园，这里藏着孩子对欢乐的热切期望。
我们心中的花园就是一个完整的世界，这个世界里有教室的窗口看不见的山和海，有学校的操场看不尽的云和天，有黑板上写不出的颜色，有课本里翻不出的画面„„
让我们用真诚、勇敢、善良、自信这四把心灵钥匙去开启心中的快乐花园，让它放射出迷人的光彩吧！
篇12：我心中的后花园作文
我梦见我还可以坐在草地上看书，和伙伴们在草地上做游戏，躺在草地上望着蔚蓝的天空，朵朵洁白的白云，是多么开心，多么快乐而美满。
我梦见每当太阳升起时，照亮这大地，给我的小花园带来了一天中早上的第一丝亮光，一天中，早上的生机勃勃。
我梦见晚上出门散步时，小花小草们给我带清新，而又非常干净的空气。
篇13：我心中的歌
关于“红歌”这一概念, 在我的内心定位系统中一直是既熟悉又陌生, 原因究竟出自哪里?一时还真说不清楚。直到今年“六·一”儿童节期间的一个晚上, 我在陪女儿伴着收音机播放的《小喇叭》节目入睡前, 突然被里面传出的《中国少年先锋队队歌》和《少年、少年祖国的春天》所吸引。这两首歌曲是寄明先生近半个世纪以来专为全国小朋友先后量身打造的艺术精品, 令我心仪已久。歌声渐渐冲淡了我的睡意, 引发了我许许多多童年的记忆。我下意识的看了一眼已熟睡的女儿, 她的嘴角似乎挂着一丝微微的笑意。我索性坐起身来, 走下床去, 打开窗子, 凝视着深邃的夜空, 许久才打开了我多年的尘封记忆。鉴于我对寄明老师的了解与景仰, 脑海中却不知为何总是把她老师的作品与“红歌”紧紧地交织混想在一起。我尽力让心绪保持平稳, 让自主的思维定式慢慢从我心中穿过。突然, 灵感般的动机使我的思想深深的意识到:如果说的不错, 如今称谓的“红歌”就应该是指那些动人心弦的革命之歌吧。
抗日战争时期的红歌, 是打败日本帝国主义侵略者的战斗歌。解放战争时期的红歌, 是我们党领导全国人民取得革命胜利的歌。祖国和平建设时期的红歌, 是全国56个民族共同欢庆的歌。十一届三中全会后的红歌, 更是全国各族人民发自内心的幸福歌。
对于中国历史上出现的这些红歌, 我的想法是:要坚决留住对它们的历史记忆, 保护它们的革命根脉。唯有如此, 世人才能用真心去呵护, 才可能会用行动去传承。
如今, 在祖国各项事业的飞速发展中, 由于较充裕的生活条件, 人们逐渐失去了往日对革命歌曲的那份眷恋。不妨试想, 如果没有那些勇于为中国革命胜利抛头颅洒热血的革命先烈, 就绝不会有今天的和平、美满和幸福。寄明和瞿维老师不正是用自己的毕生精力为人们创造出一首首革命红歌的杰出代表吗!
寄明曾是上海国立音专钢琴教师查哈罗夫教授的得意门生, 1939年左右, 她与瞿维为了中国革命的胜利, 不顾枪林弹雨, 义无反顾的奔赴延安, 她在延安期间被誉为“中国第一位女钢琴演奏家”的称号。两位优秀的革命音乐家那种胜似“和声的五度与对位中的卡农”至今仍被业界传为佳话。寄明原名吴亚贞, 瞿维原名为瞿世雄。两位前辈革命艺术家有着多个共同之处, 首先是他们对于中国革命事业的发展与理想极为相同;其次是他们同年生于浙江, 出生时间仅相差一个月。他们夫妇共同为众多的革命将士演奏了许许多多革命的红歌, 正是这些革命的歌才激起将士们最大的战斗豪情, 勇敢的冲锋陷阵在中国革命战斗的最前沿。1945年抗日战争胜利后, 这对相濡以沫的夫妻随“鲁艺”转赴东北, 瞿维任哈尔滨东北音工团副团长和沈阳鲁艺音乐系主任。1955年赴柴可夫斯基音乐学院进行学习, 回国后, 一直工作在上海交响乐团, 最后离休在中国音协常务理事与上海音协副主席的位置上。寄明到东北后, 任东北音乐专科学校 (现在的沈阳音乐学院) 副校长兼教务长, 后被组织调任到上海电影制片厂。她那首著名的电影插曲《我们是共产主义接班人》被国家正式认定为《中国少年先锋队队歌》, 并荣获国家少年儿童作品一等奖。特别是她为电影创作的歌曲《小八路》, 还曾是我儿时独唱的保留曲目, 这支歌一直伴随我走过了幸福的童年。
红米饭、南瓜汤和红色的革命歌曲印证了中国第一个红色政权, 确立了党对人民军队的绝对领导, 创造性地把从思想上建党, 确定为党组织建设的发展原则。与此同时, 红色的革命歌曲也紧密的相伴着中国革命从井冈山到延安, 再经西柏坡, 最后到达北京, 一路征程洒满了革命将士的鲜血, 也留下了无数革命胜利的赞歌。这些红色歌曲留住了中国革命的记忆, 保住了中国革命的根脉, 凝聚着无数先烈的鲜血, 浸透着中国革命的坚苦卓绝。它连接着我们党的光辉历史, 催生了革命的最后胜利, 记录着中国革命的光荣与理想, 见证了我们党的历史功绩, 它承载的是整个中华民族的骄傲和自豪, 它必将是亿万共和国人民心中永远的歌。
庄严的1949年10月1日, 革命红歌顺应时代的要求, 迅速作出华丽的转身, 成为人们心中革命胜利的欢庆歌。它遵从着革命的价值, 见证了祖国革命战争的风风雨雨。它屡经革命战争的硝烟战火, 重新焕发出更为内在的律动与生机无限的活力。在祖国首都也是世界最大的天安门广场上, 鲜花似海, 红旗飘扬。成千上万的祖国各族人民身穿节日盛装, 载歌载舞, 尽情的欢呼着, 跳跃着, 整个广场变成了一片欢乐的海洋。人们越发清楚的感受到, 祖国已进入到和平建设时期, 我们要更加团结一致, 努力奋斗, 这样国家才能更加繁荣富强。当时年仅30岁的革命音乐家王莘先生被祖国一派欣欣向荣的景象深深感动着, 他心潮澎湃, 热血沸腾, 用最饱满的革命热情于次年9月谱写出至今仍享誉海内外的革命颂歌《歌唱祖国》。王莘系江苏无锡人, 与阿炳同乡。20岁前在上海积极参加抗日救亡的歌咏运动, 他深知中国革命的胜利是来之不易的。为实现学习革命音乐的远大理想, 血气方刚的他克服重重困难, 赶赴延安鲁艺求学。毕业后, 组织上把他分配在河北联合大学的文艺部音乐系工作。王莘的《歌唱祖国》凝聚着一位革命艺术家寄希望于祖国更加强大的良苦用心与深厚的艺术功底, 作品气势豪迈, 激情四溢, 以高度的艺术性准确的刻画出共和国朝气蓬勃, 蒸蒸日上的大好景象。作曲家大胆的采用了主副歌两部分长度相等的结构形式, 创造性的表现出新国家新时代的崭新精神风貌。曲调热情奔放, 准确的塑造了伟大祖国东方巨人的艺术形象, 颇具深刻的思想性与高度的艺术性, 堪称是一首标准的祖国颂歌。上世纪的1980年5月, 《歌唱祖国》被正式认定为中央人民广播电台《新闻联播》的开始曲, 直至今日, 还在向全世界同时播放。
共和国的建立, 在应对社会主义建设的同时, 对于我国国民音乐与专业音乐教育也给予了更高的关注, 迅速将以往的大专学科提高到本科, 并将戏剧、舞蹈等艺术的中专系列也晋升为本科或专科, 特别是自上世纪70年代末又陆续开始了博士、硕士研究生的学历培养以致新世纪初的艺术硕士教育。这些现象足以证明:党和政府对广大人民群众美育教育的重视和努力提高全民素质的坚定决心, 逐步使我国学校教育的根本任务确立为:坚持对社会主义建设服务为方向, 以科教兴国为基本国策, 努力培养打造全面发展的人, 以更好更快的适应祖国建设的需要。
转瞬间, 历史的时钟已准确定格在1978年的9月, 这是自中国革命胜利到和平建设时期的一次最为重要的关键结点。此时的革命红歌已从本质上产生了新的飞跃, 成为亿万国人内心深处实实在在的幸福歌。这争相绽放的幸福歌正是源于党的十一届三中全会所提出的“解放思想, 实事求是, 团结一致向前看”的方针, 这无疑为全新的中国特色社会主义体系做出了更新的理论解读, 特别是其中的制度建设与机制创新更是我们党领导全国各族人民勇于把科学社会主义普遍真理同中国的具体实际相结合, 探索适合我国国情特色的理论实践过程。同时也深刻的表明, 我们党的一、二、三代中央领导集体同红歌一样是一脉相承的。值得提及的是, 我们党的思想建设一直是以马克思主义理论为武装, 并紧密的与我国的具体实践相结合, 使之成为永远立于不败之地的根本法宝。在正确思想的指引下, 我国社会主义各项事业均不断出现喜人的巨大进步, 赢得了世界范围的决定性话语权。在此基础上, 中国人民的红色幸福歌也越发显得绚丽多姿, 更多的音乐杰出人才不断站在世界最高的领奖台, 这是祖国的骄傲和民族的自豪。同时自十一届三中全会以来, 国人心目中的幸福歌也不断赋予新的内涵。如:瞿希贤的《听妈妈讲那过去的事情》、刘虹的《妈妈教我一支歌》、徐东蔚的《请到天涯海角来》、郑秋枫的《我爱你, 中国》、谷建芬的《年轻的朋友来相会》、施光南的《吐鲁番的葡萄熟了》和《打起手鼓唱起歌》、陆在易的《祖国, 慈祥的母亲》和《我爱这土地》等。这些祖国发展现阶段的幸福歌, 不啻山间的一泓春水, 是那样的清新迷人。在我们为我国特有的红歌击节赞叹之余, 我想唯一感谢的还应是党的好领导。
红歌——你是我心中永远的最爱!
篇14：我心中的作文审题
关键词： 中考 作文 审题方法
我在平时教学中发现一些学生不会写作文。其实是不会审题导致的。
那么到底什么是“审题”呢？我认为“审题”就是在动笔作文之前，先认真阅读、思考、分析、推敲题目的含义及其重点、范围、体裁等要求，或者说要审清命题者的出题意图，然后确定写什么，怎么写。简言之，就是明确写什么和怎么写的过程。意图为在应试中能迅速找到写作的方向、写作的内容，确定所用写作手法。为下一步写作正文做铺垫。尤其在中考考场中，作文时间有限，如果审题能够快速、准确、到位，则有助于考场作文的高水平发挥。所以，学会科学、高效的审题尤为重要。
接下来，我结合《心中的春天》这篇习作具体谈谈审题的具体方法和步骤。
一、看——看全面不大意
纵观近十年，苏州中考作文题由三个部分组成：导语（也称提示语）+文题+要求。以《心中的春天》为例，文题一般都能看到。但是写作要求会被忽视。其中①将题目抄在答题卡上，有的学生就是没有注意，导致失分。有的还会忽视文体的要求，就会失更多不必要的分数。
二、“抓”——读文题抓文眼
所谓射人射马，擒贼擒王。读文题抓住文眼。读长标题时这个方法尤为见效。所谓文眼，是文题中关键词，它一般揭示文章意义，体现文章中心，点明写作重点或表明作者感情色彩。抓住文眼，就抓住写作重点。《心中的春天》根据短语结构分析，它是一个偏正短语。春天是中心词，心中的是限制词、修饰词。所以文眼是春天。但是，由于有了“心中的”限制，春天的内涵不仅是季节春天的意思，内涵也有所延展。
三、“扣”——思文题紧扣题
审题还有一个关键问题，文题对行文有何限制。什么不必写，什么必须写。这点非常重要。弄明白这点才能不偏题，中心突出。有些学生仅仅纠结于“春天”的表象，而忽略了“春天”是指给人以一种如春天般温暖、暖心、美好的感觉或感受。还有“心中的”是要一定写到人的感受、情感。这种感受、情感触发点和触发原因是必须交代的。
因此，审题时注意短语、句子类题目中修饰补充限制的成分，它们往往对选材的对象、数量、时间、空间，甚至主题进行了限制和暗示。总之，抓题眼定重心，观全局防走偏。
四、“挖”——析导语拓思路
单从文题字面理解，显然立意不高也不深，很难拿高分。想要作文脱颖而出、夺人眼球，应该透过字面挖掘深意。在审题时，需要结合导语进行拓展思路。导语中往往会展现出题者营造出的写作氛围或是引导写作思路。所以结合导语内容思考很有必要。
以《心中的春天》为例，导语中有“季节”、“咏春佳作”、“名句”、“拂去焦虑”、“带来希望、理想信念”、“心心相印”等关键词。这些关键词，我们可以分成两类：一类是实写，一类是虚写。由实到虚，由浅入深。由以上这些词我们还可以想到什么？深入再想想，在这里“春天”已经不是本义季节春天，它应该有更深远的比喻义、引申义，甚至是象征义。在小组讨论中，学生谈论他们“心中的春天”。如春天是鼓励的话语，温柔的微笑，热气腾腾的早餐，一把雨伞，一杯清茶，一个眼神，有一首诗，习作下的一段评语，一个拥抱，妈妈忙碌的身影、晚霞、馄饨店奶奶的温柔的话语、异国广场流浪音乐人的音乐、小区清洁工的举止、留在老书桌上的岁月的痕迹、花园内爷爷修剪花木的身影江南的小桥流水、流浪小猫的眼、姐姐敬业的身影、邻居家传来的悠扬的笛子声，等等。整理归纳以上学生的思路可以分为以下几类：如春天般景物之美，如春天般人情之美，如春天般人性之美，如春天般精神之美，如春天般艺术之美。这些美好的事物是自然的、平凡的、细微的、常见的、朴素的，最关键的是有意义，有价值，能促使我的思想发生转变，我的意识有提高的带有美感，有视觉冲击的人、事、物、景。这一环节，可以说是本课的高潮，在板书的呈现上，组长展示，组员后援，但是在概括时，学生的思维一度短路，找不出其背后的相同特征。所以要给足讨论时间，合作必然会产生思想的火花。让我印象深刻的是一个学生从“古诗句”中想到古代大诗人如苏轼等，面对痛苦挫折，吟诗咏叹，激励自己“拂去焦虑”、“带来希望、理想信念”，体现出一种积极的人生态度和乐观豁达的胸怀。可见，他的思路就是立体式的思路。思路的广度和深度不一般。立意自然也高人一筹。
可见，紧紧抓住导语内容，选材的思路才能得到横向纵向的延伸。立意是立体式、多元化的而不是平面式、单线化。最后，在众多立意中选出一个最适合自己驾驭和最有把握的立意来写作。心中总体规划，“胸中有丘壑”，自然下笔如有神了。
五、“加”——谈写法增亮点
“做人宜直，行文宜曲”。行文摇曳生姿，跌宕起伏，让人读来饶有趣味和韵味。把学到的写作技巧运用到审题中去，在审题思路中呈现出来。明确怎样写的问题。避免在写正文时忽略这个问题。我会以教材为范文，一步步引导。然后以小组讨论形式，结合自己的作文，谈谈在写作中你是如何利用写作技巧呈现自己的意图。这时学生发言踊跃，比如：有的学生得出就用欲扬先抑的手法。先写冬天的天气寒冷，最近考试不顺心情郁闷，但是意外得到了老师的鼓励和赞扬，如沐春风的感觉。心中的春天的感觉就用欲扬先抑的手法表现出来。这就是用适当的写作手法、表现手法帮助凸显文章主题。在阅卷老师的心中会有适当加分。当然，也会使此文在一堆试卷中脱颖而出。有的学生结合自己的文章，归纳出了用细节描写，动作描写，神态描写，还有同学得出了联想的写法，等等。
综上所述，这就是我心中的审题。我希望能借助一些具体可操作的方法帮助学生自我阅读，自己发现问题，解决问题，学生参与了，动脑了，思考了，相信他们是真正有所得的。
附：心中的春天
古往今来，春天无疑是文人墨客最钟情的季节。他们用生花妙笔为我们留下了一篇篇脍炙人口的咏春佳作。
春天是丘迟的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”；春天是白居易的“乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄”。春天有和煦的春风，拂去我们心头的焦虑；春天是树干上的新绿，带给我们希望。当你身处逆境时，春天是你心中的理想和信念；当你孤寂时，春天是朋友之间的心心相印……
请你以“心中的春天”为题，写一篇文章。
要求：①将题目抄在答题卡上。②文体自选（诗歌除外），不少于600字。③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
参考文献：
[1]黄厚江.你也可以这样教写作[M].江苏凤凰教育出版社，2014.
[2]谈幼珍.新材料作文审题立意摭谈[J].语文教学与研究，2010.
[3]刘自学.抱怨是没有用的：一则材料作文的写作指导[J].优秀作文选择：初中版，2010（10）.
[4]郑桂华.听郑桂华老师讲课[M].华东师范大学出版社，2007.
[5]王家伦.作文就是联想与想象[M].江苏大学出版社，2009.
[6]王家伦，高群.作文就是生活[M].现代教育出版社，2007.